crtica
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A COLONIALIDADE SOBRE O SURDO
Karime Chaibue
Thiago Cardoso Aguiar
CONSIDERAES INICIAIS
O incio da colonialidade do poder narrado por Quijano (2005) partindo do
critrio de classificao social que se baseava na raa. Nesta classificao social,
ocorre prticas de dominao, nas quais as novas identidades formadas, como as
de ndios e negros so consideradas inferiores.
Apesar de no ser baseada em raa, a comunidade surda tambm vive
atualmente uma situao de colonialidade, pois seu processo histrico, cultural e
lingustico so desvalorizados mediante um discurso multicultural, que de acordo
com Walsh (2009) tal discurso pertencente interculturalidade funcional.
Diante disso, pretendemos com este trabalho, discutir sobre a colonialidade
imposta sobre o surdo brasileiro, visto que a sua lngua natural, a Lngua Brasileira
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internacionais de denominao das lnguas de sinais, porm LIBRAS utilizada pelo MEC,
nos documentos legais, e por vrios pesquisadores e especialistas (cf. QUADROS, 2007).
As novas
identidades
para
como
Instituto
com
orais,
estariam
educao
bilngue na qual, a Lngua Portuguesa deve ser ensinada como segundo lngua, veta
a substituio da LIBRAS pela modalidade escrita da Lngua Portuguesa.
A partir das contradies apresentadas na legislao relacionadas LIBRAS
formamos alguns questionamentos, como: O surdo bilngue por direito ou por uma
imposio? Como seria para ns, ouvintes e nativos da Lngua Portuguesa, poder
comunicar em Lngua Portuguesa, mas escrever em outra lngua, como
por
exemplo, em Lngua Inglesa? Quadros (2005, p.29) critica com muita propriedade o
status de bilngue colocado sobre o surdo:
Se no fosse a diferena na modalidade, todos teriam
tranquilidade em reconhecer as pessoas surdas enquanto
bilngues. Elas nascem no Brasil e, portanto, falariam a lngua
portuguesa. Convivem com surdos, portanto, usam a lngua de
sinais brasileira. No entanto, no dessa forma que
caracterizamos a situao bilngue dos surdos brasileiros, se
que podemos consider-los genericamente com este status.
Vrios aspectos devem ser considerados no caso especfico
dos surdos:
1) A modalidade das lnguas: visual-espacial e oral-auditiva;
2) Surdos filhos de pais ouvintes: os pais no conhecem a lngua
de sinais brasileira;
3) O contexto de aquisio da lngua de sinais: um contexto
atpico, uma vez que a lngua adquirida tardiamente, mas,
mesmo assim tem status de L1;
4) A lngua portuguesa representa uma ameaa para os surdos;
5) A idealizao institucional do status bilngue para os surdos: as
polticas pblicas determinam que os surdos devem aprender
portugus;
6) Os surdos querem aprender na lngua de sinais;
vigente,
oposio
interculturalidade
funcional,
autora
apresenta
uma
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Karime Chaibue
Thiago Cardoso Aguiar
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Karime Chaibue
Thiago Cardoso Aguiar
ouvinte,
descartando
as
diferenas.
Faz-se
necessrio
uma
CONSIDERAES FINAIS
Apesar da colonialidade do poder ter seu incio com a classificao racial, ou
seja, de acordo com a raa obtinha-se uma hierarquia, perceptvel ainda nos dias
atuais a sua existncia e no caso do surdo, o critrio da raa extrapolado, pois ele
compartilha do mesmo territrio dos ouvintes e dos mesmos traos fenotpicos. No
entanto, a sua condio fsica de privao auditiva implica numa outra lngua natural,
fazendo deste sujeito, um membro de um grupo minoritrio.
A poltica educacional inclusiva apresenta um discurso de respeito
diversidade, porm como apresentado por Walsh (2009), na verdade uma prtica
integracionista que visa submeter a cultura de uma minoria a uma cultura majoritria.
Tal prtica chamada pela autora de interculturalidade funcional, pois apresenta
uma desvalorizao camuflada da histria, lngua e cultura, a qual busca apenas
legitimar uma homogeneizao, descartando os possveis questionamentos que
podem gerar uma reestruturao do sistema.
No modelo educacional inclusivo vigente, o surdo geralmente prejudicado,
carregando um status de bilngue que bastante questionado.
Para que a
de
REFERNCIAS
ALBRES, Neiva de Aquino. A educao de alunos surdos no Brasil do final da dcada de
1970 a 2005: anlise dos documentos referenciadores. Campo Grande: UFMS, 2005.
Dissertao de Mestrado, Faculdade de Educao, Universidade Federal de Matro Grosso
do Sul, 2005.
BRASIL. Lei n. 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispe sobre a Lngua Brasileira de Sinais Libras
outras
providncias.
Disponvel
em:
QUADROS, Ronice Mller de; KARNOPP, Lodenir Becker. Lngua de sinais brasileira:
estudos lingusticos. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2004.
QUADROS, Ronice Mller de. O "Bi" em bilinguismo na educao de surdos. In:
FERNANDES, Eullia. (Org.). Surdez e bilinguismo. Porto Alegre: Mediao, 2005. p. 27-37.
QUADROS, Ronice Mller de. O tradutor de lngua brasileira de sinais e lngua portuguesa.
2. ed. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Especial, 2007.
QUIJANO, Anibal. Colonialidade do poder, eurocentrismo e Amrica Latina. In: LANDER,
Edgardo (Org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e cincias sociais. Perspectivas
latino-americanas. Colecin Sur Sur, CLACSO, Ciudad Autnoma de Buenos Aires,
Argentina, 2005, p. 227-278.
ROCHA, Solange Maria. Histria do INES Instituto Nacional de Educao de Surdos, Rio
de
Janeiro,
2007.
Disponvel
em: