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METODOS Y TECNICAS DE LA PSICOLOGIA:

Para que un cuerpo de nociones ingrese en la esfera de la ciencia, es necesario


que surjan los procedimientos de recoleccin de datos y que permita
determinados procedimientos de verificacin.
Tales procedimientos constituyen mtodos, y sus caractersticas varan segn
las clases de conclusiones a los que deben aplicarse, trtese de los mtodos de
recoleccin de datos como de los de verificacin.

Si son conclusiones de Naturaleza Formal: La verificacin depende de


operaciones por las cuales se comprueba si resultan o no compatibles
con conocimientos ya adquiridos.
Si son conclusiones de Naturaleza Fctica: las confrontaciones deben
hacerse con conocimientos que derivan de la experiencia.
Hasta que no hayan sido verificados, los hechos y conclusiones
recogidos, no constituyen conocimientos sino Hiptesis.

Los Mtodos son el programa terico que dirige las operaciones de una
investigacin. Las aplicaciones concretas de un mtodo requieren
procedimientos prcticos detallados, que aseguran su realizacin en relacin
directa con los hechos o nociones formales de que se trate; son las tcnicas.
El camino que conduce a la elaboracin de hiptesis raras veces es sistemtico
y varia de un investigador a otros y abundan en descubrimientos.
En la psicologa se agregan a las exigencias tericas y experimentales,
exigencias derivadas de su carcter de ciencia aplicada, no solo interesa
elaborar conclusiones de carcter general, sino que es preciso averiguar ms
all a fin de poder operar sobre ellos.
Los mtodos de la psicologa son tiles tanto para la investigacin como para la
aplicacin, y su empleo, depende de la posicin terica de los investigadores
que de esa diferenciacin. Sobre todo al mtodo clnico y al experimental,
suele acudirse a uno o a otro segn las necesidades especiales de cada caso.
La introspeccin y la introspeccin:
La introspeccin se adopt inicialmente, cuando se consideraba como nico
objeto propio de la psicologa los estados de conciencia, que solo son
accesibles para el sujeto en quien se dan, a travs de una auto observacin.
Posteriormente se logr un avance en la elaboracin cientfica de los datos
recogidos mediante la introspeccin por Ostwald Kulpe. Se seguan las etapas
del progreso mental a que se sometan los sujetos.

La escuela recurri a la introspeccin, lo que intereso aqui fue una descripcin


de la experiencia vivida. A partir de fenomenologa, establecieron las leyes que
rigen las estructuras perceptivas.
La introspeccin, suscit fuertes crticas, la mas importante de estas fue
formulada por Alfred Comte, el fundados de la escuela positivista de filosofa.
La auto observacin implica un desdoblamiento del sujeto que afecta
necesariamente el fenmeno observado.
Cuando se practica la introspeccin, se observan los efectos posteriores del
estado vivido o una visin del mismo. Abarca un aspecto reducido del
psiquismo, todo lo que no sea consiente.
A la introspeccin no solo cabe aplicarla al hombre adulto, ni no en ramas tan
esenciales como la psicologa infantil, la psicopatologa y la psicologa animal.
Las escuelas psicolgicas o los diversos campos de aplicacin, toman en
cuenta las experiencias vivenciales y recurren a la introspeccin. Por ejemplo,
el psicoanlisis y el psicodrama, que entre los datos que analizan incluyen los
estados anmicos que manifiestan sentir los sujetos estudiados o tratados.
La EXTROSPECCION, consiste en la observacin de los aspectos del
comportamiento exteriormente observables, sean los movimientos o
modificaciones somnticas explcitas, fcilmente observables por cualquier
testigo, o los movimientos implcitos, cuya inspeccin requiere el uso de
instrumentos, como por ejemplo las respuestas viscerales o glandulares.
Behavioristas actuales aceptan como datos a investigar las respuestas
verbales. Shaffield, incluye las respuestas perspectivas. Otro elemento
considerado como fuente de informacin es el conjunto de productos de la
actividad de un individuo.
EL METODO EXPERIMENTAL: Existe la psicologa clnica: orientada hacia el
individuo e impulsada por la finalidad no solo de analizar procesos, sino de
introducir cambios en ellos y la psicologa experimental: interesada en
comprobar hiptesis sobre leyes generales.
El mtodo experimental consiste en la observacin controlada de fenmenos
que se producen de manera espontanea, o en la observacin de fenmenos
provocados por el investigador a fin de verificar una hiptesis. Por ejemplo: Se
quiere averiguar si la atencin influye en la fijacin mnmica. Se repite la
presentacin del mismo estmulo a varios sujetos, dirigiendo su atencin hacia
algn detalle. Se comprueba que lo retenido para todos es nicamente el
detalle a que se presto atencin. Lo que resulta del experimento asi diseado
es la comprobacin de la hiptesis primera, de carcter general y que sin

