INTEGRADOrA Bloque 3 (Reparado)

Portada
ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL NO. 8 CARLOS

CASTILLO PERAZA
EQUIPO WONKA
GLORIA CRISTEL NUEZ PIA gloriac.1201@gmail.com
http://cristel2semestre.blogspot.mx/p/bloque-ii.html
ALEXIA GUADALUPE CASANOVA CAB alexiacasanova16@gmail.com

http://informatica2tareas.blogspot.mx/
BENJAMIN DEMETRIO SILVA UICAB
benjaminsilva12@gmail.com
http://demetriouicab16.blogspot.mx/
BRENDA MARIBEL HOMA MAY brendaamariibel@gmail.com
http://brendaysustareas.blogspot.mx/
1I
MTRA. MARIA DEL ROSARIO RAYGOZA VELAZQUEZ
FECHA: 5 DE JUNIO DEL 2015
Integradora tercer parcial: Wonkas
Tabla de contenido
Portada................................................................................................... 1
Presentacin............................................................................................. 5
Matemticas II........................................................................................... 7
Actividad de aprendizaje #2 (bloque1, semestre 1)....................................14
Reflexin.......................................................................................... 15
Qumica II............................................................................................... 16
Actividad de aprendizaje #10 (bloque 1, semestre 2)..................................24
Reflexin.......................................................................................... 27
Etimologas griegas.................................................................................. 29
Actividad de aprendizaje #3 (bloque 2, semestre 2)....................................34
Reflexin.......................................................................................... 38
Taller de lectura y redaccin II....................................................................39
Actividad de aprendizaje #1 (bloque 1, semestre 2)...................................53
Reflexin.......................................................................................... 54
Ingles basic II.......................................................................................... 55
Actividad De Aprendizaje #4 (Bloque 3, Semestre 2)..................................60
Reflexin.......................................................................................... 61
Historia de Mesoamrica y de la nueva Espaa............................................62
Actividad de aprendizaje 1 (Bloque 2, Semestre 2)....................................70
Reflexin.......................................................................................... 71
Metodologa de la investigacin............................................................72
Actividad De Aprendizaje #3 (Bloque 2, Semestre 2...................................78
Reflexin.......................................................................................... 79
Conclusiones finales................................................................................. 80
Tabla de grficos...................................................................................... 82
Tabla de imgenes................................................................................... 83
Referencias bibliogrficas.........................................................................85
Notas al pies finales................................................................................. 86
Presentacin
El nombre de este proyecto es integracin de herramientas ofimticas.
Esto es, como su nombre lo dice un proyecto en el cual juntamos esas

herramientas, las cuales son el editor de textos, editor de presentaciones y la hoja
de clculo. Todo eso para poder representar el aprendizaje adquirido a lo largo de
las diversas materias que cursamos en este semestre.
El objetivo de este trabajo es demostrar lo que hemos aprendido, claro
que es mucho lo que hemos aprendido este segundo semestre pero los temas que
pusimos consideramos que eran de los ms importantes,
En este trabajo hicimos una recopilacin de algunos de los temas ms
importantes del segundo semestre con relacin a las materias de matemticas II,
qumica II, etimologas griegas, taller de lectura y redaccin II, ingles bsico II,
historia de Mesoamrica y de la nueva Espaa y metodologa de la investigacin,
en cada una de ellas transcribimos algn un tema que consideramos importante
agregndole imgenes, grficas y entre otras cosas, una actividad de aprendizaje
y una pequea reflexin acerca de Por qu elegimos el tema?, que estrategia
utilizamos para facilitar el aprendizaje y como utilizaremos lo aprendido.
En cada actividad de aprendizaje agregamos algunas presentaciones de
POWER POINT y hojas de clculo de EXCEL, esto para tener una mayor gama de
opciones. Todas las herramientas que nos brinda la tecnologa nos favorece para
que la escuela sea un poco ms fcil, esto se debe a que cuando nos marcan
realizar una tarea al hacerla, por ejemplo, en POWER POINT te obliga a tener que
leer el tema quiz investigar un poco ms, resumirlo, poner los puntos ms
importantes en las diapositivas y ponerle suficientes imgenes para que sea ms
llamativo.
Todas las herramientas que utilizamos las aprendimos a utilizar gracias a
informtica, a lo largo de estos dos semestres hemos aprendido a utilizar cada una
de ellas, y con cada actividad de aprendizaje entendamos un poco ms cada una
de las funciones que tienen.
Este proyecto es tan largo como importante, es un trabajo que nos llev
semanas realizarlo y es muy importante para nosotros ya que como dijimos
anteriormente en el integramos todo lo que hemos aprendido en informtica sobre
los editores de textos aplicndolo en los temas de todas las dems materias.
Este proyecto adems de incluimos presentaciones y hojas de clculo,
tambin realizamos tablas de contenido, tabla de grficas, tabla de imgenes e
imgenes.
Matemticas II
Nmeros racionales
IMAGEN 1 Numerador y denominador
En
muchas
situaciones
cotidianas
tenemos que
dividir o fraccionar alguna cosa, como un pastel o una pizza para compartir con
los amigos, adems el hombre ha utilizado desde siempre expresiones como
cuarto de hora, medio jornal1, entre otras que indican una parte o fraccin de algo.
Un numero racional 2 es el que resulta de dividir dos nmeros enteros y i
suele escribirse en la forma a/b donde a y son enteros y b es diferente de cero.
Observa que todo entero puede ser escrito como el cociente en el mismo y la
unidad; por lo tanto los enteros son racionales.
1 Jornal: Cantidad de dinero que se paga a un trabajador por cada da

de trabajo o espacio de tiempo que ocupa un da de trabajo: para terminar la
obra, harn, jornal Con una cantidad fija de dinero al da.
2 Numero racional: todo nmero que es contable y divisible

6
IMAGEN 2 Ilustracin de fracciones

Todo nmero racional o fraccionario consta de dos elementos: el
numerador, que se representa las partes del todo a considerar; y el denominador,
que indica el nmero de partes. En que se ha divido el todo por ejemplo 2/3
significa dos de tres partes iguales.
Adems, los racionales puede convertirse a su forma decimal efectuando
una divisin; la parte decimal puede ser finita o infinita peridica 3.
Las divisiones se pueden clasificar en distintas formas Un nmero
racional es todo nmero que puede representarse como
el cociente de dos enteros, con denominador distinto de cero. Se
representa por
3 Infinita peridica: todo nmero que no tiene fin

7
IMAGEN 3 Clasificacin de los nmeros Operaciones con

nmeros racionales
Suma y resta de nmeros racionales
Con el mismo denominador
Se suman o se restan los numeradores y se mantiene el
denominador.
IMAGEN 4 Ejemplo de suma y resta de fracciones
Con distinto denominador

En primer lugar se reducen los denominadores a comn
denominador , y se suman o se restan los numeradores de las
fracciones equivalentes obtenidas .
IMAGEN 5 Ejemplo de suma y resta de fracciones con denominador
Propiedades de la suma de nmeros racionales

1. Interna:
a + b
2. Asociativa :
(a + b) + c = a + (b + c)
3. Conmutativa :
a + b = b + a
4. Elemento neutro :
a + 0 = a
5. Elemento opuesto
a + (a) = 0
El opuesto del opuesto de un nmero es igual al mismo

nmero.
Multiplicacin de nmeros racionales
10
Propiedades de la multiplicacin de nmeros racionales

1. Interna:
a b
2. Asociativa:
(a b) c = a (b c)
3. Conmutativa:
a b = b a
4. Elemento neutro :
a 1 = a
5. Elemento inverso:
11
6. Distributiva:
a (b + c) = a b + a c
IMAGEN 6 Ejemplo de fraccin distributiva
7. Sacar factor comn:

a b + a c = a (b + c)
Divisin de nmeros racionales
IMAGEN 7 Divisin der nmeros racionales
(Cita Bibliogrfica (Martha Patricia Rodriguez Zapata, 2015))
12
Actividad de aprendizaje #2 (bloque1, semestre 1 )
13
Reflexin
Para mi estas actividades me hicieron aprender un poco ms
de lo que saba sobre las fracciones y como las usamos en nuestra
vida de cada da desde cuando salimos a pasear y muchas veces
compramos pizza para compartir con los amigos o familia.
Cuando necesitamos repartir algo entre varias personas en
algn evento. Pienso que es importante saber cmo hacer
operaciones de fracciones para poder vivir sin complicaciones a la
hora de dividir, adems como podemos ayudar al momento de
organizar la comida o algunas cosas si no se sabe dividir.
Es algo que no se puede dejar a un lado porque hoy es
fundamental saber esas operaciones ahora todo es importante cada
momento de la vida que hay o tienes aunque no te des cuenta las
usas cuando vas a paga, o das la hora o cuando vas a repartir comida
entre los invitados de una fiesta, tienes que contar cuantos nios y
personas adultas se encuentran para saber cunta comida se le dar
al nio y cuanta a la persona adulta.
Hasta los profesionistas las usan de manera diaria, por
ejemplo, los doctores las usan para saber cunta cantidad de
medicina se le dar a un paciente dependiendo de qu problema
sufra, los contadores al momento de saber cunto dinero recibi de
cada persona al da y cuanto dar la prxima vez.
los veterinarios que de la misma manera que los doctores
tienen que saber qu cantidad necesitan ponerles a los animales
cuando sientan algn dolor pero sin hacerles ningn dao.
14
Qumica II
Estequiometria
La estequiometria (del griego , stoicheion, 'elemento' y ,
metrn, 'medida') es el clculo de las relaciones cuantitativas entre los reactivos y
productos en el transcurso de una reaccin qumica.1 Estas relaciones se pueden
deducir a partir de la teora atmica4, aunque histricamente se enunciaron sin
hacer referencia a la composicin de la materia, segn distintas leyes y principios.
El primero que enunci los principios de la estequiometria fue Jeremas
Benjamn Richter (1762-1807), en 1792, quien describi la estequiometria.
Una reaccin qumica iise produce cuando hay una modificacin en la
identidad qumica de las sustancias intervinientes; esto significa que no es posible
identificar a las mismas sustancias antes y despus de producirse la reaccin
qumica, los reactivos se consumen para dar lugar a los productos.
A escala microscpica una reaccin qumica se produce por la colisin de
las partculas que intervienen ya sean molculas, tomos 5 o iones, aunque puede
producirse tambin por el choque de algunos tomos o molculas con otros tipos
de partculas, tales como electrones o fotones. Este choque provoca que las
uniones que existan previamente entre los tomos se rompan y se facilite que se
formen nuevas uniones. Es decir que, a escala atmica, es un reordenamiento de
los enlaces entre los tomos que intervienen. Este reordenamiento se produce por
desplazamientos de electrones: unos enlaces se rompen y otros se forman, sin
embargo los tomos implicados no desaparecen, ni se crean nuevos tomos. Esto
4 Hiptesis una relacin sobre de la realidad
5 tomo: molcula muy pequeo divisible

15
es lo que se conoce como ley de conservacin de la masa, e implica los dos

principios siguientes:
El nmero total de tomos antes y despus de la reaccin qumica
no cambia.
El nmero de tomos de cada tipo es igual antes y despus de la
reaccin.
En el transcurso de las reacciones qumicas las partculas subatmicas
tampoco desaparecen, el nmero total de protones, neutrones y electrones
permanece constante. Y como los protones tienen carga positiva y los electrones
tienen carga negativa, la suma total de cargas no se modifica. Esto es
especialmente importante tenerlo en cuenta para el caso de los electrones, ya que
es posible que durante el transcurso de una reaccin qumica salten de un tomo
a otro o de una molcula a otra, pero el nmero total de electrones permanece
constante. Esto que es una consecuencia natural de la ley de conservacin de la
masa se denomina ley de conservacin de la carga e implica que:
La suma total de cargas antes y despus de la reaccin qumica
permanece constante.
Las relaciones entre las cantidades de reactivos consumidos y productos

formados dependen directamente de estas leyes de conservacin, y por lo tanto
pueden ser determinadas por una ecuacin (igualdad matemtica) que las
describa. A esta igualdad se le llama ecuacin estequiometria.
Formula emprica y molecular

