Estimados/as colegas:

Abrimos este espacio de intercambio, para invitarlos a que, durante estos primeros
das, puedan contar algo sobre ustedes y conocer un poco ms a sus compaeros de
cursado. El aula virtual permite acercar a personas de diversas regiones del pas,
portadores tambin de diversas trayectorias formativas. Aqu podremos ir conociendo
esos lugares de procedencia, compartir fragmentos de nuestra experiencia en relacin
con la temtica del seminario y lo que elijan contar acerca de sus recorridos
personales. Es una oportunidad ms para compartir y continuar construyendo y
aprendiendo junto a otros.
Para dar inicio al espacio, comienzo presentndome:
Nacida en Crdoba capital, desde mi niez he vivido en la localidad de Villa Allende,
lugar donde an resido. Me recib de Prof. y Lic. en Ciencias de la Educacin en la
histrica UNC. La tesis de grado consisti en un estudio de caso referido al anlisis de
la dimensin micropoltica de los programas y proyectos educativos en una institucin
de educacin primaria y el rol de la gestin directiva en relacin a la configuracin de
esa dimensin.
Con las amplias posibilidades de desempeo que brinda el ttulo, he tenido un recorrido
profesional que me ha permitido incursionar en escuelas primarias y secundarias, tanto
pblicas como privadas. He trabajado como profesora de computacin en nivel inicial y
primario, tambin como preceptora y profesora en nivel medio y de adultos.
Desde hace algunos aos me desempeo como maestra de apoyo a la integracin
escolar, actualmente en una escuela primaria y en una escuela secundaria, espacios
desde donde intento aportar mi granito de arena a la inclusin escolar.
El trabajo desde esa perspectiva, implica el apoyo no solo a los alumnos y flias. sino a
las instituciones y sus agentes para el desafo que supone repensar prcticas para la
inclusin, lo cual genera diversas tensiones, resistencias, desafos y aprendizajes para
todos los que estamos involucrados en dicho proceso resulta complejo y apasionante,
as como suele ser el trabajo en educacin, no les parece? Como el trabajo de
enseanza requiere siempre disposicin a continuar aprendiendo y formndose,
actualmente tambin soy cursante de la carrera de Psicopedagoga.
Que nos cuentan de Uds? Donde residen? A qu se dedican? Cules son sus
expectativas respecto al mdulo? Han cursado el mdulo introductorio de la
Especializacin? Cul ha sido su recorrido previo en el mdulo? Participan de algn
programa o proyecto socieducativo?
Estn invitados a presentarse! Les recuerdo que esta actividad es de
carcter obligatorio.
Los estar esperando y leyendo!
Mariana Lipari Crespo

Estimados/as colegas:
Inauguramos este espacio de conversacin con el propsito de discutir algunas frases
propuestas en la primera clase que presentan diversas definiciones de
planeamiento:

Porque planificar no es otra cosa que el intento del hombre por crear su futuro
y no ser arrastrado por los hechos. Carlos Matus.

La complejidad que enfrentan los gobiernos locales en la Argentina vuelve

necesaria la planificacin porque vincula al proceso de toma de decisiones con
los valores y los objetivos que establece el equipo de gobierno a cargo de la
administracin pblica y habilita el diseo de polticas que respondan a las
demandas de la sociedad. Fernndez Arroyo, N. y Schejtman, L. (2012).
Planificacin de polticas, programas y proyectos sociales. Buenos Aires: CIPPEC
y UNICEF.

Segn Garca Herrero y Ramrez Navarro (2002:33), citados por Snchez

Martnez (2009:156), el plan corresponde al nivel estratgico, quien agrega que
el plandefine las grandes lneas de la poltica [...] para un territorio o sector de
la poblacin, que han de orientar y condicionar el resto de los niveles de
planificacin, y determina prioridades y criterios, cobertura de equipamientos y
disposicin de recursos, su previsin presupuestaria y horizonte temporal. Los
programas se ubican en el nivel tctico en el que se sealan las prioridades y se
ordenan los recursos focalizando una determinada realidad en un tiempo ms
acotado. Los proyectos corresponden al nivel operativo. En este nivel se
concretan las intervenciones, en el marco de las definiciones estratgicas, para
llevar a cabo las acciones previstas en el nivel tctico, y se definen procesos y
resultados esperados.

El objetivo es intercambiar pareceres y evaluar si estas frases incluyen o no las

caractersticas presentadas en la clase respecto a la actividad de planeamiento. Deben
argumentar justificando con lo planteado en la clase y con los documentos y/o autores
propuestos en la bibliografa obligatoria. As mismo sern bienvenidos sus aportes de
experiencias personales y concepciones previas, puestas en tensin con los aportes de
la clase, y el intercambio con sus compaeros de foro.
Les recordamos que el plazo para participar en el foro es de dos semanas y que la
participacin en esta actividad es de carcter obligatorio. Los invitamos, adems, a
revisar los criterios a partir de los que ser evaluada esta actividad.
Esperamos sus aportes!
Mariana Lipari Crespo.