observaciones resulten, es necesario que se reduzcan al minimo las variables


que pudieran confundir la visin de la relacin causa-efecto.
Los comienzos del mtodo experimental estuvieron ligados a una concepcin
segmentaria de la conducta y eran sencillos comportamientos estimulorespuesta los estudiados por este medio.
Era un estudio de las funciones psicolgicas aisladamente consideradas, en
que ni las diferencias de personalidad ni los medios sociales de los sujeto eran
tomados en cuenta.
En la actualidad el mtodo experimental ha ampliado su esfera de aplicacin y
mas alla de la psicologa social, infantil y de la personalidad, lo que requiere es
que se salga hacia la vida real con recursos audiovisuales. Se realizan estudios
sobre motivacin, reacciones emocionales, sugestionabilidad, nivel de
aspiracin, distancia social, nivel de aprendizaje en grupos, etc.
Paul Fraisse, especialista destacado en psicologa experimental, hace una
apasionada defensa de la aplicacin de este mtodo a campos considerados
ajenos a sus posibilidades y apropiados nicamente para el enfoque clnico.
Dice que el estudio de casos nicos solo basta en teora porque para
comprender los fenmenos en ellos involucrados, es preciso que muchos de
sus aspectos hayan sido explicados por reducciones a leyes generales, Esta
necesidad se extiende la psicologa de la personalidad. Se debe estudiar cmo
operan las funciones psicologas y como se desarrolla la conducta en
individuos, incluyendo sus relaciones dinmicas e histricas, no son
absolutamente distintas entre los diferentes individuos, de cmo que
experiencias prolongadas, practicadas en un numero lo suficientemente alto
de individuos, aportaran una importante contribucin al conocimiento de la
estructura de la personalidad.
En toda experiencia deben aislarse, las variables entre las que interesa hallar
correlaciones, identificndolas y midindolas, pueden ser tanto cualitativas
como cuantitativas. La variable independientes el conjunto de condiciones
suscitado por el experimentador o existente. Por ejemplo, un estimulo ptico o
auditivo, la colocacin de un obstculo en un laberinto, que reine mucho frio,
etc.
La variable dependiente es la respuesta que se obtiene o la situacin que surge
omo efecto de la existencia de la primera, depende de aquella. Por ejemplo,
movimientos de los prpados, en que se desista de algn objetivo, en un
aprendizaje nuevo, etc.
Se fueron refinando tcnicas de la psicologa experimental y se fue ampliando
su campo. Se empez a conceder mayor importancia a una tercera variable, la
variable interviniente.

La variable interviniente garantiza la comprensin de los resultados, si se


quieren comprobar experimentalmente los efectos de la privacin sensorial. Por
ejemplo: se elegir como sujetos de los experimentos a personas sanas, no
propensas a sufrir alucinaciones, a fin de que si estas aparecen, pueda saberse
con certeza a que causa estn ligadas.
Segn la formula de Woodworth y Schlosberg, R= f(S,O) El estado del
organismo no puede controlarse directamente, pero puede suponerse que
depende de otras variables, como por ejemplo: sucesos a que la persona haya
estado sujeta poco tiempo antes.
Los test, son una de las ms importantes tcnicas, su objetivo reside en
evaluar diferencias individuales o diferencias entre diversos grupos, sea con
fines clnicos de diagnstico, o con fines tericos de verificacin de hiptesis.
Los test, constituyen en esencia un recurso experimental porque comportan
condiciones artificialmente creadas cuyas consecuencias se necesita
comprobar. Las diferencias individuales en la capacidad intelectual son
medibles y se traducen en resultados objetivos y estables. A cada edad
cronolgica le corresponde una edad mental en el desarrollo de la
inteligencia. La aplicacin de tests de inteligencia de personalidad, responde
por lo comn a fines clnicos y se los utiliza en el campo de la psicopatologa,
de la psicologa educacin, industrial, social, etc.
PIERRE PICHOT, define los tests Situacin experimental estandarizada que
sirve de estimulo para un comportamiento. Este comportamiento es evaluado a
travs de una comparacin estadstica con el de otros sujetos colocados en la
misma situacin, lo que permite clasificar al primero, sea cuantitativa o
tipolgicamente.
El tratamiento estadstico es fundamental porque de el depende que estos
renan las condiciones indispensables para que resulten tiles.
a) Confiabilidad: Aplicado dos veces seguidas a la misma persona, el test
da resultados similares.
b) Validez: El test evala efectivamente el rasgo que debe evaluar.
c) Sensibilidad: el test permite apreciar pequeas diferencias.
Existen test psicomtricos que permiten ubicar a sujetos dentro de una escala,
miden el rasgo o los rasgos investigados. Estos pueden ser, la capacidad
intelectual, alguna aptitud especial. Y test de personalidad evalan las
caractersticas mas globales e involucran el temple afectivo. Los mas usados
son tests proyectivos, donde el sujeto examinado proyecta sus propias
tendencias, conflictos o fantasas en el material que se le presenta o que debe
manipular.

Los test psicomtricos tienen como primer antecedente la escala de


inteligencia de Binet-Simon de 1905, creada para asegurar la instruccin de los
nios necesitados de escuelas especiales. Segn esta escala puede medirse la
inteligencia general y algunas aptitudes especiales, desde 3 a 18 aos, en que
la inteligencia individual alcanza ya su mximo desarrollo. No resulta apropiado
para medir a adultos. Las distintas pruebas permiten comprobar la edad
mental. Es determinada por la capacidad de responder exitosamente a un
nmero elegido de pruebas. Cada una de las pruebas correspondientes,
computa dos meses de edad mental.
La relacin entre la edad cronolgica y la mental constituye el cociente
intelectual concepto debido a W. Stern que se usa para evaluar la inteligencia,
y que se obtiene dividiendo a la edad mental por la cronologa.
Las escalas de D. Wechsler, una infantil y otra para adultos, tiene diferencias
principales con el test de Binet-Terman, donde en cada escala los test verbales
y los de ejecucin se computan por separado, siguiendo la concepcin de que
la inteligencia comprende habilidades diversas que pueden tener un desarrollo
no homogneo.
En el anlisis factorial interesa correlacionar determinado nmero de variables,
y el procedimiento consiste en comparar los resultados de los tests de a dos en
dos, establecindose las covariaciones mediante los coeficientes de
correlacin. Si es muy bajo, las habilidades evaluadas son independientes unas
de otras, si es de valor mediano posiblemente exista un factor comn que
determina a ambas, y si es superior se supone que dependen exclusivamente
de un factor comn.
Raymond B. Cattell dice que el anlisis factorial implica en esencia la
intercorrelacin de un gran numero de observaciones para descubrir que factor
o factores la controlan
Thurstone cre en 1938 su test de capacidades mentales primarias, test
multifacional cuyas distintas pruebas evalan los siete factores aislados por
este autor, y data de ese mismo ao otro test factorial: El de Matrices
Progresivos de Penrose y Raven.
Los tests de destreza manual, se miden por ejemplo: la exactitud y el ritmo con
que se pueden ejecutar determinados movimientos, tests que aprecian
aptitudes musicales, para los trabajos administrativos, etc. Las pruebas que los
componen son, lo mismo que en los test de inteligencia y su aplicacin en la
pedagoga, la orientacin vocacional y en la seleccin profesional resulta obvia.
Los test de personalidad, a diferencia de los psicomtricos evalan no la
inteligencia o aptitudes especiales, sino la personalidad en cuanto estructura
total.

El test de Rorschach, consiste en una serie de laminas, algunas en blanco y


negro, otras en color, de contenido abstracto. Las interpretaciones que de ellas
hace permiten apreciar rasgos de carcter, descubrir conflictos, aptitudes
diversas, apreciar el tipo de inteligencia, discernir hasta que punto los
trastornos afectivos han intervenido en la evolucin personal e influido en la
madurez psicolgica.
Otros medios de diagnosticar la personalidad en tanto que estructura total son
otros tipos de tests objetivos de personalidad y los cuestionarios. El test de
espontaneidad de Moreno, permite diversas aplicaciones. Consiste en colocar
al sujeto en situaciones inesperadas y permite apreciar a travs de sus
reacciones. Permite descubrir los sentimientos en su estado naciente.
Entre los cuestionarios conocidos, el de Bernreuter investiga las tendencias
neurticas, la tendencia de bastarse a si mismo, el grado de introversinextroversin y el de dominio-sumisin. Y cuestionarios Unifsicos. Uno de los
problemas que plantean los cuestionarios es que las respuestas pueden ser
falseadas por el sujeto o exageradas. Toda respuesta es significativa y revela
tendencias de la personalidad aun si no es sincera. Puede dar a conocer
temores, anhelos insatisfechos, bsqueda de aprobacin, etc.
Un procedimiento diagnostico destinado a evaluar sobre todo la
autoperceptcion de un sujeto es la tcnica Q, creada por W.Stephenson. La
persona examinada responde a determinados juicios que se le proponen de
manera positica, negativa o abstenindose de contestar.
G.W. Allport, propone otros mtodos para aprehender los que denomina Rasgos
morfognicos: Apareamiento de datos varios correspondientes de una persona,
como por ejemplo el tipo de letra y la voz. O cuestionarios preparados
exclusivamente para un individuo nico, segn datos obtenidos a travs da
entrevistas personales sumamente pormenorizados, etc.
La psicologa social tambin hace uso de tests. El test sociomtrico de Moreno
evala la trama emocional constituida por atracciones, rechazos o indiferencias
que liga los pequeos grupos y determina en parte tan esencial los
sentimientos de gratificacin o de frustracin de sus integrantes. Ha elaborado
otros test sociomtricos, fundados en su teora de la espontaneidad. El
sociodrama, es mas una tcnica teraputica que una teora diagnostica de
conflictos sociales.
La escala de Bogardus, evala la distancia social a que se sienten personas de
diversa nacionalidad inscribe dentro del conjunto de los cuestionarios de
actitudes e intereses sociales.
Si bien constituyen tcnicas propias del mtodo experimental, los tests, asi
como los cuestionarios, cumplen muy importantes finalidades clnicas.

Los datos que permiten recoger al psiquiatra o psicoterapeuta son sumamente


variados y constituyen una gua de muy alto valor para apreciar tems, por
ejemplo: Mayor o menor susceptibilidad al tratamiento, origen orgnico o
psquico de los trastornos, mayor o menos fuerza del yo, dinmica afectiva,
etc.

LA ELABORACION ESTADISTICA:
La estadstica resulta un auxiliar indispensable en diversos campos de la
psicologa para hallar relaciones significativas entre los datos que se poseen.
El procesamiento matemtico resulta indispensable en toda investigacin en
amplia escala. Es el caso de los tests solo los grandes nmeros garantizan que
las observaciones hechas reflejan rasgos psquicos generales por los cuales
resulta vlido apreciar y clasificar a otros. Se requiere otros instrumentos
conceptuales de la estadstica.
La MEDIA, PROMEDIO, o TERMINO MEDIO indica la tendencia general de una
serie que se obtienen sumando todos los valores y dividindolos por el numero
de casos.
La MEDIANA corresponde a veces a casos reales, es el valor que se halla en el
centro de una serie ordenada de valores.
La MODA es el valor mas frecuentemente en una serie, es pues el valor
dominante y corresponde siempre a casos reales.
Los CUARTILES, DECILES, y PERCENTILES, indican el lugar que ocupa un valor
individual en la serie total, y para obtenerlos es preciso como primer paso
dividir este total en 4,10, o 100.
Todos los procedimientos contribuyen a la estandarizacin de los tests,
requisito indispensable para que los resultados obtenidos de su aplicacin sean
valederos. El primer paso en la estandarizacin cosiste en someter a las
pruebas a personas que presenten homogeneidad en aspectos relacionados
con el rasgo que se desea evaluar. Este grupo debe constituir una muestra
representativa y es indispensable recurrir luego a procedimientos estadsticos.
Por mas precauciones estadsticas que se tomen en la construccin y
aplicacin de los tests, sean individuales o colectivos, verbales, grficos o de
ejecucin, de inteligencia, de aptitudes especiales o de personalidad, no debe
olvidarse que no constituyen un instrumento infalible.
EL METODO CLINICO:

Las insuficiencias del mtodo experimental, entre fines del siglo XIX y
comienzos del XX, inclinaros a muchos psiclogos al empleo del mtodo clnico.
Derivado de la atencin a los enfermos, se aplica a la consideracin
pormenorizada y prolongada de casos o situaciones individuales, en las
condiciones reales en que se verifican y con la intensin de prestar ayuda.
El primero en aplicar el mtodo clnico fue L.Witmer, fundador de la primera
clnica psicolgica infantil y entre los primeros propugnadores de este enfoque
estn tambin Janet, Dumas, Healy, Freud y otros.
El mtodo clnico, segn la caracterizacin de Lagache busca aprehender las
maneras de ser y de reaccionar de un ser humano concreto y complejo que se
halla en situacin, fue comnmente ligado en forma casi exclusiva con la
psicopatologa. Una gran variedad de fenmenos, pertenecientes a la
psicologa individual o social, son susceptibles de ser abordados con el mtodo
clnico. Lagache: Estudiar la conducta en su perspectiva propia registrarla con
la mayor fidelidaqd posible y tratar de establecer su estructura, sentido,
gnesis, desentraando los conflictos que la motivan y los procedimientos con
que tiende a resolverlos.
Los terrenos de aplicacin del mtodo clnico son: Orientacin vocacional o
profesional, para contribuir a una optima distribucin del potencial humano en
oficios y profesiones, situaciones psicopedaggicas, institucionales,
comunitarias, ingeniera humana, psicologa infantil y el campo total del
psicodiagnstico y de las terapias. El mtodo experimental y las conclusiones
estadsticas proporcionan la orientacin previa, pero si el propsito que se
sigue es el de solucionar alguria dificultad, sea de un individuo, grupo o
institucin, nos hallamos ya aplicando el mtodo clnico.
Entre las tcnicas mas utilizadas, la mas importante de ellas es la entrevista
cuando se trata de aplicar el mtodo clnico a individuos y a esta se agregan la
anamnesis, la observacin del comportamiento en situaciones familiares, de
trabajo, u otras, el examen de productos de la actividad del sujeto. Los tests y
los cuestionarios, consisten en un procedimiento experimental. Su aplicacin
constituye a la vez una tcnica clnica destinada a observar situaciones
individuales.

LA ENTREVISTA PSICOLGICA:
Esta constituye la tcnica mas valiosa del mtodo clnico, es empleada no solo
por psiclogos sino tambin, por psiquiatras, socilogos, maestros y asistentes
sociales.

La entrevista configura una situacin interpersonal en que a travs delas


estructuras de comportamiento que manifieste el entrevistado en relacin con
el entrevistador, este toma conocimiento de rasgos caractersticos de su
personalidad, de aspectos de su problemtica vital y de los conflictos que
pueda estar atravesando.
Las entrevistas pueden ser cerradas, tipo cuestionario y abiertas en las que
el entrevistador formula libremente sus preguntas segn como se va
desarrollando la situacin, en lugar de ajustarse a un ordenamiento previo.
No solo las respuestas dadas revisten importancia para el diagnostico
psicolgico, sino tambin la actitud general del entrevistado, esto es los
aspectos averbales de la comunicacin que establece Sullivan.
Segn el, la ansiedad surge inevitablemente en el curso de la entrevista, cada
vez que alguna pregunta, o las mismas asociaciones del entrevistado, tocan
alguna zona sensible. Segn Sullivan, es cuando se siente una amenaza contra
la autoestima o contra la estima ajena. En efecto, reconocer la presencia de la
ansiedad, explorar sus orgenes y entender su significado es uno de los mas
fecundos recursos para la comprensin psicolgica.
La ansiedad, no solo esta presente en el entrevistado, si este vincula un
momento actual con vivencias del pasado, tambin lo hace el entrevistador. El
psiclogo es un observador participante Dice Sullivan. Y significa por una
parte que su mera presencia y actuacin modifican el campo psicolgico del
entrevistado, y por otra parte que sus propios sentimientos contra
transferenciales puedan influir en sus apreciaciones, aun uno sea un
profesional adiestrado.
Uno de los requisitos de un eficiente entrevistador, es reconocer y controlar la
propia ansiedad, para que no deforme el juicio profesional.
Las entrevistas operativas, que son de ndole diagnostica y asistencial,
obedecen a la finalidad de resolver con urgencia un problema delimitado. La
entrevista ofrece la gran ventaja de observar de modo directo, como en una
verdadera dramatizacin, las modalidades de la comunicacin y las maneras
de reaccionar de un sujeto en una situacin interpersonal.
La anamnesis consiste en la recoleccin de datos sobre la historia de vida de
una persona, suministrados por este mismo o por personas allegadas.
Los datos que conviene recoger para tener una visin global de la
personalidad, de las circunstancias, de las relaciones y de las vivencias
interiores de un sujeto son segn este autor: Datos familiares, sobre el
desarrollo individual, sobre la naturaleza y sentido de la vida anterior. La ultima

por ejemplo, implica interrogar sobre la estabilidad emocional, sobre el


sentimiento de autoconfianza.
A travs de anamnesis se obtiene una informacin de segunda mano, en la
entrevista psicolgica bien llevaba mucho de ellos afloran de modo espontaneo
en el curso del proceso, que no es mas que una de las tantas situaciones
vitales por las que el entrevistado debe pasar y en la cual se comporta, como
persona que es.
A medida que las tcnicas clnicas han ido perfeccionndose, tambin ha ido
aumentando su numero, se ha ido avanzando cada vez mas en la posibilidad
de recoger testimonios veraces y variados. Por ejemplo, los avances de la
tecnologa han abierto nuevas posibilidades a la psicologa clnica, que
permitirn recoger datos fisiopsicologicos de manera directa y fuera de las
situaciones de laboratorio. La Telemetra medica, cuyo pionero ha sido Stuart
Mackay es un conjunto de nuevos procedimientos de operacin microelectrica,
mediante los cuales se han obtenido electrocardiogramas continuos de un
conejo, o las oscilaciones de la temperatura de un lagarto, implantado en el
cuerpo del animal trasmisores combinados con aparatos de radio.