Programación Religión 2014-15

Programacin del
rea de Religin y Moral

Catlica
INSTITUTO DE ENSEANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA VILLA DEL

MONCAYO DE OLVEGA (SORIA)
.
Curso de 2014-2015.
Profesora: JULIA GMEZ GARCA- Misionera Eucarstica de Nazaret
-Olvega 2014-

Programacin de Primer curso de E.S.O.
rea de Religin y Moral Catlica.
Curso de 2014-2015
Profesora: Julia Gmez Garca
-Olvega 2014 -
CURSO 1 DE LA ESONDICE
PG.
INTRODUCCIN................................................................................................... 3
RELACIN CON LAS COMPETENCIAS BSICAS.......................................... 5
OBJETIVOS DEL AREA........................................................................................ 6
OBJETIVOS DEL PROYECTO.............................................................................. 7
CONTENIDOS DEL CURRICULO........................................................................ 8
CONTENIDOS DEL PROYECTO CURRICULAR ............................................... 9
METODOLOGA DIDCTICA QUE SE VA A UTILIZAR .................................17
MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO POR LA
LECTURA.............................................................. ...................................................17
CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN .............................................. 18
CONTENIDOS MNIMOS .......................................................................................19
ACTIVIDADES DE RECUPERACIN ................................................................. 19
ATENCIN A LA DIVERSIDAD .......................................................................... 20
TEMAS TRANSVERSALES .................................................................................. 20
ACTIVIDADADES EXTRAESCOLARES. 22
INTRODUCCIN
La Enseanza de la Religin y Moral Catlica en toda la etapa de los cuatro
cursos de Enseanza Secundaria Obligatoria es una modalidad opcional curricular de
carcter confesional que expone la visin cristiana del ser humano, de la historia, la
cultura y del mundo. A su vez ofrece respuestas a los problemas del sentido ltimo de la
vida.
Se impartir a los alumnos y alumnas cuyos padres o tutores la solicitan, sean o
no creyentes catlicos u otras confesiones religiosas.
La enseanza religiosa contribuye a la calidad de la educacin desde la
propuesta y desarrollo de unos conocimientos, valores y actitudes que conforman su
propio currculo. La opcin confesional catlica lo hace desarrollando especialmente la
capacidad trascendente del alumno, presentando la propuesta de Jess de Nazaret de tal
modo que pueda dar sentido a su vida e iluminar el fundamento de aquellos valores
comunes que hacen posible una convivencia libre, pacfica y solidaria. Adems, se
ofrece una formacin significativa acerca de las dems confesiones religiosas,
subrayando de modo especial el trabajo conjunto que realizan a favor de la convivencia,
la justicia y la paz en nuestro mundo.
No podra existir una formacin integral y, por tanto, una educacin de calidad,
si no se desarrollasen todas las capacidades inherentes al ser humano, entre las cuales se
encuentra constitutivamente la capacidad trascendente. Esta capacidad bsica del
individuo, adquiere su autntico cumplimiento en la bsqueda del sentido ltimo de la
vida. Enraizada en lo ms profundo del ser, el alumno va descubrindola -teniendo en
cuenta los niveles de aprendizaje propios de cada edad- en las manifestaciones
religiosas y culturales de su entorno, en el progreso y humanizacin del propio ser
humano, en el lenguaje Bblico, y otros libros sagrados de otras religiones, en los
modelos creyentes de referencia y, particularmente, en la persona de Jesucristo y su
presencia en la comunidad cristiana.
El currculo de la opcin confesional catlica es una sntesis bsica y global del
mensaje cristiano, adecuada a la edad del alumno, a las exigencias epistemolgicas de la
materia, a las expresiones culturales del entorno y a las demandas didcticas del sistema
educativo. Junto con otras opciones, se enmarca en un contexto histrico y social,
incluye parte del gran acervo cultural y artstico que emana de la fe catlica y de otras
confesiones, y posibilita el anlisis comparado de los contenidos y lneas bsicas de las
grandes religiones vigentes.
La enseanza religiosa catlica contempla el fenmeno religioso en sus distintas
dimensiones. La opcin confesional catlica aporta su propia perspectiva de las mismas:
La dimensin cultural e histrica est presente en la enseanza religiosa, dado
que el patrimonio cultural, histrico y antropolgico-axiolgico que gran parte de las
sociedades reciben del pasado est vertebrado por contenidos religiosos. En este
sentido, la Religin catlica ha dado sus frutos en el arte, en los sistemas de
significacin moral, en la creacin popular y en la accin social. Por ello, el currculo de
la opcin confesional catlica ensea la incidencia que el cristianismo -en sus
contenidos doctrinales y sus formas histricas- ha tenido y tiene en la cultura espaola y
europea.
La dimensin humanizadora de la opcin confesional catlica constituye una

aportacin eficaz en la maduracin de la personalidad integral del alumno, enraizando
los mismos objetivos del sistema educativo en un ncleo referencial de ideas, valores y
creencias que permiten al alumno dar respuesta a sus interrogantes ms radicales,
haciendo a su vez posible la formacin de hombres y mujeres conscientes, crticos,
libres y creadores. La formacin religiosa catlica aporta de esta manera una
cosmovisin que hace posible la apertura hacia el fundamento y el sentido ltimo de la
vida y, por tanto, al sentido de la ciencia, de la cultura y de la identidad misma de la
persona humana. Se trata de afrontar las grandes preguntas que el alumno se plantea y
ayudarle a encontrar las respuestas que podr asumir como opcin libre y personal. Es
finalidad de la escuela que los alumnos logren su desarrollo personal; lo que no es
posible sin una conveniente fundamentacin y orientacin hacia un significado ltimo y
global de la existencia.
La dimensin tico-moral explicita las exigencias morales que conlleva el
mensaje cristiano. En la opcin confesional catlica se ofrece una determinada manera
de ver la vida, en cuya base se encuentra un concepto de hombre, un ncleo referencial
de ideas y creencias, y la propuesta de una escala de principios y valores. La enseanza
religiosa catlica expone, fundamenta y jerarquiza los valores y virtudes capaces de
educar la dimensin moral y social de la personalidad del alumno, en orden a hacer
posible la maduracin en la responsabilidad, el ejercicio de la solidaridad y de la
caridad. Todo ello, como expresin coherente del conocimiento de Dios revelado en
Jesucristo.
La opcin confesional catlica se presenta en el mbito escolar, en su estructura
epistemolgica o disciplinar, con el carcter cientfico con el que, en la cultura
universitaria, se abordan las ciencias de la religin y la teologa. Sus contenidos son
saberes con una fundamentacin y una metodologa cientfica propia, implantados con
rigor y tradicin en los Estados de nuestro entorno cultural. Su estatuto epistemolgico
original entra en el mbito educativo en confrontacin y dilogo con aquellos otros tipos
de saberes y racionalidad que operan en la escuela.
En la Educacin Secundaria, la opcin confesional catlica tiene en cuenta las
caractersticas psicolgicas propias de la adolescencia. En esta edad el alumno se
plantea especialmente la actitud personal ante lo religioso de una forma ms racional y
entra en una fase de interiorizacin que ana un descubrimiento mayor de s mismo y
una capacidad creciente de abstraccin.
RELACIN CON LAS COMPETENCIAS BSICAS

El carcter integrador de la materia de Religin catlica, hace que su aprendizaje
contribuya a la adquisicin de varias las Competencias Bsicas:
La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la competencia en
comunicacin lingstica puesto que propone la utilizacin del lenguaje como
instrumento de comunicacin oral y escrita, como instrumento de aprendizaje y como
instrumento de regulacin de conductas y emociones. Adems, mediante sus propuestas
de trabajo, sus actividades y sus recursos fomenta la escucha y la conversacin
consciente de los principales tipos de interaccin verbal, la comprensin y la
comunicacin, y promueve el hecho de saber verbalizar conceptos, explicitar ideas,
redactar un escrito y exponer un argumento.
La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la competencia en el

conocimiento y la interaccin con el mundo fsico ya que sus planteamientos buscan
siempre que el alumno sepa interactuar con el mundo fsico, aprenda a interpretar los
sucesos y predecir sus consecuencias y perciba adecuadamente el espacio fsico en el
que se desarrolla la vida y la actividad humana. Adems, subraya la importancia que
tiene ser consciente de la importancia del uso responsable de los recursos naturales.
La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la competencia del

tratamiento de la informacin y competencia digital ya que promueve que los alumnos
sepan buscar, obtener, procesar y comunicar la informacin y transformarla en
conocimiento. Saber acceder a la informacin utilizando tcnicas y estrategias diversas
y dominar el uso de las herramientas de las TICs como apoyo de trabajo constituyen
tambin competencias importantes fomentadas por esta materia.
La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la competencia social y

ciudadana ya que promueve que los alumnos conozcan la realidad social, su pasado
histrico y sus problemas, sepan vivir en sociedad, comprender la realidad social del
mundo en el que viven y ejercer la ciudadana democrtica. Adems, la materia busca
que los alumnos sean capaces de ponerse en el lugar del otro, aceptar las diferencias, ser
tolerante y respetar los valores, las creencias, las culturas y la historia personal y
colectiva de los otros, saber convivir y hacerlo de forma comprometida con los valores
universalmente aceptados.
La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la competencia cultural

y artstica ya que promueve que los alumnos sepan apreciar, comprender y valorar
crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilicen la cultura y el
arte como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y aprecien la expresin de
ideas, experiencias o sentimientos de forma creativa.
La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la competencia para

aprender a aprender ya que promueve que los alumnos sean capaces de iniciarse en el
aprendizaje y continuarlo de manera autnoma, que sepan desenvolverse ante las
incertidumbres, admitir diversidad de respuestas posibles ante un mismo problema, ser
conscientes de lo que se sabe y de lo que queda por aprender y saber cmo se aprende y
cmo se gestionan los procesos de aprendizaje.
La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la competencia de la

autonoma e iniciativa personal ya que promueve que los alumnos sepan optar con
criterio propio, sepan llevar adelante las iniciativas necesarias para desarrollar y hacerse
responsables de las propias opciones y adquieran la capacidad necesaria para
enfrentarse a los problemas. Adems, la materia de Religin catlica busca que los
alumnos adquieran valores como la dignidad, la libertad, la autoestima, la seguridad de
uno mismo, la demora de la satisfaccin, y sean capaces de transformar las ideas en
actos, de generar ideas nuevas y posean las cualidades de la autonoma, autoestima,
perseverancia, responsabilidad, autocrtica, iniciativa y creatividad, adems de las
habilidades sociales del respeto por las ideas de los dems, capacidad de dilogo y
trabajo cooperativo. Por ltimo, los contenidos de esta materia de Religin catlica
subrayan la importancia de que los alumnos tengan confianza en s mismos, espritu de
superacin y la asuncin de riesgos, y sean capaces de tener un espritu emprendedor y
una sana ambicin personal y profesional.
OBJETIVOS DEL AREA
1. Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el fenmeno religioso en
su estructura y su expresin histrica, como base de comprensin de las distintas
religiones.
2. Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las preguntas del ser humano
sobre la concepcin del hombre y su destino ltimo.
3. Conocer la Biblia y otros libros Sagrados, en su origen, estructura, finalidad e
interpretacin pertinente en relacin con la historia y experiencia religiosa de Israel, y
como expresin de la revelacin de Dios Padre a los hombres.
4. Conocer los contenidos de las grandes Religiones especialmente del cristianismo que
fundamentan la concepcin del ser humano creado por Dios y destinado a ser hijo suyo.
5. Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios, salvador encarnado entre los hombres,
mediante el conocimiento y anlisis de su mensaje, su vida y su presencia por el Espritu
Santo.
6. Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto realizacin
institucional del servicio de humanizacin y salvacin que Cristo ofrece al ser humano,
y descubrir su aportacin a los procesos ms importantes de la historia espaola y
europea.
7. Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y acontecimiento cristiano,
que se realiza en la Iglesia.
8. Comprender y distinguir la accin salvadora de Cristo, y el carcter celebrativo de
cada uno de los sacramentos.
9. Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la enseanza moral
de la Iglesia catlica, y orientan la relacin del hombre con Dios, consigo mismo, con
los otros y con el mundo.
10. Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relacin con Dios,
consigo mismo y con los dems, relacionndolos con otras opciones presentes en la
sociedad y en las grandes religiones.
11. Reconocer y valorar los hitos ms importantes de la fe cristiana en la historia de la
Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas, considerando tambin las
aportaciones de otras religiones.
12. Analizar los principios que fundamentan la fe cristiana en la vida eterna, valorando
crticamente la propuesta de las grandes religiones.
OBJETIVOS DEL PROYECTO
Descubrir los elementos del hecho religioso y sus distintas manifestaciones en la

historia y en la vida de los pueblos.
Conocer qu clasificacin se puede hacer de las religiones presentes en el mundo
actual.
Descubrir las caractersticas elementales de las religiones orientales y de las
religiones monotestas.
Fomentar el dilogo interreligioso como base de la convivencia y de la paz, haciendo
gran nfasis en el trabajo de las competencias.
Buscar respuesta a las preguntas fundamentales que nos hacemos sobre el origen y el
destino de las personas y analizar las implicaciones que tiene dar respuesta a estas
preguntas.
Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las grandes preguntas sobre la
existencia.
Explicar el origen de la vida como fruto del designio amoroso de Dios Padre.
Comprender, a partir de los relatos de la creacin, que las personas estamos hechas a
imagen y semejanza de Dios, llamados a colaborar en la obra de la creacin.
Reflexionar sobre las consecuencias que tienen el mal y el pecado en la relacin con
nosotros mismos, con los dems y con Dios.
Conocer los relatos de la infancia de Jess y las circunstancias en las que se
produjeron en la cultura y en la historia.
Comprender lo que queran comunicar los evangelistas al narrar los acontecimientos
de la infancia y del comienzo de la vida pblica.
Saber razonar el sentido de la salvacin del pecado y de la muerte que Jesucristo
otorga al creyente.
Comprender lo que Jess quiere decir cuando habla del reino de Dios y cules son las
caractersticas del mismo.
Analizar el acontecimiento de la resurreccin de Jess y la importancia que este hecho
tiene para la vida de los cristianos y un grupo considerable de personas en la mayor
parte del mundo.
Analizar el acontecimiento de la eleccin de los discpulos por parte de Jess.
Descubrir a Jesucristo como centro de la fe cristiana.
Analizar los muchos y diferentes tipos de amor que se dan en el ser humano.
Conocer y valorar el papel de la sexualidad en determinados tipos de amor.
Comprender la relacin que existe entre amor y sexualidad, insistiendo en la
importancia que tiene la maduracin sexual de la persona.
Identificar la dimensin moral de la sexualidad humana y relacionarla con los criterios
que dimanan de la fe cristiana.
Situarse ante el matrimonio y la familia como elementos clave en la vida de las
personas y conocer otras opciones como el celibato.
Adquirir unos principios bsicos para poder actuar con libertad y responsabilidad en el
campo de la sexualidad.
Reconocer el matrimonio como institucin social y como compromiso de entrega
mutua realizado por dos personas en el amor.
Conocer los derechos y deberes de la familia.
Enumerar y analizar algunas dificultades para la vida de las familias.
Comprender el sentido del sacramento del matrimonio y conocer sus caractersticas.
Entender qu significa que la familia cristiana est hoy al servicio de la fe y de la
sociedad.
Analizar los interrogantes profundos del ser humano sobre el origen del universo para
valorar las respuestas que la fe cristiana da sobre la creacin y la vida humana.
CONTENIDOS DEL CURRCULO
El ser humano primitivo frente al medio, la muerte y el ms all. El sentido de

los cultos funerarios y los ritos sacrificiales.
Los relatos mticos sobre el hombre y Dios en las religiones ya desaparecidas:
Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma.
La multiplicidad de dioses en el Hinduismo. Su sentido sagrado de la vida y la
presencia de Dios.
Dios Padre creador, misericordioso y providente. Concepcin cristiana de la
vida. Ordenacin de la actividad humana al bien de la creacin.
El ser humano creado por Dios. Unidad cuerpo y espritu. El hombre hijo de
Dios.
El hombre rompe con Dios por el pecado. Su rectificacin y perfeccionamiento
en Cristo. El dolor y la muerte.
Dios se revela en Jesucristo. La salvacin y la redencin de Jesucristo. La
resurreccin y la vida eterna.
Sentido y significado de algunos nombres de Cristo en el Nuevo Testamento:
Hijo de Dios, Mesas, Seor.
Reino de Dios e Iglesia. Significado, realizacin y trascendencia.
Las Bienaventuranzas, anuncio gozoso de Dios y su reinado. Seguimiento e
identificacin con Jesucristo.
La vida como proyecto personal. La dignidad de la persona. La persona humana
principal preocupacin de la Iglesia. La moral del amor.
Sentido y finalidad bsica de la sexualidad. Valor integrador de la sexualidad
como don de Dios. Respeto y valoracin de ambos sexos.
El sacramento del Matrimonio y su moral. Responsabilidad educativa de la
familia. El divorcio y su problemtica.
La moralidad de los actos en el Cristianismo, y su relacin con la propuesta
moral del Budismo (sentido de la felicidad) y del Islam (valor moral de las obras).
La Virgen Mara, modelo del creyente.
CONTENIDOS DEL PROYECTO CURRICULAR

UNIDAD 1. He sido, soy y ser
CONCEPTOS
El ser humano, una historia personal en proceso.
Las primeras etapas de la vida humana.
La pubertad y la adolescencia.
La importancia de la vocacin.
La importancia de tener un proyecto de vida.
El proyecto de vida cristiano.
Dificultades para desarrollar el proyecto de vida.
PROCEDIMIENTOS
Revivir recuerdos de la propia existencia y estructurarlos.

Realizar un esquema que resuma las cualidades personales ms desarrolladas.
Analizar vietas y cmics, y ser capaz de explicar de forma sencilla el mensaje del
autor.
Analizar textos literarios para sacar de ellos la enseanza que pretende transmitir su
autor.
Explicar los conceptos bsicos de este tema.
ACTITUDES
Inters por profundizar en la propia experiencia vital.
Valor de la autoestima y el autoconocimiento.
El valor de la vida como proyecto de crecimiento y relacin.
Admiracin hacia las personas que son autnticas con su proyecto de vida.
Apertura al planteamiento de preguntas profundas sobre el sentido de la vida.
COMPETENCIAS BSICAS
Las competencias bsicas son aquellos aprendizajes imprescindibles desde un
planteamiento integrador y prctico. El marco de referencia es la educacin integral, es
decir, acompaar el proceso de crecimiento personal. La ayuda a la personalizacin pasa
necesariamente por dar sentido a nuestro ser y quehacer en el mundo.
Social y cvica
(CB2)
Autonoma e
iniciativa personal
(CB5)
Manifestar actitudes de colaboracin y respeto hacia

los dems.
Generar sentimientos compartidos y no excluyentes.
Ser emptico. Ser capaz de ponerse en el lugar del otro
y comprender su punto de vista, aunque difieran en
planteamientos e intereses.
Ejercitar la introspeccin y la interiorizacin.
Profundizar en el conocimiento de uno mismo y de su
entorno familiar.
Examinar situaciones concretas de la vida y del pasado
para realizar un juicio crtico, autnomo y responsable
sobre el presente.
UNIDAD 2. El rbol de las religiones

II. CONTENIDOS
Conceptos
Panorama de las religiones tradicionales o primitivas. Clasificacin y elementos.

Religiones desaparecidas en Egipto, Mesopotamia, Grecia y Roma.
Confucianismo, taosmo y sintosmo.
El hinduismo: origen, creencias, dioses.

El budismo: Buda, creencias, nirvana.
Elementos fundamentales de las religiones monotestas: judasmo, cristianismo e
islam.
Procedimientos
Situar en el mapa la presencia de las diferentes religiones.

Conocer mediante cuadros sinpticos los nombres de las divinidades egipcias,
romanas y griegas, y analizar las coincidencias entre ellas.
Elaborar cuadros en los que aparezcan los datos ms significativos de las
religiones orientales ms importantes.
Explicar las caractersticas propias de cada una de las tres grandes religiones
monotestas.
Relacionar varias imgenes y smbolos con la religin que representan.
Actitudes
Inters por el conocimiento del hecho religioso.

Valorar el papel de las diferentes religiones en la historia.
Curiosidad acerca de las peculiaridades de las religiones orientales y de las
religiones monotestas.
Reconocer las aportaciones de la religin a la cultura.
Tolerancia y respeto hacia otros sentimientos y expresiones del hecho religioso.
Actitud de apertura hacia el dilogo interreligioso.
Competencias bsicas
CL. Reflexionar sobre la capacidad natural del ser humano de entrar en comunin con
Dios.
Valorar la libre expresin de las propias convicciones como enriquecimiento personal.
CCA. Reflexionar sobre las plasmaciones artsticas y su relacin con la religiosidad del
ser humano.
Criterios de evaluacin
Adquirir una primera visin general de los contenidos de la unidad.
Reconocer la religiosidad natural del ser humano.
Identificar las caractersticas principales de las distintas religiones
Identificar las caractersticas principales de las religiones que vamos a trabajar.
Demostrar inters por conocer las distintas culturas religiosas.
UNIDAD 3. Dios crea y salva

Conceptos
Las preguntas fundamentales del ser humano: De dnde venimos?, Dnde

vamos?
Las respuestas de la Biblia.
Dios crea por amor. Toda la creacin es fruto del amor de Dios.
El ser humano, creado a imagen y semejanza de Dios, es colaborador y
responsable de lo creado.
El riesgo y la grandeza de la libertad: la ruptura del pecado.
La salvacin de Jess, camino para los cristianos.
Procedimientos
Plantearse las preguntas ms profundas que el ser humano se ha cuestionado

desde la antigedad.
Leer diversos textos bblicos, interpretarlos y analizar la informacin
pertinente.
Distinguir el mbito cientfico del mbito religioso.
Contemplar obras de arte con contenido religioso y relacionarlas con las
escenas bblicas que contienen o los valores que intentan transmitir.
Actitudes
Estudio riguroso del tema de la creacin.

Inters por encontrar respuesta a las preguntas.
Deseo de profundizar con coherencia en los temas propuestos en esta unidad.
Aprecio por el valor de la creacin y de la vida humana como obra de Dios.
Convencimiento de la dignidad especial del ser humano como ser creado a imagen
y semejanza de Dios.
Responsabilidad ante el don de la libertad.
Competencias bsicas
CC. Descubrir el papel del ser humano con respecto a las dems criaturas.
Descubrir el proyecto creador de Dios para el ser humano.
CS. Considerar crticamente los valores que rigen en la sociedad a travs del
reconocimiento de la dignidad del ser humano, como hijo de Dios.
CAIP.8 valorar e interactuar con la ciencia, en lo referente a todo cuanto nos rodea.
Estudio riguroso del tema de la creacin
Exponer la relacin de la Biblia con la Revelacin de Dios a los hombres.
Reconocer atributos de Dios a partir de las cosas creadas y de la revelacin bblica.
Manifestar las principales enseanzas bblicas sobre la creacin del mundo.
Identificar al ser humano como imagen y semejanza de Dios
Reconocer el papel que Dios ha dado al ser humano en la Creacin.
Formular la concepcin del hombre en el cristianismo, y su alta dignidad como hijo

de Dios.
UNIDAD 4. Jess, el mesas anunciado

CONCEPTOS
Cumplimiento de las promesas mesinicas en la persona de Jess.

La intencin didctica de los evangelistas al escribir sus obras.
El propsito de los relatos evanglicos de la infancia.
Los evangelios de Mateo y Lucas como relatores de la infancia de Jess.
PROCEDIMIENTOS
Trabajar con la Biblia buscando citas y comparando textos bblicos.

Resolver algunos pasatiempos didcticos basados en distintas estrategias.
Leer y comprender relatos literarios para extraer de ellos unas conclusiones
reflexionadas.
Sintetizar conceptos por medio de definiciones propias del alumno.
Lectura y anlisis de secuencias de algunas pelculas.
ACTITUDES
Inters por conocer lo que los evangelios nos cuentan de la infancia de Jess.
Capacidad de admiracin ante el mensaje que nos trasmiten imgenes y
fotografas de temas humanos y religiosos.
Disponibilidad para el trabajo en grupos de algunos ejercicios propuestos.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para ampliar
conocimientos y buscar informacin.
Competencias bsicas (*)

CL. Expresar pensamientos, convicciones, y vivencias a travs de diversos
lenguajes, en su expresin oral y escrita, explcitos e implcitos, y en fuentes
diversas. Potenciando la lectura de los textos bblicos y descubrir el propsito de los
mismos.
CSC. Mejorar las relaciones interpersonales basadas en principios y valores que
emanan de la persona de Cristo; y, en consecuencia, ayudar a afrontar las situaciones
de conflicto mediante el dilogo, el perdn y la misericordia.
Adquirir mayor conocimiento sobre la vida de Jess

Expresar correctamente de la forma oral y escrita los contenidos estudiados.
Comprender e interpretar los pasajes bblicos referidos a los primeros hechos de la

vida pblica de Jess.
Entender el significado de la vocacin de los Apstoles y su respuesta generosa.
Conocer el significado del Reino de Dios.
Comprender las diferentes parbolas que nos hablan del Reino de Dios.
Reconocer el mensaje de las Bienaventuranzas como proyecto de vida del cristiano
que se identifica con Jesucristo.
Reconocer que en la Iglesia encontramos y seguimos a Jess.
Argumentar sobre la Ley del Amor como fundamento de la moral cristiana
UNIDAD 5. Jess anunci el reino de Dios

CONCEPTOS
El reino de Dios como centro del mensaje de Jess.

Las parbolas, relatos con un fin didctico.
Clasificacin de las parbolas.
Los milagros de Jess: concepto y clasificacin.
Marginacin y estamentos sociales en tiempos de Jess.
PROCEDIMIENTOS
Manejar la Biblia buscando citas y comparando textos bblicos.

Leer y comprender relatos literarios para extraer de ellos conclusiones
reflexionadas.
Analizar algunas parbolas de Jess y clasificar la enseanza que intentan
presentar de acuerdo con el tipo de parbola.
Distinguir claramente entre los aspectos sociolgicos y morales de las personas
que componan la sociedad en tiempos de Jess.
ACTITUDES
Inters por las enseanzas de Jess en las parbolas.

Capacidad de admiracin ante el mensaje que nos transmiten imgenes y
Disponibilidad para el trabajo en grupo en algunos ejercicios propuestos.
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para ampliar
conocimientos.
Aprecio por la capacidad de Jess de actuar libremente en un contexto social en el
que haba muchos marginados.
Actitud solidaria con los discriminados y excluidos del mundo actual.
COMPETENCIAS BSICAS
CL. Saber verbalizar conceptos, explicar ideas, redactar un escrito y exponer un

argumento
Utilizacin correcta del lenguaje, oral y escrito, como instrumento de aprendizaje.
CS. Ser capaz de emocionarse, valorar y juzgar las diferentes manifestaciones
culturales.
Poseer un mejor conocimiento del anuncio realizado por Jess.
Que el alumno sepa definir correctamente el concepto de Reino de Dios y sepa

justificarlo con citas bblicas y del Magisterio de la Iglesia Catlica.
Comprender las diferentes parbolas que nos hablan del Reino de Dios.
Reconocer el mensaje de las Bienaventuranzas como proyecto de vida del cristiano
que se identifica con Jesucristo.
UNIDAD 6. Jess, una vida entregada

CONCEPTOS
Los relatos de la pasin, muerte y resurreccin de Jess.

El significado de la ltima cena de Jess y la eucarista.
El juicio religioso y poltico a Jess.
Crucifixin y muerte de Jess.
El sentido de la muerte de Jess para los cristianos.
La salvacin y la redencin de Jesucristo para los cristianos.
Jess vence a la muerte: la resurreccin
La confesin de fe en la encarnacin, muerte, y resurreccin de Jess en las
primeras comunidades cristianas.
PROCEDIMIENTOS
Relacionar la realidad de opresin en la actualidad con la injusticia sufrida por

Jess.
Encontrar la relacin existente entre la muerte y resurreccin de Cristo con las
afirmaciones de fe de la Iglesia.
Leer y analizar textos bblicos.
Elaborar esquemas donde quede reflejada la dimensin poltica y religiosa del
juicio a Jess y los ttulos que este recibe.
Contemplar cuadros con contenido religioso de la pintura universal y
relacionarlos con las escenas bblicas que contienen y los valores que intentan
transmitir.
Actitudes
Actitud de solidaridad con las vctimas de cualquier opresin, en especial las que
derivan de la falta de libertad, del genocidio tnico, de la persecucin religiosa,
etc.
Inters por conocer los datos evanglicos sobre la muerte y resurreccin de
Cristo.
Convencimiento de la importancia de la resurreccin como centro de la fe
cristiana.
Actitud de dilogo y de respeto hacia las opiniones vertidas por otros
compaeros.
Competencias bsicas
CSC. Reflexionar sobre el sistema cristiano de valores y virtudes y su aplicacin a la

propia vida personal y social
CL. Expresar de forma coherente y estructurada las propias convicciones y valores. (
Fomentar una verdadera comunicacin a travs del dilogo y la puesta en comn de
ideas y convicciones
Conocer los textos evanglicos sobre la Resurreccin de Jess e interpretarlos a la

luz de la fe.
Explicar el significado y consecuencias de las apariciones de Jess resucitado.
Argumentar la importancia de la Resurreccin de Jess para la fe cristiana.
Identificar los hechos fundamentales que acontecieron en Pentecosts y su

repercusin para la Iglesia.
Comprender y explicar las palabras de Jess anunciando su segunda venida.
Saber en qu consisten las postrimeras.
Explicar textos evanglicos que hacen referencia a las postrimeras.
UNIDAD 7. UN PROYECTO DE VIDA

CONCEPTOS
Complejidad y riqueza del ser humano.

Importancia del autoconocimiento y de la autoestima.
Necesitamos convivir con los dems.
La raz antropolgica de la pregunta sobre Dios. El hombre, por su naturaleza,
capaz del descubrimiento de Dios: en qu sentido existen vas humanas de acceso
a Dios.
El gran interrogante de la existencia: el sentido de la vida.
PROCEDIMIENTOS
Revivir recuerdos de nuestra propia existencia y estructurarlos.

Plantear las dudas y preguntas sobre el sentido de la vida.
Leer y comentar los textos propuestos.
Leer las imgenes y relacionarlas con la propia vida, con los valores o
situaciones que intentan transmitir.
Analizar los elementos de la verdadera amistad.
ACTITUDES

Valor del propio cuerpo, de la salud y del estar bien consigo mismo.
Valor de la autoestima y el autoconocimiento.
Admiracin hacia las personas que son autnticas con su proyecto de vida.
Valor de la amistad.
Competencias bsicas
CAA. Valorar y asumir de forma coherente las propias convicciones, celebrando

y viviendo la fe en Jesucristo, Aprender a asimilar valores genuinamente
cristianos a travs del testimonio de hombres y mujeres santos.
CAI. Profundizar en el conocimiento de s mismo en su ser ms profundo, en

sus potencialidades, en su dignidad y en sus posibilidades accin y de servicio.
Reflexionar acerca de la libertad moral.
Razonar los principios y valores que fundamentan la moral cristiana.
CL. Escuchar, hablar y conversar siendo consciente de los principales tipos de
interacin verbal escuchar con inters las experiencias de los dems. Saber
dialogar con respeto y. escuchar con inters las experiencias de los dems..
Criterios de evaluacin. Explicar por qu el ser humano es un ser moral.
Descubrir los puntos esenciales de la antropologa cristiana en dilogo con los
otros sistemas de interpretacin de la vida.
CSC. Descubrir en qu consiste el compromiso cristiano consigo mismo y con
los dems y la importancia del amor y de la amistad. Conocer los Diez
Mandamientos. Diferenciar los siguientes conceptos: Ley natural, Ley mosaica y
conciencia moral. Identificar los elementos que miden la moralidad de los actos
humanos.
UNIDAD 8. El regalo del amor

CONCEPTOS
La vocacin humana ms importante: el amor.

Diversos tipos de amor humano.
El instinto sexual y el sentido y la finalidad de la sexualidad.
El valor de la sexualidad humana: un don al servicio del amor.

El gran peligro de la vida sexual: desligarla del amor y la fecundidad. La
maduracin de la sexualidad.
La sexualidad en el adulto: la vida en pareja, el matrimonio y el celibato.
PROCEDIMIENTOS
Reconocer los diferentes tipos de amor humano.

Revivir recuerdos de la propia experiencia de amor recibido y de familia.
Reconocer y distinguir algunas actitudes positivas que nos llevan al amor
autntico.
Analizar varios textos bblicos, afirmaciones y diversos documentos doctrinales
para sacar una serie de conclusiones.
Observar obras de arte y leer vietas y cmics, siendo capaces de traducir en
explicaciones sencillas el mensaje del autor.
ACTITUDES
Disponibilidad para plantearse abiertamente el don y el misterio de la propia

sexualidad.
Espritu crtico frente a todo lo que no fomenta el amor autntico y la maduracin
de la sexualidad.
Convencimiento de que la sexualidad en un don inmenso que debe cuidarse y
orientarse.
Admiracin hacia las personas que dan su vida por amor.
Valoracin de la familia.
Inters por profundizar en este tema.
Mostrar respeto hacia otras opciones y formas de entender la sexualidad y la
familia.
Competencias bsicas
CAI. Examinar situaciones concretas de la vida y realizacin autnoma y con

juicio crtico y, en consecuencia, cristiana de la llamada del ser humano al amor
CSC. Analizar y comparar los valores que priman en nuestra sociedad y los
valores cristianos.
Razonar del valor positivo del cuerpo y de la sexualidad en el cristianismo.
Valorar la vocacin del ser humano al amor.
Razonar los principios y valores que fundamentan la moral cristiana sobre la

sexualidad.
Valorar el sentido positivo de la virtud de la castidad.
Explicar el distinto modo de vivir la castidad segn el estado de vida.
Enunciar los medios de que dispone el cristiano en orden a vivir la virtud de la

castidad.
UNIDAD 9. Matrimonio y familia

CONCEPTOS
Definicin de matrimonio, matrimonio catlico y familia.

El matrimonio, base de la familia y de la sociedad.
Derechos y deberes adquiridos que se reconocen a la familia.
Dificultades para la vida familiar: pobreza, incompatibilidades, desigualdades,
carencias y rupturas.
El sacramento del matrimonio: origen, sentido, significado y caractersticas.
El matrimonio cristiano y la familia: medios para vivir la fe y para estar al
servicio de la sociedad.
PROCEDIMIENTOS
Relacionar fases de la vida de una pareja con las imgenes correspondientes.

Analizar las diferencias y similitudes entre conceptos como matrimonio,
matrimonio catlico y familia.
Conocer y trabajar noticias referentes a la situacin de la familia en la
actualidad.
Redactar un informe sobre las diferencias en las costumbres y la forma de vida
entre las familias de distintos pases.
Reconocer los ritos, signos y gestos de los que consta el sacramento del
matrimonio.
Leer, analizar y reflexionar diversos textos literarios y testimoniales.
Interpretar imgenes y resolver un acrstico.
ACTITUDES
Reconocimiento de los derechos y deberes de la familia.

Actitud de reflexin ante el contexto social de la familia, especialmente ante las
dificultades a las que se enfrenta.
Inters por conocer los desafos y los compromisos de la familia hoy.
Valor del servicio de la familia cristiana a la fe y a la sociedad.
Valor del sacramento del matrimonio como fuente de gracia y testimonio del
amor de Dios y de los esposos.
Valor del matrimonio y de la familia.
Competencias bsicas
CL. Expresar pensamientos, convicciones, vivencias y opiniones.
Desarrollar un discurso coherente y estructurado de la fe cristiana
CS. Afn por entender que el matrimonio no es un invento del hombre, sino que tiene
su origen en un mandato divino.
Valorar el papel de la familia como primera clula de la sociedad.
Conocer el origen divino del matrimonio y explicar que es la base de la familia.

Describir las propiedades esenciales del matrimonio.
Saber que Cristo elev el matrimonio a la dignidad de sacramento.
Explicar la exigencia de fidelidad de los esposos entre s.
Establecer los deberes de los padres para con los hijos.
Identificar los deberes que implica el cuarto mandamiento segn el ejemplo de
Jess.
Comprender que el matrimonio es una vocacin a la santidad.
UNIDAD 10. Mara es su nombre

CONCEPTOS
Acontecimientos principales de la vida de Mara.

Relacin entre Mara y su hijo Jess segn el Nuevo Testamento.
Mara, la llena de gracia: elegida y madre de Dios.
Mara, modelo de creyente: mujer de fe y seguidora de Jess.
Mara en el arte y en la liturgia.
PROCEDIMIENTOS
Relacionar imgenes con textos del Nuevo Testamento en los que se habla de
Mara.
Consultar citas bblicas en las que se narran acontecimientos relacionados con
Mara.
Leer, comprender y trabajar con el relato de la Anunciacin.
Resolver un acrstico sobre Mara.
Investigar tradiciones marianas del propio contexto cultural.
Comentar el contenido de algunas vietas y realizar alguna basada en episodios
bblicos en los que aparezca Mara.
Distinguir entre la persona de Mara y sus mltiples advocaciones.
Conocer, contemplar y apreciar el patrimonio cultural y religioso universal y
espaol en torno a la figura de Mara.
ACTITUDES
Inters por conocer lo que los evangelios nos cuentan de la vida de Mara.
Aprecio por la figura de Mara en la tradicin religiosa y cultural espaola.
Capacidad de admiracin ante el mensaje que nos transmiten imgenes y
Capacidad de relacin entre textos literarios y bblicos y obras de arte.
Deseo de profundizar con inters en estos temas.
Competencias Bsicas
CL. Adquirir conocimiento en torno a la figura de Mara

Conocer el significado de estos trminos y expresiones. Anunciacin visitacin
Magnficat Llena de gracia
CA. Saber reconocer, en diferentes obras de arte y advocaciones los acontecimientos
ms importantes de la vida de Mara.
Conocer el motivo de las distintas advocaciones marianas,

Saber motivo y parte de la historia de los distintos lugares que hay religiosidad
mariana.
Conocer algunas de las oraciones de la religin cristiana que tiene que ver con la
espiritualidad mariana.
Conocer documentos eclesisticos que tienen que ver con los dogmas de fe de
Mara.
METODOLOGA DIDCTICA QUE SE VA A UTILIZAR

Los procedimientos de cada bloque de contenido y los recursos metodolgicos que se
utilizarn sern los siguientes:
-Presentacin y explicacin del profesor, suministrando fotocopias y esquemas y
siguiendo principalmente el manual Religin Catlica para el primer curso de E.S.O.
de la Ed. SM-PPC
-Aportaciones previamente preparadas por los alumnos. Para ello se les facilitar o se
les suministrar bibliografa o material seleccionado.
-Utilizacin de las TIC, imgenes, fotografas, etc., que sirvan al alumno para leer e
interpretar la realidad. Incluyendo el visionado de alguna pelcula.
-Anlisis e interpretacin del tratamiento que se hace de lo religioso en los medios de
comunicacin.
-Utilizacin de las fuentes habituales de informacin cientfica y religiosa (libros,
revistas especializadas, enciclopedias artculos de divulgacin, programas de radio y
televisin, etc.).
- Comentario de textos que permitan al alumno sintetizar y desarrollar ideas a la vez que
expresar lo que siente y piensa. Muchos das se empezar el principio de la clase con la
lectura de una parbola y a continuacin habr un dilogo y un comentario compartido
sobre la parbola elegida.
- Utilizacin de la Biblia y otros libros sagrados y pequeos comentarios a captulos y
versculos concretos, de acuerdo con el tema expuesto.
-Dinmicas de trabajo en grupo destinadas a buscar la comunicacin entre los alumnos
y la participacin e integracin en clase.
- Utilizacin de medios de expresin plstica en algunos de los temas tratados, como
murales, grficas, estadsticas, dibujos, etc.
-Se ve la riqueza de invitar alguna persona especializada en dicho tema para completar
alguna de las nociones mentadas. As como alguna persona con problemtica social que
pueda ayudar a comprender la realidad y a tomar conciencia de ella.
LECTURA
Desde el departamento de Religin Catlica se har especial hincapi en
estimular el hbito por la lectura, siendo obligatoria la lectura de fragmentos de la
Biblia Catlica, y al menos un libro que se llevar a cabo durante el curso. Los alumnos
debern trabajar tanto en casa como en clase con el texto elegido. Para ello se dedicar
un tiempo de 5 minutos antes de comenzar la sesin de clase de religin, donde el
alumno lo dedicar a la lectura del N.T. anotando al mismo en su cuaderno esas
palabras o expresiones que no entienda o ms le haya llamado la atencin.
Adems se le invita a leer:
LIBROS DE LECTURA:
1 E.S.O. Distintos fragmentos de la Biblia Catlica ( A.T.) y el Corn
Qu bueno que viniste; Coleccin de Jos Luis Cortes
Concilio Vaticano II Ed. BAC
Compendio del Catecismo de la Iglesia Catlica, CCE
Adems de los libros mencionados, los alumnos tendrn que buscar artculos de la
prensa, o en distintas pginas de internet, el magisterio de la Iglesia o de revistas que
estn relacionados con contenidos concretos trabajados en las distintas unidades. Los
alumnos debern realizar resmenes, extraer las ideas principales y contestar a unos
interrogantes relacionados con los artculos que ellos mismos han aportado.
Este apartado queda abierto a la propuesta que en estos momentos se est trabajando en
el Centro, referente al fomento de la lectura, y que se esta presentando en los disntinto
encuentros de claustros o CCP.
CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN
El profesor evaluar su propia actuacin de acuerdo con los criterios propuestos para la
E.S.O. Y que recoge en su cuaderno de aula y anotaciones personales.
La evaluacin del alumno se har tambin atendiendo a esos mismos criterios y se
recoger tambin informacin sobre:
La observacin directa dirigida al comportamiento del alumno.10%

Sobre el cuaderno o fichas de elaboracin de trabajo del alumno, tanto en casa
como en el aula. 10%
Se realizar peridicamente pruebas de papel y lpiz. 50%
Se evaluarn tambin cualquiera de las actividades realizadas en clase.20%
Y se propondr la autoevaluacin de cada alumno.
Se valorar las distintas exposiciones orales en clase.10%
Los criterios para las actividades de evaluacin sern:

Evaluacin de la comprensin y de la expresin, para ello se recogern datos de las
intervenciones de los alumnos en clase y adems se completarn con algunas
actividades especficas.
Evaluacin de la capacidad de utilizar fuentes de informacin, para evaluar esta
capacidad se aprovecharn la manera de que los alumnos buscan informacin sobre
determinados temas.
Evaluacin del uso del manejo y consulta de la Biblia como instrumento principal del
rea.
Evaluacin de la capacidad de utilizar estrategias, visiones y opiniones particulares en la
resolucin y el planteamiento de ciertas cuestiones religiosas y morales.
Evaluacin del conocimiento y aplicacin de las ideas bsicas de los contenidos tratados
evitando que el alumno conteste de manera mecnica.
Evaluacin de la capacidad de trabajar en grupo, para ello se observar si el alumno
desarrolla una tarea particular dentro del grupo, si respeta las opiniones ajenas, si acepta
la disciplina del grupo, si participa activamente en diferentes tareas, si enriquece la
labor colectiva con sus aportaciones, si se integra en el grupo dispuesto a aprender de
los dems y si presta ayuda a los compaeros en lo que puede.
Evaluacin de actitudes, se evaluar los hbitos y actitudes que a lo largo del proceso de
instruccin el alumno tenga. Se evaluar tambin la adquisicin o no adquisicin de
hbitos de trabajo as como el cuidado del uso del material.
Los requisitos mnimos que se exigirn para poder aprobar la signatura ser, la
asistencia asidua a clase, la participacin activa y coherente en clase en cada una de las
unidades, la entrega de los distintos trabajos que ha de realizar en casa o en clase,
importante la buena presentacin y limpieza. El sentido de responsabilidad a la hora de
trabajar en cada sesin lectiva y haber alcanzado las distintas competencia marcada que
se pretende superar.
CONTENIDOS MNIMOS
Descubrir en qu consiste el compromiso humano-cristiano para consigo mismo y

para con los dems.
Saber explicar el significado de palabras y expresiones como desarrollo personal,
vocacin, vocacin cristiana, proyecto de vida.
Saber explicar el origen de la religin y los elementos de las religiones tradicionales
o primitivas. Identificar las religiones desaparecidas y conocer el nombre de alguna
de sus divinidades.
Saber en qu consisten los aspectos fundamentales de las tres religiones monotestas
y la relacin entre ellas.
Saber explicar qu significa y qu consecuencias tiene que la Biblia no sea un libro
cientfico.
Razonar acerca de la especial dignidad y complejidad del ser humano.
Identificar las principales afirmaciones sobre el ser humano que se desprenden de la
revelacin.
Sintetizar el mensaje evanglico sobre el reino de Dios, mediante el anlisis de las
parbolas y los discursos de Jess, a fin de descubrir su valor humanizador y las
actitudes bsicas de la vida cristiana.
Saber interpretar la muerte y la resurreccin de Jess como fuente de amor, perdn,
esperanza y nuevo nacimiento para los hijos de Dios.
Descubrir los puntos esenciales de la antropologa cristiana en dilogo con otros
sistemas de interpretacin de la vida.
Saber diferenciar los diferentes tipos de amor que existen. Saber explicar la doctrina
bblica sobre la sexualidad y el matrimonio.
Comprender y saber explicar en qu consiste una sexualidad bien integrada en la
personalidad: sugerencias y comportamientos sexuales especficos.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIN.
Estn en sintona con los criterios de recuperacin y promocin anteriormente
expuestos, es decir:
Un alumno recuperar cuando cumplimentadas en su cuaderno o fichas de trabajo, las
actividades de recuperacin propuestas por el profesor y/o a travs de pruebas de papel
y lpiz manifieste que :
La comprensin y la expresin, la capacidad de utilizar fuentes de informacin, la
capacidad de utilizar estrategias y el conocimiento y aplicacin de las ideas bsicas de
los contenidos tratados sean similares a los propuestos anteriormente en los mentados
criterios de evaluacin y promocin.
Los contenidos mnimos expuestos en los criterios de evaluacin y promocin han sido
alcanzados el menos en un cincuenta por ciento de su totalidad.
Las actividades de recuperacin propuestas por el profesor sern similares en contenido
y en dificultad a las propuestas durante las evaluaciones del curso.
Para superar la asignatura en Junio ha de tener todas pruebas superadas con al menos un
5 en cada una de las evaluaciones, la nota final ser el resultado de de la media de las
anteriores.
El proceso de recuperacin de la materia ser la superacin de las Unidades no
superadas, con un trabajo de las actividades encomendadas.
ATENCION A LA DIVERSIDAD
En el rea de Religin y Moral catlica, quizs se ha acentuado ms que en otras
reas les diferencias en el origen y trayectoria escolar del alumno, en los proyectos
futuros, en los intereses y motivaciones. Una de las razones de estas diferencias es que
habr alumnos que pertenezcan a familias muy cristianas y otras cuyas familias son
agnsticas o ateas, unos asistirn a catequesis y otros no, etc.
El profesor intentar detectar estas diferencias y planteara diferentes formas de enfocar
la clase. Esta programacin contempla tambin la atencin a las diferencias individuales
de los alumnos/as en dos planos:
A) Mencin a la diversidad en la programacin de conceptos, procedimientos y
actitudes.
Como ya se ha dicho, el contenido de cada tema se presenta claramente diferenciado en
dos niveles: la informacin bsica y los desarrollos monogrficos. Esto permite
distribuir los contenidos en dosis y niveles diferentes segn la situacin de los alumnos.
Los contenidos no se consideran imprescindibles para la consecucin de los objetivos.
Adems, se separaran los contenidos esenciales mediante un tratamiento diferenciado.
El profesor utilizar diferentes procedimientos con los diversos tipos de alumnos/as, y
valorar de distinta manera las actitudes que demuestre cada uno.
B) Atencin a la diversidad en la programacin de actividades.
El profesor seleccionar de acuerdo con las necesidades concretas de cada alumno o de
cada grupo de alumnos. Intentar adaptarlas a las diversas capacidades, motivaciones o
intereses de cada uno/a de los alumnos/as.
Habr actividades destinadas a "saber lo esencial" o a consolidar aprendizajes bsicos y
otras para alumnos ms capacitados.
TEMAS TRANSVERSALES
Los temas transversales impregnarn la actividad docente del rea y estarn presentes en
el aula de forma permanente. Se evitarn escrupulosamente todos aquellos elementos
que puedan atentar contra la igualdad, la tolerancia, los derechos humanos, etc.
El tratamiento de los temas transversales ser el siguiente:
-Educacin pare la convivencia (moral y cvica).
Se establecen criterios morales universales para fomentar actitudes de tolerancia,
respeto, no discriminacin, etc.
Se insistir especialmente en los valores cristianos de amor, caridad, fraternidad,
comunidad, perdn, solidaridad, etc.
-Educacin para la paz.
Se valora la importancia del mensaje cristiano sobre la paz: Bienaventurados los
pacficos", "La paz os dejo, la paz os doy", etc. Se evala los momentos histricos en
los que lo religioso ha sido portador de paz o de guerra.
Educacin y respeto a los que no son como yo.
Se insiste en el hecho de la igualdad hombre-mujer (Gen.2) Se abordarn temas de
actualidad desde una perspectiva bblica, cultural y teolgica.
Educacin sexual.
Se presentar la sexualidad como expresin de la persona y se presentarn valores de la
moral cristiana: respeto al cuerpo, etc.
Educacin para Europa.
Se harn explcitos los valores cristianos en la construccin de Europa. Se sealarn
elementos culturales de origen cristiano.
Educacin multicultural.
Se presentarn las aportaciones que el cristianismo ha hecho y hace a las diferentes
culturas, en especial a las ms pobres y desfavorecidas. As como tambin la misin
integradora de la Iglesia.
Educacin ambiental.
Se insistir en la necesidad de respetar la naturaleza presentando a figuras como San
Francisco de Ass.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Parroquia de lvega, y de otros edificios de Inters religioso, para comprender la

relacin entre Fe, Arte y Cultura.
Visita a Agreda para ampliar conocimientos de algunas de las unidades que tienen
que ver con las distintas religiones y la convivencia intercultural religiosa
Ermita de La Virgen de Olmacedo.
La Ciudad de Soria, con la posibilidad de poder compartir con experiencia de fe con

religiosas de los distintos monasterios o de vida misionera, visitando adems de los
lugares emblemticos Centros Diocesanos.
Invitacin a personal al aula, por video conferencia y personal

Programacin de Segundo curso de E.S.O.
Curso de 2014-2015
Profesora: JULIA GMEZ GARCA
-lvega 2014 -
CURSO 2 DE LA ESO
NDICE
PG.
1. INTRODUCCIN..................................................................................................... 3
2. LAS COMPETENCIAS BSICAS EN LA ERE................................................. 5
3. RELACIN CON LAS COMPETENCIAS BSICAS.. 10
4. OBJETIVOS DEL REA ........................................................................................11
4.1.
RELACIN OBJETIVOS DE LA ETAPA/OBJETIVOS DE LA MATERIA

.......11
4.2.
CONCRECIN Y RELACIN ENTRE LOS OBJETIVOS DE LA MATERIA Y

LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR..
.....14
5. CONTENIDOS ...22
5.1.
CONTENIDOS
22
DEL
CURRCULO
5.2.
CONTENIDOS DEL PROYECTO CURRICULAR ...23
6. COMPETENCIAS BSICAS DEL PROYECTO CURRICULAR . 33

7. CRITERIOS DE EVALUACIN.. 36
7.1. CRITERIOS DE EVALUACIN DEL CURRICULO OFICIAL DE LA
CONFERENCIA EPISCOPAL ESPAOLA PARA 2. ESO 36
7.2. RELACIN ENTRE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN DEL
CURRICULO OFICIAL DE LA CONFERENCIA EPISCOPAL ESPAOLA Y. LOS
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL PROYECTO CURRICULAR... 37
7.3.CRITERIOS
DE
EVALUACIN
DE
LAS
UNIDADES
DIDCTICAS 44
8. METODOLOGA DIDCTICA QUE SE VA A UTILIZAR ...................................47
9. CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN ................................................ 48
10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN ................................................................ 49
11. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO POR LA
LECTURA.............................................................. ........................................................50
12. ATENCIN A LA DIVERSIDAD ......................................................................... 50

13. TEMAS TRANSVERSALES ................................................................................. 51
14. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.. 52
1. INTRODUCCIN
La Enseanza de la Religin y Moral Catlica en toda la etapa de los cuatro cursos de
Enseanza Secundaria Obligatoria es una modalidad opcional curricular de carcter
confesional que expone la visin cristiana del ser humano, de la historia y del mundo. A
su vez ofrece respuestas a los problemas del sentido ltimo de la vida.
no creyentes.
La enseanza religiosa contribuye a la calidad de la educacin desde la propuesta y
desarrollo de unos conocimientos, valores y actitudes que conforman su propio
currculo. La opcin confesional catlica lo hace desarrollando especialmente la
No podra existir una formacin integral y, por tanto, una educacin de calidad, si no se
desarrollasen todas las capacidades inherentes al ser humano, entre las cuales se
humano, en los lenguajes de la Biblia, en los modelos cristianos de referencia y,
particularmente, en la persona de Jesucristo y su presencia en la comunidad cristiana.
El currculo de la opcin confesional catlica es una sntesis bsica y global del mensaje
cristiano, adecuada a la edad del alumno, a las exigencias epistemolgicas de la materia,
a las expresiones culturales del entorno y a las demandas didcticas del sistema
La dimensin cultural e histrica est presente en la enseanza religiosa, dado que el
patrimonio cultural, histrico y antropolgico-axiolgico que gran parte de las
europea.

La dimensin tico-moral explicita las exigencias morales que conlleva el mensaje
cristiano. En la opcin confesional catlica se ofrece una determinada manera de ver la
vida, en cuya base se encuentra un concepto de hombre, un ncleo referencial de ideas y
creencias, y la propuesta de una escala de principios y valores. La enseanza religiosa
catlica expone, fundamenta y jerarquiza los valores y virtudes capaces de educar la
dimensin moral y social de la personalidad del alumno, en orden a hacer posible la
maduracin en la responsabilidad, el ejercicio de la solidaridad y de la caridad. Todo
ello, como expresin coherente del conocimiento de Dios revelado en Jesucristo.
2. LAS COMPETENCIAS BSICAS EN EL REA DE LA EDUCACIN
RELIGIOSA ESCOLAR (ERE)
Si bien la enseanza religiosa est presente y ayuda a la conformacin de las
competencias fijadas en los Reales Decretos de enseanzas mnimas, teniendo en cuenta
que las competencias bsicas son aquellas que sustentan la realizacin personal, la
inclusin social y la ciudadana activa, algunas de ellas tienen una especial relacin
con la accin educativa de la religin catlica, e incluso, podra afirmarse que otras, si
se prescinde de la realidad religiosa, careceran de elementos importantes para su
adquisicin y desarrollo. Por ello, en el rea de ERE se proponen las siguientes
competencias bsicas especficas, y que desde el libro del aula se har un esaustivo
seguimiento:
1. Competencia en comunicacin lingstica. La enseanza religiosa catlica en la
escuela se sirve del lenguaje acadmico, de aquellos lenguajes que conforman la cultura
que se trasmite en el rea de religin, as como de los lenguajes de la propia enseanza
religiosa.
El dilogo de la fe con la cultura contribuye a la competencia en comunicacin
lingstica, en la medida en que exige ejercitarse en la escucha de la palabra de Dios, la
exposicin de sus contenidos y aplicacin a la cultura y a las distintas formas de vida
social, as como a la argumentacin adecuada a esta edad y siempre presente en la
enseanza religiosa.
Por otra parte, es propio de la enseanza religiosa catlica la utilizacin de los diversos
lenguajes y modos de comunicacin que Dios ha utilizado en su revelacin al ser
humano. Su revelacin es rica en distintos lenguajes. As, el lenguaje bblico y su

riqueza de expresin y simbologa; el lenguaje doctrinal y su precisin conceptual,
analtica y argumental; el lenguaje litrgico y su cercana al lenguaje de los smbolos del
pueblo cristiano; el lenguaje, en fin, testimonial que hace posible la transmisin vital de
lo credo.
As mismo, la enseanza religiosa catlica en el ejercicio de aprendizaje del mensaje
cristiano capacita y permite al alumnado expresar pensamientos, convicciones,
vivencias y opiniones y acostumbrarse al discurso coherente y estructurado de la fe
cristiana.
Todo ello es imprescindible para la comprensin del lenguaje en todas las lenguas de la
cultura occidental. La enseanza religiosa hace posible una verdadera comunicacin
lingstica, al utilizar los distintos lenguajes en su expresin verbal o escrita, explcitos
e implcitos en fuentes diversas. Finalmente, el anlisis de hechos sociales que se
presentan en la clase de religin, como elementos motivadores de la realidad evanglica,
posibilitan el enriquecimiento del vocabulario.
2. Competencia social y cvica. En la competencia social y cvica se integran los
elementos esenciales para la humanizacin, elementos personales, interpersonales e
interculturales, y recogen todas las formas de comportamiento que preparan a las
personas para participar de una manera eficaz y constructiva a la vida social y
profesional.
Desde el mensaje cristiano, lo principal es el desarrollo de todo lo humano, de sus
potencialidades y capacidades que lo configuran y lo desbordan, de lo puramente
funcional y material. Desde el desarrollo de la persona se sientan las bases para la
cooperacin y ejercicio de la ciudadana democrtica, la comprensin de la realidad
social en la que se vive, siendo conscientes de los valores de nuestro entorno y
colaborando con la oferta de vida que nos hace Jesucristo, a construir una sistema de
valores propio y a vivir en coherencia con l.
En esta accin humanizadora, la enseanza religiosa catlica expone, fundamenta y
jerarquiza los valores y virtudes capaces de educar la dimensin moral y social de la
personalidad del alumnado, en orden a hacer posible la maduracin de la
corresponsabilidad, el ejercicio de la solidaridad, de la cooperacin, de la libertad, la
justicia, la igualdad y la caridad; todo ello, como expresin coherente del conocimiento
de Dios, revelado en Jesucristo y, al mismo tiempo, como respuesta a las grandes
preguntas sobre el sentido de la vida que ya en esta edad se formulan los alumnos/as.
Con ello estamos apelando al principio bsico de la dignidad del ser humano, como hijo
de Dios, ofreciendo el fundamento estable del respeto a los principios y valores
universales, como respuesta a una profunda crisis de humanidad y de orden moral. El
alumnado necesita a su vez razones para amar, razones para vivir y razones para esperar,
basadas en la vida y mensaje de amor de Jesucristo, origen y meta de la formacin
religiosa que la Iglesia ofrece en la escuela.
Se contribuye directamente a la dimensin moral de la persona favoreciendo que los
alumnos y alumnas reconozcan la raz de su propio ser y sus mismos comportamientos,
construyendo una conciencia recta que se fundamente en los valores del Evangelio.
Favoreciendo tambin los aprendizajes desde un marco de referencia que se ha de
ajustar a la libre y voluntaria opcin de los padres.
Ello conlleva mejorar las relaciones interpersonales basadas en principios y valores que
emanan de la persona de Cristo y ayuda en consecuencia a afrontar las situaciones de
conflicto mediante el dilogo, el perdn y la misericordia, valores genuinamente
cristianos.
En lo ms profundo del ser cristiano surge el gran valor de la fraternidad universal. De

ah que las mnimas exigencias ticas de convivencia, participacin, conocimiento de la
diversidad y de las situaciones de discriminacin e injusticia, estn fundamentadas y
sean consecuencias de la fe cristina. Los valores del respeto, cooperacin, caridad,
justicia, no violencia, compromiso y participacin tienen su fundamentacin y
referencias cristianas en la filiacin por el amor de Dios, el amor, la fraternidad, la
justicia, la misericordia, el perdn, la donacin de s mismo, la entrega total a favor de
los pobres.
En consecuencia, desde la enseanza religiosa se propone una reflexin y un anlisis
crtico de los valores democrticos y de la ciudadana descubriendo que su raz son los
principios fundamentales del Evangelio y de la Doctrina Social de la Iglesia.
3. Competencia cultural y artstica. La contribucin a la competencia cultural y
artstica se relaciona con sus aspectos de conocimiento y valoracin de toda la expresin
artstica, plstica, histrica, simblica, lingstica, de costumbres, ritos, fiestas, valores
y modos de vida impregnados por el cristianismo desde su origen y su desarrollo actual,
como manifestacin del hecho religioso. El alumnado no slo va a conocer, sino que
podr comprender y asumir los valores que conlleva el conocimiento del hecho
religioso en su expresin artstica, cultural y esttica, teolgica y vivencial.
La cultura y la historia europea occidental, y la propia historia y cultura espaola, no
pueden ser comprendidas y asumidas si se prescinde del hecho religioso presente
siempre en la historia cultural de los pueblos y, en concreto, en los pueblos de Espaa.
Es conocido por todos que la maduracin de la personalidad humana se realiza dentro
de la tradicin cultural donde crece y se sustenta. Esta maduracin se realiza en un
mundo cada vez ms complejo y de mayor contraste cultural y de presencia, respeto y
dilogo de culturas.
La Religin y Moral Catlica presenta el acontecimiento cristiano en dilogo con la
cultura, incorporando orgnicamente el saber de la fe en el conjunto de los dems
saberes. Con ello los alumnos adquieren una valoracin crtica de la cultura a la luz del
evangelio, motivando al mismo tiempo el aprecio de la propia cultura y la estima
adecuada de otras tradiciones culturales y religiosas. Por otra parte, en el currculo de
religin catlica estn presentes tambin los elementos esenciales que definen las
grandes religiones de la humanidad.
La enseanza religiosa catlica no slo aporta a la competencia cultural y artstica unos
cocimientos del arte y cultura con referencia religiosa y unas destrezas, sino tambin el
sentido y profundidad de su presencia que remite a una manera concreta de ver la vida,
de expresarla y de vivir desde la aportacin cristiana a la cultura. Haciendo esto
contribuye activamente a la conservacin del patrimonio cultural y artstico, tanto de la
propia comunidad como de otras comunidades.
Es tambin cometido del profesor/a de Religin evangelizar la cultura, generar cultura,
trabajar al servicio de la realizacin de la humanidad segn la verdad del ser humano.
Esto es posible mediante una pertenencia determinante: la pertenencia a Jesucristo, el
Seor, vivida en el presente a travs de la pertenencia a la Iglesia.
4. La competencia de aprender a aprender. El rea de Religin Catlica como rea
de conocimiento dentro del proceso de enseanza-aprendizaje que se lleva a cabo en la
educacin, contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender,
fomentando las capacidades de aprendizaje: atencin, memoria, experiencia, el
impulso del trabajo en equipo, la sntesis de la informacin y opinin.
La enseanza religiosa ayuda al a ser protagonistas de su propio aprendizaje como
respuesta a la voluntad de Dios de que el ser humano colabore activa y libremente con
el plan de Dios. Por ello, aprender a aprender conlleva no slo una propuesta
consensuada de sentimientos, valores y actitudes, sino un marco de referencia aceptado

voluntariamente segn sus convicciones, que ha de ser crisol en la bsqueda de la
verdad y del bien.
La enseanza religiosa proporciona a los alumnos y alumnas, el principio sobre el que el
ser humano debe sentirse orgulloso y motivado como Hijo de Dios, para aprender y
seguir aprendiendo.
5. La competencia sobre autonoma e iniciativa personal. En cuanto a la autonoma
e iniciativa personal la enseanza religiosa catlica impartida en la escuela, objetivo
irrenunciable de la cual es formar a la persona desde dentro, liberarlo de todo lo que le
impide vivir libremente como persona, conlleva su efectiva referencia a una
determinada visin del hombre y a su sentido ltimo, para afirmarlo, negarlo o
prescindir de l.
Es finalidad fundamental del quehacer de la escuela que los alumnos y las alumnas
descubran su identidad personal, pero esto no ser posible sin una apertura al
significado ltimo y global de su existencia humana.
La autonoma e iniciativa personal no podr realizarse en el alumnado si no se conoce a
s mismo en su ser ms profundo, en sus potencialidades, en su dignidad y en su
sentido. La enseanza religiosa catlica se dirige a la persona concreta en sus races y en
su identidad propia, en sus posibilidades humanas de accin y de servicio y se dirige al
ser humano en su finalidad trascendente. Todo ello conlleva el ofrecimiento del
Evangelio de Jesucristo que presenta la humanidad nueva hecha de hombres nuevos
conforme al designio de Dios. La enseanza de la religin catlica propone a Jesucristo
como camino que nos conduce a la verdad y a la vida, y ha de hacerse desde la
conviccin profunda que procede de la Iglesia que confiesa, celebra y vive la fe en
Jesucristo, y, en consecuencia, mediante la forma propia y ms coherente de transmitir
esa fe de la Iglesia: el testimonio. El testimonio de hombres y mujeres santos a lo largo
de la historia constituye un referente continuo para la autoasimilacin de los valores
ms genuinamente cristianos. De esta forma la enseanza religiosa educa en la iniciativa
personal y autnoma del alumnado por el bien y la verdad.
En la contribucin al desarrollo personal del alumnado, la religin es generadora de
valores y de integracin social, pues el hombre moderno podr obtener una nueva
dimensin totalmente ignorada por otras teoras y escuelas como las que se orientan
hacia el positivismo y relativismo de un modo excluyente. La religin colabora en esta
competencia entregando al alumnado aquellas virtualidades necesarias para crear las
disposiciones y actitudes que favorecen la insercin social. La autonoma del individuo
cristiano viene precisamente favorecida por la apertura a una visin del mundo y de la
realidad, que posibilita una formacin integral del alumnado superando visiones
parciales y determinantes de la libertad propia.
As mismo, le capacita al alumnado para examinar situaciones concretas de la vida y
realizar con autonoma un juicio crtico y en consecuencia cristiano.
6. La competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico. La Religin
Catlica contribuye al desarrollo de la competencia en el conocimiento e interaccin
con el mundo fsico a travs de la Doctrina Social de la Iglesia, iluminando las
respuestas y las soluciones a los problemas que surgen en la interaccin del ser humano
con el medio fsico y con s mismo. Tambin contribuye a la valoracin tica del uso de
la ciencia y de la tecnologa.
A su vez apoya y da sentido a las habilidades y destrezas relacionadas con la ecologa
que se adquieren desde esta competencia. El cristiano entiende la naturaleza como
creacin de Dios, por lo que la valora, la cuida y fomenta.
Todas las aportaciones a las distintas competencias pueden ser agrupadas y definidas en
cuanto a la aportacin religiosa como un desarrollo de la capacidad trascendente de la
persona, es decir su aportacin espiritual y religiosa. Ello le capacita para dar sentido a
su vida. A este objeto, conforman la capacidad trascendente:
La apertura de la razn a la bsqueda de la verdad en la superacin de todo itinerario
racional reductivo, la capacidad de dejarnos confrontar e interpelar por la llamada a la
libertad y a la felicidad verdadera, el empeo en el dilogo de la fe y la razn, (de la fe y
la cultura), la atencin a la capacidad innata para dinamizar la inteligencia y llamar a la
razn humana a la bsqueda del algo ms, propio de la bsqueda originaria que
identifica a todo ser humano, la capacidad de ser y estar junto a los otros desde la
fraternidad, el amor y la misericordia, el ansia de infinito y la plenificacin del ser en la
vida eterna... son, entre otros, objetivos y elementos fundamentales en el desarrollo de
las competencias antes descritas
.
3. RELACIN CON LAS COMPETENCIAS BSICAS
contribuya a la adquisicin de las siguientes competencias bsicas:
comunicacin lingstica (CB 1), puesto que propone la utilizacin del lenguaje como
instrumento de comunicacin oral y escrita, como instrumento de aprendizaje y como
instrumento de regulacin de conductas y emociones. Adems, mediante sus propuestas
de trabajo, sus actividades y sus recursos fomenta la escucha y la conversacin
consciente de los principales tipos de interaccin verbal, la comprensin y la
comunicacin, y promueve el hecho de saber verbalizar conceptos, explicitar ideas,
redactar un escrito y exponer un argumento.
La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la competencia social y
cvica (CB 2) ya que promueve que los alumnos conozcan la realidad social, su pasado
histrico y sus problemas, sepan vivir en sociedad, comprender la realidad social del
mundo en el que viven y ejercer la ciudadana democrtica. Adems, la materia busca
que los alumnos sean capaces de ponerse en el lugar del otro, aceptar las diferencias, ser
tolerante y respetar los valores, las creencias, las culturas y la historia personal y
colectiva de los otros, saber convivir y hacerlo de forma comprometida con los valores
universalmente aceptados.
La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la competencia cultural y
artstica (CB 3) ya que promueve que los alumnos sepan apreciar, comprender y valorar
crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilicen la cultura y el
arte como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y aprecien la expresin de
ideas, experiencias o sentimientos de forma creativa.
La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la competencia para
aprender a aprender (CB 4) ya que promueve que los alumnos sean capaces de iniciarse
en el aprendizaje y continuarlo de manera autnoma, que sepan desenvolverse ante las
incertidumbres, admitir diversidad de respuestas posibles ante un mismo problema, ser
conscientes de lo que se sabe y de lo que queda por aprender y saber cmo se aprende y
cmo se gestionan los procesos de aprendizaje.
La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la competencia de la
autonoma e iniciativa personal (CB 5) ya que promueve que los alumnos sepan optar
con criterio propio, sepan llevar adelante las iniciativas necesarias para desarrollar y
hacerse responsables de las propias opciones y adquieran la capacidad necesaria para
enfrentarse a los problemas.
Adems, la materia de Religin catlica busca que los alumnos adquieran valores como
la dignidad, la libertad, la autoestima, la seguridad de uno mismo, la demora de la
satisfaccin, y sean capaces de transformar las ideas en actos, de generar ideas nuevas y
posean las cualidades de la autonoma, autoestima, perseverancia, responsabilidad,
autocrtica, iniciativa y creatividad, adems de las habilidades sociales del respeto por
las ideas de los dems, capacidad de dilogo y trabajo cooperativo.
Por ltimo, los contenidos de esta materia de Religin catlica subrayan la importancia
de que los alumnos tengan confianza en s mismos, espritu de superacin y la asuncin
de riesgos, y sean capaces de tener un espritu emprendedor y una sana ambicin
personal y profesional.
La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la competencia en el
conocimiento y la interaccin con el mundo fsico (CB 6), ya que sus planteamientos
buscan siempre que el alumno sepa interactuar con el mundo fsico, aprenda a
interpretar los sucesos y predecir sus consecuencias y perciba adecuadamente el espacio
fsico en el que se desarrolla la vida y la actividad humana. Adems, subraya la
importancia que tiene ser consciente de la importancia del uso responsable de los
recursos naturales.
4. OBJETIVOS
4.1. RELACIN OBJETIVOS DE LA ETAPA / OBJETIVOS DE LA MATERIA
OBJETIVOS DE LA ETAPA
OBJETIVOS DE LA MATERIA
a) Asumir responsablemente sus deberes,

conocer y ejercer sus derechos en el respeto a
los dems, practicar la tolerancia, la
cooperacin y la solidaridad entre las
personas y grupos, ejercitarse en el dilogo
afianzando los derechos humanos como
valores comunes de una sociedad plural y
prepararse para el ejercicio de la ciudadana
democrtica.
1. Conocer e interpretar los distintos

elementos que conforman el fenmeno
religioso en su estructura y su expresin
histrica, como base de comprensin de las
distintas religiones.
b) Desarrollar y consolidar hbitos de

disciplina, estudio y trabajo individual y en
equipo como condicin necesaria para una
realizacin eficaz de las tareas del
aprendizaje y como medio de desarrollo
personal.
2. Razonar las respuestas que las grandes

religiones dan a las preguntas del ser
humano sobre la concepcin del hombre y
su destino ltimo.
3. Conocer la Biblia, en su origen,
estructura, finalidad e interpretacin
pertinente en relacin con la historia y
experiencia religiosa de Israel, y como
expresin de la revelacin de Dios Padre a
los hombres.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y

la igualdad de derechos y oportunidades entre 4. Conocer los contenidos del cristianismo
ellos. Rechazar los estereotipos que supongan que fundamentan la concepcin del ser
discriminacin entre hombres y mujeres.
humano creado por Dios y destinado a ser
hijo suyo.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en
todos los mbitos de la personalidad y en sus 5. Identificar a Jesucristo como Hijo de
relaciones con los dems, as como rechazar Dios, salvador encarnado entre los hombres,
la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, mediante el conocimiento y anlisis de su
los comportamientos sexistas y resolver mensaje, su vida y su presencia por el
pacficamente los conflictos.
Espritu Santo.
e) Desarrollar destrezas bsicas en la

utilizacin de las fuentes de informacin
para, con sentido crtico, adquirir nuevos
conocimientos. Adquirir una preparacin
bsica en el campo de las tecnologas,
especialmente las de la informacin y la
comunicacin.
6. Analizar y valorar el sentido y finalidad

de la Iglesia en cuanto realizacin
institucional del servicio de humanizacin y
salvacin que Cristo ofrece al ser humano,
y descubrir su aportacin a los procesos
ms importantes de la historia espaola y
europea.
f) Concebir el conocimiento cientfico como

un saber integrado, que se estructura en
distintas disciplinas, as como conocer y
aplicar los mtodos para identificar los
problemas en los diversos campos del
conocimiento y de la experiencia.
7. Conocer y valorar la respuesta de los

creyentes al mensaje y acontecimiento
cristiano, que se realiza en la Iglesia.
8. Comprender y distinguir la accin
salvadora de Cristo, y el carcter
celebrativo de cada uno de los sacramentos.
g) Desarrollar el espritu emprendedor y la

confianza en s mismo, la participacin, el
sentido crtico, la iniciativa personal y la
capacidad para aprender a aprender,
planificar, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
9. Descubrir los fundamentos racionales y

revelados que justifican la enseanza moral
de la Iglesia catlica, y orientan la relacin
del hombre con Dios, consigo mismo, con
h) Comprender y expresar con correccin,

oralmente y por escrito, en la lengua
castellana y, si la hubiere, en la lengua
cooficial de la Comunidad Autnoma, textos
y mensajes complejos, e iniciarse en el
conocimiento, la lectura y el estudio de la
literatura.
10. Analizar las exigencias y compromisos

de los cristianos en su relacin con Dios,
consigo mismo y con los dems,
relacionndolos
con otras
opciones
presentes en la sociedad y en las grandes
religiones.
11. Reconocer y valorar los hitos ms

importantes de la fe cristiana en la historia
i) Comprender y expresarse en una o ms de la Iglesia, en las grandes obras de la
lenguas extranjeras de manera apropiada.
cultura y en sus fiestas, considerando
tambin las aportaciones de otras religiones.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos
bsicos de la cultura y la historia propias y de 12. Analizar
los
principios
que
los dems, as como el patrimonio artstico y fundamentan la fe cristiana en la vida
cultural.
eterna, valorando crticamente la propuesta
de las grandes religiones.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del
propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y
salud corporales e incorporar la educacin
fsica y la prctica del deporte para favorecer
el desarrollo personal y social. Conocer y
valorar la dimensin humana de la sexualidad
en toda su diversidad. Valorar crticamente
los hbitos sociales relacionados con la salud,
el consumo, el cuidado de los seres vivos y el
medio ambiente, contribuyendo

conservacin y mejora.
su
l) Apreciar la creacin artstica y comprender

el lenguaje de las distintas manifestaciones
artsticas, utilizando diversos medios de
expresin y representacin.
4.2. CONCRECIN Y RELACIN ENTRE LOS OBJETIVOS DE LA MATERIA Y
LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR PARA 2. ESO
OBJETIVOS
DEL
PROYECTO
CURRICULAR
Descubrir que las personas somos
interioridad y exterioridad (Unidad 1).
Comprender el significado de la interioridad
para las personas (Unidad 1).
Conocer los elementos de la interioridad
(Unidad 1).
Descubrir el valor del silencio
como
autoconocimiento
y
comunicacin
(Unidad 1).
Conocer cmo Jess vivi y habl de la
interioridad y de la oracin (Unidad 1).

humano sobre la concepcin del hombre y su
destino ltimo.
Interesarse por el hecho religioso como

referente bsico en la vida de las personas
(Unidad 2).
Comprender el fenmeno religioso como
expresin de la apertura del ser humano a la
trascendencia y de su bsqueda de sentido
(Unidad 2).
Reflexionar en torno a la pregunta por la
utilidad de la religin para qu sirve?
(Unidad 2).
Adquirir una informacin bsica sobre las
caractersticas y manifestaciones de la
religin (Unidad 2).
Conocer las manifestaciones pseudo
religiosas ms importantes y saber
diferenciarlas de la religin (Unidad 2).

Comprender qu significa que Dios se da a

conocer a la humanidad para salvarla
(Unidad 3).
Conocer las principales etapas de la historia
expresin de la revelacin de Dios Padre a de la salvacin: sus figuras ms

los hombres.
representativas, el papel que tuvieron en
dicha historia y el mensaje que todo ello
transmite (Unidad 3).
Saber qu significa y qu consecuencias
tiene el pecado como desencuentro entre la
humanidad y Dios (Unidad 3).
Enumerar y conocer el alcance de los
desencuentros ms importantes que los
hombres y mujeres han tenido con Dios en la
historia (Unidad 3).
Entender qu queremos decir cuando
afirmamos que los seres humanos somos
responsables de la salvacin (Unidad 3).
4. Conocer los contenidos del cristianismo
que fundamentan la concepcin del ser
hijo suyo.
5. Identificar a Jesucristo como Hijo de
Dios, salvador encarnado entre los hombres,
mediante el conocimiento y anlisis de su
mensaje, su vida y su presencia por el
Espritu Santo.
6. Analizar y valorar el sentido y finalidad de

la Iglesia en cuanto realizacin institucional
del servicio de humanizacin y salvacin
que Cristo ofrece al ser humano, y descubrir
su aportacin a los procesos ms importantes
de la historia espaola y europea.
Comprender qu significa que Jesucristo es

salvador (Unidad 4).
Conocer qu significado tienen las
formulaciones que el credo realiza sobre
Jess (Unidad 4).
Analizar las implicaciones y consecuencias
que tiene el hecho de que Dios se ha hecho
hombre en Jess (Unidad 4).
Descubrir a Jess, verdadero Dios y
verdadero hombre (Unidad 4).
5. Analizar el significado de la pasin,
muerte y resurreccin de Jess para nuestra
salvacin (Unidad 4).
Analizar y valorar el sentido y finalidad de
la Iglesia en cuanto a la realizacin
salvacin que Cristo ofrece al ser humano, y
descubrir su aportacin a los procesos ms
importantes de la historia espaola y europea
(Unidad 6).
Conocer el significado de Pentecosts y las
caractersticas de la vida de la primera
Iglesia (Unidad 6).
Descubrir la importancia y los rasgos
fundamentales de la vida comunitaria
(Unidad 6).
Comprender qu significa que la Iglesia se
organiza para el servicio, desde la diversidad
de carismas y responsabilidades (Unidad 6).
Conocer cul es la misin de la Iglesia y
descubrir su aportacin a la historia de la
humanidad (Unidad 6).
Conocer y valorar la respuesta de los

cristiano que se realiza en la Iglesia (Unidad
6).
Descubrir qu significa seguir a Jess
7. Conocer y valorar la respuesta de los resucitado (Unidad 5).
creyentes al mensaje y acontecimiento Profundizar en las caractersticas bsicas del
estilo de vida que supone seguir a Jess
(Unidad 5).
Conocer cules son los medios ms
importantes para que se produzca el
encuentro con Jess (Unidad 5).
Profundizar en el significado de la santidad,
tanto en la Iglesia primitiva como en la vida
actual de la Iglesia (Unidad 5).
Identificar a Jesucristo como centro y eje de
la vida cristiana (Unidad 5).

salvadora de Cristo, y el carcter celebrativo
de cada uno de los sacramentos.
de la Iglesia, en las grandes obras de la
Comprender el significado de la oracin y la

celebracin en la vida personal y
comunitaria de un cristiano (Unidad 7).
Comprender el sentido de las celebraciones
cristianas en cuanto expresin de la
experiencia de un pueblo y signos que
manifiestan la identidad de una religin
(Unidad 7).
Acercarnos a la experiencia de los primeros
cristianos para ver cmo y por qu
empezaron
a
celebrar
determinados
acontecimientos (Unidad 7).
Conocer las principales celebraciones
litrgicas cristianas que se realizan hoy en el
seno de la comunidad cristiana y
comprender el significado de las mismas
(Unidad 7).
Reconocer la fuerza expresiva de los
smbolos en la vida humana para descubrir el
sentido y finalidad de los sacramentos en la
vida de la Iglesia (Unidad 7).
Conocer qu es lo que caracteriza a los
sacramentos del bautismo, la eucarista, la
reconciliacin y la uncin de enfermos,
cmo se realizan y qu es lo que tienen en
comn (Unidad 7).
Analizar la relacin que tienen los diferentes
sacramentos con los momentos cruciales de
la vida de las personas (Unidad 7).


relacionndolos con otras opciones presentes
en la sociedad y en las grandes religiones.
12. Analizar los principios que fundamentan
la fe cristiana en la vida eterna, valorando
crticamente la propuesta de las grandes
religiones.
Descubrir el valor de ser uno mismo como

medio de realizacin personal (Unidad 8).
Comprender qu son y qu finalidad tienen
los medios de comunicacin social (Unidad
8).
Analizar el impacto que los MCS tienen en
las personas (Unidad 8).
Conocer cul es la posicin de la Iglesia ante
los MCS (Unidad 8).
Valorar la importancia de la maduracin
personal para poder hacer frente a la
publicidad de modo libre y responsable
(Unidad 8).
Descubrir en los evangelios qu significa
para Jess seguir el camino de la verdad
(Unidad 8).
Saber diferenciar aquellas actitudes que no
se ajustan a la verdad de aquellas que
sustentan una vida fundada en la verdad
(Unidad 8).
Conocer el enunciado, el significado y las
connotaciones vitales que tienen para los
seguidores de Jess los tres primeros
mandamientos (Unidad 5).
Analizar algunos de los problemas ms
graves que padece nuestra sociedad y que
afectan radicalmente a las personas, tales
como el hambre, la pobreza, la violencia, la
guerra, la marginacin y la degradacin del
medio ambiente (Unidad 9).
Examinar con espritu crtico y con
esperanza las heridas del mundo para
desarrollar una actitud de cooperacin y
compromiso (Unidad 9).
Sensibilizarse con la situacin de millones
de seres humanos que padecen el azote de
estos graves problemas, fomentando el
esfuerzo personal y social por erradicarlos
(Unidad 9).
Confrontar la realidad que estos problemas
ofrecen con el mensaje de Jess (Unidad 9).
Analizar en qu consiste el trabajo y el
compromiso de los cristianos por hacer un
mundo mejor (Unidad 9).
Reconocer algunas de las organizaciones
catlicas ms significativas por su

compromiso con la justicia y la igualdad, as
como el testimonio significativo de algunos
cristianos (Unidad 9).
Conocer qu dice la fe cristiana sobre el
destino de este mundo y, por tanto, sobre el
destino de las personas (Unidad 10).
Analizar la promesa que Dios hace de un
mundo nuevo que tendr lugar despus de
este y comprender la responsabilidad de los
cristianos en la construccin de un cielo y
una tierra nueva (Unidad 10).
Comprender, a partir de las palabras de
Jess, qu dice la religin cristiana sobre el
destino de nuestra vida y del mundo (Unidad
10).
Comprobar cmo todas las religiones de la
humanidad han intentado responder al
problema de la muerte (Unidad 10).
Interpretar y comprender, a partir de la
muerte de Jess, cul es el futuro que le
espera al cristiano despus de la muerte
(Unidad 10).
Fundamentar el sentido de la esperanza
cristiana en la resurreccin (Unidad 10).
Entender qu significa que el reino ha
llegado ya pero no de modo definitivo
(Unidad 10).
5. CONTENIDOS
5.1. CONTENIDOS DEL CURRCULO
El fenmeno religioso y su lenguaje. La bsqueda de Dios y su expresin religiosa,
histrica, cultural y social.
La experiencia religiosa como realidad antropolgica. El sentido de la trascendencia.
Las grandes preguntas del hombre donde se enraza lo religioso.
La plenitud de la experiencia religiosa: el encuentro del hombre con Dios. El
cristianismo y la revelacin de Dios en los acontecimientos y palabras testimoniados por
la Sagrada Escritura.
El mal y el pecado. La ruptura del hombre con Dios. El valor de las mediaciones.
Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre, Mediador nuestro.
Jesucristo revela al hombre su origen, su condicin y su destino como hijo de Dios.
La confesin de fe en la Encarnacin, Muerte y Resurreccin de Jess en las primeras
comunidades cristianas. La presencia de Mara en el Misterio de Cristo.
La presencia viva de Dios en la Iglesia, sacramento universal de salvacin. La Iglesia
contina la obra de Jesucristo, animada por el Espritu Santo.
La fe y el seguimiento. La santidad como meta de todo cristiano.
Manifestaciones de la gracia de Dios: origen, finalidad y sentido de los sacramentos

del Bautismo, la Reconciliacin, la Eucarista y la Uncin de los enfermos. Relaciones
entre estos sacramentos y la vida humana.
La liturgia como expresin de la relacin de Dios con los hombres y de los hombres
con l. Origen y actualidad. El valor de la oracin.
Moral de las relaciones del hombre con Dios: 1, 2 y 3er mandamientos.
Moral en relacin con la verdad y la autenticidad personal. Su presencia en los medios
de comunicacin.
Compromiso de los cristianos en la construccin de la ciudad terrestre y valoracin de
las aportaciones de otras religiones.
La civilizacin del amor: Dios promete un cielo nuevo y una tierra nueva.
5.2. CONTENIDOS DEL PROYECTO CURRICULAR
UNIDAD 1. EL MUNDO QUE NO SE VE
CONCEPTOS
Dentro y fuera: dos dimensiones de uno mismo.
La interioridad: un espacio de encuentro y comunicacin profunda.
Elementos de la interioridad.
El silencio, camino para escucharse a uno mismo.
Dios, presencia en la interioridad.
Jess: vida interior y palabras sobre la interioridad.
PROCEDIMIENTOS
Tomar conciencia de la dimensin interior y exterior de las personas.
Usar la Biblia u otros medios para trabajar textos que tienen una estrecha
relacin con el tema de estudio.
Analizar vietas y obras de arte, y ser capaz de explicar de forma sencilla el

mensaje del autor.
Explicar los conceptos bsicos que aparecen en la unidad.
Ser capaz de verbalizar y defender emociones, sentimientos e ideas.
Analizar textos literarios para obtener de ellos las enseanzas que pretenden
transmitir sus autores.
ACTITUDES
Valorar la dimensin interior de las personas.
Examinar el propio equilibrio entre interioridad y exterioridad.
Involucrarse personalmente en el crecimiento de la propia vida interior.
Reconocer en Jess el modelo de persona que vivi desde su interior.
COMPETENCIAS BASICAS
Autonoma e iniciativa personal CB5
Ejercitar la introspeccin y la interiorizacin
Profundizar el conocimiento de uno mismo
Examinar situaciones concretas de la vida para realizar un juicio, critico

autnomo y responsable
UNIDAD 2. LA RELIGIN, QU ES Y PARA QU SIRVE

CONCEPTOS
La experiencia creyente.
Elementos comunes a las diferentes religiones.
La religin, un fenmeno complejo.
Expresiones y manifestaciones de la experiencia religiosa.
La religin, respuesta de sentido.
Magia, supersticin, idolatra y ciencias ocultas.
La diversidad religiosa y el dilogo interreligioso.
PROCEDIMIENTOS
Obtener datos sobre el hecho religioso a partir de la observacin directa, del
anlisis de diferentes textos y de la contemplacin de algunas imgenes.
Saber utilizar y valorar informaciones escritas y audiovisuales sobre la religin y

sus manifestaciones.
Examinar textos procedentes de diferentes tradiciones religiosas, saber

relacionar su contenido y descubrir aquellos aspectos que comparten.
Trabajar personal y grupalmente el tema de las preguntas por el sentido de la

vida.
Leer los textos de contenidos y saber resumir las ideas fundamentales que
transmiten.
ACTITUDES
Inters por el conocimiento del hecho religioso.
Trabajar por entender los aspectos fundamentales de toda religin.
Reconocer las manifestaciones pseudoreligiosas en el propio contexto.
Tolerancia y respeto hacia otros sentimientos y expresiones del hecho religioso.
Reconocer las aportaciones de las religiones a la vida de las personas y de la

cultura.
Apertura y predisposicin al dilogo interreligioso.
COMPETENCIAS
Cultural y artstica CB3 Analizar en toda su riqueza y variedad las
manifestaciones culturales y artsticas. Comprender y asumir los valores del
hecho religioso en su matiz cultural concreta. Descubrir el sentido y la
profundidad de la aportacin cristiana a la cultura.
Aprender a aprender CB4 Obtener y seleccionar informacin. Integrar y

ampliar nuevos conocimientos a los adquiridos.
Autonoma e iniciativa social CB 5 Ejercitar el dilogo, la participacin y el

trabajo en equipo. Ser emptico, ponerse en el lugar del otro y comprender su
punto de vista
UNIDAD 3. UNA HISTORIA DE SALVACIN

CONCEPTOS
Dios y el hombre al encuentro.
La salvacin, una vida plena y feliz.
Historia de la salvacin: significado y etapas.
El pecado: un rechazo a la propuesta de Dios.
Hombres y mujeres, responsables de la salvacin.
La gracia, compromiso de Dios con la humanidad.
PROCEDIMIENTOS
Contemplar e interpretar obras de arte de diferentes pocas, estilos y autores,
cuyo tema principal sean las diferentes etapas y protagonistas de la historia de la
salvacin.
Leer y analizar diferentes textos bblicos en los que se presentan las diferentes
etapas de la historia de la salvacin.
Saber interpretar correctamente el significado y las consecuencias de los

encuentros entre Dios y los hombres.
Interpretar, a partir de textos bblicos, el alcance de los desencuentros entre los

hombres y Dios.
Saber situar sobre un mapa, cuando sea posible, las diferentes etapas de la
historia de la salvacin.
ACTITUDES
Estudio riguroso del tema de la historia de la salvacin.
Deseo de profundizar con coherencia en los temas propuestos en la unidad, de

modo especial, en lo que concierne a lo relativo a la salvacin y al pecado.
Corresponsabilidad en la tarea de la salvacin.
Bsqueda del autntico significado de la historia de la salvacin.
Inters por conocer a los protagonistas de la historia de la salvacin.
COMPETENCIAS
CB2 Aprender a vivir con sentido y responsablemente el compromiso cristiano
Participar eficaz y constructivamente en la vida social y profesional
Manifestar actitudes de empata hacia los ms desfavorecidos
CB5.- Ejercitarse en vivir con esperanza, soando y trabajando por un mundo

mejor. Incorporar elementos vivos trascendentes en la construccin de la propia
personalidad
UNIDAD 4. JESS, NUESTRO SALVADOR

CONCEPTOS
La fe en Jess, el Cristo.
Jess, Hijo nico de Dios.
Jess, nacido de mujer.
Jess revela quin es Dios.
Causas y significado de la muerte de Jess.
Significado y consecuencias de la resurreccin de Jess.
PROCEDIMIENTOS
Interpretar las diferentes afirmaciones sobre Jess contenidas en el credo.
Manejar la Biblia buscando diferentes episodios de la vida de Jess.
Leer y comprender relatos (bblicos y de otro gnero) para extraer de ellos

conclusiones reflexionadas.
Sintetizar conceptos por medio de definiciones propias de los alumnos.
Interpretar el contenido de algunas obras de arte en relacin al tema estudiado en

la unidad.
ACTITUDES
Inters por saber qu significa que Jess es salvador.
Capacidad de admiracin ante el mensaje que nos transmiten las obras de arte
que presentan algunos aspectos de la vida de Jess.
Disponibilidad para el trabajo en grupo en algunos de los ejercicios propuestos

en la unidad.
Inters por realizar una propia sntesis de los principales acontecimientos de la

vida de Jess y su significado para los hombres y mujeres de hoy.
Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para ampliar

conocimientos.
Aprecio por las diferentes expresiones artsticas de Jess en distintos puntos del
planeta.
COMPETENCIAS
CB2 Consolidar la dimensin moral y social. Enriquecer y dinamizar la propia
vida con palabras y hechos de Jess. Incorporar e interiorizar valores como el
respeto, la justicia, la comprensin, la no violencia, el compromiso
CB5.- mostrar curiosidad por conocer ms y mejor la persona de Jess en los

textos sagrados en los smbolos y en los documentos eclesiales
UNIDAD 5. SEGUIR A JESS

CONCEPTOS
Seguir a Jess es relacionarse con l.
El estilo de vida que surge del seguimiento de Jess.
Medios importantes para el encuentro con Jess.
Qu significa ser santo. Llamados a ser santos.
Los tres primeros mandamientos.
PROCEDIMIENTOS
Lectura y anlisis de textos bblicos y testimoniales para facilitar la comprensin

de los contenidos.
Realizacin de propuestas de trabajo y actividades para reforzar la adquisicin

de conocimientos.
Contemplar e interpretar el contenido de las fotografas y vietas que ilustran la

unidad.
Consultar el vocabulario y las diferentes pginas web que se proponen.
ACTITUDES
Responsabilidad ante las tareas que se proponen y en las actividades grupales.
Atencin a la adquisicin de nuevos conceptos.
Inters por querer ahondar en el verdadero significado que tiene el seguimiento

de Jess hoy.
Desarrollo de la capacidad de trabajar con el texto bblico.
Reflexin sobre los contenidos de la unidad para la propia vida.
COMPETENCIAS
CB2 conocer y aprender el testimonio de muchos cristianos sobre la persona de
Jess.
Participar y colaborar activamente en el trabajo escolar como preparacin al

ejercicio de la ciudadana.
CB4.- Conocer y constatar el testimonio y las experiencia de las diversas

comunidades cristianas.
Personalizar el propio aprendizaje fomentando la atencin, la experiencia y el

trabajo en equipo.
CB5.- Escuchar la llamada personal de Jess como oferta de vida y de sentido
UNIDAD 6. LA IGLESIA CONTINA LA OBRA DE JESS

CONCEPTOS
Jesucristo convoca y congrega a la comunidad de sus discpulos.
En Pentecosts se manifiesta la Iglesia, misterio de comunin.
La vida en la primera Iglesia: comunin, oracin-celebracin y misin.
Imgenes para describir la Iglesia: Pueblo de Dios, cuerpo de Cristo, templo del
Espritu Santo.
Rasgos de la comunidad cristiana.
Misin de la Iglesia: anunciar e instaurar el reino de Dios.
Sentido y responsabilidad de los miembros del Pueblo de Dios.
Formas de pertenencia a la Iglesia: laicos, jerarqua, religiosos y religiosas.
Organizacin de la Iglesia: la parroquia y la dicesis.
PROCEDIMIENTOS
Observar y comentar las fotografas e ilustraciones que acompaan a las
propuestas de trabajo, al desarrollo de contenidos y a las actividades que
aparecen en la unidad.
Reflejar de manera esquemtica la red de relaciones que se establece entre las

grandes religiones.
Interrogarse sobre la razn por la que los primeros discpulos fueron

transformados en personas valientes y entregadas a la misin.
Leer e interpretar textos bblicos, textos oficiales de la Iglesia y textos de apoyo,

procedentes de diferentes autores e instituciones, con distintas perspectivas.
Sintetizar conceptos referentes a la Iglesia, a su origen, caractersticas y

estructura, por medio de definiciones propias de los alumnos.
Conocer diferentes aspectos del papado, especialmente de los pontfices del

siglo XX y XXI.
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la bsqueda de

informacin y en el aprendizaje.
ACTITUDES
Inters por adquirir nuevos conocimientos en torno al tema de la Iglesia.
Capacidad para adquirir una visin ms amplia de la realidad y misin de la

Iglesia en la actualidad.
Participacin activa en las tareas y propuestas de trabajo de tipo personal y

grupal.
Desarrollo de la capacidad de observacin y anlisis de obras de arte y textos

bblicos.
Reconocer el trabajo y la presencia de la Iglesia en el propio contexto vital.
Admiracin hacia la vida de la comunidad cristiana original.
Inters por la figura del Papa, los obispos, los sacerdotes y los laicos dentro de la
Iglesia catlica.
COMPETENCIAS
CB3.- Identificar y localizar en el espacio y el tiempo la iglesia primitiva y el
imaginario simblico cristiano para entender la historia y la cultura occidental.
CB5.- Incorporar al acerbo personal los modos eclesiales de confesar, celebrar y

vivir la fe. Identificarse con la persona de Jess por medio del estimonio de
algunos de sus seguidores
UNIDAD 7. ORAR Y CELEBRAR

CONCEPTOS
Liturgia y oracin: constantes en la vida de la comunidad cristiana.
Significados y ritmos de las celebraciones litrgicas.
Los sacramentos: signos visibles de la presencia de Jess.
Origen, finalidad y sentido de los sacramentos.
Dos sacramentos de iniciacin: bautismo y eucarista.
Los sacramentos de curacin: la reconciliacin y la uncin de enfermos.
Relacin entre los diversos sacramentos y la vida humana.
El ao litrgico.
PROCEDIMIENTOS
Analizar la estructura interna y los elementos que intervienen en toda
celebracin humana y religiosa.
Reconocer y distinguir las distintas partes del ao litrgico.
Buscar el significado de palabras clave aparecidas en la unidad.
Recoger informacin sobre celebraciones culturales, polticas, sociales o

familiares del entorno.
Aplicar un procedimiento para analizar cada sacramento.
Conocer y apreciar el patrimonio religioso de Espaa en su dimensin

celebrativa.
Buscar, leer, explicar y clasificar algunos textos bblicos relacionados con la

celebracin cristiana de le fe y, de modo particular, con los sacramentos.
Extraer e interpretar el mensaje de algunas vietas y relacionar lo que dicen con

los contenidos estudiados.
ACTITUDES
Convencimiento de la necesidad de las celebraciones en la vida de las personas y
en su experiencia religiosa.
Inters por conocer los elementos de toda celebracin, en especial aquellas que
les son ms cercanas social y afectivamente a los alumnos y alumnas.
Apreciar el valor de la liturgia en la vida de la Iglesia primitiva y en la

actualidad.
Comprender el valor central de la eucarista como signo de la entrega de Jess,

del amor cristiano y de la vida comunitaria.
Actitud de reflexin para realizar las propuestas de trabajo que se proponen.
COMPETENCIAS
CB1.- Analizar con detalle el lenguaje litrgico, su simbologa y significado
religioso.
Descubrir las convicciones profundas, vivencias y sentimientos religiosos de la

sociedad actual.
CB2- Estudiar con atencin el ritmo litrgico de la vida eclesial para ayudar a
una incorporacin social constructiva del alumnado.
CB3.-Traducir a categoras actuales y comprensibles los antiguos smbolos

cristiaaos para generar cultura.
CB5.- enriquecer y estimular la personalidad con modelos de vida sugerentes y

atractivos.
UNIDAD 8. SER UNO MISMO

CONCEPTOS
Qu son los medios de comunicacin social (MCS).
La Iglesia ante los MCS.
Libertad de expresin y manipulacin.
Publicidad, conducta y consumo.
Vivir en a verdad al estilo de Jess.
Actitudes fundamentales de una vida fundada en la verdad: sinceridad,

autenticidad y honestidad.
Actitudes que no se ajustan a la verdad.
PROCEDIMIENTOS
Lectura de textos sobre los MCS.
Comentario y reflexin sobre las imgenes que acompaan los contenidos de la

unidad.
Analizar vietas y cmics, y ser capaces de explicar de forma sencilla el mensaje

del autor y de sacar las propias conclusiones.
Recapacitar sobre la influencia que la publicidad y los medios tienen sobre la

vida de las personas.
Saber explicar correctamente los conceptos clave de la unidad.
ACTITUDES
Inters por profundizar en el tema de estudio de esta unidad.
Reflexin ante la influencia que los MCS tienen sobre la vida de las personas.
Reflexionar en torno al tema de la libertad de expresin y la manipulacin.
Apertura al planteamiento de preguntas profundas sobre la verdad de uno

mismo.
Admiracin hacia las personas que son autnticas con su proyecto de vida y
coherentes con sus opciones.
Valorar la importancia de ser uno mismo.
COMPETENCIAS
CB1 adquirir instrumentos para leer crticamente el lenguaje publicitario
Descubrir el entramado profundo de la motivacin humana, personal y colectiva.
CB3, Apreciar la propia cultura y el valor artstico de los lenguajes de la

comunicacin actual. Ejercitarse en el anlisis crtico de la cultura actual a la luz
del evangelio.
CB4.- Abrir la inteligencia creativa a la bsqueda de nuevas razones para vivir.
Ensanchar cualquier tipo de itinerario o discurso racional reductivo.
CB5.- Construir un sistema de valores propio a partir de la vida y las palabras de

Jess.
Personalizar y ejercitarse en vivir de acuerdo a dicha estima moral
UNIDAD 9. Comprometidos con el mundo

CONCEPTOS
El hambre, la pobreza, la violencia, la guerra, la marginacin y la degradacin
del medio ambiente: situaciones y datos que hacen pensar.
Jess y el mandamiento del amor.
Los cristianos, llamados a construir el reino.
Diversas formas de vivir comprometidos con el amor.
Organizaciones catlicas que trabajan por la justicia y la solidaridad.
Colaboracin de los cristianos con otras religiones e instituciones en la

construccin de un mundo mejor.
Signos del compromiso cristiano en nuestro tiempo.
PROCEDIMIENTOS
Leer relatos cortos (textos doctrinales, bblicos, literarios y testimoniales), para
extraer
de ellos el mensaje central de sus creadores y contrastarlo con lo
estudiado en la unidad.
Conocer noticias y realidades de este mundo herido.
Contemplar diversas vietas y analizar su contenido simblico y textual.
Localizar en un mapamundi las zonas en las que se advierte con ms fuerza las
heridas de nuestro mundo.
Analizar diferentes datos sobre la pobreza, el hambre, la violencia, la

marginacin, el deterioro del medio ambiente, etc.
Interrogarse sobre la forma de construir un mundo mejor.
Analizar diversas situaciones sociales y las respuestas que obtienen por parte de
las organizaciones catlicas y el compromiso de algunos cristianos relevantes.
Aplicar las enseanzas del evangelio y la tradicin cristiana en la bsqueda de

un mundo mejor.
ACTITUDES
Inters por la situacin que viven a diario millones de personas, vctimas de la

injusticia, la violencia y la pobreza.
Valor de la solidaridad internacional y del compromiso cristiano en la bsqueda

de soluciones.
Esperanza en que juntos podemos transformar y sanar este mundo herido.
Actitud de apertura y espritu crtico ante la realidad que nos rodea.
Hbito de informarse por la situacin de las heridas que tiene nuestro mundo y
de las personas que ms las sufren.
Inters por conocer algunas soluciones a los problemas del mundo planteadas
por cristianos comprometidos.
Admiracin hacia las personas, tanto cristianas como de otras religiones,

comprometidas por mejorar el mundo.
Sensibilidad hacia la especial situacin de la mujer como vctima de la violencia

y de la pobreza.
COMPETENCIAS
CB2 preparar la incorporacin a la vida social y profesional desde la llamada de
Dios a trasformar y construir un mundo ms fraterno y solidario.
Afrontar la convivencia y situaciones complejas y conflictivas, ejercitando el

juicio tico con eficacia y creatividad.
CB5.- desarrollar valores de la integracin social, del servicio y servicio y la

solidaridad con los semejantes. Ejercitar la toma de decisin y asumir las
responsabilidades. Desarrollar la construccin de un pensamiento propio y
autnomo
Iniciarse en la argumentacin.
CB6.- Ponderar la desigualdad y la injusticia del mundo por medio del anlisis
personal y de la DSI. Enriquecer el juicio crtico del uso de la ciencia y de la
Teologa.
UNIDAD 10. UN MUNDO NUEVO

CONCEPTOS
El tiempo, un aspecto connatural al ser humano.
Tiempo circular y tiempo lineal: Jess marca un antes y un despus.
El reino de Dios, don y tarea, presente y futuro.
En Jess se cumplen las promesas de Dios y las esperanzas del pueblo al

vencer a la muerte.
La segunda venida de Cristo, el final de la historia y el juicio final.
La liberacin definitiva: una fiesta para compartir en la que ya no habr

muerte ni dolor.
Dios promete un cielo nuevo y una tierra nueva.
Los cristianos responsables ante el futuro.
Construir un mundo nuevo: una tarea de cada da.
PROCEDIMIENTOS
Interrogarse sobre el misterio de la muerte y el ms all.
Plantear las dudas y preguntas sobre las actitudes ante el fin del mundo.
Reconocer y distinguir algunas de las afirmaciones de la escatologa en el Nuevo

Testamento, en especial en los evangelios.
Leer y analizar algunas vietas.
Interrogarse sobre el mundo que Dios prepara al final de la historia.
Leer, interpretar y explicar textos bblicos, periodsticos y literarios.
Contemplar cuadros con contenido religioso de la pintura universal,

relacionndolos con las escenas bblicas que contienen o los valores que
intentan trasmitir.
Leer y subrayar las ideas principales de varios textos del magisterio de la Iglesia
sobre el final de los tiempos.
ACTITUDES
Actitud de tolerancia ante otras formas de concebir la muerte y el ms all que
se dan en otras personas, en diferentes culturas y religiones.
Actitud de esperanza ante el concepto del fin del mundo.
Espritu crtico ante datos alarmantes y mensajes que inducen al temor o a

actitudes sectarias.
Inters por dar respuesta a las cuestiones de la muerte y el ms all.
Mostrar disciplina y orden ante las tareas que se proponen.
Respeto por las opiniones de otros compaeros.
Convencimiento de la centralidad de este tema en la fe cristiana.
Inters por conocer lo que la tradicin cristiana dice sobre este tema.
COMPETENCIAS
CB3 Mostrar curiosidad por conocer ms y mejor diversas concepciones del
tiempo. Apreciar la cultura propia y las ajenas junto a sus manifestaciones
culturales
CB5.- ejercitar la asuncin de responsabilidades ante el presente y ante el futuro,

Crecer en libertad interior abrindose a valores trascendentales como la
esperanza la responsabilidad y la misericordia. Desarrollar valores de
integracin social, de servicio y solidaridad con los semejantes
6. COMPETENCIAS BSICAS DEL PROYECTO CURRICULAR

Identificar y confrontar los diversos tipos de lenguaje (bblico, litrgico, testimonial,
social).
Valorar crticamente los mensajes de diversas fuentes.
Enriquecer el vocabulario.
Analizar la riqueza de los diversos lenguajes de la revelacin (potico, proftico,
narrativo etc.).
Comprender el dilogo de la fe con la cultura a lo largo de los siglos.
Expresar pensamientos, convicciones, vivencias y opiniones coherentes con la fe.
Analizar con detalle y percibir la precisin conceptual del lenguaje doctrinal.
Practicar la sntesis de ideas propias y ajenas, y el pensamiento abstracto.
Analizar con detalle el lenguaje litrgico, su simbologa y significado religioso.
Descubrir las convicciones profundas, vivencias y sentimientos religiosos de la sociedad
actual.
Adquirir instrumentos para leer crticamente el lenguaje publicitario.
Descubrir el entramado profundo de la motivacin humana, personal y colectiva.
Manifestar actitudes de colaboracin y respeto hacia los dems.
Ser emptico. Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista.
Aprender a vivir con sentido y responsablemente el compromiso cristiano.
Participar eficaz y constructivamente en la vida social y profesional.
Manifestar actitudes de empata hacia los ms desfavorecidos.
Consolidar la dimensin moral y social.
Enriquecer y dinamizar la propia vida con las palabras y los hechos de Jess.
Incorporar e interiorizar valores como el respeto, la justicia, la compasin, la no
violencia y el compromiso.
Conocer y apreciar el testimonio de muchos cristianos sobre la persona de Jess.
Participar y colaborar activamente en el trabajo escolar como preparacin al ejercicio de
la ciudadana.
Reflexionar y apreciar los valores actuales de la ciudadana y de la convivencia a raz de
los testimonios de las primitivas comunidades cristianas.
Analizar con sentido crtico los valores democrticos a partir de las notas caractersticas
de la Iglesia y de su misin.
Estudiar con atencin el ritmo litrgico de la vida eclesial para ayudar a una
incorporacin social constructiva del alumnado.
Preparar la incorporacin a la vida social y profesional desde la llamada de Dios a
transformar y construir un mundo ms fraterno y solidario.
Afrontar la convivencia y las situaciones complejas y conflictivas, ejercitando el juicio
tico con eficacia y creatividad.
Analizar en toda su riqueza y variedad las manifestaciones culturales y artsticas.
Comprender y asumir los valores del hecho religioso en su matriz cultural concreta.
Descubrir el sentido y la profundidad de la aportacin cristiana a la cultura.
Identificar y localizar en el espacio y en el tiempo la Iglesia primitiva y el imaginario
simblico cristiano para entender la historia y la cultura occidental.
Traducir a categoras actuales y comprensibles los antiguos smbolos cristianos para
generar cultura.
Apreciar la propia cultura y el valor artstico de los lenguajes de comunicacin actual.
Ejercitarse en el anlisis crtico de la cultura actual a la luz del evangelio.
Mostrar curiosidad por conocer ms y mejor diversas concepciones del tiempo.
Apreciar la cultura propia y las ajenas junto a sus manifestaciones culturales.
Obtener y seleccionar informacin.
Integrar y ampliar nuevos conocimientos a los ya adquiridos.
Conocer y contrastar el testimonio y las experiencias de las diversas comunidades
cristianas.
Personalizar el propio aprendizaje fomentando la atencin, la experiencia y el trabajo en
equipo.
Abrir la inteligencia creativa a la bsqueda de nuevas razones para vivir.
Ensanchar cualquier tipo de itinerario o discurso racional reductivo.
Profundizar en el conocimiento de uno mismo.
Examinar situaciones concretas de la vida para realizar un juicio crtico, autnomo y
responsable.
Ejercitar el dilogo, la participacin y el trabajo en equipo.
Ser emptico, ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista.
Ejercitarse en vivir con esperanza, soando y trabajando por un mundo mejor.
Incorporar elementos vivos y trascendentes en la construccin de la propia personalidad.
Mostrar curiosidad por conocer ms y mejor la persona de Jess en los textos sagrados,
en los smbolos y en los documentos eclesiales.
Escuchar la llamada personal de Jess como una oferta de vida y de sentido.
Incorporar al acerbo personal los modos eclesiales de confesar, celebrar y vivir la fe.
Identificarse con la persona de Jess por medio del testimonio de algunos de sus
seguidores.
Enriquecer y estimular la personalidad con modelos de vida sugerentes y atractivos.
Construir un sistema de valores propio a partir de la vida y las palabras de Jess.
Personalizar y ejercitarse en vivir de acuerdo a dicha estimativa moral.
Desarrollar valores de la integracin social, del servicio y de la solidaridad con los
semejantes.
Ejercitar la toma de decisiones y la asuncin de responsabilidades.
Desarrollar la construccin de un pensamiento propio y autnomo.
Iniciarse en la argumentacin.
Ejercitar la asuncin de responsabilidades ante el presente y ante el futuro.
Crecer en libertad interior abrindose a valores trascendentes como la esperanza, la

responsabilidad y la misericordia.
Desarrollar valores de integracin social, de servicio y solidaridad con los semejantes.
Ponderar la desigualdad y la injusticia del mundo por medio del anlisis personal y de la
Doctrina Social de la Iglesia.
Enriquecer el juicio crtico del uso de la ciencia y de la tecnologa.
7. CRITERIOS DE EVALUACIN
7.1. CRITERIOS DE EVALUACIN DEL CURRICULO OFICIAL DE LA
CONFERENCIA EPISCOPAL ESPAOLA PARA 2. ESO
Detectar los principales elementos que constituyen el fenmeno religioso y su expresin
concreta en el cristianismo.
Describir el sentido de la vida que ofrece la experiencia religiosa en las
grandes
religiones.
Razonar la responsabilidad personal que conlleva el pecado como dao contra
s
mismo, contra el prjimo y como separacin de Dios.
Explicar el sentido de la fe cristiana como identificacin con Jesucristo y su realizacin
plena en la vida eterna.
Saber utilizar el mensaje de algunos textos y acontecimientos bblicos para comprobar
las manifestaciones de Dios, y razonar que Jesucristo es verdadero Dios y verdadero
hombre.
Saber interpretar la muerte y resurreccin de Jesucristo como fuente de amor,
perdn, esperanza y nuevo nacimiento para los hijos de Dios.
Especificar signos concretos de la presencia y accin de Dios en la vida de la Iglesia.
Explicar las razones por las que el cristiano ama y celebra el amor de Dios como raz de
su filiacin.
Saber establecer relaciones entre la vida humana y los sacramentos del bautismo, la
reconciliacin, la eucarista y la uncin de los enfermos.
Sealar en la liturgia la relacin de Dios con sus hijos y la respuesta de stos.
Saber identificar en algunas actitudes y situaciones concretas los hechos que van contra
la verdad.
Ilustrar con ejemplos las acciones sociales que la Iglesia realiza mediante sus
instituciones.
Explicar por qu, segn la fe cristiana, el reino de Dios alcanzar su plenitud en un
mundo nuevo, recreado por Dios.
CURRICULO OFICIAL DE LA CONFERENCIA EPISCOPAL ESPAOLA Y
LOS CRITERIOS DE EVALUACIN DEL PROYECTO CURRICULAR
CRITERIOS DE EVALUACIN
DEL CURRICULO OFICIAL
DEL PROYECTO CURRICULAR
1. Detectar los principales elementos que Definir correctamente qu es la interioridad.
constituyen el fenmeno religioso y su Enumerar y explicar cules son los
expresin concreta en el cristianismo.
elementos de la interioridad.
Saber explicar qu significa que Dios es
una realidad que no se ve.
Conocer y exponer de modo coherente cmo
vivi Jess su interioridad.
Analizar con criterio el equilibrio o la
ausencia de este entre interioridad y

exterioridad en la sociedad actual a partir de
textos periodsticos y magisteriales.
Definir qu es la religin y saber cules son
sus elementos comunes.
Explicar los aspectos que hacen que el
2. Describir el sentido de la vida que ofrece fenmeno religioso sea un fenmeno
la experiencia religiosa en las grandes complejo.
religiones.
Enumerar y conocer lo que significan las
diferentes expresiones y manifestaciones de
la experiencia religiosa.
Saber relacionar la religin con el sentido de
la vida.
Definir magia, supersticin, idolatra
y ciencias ocultas en el marco de las
manifestaciones pseudo religiosas.
Saber explicar en qu consiste la diversidad
religiosa y el dilogo interreligioso.
Definir
correctamente
los
trminos
salvacin, pecado y gracia.
Saber enumerar y explicar los principales
desencuentros de los hombres con Dios
narrados en la Biblia.
3. Razonar la responsabilidad personal que
conlleva el pecado como dao contra s Explicar correctamente el significado de los
mismo, contra el prjimo y como separacin diferentes artculos del credo referentes a
de Dios.
Jesucristo.
Conocer el significado de expresiones como
Jess, distinto del Padre, Dios se ha
4. Explicar el sentido de la fe cristiana como hecho hombre en Jess, muri por
identificacin con Jesucristo y su realizacin nosotros y resucit para nuestra
plena en la vida eterna.
salvacin.
Saber explicar el papel de Mara en los
5. Saber utilizar el mensaje de algunos textos principales momentos de la vida de su hijo
y acontecimientos bblicos para comprobar Jess.
las manifestaciones de Dios, y razonar que Saber explicar con las propias palabras y
Jesucristo es verdadero Dios y verdadero expresiones qu significa que la Iglesia
hombre.
contina, a lo largo de la historia y en la
actualidad, la obra de Jess.
6. Saber interpretar la muerte y resurreccin
de Jesucristo como fuente de amor, perdn, Conocer el significado de Pentecosts.
esperanza y nuevo nacimiento para los hijos Enumerar y explicar correctamente las
de Dios.
principales caractersticas de la primera
Iglesia.
Conocer las imgenes con las que se
describe a la Iglesia.
7. Especificar signos concretos de la Explicar qu significa que la Iglesia se
presencia y accin de Dios en la vida de la organiza para el servicio.
Iglesia.
Definir los trminos: carismas, laicos,

jerarqua y religiosos relacionados con
la Iglesia.
Conocer y saber explicar la misin de la
Iglesia en la actualidad.
Saber explicar a qu llamamos historia de

la salvacin.
Identificar las principales etapas de la
historia de la salvacin.
Conocer a los protagonistas de la historia de
la salvacin y su papel en la poca en la que
vivieron.
Conocer y enumerar las causas de la muerte
de Jess y el significado que a dicha muerte
5. Saber utilizar el mensaje de algunos textos le dieron los primeros cristianos.
y acontecimientos bblicos para comprobar Sintetizar de manera personal qu significa
las manifestaciones de Dios, y razonar que que Jess es nuestra salvacin.
Jesucristo es verdadero Dios y verdadero
hombre.
Definir qu es, cmo es, en quin se apoya,
dnde se vive y cmo se expresa el
seguimiento de Jess.
Saber qu caractersticas definen el estilo de
vida que nace del seguimiento de Jess.
Saber explicar qu significa que la lectura
del Nuevo Testamento, la integracin en una
comunidad cristiana, el testimonio personal
de otras cristianos y la vida interior son
medios importantes para que se produzca el
6. Saber interpretar la muerte y resurreccin encuentro con Jess.
de Jesucristo como fuente de amor, perdn, Definir correctamente qu significa: la
esperanza y nuevo nacimiento para los hijos gracia, ser santo y estar llamado a la
de Dios.
santidad.
Conocer el significado de los tres primeros
mandamientos que estn a la base de la vida
del seguidor de Jess.
7. Especificar signos concretos de la Describir el origen y sentido de los
presencia y accin de Dios en la vida de la sacramentos como don de Dios que obra a
Iglesia.
travs de la Iglesia.
Definir con precisin el significado de las
siguientes palabras: liturgia, celebracin,
sacramento,
eucarista,
bautismo
y
reconciliacin.
Conocer el significado de algunos smbolos
y signos que se dan en las celebraciones
litrgicas cristianas.
Clasificar las principales fiestas del
calendario cristiano en un calendario anual.
8. Explicar las razones por las que el

cristiano ama y celebra el amor de Dios
como raz de su filiacin.
Entender y saber explicar en qu consisten

los sacramentos del bautismo, la eucarista,
la reconciliacin y la uncin de los
enfermos: rito, personas, misin que
confiere, etc.
Identificar y distinguir el valor expresivo de
los sacramentos para comprender su sentido
en la vida de la Iglesia.
9. Saber establecer relaciones entre la vida

humana y los sacramentos del bautismo, la
reconciliacin, la eucarista y la uncin de
los enfermos.
Explicar qu son los MCS y qu relacin
tienen con la tarea de ser uno mismo.
10. Sealar en la liturgia la relacin de Dios Conocer cul es la valoracin que hace la
con sus hijos y la respuesta de stos.
Iglesia de los MCS.
Saber diferenciar correctamente entre
libertad de expresin y manipulacin.
Realizar una justa valoracin de las tcnicas
publicitarias.
Explicar qu significa la invitacin de Jess
a vivir en la verdad.
Saber definir los rasgos fundamentales de
una persona sincera, una persona autntica y
una persona honesta.
Enumerar y explicar cules son las actitudes
que no se ajustan a la verdad.
11. Saber identificar en algunas actitudes y Enumerar los problemas (heridas) ms
situaciones concretas los hechos que van acuciantes de la humanidad.
contra la verdad.
Saber localizar algunos de los conflictos ms
importantes del mundo en la actualidad,
dando razn de las causas que los provocan.
Conocer en qu consiste la invitacin de
Jess a amar.
Saber explicar qu significa construir el
reino y qu actitudes sostienen dicha
construccin.
Saber dar razn del valor del compromiso
cristiano en el mundo para suscitar actitudes
responsables y solidarias en bien de los
dems.
Enumerar algunas de las ONGs estudiadas,
dando razn de sus fines y acciones.
Saber diferenciar las diferentes concepciones
temporales: tiempo circular y tiempo lineal.
Dar razn de la esperanza que anima a los
12. Ilustrar con ejemplos las acciones cristianos ante la idea del fin del mundo.
sociales que la Iglesia realiza mediante sus Explicar qu dice Jess sobre el reino, un
instituciones.
reino presente y tambin futuro.
Explicar correctamente la actitud de la
esperanza cristiana y descubrir su sentido
13. Explicar por qu, segn la fe cristiana, el activo y no resignado, y el compromiso

reino de Dios alcanzar su plenitud en un personal y social que entraa su vivencia.
mundo nuevo, recreado por Dios.
Saber explicar qu significa un cielo nuevo
y una tierra nueva y qu responsabilidad
tienen los cristianos en su construccin.
Explicar el significado de algunas palabras o
expresiones clave: muerte, resurreccin,
esperanza, vida eterna, cielo, infierno,
segunda venida.
7.3 CRITERIOS DE EVALUACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
UNIDAD 1. EL MUNDO QUE NO SE VE
Definir correctamente qu es la interioridad.
Enumerar y explicar cules son los elementos de la interioridad.
Saber explicar qu significa que Dios es una realidad que no se ve.
Conocer y exponer de modo coherente cmo vivi Jess su interioridad.
Analizar con criterio el equilibrio o la ausencia de este en la sociedad actual a partir

de textos periodsticos y magisteriales.
UNIDAD 2. LA RELIGIN, QU ES Y PARA QU SIRVE

Definir qu es la religin y saber cules son sus elementos comunes.
Explicar los aspectos que hacen que el fenmeno religioso sea un fenmeno
complejo.
Enumerar y conocer lo que significan las diferentes expresiones y manifestaciones

de la experiencia religiosa.
Saber relacionar la religin con el sentido de la vida.
Definir magia, supersticin, idolatra y ciencias ocultas en el marco de las

manifestaciones pseudo religiosas.
Saber explicar en qu consiste la diversidad religiosa y el dilogo interreligioso.
UNIDAD 3. UNA HISTORIA DE SALVACIN

Saber explicar a qu llamamos historia de la salvacin.
Identificar las principales etapas de la historia de la salvacin.
Conocer a los protagonistas de la historia de la salvacin y su papel en la poca en la

que vivieron.
Definir correctamente los trminos salvacin, pecado y gracia.
Saber enumerar y explicar los principales desencuentros de los hombres con Dios
narrados en la Biblia.
UNIDAD 4. JESS, NUESTRO SALVADOR

Explicar correctamente el significado de los diferentes artculos del credo referentes
a Jesucristo.
Conocer el significado de expresiones como Jess, distinto del Padre, Dios se ha

hecho hombre en Jess, muri por nosotros y resucit para nuestra salvacin.
Saber explicar el papel de Mara en los principales momentos de la vida de su hijo

Jess.
Conocer y enumerar las causas de la muerte de Jess y el significado que a dicha

muerte le dieron los primeros cristianos.
Sintetizar de manera personal qu significa que Jess es nuestra salvacin.
UNIDAD 5. SEGUIR A JESS

Definir qu es, cmo es, en quin se apoya, dnde se vive y cmo se expresa el
seguimiento de Jess.
Saber qu caractersticas definen el estilo de vida que nace del seguimiento de Jess.
Saber explicar qu significa que la lectura del Nuevo Testamento, la integracin en

una comunidad cristiana, el testimonio personal de otras cristianos y la vida interior
son medios importantes para que se produzca el encuentro con Jess.
Definir correctamente qu significa: la gracia, ser santo y estar llamado a la

santidad.
Conocer el significado de los tres primeros mandamientos que estn a la base de la

vida del seguidor de Jess.
UNIDAD 6. LA IGLESIA CONTINA LA OBRA DE JESS

Saber explicar con las propias palabras y expresiones qu significa que la Iglesia
contina, a lo largo de la historia y en la actualidad, la obra de Jess.
Conocer el significado de Pentecosts.
Enumerar y explicar correctamente las principales caractersticas de la primera

Iglesia.
Conocer las imgenes con las que se describe a la Iglesia.
Explicar qu significa que la Iglesia se organiza para el servicio.
Definir los trminos: carismas, laicos, jerarqua y religiosos relacionados

con la Iglesia.
Conocer y saber explicar la misin de la Iglesia en la actualidad.
UNIDAD 7. ORAR Y CELEBRAR

Describir el origen y sentido de los sacramentos como don de Dios que obra a travs
de la Iglesia.
Definir con precisin el significado de las siguientes palabras: liturgia, celebracin,

sacramento, eucarista, bautismo y reconciliacin.
Conocer el significado de algunos smbolos y signos que se dan en las

celebraciones litrgicas cristianas.
Clasificar las principales fiestas del calendario cristiano en un calendario anual.
Entender y saber explicar en qu consisten los sacramentos del bautismo, la

eucarista, la reconciliacin y la uncin de los enfermos: rito, personas, misin que
confiere, etc.
Identificar y distinguir el valor expresivo de los sacramentos para comprender su

sentido en la vida de la Iglesia.
UNIDAD 8. SER UNO MISMO

Explicar qu son los MCS y qu relacin tienen con la tarea de ser uno mismo.
Conocer cul es la valoracin que hace la Iglesia de los MCS.
Saber diferenciar correctamente entre libertad de expresin y manipulacin.
Realizar una justa valoracin de las tcnicas publicitarias.
Explicar qu significa la invitacin de Jess a vivir en la verdad.
Saber definir los rasgos fundamentales de una persona sincera, una persona
autntica y una persona honesta.
Enumerar y explicar cules son las actitudes que no se ajustan a la verdad.
UNIDAD 9. Comprometidos con el mundo

Enumerar los problemas (heridas) ms acuciantes de la humanidad.
Saber localizar algunos de los conflictos ms importantes del mundo en la

actualidad, dando razn de las causas que los provocan.
Conocer en qu consiste la invitacin de Jess a amar.
Saber explicar qu significa construir el reino y qu actitudes sostienen dicha

construccin.
Saber dar razn del valor del compromiso cristiano en el mundo para suscitar
actitudes responsables y solidarias en bien de los dems.
Enumerar algunas de las ONGs estudiadas, dando razn de sus fines y acciones.
UNIDAD 10. UN MUNDO NUEVO

Saber diferenciar las diferentes concepciones temporales: tiempo circular y tiempo
lineal.
Dar razn de la esperanza que anima a los cristianos ante la idea del fin del mundo.
Explicar qu dice Jess sobre el reino, un reino presente y tambin futuro.
Explicar correctamente la actitud de la esperanza cristiana y descubrir su sentido

activo y no resignado, y el compromiso personal y social que entraa su vivencia.
Saber explicar qu significa un cielo nuevo y una tierra nueva y qu

responsabilidad tienen los cristianos en su construccin.
Explicar el significado de algunas palabras o expresiones clave: muerte,

resurreccin, esperanza, vida eterna, cielo, infierno, segunda venida.
Para que el alumno supere la nota del aprobado, ha de superar lo anteriormente

enunciado, por medio de la asistencia a las clases al menos de un 80% , la participacin
activa en el da a da, se valorar con un 20%, los trabajos encomendados o realizados
en la clases en las distintas fichas o cuaderno con un 20% El examen contribuir como
una prueba ms por lo que se valorar con un 50% ya que incluir resumen de lo
trabajado anteriormente, y el 10% que resta ser el resultado de su capacidad
emprendedora y creativa en cada uno de los temas que trabajemos a lo largo del curso.
8. METODOLOGA DIDCTICA QUE SE VA A UTILIZAR
Los procedimientos de cada bloque de contenido y los recursos metodolgicos que
se utilizarn sern los siguientes:
-Presentacin y explicacin del profesor, suministrando fotocopias y esquemas y

siguiendo principalmente el manual Religin Catlica para el SEGUNDO curso
de E.S.O. de la Ed. SM-PPC, unas veces soporte papel y otras el libro on line, por
medio de las nuevas tecnologas.
-Aportaciones previamente preparadas por los alumnos. Para ello se les facilitar o
se les suministrar bibliografa o material seleccionado.
-Utilizacin del video, imgenes, fotografas, etc., que sirvan al alumno para leer e
interpretar la realidad. Incluyendo el visionado de alguna pelcula.
Anlisis e interpretacin del tratamiento que se hace de lo religioso en los medios de

comunicacin.
Utilizacin de las fuentes habituales de informacin cientfica y religiosa (libros,

revistas especializadas, enciclopedias artculos de divulgacin, programas de radio y
televisin, etc.).
Comentario de textos que permitan al alumno sintetizar y desarrollar ideas a la vez

que expresar lo que siente y piensa. Muchos das se empezar el principio de la clase
con la lectura de una parbola y a continuacin habr un dilogo y un comentario
compartido sobre la parbola elegida.
Utilizacin de la Biblia u otros libros sagrados y pequeos comentarios a captulos

y versculos concretos, de acuerdo con el tema expuesto.
Dinmicas de trabajo en grupo destinadas a buscar la comunicacin entre los

alumnos y la participacin e integracin en clase.
Utilizacin de medios de expresin plstica en algunos de los temas tratados, como

murales, grficas, estadsticas, dibujos, etc.
Se puede invitar alguna persona especializada en dicho tema para completar alguna
de las nociones mentadas. As como alguna persona con problemtica social que
9. CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN

El profesor evaluar su propia actuacin de acuerdo con los criterios propuestos para la
E.S.O. que cada cierto tiempo recoger en su cuaderno de aula.
La observacin directa dirigida al comportamiento del alumno. 20%
Sobre el cuaderno de trabajo del alumno. 10%
Se realizar peridicamente pruebas de papel y lpiz. 50%
Se evaluarn tambin cualquiera de las actividades realizadas en clase. 20%
- Evaluacin de la comprensin y de la expresin, para ello se recogern datos de las
intervenciones de los alumnos en clase y adems se completarn con algunas
- Evaluacin de la capacidad de utilizar fuentes de informacin, para evaluar esta
determinados temas.
- Evaluacin del uso del manejo y consulta de la Biblia como instrumento principal del
rea.
- Evaluacin de la capacidad de utilizar estrategias, visiones y opiniones particulares en
la resolucin y el planteamiento de ciertas cuestiones religiosas y morales.
-Evaluacin del conocimiento y aplicacin de las ideas bsicas de los contenidos
tratados evitando que el alumno conteste de manera mecnica.
-Evaluacin de la capacidad de trabajar en grupo, para ello se observar si el alumno
desarrolla una tarea particular dentro del grupo, si respeta las opiniones ajenas, si acepta
la disciplina del grupo, si participa activamente en diferentes tareas, si enriquece la
labor colectiva con sus aportaciones, si se integra en el grupo dispuesto a aprender de
los dems y si presta ayuda a los compaeros en lo que puede.
- Evaluacin de actitudes, se evaluar los hbitos y actitudes que a lo largo del proceso
de instruccin el alumno tenga. Se evaluar tambin la adquisicin o no adquisicin de
hbitos de trabajo as como el cuidado del uso del material.
10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN.
Un alumno recuperar cuando cumplimentadas en su cuaderno o fichas de trabajo, las
actividades de recuperacin propuestas por el profesor y/o a travs de pruebas de papel
y lpiz manifieste que :
-La comprensin y la expresin, la capacidad de utilizar fuentes de informacin, la
capacidad de utilizar estrategias y el conocimiento y aplicacin de las ideas bsicas de
-Los contenidos mnimos expuestos en los criterios de evaluacin y promocin han sido
alcanzados el menos en un cincuenta por ciento de su totalidad.
Las actividades de recuperacin propuestas por el profesor sern similares en contenido
y en dificultad a las propuestas durante las evaluaciones del curso.
LECTURA
Biblia Catlica, para ello antes de comenzar cada sesin lectiva se utilizarn los 5
primeros minutos a la lectura del N.T. donde los alumnos irn anotando en su cuaderno
las palabras, expresiones, o citas que despierten su inters, para analizarlas
posteriormente teniendo en cuenta las distintas competencias anteriormente
mencionadas.
LIBROS DE LECTURA:
Adems y a titulo de iniciativa se les invita a los alumnos que se familiarizarse con
distintos libros del Magisterio de la Iglesia, como tambin con la Biblia u otros libros
sagrados. Se les invita como libros mas concretos:
2 E.S.O. El caballero de la armadura oxidada; Robert Fisher
Concilio Vaticano II Ed. BAC
Juan Pablo II; Ed. San Pablo
Compendio del Catecismo de la Iglesia Catlica, CCE
Madre Teresa de Calcuta; Ed. San Pablo
Adems de los libros mencionados anteriormente, los alumnos tendrn que buscar
artculos de la prensa, del magisterio de la Iglesia o de revistas que estn relacionados
con contenidos concretos trabajados en las unidades, en las distintas pgs. De internet,
etc Los alumnos debern realizar resmenes, extraer las ideas principales y contestar
a unas preguntas relacionadas con los artculos que ellos mismos han aportado.
Adems de lo mencionado y programado, nos uniremos al programa que pone en
marcha el Centro para este curso escolar y que en estos momentos est sin terminar de
concretar por lo que nos remitimos y tendremos en cuenta a la hora de ir adentrndonos
en la marcha del curso.
11. ATENCION A LA DIVERSIDAD
En el rea de Religin y Moral catlica, quizs se ha acentuado ms que en otras reas
les diferencias en el origen y trayectoria escolar del alumno, en los proyectos futuros, en
los intereses y motivaciones. Una de las razones de estas diferencias es que habr
alumnos que pertenezcan a familias muy cristianas y otras cuyas familias son agnsticas
o ateas, unos asistirn a catequesis y otros no, etc.
El profesor intentar detectar estas diferencias y planteara diferentes formas de enfocar
la clase. Esta programacin contempla tambin la atencin a las diferencias individuales
de los alumnos/as en dos planos:
actitudes.
Como ya se ha dicho, el contenido de cada tema se presenta claramente diferenciado en
dos niveles: la informacin bsica y los desarrollos monogrficos. Esto permite
distribuir los contenidos en dosis y niveles diferentes segn la situacin de los alumnos.
Los contenidos no se consideran imprescindibles para la consecucin de los objetivos.
Adems, se separaran los contenidos esenciales mediante un tratamiento diferenciado.
El profesor utilizar diferentes procedimientos con los diversos tipos de alumnos/as, y
valorar de distinta manera las actitudes que demuestre cada uno.
El profesor seleccionar de acuerdo con las necesidades concretas de cada alumno o de
cada grupo de alumnos. Intentar adaptarlas a las diversas capacidades, motivaciones o
intereses de cada uno/a de los alumnos/as.
Habr actividades destinadas a "saber lo esencial" o a consolidar aprendizajes bsicos y
otras para alumnos ms capacitados.
12. TEMAS TRANSVERSALES
Los temas transversales impregnarn la actividad docente del rea y estarn presentes en
el aula de forma permanente. Se evitarn escrupulosamente todos aquellos elementos
que puedan atentar contra la igualdad, la tolerancia, los derechos humanos, etc.
-Educacin no sexista.
Se insiste en el hecho de la igualdad hombre-mujer (Gen.2) Se abordarn temas de

actualidad desde una perspectiva bblica, cultural y teolgica.
-Educacin sexual.
Se presentar la sexualidad como expresin de la persona y se presentarn valores de la
moral cristiana: respeto al cuerpo, etc.
-Educacin para Europa.
Se harn explcitos los valores cristianos en la construccin de Europa. Se sealarn
elementos culturales de origen cristiano.
-Educacin multicultural.
Se presentarn las aportaciones que el cristianismo ha hecho y hace a las diferentes
culturas, en especial a las ms pobres y desfavorecidas. As como tambin la misin
integradora de la Iglesia.
-Educacin ambiental.
Se insistir en la necesidad de respetar la naturaleza presentando a figuras como San
Francisco de Ass.
13. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
-
Soria, con sus monumentos ms emblemticos y el monasterio de las

Clarisas en Santo Domingo, en Soria. Pudiendo visitar a las Religiosas de
dicho monasterio.
La Parroquia de Olvega, y de otros edificios de Inters religioso, para

comprender la relacin entre Fe, Historia, Arte y Cultura.
Como actividad Extraordinaria se tiene previsto una jornada con alumnos

del IES de Agreda para compartir juntos iniciativas y proyectos que tengan
que ver con la programacin.
Invitacin de personas competentes en distintos temas que puedan compartir

con los alumnos.
Entrevistas va online a personas que comparten su experiencia

Programacin de Primer curso de E.S.O.
Curso de 2014-15
Profesor: Julia Gmez Garca
-Olvega 2014-
CURSO 3 DE LA ESO NDICE

PG.
INTROCUCCIN ..................................................................................................... 3
RELACIN CON LAS COMPETENCIAS BSICAS............................................. 5
OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA .......................................................... 6
OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR .................................................... 9
CONTENIDOS DEL CURRICULO........................................................................ 10
CONTENIDOS DEL PROYECTO CURRICULAR .............................................. 11
METODOLOGA DIDCTICA QUE SE VA A UTILIZAR ............................... 19
CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN .............................................. 20
CONTENIDOS MNIMOS ..................................................................................... 21
ACTIVIDADES DE RECUPERACIN ................................................................ 21
LECTURA.............................................................. ................................................22
ATENCIN A LA DIVERSIDAD ....................................................................... 22
TEMAS TRANSVERSALES ............................................................................. ..23
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.... 24
INTRODUCCIN
La Enseanza de la Religin y Moral Catlica en toda la etapa de los cuatro
cursos de Enseanza Secundaria Obligatoria es una modalidad opcional curricular de
carcter confesional que expone la visin cristiana del ser humano, de la historia y del
mundo. A su vez ofrece respuestas a los problemas del sentido ltimo de la vida.
no creyentes.
La enseanza religiosa contribuye a la calidad de la educacin desde la
propuesta y desarrollo de unos conocimientos, valores y actitudes que conforman su
propio currculo. La opcin confesional catlica lo hace desarrollando especialmente la
No podra existir una formacin integral y, por tanto, una educacin de calidad,
si no se desarrollasen todas las capacidades inherentes al ser humano, entre las cuales se
El currculo de la opcin confesional catlica es una sntesis bsica y global del
mensaje cristiano, adecuada a la edad del alumno, a las exigencias epistemolgicas de la
materia, a las expresiones culturales del entorno y a las demandas didcticas del sistema
La dimensin cultural e histrica est presente en la enseanza religiosa, dado
que el patrimonio cultural, histrico y antropolgico-axiolgico que gran parte de las
europea.

La dimensin tico-moral explicita las exigencias morales que conlleva el
mensaje cristiano. En la opcin confesional catlica se ofrece una determinada manera
de ver la vida, en cuya base se encuentra un concepto de hombre, un ncleo referencial
de ideas y creencias, y la propuesta de una escala de principios y valores. La enseanza
religiosa catlica expone, fundamenta y jerarquiza los valores y virtudes capaces de
educar la dimensin moral y social de la personalidad del alumno, en orden a hacer
posible la maduracin en la responsabilidad, el ejercicio de la solidaridad y de la
caridad. Todo ello, como expresin coherente del conocimiento de Dios revelado en
Jesucristo.

contribuya a la adquisicin de varias las competencias bsicas:
instrumento de comunicacin oral y escrita, como instrumento de aprendizaje y
como instrumento de regulacin de conductas y emociones. Adems, mediante
sus propuestas de trabajo, sus actividades y sus recursos fomenta la escucha y la
conversacin consciente de los principales tipos de interaccin verbal, la
comprensin y la comunicacin, y promueve el hecho de saber verbalizar
conceptos, explicitar ideas, redactar un escrito y exponer un argumento.
La materia de Religin catlica contribuye a la adquisicin de la competencia

en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico ya que sus
planteamientos buscan siempre que el alumno sepa interactuar con el mundo
fsico, aprenda a interpretar los sucesos y predecir sus consecuencias y perciba
adecuadamente el espacio fsico en el que se desarrolla la vida y la actividad
humana. Adems, subraya la importancia que tiene ser consciente de la
importancia del uso responsable de los recursos naturales.

del tratamiento de la informacin y competencia digital ya que promueve que
los alumnos sepan buscar, obtener, procesar y comunicar la informacin y
transformarla en conocimiento. Saber acceder a la informacin utilizando
tcnicas y estrategias diversas y dominar el uso de las herramientas de las TICs
como apoyo de trabajo constituyen tambin competencias importantes
fomentadas por esta materia.

social y ciudadana ya que promueve que los alumnos conozcan la realidad
social, su pasado histrico y sus problemas, sepan vivir en sociedad, comprender
la realidad social del mundo en el que viven y ejercer la ciudadana democrtica.
Adems, la materia busca que los alumnos sean capaces de ponerse en el lugar
del otro, aceptar las diferencias, ser tolerante y respetar los valores, las creencias,
las culturas y la historia personal y colectiva de los otros, saber convivir y
hacerlo de forma comprometida con los valores universalmente aceptados.

cultural y artstica ya que promueve que los alumnos sepan apreciar,
comprender y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y
artsticas, utilicen la cultura y el arte como fuente de disfrute y enriquecimiento
personal y aprecien la expresin de ideas, experiencias o sentimientos de forma
creativa.

para aprender a aprender ya que promueve que los alumnos sean capaces de
iniciarse en el aprendizaje y continuarlo de manera autnoma, que sepan
desenvolverse ante las incertidumbres, admitir diversidad de respuestas posibles
ante un mismo problema, ser conscientes de lo que se sabe y de lo que queda por
aprender y saber cmo se aprende y cmo se gestionan los procesos de
aprendizaje.

de la autonoma e iniciativa personal ya que promueve que los alumnos sepan
optar con criterio propio, sepan llevar adelante las iniciativas necesarias para
desarrollar y hacerse responsables de las propias opciones y adquieran la
capacidad necesaria para enfrentarse a los problemas. Adems, la materia de
Religin catlica busca que los alumnos adquieran valores como la dignidad, la
libertad, la autoestima, la seguridad de uno mismo, la demora de la satisfaccin,
y sean capaces de transformar las ideas en actos, de generar ideas nuevas y
posean las cualidades de la autonoma, autoestima, perseverancia,
responsabilidad, autocrtica, iniciativa y creatividad, adems de las habilidades
sociales del respeto por las ideas de los dems, capacidad de dilogo y trabajo
cooperativo. Por ltimo, los contenidos de esta materia de Religin catlica
subrayan la importancia de que los alumnos tengan confianza en s mismos,
espritu de superacin y la asuncin de riesgos, y sean capaces de tener un
espritu emprendedor y una sana ambicin personal y profesional.
OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a
los dems, practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y
grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los derechos humanos como valores
comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana
democrtica.
b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en
equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del
aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades
entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminacin entre hombres y
mujeres.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los dems, as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier
tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con
sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el
campo de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin.
f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en
distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los
problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el
sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar,
tomar decisiones y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua
castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, textos y
mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la
literatura.
i) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de
los dems, as como el patrimonio artstico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin
fsica y la prctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y
valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar
crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de
los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora.
l) Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas

manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.
1. Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el fenmeno religioso en
su estructura y su expresin histrica, como base de comprensin de las distintas
religiones.
2. Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las preguntas del ser humano
sobre la concepcin del hombre y su destino ltimo.
3. Conocer la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretacin pertinente en
relacin con la historia y experiencia religiosa de Israel, y como expresin de la
revelacin de Dios Padre a los hombres.
4. Conocer los contenidos del cristianismo que fundamentan la concepcin del ser
humano creado por Dios y destinado a ser hijo suyo.
5. Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios, salvador encarnado entre los hombres,
mediante el conocimiento y anlisis de su mensaje, su vida y su presencia por el Espritu
Santo.
6. Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto realizacin
institucional del servicio de humanizacin y salvacin que Cristo ofrece al ser humano,
y descubrir su aportacin a los procesos ms importantes de la historia espaola y
europea.
7. Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y acontecimiento cristiano,
que se realiza en la Iglesia.
8. Comprender y distinguir la accin salvadora de Cristo, y el carcter celebrativo de
cada uno de los sacramentos.
9. Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la enseanza moral
de la Iglesia catlica, y orientan la relacin del hombre con Dios, consigo mismo, con
10. Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relacin con Dios,
11. Reconocer y valorar los hitos ms importantes de la fe cristiana en la historia de la
12. Analizar los principios que fundamentan la fe cristiana en la vida eterna, valorando
crticamente la propuesta de las grandes religiones.
OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR
Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relacin con Dios,

sociedad.
Conocer las principales caractersticas de la religin juda en tiempo de Jess: su fe,
normas, fiestas y centros religiosos.
Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relacin con Dios,
Comprobar cmo todas las religiones de la humanidad han intentado responder al
problema de la muerte.
Comprender que la Biblia es un libro religioso que contiene la Historia de la
Salvacin.
Conocer qu narran y cmo se escribieron los libros que componen el Antiguo
Testamento.
Saber utilizar la Biblia situndola en su origen, forma y finalidad e interpretacin
adecuada en relacin con la historia y experiencia religiosa de Israel y como expresin
de la revelacin de Dios Padre a los hombres.
Situar en su contexto a la Biblia para comprender su sentido y valorarlo como
respuesta a las inquietudes religiosas de las personas.
Identificar los lugares donde transcurren los principales acontecimientos que narra la
Biblia as como algunos de sus gneros literarios.
Comprender la Biblia como palabra de Dios a las personas y norma fundamental de la
fe y de la vida cristianas.
Conocer las caractersticas geogrficas y polticas de Palestina, pas donde vivi Jess
de Nazaret.
Aprender cmo era la sociedad del tiempo de Jess: su fuerte estructuracin en clases
y grupos sociales.
Estudiar qu libros conforman el Nuevo Testamento para comprender el mensaje que
encierran.
Conocer qu son los evangelios, cundo fueron escritos y con qu finalidad.
Evangelios sinpticos y apcrifos.
Identificar diferentes gneros literarios en los textos evanglicos.
Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el fenmeno religioso.
Reconocer y valorar los hitos ms importantes de la fe cristiana en la historia de la
Aprender a interpretar, por medio del anlisis del relato de la creacin, qu nos dice
Dios sobre la vida humana.
Conocer los principios que la Iglesia ha ido elaborando, a partir de los relatos
bblicos, sobre la vida humana.
Conocer en qu consiste la fe cristiana, cmo se manifiesta, dnde se vive y de dnde
procede.
Descubrir en el seguimiento de Jess la raz del ser cristiano.
Profundizar en las caractersticas bsicas del seguimiento de Jess.
Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios encarnado entre los hombres mediante el
conocimiento y anlisis de su mensaje, vida y presencia por el Espritu Santo en la
Iglesia.
Aprender qu significa que el Dios cristiano es amor y conocer los cauces que Dios
utiliza para comunicarse: la Biblia, la tradicin y el magisterio.
Conocer y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia como la realizacin institucional
del servicio de humanizacin y salvacin que Cristo ofrece al ser humano, y descubrir
su aportacin en los hechos ms importantes de la historia espaola y europea.
Analizar el proceso mediante el cual las personas tomamos decisiones y construimos
nuestra personalidad.
Aprender a analizar qu es lo que hace que una decisin sea buena o mala.
Conocer cmo vivi Jess sus propias decisiones.
Comprender cmo debe ser la conducta de los seguidores de Jess.
Identificar la dimensin moral de la vida humana y relacionarla con los criterios que
dimanan de la fe cristiana.
Adquirir un esquema comprensivo bsico de los elementos del acto moral para poder
actuar con libertad y responsabilidad.
Valorar la importancia de ser fieles a la propia conciencia y de asumir la
responsabilidad de las propias acciones.
Comprender que la tarea del cristiano es vivir la vida de una manera positiva y alegre.
Analizar y comprender la vida de la primitiva comunidad cristiana a partir de lo que
sobre la misma nos dice el libro de los Hechos.
Conocer la figura del apstol Pablo, el ncleo de su predicacin y su contribucin a
la expansin del cristianismo en su primer siglo de historia.
Analizar la relacin de la Iglesia con el imperio romano y la expansin de la misma a
lo largo de su territorio durante los siglos II y III.
Conocer los principales momentos, personajes y acontecimientos de la historia de la
Iglesia primitiva para descubrir sus efectos en la vida de los cristianos y en el
dinamismo de la sociedad.
Interpretar y comprender, a partir de la muerte de Jess, cul es el futuro que le espera
al cristiano despus de la muerte.
Fundamentar el sentido de la esperanza cristiana en la fe en la resurreccin.
Conocer cmo puede vivir un cristiano la muerte.
Conocer lo que dice el cristianismo sobre la muerte y sobre el ms all.
Conocer qu dice la fe cristiana sobre el destino de este mundo y, por tanto, sobre el
destino de las personas.
Analizar la promesa que Dios hace de un mundo nuevo que tendr lugar despus de
este.
CONTENIDOS DEL CURRCULO
El proyecto de Dios sobre el hombre segn el judasmo, el cristianismo y el

islam.
La revelacin progresiva de Dios en el pueblo de Israel. El judasmo.
Fuentes de la revelacin de Dios: Escritura, tradicin y magisterio.
Elementos bsicos de interpretacin de la Biblia. Gneros literarios. Los libros

del Antiguo Testamento y del Nuevo Testamento: divisin, descripcin y
autores.
Dios, misterio de comunin: la Trinidad. Fundamentacin bblica y formacin

de la doctrina trinitaria.
Anlisis de las fuentes (judas, romanas y cristianas) sobre la vida de Jess y su

tiempo. La historicidad de los Evangelios. Jesucristo verdadero Dios y
verdadero hombre.
Jesucristo convoca y congrega a la comunidad de sus discpulos. La Iglesia,

Misterio de comunin. El Espritu Santo fuerza y vida de los creyentes.
La Iglesia, Pueblo de Dios. La misin de la Iglesia: catolicidad y carcter

misionero. Los sacramentos de la Confirmacin y el Orden sacerdotal.
La fe, respuesta de los cristianos a la persona de Jesucristo. Razones para creer y

actitudes de los creyentes. Las bienaventuranzas
Fundamentos de la dimensin moral de la persona. La conciencia moral. La

relacin con Dios y con los hermanos. Libertad y bsqueda voluntaria del bien.
Moral de la vida humana y problemtica actual: manipulacin gentica, aborto,

eutanasia, legtima defensa, pena de muerte, drogas y alcoholismo.
La Iglesia primitiva en los Hechos de los Apstoles. Su implantacin en los

siglos II y III. La Iglesia domstica. Primeras persecuciones. Ministerios en las
primeras comunidades.
Primer arte cristiano: el Buen Pastor, las catacumbas, smbolos cristianos de las
comunidades apostlicas.
La influencia de las religiones monotestas en la configuracin de la historia y

cultura espaola. Presencia de algunos elementos artsticos.
Mara, realizacin de la esperanza.
La venida del Seor, el juicio y la vida eterna.

UNIDAD 1. No somos islas
CONCEPTOS
La dimensin moral de la persona.

La relacin con Dios y con los hermanos.
Libertad y bsqueda voluntaria del bien.
La importancia de amar y sentirse amado.
Relacin, amor y amistad.
PROCEDIMIENTOS
Reflejar de manera esquemtica la red de relaciones que establece cada

alumno con su entorno social.
Utilizar la letra de canciones como apoyo para el debate y la reflexin.
Leer e interpretar imgenes como expresin de sentimientos.
ACTITUDES
Participacin en la dinmica de diversos grupos.
Dilogo como lugar de encuentro entre las personas.
Apertura hacia los otros.
Bsqueda de la amistad.
Desarrollo de la capacidad de trabajo en equipo.
COMPETENCIA
Las CB que se pretenden desarrollar son las siguientes:
Adquirir un mayor conocimiento de la relacin de la persona con respecto al
grupo.
Relacionar los conceptos: individuo, grupo, sociedad familia.
Comprender y resumir el contenido de un texto.
Comunicar sentimientos y experiencias de forma oral
UNIDAD 2. Un solo Dios
CONCEPTOS
El proyecto de Dios sobre el hombre segn el judasmo, el cristianismo y el

islam.
La revelacin progresiva en el pueblo de Israel. El judasmo.
La novedad de Jess de Nazaret.
Races comunes y novedades del islam.
La influencia de las religiones monotestas en la configuracin de la historia y
la cultura espaola.
PROCEDIMIENTOS
Reflejar de manera esquemtica la red de relaciones que establece entre las

grandes religiones.
Leer e interpretar imgenes como expresin cultural de las diversas religiones.

ACTITUDES
Dilogo como lugar de encuentro entre las religiones.

Apertura hacia la religin que profesan otras personas.
Comprensin y respeto hacia las tradiciones y expresiones de las diferentes
religiones.
COMPETENCIAS
Adquirir un conocimiento ms profundo del judasmo y del islam

Relacionar los conceptos: religin, politesmo, monotesmo, rito, mito
Comprender y resumir el contenido de un texto
Saber escuchar y dialogar en un debate, valorando las opiniones de los dems.
UNIDAD 3. La Biblia, un libro sagrado

CONCEPTOS
El ser humano necesita recuerdos, imgenes y tradiciones de su familia y su

grupo social.
La Biblia: un libro religioso, un libro de fe.
Divisin de la Biblia entre el Antiguo y el Nuevo Testamento.
Elementos bsicos de interpretacin del Antiguo Testamento. Los distintos
libros del Antiguo Testamento
y su divisin, descripcin, autores. Gneros
literarios. Los libros del NT.
Geografa de la Biblia: Mesopotamia, Egipto y Canan. Los nombres de la
tierra prometida.
La revelacin progresiva de Dios en la Biblia. Las diez etapas histricas de la
Biblia.
El Dios de la Biblia: libertador, cercano, salvador.
Importancia de la Biblia en nuestro patrimonio cultural.
PROCEDIMIENTOS
Reconocer y distinguir en un mapa geogrfico las principales regiones de la

geografa bblica.
Ordenar cronolgicamente las etapas de la Biblia.
Relacionar a algunos personajes bblicos con su poca histrica.
Distinguir entre el AT y el NT y clasificar por gneros literarios los libros de la
Biblia.
Leer y analizar diversos textos bblicos, literarios, periodsticos y doctrinales.
Conocer, respetar y valorar el patrimonio cultural e histrico-artstico

relacionado con la Biblia.
Utilizar las tecnologas de la informacin para buscar informacin relacionada
con el tema.
ACTITUDES
Inters por comprender las dimensiones literarias, histricas y geogrficas de

la Biblia.
Valor de la fe la Biblia como Palabra de Dios y libro religioso.
Inters por aprender los ttulos de los libros de la Biblia, sus clasificaciones,
etc.
Aprecio por los elementos culturales y artsticos que se inspiran en la tradicin
bblica.
COMPETENCIAS
Adquirir un mayor conocimiento de la Biblia en cuanto libro sagrado por su

autora su contenido y su finalidad.
Relacionar los conceptos: revelacin, canon, autora, inspiracin, tradicin
bblica.
Comprender y resumir el contenido de un texto
Saber localizar u texto bblico de modo conrrecto
Conocer la estructura y contenido del A.T.
UNIDAD 4. El Nuevo Testamento

CONCEPTOS
Geografa, poltica e historia de Palestina.

Sociedad del tiempo de Jess: dirigentes, grupos sociales y marginados.
Fe, normas, fiestas y centros religiosos judos.
Evangelio y evangelios: autora, significado, contenido, finalidad y tipologa.
Los gneros literarios en los evangelios.
Otros libros del Nuevo Testamento: Hechos, Cartas y Apocalipsis.
PROCEDIMIENTOS
Trabajar con diferentes mapas de la poca para identificar los aspectos fsicos
y polticos de Palestina.
Buscar en textos bblicos diferentes acontecimientos y lugares donde
transcurrieron escenas de la vida de Jess.
Realizar alguna sinopsis con textos evanglicos para mostrar su parecido y su
especificidad.
Realizar cuadros sintticos con los conceptos y contenidos ms importantes.
ACTITUDES
Realizacin de diferentes actividades en los diversos apartados de la unidad.

Disponibilidad para conocer datos de otra poca que son importantes para
comprender el evangelio.
Capacidad de trabajar en equipo.
Aprender a analizar el mensaje de un texto, lo que su autor quiso decir y lo que
nos dice a nosotros hoy.
COMPETENCIAS
Adquirir mayor conocimiento del contexto geogrfico, poltico, histrico, y
social en el que vivi Jess
Saber definir que es un evangelio y conocer sus diferentes peculiaridades
Conocer que libros compone el N.T. y saber distinguir en ellos los diferentes
tipos de lenguaje y gneros literarios.
UNIDAD 5. Vida en comunidad
CONCEPTOS
Jesucristo convoca y congrega a la comunidad de sus discpulos. La Iglesia,

misterio de comunin. El Espritu Santo fuerza y vida de los creyentes.
La Iglesia, Pueblo de Dios. La misin de la Iglesia: catolicidad y carcter
misionero.
Los sacramentos de la confirmacin y del orden sacerdotal.
PROCEDIMIENTOS
Reflejar de manera esquemtica la red de relaciones que se establece entre las

grandes religiones.
Leer e interpretar textos oficiales de la Iglesia.
Elaboracin de una ficha de anlisis.
ACTITUDES

Apertura hacia los otros.
Participacin en las tareas de tipo personal y grupal.
Inters por adquirir nuevos conocimientos.
COMPETENCIAS
Adquirir un mayor conocimiento de la misin de la Iglesia como comunidad
Relacionar y conceptos
Comprender y asumir el contenido de u texto
UNIDAD 6. La fe, respuesta de los creyentes

CONCEPTOS
La fe cristiana.
Creer en Jess es seguir a Jess.
Dios, uno y trino.
Biblia, tradicin y magisterio.
PROCEDIMIENTOS
Lectura y anlisis de textos para facilitar la comprensin de contenidos.

de conocimientos.
Leer e interpretar el contenido de las imgenes.
Utilizar la letra de canciones como apoyo para la reflexin.
ACTITUDES

Desarrollo de la capacidad de trabajar con el texto bblico.
Reflexin sobre los contenidos de la unidad para la propia vida.
COMPETENCIAS
Adquirir un correcto conocimiento de lo que significa creer en Jesucristo
Saber relacionar la fe cristiana con la vida como motivo de sentido
Clarificar ideas en torno al concepto de Trinidad
Analizar y comprender el significado de diferentes textos
UNIDAD 7. Decidir en libertad
CONCEPTOS
El proceso de decisin en nuestras vidas.

Las opciones fundamentales, gua de nuestras decisiones.
Conceptos de libertad y responsabilidad.
La conciencia moral.
El hombre nuevo que surge de Jesucristo. La vida como proyecto personal.
Fundamentos de la dimensin moral. El proceso de nuestras elecciones.
Identificacin y relacin entre causas y efectos del acto moral.
Los valores. Los valores de Jess. Los valores de los discpulos de Jess.
PROCEDIMIENTOS
Leer y comentar los textos propuestos.

Reflexionar y reconocer la dimensin moral de toda persona.
Relacionar los conceptos de conductas con los valores que las animan.
Elegir y comentar textos evanglicos.
Buscar el significado de palabras clave.
Exponer las dudas y preguntas sobre la forma de plantear un acto moral.

Establecer comparaciones entre diversas escalas de valores.
Conocer, respetar y valorar las creencias, actitudes y valores de nuestro acervo
cultural y del patrimonio histrico artstico.
ACTITUDES
Actitudes de creatividad y participacin en las tareas que se proponen.

Inters por llegar a tener una conciencia moral bien formada.
Disponibilidad hacia la reflexin crtica sobre las posturas y valores de uno
mismo.
Admiracin por aquellas personas que son consecuentes con sus opciones y
valores fundamentales.
Inters por descubrir mejor cmo seguir a Jess en la sociedad actual.
COMPETENCIAS
Tomar conciencia de la importancia y resnsabilidad que supone ser libres

Saber definir correctamente los trminos como conciencia, esclavitud,
conducta, valores, bienaventuranzas, libertad, responsabilidad.
Conocer la relacin y las consecuencias de la libertad, la esclavitud y la
responsabilidad.
Comprender y resumir el contenido de un texto.
Comunicar sentimientos y experiencias de forma oral.
Saber escuchar y dialogar en un debate. Valorando las opiniones de los dems.
UNIDAD 8. El regalo de la vida

CONCEPTOS
Los relatos de la creacin en la Biblia. El ser humano ha sido creado a imagen

de Dios.
La vida pertenece a Dios.
Doctrina de la Iglesia: la vida humana es sagrada.
La tarea del cristiano frente a la vida: recibirla, amarla, promoverla y
defenderla.
Las agresiones contra la vida.
Moral de la vida humana y problemtica que representa.: violencia, pena de
muerte, guerra, tortura; accidentes de trfico, trasplantes; aborto, eutanasia,
suicidio, homicidio; ingeniera gentica, inseminacin artificial, fecundacin
in vitro.
Jess y el compromiso cristiano en defensa de la vida.
PROCEDIMIENTOS
Encontrar la relacin existente entre los dilemas morales actuales y la doctrina

cristiana.
Analizar de forma crtica y reflexiva diversas informaciones sobre las
agresiones contra la vida.
Ordenar la informacin recogida en una tabla analtica.
Leer y analizar varios escritos bblicos.
Responder a las preguntas planteadas.
Leer y comentar los textos poticos y doctrinales propuestos.
Buscar el significado de palabras clave.
Reconocer los diferentes campos en los que est implicada hoy la lucha por la
dignidad de la vida humana.
Utilizar recursos informticos para ampliar contenidos segn los intereses del
alumno o alumna.
ACTITUDES
Actitud de anlisis crtico.

Disponibilidad para dar opiniones de una forma reflexiva.
Valorar la vida.
Inters por la defensa de la dignidad de la vida humana.
Reconocimiento de la necesidad de formacin ms profunda sobre este tema.
Actitud de solidaridad con el sufrimiento de todo ser humano.
COMPETENCIAS.
Reflexionar de modo coherente en torno a la vida como don y tarea, como

regalo y responsabilidad.
Conocer en profundidad las manipulaciones, las agresiones y las amenazas a
las que est expuesta la vida humana.
Comunicar sentimientos y experiencias de forma oral.
Saber escuchar y dialogar en un debate, aceptando las opiniones de los dems.
UNIDAD 9. La vida de los primeros cristianos

CONCEPTOS
La Iglesia primitiva en los Hechos de los Apstoles.

Caractersticas de la vida en la primera comunidad.
Una comunidad al servicio de los hermanos.
La variedad de servicios o ministerios en la Iglesia primitiva. Clasificacin de
estos servicios.
Los primeros conflictos en la Iglesia.
Las primeras persecuciones.
San Pablo y su obra misionera.

Expansin del cristianismo por el imperio romano.
La Iglesia en los siglos II y III. Las grandes persecuciones. La vida interna de
la Iglesia durante los primeros siglos.
Los orgenes del cristianismo en Espaa.
PROCEDIMIENTOS
Analizar un cronograma y situar en l las principales persecuciones de los

emperadores romanos contra la Iglesia.
Interpretar mapas geogrficos para descubrir los itinerarios de Pablo.
Principales ncleos cristianos en los primeros siglos.
Buscar, leer e interpretar textos bblicos y doctrinales.
Conocer y apreciar el patrimonio cultural y religioso de Espaa, sobre todo de
los primeros siglos del cristianismo y de las tradiciones religiosas ms antiguas
y duraderas.
Analizar vietas y cmics, siendo capaces de traducir en explicaciones
sencillas el mensaje del autor.
Contemplar cuadros con contenido religioso de la pintura universal,
relacionndolos con las escenas bblicas que contienen o los valores que
intentan trasmitir.
ACTITUDES
Inters por descubrir los acontecimientos ms significativos de la Iglesia

primitiva.
Valor de la Historia de la Iglesia como fuente de conocimiento de la evolucin
de la fe y de sus figuras ms representativas.
Admiracin hacia la figura de San Pablo como el gran apstol de la
evangelizacin de todos los pueblos.
Valor del servicio en la comunidad cristiana como forma de vivir el amor y de
seguir el ejemplo de Cristo.
COMPETENCIAS.
Admirar la honestidad y capacidad de dilogo en la iglesia primitiva para buscar
soluciones cuando no tenan claro lo que deban hacer.
Inters por conocer los orgenes de la fe catlica en Espaa y en la Dicesis en
la que el alumno est viviendo
Disponibilidad para emprender servicios y actitudes en la vida de `reocupacin
por las personas que nos rodean.
Inters por la dimensin de servicio dentro de sus propios planes profesionales
Saber escuchar y dialogar , valorando las opiniones de los dems.
UNIDAD 10. Ante todo, esperanza
CONCEPTOS
La muerte, una cuestin que preocupa a todo ser humano.

El problema de la muerte en las culturas de la humanidad. La respuesta de la
religin a la muerte. La vida eterna.
La confianza cristiana ante la muerte.
En Jess se cumplen las promesas de Dios y las esperanzas del pueblo al
vencer a la muerte.
La resurreccin de Jess, esperanza de un ms all.
Los conceptos de Cielo e Infierno.
Concepto cristiano del fin del mundo.
La segunda venida de Cristo, el final de la historia y el juicio final.
La liberacin definitiva: una fiesta para compartir en la que ya no habr
muerte ni dolor.
Dios promete un cielo nuevo y una tierra nueva. La civilizacin del amor.
PROCEDIMIENTOS
Interrogarse sobre el misterio de la muerte y el ms all.

Reconocer las diferentes posturas culturales y religiosas ante la muerte.
Leer y analizar los resultados de una encuesta sociolgica sobre las creencias
religiosas de los jvenes espaoles.
Analizar varios cmics y extraer de ellos los valores que intentan transmitir
sus autores, aportando adems opiniones personales.
Reconocer y distinguir a algunas de las afirmaciones de la escatologa en el
Nuevo Testamento, en especial los evangelios.
Interrogarse sobre el mundo que Dios prepara al final de la historia.
Leer y subrayar las ideas principales de varios textos del magisterio de la
Iglesia sobre el final de los tiempos.
ACTITUDES
Actitud de tolerancia ante otras formas de concebir la muerte y el ms all que

se dan en diferentes culturas y religiones.
Inters por dar respuesta a las cuestiones de la muerte y el ms all.
Mostrar disciplina y orden ante las tareas que se proponen.
Respeto por las opiniones de otros compaeros.
Convencimiento de la centralidad de este tema en la fe cristiana.
Inters por conocer lo que la tradicin cristiana dice sobre este tema.
COMPETENCIAS
Reflexionar de modo coherente en torno a la muerte y la resurreccin,

significado, sentido y coherencia.
Saber dialogar con respeto y escucha con inters las experiencias de los dems.
Saber explicar el sentido y realidad de la esperanza cristiana.
Actitud de tolerancia ante otras formas de concebir la muerte y el ms all.
METODOLOGA DIDCTICA QUE SE VA A UTILIZAR

Los procedimientos de cada bloque de contenido y los recursos metodolgicos que se
utilizarn sern los siguientes:
Presentacin y explicacin del profesor utilizando las nuevas tecnologas,

suministrando fotocopias y esquemas y siguiendo principalmente el manual
Religin Catlica para el tercer curso de E.S.O. de la Ed. SM-PPC
Aportaciones previamente preparadas por los alumnos. Para ello se les facilitar
o se les suministrar bibliografa o material seleccionado.
Utilizacin del video, imgenes, fotografas, etc., que sirvan al alumno para leer
e interpretar la realidad. Incluyendo el visionado de alguna pelcula.
Anlisis e interpretacin del tratamiento que se hace de lo religioso en los
medios de comunicacin.
Utilizacin de las fuentes habituales de informacin cientfica y religiosa (libros,
revistas especializadas, enciclopedias artculos de divulgacin, programas de
radio y televisin, etc.).
Comentario de textos que permitan al alumno sintetizar y desarrollar ideas a la
vez que expresar lo que siente y piensa. Muchos das se empezar el principio de
la clase con la lectura de una parbola y a continuacin habr un dilogo y un
comentario compartido sobre la parbola elegida.
Utilizacin de la Biblia u otro libro sagrado, y pequeos comentarios a captulos
y versculos o suras concretos, de acuerdo con el tema expuesto.
Dinmicas de trabajo en grupo destinadas a buscar la comunicacin entre los
alumnos y la participacin e integracin en clase.
Utilizacin de medios de expresin plstica en algunos de los temas tratados,
como murales, grficas, estadsticas, dibujos, etc.
Se invitar alguna persona especializada en dicho tema para completar alguna de
las nociones mentadas. As como alguna persona con problemtica social que
CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN

El profesor evaluar su propia actuacin de acuerdo con los criterios propuestos
para la E.S.O y teniendo en cuenta la nueva normativa del BOE marzo 2012, de lo que
lleva rigurosamente un seguimiento en el libro del aula con los distintos porcentajes
correspondientes a cada iten y alumno.
La observacin directa dirigida al comportamiento del alumno.

Sobre el cuaderno de trabajo del alumno.
Se realizar peridicamente pruebas de papel y lpiz.
Se evaluarn tambin cualquiera de las actividades realizadas en clase.

- Evaluacin de la comprensin y de la expresin, para ello se recogern datos
de las intervenciones de los alumnos en clase y adems se completarn con algunas
- Evaluacin de la capacidad de utilizar fuentes de informacin, para evaluar esta
determinados temas.
- Evaluacin del uso del manejo y consulta de la Biblia como instrumento
principal del rea.
- Evaluacin de la capacidad de utilizar estrategias, visiones y opiniones
particulares en la resolucin y el planteamiento de ciertas cuestiones religiosas y
morales.
-Evaluacin del conocimiento y aplicacin de las ideas bsicas de los contenidos
tratados evitando que el alumno conteste de manera mecnica.
-Evaluacin de la capacidad de trabajar en grupo, para ello se observar si el
alumno desarrolla una tarea particular dentro del grupo, si respeta las opiniones ajenas,
si acepta la disciplina del grupo, si participa activamente en diferentes tareas, si
enriquece la labor colectiva con sus aportaciones, si se integra en el grupo dispuesto a
aprender de los dems y si presta ayuda a los compaeros en lo que puede.
- Evaluacin de actitudes, se evaluar los hbitos y actitudes que a lo largo del
proceso de instruccin el alumno tenga. Se evaluar tambin la adquisicin o no
adquisicin de hbitos de trabajo as como el cuidado del uso del material.
Para que el alumno supere el aprobado de la asignatura ha de asistir a las clases al
menos en un 80%, participar activamente en cada una de las sesiones impartidas lo cual
se valorar con un 20%, llevar al da sus fichas o cuaderno de trabajo con un 20 %, la
prueba del examen se valorar con un 50% ya que incluir el resumen de lo ya
trabajado, el 10% restante ser el resultado de su capacidad innovadora y creativa de
sus intervenciones en cada una de las clases, trabajos y proyectos que trabajemos en el
trascurso del ao escolar.
CONTENIDOS MNIMOS
Razonar el valor de la libertad como eleccin de la verdad y del bien, y raz de la

responsabilidad de los propios actos.
Explicar la importancia de las acciones de las personas en su proceso de
crecimiento.
Detectar los principales elementos que constituyen el fenmeno religioso y su
expresin concreta en el cristianismo.
Saber definir los aspectos propios de cada una de las religiones monotestas.
Dar razn de la importancia de la Biblia para la fe juda y cristiana.
Definir con precisin el significado de algunas de las muchas palabras-clave de
los diferentes temas.
Saber en qu consiste la diferencia fundamental entre el Antiguo y el Nuevo
Testamento, as como el contenido de los diversos libros segn sus gneros
literarios.
Conocer y diferenciar algunas caractersticas histricas, literarias y religiosas de
la Biblia, para saber fundamentar y aplicar el mensaje que trasmite.
Enumerar los gneros literarios ms importantes de la Biblia.
Razonar el fundamento de la Iglesia comunin, sus signos y las consecuencias
en la vida del creyente por la accin del Espritu.
Definir qu es, cundo se inicia, en qu se apoya, dnde se vive y cmo se
expresa la fe cristiana de modo correcto.
Saber en qu consisten los elementos del acto moral, dar razn de los propios
valores y opciones personales. Saber identificar los principios morales que
emanan del cristianismo, y que fundamentan el bien obrar, para saber aplicarlos
a las diversas situaciones de la vida actual.
Identificar los valores fundamentales de la moral cristiana sobre el respeto a la
vida para saber aplicarlos a las diversas situaciones de la vida actual.
Situar en el tiempo y en el espacio los principales acontecimientos de la vida de
la Iglesia primitiva (vida y viajes de San Pablo, causas y tiempo del concilio de
Jerusaln, grandes persecuciones, etc), para valorar adecuadamente esos
acontecimientos en el contexto en el que se desarrollaron.
Sintetizar la confesin de fe y los valores de la primitiva comunidad cristiana.
Un alumno recuperar cuando cumplimentadas en su cuaderno las actividades de
recuperacin propuestas por el profesor y/o a travs de pruebas de papel y lpiz, trabajo
realizado fuera de las horas lectivas, manifieste que :
-La comprensin y la expresin, la capacidad de utilizar fuentes de informacin,
la capacidad de utilizar estrategias y el conocimiento y aplicacin de las ideas bsicas de
-Los contenidos mnimos expuestos en los criterios de evaluacin y promocin
han sido alcanzados el menos en un cincuenta por ciento de su totalidad.
Las actividades de recuperacin propuestas por el profesor sern similares en

contenido y en dificultad a las propuestas durante las evaluaciones del curso.

LECTURA
Biblia Catlica, y al menos un libro que se llevar a cabo durante el curso. Los alumnos
debern trabajar tanto en casa como en clase con el texto elegido. Para ello antes de
comenzar la clase se dedicar 5 minutos a la lectura personal de un libro que nos ayude
a cumplir el objetivo marcado.
LIBROS DE LECTURA:
Los alumnos de esta etapa han de tener muy cerca la Biblia Catlica sobre todo tener
conocimientos de los libros del N.T, Por su etapa evolutiva, el libros mencionado
posteriormente han de ser de gran ayuda para ir formando su propia personalidad,
adems de los que a lo largo del curso iremos mencionando.
A lo largo de este curso, los alumnos ocuparn los 5 primeros minutos de la clase para
leer en el libro de la biblia hasta llegar a alcanzar en junio la lectura completa de los 27
libros de los que est formada. Mientras los alumnos van leyendo irn anotando aquellas
palabras o expresiones que les llame la atencin o no entiendan, para trabajarlas en clase
y personalmente segn las distintas competencias.
3 E.S.O. Dios vuelve en una Harley; Joan Brady
Madre Teresa de Calcuta; Ed. San Pablo
Catecismo de la Iglesia Catlica CEE
Concilio Vaticano II; Ed, BAC
La Bilbia Catlica ( El Coran)
Adems de los libros mencionados en cada una de las unidades, los alumnos tendrn
que buscar pags. en internet, artculos de la prensa, del magisterio de la Iglesia o de
revistas que estn relacionados con contenidos concretos trabajados en la mencionada
asignatura. Los alumnos debern realizar resmenes, extraer las ideas principales y
contestar a unas preguntas relacionadas con los artculos que ellos mismos han
aportado.
En este apartado, tendremos encuentra lo que se est trabajando en el centro desde el
departamento de lengua con el fomento a la lectura y que est todava sin cerrar.

El profesor intentar detectar estas diferencias y planteara diferentes formas de
enfocar la clase. Esta programacin contempla tambin la atencin a las diferencias
individuales de los alumnos/as en dos planos:
actitudes.
Como ya se ha dicho, el contenido de cada tema se presenta claramente
diferenciado en dos niveles: la informacin bsica y los desarrollos monogrficos. Esto
permite distribuir los contenidos en dosis y niveles diferentes segn la situacin de los
alumnos.
Los contenidos no se consideran imprescindibles para la consecucin de los
objetivos. Adems, se separaran los contenidos esenciales mediante un tratamiento
diferenciado.
El profesor utilizar diferentes procedimientos con los diversos tipos de
alumnos/as, y valorar de distinta manera las actitudes que demuestre cada uno.
El profesor seleccionar de acuerdo con las necesidades concretas de cada
alumno o de cada grupo de alumnos. Intentar adaptarlas a las diversas capacidades,
motivaciones o intereses de cada uno/a de los alumnos/as.
Habr actividades destinadas a "saber lo esencial" o a consolidar aprendizajes
bsicos y otras para alumnos ms capacitados.
TEMAS TRANSVERSALES
Los temas transversales impregnarn la actividad docente del rea y estarn
presentes en el aula de forma permanente. Se evitarn escrupulosamente todos aquellos
elementos que puedan atentar contra la igualdad, la tolerancia, los derechos humanos,
etc.

Se insiste en el hecho de la igualdad hombre-mujer (Gen.2) Se abordarn temas
de actualidad desde una perspectiva bblica, cultural y teolgica.
-Educacin sexual.
Se presentar la sexualidad como expresin de la persona y se presentarn
valores de la moral cristiana: respeto al cuerpo, etc.
Se harn explcitos los valores cristianos en la construccin de Europa. Se
sealarn elementos culturales de origen cristiano.
Se presentarn las aportaciones que el cristianismo ha hecho y hace a las
diferentes culturas, en especial a las ms pobres y desfavorecidas. As como tambin la
misin integradora de la Iglesia.
Se insistir en la necesidad de respetar la naturaleza presentando a figuras como
San Francisco de Ass.
13. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
-
Soria, con sus monumentos ms emblemticos y el monasterio de las

Clarisas en Santo Domingo, en Soria. Pudiendo visitar a las Religiosas de
dicho monasterio.
Encuentro provincial en la ciudad de vila, con motivo del centenario de

Santa Teresa.
La Parroquia de lvega, y de otros edificios de Inters religioso, para

comprender la relacin entre Fe, Historia, Arte y Cultura.
Como actividad Extraordinaria se tiene previsto una jornada con alumnos

del IES de Agreda u otro centro, para compartir juntos iniciativas y
proyectos que tengan que ver con la programacin.
Invitacin de personas competentes en distintos temas que puedan compartir

con los alumnos.
Entrevistas va online a personas que comparten su experiencia de vida.

Programacin de Cuarto curso de E.S.O.
Curso de 2014-2015.
Profesor: Julia Gmez Garca
-Olvega 2014-
CURSO 4 DE LA ESO
1. INTRODUCCIN....3
2. RELACIN CON LAS COMPETENCIAS BSICAS...........5
3. OBJETIVOS .....6
3.1. RELACIN OBJETIVOS DE LA ETAPA / OBJETIVOS DE LA
MATERIA... 6
3.2. OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR PARA 4. ESO.. 8
4. CONTENIDOS ...12
4.1. CONTENIDOS MNIMOS ..12
4.2. CONTENIDOS DEL PROYECTO CURRICULAR....13
5. COMPETENCIAS BSICAS .. 22
5.1. COMPETENCIAS BSICAS DEL CURRCULO OFICIAL DE LA
CONFERENCIA
EPISCOPAL ESPAOLA Y SU RELACIN CON LAS
COMPETENCIAS
ESPECFICAS
DEL
PROYECTO
CURRICULAR
...22
CURRICULO OFICIAL DE LA CONFERENCIA EPISCOPAL ESPAOLA
Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIN DEL PROYECTO
CURRICULAR.... 30
6. CRITERIOS DE EVALUACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS..40
7. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN..... ..45
8. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERS Y EL HBITO POR LA
LECTURA.............................................................. ............................................45
9. ATENCIN A LA DIVERSIDAD... 46
10. TEMAS TRANSVERSALES.. ..47
11. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. .49
INTRODUCCIN
La Enseanza de la Religin y Moral Catlica en toda la etapa de los cuatro cursos de
Enseanza Secundaria Obligatoria es una modalidad opcional curricular de carcter
confesional que expone la visin cristiana del ser humano, de la historia y del mundo. A
su vez ofrece respuestas a los problemas del sentido ltimo de la vida.
Se impartir a los alumnos y alumnas cuyos padres o tutores la solicitan, sean o no
creyentes.
La enseanza religiosa contribuye a la calidad de la educacin desde la propuesta y
desarrollo de unos conocimientos, valores y actitudes que conforman su propio
currculo. La opcin confesional catlica lo hace desarrollando especialmente la
No podra existir una formacin integral y, por tanto, una educacin de calidad, si no se
desarrollasen todas las capacidades inherentes al ser humano, entre las cuales se
El currculo de la opcin confesional catlica es una sntesis bsica y global del mensaje
cristiano, adecuada a la edad del alumno, a las exigencias epistemolgicas de la materia,
a las expresiones culturales del entorno y a las demandas didcticas del sistema
La dimensin cultural e histrica est presente en la enseanza religiosa, dado que el
patrimonio cultural, histrico y antropolgico-axiolgico que gran parte de las
europea.

La dimensin tico-moral explicita las exigencias morales que conlleva el mensaje
cristiano. En la opcin confesional catlica se ofrece una determinada manera de ver la
vida, en cuya base se encuentra un concepto de hombre, un ncleo referencial de ideas y
creencias, y la propuesta de una escala de principios y valores. La enseanza religiosa
catlica expone, fundamenta y jerarquiza los valores y virtudes capaces de educar la
dimensin moral y social de la personalidad del alumno, en orden a hacer posible la
maduracin en la responsabilidad, el ejercicio de la solidaridad y de la caridad. Todo
ello, como expresin coherente del conocimiento de Dios revelado en Jesucristo.

contribuya a la adquisicin de varias las competencias bsicas:
instrumento de comunicacin oral y escrita, como instrumento de aprendizaje y
como instrumento de regulacin de conductas y emociones. Adems, mediante
sus propuestas de trabajo, sus actividades y sus recursos fomenta la escucha y la
conversacin consciente de los principales tipos de interaccin verbal, la
comprensin y la comunicacin, y promueve el hecho de saber verbalizar
conceptos, explicitar ideas, redactar un escrito y exponer un argumento.

en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico ya que sus
planteamientos buscan siempre que el alumno sepa interactuar con el mundo
fsico, aprenda a interpretar los sucesos y predecir sus consecuencias y perciba
adecuadamente el espacio fsico en el que se desarrolla la vida y la actividad
humana. Adems, subraya la importancia que tiene ser consciente de la
importancia del uso responsable de los recursos naturales.

del tratamiento de la informacin y competencia digital ya que promueve que
los alumnos sepan buscar, obtener, procesar y comunicar la informacin y
transformarla en conocimiento. Saber acceder a la informacin utilizando
tcnicas y estrategias diversas y dominar el uso de las herramientas de las TICs
como apoyo de trabajo constituyen tambin competencias importantes
fomentadas por esta materia.

social y ciudadana ya que promueve que los alumnos conozcan la realidad
social, su pasado histrico y sus problemas, sepan vivir en sociedad, comprender
la realidad social del mundo en el que viven y ejercer la ciudadana democrtica.
Adems, la materia busca que los alumnos sean capaces de ponerse en el lugar
del otro, aceptar las diferencias, ser tolerante y respetar los valores, las creencias,
las culturas y la historia personal y colectiva de los otros, saber convivir y
hacerlo de forma comprometida con los valores universalmente aceptados.

cultural y artstica ya que promueve que los alumnos sepan apreciar,
comprender y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y
artsticas, utilicen la cultura y el arte como fuente de disfrute y enriquecimiento
personal y aprecien la expresin de ideas, experiencias o sentimientos de forma
creativa.

para aprender a aprender ya que promueve que los alumnos sean capaces de
iniciarse en el aprendizaje y continuarlo de manera autnoma, que sepan
desenvolverse ante las incertidumbres, admitir diversidad de respuestas posibles
ante un mismo problema, ser conscientes de lo que se sabe y de lo que queda por
aprender y saber cmo se aprende y cmo se gestionan los procesos de

aprendizaje.

de la autonoma e iniciativa personal ya que promueve que los alumnos sepan
optar con criterio propio, sepan llevar adelante las iniciativas necesarias para
desarrollar y hacerse responsables de las propias opciones y adquieran la
capacidad necesaria para enfrentarse a los problemas. Adems, la materia de
Religin catlica busca que los alumnos adquieran valores como la dignidad, la
libertad, la autoestima, la seguridad de uno mismo, la demora de la satisfaccin,
y sean capaces de transformar las ideas en actos, de generar ideas nuevas y
posean las cualidades de la autonoma, autoestima, perseverancia,
responsabilidad, autocrtica, iniciativa y creatividad, adems de las habilidades
sociales del respeto por las ideas de los dems, capacidad de dilogo y trabajo
cooperativo. Por ltimo, los contenidos de esta materia de Religin catlica
subrayan la importancia de que los alumnos tengan confianza en s mismos,
espritu de superacin y la asuncin de riesgos, y sean capaces de tener un
espritu emprendedor y una sana ambicin personal y profesional.
OBJETIVOS
1.
RELACIN OBJETIVOS DE LA ETAPA / OBJETIVOS DE LA
MATERIA
OBJETIVOS DE LA ETAPA
a) Asumir responsablemente sus deberes,

conocer y ejercer sus derechos en el respeto a
los dems, practicar la tolerancia, la
cooperacin y la solidaridad entre las
personas y grupos, ejercitarse en el dilogo
afianzando los derechos humanos como
valores comunes de una sociedad plural y
prepararse para el ejercicio de la ciudadana
democrtica.

b) Desarrollar y consolidar hbitos de

disciplina, estudio y trabajo individual y en
equipo como condicin necesaria para una
realizacin eficaz de las tareas del
aprendizaje y como medio de desarrollo
personal.

humano sobre la concepcin del hombre y
su destino ltimo.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y

la igualdad de derechos y oportunidades entre
ellos. Rechazar los estereotipos que supongan
discriminacin entre hombres y mujeres.

expresin de la revelacin de Dios Padre a
los hombres.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en

todos los mbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los dems, as como rechazar

la violencia, los prejuicios de cualquier tipo,
los comportamientos sexistas y resolver
pacficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas bsicas en la
utilizacin de las fuentes de informacin
para, con sentido crtico, adquirir nuevos
conocimientos. Adquirir una preparacin
bsica en el campo de las tecnologas,
especialmente las de la informacin y la
comunicacin.
f) Concebir el conocimiento cientfico como
un saber integrado, que se estructura en
distintas disciplinas, as como conocer y
aplicar los mtodos para identificar los
problemas en los diversos campos del
conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espritu emprendedor y la
confianza en s mismo, la participacin, el
sentido crtico, la iniciativa personal y la
capacidad para aprender a aprender,
planificar, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
h) Comprender y expresar con correccin,
oralmente y por escrito, en la lengua
castellana y, si la hubiere, en la lengua
cooficial de la Comunidad Autnoma, textos
y mensajes complejos, e iniciarse en el
conocimiento, la lectura y el estudio de la
literatura.
i) Comprender y expresarse en una o ms
lenguas extranjeras de manera apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos
bsicos de la cultura y la historia propias y de
los dems, as como el patrimonio artstico y
cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del
propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hbitos de cuidado y
salud corporales e incorporar la educacin
fsica y la prctica del deporte para favorecer
el desarrollo personal y social. Conocer y
valorar la dimensin humana de la sexualidad
4. Conocer los contenidos del cristianismo

que fundamentan la concepcin del ser
hijo suyo.
5. Identificar a Jesucristo como Hijo de

Dios, salvador encarnado entre los hombres,
mediante el conocimiento y anlisis de su
mensaje, su vida y su presencia por el
Espritu Santo.
6. Analizar y valorar el sentido y finalidad

de la Iglesia en cuanto realizacin
salvacin que Cristo ofrece al ser humano,
y descubrir su aportacin a los procesos
ms importantes de la historia espaola y
europea.
7. Conocer y valorar la respuesta de los

salvadora de Cristo, y el carcter
celebrativo de cada uno de los sacramentos.


relacionndolos
con otras
opciones
en toda su diversidad. Valorar crticamente

los hbitos sociales relacionados con la salud, presentes en la sociedad y en las grandes
el consumo, el cuidado de los seres vivos y el religiones.
medio ambiente, contribuyendo a su
conservacin y mejora.
l) Apreciar la creacin artstica y comprender
el lenguaje de las distintas manifestaciones
artsticas, utilizando diversos medios de
expresin y representacin.

de la Iglesia, en las grandes obras de la
12. Analizar
los
principios
que
fundamentan la fe cristiana en la vida
eterna, valorando crticamente la propuesta
de las grandes religiones.
2.
OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR PARA 4. ESO
UNIDAD 1: SOMOS HISTORIA

1. Descubrir el valor y la importancia de la historia.
2. Comprender la influencia que el pasado tiene en la vida de las personas.
3. Conocer la propia tradicin familiar.
4. Descubrir cul es el trabajo del historiador.
5. Conocer los procedimientos adecuados para analizar hechos histricos.
6. Tomar conciencia de que todos somos historia.
UNIDAD 2: EL CRISTIANISMO, UN MENSAJE UNIVERSAL?
1. Saber quin fue Pablo de Tarso, cul fue misin y su aportacin a la expansin
del cristianismo y a la historia de la Iglesia.
2. Conocer las caractersticas del cristianismo en tiempos del Imperio romano.
3. Enumerar y saber explicar qu decan los primeros cristianos sobre la Iglesia.
4. Descubrir las dificultades de la Iglesia en los primeros siglos.
5. Saber reconocer las expresiones artsticas de los primeros cristianos.
6. Conocer momentos de fuerte expansin del cristianismo en diferentes pocas.
7. Reconocer el cristianismo como mensaje universal.
UNIDAD 3: IGLESIA, PODEROSA O SERVIDORA?
1. Conocer los aspectos ms relevantes de la figura y obra de san Agustn.
2. Dibujar los aspectos fundamentales de la historia de la Iglesia en los siglos IV-V.
3. Valorar el paso de ser una Iglesia perseguida a ser la Iglesia oficial.
4. Conocer las caractersticas de la nueva situacin de la Iglesia despus de los
edictos de Miln y de Tesalnica.
5. Enumerar y conocer los contenidos fundamentales de los primeros concilios.
6. Conocer el papel de los Padres de la Iglesia, de modo particular, ante el poder.
7. Distinguir y caracterizar el arte paleocristiano y bizantino.
8. Explicar qu significa que la vocacin de la Iglesia es el servicio y no el poder o

la dominacin.
9. Situar en la historia cmo ha sido el poder, la autoridad y el servicio de la Iglesia.
10. Conocer cmo entendi Jess el ejercicio de la autoridad.
UNIDAD 4: IGLESIA, EN EL MUNDO O FUERA DE L?
1. Comprender qu significa que la Iglesia est en el mundo sin ser del mundo.
2. Conocer la biografa de san Benito, patrono de Europa, y la importancia que esta
figura ha tenido y tiene en la historia del cristianismo y de la Iglesia.
3. Analizar la importancia que el cristianismo tuvo, como factor de unidad, en la poca
posterior a la cada del Imperio romano de Occidente y las invasiones brbaras.
4. Conocer la Iglesia en tiempos de Carlomagno.
5. Descubrir el origen, sentido y aportacin a la historia de la Iglesia del monacato.
6. Analizar la expansin del islam y la presencia de la religin cristiana en la Espaa
musulmana.
7. Saber caracterizar, distinguir y valorar el arte romnico.
8. Comprender la importancia del equilibrio entre accin y contemplacin
UNIDAD 5: IGLESIA, POBRE Y CON LOS POBRES?
1. Descubrir en Francisco de Ass un modo y modelo de ser y estar en la Iglesia.
2. Profundizar en las caractersticas de la historia de la Iglesia en los siglos X-XIII.
3. Tomar conciencia de la importancia de la reforma del monacato y de la aparicin de
las rdenes mendicantes.
4. Profundizar en el significado de las peregrinaciones, de modo particular, en el
Camino de Santiago.
5. Conocer el significado de las cruzadas y las consecuencias del cisma de Oriente y de
Occidente.
6. Saber distinguir la novedad del arte gtico respecto del romnico y conocer su
finalidad y caractersticas ms importantes.
7. Descubrir cmo la Iglesia, a lo largo de la historia, ha trabajado y ha permanecido del
lado de los ms necesitados.
8. Conocer el mensaje de Jess: anunciar la buena nueva a los pobres, identificarse y
hacerse cercano a ellos.
UNIDAD 6: IGLESIA, AL ENCUENTRO CON DIOS?
1. Conocer datos importantes de la vida de santa Teresa de Jess, mstica y doctora de
la Iglesia.
2. Saber dar razn de la necesidad de reforma que en el siglo XV tena la Iglesia.
3. Analizar las causas y las figuras que llevaron a cabo la reforma protestante.
4. Conocer los aspectos fundamentales de la doctrina de Lutero.
5. Analizar y comprender en qu consisti la reforma catlica o contrarreforma.
6. Conocer en qu consisti el tribunal de la Inquisicin.
7. Descubrir las luces y las sombras de la evangelizacin llevada a cabo a partir del
siglo XV.
8. Reconocer en el arte renacentista una nueva concepcin del mundo y de la persona,
as como el Barroco como un valioso instrumento de propaganda religiosa.
9. Descubrir el valor de la mstica en la vida de la Iglesia y en su historia.

10. Conocer qu imagen de Dios revela Jess.
UNIDAD 7: SON COMPATIBLES CIENCIA Y RELIGIN?
1. Investigar qu relacin existe en la actualidad y ha existido a lo largo de la historia
entre fe y razn.
2. Conocer quin fue el Cardenal Newman y dar razn de la importancia de su figura
en la historia de la Iglesia.
3. Saber definir qu es la secularizacin y cul fue su repercusin a partir del
Renacimiento.
4. Entender en qu consisti la Ilustracin y el pensamiento ilustrado.
5. Conocer cmo afect a la vida de la Iglesia la Ilustracin, la secularizacin y la
Revolucin francesa.
6. Descubrir los contenidos religiosos en las obras del romanticismo y del realismo.
7. Construir un esquema de los encuentros y desencuentros entre racin y fe a lo largo
de la historia.
8. Conocer el verdadero significado de religin, fe, ciencia, razn, filosofa y creencia,
y saber qu relacin existe entre todas ellas.
UNIDAD 8: LA IGLESIA, SE RENUEVA?
1. Tomar contacto con la figura y el ministerio de Juan XXIII, el Papa bueno.

2. Saber cmo fue la historia de la Iglesia en los siglos XIX y XX.
3. Conocer la labor de los pontfices Po IX y Len XIII, Po X, Benedicto XV, Po XI
y Po XII, como figuras emblemticas de la historia de la Iglesia de finales del siglo
XIX y primera mitad del siglo XX.
4. Dar razn de la renovacin de la Iglesia llevada a cabo en este perodo histrico.
5. El Concilio Vaticano II: razones de su convocatoria, caractersticas ms importantes
y aportaciones a la sociedad y a la vida interna de la Iglesia.
6. Conocer artistas y obras representativas de la relacin entre arte y religin en esta
poca.
7. Realizar un recorrido histrico de la Iglesia desde las perspectivas de la fidelidad y
el cambio.
8. Jess: su actitud ante las instituciones religiosas.
UNIDAD 9: CONVIVIR CON OTRAS TRADICIONES RELIGIOSAS?
1.
Conocer la figura y obre de Thomas Merton, mstico y modelo de dilogo y
trabajo interreligioso.
2.
Examinar las caractersticas de la historia de la Iglesia en la segunda mitad del
siglo XX.
3.
Conocer en qu se plasmaron las propuestas del Vaticano II: vida interna de la
Iglesia y nueva manera de estar en el mundo.
4.
Aportaciones ms significativas del papado de Juan Pablo II, el Papa viajero.
5.
Saber qu significa la nueva evangelizacin.
6.
Conocer las tendencias artsticas a finales del siglo XX en las que est presente
el tema religioso.
7.
Reconocer, a lo largo de la historia de la Iglesia, diferentes momentos de dilogo
y convivencia interreligiosa.
8.
Saber en qu consiste el compromiso ecumnico de la Iglesia y cmo se lleva a
cabo en ella el dilogo interreligioso.
UNIDAD 10: UN CRISTIANISMO PARA EL FUTURO?
1. Conocer la comunidad de san Egidio como ejemplo de vida comunitaria
cristiana, comprometida en el dilogo y en el trabajo por la paz.
2. Examinar la realidad y los desafos a los que tiene que hacer frente la Iglesia en
los comienzos del siglo XXI.
3. Descubrir y conocer qu es lo esencial y diferenciador de la experiencia religiosa
cristiana en medio de un mundo globalizado.
4. Saber de qu manera el cristianismo est comprometido con el presente y con el
futuro.
5. Conocer cul es la relacin entre el arte y la religin al inicio del siglo XXI y
qu manifestaciones religiosas se llevan a cabo en la actualidad.
6. Reconocer, a lo largo de la historia de la Iglesia, diferentes momentos de
encuentro y desencuentro.
7. Conocer las principales caractersticas y opciones que ha de tener y hacer el
cristianismo si quiere ser significativo en el futuro.
CONTENIDOS
CONTENIDOS MNIMOS
1. El misterio de la Iglesia. Realidad visible y espiritual. Misterio de la unin de los
hombres con Dios.
2. La presencia y realizacin de las notas de la Iglesia a lo largo de la historia.
3. La Iglesia, unidad de los cristianos en un solo Cuerpo, cuya vida es Cristo.
4. Final de la vigencia del paganismo y extensin del cristianismo en el Imperio
Romano. Constantino y el Edicto de Miln. San Jernimo y San Agustn.
Concilios de feso y Calcedonia. Algunas desviaciones doctrinales. Dilogo fecultura en los primeros siglos.
5. La cultura cristiana antigua. La baslica paleocristiana. Las Confesiones de
San Agustn.
6. La evangelizacin de Europa. El monacato: la regla benedictina. Mahoma: el
mesianismo islmico y la disputa iconoclasta. III Concilio de Toledo. San
Isidoro. Carlomagno y la Europa cristiana. Fundacin de los Estados Pontificios.
La religin cristiana en la Espaa musulmana. El rito mozrabe.
7. Las baslicas visigticas y romnicas: arquitectura, escultura y pintura.
8. El primer cambio de milenio. Cisma de Oriente. Las peregrinaciones: el camino
de Santiago, vertebrador de Europa. Preservacin de los Santos Lugares: las
Cruzadas. Las rdenes militares. La reforma del monacato: Cluny y San
Bernardo. El movimiento a favor de la pobreza y las rdenes mendicantes: San
Francisco de Ass y Santo Domingo de Guzmn. Avin y el Cisma de
Occidente.
9. La catedral gtica: arquitectura, escultura y vidrieras. El canto gregoriano.
10. El Cristianismo durante el Renacimiento y el Barroco. La importancia de la

Universidad: Duns Scoto, San Anselmo, Santo Toms. La reforma protestante.
Trento y la reforma catlica. Nuevas rdenes religiosas. Grandes santos y
msticos espaoles: Santa Teresa de Jess, San Juan de la Cruz y San Ignacio de
Loyola. La Inquisicin. La evangelizacin del Nuevo Mundo: la defensa de los
indios y las reducciones del Paraguay.
11. El arte cristiano en el Renacimiento y el Barroco. La literatura mstica. La
msica como expresin de la experiencia religiosa.
12. La Iglesia en el mundo contemporneo. El conflicto fe-razn. La preocupacin
por la cuestin social. Las nuevas rdenes religiosas, pioneras en la educacin,
la sanidad y la asistencia. Grandes educadores cristianos. La expansin
misionera y la presencia de la Iglesia en el "cuarto mundo". Ciencia y religin.
13. La expresin contempornea del arte cristiano. El resurgir de la pintura mstica y
ecumnica. La concepcin religiosa moderna en arquitectura. La msica
religiosa actual. La poesa mstica hoy.
14. El encuentro con la modernidad y la renovacin interior de la Iglesia
contempornea: el Concilio Vaticano II. Lneas maestras de las Constituciones.
Totalitarismos de Estado y su catstrofe moral. El Holocausto. Judasmo e Islam
contemporneos: tradicin y modernidad.
15. El segundo cambio de milenio. La presencia de lo religioso en los medios de
comunicacin y la creacin virtual de opinin.
UNIDAD 1. SOMOS HISTORIA
CONCEPTOS
La historia: pasado, presente y futuro.
La tradicin familiar: conocer para comprender.
El trabajo del historiador: un trabajo sistemtico.
Elementos clave para un historiador.
La importancia de la propia historia: elementos a tener en cuenta.
La historia de la familia de los cristianos: la Iglesia.
Fuentes de la historia de la Iglesia.
PROCEDIMIENTOS
Tomar conciencia de la dimensin histrica del ser humano.
Analizar diferentes textos que tienen una estrecha relacin con el tema de
estudio y obtener de ellos las enseanzas que pretenden transmitir sus autores.
Analizar vietas y obras de arte, y ser capaz de explicar de forma sencilla el
mensaje del autor.
Estudiar la historia de la propia familia y de algn acontecimiento histrico
segn la metodologa del historiador.
Explicar los conceptos bsicos que aparecen en la unidad.
Ser capaz de enumerar y explicar los diferentes tipos de fuentes necesarias para
analizar la historia de la Iglesia.
ACTITUDES
Inters por profundizar en la propia historia vital.
Valorar la dimensin histrica de las personas.

Examinar el propio equilibrio y relacin entre pasado, presente y futuro.
Involucrarse personalmente en el conocimiento de la propia historia familiar.
Inters por conocer el valor de las fuentes para el estudio de la historia de la
Iglesia.
Las CB son aquellos aprendizajes imprescindibles desde un planteamiento integrador y
practico. El marco de referencia es la educacin integral, es decir acompaar el proceso
de crecimiento personal. la ayuda a la personalizacin pasa necesariamente por dar
sentido a nuestro SER Y QUE HACER en el mundo.
SOCIAL Y CIVICA (CB2)
Manifestar actitudes de colaboracin y respeto hacia los dems.
Ser emptico, capaz de ponerse en el lugar del otro, y comprender su punto de

vista, aunque difieran en planteamientos e intereses.
AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL (CB 5)

Profundizar en el conocimiento de ino mismo y de su entorno familiar.
Examinar situaciones concretas de la vida y del pasado para realizar un juicio

critico, autnomo y responsable sobre el presente.
UNIDAD 2. EL CRISTIANISMO, UN MENSAJE UNIVERSAL?

CONCEPTOS
Pablo, primer gran evangelizador.
El ambiente poltico, cultural y religioso de los primeros siglos.
La Iglesia: comunin, convocacin y cuerpo de Cristo.
Dificultades de los cristianos en el Imperio romano.
La vida interna de la Iglesia.
El arte simblico y clandestino de los primeros cristianos.
Descubrimientos de los siglos XV y XVI y nuevo despertar misionero en el siglo
XIX.
El cristianismo, universal.
La Iglesia: una, santa, catlica y apostlica.
PROCEDIMIENTOS
Resumir los aspectos ms significativos de la biografa de san Pablo.
Analizar mapas que contienen datos acerca de la poca en la que vivi san
Pablo.
Analizar y trabajar con mapas de algunos momentos de fuerte expansin del
cristianismo.
Leer y analizar el contenido de textos bblicos y literarios como fuentes para el
estudio de esta poca de la historia de la Iglesia.
Contemplar y valorar el arte simblico y clandestino de los primeros cristianos.

Leer los textos de contenidos y saber resumir las ideas fundamentales que
transmiten.
ACTITUDES
Inters por el conocimiento de la historia de los primeros siglos de la Iglesia.
Trabajar por entender los aspectos fundamentales de la expansin del
cristianismo.
Reconocer las manifestaciones religiosas de las primeras comunidades
cristianas.
Reconocer las aportaciones del cristianismo de los primeros siglos a la cultura.
Toma de conciencia de que el cristianismo tiene una vocacin universal.
COMPETENCIAS
CB 1.- EN COMUNICACIN LINGUISTICA
Identificar y confrontara los diversos tipos de lenguaje utilizados por el cristiano
primitivo (Bblico, litrgico testimonial)
Valorar crticamente el testimonio histrico y el valor de diversas fuentes.
Enriquecer el vocabulario.
CB 3.-CULTURA Y ARTSTICA
Analizar en toda su riqueza y variedad las manifestaciones culturales y artsticas.
Comprender y asumir los valores del hecho religioso en su matiz cultural

concreta.
Descubrir el sentido y profundidad de la aportacin cristiana a la cultura.
CB 5.- AUTONOMA E INICIATIVA SOCIAL

Ejercitar el dilogo, la participacin y el trabajo en equipo.
UNIDAD 3. IGLESIA, PODEROSA O SERVIDORA?
CONCEPTOS
Agustn de Hipona: buscador, obispo y escritor.
Caractersticas de la sociedad y de la Iglesia en los siglos IV-V.
El paso de ser Iglesia perseguida a ser Iglesia oficial: una nueva situacin.
Concilios frente a herejas: la formulacin de la fe cristiana.
Los Padres de la Iglesia en Oriente y Occidente.
El arte paleocristiano y bizantino: la baslica.
Poder, autoridad y servicio en la historia de la Iglesia.
El servicio, ejercicio de la autoridad segn Jess.
PROCEDIMIENTOS
Contemplar e interpretar obras de arte de la poca de la que habla la unidad, para
poder ver cmo se expresa el tema de la autoridad y del servicio en los
movimientos culturales de dicha poca.
Leer y analizar diferentes textos literarios que hablan de Iglesia de los siglos IV
y V.
Saber interpretar correctamente el significado y las consecuencias de los
concilios frente a las herejas.
Analizar textos bblicos que fundamentan cmo entendi Jess el ejercicio de la
autoridad.
ACTITUDES
Estudio riguroso del tema de la historia de la Iglesia en los siglos IV-V.
Deseo de profundizar con coherencia en los temas propuestos en la unidad, de
modo especial, en lo que concierne a la relacin poder temporal y servicio.
Inters por conocer el origen y significado de acontecimientos histricos.
Apertura a otras pocas de la historia de la Iglesia.
Reflexin ante el tema del poder y del servicio en la Iglesia.
COMPETENICAS BASICAS
CB.2.- Aprender a vivir con sentido y responsabilidad en el compromiso cristiano.
Participar eficaz y constructivamente en la vida social y profesional, desde la
llamada de Dios a trabajar para construir un mundo ms fraterno y solidario.
Manifestar actitudes de empata hacia los ms desfavorecidos.
Afrontar la convivencia y las situaciones conflictivas, ejercitando el el juicio
tico con eficacia y creatividad.
CB3.-Comprender el entramado Sosio-cultural, el lenguaje y la esttica palocristianos.
CB 4.- Analizar e interpretar cronogramas y mapas con los principales hitos de los
primeros siglos del cristianismo.
Definir con precisin y sintetizar los principales smbolos de la fe cristiana
UNIDAD 4. IGLESIA, EN EL MUNDO O FUERA DE L?
CONCEPTOS
San Benito de Nursia: estudioso, asceta y patrono de Europa.
El cristianismo, un factor de unidad.
La cada del Imperio romano y la Europa cristiana.
El monacato: origen, significado y vida.
La cristiandad ante el islam.
El arte romnico: un catecismo en piedra.
La Iglesia, activa en la contemplacin.

PROCEDIMIENTOS
Observar y trabajar los contenidos de la unidad a partir de algunas vietas.
Leer y comprender relatos (bblicos y de otro gnero) para extraer de ellos

conclusiones reflexionadas.
Sintetizar conceptos por medio de definiciones propias de los alumnos.
Interpretar el contenido de algunas obras de arte en relacin al tema estudiado en

la unidad.
ACTITUDES
Inters por conocer qu significa que la Iglesia est comprometida con y en el

mundo.
Capacidad de admiracin ante el mensaje que nos transmiten las obras de arte.
Disponibilidad para el trabajo en grupo en algunos de los ejercicios propuestos

en la unidad.
Inters por realizar una propia sntesis y exposicin de los principales

acontecimientos histricos que se relatan en la unidad, de modo particular, a partir de la
lnea del tiempo que en ella aparece.
Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para ampliar

conocimientos.
Valorar positivamente las acciones que la Iglesia lleva a cabo como servicio al
mundo.
COMPETENCIA BASICAS
CB2.- Conocer y apreciar los diversos carismas en el seguimiento de Jess
Participar activamente en el trabajo escolar como preparacin al ejercicio de la
ciudadana.
CB 3.- Identificar y localizar en el espacio y en el tiempo la iconografa cristiana para
entender la historia y la cultura occidental. Traducir a categoras actuales la simbologa
medieval para generar cultura.
CB4.- Conocer y contrastar el testimonio y las experiencias de las diversas
comunidades cristianas a lo largo y ancho del mundo y de la historia.
Personalizar el aprendizaje fomentando la atencin, la experiencia y el trabajo en
equipo.
CB.- 5Escuchar la llamada personal de Jess como una oferta de vida y sentido.
UNIDAD 5. IGLESIA, POBRE CON LOS POBRES?
CONCEPTOS
Francisco de Ass, hermano menor, pobre con los pobres.
La reforma del monacato: Cluny y el Cister.
Las rdenes mendicantes: un retorno a las races de la Iglesia.
Las peregrinaciones: el Camino de Santiago.
Las cruzadas: guerras en nombre de Dios.
Los cismas de Oriente y Occidente
El gtico, un arte que busca el cielo.
La Iglesia: carismas al servicio de los ms pobres.
Jess y los pobres: anuncio, identificacin y cercana.

PROCEDIMIENTOS
Lectura de los contenidos propuestos para su posterior anlisis, reflexin y

aprendizaje.
Lectura de textos bblicos, jurdicos y periodsticos para ahondar en los

contenidos curriculares.

de conocimientos.
Contemplar e interpretar el contenido de las fotografas y vietas que ilustran la

unidad.
Consultar el vocabulario y las diferentes pginas web que se proponen.

ACTITUDES
Inters por querer ahondar en el significado y la relacin que tiene el clamor de

los pobres y la misin de la Iglesia.
Desarrollo de la capacidad de trabajar con un texto bblico, literario o

periodstico.
Reflexin sobre los contenidos de la unidad para una mejor comprensin del
pasado, del presente y del futuro de la historia de la Iglesia.
COMPETENCIA BASICAS
CB2.- Prepara la incorporacin a la vida social y profesional desde la llamada de Dios
a trasformar y construir un mundo ms fraterno y solidario.
Afrontar la convivencia y las situaciones conflictivas, ejercitando el juicio tico
con eficacia y creatividad.
CB 3.-Apreciar diversas expresiones artsticas religiosas de Occidente.
CB5Construir u sistema de valores propio a partir de la vida y las palabras de Jess
Personalizar y ejercitarse en vivir de acuerdo a dicha estimativa moral.
Ejercitar la asuncin de responsabilidades ante el presente y ante el fututo.
UNIDAD 6. IGLESIA, AL ENCUENTRO CON DIOS?
CONCEPTOS
Santa teresa de Jess: mstica, escritora y doctora de la Iglesia.
La Iglesia del siglo XV necesitada de una urgente renovacin.
Lutero y la reforma protestante. Doctrina de Lutero.
La reforma catlica o contrarreforma.
El concilio de Trento.
La compaa de Jess
El tribunal de la Inquisicin.
La expulsin de los judos de Espaa.
La evangelizacin del mundo.
Arte renacentista y barroco al servicio de la fe.
Msticos de ayer y de hoy.
El rostro de Dios que Jess revela.

PROCEDIMIENTOS
Observar y comentar las fotografas e ilustraciones que acompaan a las propuestas
de trabajo, al desarrollo de contenidos y a las actividades que aparecen en la
unidad.
Saber explicar y saber situar en la lnea del tiempo los acontecimientos eclesiales
que tuvieron lugar en los siglos XV-XVI.
Buscar en diferentes medios las principales diferencias doctrinales entre catlicos y

protestantes.
Trabajar a partir de un mapa el tema de las principales rutas seguidas por los
misioneros espaoles y portugueses en los siglos XV y XVI.
Leer e interpretar textos bblicos, textos oficiales de la Iglesia y textos de apoyo,
procedentes de diferentes autores e instituciones, con distintas perspectivas.
Sintetizar conceptos referentes a la Iglesia, a sus reformas y a su expansin
misionera, por medio de definiciones propias de los alumnos.
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la bsqueda de
informacin y en el aprendizaje.
ACTITUDES
Inters por adquirir nuevos conocimientos en torno a esta poca de la historia.
Capacidad para adquirir una visin ms amplia de la realidad y misin de la Iglesia
en la actualidad, especialmente de la importancia de la mstica cristiana.
Participacin activa en las tareas y propuestas de trabajo de tipo personal y grupal.
Desarrollo de la capacidad de observacin y anlisis de obras de arte y textos
bblicos.
Reconocer el trabajo y las aportaciones de misioneros y msticos de la Iglesia.
Admiracin hacia la vida contemplativa y misionera.

Inters por la figura de personajes como Charles de Foucauld y Roger Schutz
(hermano Roger).
COMPETENCIA BASICAS
CB1.-Identificar y confrontar los diversos tipos de lenguaje y expresiones religiosa del
siglo XVI (mstica, humanista reformadores, iglesias reformadas etc..) Valorar
crticamente los mensajes de diversas fuentes. Enriquecer el vocabulario.
CB3.- Analizar en toda su riqueza y variedad las manifestaciones culturales y artsticas.
Manifestar curiosidad sobre las peculiaridades de la iconografa renacentista y barroca
y sus expresiones plsticas y musicales.
CB4.-Obtener informacin e integrar y ampliar nuevos conocimientos a los ya
adquiridos,
CB 5.- Mostar actitudes de respeto y colaboracin hacia otras personas religiones y
culturas.
UNIDAD 7. SON COMPATIBLES CIENCIA Y RELIGIN?
CONCEPTOS
Cardenal Newman: una figura importante en la Iglesia del siglo XIX.
Secularizacin.
Relaciones entre ciencia y religin. El caso Galileo.
La Ilustracin. El pensamiento ilustrado y los enciclopedistas.
Del Estado confesional a la secularizacin del Estado.
La postura de la Iglesia en el siglo XIX. La Rerum novarum.
La secularizacin del arte.
Encuentros y desencuentros entre razn y fe.
La razonabilidad de la fe.
PROCEDIMIENTOS
Analizar las razones, desarrollos y consecuencias que para la vida de la Iglesia
tuvieron la secularizacin, la Ilustracin y la Revolucin francesa.
Reconocer y distinguir las distintas etapas que la Iglesia vivi en la poca de la
historia que se trabaja en esta unidad.
Buscar el significado de palabras clave aparecidas en la unidad.
Realizar un trabajo de investigacin sobre las constituciones espaolas para
investigar qu se dice en ellas sobre la religin y, en particular, sobre la religin
catlica.
Buscar, leer, explicar y clasificar algunos textos bblicos relacionados con los
encuentros y desencuentros entre razn y fe.
Extraer e interpretar el mensaje de algunas obras de arte y relacionar lo que dicen
con los contenidos estudiados.
ACTITUDES
Convencimiento de la necesidad de conocer la historia de la Iglesia para entender
sus planteamientos y posicionamientos.
Inters por conocer los acontecimientos y personajes que destacaron en la historia de
la Iglesia de los siglos XVIII-XIX.
Apreciar la reflexin que se ha realizado a lo largo de los siglos sobre la relacin
entre razn y fe.
Actitud de reflexin para realizar las propuestas de trabajo que se proponen.
COMPETENCIA BASICAS
CB1.- Diferenciar entre el lenguaje cientfico y el religioso, el mstico y el religioso.
Leer, comentar e interpretar crticamente textos bblicos, histricos o filosficos.
Ensayar pequeas sntesis histricas y religiosas.
CB 4.- Fomentar el Espritu crtico ante los lenguajes artsticos, cinematogrficos y
musicales para desentraar los diversos mensajes y valores sobre la confianza, la
esperanza y la solidaridad.
CB5.- Profundizar en el autoconocimiento y la introspeccin.
Reforzar y mejorar la autoestima personal.
Iniciarse en la argumentacin y en dar razn de uno mismo, de sus valores y de
sus aspiraciones profundas.
UNIDAD 8. LA IGLESIA, SE RENUEVA?
CONCEPTOS
Juan XXIII: el Papa del Concilio Vaticano II.
Po IX y Len XIII: protagonistas de la historia de la Iglesia de finales del XIX
y principios del XX.
Signos de vitalidad en la vida de la Iglesia. Los Papas de la primera mitad del
siglo XX.
El Concilio ecumnico Vaticano II. Aportaciones de un concilio diferente.
Arte y religin en el siglo XX.
La imagen de la Iglesia a travs de los siglos. Nuevo Israel y Pueblo de Dios.
Jess: su actitud ante las instituciones religiosas.
PROCEDIMIENTOS
Lectura de textos periodsticos y eclesiales, de modo particular, de documentos

del concilio Vaticano II.
unidad.
Analizar vietas y ser capaces de explicar de forma sencilla el mensaje del
autor y de sacar las propias conclusiones.
Recapacitar sobre la vida interna y la presencia que la Iglesia ha tenido a lo
largo del siglo XX, de modo especial, desde la celebracin del concilio Vaticano
II.
Saber explicar correctamente los conceptos clave de la unidad.
Ubicar correctamente en la lnea del tiempo los acontecimientos, sociales y
eclesiales, ms destacados de la segunda mitad del siglo XIX y del siglo XX.
ACTITUDES
Reflexin ante la influencia y/o consecuencias que la renovacin interna de la
Iglesia ha ejercido sobre la sociedad.
Reflexionar en torno a la importancia de la celebracin de un concilio como el
Vaticano II.
Apertura al planteamiento de preguntas profundas sobre la realidad de la
Iglesia, su misin y su papel en la sociedad y en el desarrollo de los pueblos.
Valorar la importancia de conocer cmo ha sido la presencia de la Iglesia en el
siglo XX.
COMPETENCIA BASICAS
CB2.- Manifestar actitudes de colaboracin y respeto hacia los dems.
Generar sentimientos compartidos y no excluyentes. Ser emptico. Ser capaz
de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista humanos la
justicia, el amor y la esperanza. Apreciar la cultura propia y las ajenas a sus
manifestaciones culturales.
CB 4.- Obtener y seleccionar informacin. Integrar y ampliar nuevos
conocimientos a los ya adquiridos.
CB5.-Ejercitar la asuncin de responsabilidades ante el presente y ante el futuro.
Crecer en libertad interior abrindose a valores trascendentes como la
esperanza la responsabilidad y la misericordia. Desarrollar valores de
integracin social, de servicio y solidaridad con los semejantes.
UNIDAD 9. CONVIVIR CON OTRAS TRADICIONES RELIGIOSAS?
CONCEPTOS
Thomas Mrton: monje trapense abierto a otras espiritualidades. Mstico y modelo
de dilogo interreligioso.
El impulso de los aos 60, los deseos de cambio, el inicio de la globalizacin y el
reto de la convivencia entre culturas.
Puesta en prctica del Vaticano II: reformas internas y un nuevo modo de estar en el
mundo.
Juan Pablo II: un pontificado marcado por la presencia activa y significativa de la
Iglesia en el mundo.
La nueva evangelizacin.
El arte religioso a finales del siglo XX.
Momentos de dilogo y convivencia interreligiosa en la historia de la Iglesia.

Ecumenismo: en busca de la unidad en la Iglesia.
Dilogo interreligioso: el cristianismo y las dems tradiciones religiosas dialogan
desde lo que creen, viven, anuncian y trabajan.
PROCEDIMIENTOS
Leer relatos cortos (textos doctrinales, bblicos, literarios y testimoniales), para
extraer de ellos el mensaje central de sus creadores y contrastarlo con lo estudiado
en la unidad.
Conocer noticias y realidades de la poca histrica que se estudia en la unidad.
Contemplar diversas fotografas y analizar su contenido y significatividad.
Localizar en un mapamundi los viajes que realiz Juan Pablo II a lo largo de su
pontificado.
Analizar diferentes datos sobre el Vaticano II, sobre las reformas que puso en
marcha, sobre la nueva evangelizacin y sobre la importancia del dilogo
interreligioso.
Interrogarse sobre la importancia del ecumenismo en la reflexin y el trabajo de la
Iglesia.
Analizar diversos momentos de convivencia interreligiosa a lo largo de la historia de
la Iglesia.
ACTITUDES
Inters por conocer cmo ha influido en la vida interna de la Iglesia y en la sociedad
los cambios propuestos por el Vaticano II.
Valorar el pontificado de Juan Pablo II.
Esperanza en la nueva evangelizacin.
Tomar conciencia de la importancia del movimiento ecumnico.
Actitud de apertura y dilogo entre las diferentes tradiciones cristianas.
CB2 Manifestar actitudes de colaboracin y respeto hacia los dems.
CB3 Analizar en toda su riqueza y variedad las manifestaciones culturales y artsticas
actuales. Comprender y asumir los valores religiosos en su matiz cultural concreta.
Descubrir el sentido y la profundidad de las aportaciones de las diversas
religiones a la cultura actual.
CB5Ejercitar el dilogo, la participacin y el trabajo en equipo.
Ser emptico. Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto
de vista, aunque difieran en planteamientos e intereses.
CB6 Ponderar la desigualdad, la injusticia y la violencia en el mundo por medio del
anlisis del contraste con el evangelio y de los documentos del CVII, las ltimas
encclicas papales y la DSI
UNIDAD 10. UN CRISTIANISMO PARA EL FUTURO?
CONCEPTOS
La comunidad de san Egidio: una comunidad cristiana de laicos presente en todo
el mundo comprometida en el trabajo por la paz.
Cristianismo e Iglesia: entre lo local y lo universal.

La religin en un mundo globalizado y secularizado.
Variedad de sentidos para la vida.
Lo esencial y diferenciador de la experiencia religiosa cristiana.
El cristianismo comprometido con el presente y con el futuro
Expresiones artsticas de lo religioso en el siglo XXI.
Momentos de desencuentro y dificultad entre la Iglesia y otras instituciones,
ideologas y regmenes.
El cristianismo del futuro: una minora ms consciente y comprometida.
La esperanza como virtud cristiana para construir el futuro.
PROCEDIMIENTOS
Lectura de textos que ayuden a reflexionar sobre el futuro del cristianismo y el
cristianismo del futuro.
Recopilacin de datos histricos de manera que los alumnos puedan realizar una
lnea temporal en la que aparezcan las principales etapas, personajes y
acontecimientos de la Historia de la Iglesia.
Conocer noticias y realidades de la poca histrica que se estudia en la unidad.
unidad.
Analizar vietas y ser capaces de explicar de forma sencilla el mensaje del autor
y de sacar las propias conclusiones.
ACTITUDES
Inters por conocer cmo ha influido en la vida interna de la Iglesia y en la
sociedad los cambios sociales, culturales y polticos de los ltimos aos.
Reflexin en torno a los aspectos ms significativos de cara al presente y al
futuro de la vida de la Iglesia.
Capacidad de sntesis de los datos ms destacados y determinantes de las
diferentes etapas de la Historia de la Iglesia.
Apertura a otras pocas de la historia de la Iglesia, a otras formas culturales y de
religiosidad.
CB2 Preparar la incorporacin a la vida social y profesional desde la llamada de
Dios a trasformar y construir un mundo ms fraterno y solidario.
CB3 Analizar en toda su riqueza y variedad las manifestaciones culturales y
artsticas contemporneas en su matiz cultural concreto.
CB5 Desarrollar la construccin de sus pensamientos propios y autnomos.
COMPETENCIAS BSICAS
COMPETENCIAS BSICAS DEL CURRCULO OFICIAL DE LA

CONFERENCIA EPISCOPAL ESPAOLA Y SU RELACIN CON LAS
COMPETENCIAS ESPECFICAS DEL PROYECTO CURRICULAR
COMPETENCIAS BSICAS
DEL CURRCULO OFICIAL CEE
1. COMPETENCIA EN
COMUNICACIN LINGSTICA
COMPETENCIAS ESPECFICAS
2. COMPETENCIA SOCIAL Y
CVICA
Identificar y confrontar los diversos tipos

de lenguaje utilizados por el cristianismo
primitivo (bblico, litrgico, testimonial)
(Unidad 2).
Valorar crticamente el testimonio
histrico y el valor de diversas fuentes
(Unidad 2).
Enriquecer el vocabulario (Unidad 2).
Identificar y confrontar los diversos tipos
de lenguaje y expresiones religiosas del
siglo XVI (mstica, humanistas
reformadores, iglesias reformadas, etc.)
(Unidad 6).
Valorar crticamente los mensajes de
diversas fuentes (Unidad 6).
Enriquecer el vocabulario (Unidad 6).
Diferenciar entre el lenguaje cientfico y
el religioso, el mtico y el filosfico
(Unidad 7).
Leer, comentar e interpretar crticamente
diversos textos bblicos, histricos o
filosficos (Unidad 7).
Ensayar pequeas sntesis histricas y
religiosas (Unidad 7).
Manifestar actitudes de colaboracin y

respeto hacia los dems (Unidad 1).
Generar sentimientos compartidos y no
excluyentes (Unidad 1).
Ser emptico. Ser capaz de ponerse en el
lugar del otro y comprender su punto de
vista, aunque difieran en planteamientos e
intereses (Unidad 1).
Aprender a vivir con sentido y
responsablemente el compromiso
cristiano (Unidad 3).
Participar eficaz y constructivamente en
la vida social y profesional, desde la
llamada de Dios a trabajar para construir
un mundo ms fraterno y solidario
(Unidad 3).
Manifestar actitudes de empata hacia los

ms desfavorecidos (Unidad 3).
Afrontar la convivencia y las situaciones
conflictivas, ejercitando el juicio tico con
eficacia y creatividad (Unidad 3).
Conocer y apreciar los diversos carismas
en el seguimiento de Jess (Unidad 4).
Participar y colaborar activamente en el
trabajo escolar como preparacin al
ejercicio de la ciudadana (Unidad 4).
Preparar la incorporacin a la vida social
y profesional desde la llamada de Dios a
transformar y construir un mundo ms
fraterno y solidario (Unidad 5).
complejas y conflictivas, ejercitando el
juicio tico con eficacia y creatividad
(Unidad 5).
Desarrollar valores de integracin social,
de servicio y solidaridad hacia los
semejantes (Unidad 5).
Dialogar con respeto y escuchar con
inters la experiencia de las dems
(Unidad 7).
Aprender y estimar a las personas
autnticas con su proyecto de vida
(Unidad 7).
vista (Unidad 8).
Preparar la incorporacin a la vida social
y profesional desde la llamada de Dios
para transformar y construir un mundo
ms fraterno y solidario (Unidad 10)
complejas y conflictivas de la vida,
ejercitando el juicio tico con eficacia y
creatividad (Unidad 10).
Analizar en toda su riqueza y variedad las
3. COMPETENCIA CULTURAL Y
ARTSTICA
manifestaciones culturales y artsticas

(Unidad 2).
Comprender y asumir los valores del
hecho religioso en su matriz cultural
concreta (Unidad 2).
Descubrir el sentido y la profundidad de
la aportacin cristiana a la cultura
(Unidad 2).
Comprender el entramado sociocultural,
el lenguaje y la esttica paleocristianos
(Unidad 3).
Identificar y localizar en el espacio y en el
tiempo la iconografa cristiana para
entender la historia y la cultura occidental
(Unidad 4).
Traducir a categoras actuales y
comprensibles la simbologa medieval
para generar cultura (Unidad 4).
Apreciar diversas expresiones artsticas
religiosas de Occidente (Unidad 5).
(Unidad 6).
Manifestar curiosidad sobre las
peculiaridades de la iconografa
renacentista y barroca y sus expresiones
plsticas y musicales (Unidad 6).
Mostrar curiosidad por conocer ms y
mejor diversas expresiones artsticas de
valores profundamente humanos: la
justicia, el amor, la esperanza (Unidad 8).
Apreciar la cultura propia y las ajenas
junto a sus manifestaciones culturales
(Unidad 8).
actuales (Unidad 9).
Comprender y asumir los valores del
hecho religioso en su matriz cultural
Descubrir el sentido y la profundidad de
las aportaciones de las diversas religiones
a la cultura actual (Unidad 9).
Analizar con toda su riqueza y variedad
las manifestaciones culturales y artsticas
contemporneas en su matriz cultural
Aprender a rastrear en ellas las huellas de
Dios y del sentido trascendente de la vida

y la cultura (Unidad 10).
4. LA COMPETENCIA DE
APRENDER A APRENDER
Analizar e interpretar cronogramas y

mapas con los principales hitos de los
primeros siglos del cristianismo (Unidad
3).
Definir con precisin y sintetizar los
principales smbolos de la fe cristiana
(Unidad 3).
Conocer y contrastar el testimonio y las
experiencias de las diversas comunidades
cristianas a lo largo y ancho del mundo y
de la historia (Unidad 4).
Personalizar el propio aprendizaje
fomentando la atencin, la experiencia y
el trabajo en equipo (Unidad 4).
Obtener y seleccionar informacin
(Unidad 6).
Integrar y ampliar nuevos conocimientos
a los ya adquiridos (Unidad 6).
Fomentar el espritu crtico ante los
lenguajes artstico, cinematogrfico y
musical para desentraar los diversos
mensajes y valores sobre la confianza, la
esperanza y la solidaridad (Unidad 7).
Obtener y seleccionar informacin
(Unidad 8).
Integrar y ampliar nuevos conocimientos
a los ya adquiridos (Unidad 8).
Ejercitar la introspeccin y la
interiorizacin (Unidad 1).
Profundizar en el conocimiento de uno
mismo y de su entorno familiar (Unidad
1).
Examinar situaciones concretas de la vida
y del pasado para realizar un juicio
crtico, autnomo y responsable sobre el
presente (Unidad 1).
Ejercitar el dilogo, la participacin y el
trabajo en equipo (Unidad 2).
de servicio y solidaridad con los
Ejercitar la toma de decisiones y la
asuncin de responsabilidades (Unidad 3).
5. LA COMPETENCIA SOBRE
AUTONOMA E INICIATIVA
PERSONAL
Escuchar la llamada personal de Jess

como una oferta de vida y sentido
(Unidad 4).
Estimular y enriquecer la personalidad
con modelos de vida sugerentes y
atractivos (Unidad 4).
Construir un sistema de valores propio a
partir de la vida y las palabras de Jess
(Unidad 5).
Personalizar y ejercitarse en vivir de
acuerdo a dicha estimativa moral (Unidad
5).
Ejercitar la asuncin de responsabilidades
ante el presente y ante el futuro (Unidad
5).
Crecer en libertad interior abrindose a
valores trascendentes como la esperanza,
la responsabilidad y la misericordia
(Unidad 5).
Mostrar actitudes de respeto y
colaboracin hacia otras personas,
religiones y culturas (Unidad 6).
Profundizar en el autoconocimiento y la
introspeccin (Unidad 7).
Reforzar y mejorar la autoestima personal
(Unidad 7).
Iniciarse en la argumentacin y en dar
razn de uno mismo, de sus valores y de
sus aspiraciones profundas (Unidad 7).
Valorar el propio cuerpo, el bienestar y la
felicidad personal (Unidad 7).
Construir un sistema de valores propio
basado en el compromiso, el servicio a los
dems y la amistad (Unidad 7).
8).
(Unidad 8).
6. LA COMPETENCIA EN EL
CONOCIMIENTO E
INTERACCIN CON EL MUNDO
FSICO

vista, aunque difieran en planteamientos e
intereses (Unidad 9).
Desarrollar la construccin de un
pensamiento propio y autnomo (Unidad
10).
Ser capaz de asumir y dar razn de un
sistema propio de valores, arraigado en la
cultura de la vida y en la civilizacin
del amor (Unidad 10).
10).
(Unidad 10).
Ponderar la desigualdad y la injusticia del
mundo por medio del anlisis personal, de
la Doctrina Social de la Iglesia y de otros
mensajes interpelantes (Unidad 5).
Enriquecer el juicio crtico sobre el uso de
los medios materiales, de la ciencia y de
la tecnologa (Unidad 5).
Ponderar la desigualdad, la injusticia y la
violencia en el mundo por medio del
anlisis personal, del contraste con el
Evangelio y de los documentos de la
Iglesia catlica (Unidad 8).
Valorar crticamente el uso de la ciencia,
la tecnologa y los medios de
comunicacin (Unidad 8).
Ponderar la desigualdad, la injusticia y la
violencia en el mundo por medio del
anlisis personal, del contraste con el
Evangelio y de los documentos del C.
Vaticano II y las ltimas encclicas
papales, y de la Doctrina Social de la
Iglesia (Unidad 9).
Ponderar la desigualdad y la injusticia del
mundo por medio del anlisis personal y
de la Doctrina Social de la Iglesia
(Unidad 10).
Enriquecer y consolidar el juicio crtico

sobre el uso de la ciencia y la tecnologa
(Unidad 10).
Valorar en su justa medida el progreso
tcnico y cientfico, enriqueciendo el
juicio crtico sobre el mismo con los
valores cristianos de la paz, la justicia y la
esperanza (Unidad 10)
1.
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL CURRICULO OFICIAL DE LA

CONFERENCIA EPISCOPAL ESPAOLA PARA 4. ESO
Argumentar sobre el servicio que la Iglesia presta a lo largo de los siglos al

transmitirnos ntegros el mensaje y la vida de Jess.
Apreciar que la santidad de la Iglesia es eficaz, a pesar del pecado de sus

hijos.
Situar en su contexto histrico algunos hechos de la Iglesia como servicio a

la fe.
Describir el servicio que los modelos de vida cristianos han aportado a la

cultura de cada poca.
Razonar el servicio de los concilios a la transmisin de la fe.
Explicar el sentido religioso de las peregrinaciones.
Razonar el sentido de las reformas de la Iglesia como renovacin en sus

races evanglicas.
Localizar las aportaciones de los grandes santos y doctores de la Iglesia en la

construccin de Europa y su evangelizacin.
Situar el servicio que la Iglesia realiza a la cultura desde sus instituciones y

personas relevantes en el renacimiento y barroco.
Describir la accin educativa y social de la Iglesia en el mundo

contemporneo.
Identificar los grandes hitos del arte cristiano como expresin de la fe del
pueblo y manifestacin de la accin de Dios en el mundo.

2.
Sealar, en algunos textos del Concilio Vaticano II, las aportaciones de la

Iglesia sobre el dilogo con el mundo.
RELACIN ENTRE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN DEL
CURRICULO OFICIAL DE LA CONFERENCIA EPISCOPAL
ESPAOLA Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIN DEL
PROYECTO CURRICULAR DE EDICIONES
DEL CURRICULO OFICIAL
1.
Argumentar sobre el servicio que

la Iglesia presta a lo largo de los
siglos al transmitirnos ntegros el
mensaje y la vida de Jess.
2.
Apreciar que la santidad de la

Iglesia es eficaz, a pesar del pecado
de sus hijos.
- Enumerar y saber explicar diferentes
momentos de expansin del cristianismo a lo
largo de la historia (Unidad 2).
- Saber qu significa que el cristianismo es
universal (Unidad 2).
- Explicar el sentido y las consecuencias de
afirmar que la Iglesia es una, santa, catlica
y apostlica (Unidad 2).
- Saber explicar el significado de la
formulacin de la fe cristiana (credo)
(Unidad 3).
Enumerar cmo entendi Jess el ejercicio
de la autoridad (Unidad 3).
- Saber explicar con las propias palabras y
expresiones qu significa que la Iglesia vive
gracias a la experiencia que tiene de Dios
(Unidad 6).
- Explicar en qu consisti la evangelizacin
del mundo llevada a cabo en los siglos XV y
XVI y la significatividad de la presencia
jesuita en tierras de misin (Unidad 6).
- Saber los datos fundamentales de la vida de
san Pablo y su aportacin a la historia del
cristianismo y de la Iglesia (Unidad 2).
- Conocer los principales datos biogrficos
de san Agustn y su aportacin a la historia
de la Iglesia (Unidad 3).
- Exponer correctamente los principales
datos de la biografa de san Benito y resumir
cul fue su aportacin a la historia de la
Iglesia (Unidad 4).
- Conocer los datos ms importantes de la
vida de san Francisco de Ass, su
importancia dentro de la Iglesia y su legado
(Unidad 5).
- Conocer la vida y obra de santa Teresa de
Jess (Unidad 6).
3.
Situar en su contexto histrico

algunos hechos de la Iglesia como
servicio a la fe.

figura de Thomas Merton, de modo
particular, sus aportaciones al dilogo
interreligioso (Unidad 9).
- Saber exponer qu es la comunidad de san
Egidio y cules son las caractersticas
fundamentales de su espiritualidad y de sus
acciones.
- Saber explicar correctamente el valor que
tiene conocer el propio pasado (Unidad 1).
- Enumerar y explicar cules son los
elementos que conforman la metodologa del
historiador (Unidad 1).
- Saber explicar qu significa que el trabajo
del historiador es un trabajo sistemtico
(Unidad 1).
- Conocer los procedimientos adecuados
para estudiar la propia historia familiar
(Unidad 1).
- Saber definir el significado de trminos
como genotipo, fenotipo, tradicin, historia
y generacin (Unidad 1).
- Enumerar y saber explicar cules son las
principales fuentes de la historia de la Iglesia
(Unidad 1).
- Enumerar las caractersticas sociales,
polticas, culturales y religiosas del Imperio
romano en los primeros siglos (Unidad 2).
- Saber explicar a qu dificultades tuvieron
que hacer frente los primeros cristianos y
cules fueron sus reacciones (Unidad 2).
- Saber explicar en qu consisti el paso de
la Iglesia perseguida a la Iglesia oficial
(Unidad 3).
- Conocer la importancia y contenido de los
edictos de Miln y Tesalnica (Unidad 3).
- Saber explicar por qu el cristianismo fue
un factor de unidad tras las invasiones
brbaras (Unidad 4).
- Sintetizar qu signific la coronacin del
emperador Carlomagno como emperador
(Unidad 4).
- Exponer en qu consisti la guerra de las
investiduras (Unidad 4).
- Conocer qu signific la expansin del
islam y cmo estuvo la religin cristiana en
la Espaa musulmana (Unidad 4).
- Comprender el significado que tuvo la
aparicin de las rdenes mendicantes en el
4.
Describir el servicio que los

modelos de vida cristianos han
aportado a la cultura de cada poca.
siglo XIII (Unidad 5).

- Conocer cmo la Iglesia, a lo largo de la
historia, se ha hecho pobre con los ms
pobres (Unidad 5).
- Saber exponer los contenidos y el
significado eclesial del Concilio de Trento
(Unidad 6).
- Saber exponer en qu consisti la reflexin
acerca de la compatibilidad entre razn y fe,
entre ciencia y religin (Unidad 7).
- Definir con precisin el significado de las
siguientes palabras: fe, religin, creencia,
ciencia, secularizacin (Unidad 7).
- Saber presentar las caractersticas
fundamentales del pensamiento ilustrado.
- Exponer con claridad en qu consisti el
caso Galileo (Unidad 7).
- Consecuencias para la Iglesia de la
secularizacin del Estado (Unidad 7).
- La postura de la Iglesia ante las
consecuencias de la Revolucin industrial.
La Rerum novarum (Unidad 7).
- Conocer el papel que tuvieron los papas
Po IX y Len XIII en la segunda mitad del
siglo XIX (Unidad 8).
- Explicar la importancia que el papa Juan
XXIII ha tenido en la historia de la Iglesia
(Unidad 8).
- Enumerar y explicar los momentos ms
importantes de la historia de la Iglesia
teniendo como parmetros la fidelidad y el
cambio (Unidad 8).
- Saber explicar en qu consista la nueva
manera de estar en el mundo para la Iglesia
que el concilio Vaticano II propugn
(Unidad 9).
- Conocer quines fueron los pontfices del
final del siglo XX y de comienzos del siglo
XXI, de modo particular, cules fueron sus
aportaciones a la vida de la Iglesia (Unidad
9).
- Conocer, enumerar y saber explicar
diferentes momentos de la historia en los
que haya existido desencuentros
significativos (Unidad 10).
- Conocer el significado de los trminos
secularizacin y globalizacin en
relacin con la vida de la Iglesia actual
(Unidad 10).
- Saber enumerar y explicar la diversidad de
5.
Razonar el servicio de los concilios

a la transmisin de la fe.
6.
Explicar el sentido religioso de las

peregrinaciones.
7.
Razonar el sentido de las reformas

de la Iglesia como renovacin en sus
races evanglicas.
8.
Localizar las aportaciones de los

grandes santos y doctores de la
Iglesia en la construccin de Europa
y su evangelizacin.
propuestas de sentido que existen en el

mundo globalizado en el que estamos
(Unidad 10).
- Saber dar razn de diferentes momentos de
convivencia interreligiosa en la historia de la
Iglesia (Unidad 9).
- Saber explicar las caractersticas del
pontificado de Juan Pablo II en el marco de
la nueva evangelizacin (Unidad 9).
- Definir qu se entiende por la crisis del
ideal de progreso (Unidad 10).
- Conocer qu decan los primeros cristianos
sobre la Iglesia (Unidad 2).
- Saber quines son los Padres de la Iglesia
de Oriente y Occidente, y cules fueron sus
principales aportaciones a la historia de la
Iglesia (Unidad 3).
- Explicar qu es el monacato, cmo se
origin y qu misin tiene dentro de la vida
- Saber qu origin y en qu consisti la
reforma de los monasterios (Unidad 5).
- Definir correctamente qu significa
abada, monasterio, convento, mendicante y
cruzada (Unidad 5).
- Enumerar y presentar las caractersticas
ms importantes de algunos msticos de
todas las pocas de la historia de la Iglesia,
as como del legado que han dejado (Unidad
6).
- Saber exponer los contenidos y el
significado eclesial del Concilio de Trento
(Unidad 6).
- Conocer las caractersticas de la poca en
la que se convoc el concilio Vaticano II
(Unidad 8).
- Conocer las razones para la convocatoria
del concilio Vaticano II, las caractersticas
del mismo y sus aportaciones a la sociedad y
a la vida interna de la Iglesia (Unidad 8).
- Enumerar y explicar cules fueron las
reformas internas de la Iglesia tras el
concilio (Unidad 9).
- Enumerar y explicar el contenido de los
concilios de Nicea, Constantinopla, feso y
Calcedonia (Unidad 3).
- Saber exponer el significado de las
peregrinaciones, de modo particular, el

Camino de Santiago (Unidad 5).
9.
Situar el servicio que la Iglesia

realiza a la cultura desde sus
instituciones y personas relevantes
en el renacimiento y barroco.
10.
Describir la accin educativa y

social de la Iglesia en el mundo
contemporneo.
11.
Identificar los grandes hitos del

arte cristiano como expresin de la
fe del pueblo y manifestacin de la
accin de Dios en el mundo.
- Saber en qu consistieron los cismas de

Oriente y de Occidente (Unidad 5).
- Enumerar y explicar correctamente las
razones y caractersticas de la reforma
protestante y de la reforma catlica (Unidad
6).
- Conocer las principales diferencias
doctrinales entre catlicos y protestantes
(Unidad 6).
- Saber concretar cules fueron los nuevos
impulsos y renovaciones que se gestaron a
finales del siglo XIX y principios del siglo
XX en la vida de la Iglesia (Unidad 8).
- Conocer los principales datos biogrficos
de san Agustn y su aportacin a la historia
- Conocer a grandes rasgos cmo ha sido la
relacin entre el poder y la autoridad en las
etapas ms significativas de la vida de la
Iglesia (Unidad 3).
- Exponer correctamente los principales
datos de la biografa de san Benito y resumir
cul fue su aportacin a la historia de la
Iglesia (Unidad 4).
vida de san Francisco de Ass, su
importancia dentro de la Iglesia y su legado
(Unidad 5).
- Tener una mnima informacin de san
Vicente de Pal y de la Madre Teresa de
Calcuta, as como de su legado, como
respuestas eclesiales al clamor de los ms
pobres (Unidad 5).
- Conocer la vida y obra de santa Teresa de
Jess (Unidad 6).
- Explicar en qu consisti la evangelizacin
del mundo llevada a cabo en los siglos XV y
XVI y la significatividad de la presencia
jesuita en tierras de misin (Unidad 6).
- Saber explicar qu significa que el arte
renacentista y barroco es un arte humanizado
al servicio de la fe (Unidad 6).
- Saber enumerar las caractersticas del Dios

que revela Jess (Unidad 6).
- La razonabilidad de la fe (Unidad 7).
12.
Sealar, en algunos textos del

Concilio
Vaticano
II,
las
aportaciones de la Iglesia sobre el
dilogo con el mundo.
- Saber explicar qu significa que la Iglesia

est al servicio del mundo (Unidad 4).
- Saber explicar cmo se relacion Jess con
los pobres (Unidad 5).
- Saber enumerar las caractersticas del Dios
que revela Jess (Unidad 6).
- Conocer cul fue la actitud de Jess ante
las instituciones religiosas. Jess, un
reformador (Unidad 8).
- Definir correctamente la virtud cristiana de
la esperanza.
- Conocer qu rasgos especficos conforman
lo esencial y diferenciador de la experiencia
religiosa cristiana (Unidad 10).
- Reconocer obras concretas pertenecientes
al arte de los primeros cristianos (Unidad 2).
- Caracterizar el arte paleocristiano y
bizantino en obras concretas (Unidad 3).
- Exponer las caractersticas y finalidades
fundamentales del arte romnico (Unidad 4).
- Saber las principales caractersticas y
finalidad del arte gtico (Unidad 5).
- Saber explicar qu significa que el arte
renacentista y barroco es un arte humanizado
al servicio de la fe (Unidad 6).
- Arte y religin en los siglos XVIII-XIX:
entre la secularizacin y el olvido (Unidad
7).
- Saber definir los rasgos ms caractersticos
del arte religioso del siglo XX (Unidad 8).
- Conocer la expresin religiosa en el arte de
finales del siglo XX (Unidad 9).
- Conocer cmo la Iglesia, a lo largo de la
historia, se ha hecho pobre con los ms
pobres (Unidad 5).
- Conocer en qu consiste y cules son las
caractersticas ms sobresalientes del
compromiso ecumnico y del dilogo
interreligioso llevado a cabo por la Iglesia en
la actualidad (Unidad 9).
- Sealar qu significa que el cristianismo
est comprometido con el presente y con el
futuro (Unidad 10).
Para que el alumno supere el aprobado de la asignatura, tendr que asistir al menos, un
80% a las clases lectivas, el porcentaje tal y como se har en el seguimiento diario,
mensual y trimestral de la programacin del aula y que recoge y asume el recordatorio
de las nuevas normas del 12 de marzo publicadas en el BOE, ser la siguiente:
20% de la participacin en clase, el 20% de la elaboracin de trabajos, fichas o
cuaderno, el 50% de la prueba escrita u oral de la ficha examen donde se recoger a
modo de sntesis cada uno de lo apartados trabajados tanto en las distintas unidades
como a lo largo del trimestre, y el 10% restante ser de su intervencin creativa en cada
una de las unidades.
3.
CRITERIOS DE EVALUACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
UNIDAD 1. SOMOS HISTORIA

Saber explicar correctamente el valor que tiene conocer el propio pasado.
Enumerar y explicar cules son los elementos que conforman la metodologa del
historiador.
Saber explicar qu significa que el trabajo del historiador es un trabajo

sistemtico.
Conocer los procedimientos adecuados para estudiar la propia historia familiar.
Saber definir el significado de trminos como genotipo, fenotipo, tradicin, historia

y generacin.
Enumerar y saber explicar cules son las principales fuentes de la historia de la

Iglesia.
UNIDAD 2. EL CRISTIANISMO, UN MENSAJE UNIVERSAL?

Saber los datos fundamentales de la vida de san Pablo y su aportacin a la historia
del cristianismo y de la Iglesia.
Enumerar las caractersticas sociales, polticas, culturales y religiosas del Imperio

romano en los primeros siglos.
Conocer qu decan los primeros cristianos sobre la Iglesia.
Saber explicar a qu dificultades tuvieron que hacer frente los primeros cristianos y
cules fueron sus reacciones.
Reconocer obras concretas pertenecientes al arte de los primeros cristianos.
Enumerar y saber explicar diferentes momentos de expansin del cristianismo a lo

largo de la historia.
Saber qu significa que el cristianismo es universal.
Explicar el sentido y las consecuencias de afirmar que la Iglesia es una, santa,

catlica y apostlica.
UNIDAD 3. IGLESIA, PODEROSA O SERVIDORA?
Conocer los principales datos biogrficos de san Agustn y su aportacin a la

historia de la Iglesia.
Saber explicar en qu consisti el paso de la Iglesia perseguida a la Iglesia

oficial.
Conocer la importancia y contenido de los edictos de Miln y Tesalnica.
Enumerar y explicar el contenido de los concilios de Nicea, Constantinopla,

feso y Calcedonia.
Saber explicar el significado de la formulacin de la fe cristiana (credo).
Saber quines son los Padres de la Iglesia de Oriente y Occidente, y cules

fueron sus principales aportaciones a la historia de la Iglesia.
Caracterizar el arte paleocristiano y bizantino en obras concretas.
Conocer a grandes rasgos cmo ha sido la relacin entre el poder y la

autoridad en las etapas ms significativas de la vida de la Iglesia.
Enumerar cmo entendi Jess el ejercicio de la autoridad.
UNIDAD 4. IGLESIA, EN EL MUNDO O FUERA DE L?

Exponer correctamente los principales datos de la biografa de san Benito y resumir
cul fue su aportacin a la historia de la Iglesia.
Saber explicar por qu el cristianismo fue un factor de unidad tras las invasiones
brbaras.
Sintetizar qu signific la coronacin del emperador Carlomagno como emperador.
Explicar qu es el monacato, cmo se origin y qu misin tiene dentro de la vida

de la Iglesia.
Exponer en qu consisti la guerra de las investiduras.
Conocer qu signific la expansin del islam y cmo estuvo la religin cristiana en

la Espaa musulmana.
Exponer las caractersticas y finalidades fundamentales del arte romnico.
Saber explicar qu significa que la Iglesia est al servicio del mundo.
UNIDAD 5. LA IGLESIA, POBRE CON LOS POBRES?

Conocer los datos ms importantes de la vida de san Francisco de Ass, su
importancia dentro de la Iglesia y su legado.
Saber qu origin y en qu consisti la reforma de los monasterios.
Comprender el significado que tuvo la aparicin de las rdenes mendicantes en el

siglo XIII.
Definir correctamente qu significa abada, monasterio, convento, mendicante y

cruzada.
Saber exponer el significado de las peregrinaciones, de modo particular, el Camino

de Santiago.
Saber en qu consistieron los cismas de Oriente y de Occidente.
Saber las principales caractersticas y finalidad del arte gtico.
Conocer cmo la Iglesia, a lo largo de la historia, se ha hecho pobre con los ms

pobres.
Tener una mnima informacin de san Vicente de Pal y de la Madre Teresa de

Calcuta, as como de su legado, como respuestas eclesiales al clamor de los ms
pobres.
Saber explicar cmo se relacion Jess con los pobres.
UNIDAD 6. IGLESIA, AL ENCUENTRO CON DIOS?

Saber explicar con las propias palabras y expresiones qu significa que la Iglesia
vive gracias a la experiencia que tiene de Dios.
Conocer la vida y obra de santa Teresa de Jess.
Enumerar y explicar correctamente las razones y caractersticas de la reforma

protestante y de la reforma catlica.
Saber exponer los contenidos y el significado eclesial del Concilio de Trento.
Explicar en qu consisti la evangelizacin del mundo llevada a cabo en los siglos

XV y XVI y la significatividad de la presencia jesuita en tierras de misin.
Conocer las principales diferencias doctrinales entre catlicos y protestantes.
Saber explicar qu significa que el arte renacentista y barroco es un arte humanizado

al servicio de la fe.
Enumerar y presentar las caractersticas ms importantes de algunos msticos de

todas las pocas de la historia de la Iglesia, as como del legado que han dejado.
Saber enumerar las caractersticas del Dios que revela Jess.
UNIDAD 7. SON COMPATIBLES CIENCIA Y RELIGIN?

Saber exponer en qu consisti la reflexin acerca de la compatibilidad entre
razn y fe, entre ciencia y religin.
Definir con precisin el significado de las siguientes palabras: fe, religin,

creencia, ciencia, secularizacin.
Saber presentar las caractersticas fundamentales del pensamiento ilustrado.
Exponer con claridad en qu consisti el caso Galileo.
Consecuencias para la Iglesia de la secularizacin del Estado.
La postura de la Iglesia ante las consecuencias de la Revolucin industrial. La

Rerum novarum.
Arte y religin en los siglos XVIII-XIX: entre la secularizacin y el olvido.
La razonabilidad de la fe.
UNIDAD 8. LA IGLESIA, SE RENUEVA?

Explicar la importancia que el papa Juan XXIII ha tenido en la historia de la Iglesia.
Conocer las caractersticas de la poca en la que se convoc el concilio Vaticano II.
Conocer el papel que tuvieron los papas Po IX y Len XIII en la segunda mitad del
siglo XIX.
Saber concretar cules fueron los nuevos impulsos y renovaciones que se gestaron a
finales del siglo XIX y principios del siglo XX en la vida de la Iglesia.
Conocer las razones para la convocatoria del concilio Vaticano II, las caractersticas
del mismo y sus aportaciones a la sociedad y a la vida interna de la Iglesia.
Saber definir los rasgos ms caractersticos del arte religioso del siglo XX.
Enumerar y explicar los momentos ms importantes de la historia de la Iglesia

teniendo como parmetros la fidelidad y el cambio.
Conocer cul fue la actitud de Jess ante las instituciones religiosas. Jess, un
reformador.
UNIDAD 9. CONVIVIR CON OTRAS TRADICIONES RELIGIOSAS?

Conocer los datos ms importantes de la figura de Thomas Merton, de modo
particular, sus aportaciones al dilogo interreligioso.
Enumerar y explicar cules fueron las reformas internas de la Iglesia tras el concilio.
Saber explicar en qu consista la nueva manera de estar en el mundo para la Iglesia

que el concilio propugn.
Conocer quines fueron los pontfices del final del siglo XX y de comienzos del
siglo XXI, de modo particular, cules fueron sus aportaciones a la vida de la Iglesia.
Saber explicar las caractersticas del pontificado de Juan Pablo II en el marco de la

nueva evangelizacin.
Conocer la expresin religiosa en el arte de finales del siglo XX.
Saber dar razn de diferentes momentos de convivencia interreligiosa en la historia

de la Iglesia.
Conocer en qu consiste y cules son las caractersticas ms sobresalientes del

compromiso ecumnico y del dilogo interreligioso llevado a cabo por la Iglesia en
la actualidad.
UNIDAD 10. UN CRISTIANISMO PARA EL FUTURO?
Saber exponer qu es la comunidad de san Egidio y cules son las caractersticas

fundamentales de su espiritualidad y de sus acciones.
Conocer el significado de los trminos secularizacin y globalizacin en

relacin con la vida de la Iglesia actual.
Saber enumerar y explicar la diversidad de propuestas de sentido que existen en

el mundo globalizado en el que estamos.
Conocer qu rasgos especficos conforman lo esencial y diferenciador de la

experiencia religiosa cristiana.
Definir qu se entiende por la crisis del ideal de progreso.
Sealar qu significa que el cristianismo est comprometido con el presente y

con el futuro.
Definir correctamente la virtud cristiana de la esperanza.
Conocer, enumerar y saber explicar diferentes momentos de la historia en los

que haya existido desencuentros significativos.

Un alumno recuperar cuando cumplimentadas en su cuaderno las actividades de
recuperacin propuestas por el profesor y/o a travs de pruebas de papel y lpiz, o
trabajo encomendado en casa o en horas lectivas, manifieste que :
-La comprensin y la expresin, la capacidad de utilizar fuentes de informacin,
la capacidad de utilizar estrategias y el conocimiento y aplicacin de las ideas bsicas de
-Los contenidos mnimos expuestos en los criterios de evaluacin y promocin
han sido alcanzados el menos en un cincuenta por ciento de su totalidad.
Las actividades de recuperacin propuestas por el profesor sern similares en
contenido y en dificultad a las propuestas durante las evaluaciones del curso.
LECTURA
Biblia Catlica, y al menos un libro que se llevar a cabo durante el curso. Para ello
utilizaremos 5 minutos de la hora lectiva a leer personalmente el N.T. hasta llegar ha
leer los 27 libros de los que est formado. El alumno mientras est leyendo ira a
notando en su cuaderno aquellas palabras o frases que ms le llamen la atencin para
trabajarlas segn las distintas competencia.
Tendremos sesiones en las que podremos tener lectura de otros libros sagrados
como el Corn o las sagradas escrituras, etc
Los alumnos se les invita adems a trabajar tanto en casa como en clase con el texto
elegido. Tambin tendremos encuentra la propuesta por el departamento de lengua con
el nuevo plan de lectura que este curso se pone en marcha y que en estos momentos est
el proyecto sin cerrar.
LIBROS DE LECTURA:
4 E.S.O. Vivir con sentido, Pedro Manglano
Juan Pablo II, Testigo de la Esperanza, Ed. San Pablo
Catecismo de la Iglesia Catlica CEE
Compendio del Catecismo de la Iglesia Catlica; CEE
Concilio Vaticano II; Ed. BAC
Adems de los libros mencionados en cada de las unidades, los alumnos tendrn que
buscar pgs. en Internet, e book, artculos de la prensa, del magisterio de la Iglesia o
de revistas que estn relacionados con contenidos concretos trabajados en las
mencionadas Unidades. Los alumnos debern realizar resmenes, extraer las ideas
principales y contestar a unas preguntas relacionadas con los artculos que ellos mismos
han aportado.

El profesor intentar detectar estas diferencias y planteara diferentes formas de
enfocar la clase. Esta programacin contempla tambin la atencin a las diferencias
individuales de los alumnos/as en dos planos:
actitudes.
Como ya se ha dicho, el contenido de cada tema se presenta claramente
diferenciado en dos niveles: la informacin bsica y los desarrollos monogrficos. Esto
permite distribuir los contenidos en dosis y niveles diferentes segn la situacin de los
alumnos.
Los contenidos no se consideran imprescindibles para la consecucin de los
objetivos. Adems, se separaran los contenidos esenciales mediante un tratamiento
diferenciado.
El profesor utilizar diferentes procedimientos con los diversos tipos de
alumnos/as, y valorar de distinta manera las actitudes que demuestre cada uno.
El profesor seleccionar de acuerdo con las necesidades concretas de cada
alumno o de cada grupo de alumnos. Intentar adaptarlas a las diversas capacidades,
motivaciones o intereses de cada uno/a de los alumnos/as.
Habr actividades destinadas a "saber lo esencial" o a consolidar aprendizajes
bsicos y otras para alumnos ms capacitados.
TEMAS TRANSVERSALES
Los temas transversales impregnarn la actividad docente del rea y estarn
presentes en el aula de forma permanente. Se evitarn escrupulosamente todos aquellos
elementos que puedan atentar contra la igualdad, la tolerancia, los derechos humanos,
etc.

Se insiste en el hecho de la igualdad hombre-mujer (Gen.2) Se abordarn temas
de actualidad desde una perspectiva bblica, cultural y teolgica.
-Educacin sexual.
Se presentar la sexualidad como expresin de la persona y se presentarn
valores de la moral cristiana: respeto al cuerpo, etc.
Se harn explcitos los valores cristianos en la construccin de Europa. Se
sealarn elementos culturales de origen cristiano.
Se presentarn las aportaciones que el cristianismo ha hecho y hace a las
diferentes culturas, en especial a las ms pobres y desfavorecidas. As como tambin la
misin integradora de la Iglesia.
Se insistir en la necesidad de respetar la naturaleza presentando a figuras como
San Francisco de Ass.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
-
Soria, con sus monumentos ms emblemticos y el monasterio de las Clarisas en

Santo Domingo, en Soria. Pudiendo visitar a las Religiosas de dicho monasterio,
especialmente el Carmelo con motivo del centenario de Santa Teresa.
Encuentro provincial en Avila, con alumnos de otros centros.
La Parroquia de Olvega, y de otros edificios de Inters religioso, para comprender la

relacin entre Fe, Historia, Arte y Cultura.
Como actividad Extraordinaria se tiene previsto una jornada con alumnos del IES
de Agreda para compartir juntos iniciativas y proyectos que tengan que ver con la
programacin.
Invitacin de personas competentes en distintos temas que puedan compartir con

los alumnos.
Entrevistas va online a personas que comparten su experiencia de vida.

Programación Religión 2014-15

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Revivir recuerdos de la propia existencia y estructurarlos.

Inters por profundizar en la propia experiencia vital.

Valor de la autoestima y el autoconocimiento.

El valor de la vida como proyecto de crecimiento y relacin.

Manifestar actitudes de colaboracin y respeto hacia

UNIDAD 2. El rbol de las religiones

Panorama de las religiones tradicionales o primitivas. Clasificacin y elementos.

El hinduismo: origen, creencias, dioses.

Situar en el mapa la presencia de las diferentes religiones.

Inters por el conocimiento del hecho religioso.

Adquirir una primera visin general de los contenidos de la unidad.

Reconocer la religiosidad natural del ser humano.

Identificar las caractersticas principales de las distintas religiones

Identificar las caractersticas principales de las religiones que vamos a trabajar.

Demostrar inters por conocer las distintas culturas religiosas.

UNIDAD 3. Dios crea y salva

Las preguntas fundamentales del ser humano: De dnde venimos?, Dnde

Plantearse las preguntas ms profundas que el ser humano se ha cuestionado

Estudio riguroso del tema de la creacin.

Descubrir el proyecto creador de Dios para el ser humano.

Exponer la relacin de la Biblia con la Revelacin de Dios a los hombres.

Reconocer atributos de Dios a partir de las cosas creadas y de la revelacin bblica.

Manifestar las principales enseanzas bblicas sobre la creacin del mundo.

Identificar al ser humano como imagen y semejanza de Dios

Reconocer el papel que Dios ha dado al ser humano en la Creacin.

Formular la concepcin del hombre en el cristianismo, y su alta dignidad como hijo

UNIDAD 4. Jess, el mesas anunciado

Cumplimiento de las promesas mesinicas en la persona de Jess.

Trabajar con la Biblia buscando citas y comparando textos bblicos.

Competencias bsicas (*)

Adquirir mayor conocimiento sobre la vida de Jess

Comprender e interpretar los pasajes bblicos referidos a los primeros hechos de la

UNIDAD 5. Jess anunci el reino de Dios

El reino de Dios como centro del mensaje de Jess.

Manejar la Biblia buscando citas y comparando textos bblicos.

Inters por las enseanzas de Jess en las parbolas.

Actitud solidaria con los discriminados y excluidos del mundo actual.

CL. Saber verbalizar conceptos, explicar ideas, redactar un escrito y exponer un

Que el alumno sepa definir correctamente el concepto de Reino de Dios y sepa

UNIDAD 6. Jess, una vida entregada

Los relatos de la pasin, muerte y resurreccin de Jess.

Relacionar la realidad de opresin en la actualidad con la injusticia sufrida por

CSC. Reflexionar sobre el sistema cristiano de valores y virtudes y su aplicacin a la

Conocer los textos evanglicos sobre la Resurreccin de Jess e interpretarlos a la

Explicar el significado y consecuencias de las apariciones de Jess resucitado.

Argumentar la importancia de la Resurreccin de Jess para la fe cristiana.

Identificar los hechos fundamentales que acontecieron en Pentecosts y su

Saber en qu consisten las postrimeras.