La frmula emprica 6de un compuesto se define como la frmula que tiene
la menor proporcin de nmeros enteros de los tomos que hay en una molcula
6 Formula emprica: se define como la frmula de menor proporcin

16
o en la formula unitaria. Esta frmula emprica se obtiene con base a la

composicin porcentual del compuesto, la cual se determina en forma
experimental a partir del anlisis del compuesto en el laboratorio.
De la misma manera que se determinada formula emprica de un
compuesto, se determina la formula molecular, la cual se define como la frmula
que contiene la cantidad real de tomos que hay en cada elemento en una
molcula del compuesto. La frmula molecular es un mltiplo de nmeros enteros
de la formula emprica. En algunos casos, las formulas empricas y moleculares
son iguales, como en el caso del H2O.
Formula
Anlisis
molecular
qumicos
(formula
(composicin
verdadera,
porcentual o
utiliza la masa
masa de cada
molecular
elemento)
Formula
emprica
(frmula ms
sencilla)
Modelos moleculares
Las molculas son demasiado pequeas como para poder observarlas de
manera directa. Una forma efectiva para visualizarlas es mediante el uso de
modelos moleculares. Por lo comn se utilizan dos tipos de modelos moleculares:
los modelos de esferas y barras, y los modelos espaciales.
Con excepcin del tomo de H, todas las esferas son del mismo tamao y
cada tipo de tomo est representado por un color especfico.
Los modelos de esferas y barras muestran con claridad la distribucin
tridimensional de los tomos y son relativamente fciles de construir. Sin embargo,
el tamao de las esferas no es proporcional al tamao de los tomos. Como
17
consecuencia, las barras por lo general exageran la distancia entre los tomos de
una molcula.
Los modelos espaciales son ms exactos porque muestran la diferencia
del tamao de los tomos. El inconveniente es que su construccin requiere de
ms tiempo y no muestran bien la posicin tridimensional de los tomos.
IMAGEN 8 Modelo molecular

Ejemplo:
Determina la formula emprica un compuesto que contiene 32.4% de Na,
22.6% de S y 45% de O
Solucin
Observa que te proporciona porcentajes de cada elemento presente en el
compuesto, los cuales puedes sumar y manejar como gramos:
32.4% de Na
22.6% de S
45% de O
----------------------100% = 100 gramos
Para comenzar el procedimiento, primero se calcula el nmero de moles
de cada elemento mencionado en el problema.
Na= (32.4 g de Na x 1 mol de Na)/23 g de N = 1.41 moles de Na

18
S= (22.6 g S x 1 mol de S)/32 g de S= 0.704 moles de S

O= (45 g de O x 1 mol de O)/16 g de O= 2.82 moles de O
A continuacin se expresa una proporcin de en nmeros enteros, para

esto se divide el valor de cada elemento entre el valor da la proporcin ms
pequea.
Na: 1.41 moles/0.704 moles = 2
S: 0.704 moles/0.704 moles= 1
O: 2.82 moles/0.704= 4
Los valores obtenidos son los nmeros enteros que expresan la cantidad
de tomos en la formula emprica: 2 tomos de Na, 1 tomo de S y 4 tomos de
O, los cuales deben ir como subndices.
Formula emprica
Na2SO4
No todos los clculos de frmulas empricas arrojan siempre nmeros
enteros.
Ejemplo:
Calcula la formula emprica de un compuesto formado por 26.6% de K,
35.45 de Cr y 38% de O.
Solucin
Si sumamos los porcentajes, obtenemos un 100%, por lo tanto podemos
tomarlo como 100 g de muestra.
(26.6 g de K x 1 mol de K)/39.1 g de K= 0.608 moles de K
(35.4 g de Cr x 1 mol de Cr)/52 g de Cr= 0.608 moles de Cr
(38 g de O x 1 mol de O)/16 g de O= 2.38 moles de O
19
Si tomamos el valor ms pequeo de los tres y lo usamos para dividir todo

los valores, obtenemos:
K: 0.608 moles/ 0.0608 moles= 1
Cr: 0.608 moles/ 0.0608 moles= 1
O: 2.38 moles/ 0.608 moles= 3.5
El valor del oxgeno es un numero decimal, por lo que hay que convertir
este valor en un numero entero pequeo, para ello se multiplica por 2 toda la
formula.
2(KCrO3.5)= K2Cr2O7
Si el subndice de alguno de los elementos termina en

0.5, se multiplica por 2 para obtener nmeros enteros. Si el
subndice de alguno de los elementos termina en 0.33, entonces
se multiplica por 3 para obtener nmeros enteros. Asimismo si
termina en 0.25 o en 0.75, se debe multiplicar por 4
Ahora que ya sabemos obtener la formula emprica, podemos aplicar el

procedimiento en la obtencin de la formula molecular.
Ejemplo
El anlisis de un xido de nitrgeno fue este: 3.04 g de N combinado con
6.95 g de O. La masa molecular de este compuesto se determin y se encontr
un valor de 91 UMA.
Determina su frmula molecular.
Solucin
Los datos proporcionados son de gramos y de la suma obtenemos 10
gramos tomando en cuenta el mismo principio que en la formula emprica, se
puede calcular lo siguiente:
20
(3.04 g de N x 1 mol de N)/14 g de N= 0.217 moles de N

(6.95 g de O 1 mol de O)/16 g de O = 0.434 moles de O
Estos valores permiten calcular la cantidad de tomos de los elementos en
la formula.
N: 0.217 moles/0.217 moles= 1
O: 0.434 moles/0.217 moles= 2
La frmula emprica es NO2
Hasta aqu se ha empleado el mismo procedimiento para el clculo de la
formula emprica. Para obtener la formula molecular se debe calcular la masa
molecular del compuesto y compararla con la masa molecular del compuesto que
deseas obtener (la que se proporciona en el problema).
NO= N= 1 x 14 uma= 14
O= 2 x 16 uma= 32
46 uma
Si se comparan ambas masas, se observa que no concuerdan, Qu se
debe hacer?
Para obtener el resultado correcto se debe dividir el peso ideal (91 uma)
entre el peso real (46 uma).
Masa ideal (masa molecular del compuesto)
Masa real (masa de la formula emprica)
El resultado es 1.98, por lo que debe ser redondeado a 2, este resultado
se debe emplear en la multiplicacin de la formula emprica, por lo tanto.
21
Formula molecular
2(NO2)= N2O4
Ejemplo
Un hidrocarburo tiene la siguiente descomposicin C= 92.3% e H= 7.7%.
La masa molecular de este compuesto se encontr experimentalmente y es igual a
78 uma. Determina su frmula molecular.
Solucin
De los datos proporcionados, se obtiene el nmero de moles:
(92.3 g de C x 1 mol de C)/12 g de C= 7.69 moles
(7.7 g de H x 1 mol de H)/1 g de H= 7.7 moles
Se obtiene la cantidad de tomos de cada elemento.
C= 7.69/7.69= 1
H= 7.7/ 7.69= 1
La frmula emprica es CH
Al calcular su masa molecular se obtiene un valor de 13 uma.
C 1 x 12 uma= 12
H 1 x 1 uma= 1
13 uma
Como la masa molecular es de 78 uma, se determina el nmero de
unidades presentes en la formula.
Masa ideal (masa molecular del compuesto)..

Masa real (masa de la formula emprica).
78 uma.
13 uma.
22
El valor que se obtiene es 6, por lo tanto, la formula molecular es:

Formula molecular
6 (CH) = C6H6
(Cita Bibliogrfica (Chuc Santos, 2015)

Actividad de aprendizaje #10 (bloque 1, semestre 2)
Calculemos las formulas empricas y moleculares Resuelve correctamente

los siguientes problemas de formula emprica o mnima y molecular.
1.
Calcula la formula emprica de un hidrocarburo que en un anlisis dio
la siguiente composicin: 85.63% de C y 14.3% de H.
2. Al analizar una cierta sustancia, se pudo precisar que contiene 39.82% de Cu,
20.09% de S y 40.09% de O. Asimismo, se logr saber que la sustancia tiene
una masa molecular de 159.56 g/mol. Cul es la frmula emprica? Cul es
la frmula molecular?
3. La cafena, estimulante primordial del caf y del t, tiene una masa molar de
194.19 g/mol y una composicin en masa de 49.48% de C, 5.19% de H,
28.85% de N y la 16.48% de O. Cul es la frmula molecular de la cafena?
23
4. Se sospecha que el glutamato mondico (MSG), saborizante de alimentos, es el

causante del sndrome del restaurante chino, ya que puede causar dolores de
cabeza y del pecho. El glutamato mondico tiene la siguiente composicin
porcentual de masa: 35.51% de C, 4.77% de H, 37.85% de O, 8.29% de N y
13.60% de Na. Si su masa es169 g/mol, Cules su frmula molecular?.
5. La testosterona (hormona sexual masculina) contiene 79.19% de C, 9.72% de H y

11.10% de O. su masa molecular es de 288.17 g/mol, Cul es la frmula
emprica? Cul es la frmula molecular?
6. La aspirina es un analgsico (alivia el dolor) y antipirtico (baja la fiebre). Su masa

molar es de 180.2% g/mol y su composicin es de 60.0% de C, 4.48% de H y
35.5% de O. determina su frmula molecular.
24
Reflexin
Eleg este tema de las formulas empricas y moleculares porque estn
derivadas de la estequiometria que es la medicin de las cantidades relativas de
los reactivos y productos en una ecuacin qumica, por lo que considero que es
importante para saber los nmeros de tomos que hay en una molcula o en la
formula en el caso de la formula emprica o la cantidad real de tomos que hay en
25
cada elemento o en una molcula del compuesto en el caso de la formula

molecular.
Este tema lo vimos en el primer bloque de qumica II, en ese bloque
estudiamos reacciones qumicas y su clasificacin, balanceo por tanteo y por
redox, as como estequiometria y todos sus derivados.
Todo el primer bloque fueros operaciones con frmulas y estructuras
predeterminadas por lo que para poder realizar todas las actividades de
aprendizaje correctamente no solo tuvimos que aplicar las formulas qumicas sino
tambin aplicar principios matemticos. Esto lo hizo un poco ms difcil ya que si
te equivocabas en una operacin o incluso si te confundas en un numero todo el
resto del ejercicio te iba salir mal; haba algunos que tenas que saber resolverlo
correctamente por que despus se derivaban otros ejercicios y se iban
complicando entonces si te sala mal al principio todo lo dems tambin.
La estrategia de estudio que aplique fue prestar atencin a todo lo que
explicaba y resolva el maestro en la pizarra para no perderme ningn paso, esto
me facilito mucho los ejercicios que tenamos que realizar en las actividades de
aprendizaje a lo largo del bloque. Los clculos de las formulas empricas fueron un
tema un poco difcil ya que tenas que hacer varias operaciones con cada uno de
los elementos de la ecuacin lo que lo volva ms tedioso, cansado y largo porque
haba problemas que te daban hasta 5 elementos y tenas que hacer cada uno
individualmente.
Creo que este tema fue una de mis favoritos que te permita con unos
simples datos cuantos tomos hay en cada molcula y eso es increble, ya que
podemos calcular algo que ni siquiera podemos ver.
Con ese tema dominado y bien aprendido pudimos pasar a otro que era
las disoluciones qumicas. Este tema fue un escaln para poder comprender ms
los clculos estequiometricos y seguir aprendiendo temas nuevos cada vez ms
difciles pero siempre usando los conocimientos adquiridos con anticipacin.
26
La frmula emprica y la formula molecular son un tema que te permite

conocer el nmero de tomos que hay en una molcula, pero en conjunto con
otros temas te permiten conocer cada vez un poco ms acerca de lo maravilloso,
sorprendente,
Etimologas griegas
Historia de Grecia
La historia de Grecia es una de las ms tempranamente documentadas y

estudiadas. Existen fuentes escritas desde el segundo milenio a. C.1 En la
Antigedad, Grecia fue una de las regiones con mayor desarrollo tecnolgico en
Occidente y era poseedora de una rica tradicin cultural iii. Fue famosa por sus
conocimientos cientficos, sus pensadores y escritores, su arte y su arquitectura
27
IMAGEN 9 Ciudad de Grecia
El pas que actualmente se denomina Grecia se conoca antiguamente

como Hlade, pero polticamente estaba fragmentado
en numerosas polis o ciudades estado
independientes entre
s, que unas veces se
aliaban y otras se
enfrentaban en
guerras sangrientas.
IMAGEN 10 Referencia a
historia de Grecia
La civilizacin griega tuvo un fuerte desarrollo
en el campo filosfico. Se le suele llamar "la cuna de la civilizacin occidental", ya

que sus grandes pensadores fueron los que desarrollaron los primeros conceptos
de la filosofa entre los que estaba la concepcin de la fsica
del "tomo" (sin divisin) y su arte, sencillo, se caracteriz
por la construccin de templos7 con grandes pilares y techos
IMAGEN 11 Referencia a la antigua

Grecia
a dos aguas; en la msica destacaron 8sus danzas folclricas y sus cantos se

ejecutaban todos los das en todas sus actividades.
7 Templo: lugar donde van un nmero mayor de personas

28
IMAGEN 12 Representacin de Grecia

Entre los monumentos ms famosos de esta antigua civilizacin se
encuentran, entre otros, el Partenn, el teatro de Epidauro y el Mausoleo de
Halicarnaso
Desde el Paleoltico se atestigua la
presencia del hombre en Grecia (3200 a. C. a 2000
a. C.), y en Asia Menor.
En la isla de Creta se desarroll la primera
civilizacin avanzada, la cretense o minoica.
Durante su poca de mayor esplendor (minoico medio,
hacia 1950 a. C. a 1550 a. C.), se construyeron los
IMAGEN 13 Alfabeto Griego
palacios de Cnosos, Festos y Hagia Triada.

Por otro lado, los aqueos o protohelenos se establecieron en la Arglida,
donde construyeron las fortalezas de Tirinto y Micenas, de la que deriv el nombre
micnica que se da a su elevada civilizacin, asimiladora de la cultura minoica.
Hacia el 1550 a. C. comenz un perodo de apogeo a ambos lados del mar Egeo,
que culmin con la conquista de Creta. A comienzos del siglo XII a. C., los dorios
irrumpieron en la Grecia continental.
8 Danza folclricas: tipo de danza de la cultura de Grecia
29
En consecuencia, los aqueos emigraron al Peloponeso; los jonios al tica,

a Eubea y a las Ccladas, y los eolios a Tesalia y a Beocia. Adems, esa invasin
increment el proceso de emigracin de colonos griegos hacia el litoral de Asia
Menor y provoc la fragmentacin de Grecia en ciudades-estado (polis)
El origen de su alfabeto
El alfabeto griego procede la escritura fenicia.
Los griegos tomaron el alfabeto de los fenicios hacia el
s. IX a. C., gracias a los contactos
Comerciales que mantenan con ellos a lo
largo de todo el Mediterrneo, especialmente en torno
a Chipre o Rodas.
La adopcin de este alfabeto vino acompaada de una importante
adaptacin. Utilizaron signos fenicios que no les eran tiles para notar tambin las
vocales. Esta innovacin facilitaba la lectura y su
interpretacin, evitando posibles
ambigedades. Aplicaron el sistema de escritura a
todos los campos de la actividad humana,
abriendo el camino a la literatura, la ciencia, las artes y
otras actividades humanas.
En cuanto al modo de escritura, en un
principio el alfabeto griego slo utilizaba las que
hoy en da llamamos maysculas. Tampoco
existan otros signos ortogrficos como puntos,
comas, interrogaciones e, incluso, la separacin
entre palabras o las tildes.La direccin del texto
poda ir:De derecha a izquierda siguiendo la
costumbre retsense tomada de la escritura fenicia
(rasgo oriental)
IMAGEN 14 Forma de
lectura de palabras griegas
30
De izquierda a derecha, en zigzag. Los griegos denominaron a esta

curiosa forma de escribir 'bustrofedn9', es decir, escritura realizada a la manera
como 'gira' un 'buey' cuando ara. En el cuadro de la derecha podrs practicar su
lectura.
Cada regin de Grecia antigua desarroll su propia variante del alfabeto.
El alfabeto griego de poca antigua se conserva, ms o menos, en nuestras
maysculas.
Efectivamente, 'leer' en el origen casi consista en ir 'cortando' las palabras
para entender el texto.
Las inscripciones griegas desde el s. VIII reproducen las letras
maysculas. Posteriormente, a partir del siglo IV a. C. la escritura alfabtica griega
sigui mantenindose en los papiros literarios. stos fueron copiados en
pergamino a partir del s. IV d. C. Ya en el s. IX d. C. en Bizancio se origina la
minscula que en el siglo XV fue adaptada para su uso en la imprenta hasta la
actualidad.
(Cita Bibliogrfica) (Vives Noceda, 2015)
Reglas gramaticales
DIPTO
NGOS
PRONUNCIACIN
/e/
9 Bustrofedon: leer en forma de giro

31
/i/
/i/
/i/
/af/ ante consonante
/av/ ante vocal
/ef/ ante consonante
/ev/ ante vocal
A
LFA
/u/
PSILON TA
I
OTA
O
PSILON MICRON MEGA
IMAGEN 15 Diptongos y vocales

32
Consonantes
GR
PRONUN
CIACIN
/g/
/ng/
/b/
/d/
/ts/
/tz/
UPOS
IMAGEN 16 Consonantes
Actividad de aprendizaje #3 (bloque 2, semestre 2).

Correctamente utilizando grafas griegas y ciencias o reas donde se
utiliza la palabra y despus escribir en las lneas las palabras correctas.
Palabra
Definicin
Descomposicin
Ciencia o rea
donde se utiliza
33
nemotecnico
Mnetecnia o arte
de recordar
: memoria
Tecne: tcnica
Casa o
comnmente
Ico: lo relativo a
Isomorfo
Metamorfosis
Cuerpo diferente
o semejante en
forma cristalizador
Iso: igual
Transformacin
de una cosa a
otra
Meta: meta
Qumica
: forma
Biologa
: forma
Osis: cosa
Escenografa
Arte de pintar
: lugar
decoraciones para
Grafa: escritura
escenarios
Arte
catstrofe
Suceso que altera

algo normal
Kata: hacia abajo
Ciudad
Conjunto de
procedimiento
sencillos
Tecne: tcnica
Conjuntos de
vocablos que
hablan de una
ciencia
Tecne: tcnica
Ciencia que
estudia los seres
orgnicos
Ana: hacia abajo
Tcnica
tecnicismo
anatomia
:
movimiento
Estudios
Ica: lo relativo a
Oficio
Ismo: oficio
Estudios
mne: corte
Ia: cualidad
Metlico
Alcohol obtenido
: bebida
por la destilacin
seca de la madera Ico: lo relativo a
Qumica
Antfona
Breve pasaje de
Iglesias
Anti: en contra de
34
la santa escritura
Phones: sonido
Ia: cualidad
Fonema
Agonista
Cada uno de los

lenguajes simples
hablados
: sonido
Luchador
: personaje
Literatura
Ma: accin o
resultado
Lucha libre
Ista: ocupacion
Antagonista
Personaje o cosa
apuesta a otra
Anti: antes
Teatro
: personaje
Ista: ocupacin
Cosmopolita
El que se
considera todo
mundo suyo
Cosmo: mundo
Gobierno
Polis, pole: mucho

Ita: ocupacin
Apogeo
Geocntrico
Punto en que la
luna haya su
mayor distancia
de la tierra
Apo: alejamiento
Perteneciente al
centro de la tierra
Geo: tierra
Astronoma
Geo: tierra
Astronoma
Centrus: centro
Ico: lo relativo a
Hermafrodita
Ser que tiene

ambos sexos
Herma: igual
Biologa
Frodus,e,: mujer
Ita: lo relativo a
1. Con la --------------tcnica-----------------del repujado se puede hacer cosas

maravillosas
35
2. El alcohol----------------metlico-----------------se produce por destilacin

3. La epidemia es una---------------anatoma--------------------mundial
4. La------------escenografa-----------------del teatro estuvo a punto e quemar
5. La mariposa monarca pasa por una bella----------------metamorfosis-----------6. Para recordar no hay nada mejor que los trucos de----------nemotcnico-----7. La fiesta llego a su----------------catstrofe-----------a la media noche
8. La teora------------cosmopolita--------------fue propuesta por Ptolomeo
Reflexin
Eleg el tema de la historia de Grecia y grafas griegas para poder elaborar
una actividad de aprendizaje que se encuentra en mi gua que no poda realizar,
esta actividad de aprendizaje tiene que ver mucho con las grafas griegas y la
historia de Grecia.
De igual forma con las reglas gramaticales que se emplean en cada
palabra para poder formarlas como se lea correctamente ya que si no hubiera
diptongos una palabra seria mil y miles de veces distintos tipos de significados
entonces con los diptongos podemos hacer que cada palabra sea un significado
diferente. De igual forma con las consonantes que forman una sola consonante
para poder emplearla en unos adjetivos griegos o simplemente unas de las cuatro
declinaciones griegas que existe.
Cada palabra tiene su significado y uso que se le da en alguna asignatura
como en la actividad de aprendizaje que plantee se utiliza o se escribe en donde
en que especialidad o estudio se emplea dicha palabra por ejemplo dimetro viene
de ,: a travs de ,: medida por lo cual este palabra se utiliza en
las matemticas para nombrar la lnea que divide a la circunferencia de un circulo.
36
Para poder entender este dichosos tema hay que investigar, practicar y
pedir ayuda en escuela para poder entenderlo ya que para muchos no es un tema
tan fcil de entender por lo general me explicaron cmo usar en cada palabra su
diptongo que tipo de grafa ya que cada grafa tiene su nombre, sus diptongos y
consonantes utilizare lo que he aprendido para poder mis bloques que faltan para
poder sacar una buena calificacin o tratar de explicarle a personas que no lo
pueden entender seria de una gran ayuda saber.
Porque como para varias personas es una materia o asignatura fcil de
aprender entonces a uno se le facilita poder explicarle otro y meterle las ganas de
estudiar ese tema y para que no se vaya a extraordinario o ms bien que termine
estudiado una carrea que tenga que ver con el griego.
Taller de lectura y redaccin II

Textos persuasivos
Recuerda que desde el primer bloque del taller de lectura y redaccin I
hemos hablado de la importancia de identificar la intencin comunicativa, que da
origen al propsito del mensaje y de las funciones lingsticas que sustenta el uso
de la lengua.
Ambos elementos atienden a la necesidad comunicativa existente, al
objetivo y al plan de accin con el que se satisface dicha necesidad.
Recordaras que tanto en los textos personales como en los funcionales,
entre sus caractersticas destaca el predominio de una intencin y funcin
lingstica especifica. Los textos persuasivos, como su nombre lo indica, nacen de
una intencin persuasiva y la funcin lingstica predomina es la apelativa.
Tanto la intencin como la funcin lingstica ivde dichos textos coinciden
en afirmar que la persuasin o apelacin se relacionan con la finalidad de
37
convencer a otra persona sobres las ideas que uno emite o, en su caso, realizar
alguna accin que se solicita.
En el caso de las cartas, sean familiares, comerciales o laborales, as
como en las cartas de recomendacin, la intencin y funcin apelativa ha estado
presente, de modo que, de forma consciente, hemos aplicado el tipo de
comunicacin que intenta provocar una accin o respuesta en el interlocutor.
Ahora vamos a centrarnos un poco ms en los textos de naturaleza
netamente apelativa a travs de la intencin de comunicativa de la persuasin.
La comprensin de sus caractersticas no solo permite mejorar la
comunicacin como emisores, sino tambin como posibles receptores de
mensajes apelativos, lo que permite al emisor desempear un papel activo en la
produccin de su mensaje al organizarlo de forma que resulte efectivo a partir del
uso de etapas y estrategias particulares que contribuyen a estructurarlo.
Los textos persuasivos se conforman por un conjunto de oracionesescritas u orales- que buscan incidir y convencer al receptor para que asuma una
misma posicin ideolgica, realice una accin especfica o quede simplemente
convencido y de acuerdo con la informacin recibida.
En los textos persuasivos se buscan una accin del renunciatario, ya sea
que haga algo o deje de hacerlo, por consiguiente, la intencin con la que se
genera corresponde a la persuasiva, es decir, aquella que comprende convencer a
otra persona sobre una idea, la cual se completa con la funcin apelativa o
conativa al convencer o instar al receptor a responder el mensaje emitido.
La bsqueda de la persuasin conllevara a afirmar, interrogar o advertir,
con el objetivo de convencer para realizar algo o desanimar para dejar de hacerlo.
Otra funcin presente en los textos persuasivos es la funcin referencial a
partir de su carcter informativo, es decir, ofrece informacin del contexto del que
se habla o en el cual se requiere influir.
38
Los textos persuasivos son sumamente importantes en la sociedad y en la

vida cotidiana. Se utilizan en diferentes mbitos de la vida, desde la escuela, la
poltica, en los grupos sociales, sea cual sea su origen o propsito, e inclusive,
hasta en el hogar personal.
En consideracin de los elementos de la situacin comunicativa, tenemos
que:
Enunciador o emisor: tiene el propsito de enviar un mensaje al receptor
con la intencin de que sea aceptado.
Renunciatario o receptor: debe analizar el contenido del mensaje,
descubrir la intencin del emisor para determinar si acepta o rechaza el mensaje.
Mensaje: son las ideas que debe poseer un significado compartido entre
el emisor y el receptor, contextualizadas y referenciadas en el entorno y resultado
que se espera alcanzar.
Canal: se puede usar cualquier medio de comunicacin para hacer llegar
un mensaje. A diferencias de otros textos que hemos visto, el mensaje persuasivo
permite el uso de elementos grficos, combinados con el texto, incluso solo la
imagen puede decir mucho.
Contexto o marco de referencia: es de suma importancia, ya que para la
correcta interpretacin, las condiciones del entorno puede marcar o delimitar los
significados del mensaje.
El siguiente ejemplo, presentado por Bosch (1999), permite el anlisis de
los elementos de la situacin comunicativa, de las caractersticas internas y
externas en un texto persuasivo, en el cual se busca persuadir al recepto para
que consuma el producto/servicio ofertado.
(E1) Estimada Sra. X
39
(E2) Llama ahora mismo y consiga hasta un 30% de descuento en el

seguro de su automvil.
(E3) Ahora, con el nuevo seguro del automvil que le ofrece DIRECT
SEGUROS, usted puede obtener importantes descuentos con una simple llamada
al telfono 902484848
(E4) DIRECT SEGUROS, cuenta con la garanta y solvencia del Banco
Vizcaya, adems de la experiencia aseguradora de D.A
(E5) Las ventajas que ofrece DIRECT SEGUROS incluye inmediatamente
contratacin telefnica, servicio de atencin 24 horas, peritaje en 48 horas,
reparacin inmediata de lunas en talleres concertados y libre eleccin de talleres.
(E6) Llama al 902484848 y tendr inmediatamente el presupuesto que
ms se ajuste a sus necesidades sin compromiso por su parte.
(E7) No se preocupe si el vencimiento de su pliza no est prximo,
DIRECT SEGUROS le enviara una propuesta y le mantendr puntualmente
informado.
(E8) Llame a DIRECT SEGUROS. Seguro que se siente mejor.
(E9) Reciba un cordial saludo, Nombre Sr. Y Consejero Delegado
Todos estos elementos condicionan el mensaje, aunque el emisor y el
receptor son los elementos indispensables para su produccin e interpretacin.
Con respecto del contexto, este se configura en funcin del entorno fsico,
de la contextura del texto, y de las ideas y conocimientos culturales de los
interlocutores, cultura, nivel de formacin educativa, entre otros.
En cuanto al lenguaje, este se presenta acorde a la situacin concreta y al
mbito social en el que se genera el mensaje. Al abordar la cuestin del canal en
el circuito de comunicacin de una mensaje persuasivo, se establece que un texto
40
apelativo puede ser netamente grfico, con palabras, o en una tercera posibilidad,
una combinacin de ambos
Entre las caractersticas internas, de acuerdo con el uso del lenguaje,
destacan:
1.
Recurso lingstico y marcas discursivas: el lxico, la sintaxis y el uso
de oraciones impersonales se emplean en funcin del propsito comunicativo. Por

ejemplo:
a)
Lxico: la sobrevaloracin del receptor a travs de adjetivos,
pronombres de tratamiento y otros, as como trminos respecto del tema y la

descripcin del contexto situacional.
b)
Sintaxis: uso de enunciados de tipo imperativo, exhortativo y/o
exclamativo. Los imperativos o exhortativos expresan orden o peticin.

c)
Uso de oraciones impersonales o de sujetos indeterminados: permite
minimizar el papel del emisor apelando al receptor para iniciar una accin, de
mitigar el discursos del emisor o de restar responsabilidad a sus propias palabras
con el fin de que el receptor emprenda la accin en una aparente libertad.
2.
Estrategia discursiva de ndole argumentativa: procura persuadir al
enunciatario o receptor, ya sea de forma racional o de manera emocional mediante

el uso de la funcin apelativa, se prioriza el buscar influir en la conducta o actitud
del receptor.
a)
Persuasin racional: pres TEXTOS PERSUASIVOS
41
IMAGEN 17 Tipologa de los textos persuasivos
Recuerda que desde el primer bloque del taller de lectura y redaccin I

hemos hablado de la importancia de identificar la intencin comunicativa, que da
origen al propsito del mensaje y de las funciones lingsticas que sustenta el uso
de la lengua.
Ambos elementos atienden a la necesidad comunicativa existente, al
objetivo y al plan de accin con el que se satisface dicha necesidad.
Recordaras que tanto en los textos personales como en los funcionales,
entre sus caractersticas destaca el predominio de una intencin y funcin
lingstica especifica. Los textos persuasivos, como su nombre lo indica, nacen de
una intencin persuasiva y la funcin lingstica predomina es la apelativa.
Tanto la intencin como la funcin lingstica de dichos textos coinciden en
afirmar que la persuasin o apelacin se relacionan con la finalidad de convencer
a otra persona sobres las ideas que uno emite o, en su caso, realizar alguna
accin que se solicita.
En el caso de las cartas, sean familiares, comerciales o laborales, as
como en las cartas de recomendacin, la intencin y funcin apelativa ha estado
presente, de modo que, de forma consciente, hemos aplicado el tipo de
comunicacin que intenta provocar una accin o respuesta en el interlocutor.
42
Ahora vamos a centrarnos un poco ms en los textos de naturaleza

netamente apelativa a travs de la intencin de comunicativa de la persuasin.
La comprensin de sus caractersticas no solo permite mejorar la
comunicacin como emisores, sino tambin como posibles receptores de
mensajes apelativos, lo que permite al emisor desempear un papel activo en la
produccin de su mensaje al organizarlo de forma que resulte efectivo a partir del
uso de etapas y estrategias particulares que contribuyen a estructurarlo.
Los textos persuasivos se conforman por un conjunto de

oraciones-escritas u orales- que buscan incidir y
convencer al receptor para que asuma una
misma posicin ideolgica, realice una
accin especfica o quede simplemente
convencido y de acuerdo con la informacin
recibida.
IMAGEN 18 Referencia del tema
En los textos persuasivos se
buscan una accin del renunciatario, ya sea que haga algo o deje de hacerlo, por
consiguiente, la intencin con la que se genera corresponde a la persuasiva, es
decir, aquella que comprende convencer a otra persona sobre una idea, la cual se
completa con la funcin apelativa o conativa al convencer o instar al receptor a
responder el mensaje emitido.
La bsqueda de la persuasin conllevara a afirmar, interrogar o advertir,
con el objetivo de convencer para realizar algo o desanimar para dejar de hacerlo.
Otra funcin presente en los textos persuasivos es la funcin referencial a
partir de su carcter informativo, es decir, ofrece informacin del contexto del que
se habla o en el cual se requiere influir.
43
Los textos persuasivos son sumamente

importantes en la sociedad y en la vida cotidiana.
Se utilizan en diferentes mbitos de la vida, desde
la escuela, la poltica, en los grupos sociales, sea
cual sea su origen o propsito, e inclusive, hasta
en el hogar personal.
En consideracin de los elementos de la

situacin comunicativa, tenemos que:
Enunciador o emisor: tiene el propsito de enviar un mensaje al
receptor con la intencin de que sea aceptado.

IMAGEN 19 Libros
Enunciatario o receptor: debe analizar el contenido del mensaje,
descubrir la intencin del emisor para determinar si acepta o rechaza el mensaje.
Mensaje: son las ideas que debe poseer un significado compartido
entre el emisor y el receptor, contextualizadas y referenciadas en el entorno y

resultado que se espera alcanzar.
Canal: se puede usar cualquier medio de comunicacin para hacer
llegar un mensaje. A diferencias de otros textos que hemos visto, el mensaje

persuasivo permite el uso de elementos grficos, combinados con el texto, incluso
solo la imagen puede decir mucho.
Contexto o marco de referencia: es de suma importancia, ya que
para la correcta interpretacin, las condiciones del entorno puede marcar o

delimitar los significados del mensaje.
44
IMAGEN 20 Ejemplo del tema
El siguiente ejemplo,
presentado por Bosch (1999), permite
el anlisis de los elementos de la
situacin comunicativa, de las
caractersticas internas y externas en
un texto persuasivo, en el cual se
busca persuadir al recepto para que
consuma el producto/servicio ofertado.
(E1) Estimada Sra. X
(E2) Llama ahora mismo y consiga hasta un 30% de descuento en el
seguro de su automvil.
(E3) Ahora, con el nuevo seguro del automvil que le ofrece DIRECT
SEGUROS, usted puede obtener importantes descuentos con una simple llamada
al telfono 902484848
(E4) DIRECT SEGUROS, cuenta con la garanta y solvencia del Banco
Vizcaya, adems de la experiencia aseguradora de D.A
(E5) Las ventajas que ofrece DIRECT SEGUROS incluye inmediatamente
contratacin telefnica, servicio de atencin 24 horas, peritaje en 48 horas,
reparacin inmediata de lunas en talleres concertados y libre eleccin de talleres.
(E6) Llama al 902484848 y tendr inmediatamente el presupuesto que
ms se ajuste a sus necesidades sin compromiso por su parte.
(E7) No se preocupe si el vencimiento de su pliza no est prximo,
DIRECT SEGUROS le enviara una propuesta y le mantendr puntualmente
informado.
(E8) Llame a DIRECT SEGUROS. Seguro que se siente mejor.
(E9) Reciba un cordial saludo, Nombre Sr. Y Consejero Delegado
45
Todos estos elementos condicionan el mensaje, aunque el emisor y el

receptor son los elementos indispensables para su produccin e interpretacin.
Con respecto del contexto, este se configura en funcin del entorno fsico,
de la contextura del texto, y de las ideas y conocimientos culturales de los
interlocutores, cultura, nivel de formacin educativa, entre otros.
En cuanto al lenguaje, este se presenta acorde a la situacin concreta y al
mbito social en el que se genera el mensaje. Al abordar la cuestin del canal en
el circuito de comunicacin de una mensaje persuasivo, se establece que un texto
apelativo puede ser netamente grfico, con palabras, o en una tercera posibilidad,
una combinacin de ambos
IMAGEN 21 Nia leyendo un libro de

textos persuasivos
Entre las caractersticas internas, de acuerdo con el uso del lenguaje,

destacan:
Recurso lingstico y marcas discursivas: el lxico, la sintaxis y
el uso de oraciones impersonales se emplean en funcin del
propsito comunicativo. Por ejemplo:
46
a)
Lxico: la sobrevaloracin del receptor a travs de adjetivos,
pronombres de tratamiento y otros, as como trminos respecto del tema y la

descripcin del contexto situacional.
b)
Sintaxis: uso de enunciados de tipo imperativo, exhortativo y/o
exclamativo. Los imperativos o exhortativos expresan orden o peticin.

c) Uso de oraciones impersonales10 o de sujetos indeterminados: permite minimizar
el papel del emisor apelando al receptor para iniciar una accin, de mitigar el
discursos del emisor o de restar responsabilidad a sus propias palabras con el fin
de que el receptor emprenda la accin en una aparente libertad.
IMAGEN 22 Oraciones impersonales
Estrategia discursiva de ndole argumentativa: procura

persuadir al enunciatario o receptor, ya sea de forma racional o de
manera emocional mediante el uso de la funcin apelativa, se
prioriza el buscar influir en la conducta o actitud del receptor.
10 Impersonales: algo que no es personal o nico de alguien

47
Persuasin racional: presenta de argumentos, es explicita y objetiva, se

pretende convencer al receptor con razonamientos e informacin que apoye,
confirme y asegure la propuesta o que fundamente la opinin del enunciador.
Persuasin emocional: resalta los enunciados y frases, asimismo, se
exaltan aspectos que impacten las emociones, las aspiraciones,
ideolgicas, valores y deseos.
Propiedades textuales:
Adecuacin: concordancia entre el emisor, receptor, el tema y la
situacin.
Cohesin: relacin lgica de las ideas respecto de su exposicin
ordenada y los elementos gramaticales, el uso de nexos o marcadores textuales y
la puntuacin correcta.
Coherencia: propiedad de los textos que concibe como entidades
unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan informacin
relevante para llegar a la idea principal o tema, de forma que el lector pueda
encontrar el significado global del texto.
Respecto de las caractersticas externas, destacan:
Formas de cortesa, por ejemplo, (E3) ustedpuede obtener
Uso de marcas grficas11, por ejemplo: a travs del uso de tipografa en negrita
mayscula y subrayada.
Estructura: los contextos persuasivos se consideran continuos por tener una
organizacin lineal mediante el uso de prrafos que a la vez se constituyen a partir
11 Marcas Graficas: uso maysculos, negritas, lineado entre mas

48
de la integracin de oraciones o enunciados. Por regla general, su estructura inicia

con la introduccin, sigue con el desarrollo y culmina con una conclusin
Organizacin textual: puede ser verbal (enunciados, frases, prrafos,
columnas) e icnica (imgenes, tablas, graficas).
Elementos paralingsticos: re refiere a los elementos no verbales que
apoyan el mensaje, as como a las marcas tipogrficas.
Algunos de los textos persuasivos son: el anuncio o mensaje publicitario,
el artculo de opinin, la caricatura, el discurso argumentativo, editorial
periodstico, texto poltico, ensayo y novela de tesis.
Entre de argumentos, es explicita y objetiva, se pretende convencer al
receptor con razonamientos e informacin que apoye, confirme y asegure la
propuesta o que fundamente la opinin del enunciador.
Persuasin emocional: resalta los enunciados y frases, asimismo, se
exaltan aspectos que impacten las emociones, las aspiraciones, ideolgicas,
valores y deseos.
Propiedades textuales:
Adecuacin: concordancia entre el emisor, receptor, el tema y la situacin.
Cohesin: relacin lgica de las ideas respecto de su exposicin ordenada
y los elementos gramaticales, el uso de nexos o marcadores textuales y la
puntuacin correcta.
Coherencia: propiedad de los textos que concibe como entidades
unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan informacin
relevante para llegar a la idea principal o tema, de forma que el lector pueda
encontrar el significado global del texto.
49
Respecto de las caractersticas externas, destacan:

Formas de cortesa, por ejemplo, (E3) usted puede obtener
Uso de marcas grficas, por ejemplo: a travs del uso de tipografa
en negrita, maysculas y subrayados.
Estructura: los contextos persuasivos se consideran continuos por
tener una organizacin lineal mediante el uso de prrafos que a la vez se

constituyen a partir de la integracin de oraciones o enunciados. Por regla
general, su estructura inicia con la introduccin, sigue con el desarrollo y
culmina con una conclusin
Organizacin textual: puede ser verbal (enunciados, frases, prrafos,
columnas) e icnica (imgenes, tablas, graficas).
Elementos paralingsticos: re refiere a los elementos no verbales
que apoyan el mensaje, as como a las marcas tipogrficas.

Algunos de los textos persuasivos son: el anuncio o mensaje publicitario,
el artculo de opinin, la caricatura, el discurso argumentativo, editorial
periodstico, texto poltico, ensayo y novela de tesis.
(Cita Bibliogrfica (Morales Ojeda, 2015))
50
Textos persuasivos
Peridicos 30%
Revistas 15%
Internet 40%
Televisin 15%
GRAFICO 1 Porcentaje de textos persuasivos
Esta grafica indica en qu lugares se usan ms los textos persuasivos,

segn las encuestas realizadas.
Actividad de aprendizaje #1 (bloque 1, semestre 2)
51
Reflexin
Eleg este tema porque fue de mayor agrado as como tambin era ms
fcil de todos los temas en general ya que obtuve ms aprendizaje en el tema
porque fue con el cual lleve a cabo ms estrategias de estudio por ejemplo uno de
ellas es que utilice el mtodo de esquemas por las caractersticas de los textos
que aprend lo ms importante de una de ellas y el otro mtodo fue que realice un
52
resumen de cada texto persuasivo como son de distintos cada uno, de que es lo
que lo lleva a cabo. Por ahora mi aprendizaje lo utilizare para poder clasificar cada
una de ellas y las estrategias realizarla con las dems materias porque al final me
di cuenta que con las estrategias se me facilito el tema.
Ya que nos aprendemos a cmo realizar todos estos tipos de textos, as
como logre comprender cada tipo de texto sobre los textos persuasivos es mucho
ms fcil identificar uno, ya que con el logro de aprendizaje que obtuve.
Comunicacin persuasiva y cambio de actitudes esto nos llev a la problemtica
de la persuasin, es que es una cuestin de cambio de actitudes. Por ello es este
cambio de actitudes guarda una relacin directa con la formacin de climas de
opinin en la opinin pblica sobre aspectos relevantes como comportamientos de
tipo econmico, cultural y poltico.
El problema del cambio de actitudes se relaciona con la intencin de la
fuente, los efectos de los procesos persuasivos e incluye varios factores que
afectan al cambio de actitudes. Todo lo aprendido de la comunicacin persuasiva
sobre cmo se caracteriza por la intencionalidad de transmitir una informacin
llena de significado, que se dirige no slo a un individuo receptor sino a muchos
individuos que pueden ser audiencias y pblicos o masas y que implica controlar,
coaccionar o presionar. El objetivo de los textos persuasivos fue que al final y al
capo obtenga clasificar y saber sus caractersticas de los textos por los cuales se
dividen cada uno de ellas con la importancia que representa en el texto.
Ingles basic II
Announce Good News and bad news
12
12 Announce Good News and bad Anuncia buenas noticias o malas noticias
53
Be going to for intentions

Be going to vis used for talking about what we intend to do (often in the
near future)
A: What are you going to do this
afternoon?
B: Im going to write some letter.
A: Are you going to come to the party
tonight?
Of course! / No, Im not, sorry!
54
Be going to begins with a form of the verb BE, and is followed by an

INFINITIVE (to + verb)
Example
Next year, Im going to have a baby
Hes going to move to Italy
Form of
questions
To be
+ sujeto +
going to +
verbo en
infinitivo (+
resto del
enunciado)
Are you going to study architecture?
Yes, Im / No, Im not
Whos going to graduate tomorrow?
Jeannette
When are you going to have children?
I dont know
55
W- Questions
What are you going to
do tonight? Im going to stay
at home
Where are you going to go?

Were going to go to the gym
IMAGEN 23 Referencia hacia el tema
When is she going to come

back? Shes going to come back next Sunday
Going to go to
Which one are they going to choose? Theyre

going to buy the cheapest
house
VOCABULARY
Going to go to
camping
56
57
IMAGEN 24 Vocabulary
IMAGEN 26 Direcciones
hacia el aprendizaje
IMAGEN 27Vocabulary
Going to make
exercise
58
Go
going to park
Going to travel at italy
going to movie.
(Cita bobligrafica (Allen, 2013))
59
Uso del Going to
Estudiantes
32%
Profecionales 42%
Otras personas 26%
GRAFICO 2 Numero de utilidad en el uso de going to
Lo no muy comn con que se usa el Going to
Actividad De Aprendizaje #4 (Bloque 3, Semestre 2)
1.- he/ be/ help/ going to/ with the housework

I
60
s he going to help with the housework?

2.- be/ this mess/ they/ what/ going to / think/
about
What are they going to think about this mess?
3.-have for lunch/ we/ be/ going to/ where
Where are we going to have for lunch?
4.- going to/ you/ be/ marry me
Are you going to marry me?
5.- going to/ be/ they/ go camping

Are they going to go camping
Reflexin
Cuando usas la palabra going to en ingls es para referirse a un evento que va a
pasar en el futuro pero eso es importante saber manejarlo para que cuando
queramos viajar nos desenvolvamos ms fcil no tengamos miedo de
expresarnos, adems que hablando de la actualidad es importante saberlo para
poder realizar nuestras tareas y entender de lo que nos quiere hablar los
61
maestros, esta tarea nos ense mucho cmo manejar las oraciones en ingles
hablando del futuro, practicamos como hacer preguntas sobre el tema, participar
en clases, me gusta mucho el tema porque es sper sencillo de realizar, solo hay
que saber la estructura de las oraciones normales y las de manera de pregunta
para poder comunicarnos con personas que no son de por aqu y poder as
comenzar una pltica, ya que going to es para poder expresar un plan que
haremos en el futuro con nuestra familia o amigos, cada da aprendemos cada
nuevo como este es un gran ejemplo de algo nuevo y que nos puede servir en el
futuro y ms si queremos estudiar algo grande para poder viajar y conocer a otras
personas poder comunicarnos y conocer los planes a futuro de las personas
nuevas que conozcas al igual que esa persona podr conocer tus planes a futuro y
como se realizaran, o cuando quieras enviar un correo en ingles a un amigo sobre
los planes que hars en el futuro de manera que lo pueda entender y seguir la
conversacin contigo, poder sacar buena calificacin cuando te marquen ejercicios
sobre ese tema por ello la importancia de aprender este tema.
Nos puede servir en uso de estudios ya que la mayora de las carreras y
profesiones piden in ingles alto en hablar tanto como en escribir ya que este tipo
de lengua finalmente en aos ms adelante se utilizara como un lenguaje
universal y dejara de hablar los otro aunque no est probablemente seguro, pero
en fin nos puede servir para comunicarnos ser un poco ms en rango social ya
que podras comunicarte con extranjeros o personas que hablan este tipo de
lengua es un tema muy criticado por lo jvenes ya que a la mayora no les gusta
este tema que porque no es muy visto y no servir de nada correccin si servir
de algo,
Historia de Mesoamrica y de la nueva Espaa

Resea histrica del descubrimiento de Yucatn
Primeros descubridores
62
El cuarto y ltimo viaje de Cristbal colon a tierras americanas 13fue de

grandes calamidades14, limitaciones, frustraciones y perdidas. esto fue debido a
que en su tercer viaje hubo descontentos tanto de espaoles como de indgenas,
unos porque no encontraban las riquezas prometidas y otros por los maltratos
hacia ellos, pero todos contra colon provocando disturbios que llegan a odos de
los reyes de Espaa, por lo que lo apresan, lo enjuician en Espaa y pierde ttulos.
Se dice que se embarcaron vi139 hombres de los cuales, 39 no regresaron nunca
a Espaa, 35 fueron muertos en batallas, 4 desertaron y se asentaron en estas
tierras. Nicols de ovando le prohbe a colon tocar tierra espaola, colon
encuentra el estrecho de Malaca. El 11 de septiembre de 1504 sale de santo
domingo y llega al puerto de San Lucar de Barrameda el 7 de noviembre de 1504.
Hermanos Pinzn
Los hermanos Pinzn, Martn Alonso,
Vicente Yez y Francisco Martn, marinos
espaoles, participaron activamente en el primer
viaje de Cristbal Coln, que tuvo como resultado
el descubrimiento de Amrica, y en otros viajes
de descubrimiento y exploracin.
Fueron marinos de destacado prestigio
en la comarca costera de Huelva, y gracias a sus
diferentes viajes comerciales y de cabotaje
IMAGEN 32 Hermanos
Pinzn
adquirieron fama y una situacin holgada, que les permiti gozar de respeto y
reconocimiento entre sus coetneos. La estratgica posicin que ofreca el
histrico puerto de Palos, desde donde salan expediciones tanto a las costas
13 Tierra Americana: Zona de la cual se le define al continente Amrica
14 Calamidades: Problemas No Previsto

63
africanas como a la guerra contra Portugal, permiti que fuera el lugar desde
donde partieran la mayora de sus armadas, organizadas, en muchas ocasiones,
por esta familia.
Martn Alonso y Vicente Yez, capitanes de las carabelas La Pinta y La
Nia, Martn Alonso fue el hombre gracias al cual se consigui que la marinera de
la zona del Tinto-Odiel se animara a participar en la empresa colombina. Asimismo
apoy econmicamente el proyecto aportando dinero de su hacienda personal.
Vicente Yez, adems de participar en el primer viaje de Coln, una vez
finalizado el monopolio colombino, realiz otros viajes de descubrimiento por su
cuenta, entre los que cabe destacar el descubrimiento del Brasil.
Juan Daz de Sols
Juan Daz de Sols fue un navegante y un explorador, considerado como
el primer europeo en llegar al Ro de la Plata.
En 1508, Daz tom contacto15 con Vicente Yez Pinzn, compaero de
Cristbal Coln en sus anteriores viajes de descubrimiento. Yez convenci a
Sols de embarcarse juntos, y ese mismo ao partieron hacia el oeste, en 1508.
Intentaban buscar la ruta a las Islas de las Especias, el deseado pasaje a
travs del continente americano hacia el Pacfico y las Indias. Pasaron parte del
tiempo explorando el Mar Caribe desde el Golfo de Paria (Venezuela) hasta la
costa nicaragense en la zona de Veragua. Al no encontrar el paso buscado,
rodean la pennsula de Yucatn y se adentran en el golfo de Mxico
protagonizando uno de los primeros contactos con la civilizacin azteca. Yez y
Daz regresaron a Espaa en 1509, pero una grave disputa entre ellos termin con
15 Contacto: Comunicacin con una persona con la cual se puede

hablar
64
Sols en la prisin. Sin embargo, los magistrados estimaron que tena la razn, y lo
liberaron al poco tiempo.
El navegante consigui hacerse amigo del rey Fernando "el Catlico", el
cual, por su capacidad y pericia como marino, lo consider como primer candidato
al puesto de Piloto Mayor de Castilla, a la muerte del clebre Amrico Vespucio
(febrero de 1512). De este modo,
Sols se convirti en sucesor del
florentino y en almirante de la flota
del descubrimiento espaola
IMAGEN 33 Francisco Hernndez

De Crdoba
Hernndez de
Francisco
Crdoba
Francisco Hernndez de Crdoba, fue un conquistador 16 espaol, que ha

pasado a la historia por la accidentada expedicin que dirigi entre febrero y mayo
de 1517, durante la cual se descubri, para el Imperio espaol, la Pennsula de
Yucatn.
Parti de Cuba en febrero de 1517. El hall la costa de lo que hoy es la
pennsula de Yucatn. Saliendo del puerto de Ajaruco, en la banda norte de la
provincia de La Habana, segn Daz del Castillo, o de Santiago segn algunos
autores modernos, la flota fue sorprendida por una tormenta que la llev a tierra.
Observaron cmo se acercaban los pobladores del lugar, con cara alegre y
16 Conquistador: Persona con cual tiene muchas riquezas

65
muestras de paz. Cuando los espaoles preguntaron con seas por el nombre del
lugar, los mayas respondieron "in ca wotoch", que quiere decir esta es mi casa.
Por esta causa le pusieron a esa tierra Punta de Catoche, hoy Cabo Catoche.
Hall muchos poblados habitados y entabl en ellos contactos puntuales,
pero generalmente hostiles, al punto que result para los espaoles muy difcil el
acopio de agua, por los ataques de que eran objeto. En uno de ellos, en el lugar
que llamaron Champotn, el ataque fue mucho ms fiero de lo normal y caus
muchos muertos a los expedicionarios, siendo casi todos, incluido Hernndez de
Crdoba, heridos por arma arrojadiza: flechas y azagayas.
El piloto Antn de Alaminos decidi llevar anclas 17 y dirigir sus barcos a
Florida, lugar que conoca por haber participado en la expedicin de Juan Ponce
de Len en 1512. All recalaron lo justo para recoger vveres y agua y regresar a
Cuba.
Pero Hernndez no vivi la continuidad de su obra: muri en aquel mismo
ao de 1517, apenas dos semanas despus de regresar de su desgraciada
expedicin, como resultado de las heridas y la sed sufridas durante el viaje, y
decepcionado al saber que Diego Velzquez haba preferido a Juan de Grijalva
como capitn de la siguiente expedicin a Yucatn.
17 Ancla: Objeto pesado con la cual evita que se mueva un barco en el

mar
66
IMAGEN 34 Juan De Grijalva
Juan de Grijalva
Descubridor y conquistador espaol que particip en la exploracin y
conquista de Cuba con el adelantado Diego Velzquez de Cullar de quien fue
capitn. Tambin particip en la exploracin a las costas mexicanas en la que
destacaron la exploracin de Yucatn y de Tabasco (1518); en la exploracin de
Francisco de Garay de las costas y territorios del Norte en el actual Estado de
Veracruz y golfo de Mxico y finalmente en la conquista de Honduras con
Pedrarias Dvila.
Los expedicionarios salieron del puerto de Matanzas (Cuba) el 8 de abril
de 1518 y descubrieron las costas de la isla de Cozumel el da 3 de mayo, a la que
llamaron Santa Cruz de Puerta Latina. El piloto de la escuadra, Antn de Alaminos,
pens que estaba navegando entre dos islas y nombr la pennsula de Yucatn
como Isla Rica.
Exploraron todo el litoral norte de la pennsula y parte de las costas del
golfo de Mxico.
En el recorrido descubrieron el 8 de junio de 1518 lo que ms tarde sera
la provincia de Tabasco y el ro que hoy lleva su nombre en Tabasco (ro Grijalva),
67
que pasa en medio de la ciudad de Villahermosa. Grijalva decidi entrar en l, y

desembarc en la ciudad maya de Potonchan capital del seoro de Tabscoob,
cacique al que salud e incluso le regal su jubn de terciopelo verde.
En 1523 acompa a Francisco de Garay en un viaje de exploracin al
golfo de Mxico y la pennsula de Florida. La expedicin debera de reunirse con
una guarnicin previamente establecida por Diego de Camargo en las
inmediaciones del ro Pnuco. Sin embargo la guarnicin haba sido atacada por el
pueblo huasteco y los expedicionarios se haban reunido con las fuerzas de
Hernn Corts en la Villa Rica de la Vera Cruz. Garay dej a su hijo al mando de
la expedicin mientras se reuna con Corts en la ciudad de Mxico. Garay logr
un acuerdo con Corts en la Navidad de 1523, pero falleci intempestivamente por
neumona.
Mientras esto suceda en Veracruz, Grijalva y otros capitanes se
amotinaron contra el hijo de Garay, hostigaron a la poblacin nativa provocando
una sublevacin indgena. gCorts envi a Gonzalo de Sandoval para controlar la
situacin de nativos sublevados y espaoles amotinados. Juan de Grijalva y los
capitanes amotinados fueron regresados a la isla de Cuba.
Juan de Grijalva se uni despus a Pedrarias Dvila y viaj a Honduras y
Nicaragua. Pereci a manos de los nativos en Olancho, Honduras, en 1527.
En 1604, el Virrey Juan de Mendoza y Luna Marqus de Montesclaros,
autoriz la propuesta de las autoridades coloniales de la Provincia de Tabasco,
para que a la poblacin de Villahermosa de San Juan Bautista le fuera cambiado
el nombre por el de San Juan de Villahermosa en honor a Juan de Grijalva,
descubridor de Tabasco.
68
IMAGEN 35 Hernn Cortes

Hernn Cortes
(Medelln, Badajoz, 1485 - Castilleja de la Cuesta, Sevilla, 1547)
Conquistador espaol de Mxico. Pocas veces la historia ha atribuido al bro y
determinacin de un solo hombre la conquista de un vasto territorio; en esta
reducida lista se halla Hernn Corts, que siempre prefiri quemar sus naves a
retroceder. Con escasos medios, sin apenas ms apoyo que su inteligencia y su
intuicin militar y diplomtica, logr en slo dos aos reducir al dominio espaol el
esplendoroso Imperio azteca, poblado, segn estimaciones, por unos quince
millones de habitantes.
Procedente de una familia de hidalgos de Extremadura, Hernn Corts
estudi brevemente en la Universidad de Salamanca. En 1504 pas a las Indias,
recin descubiertas por Cristbal Coln, y se estableci como escribano y
terrateniente en La Espaola (Santo Domingo).
69
En 1511 particip en la expedicin a Cuba como secretario del gobernador

Diego Velzquez de Cullar, con quien emparent al casarse con su cuada;
Velzquez le nombr alcalde de la nueva ciudad de Santiago. En 1518 Diego
Velzquez puso a Hernn Corts al mando de una expedicin a Yucatn; sin
embargo, el gobernador desconfiaba de Corts, a quien ya haba encarcelado en
una ocasin acusado de conspiracin, y decidi relevarle del encargo antes de
partir.
Advertido Corts, aceler su marcha y se hizo a la mar en 1519, antes de
recibir la notificacin. Con once barcos, unos seiscientos hombres, diecisis
caballos y catorce piezas de artillera, Hernn Corts naveg desde Santiago a
Cozumel y Tabasco; all derrot a los mayas y recibi (entre otros regalos) a la
india doa Marina, tambin llamada Malinche, que le servira como amante,
consejera e intrprete durante toda la campaa. Desobedeciendo rdenes
expresas del gobernador Velzquez, fund en la costa del golfo de Mxico la
ciudad de Villa Rica de la Veracruz.
La conquista del Imperio azteca
All tuvo noticias de la existencia del Imperio azteca en el interior, cuya
capital se deca que guardaba grandes tesoros, y se aprest a su conquista. Para
evitar la tentacin de regresar que amenazaba a muchos de sus hombres ante la
evidente inferioridad numrica, Hernn Corts hundi sus barcos en Veracruz; de
este episodio procede la frase hecha quemar la naves, expresin de una
determinacin irrevocable. Pronto logr la alianza de algunos pueblos indgenas
sometidos a los aztecas, como los toltecas y tlaxcaltecas.
Tras saquear Cholula, Corts lleg a la capital azteca, Tenochtitln, en
donde fue recibido pacficamente por el emperador Moctezuma II, que se declar
vasallo del rey de Castilla. La posible identificacin de los espaoles con seres
divinos y de Corts con el anunciado regreso del dios Quetzalcatl favoreci quiz
70
esta acogida a unos extranjeros que, sin embargo, empezaron enseguida a

comportarse como invasores ambiciosos y violentos.
(Escalante Escalante, 2015)
Actividad de aprendizaje 1 (Bloque 2, Semestre 2)

Realicen en equipo de cuatro integrantes una presentacin que incluya las
expediciones y conquistadores agregando como texto sus datos ms relevantes y
presntenlos en clases.
71
Reflexin
A lo largo del tema aprend sobre cmo fue sucediendo cada
acontecimiento de cada uno de los personajes, as como fueron los primeros
descubrimientos este tema fue el ms interesante y con el que tuve como logros
ms aprendizajes. As como tambin escog como estrategias el exponer los
personajes con sus datos importantes al igual que ahora en adelante lo estoy
utilizando porque ayuda mucho en las exposiciones.
Para ellos tambin descubr a los hermanos pinzn que eran los
navegantes espaoles que lo ms curioso es que se dedicaron al trfico martimo,
que conocieron a colon, pero al final del viaje es que los hermanos traicionaron a
colon con sus rdenes que al final acabaron muriendo, para ello realice un
pequeo resumen donde destaquen los ms importante de los hermanos pinzn.
Luego est el siguiente personaje que es Juan Daz de Sols el formaba parte de
un grupo de expedicin que llego a Amrica por intereses cientficos, l fue el
encargado de elaborar un mapa para la expedicin de Magallanes que fue que se
convirti en pilo mayor, para ello de igual manera subraye lo ms importante del
tema as como lo ms curios y destacado que se necesita saber.
Con el personaje de Juan de Valdivia solo era un navegante que fue
sacrificado porque solo viajaba para conseguir suministro de alimentos, para
obtener un aprendizaje solo realice como estrategia un esquema sobre los lugares
con los que paso para suministros de agua antes de ser sacrificado. Para el tema
de los conquistadores del rea maya entre uno de ellos estaba destacado
francisco Hernndez de crdoba quien era el causante de traer la epidemia a los
lugares as como tuvo la idea de recurrir a llevar a cabo expediciones para
capturar indgenas hacerlos, o venderlos, como esclavos. Pero al final mure a
causa de unas heridas graves, con ello realice un resumen para destacar lo ms
72
importante del tema y como fue llegan a los lugares as como las batallas que
realizo hasta el da de su muerte y la causa.
73
Metodologa de la investigacin
Tipos De Investigacin.
Por tradicin18, de acuerdo con los propsitos de inmediato que persigue

el autor de la investigacin, esta se ha dividido en:
P
Tipo de
ura
investigacin
Apli
cada
Ala investigacin pura se le da tambin el nombre de bsica o

fundamental, se apoya dentro de un contexto terico y su propsito fundamental
es desarrollar teora mediante el descubrimiento de amplias generaciones o
principios. Es decir, plantea la teora.
A la investigacin aplicada se le denomina tambin activa o dinmica y se
encuentra ntimamente ligada a la anterior, ya que depende de sus
descubrimientos y aportes tericos. Busca confrontar la teora de la realidad.
Conviene anotar que los tipos de investigacin difcilmente se presentan
puros; por lo general, se combinan entre si y obedecen sistemticamente a la
aplicacin de la investigacin.
18 Tradicin: Costumbre, composicin literaria, doctrina

74
Exploratoria, descriptiva o experimental

En un aula o laboratorio escolar es posible desarrollar cualquiera de ellas.
Las caractersticas que las distinguen son las siguientes.
Exploratorias
Se propone obtener datos y hacer observaciones bsicas que permitan
delimitar viiun problema. Se opta por este tipo de investigacin al abortar un
problema sobre el cual no existe mucha informacin disponible. Un trabajo
exploratorio no responde estrictamente entre criterios de una investigacin
experimental, es decir, no siempre establece la relacin entre dos variables y no
es preciso plantearse una hiptesis inicial, basta una pregunta. Exploramos
cuando queremos saber Qu es? Dnde se produce y se observa? Cundo
surgi?
Las siguientes preguntas te pueden guiar a una investigacin exploratoria.
a) Cmo cambia el color de los rboles de la escuela a lo largo del ao?
b) Qu tipo de piedra encontramos en la cinaga de progreso?
Descriptivas
Procuran entregar una visin del conjunto, profundizan una de las
variables que interviene en el problema de investigacin e identifica sus rasgos
caractersticos. En este tipo de trabajo no se busca la relacin entre dos variables,
sino delimitar la existencia de alguna de ellas.
Por ejemplo, precisa la frecuencia o intensidad con que se presenta un
fenmeno en una determinada poblacin, lo que se expresa en nmeros
absolutos, porcentajes o grados.
75
Los estudios descriptivos 19suelen ser los ms frecuentes en ciencias

sociales y en el mbito de las relaciones humanas. La prueba Enlace, por ejemplo,
es un tipo de investigacin descriptiva.
a) Cul es el promedio de visitas de museo s de los estudiantes de
primer ao de la preparatoria?
b) Qu tipos de violencia son frecuentes en alumnos y alumnas del nivel
medio superior?
c) Cunto demoran nuestros padres y madres al llegar a sus trabajos?
d) Cul es la frecuencia con la que pasa por la escuela el camin del
transporte pblico?
Experimentales
IMAGEN 36 Ilustracin Del Tema

Tambin son llamados estudios causales y buscan determinar la relacin
causa-efecto de un determinado fenmeno. Estas son las investigaciones ms
19 Estudios Descriptivos: Es aqul en que la informacin es recolectada

sin cambiar el entorno
76
usadas en las ciencias exactas. Buscan la relacin entre dos variables, una
dependiente y una independiente, a travs de un proceso experimental,
sistemtico y controlado, por esta razn se dice que este tipo de estudios alcanzan
un mayor grado de formalizacin.
Tipos de estudios
Explor
Desc
Experi
riptivo
Sin
conocimiento
1.
Par saber
Relacin de
quin, cmo, cundo,
Por los medios: con dependencia al lugar donde se realice la
investigacin, esta puede ser:

Documental: se basa fundamentalmente en la informacin acumulada en
documentos.
De campo: se caracteriza porque el mismo objeto de estudio sirve de
fuente de informacin para el investigador. Escriba en la observacin directa y en
vivo de las cosas y las conductas de las personas.
Experimental: Se propicia la realizacin de un fenmeno mediante el
estmulo de liberador a la combinacin de algunos elementos.
Por los conocimientos que se adquieren:
77
Exploratoria: se efecta cuando el objetivo es examinar un tema o un

problema de investigacin poco estudiado y del cual se tienen muchas dudas o ni
se ha abordado antes.
Descripcin: es la que busca especificar las propiedades, caractersticas
y los perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro
fenmeno que se someten a un anlisis.
Correlacional: tiene como propsito avaluar la relacin existente entre
dos o ms conceptos, categoras o variables.
Explicativa: va ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos, o
del establecimiento de relaciones entre conceptos: est dirigida a encontrar la
causa de los eventos, sucesos y fenmenos fsicos o sociales.
Por el propsito o finalidades perseguidas:
Bsica: busca elaborar y desarrollar teoras acerca del objeto de estudio.
Aplicada: su objetivo es establecer las relaciones entre la teora y la
realidad.
Existe otras clasificaciones de estudios en ciencias sociales 20 que
dependen ms bien del tiempo; es decir, si el estudio se va realizar a travs del
tiempo: en semanas, meses o aos, o se va realizar en un momento determinado.
La clasificacin es la siguiente:
Estudios transversales: este tipo de estudio se realizar en un momento
determinado; Nos interesa el fenmeno del presente.
20 Ciencias Sociales: Es una denominacin genrica para aquellas

disciplinas o campos del saber que reclaman para s mismas la condicin de
ciencias,
78
Estudios longitudinales: el objeto principal es el estudio del fenmeno a travs

del tiempo; es decir, los resultados del fenmeno despus de determinado
periodo.
IMAGEN 37 Tipo De Problemas
IMAGEN 38 Ilustracin Del Tema
79
Tipos de investigacin
Exploratorias 35%
Descriptiva 45%
Experimental
20%
GRAFICO 3 Tipos de Investigacion
Aqu se muestra con qu frecuencia se usa cada tipo de investigacin
(Baas Chable, 2015)

80
Actividad De Aprendizaje #3 (Bloque 2, Semestre 2)
81
Reflexin
Estos tipos de investigacin son muy importante saber diferenciar cada
uno de ellos ya que son diferentes y cada uno funciona de distinta manera y cada
una nos lleva a un conocimiento diferente de cada tema que queramos identificar,
por ello es importante leer para identificar qu tipo de investigacin estamos o
realizaremos cuando nos marquen investigar un tema que el maestro no asigne,
como es de esperarse no es fcil identificarlos se tiene que tener muchas cosas
en cuenta como que es lo que necesitamos saber de ese tema, que podramos
realizar para encontrar los problemas que surgen debido a eso.
Si realizamos todos los tipos de investigacin nos llevaremos un montn
de informacin en nuestras manos y ese no es el caso, sino que solo encontremos
lo que necesitemos del tema de inters, los cientficos en la investigacin saben
perfectamente cmo utilizar cada uno de los tipos, podemos consultar las paginas
para encontrar ms informacin sobre todos los tipos que aqu ya te mostramos,
porque existen varios despus de estos no importa cual decidas utilizar lo mejor es
que despus de realizar todos los tipos te podrs dar cuenta de la diferencia de
cada una de las maneras.
Poner en prctica todo esto es importante ya que nos ayuda cuando
queram
os encontrar un problema de nuestro inters no necesariamente debe ser
una tarea sino, algn fenmeno que nos intrigue y queramos averiguar por nuestra
propia cuenta.
82
Los conocimientos que vas a adquirir no te fallaran solo es cuestin que

las sepas manejar y diferencias para que en el futuro se te haga mucho ms
sencillo investigar.
Si t no puedes investigar e identificar pide ayuda a algn maestro que
sepa identificarlo. Con ayuda te dars cuenta ms rpido de lo que des cuenta
despus de un determinado tiempo ya podrs identificarlos por ti mismo sin ayuda
Conclusiones finales
Al finalizar este proyecto de informtica aprendimos a cmo utilizar cada
una de las herramientas que se nos peda en el trabajo, al igual a saber cada paso
se requiere para realizar cada objeto que nos peda, como en el caso de Word
aprendimos a como insertar un hipervnculo para las actividades de aprendizaje de
cada materia, as tambin a realizar tablas de imgenes y de grficos, que para
ello se tena que nombrar cada una de las imgenes pero con orden, recordamos
a cmo hacer una tabla de contenido que lo vimos en informtica I.
Como equipo tuvimos al principio un desacuerdo al momento de subir la
actividad de aprendizaje al igual que en la actividad dos se realiz rpido y no nos
dimos cuenta que no estuvo completo, pero como solucin nos organizamos para
entregar la actividad en la fecha indicada y observar que estn correctas.
En los temas cada integrante del equipo escogi el que ms le interesaba
de la asignatura que nos toc, en el de matemticas eleg los nmeros racionales,
ya que me intereso porque fue con el que comprend con mayor facilidad, en la
actividad se me hizo sencilla porque ya haba comprendido el tema, en qumica la
estequiometria, porque fue el ms difcil que comprend pero al final lo aprend, en
la actividad si se me dificulto porque estaba con poco difcil pero luego de
analizarla pude realizar, en etimologas fue historia de Grecia, porque su historia
era muy entretenida y la razn de cmo fueron existiendo las grafas griegas, en
actividad fue muy sencilla para mi descomponer las palabras, en taller de lectura y
83
redaccin fue los textos persuasivos, porque con el que obtuve mayor aprendizaje
en el bloque, en la actividad se me hizo muy entretenido y fcil de realizar, en
ingles fue be going for the intentions, porque fue el tema ms el ms difcil del
bloque y al final lo aprend, por ello en la actividad tuve algunos errores en las
oraciones pero despus lo correg, en historia fue resea historia, porque fue para
m el ms interesante ya que hablaba sobre cada uno de los personajes, en la
actividad fue muy entretenido pero a la vez un poco difcil al momento de exponer
cada una de las bibliografas de los personajes, en metodologa de la investigacin
fue los tipos de investigador, porque me ayudo ms a realizar mi proyecto de la
asignatura, en la actividad al momento de realizarla tuve que analizar cada una de
los casos que se me presentaba.
Al terminar con las asignaturas pudimos observar que cada uno de
nosotros tenamos distinta forma de aprender las cosas y tambin que algunos
igual eran temas de nuestro agrado.
Al finalizar este proyecto nos dimos cuentas de nuestras dificultades que

tuvimos y una de ellas fue al no saber realizar una tabla de grafico pero con la
ayuda de la maestra que nos explic supimos cmo realizar, tambin a cmo
poner power point o Excel en un solo archivo de Excel por ello la maestra enseo
a cmo realizar y para ello se haca en el hipervnculo, las estrategias que hicimos
para facilitar al realizar el proyecto y que este todo correcto es que cada quien
hacia una revisin de la tarea para saber si se encontraba bien o si tena algn
error en el proyecto y comentarlo para que a la prxima nos fijramos bien.
Como aprendizaje obtuvimos un gran logro ya que nos dimos cuenta de
cuales eran nuestros fallos y cules eran las cosas que no sabamos realizar pero
al final aprendimos a cmo hacer cada uno de ellas. En el proyecto al final para
nosotros era notorio lo que obtuvimos como aprendizaje a lo largo del trabajo, as
como tambin aprendimos a como trabajar en equipo.
84
Tabla de grficos
GRAFICO 1 Porcentaje de textos persuasivos52

GRAFICO 2 Numero de utilidad en el uso de going to...........................60
GRAFICO 3 Tipos de Investigacion........................................................79
85
Tabla de imgenes
IMAGEN 1 Numerador y denominador.........................................................4

IMAGEN 2 Ilustracin de fracciones.............................................................5
IMAGEN 3 Clasificacin de los nmeros......................................................6
IMAGEN 4 Ejemplo de suma y resta de fracciones.....................................6
IMAGEN 5 Ejemplo de suma y resta de fracciones con denominador........7
IMAGEN 6 Ejemplo de fraccin distributiva..................................................9
IMAGEN 7 Divisin der nmeros racionales..............................................10
IMAGEN 8 Modelo molecular.....................................................................15
IMAGEN 9 Ciudad de Grecia......................................................................23
IMAGEN 10 Referencia a historia de Grecia..............................................23
IMAGEN 11 Referencia a la antigua Grecia...............................................23
IMAGEN 12 Representacin de Grecia......................................................24
IMAGEN 13 Alfabeto Griego.......................................................................24
IMAGEN 14 Forma de lectura de palabras griegas...................................25
IMAGEN 15 Diptongos y vocales...............................................................26
IMAGEN 16 Consonantes..........................................................................27
IMAGEN 17 Tipologa de los textos persuasivos.......................................35
IMAGEN 18 Referencia del tema...............................................................36
86
IMAGEN 19 Libros......................................................................................37
IMAGEN 20 Ejemplo del tema....................................................................38
IMAGEN 21 Nia leyendo un libro de textos persuasivos..........................39
IMAGEN 22 Oraciones impersonales.........................................................40
IMAGEN 23 Referencia hacia el tema........................................................46
IMAGEN 24 Direcciones hacia el aprendizaje............................................46
IMAGEN 25Vocabulary...............................................................................47
IMAGEN 26 Vocabulary..............................................................................48
IMAGEN 30Vocabulary...............................................................................49
IMAGEN 32 Hermanos Pinzon...................................................................52
IMAGEN 33 Francisco Hernandez De Cordoba.........................................53
IMAGEN 34 Juan De Grijalva.....................................................................54
IMAGEN 35 Hernn Cortes........................................................................56
IMAGEN 36 Ilustracion Del Tema...............................................................60
IMAGEN 37 Tipo De Problemas.................................................................62
IMAGEN 38 Ilustracin Del Tema...............................................................62
87
Referencias bibliogrficas
Allen, S. J. (2013). Students book with worbook (Primera edicion ed.). Mexico:
PEARSON EDUCACION.
Baas Chable, M. I. (2015). Metodologia De La Investigacion (Segunda Edicion
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Chuc Santos, P. I. (2015). Quimica 2 (Primera edicion ed.). Mexico: PEARSON
EDUCACION.
Escalante Escalante, E. C. (2015). Historia De Mesoamerica Y De La Nueva
Espaa (Primera Edicion ed.). Mexico: PEARSON EDUCACION.
Martha Patricia Rodriguez Zapata, C. E. (2015). Matematicas 2 (Primera
educion ed.). Mexico: PEARSON EDUCACION.
Morales Ojeda, L. D. (2015). Lectura y redaccion 2 (Primera edicion ed.).
Mexico: PEARSON EDUCACION.
Vives Noceda, C. D. (2015). Etimologias griegas (Primra edicion ed.). Mexico:
PEARSON EDUCACION.
88
Notas al pies finales
89
i(MATEMATICAS) Jornal: Cantidad de dinero que se paga a un trabajador por cada da de

trabajo o espacio de tiempo que ocupa un da de trabajo: para terminar la obra, harn, jornal Con
una cantidad fija de dinero al da
(QUIMICA 2)
ii Reaccin qumica: Una reaccin qumica, cambio qumico o fenmeno qumico, es todo
proceso termodinmico en el cual una o ms sustancias (llamadas reactantes), por efecto de un
factor energtico, se transforman, cambiando su estructura molecular y sus enlaces, en otras
sustancias llamadas productos. Los reactantes pueden ser elementos o compuestos. Un ejemplo
de reaccin qumica es la formacin de xido de hierro producida al reaccionar el oxgeno del aire
con el hierro de forma natural, o una cinta de magnesio al colocarla en una llama se convierte en
xido de magnesio, como un ejemplo de reaccin inducida.
(ETIMOLOGIAS GRIEGAS)
iii Tradicin Cultural: es cada uno de aquellos acuerdos que una comunidad1 considera
dignos de constituirse como una parte integral de sus usos y costumbres. La tradicin suele versar
genricamente sobre el conocimiento y tambin sobre principios o fundamentos socio-culturales
selectos, que por considerarlos especialmente valiosos o acertados se pretende se extiendan al
comn, as unas generaciones los transmitirn a las siguientes a fin de que se conserven y
perduren, se consoliden. Tambin se llama tradicin a los patrones que pueden formar
idiosincrasias, como las tradiciones: egipcia, griega, romana, etc. El cambio social altera el
conjunto de elementos que forman parte de la tradicin
(LECTURA Y REDACCION 2)
iv Funcin lingstica: Se denominan funciones del lenguaje aquellas expresiones del

mismo que pueden trasmitir las actitudes del emisor (del hablante, en la comunicacin oral y del
escritor, en la comunicacin escrita) frente al proceso comunicativo.El lenguaje se usa para
comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de posibilidad), un deseo, una admiracin, o
para preguntar o dar una orden. Segn sea como utilicemos las distintas oraciones que expresan
dichas realidades, ser la funcin que desempee el lenguaje
(INGLES BASICO 2)
v Be going to: Podemos emplear "going to" como auxiliar para expresar futuro. Su
forma requiere la presencia del auxiliar "to be":
vi(HISTORIA DE MSOAMERICA Y DE LA NUEVA ESPAA)

Embarcar: Introducir personas o mercancas en un vehculo, especialmente en una
embarcacin, aeronave o tren, para viajar.
"embarcar el equipaje; la polica embarc a los alborotadores en un avin con destino a su
pas; (fig) los juegos de luces embarcan al espectador en una continua recreacin geomtrica del
objeto artstico"
(METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION)
vii Delimitar: limitacin es la accin y efecto de delimitar. Este verbo hace referencia
determinar los lmites de algo. Por ejemplo: La delimitacin de la frontera fue un motivo de
conflicto entre ambos pases, El gerente de una empresa debe invertir tiempo en la delimitacin
de las funciones de cada empleado, para evitar roces y malentendidos, Todava no he realizado
la delimitacin del campo.

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ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL NO. 8 CARLOS

ALEXIA GUADALUPE CASANOVA CAB alexiacasanova16@gmail.com

BENJAMIN DEMETRIO SILVA UICAB

BRENDA MARIBEL HOMA MAY brendaamariibel@gmail.com

FECHA: 5 DE JUNIO DEL 2015

Integradora tercer parcial: Wonkas

Integradora tercer parcial: Wonkas

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Esto es, como su nombre lo dice un proyecto en el cual juntamos esas

Integradora tercer parcial: Wonkas

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1 Jornal: Cantidad de dinero que se paga a un trabajador por cada da

2 Numero racional: todo nmero que es contable y divisible

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IMAGEN 2 Ilustracin de fracciones

3 Infinita peridica: todo nmero que no tiene fin

Integradora tercer parcial: Wonkas

IMAGEN 3 Clasificacin de los nmeros Operaciones con

IMAGEN 4 Ejemplo de suma y resta de fracciones

Integradora tercer parcial: Wonkas

Con distinto denominador

IMAGEN 5 Ejemplo de suma y resta de fracciones con denominador

Propiedades de la suma de nmeros racionales

Integradora tercer parcial: Wonkas

El opuesto del opuesto de un nmero es igual al mismo

Multiplicacin de nmeros racionales

Integradora tercer parcial: Wonkas

Propiedades de la multiplicacin de nmeros racionales

Integradora tercer parcial: Wonkas

IMAGEN 6 Ejemplo de fraccin distributiva

7. Sacar factor comn:

Divisin de nmeros racionales

IMAGEN 7 Divisin der nmeros racionales

(Cita Bibliogrfica (Martha Patricia Rodriguez Zapata, 2015))

Integradora tercer parcial: Wonkas

Actividad de aprendizaje #2 (bloque1, semestre 1 )

Integradora tercer parcial: Wonkas

Integradora tercer parcial: Wonkas

4 Hiptesis una relacin sobre de la realidad

5 tomo: molcula muy pequeo divisible

Integradora tercer parcial: Wonkas

es lo que se conoce como ley de conservacin de la masa, e implica los dos

Las relaciones entre las cantidades de reactivos consumidos y productos

Formula emprica y molecular

6 Formula emprica: se define como la frmula de menor proporcin

Integradora tercer parcial: Wonkas

o en la formula unitaria. Esta frmula emprica se obtiene con base a la

Integradora tercer parcial: Wonkas

IMAGEN 8 Modelo molecular

Na= (32.4 g de Na x 1 mol de Na)/23 g de N = 1.41 moles de Na

Integradora tercer parcial: Wonkas

S= (22.6 g S x 1 mol de S)/32 g de S= 0.704 moles de S

A continuacin se expresa una proporcin de en nmeros enteros, para

Integradora tercer parcial: Wonkas

Si tomamos el valor ms pequeo de los tres y lo usamos para dividir todo

Si el subndice de alguno de los elementos termina en

Ahora que ya sabemos obtener la formula emprica, podemos aplicar el

Integradora tercer parcial: Wonkas

(3.04 g de N x 1 mol de N)/14 g de N= 0.217 moles de N

Integradora tercer parcial: Wonkas

Masa ideal (masa molecular del compuesto)..

Integradora tercer parcial: Wonkas

El valor que se obtiene es 6, por lo tanto, la formula molecular es: