Programación Informática 2014-2015

PROGRAMACIN
Informtica
4 ESO
IESO VILLA del MONCAYO
Departamento de
Tecnologa
IESO Villa del Moncayo
lvega. Soria.
Curso 2014/2015
Programacin de Informtica. Curso 2014-2015

IESO Villa del Moncayo, lvega (Soria)
NDICE
1.- INTRODUCCIN.3
2.- OBJETIVOS GENERALES DE INFORMTICA 4 ESO.....4
3.- CONTRIBUCIN DE LA MATERIA EN LA ADQUISICIN DE
LAS COMPETENCIAS BSICAS.5
4.- CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA..8
5.- CONTENIDOS. SECUENCIACIN10
6.- PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS..12
7.- METODOLOGA:
7.1.-Agrupamiento del alumnado..26
7.2.- Materiales y recursos didcticos..27
7.3.- Secuenciacin de los Trimestres y Unidades
didcticas impartidas..27
8.- EVALUACIN:
8.1.- Estrategias, mtodos y procedimientos de evaluacin 27
8.2.- Criterios de calificacin..28
8.3.- Recuperacin de evaluaciones28
8.4.- Prueba extraordinaria de septiembre..29
9.- INICIATIVA EMPRENDEDORA.29
10.- PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA..29

1.- INTRODUCCIN.
Durante las ltimas dcadas, se viene produciendo en la sociedad un
profundo proceso de transformacin caracterizado por la presencia de las
tecnologas de la informacin y de la comunicacin en la vida cotidiana. Estas
tecnologas abarcan todo tipo de medios electrnicos que crean, almacenan,
procesan y transmiten informacin en tiempo y cantidad hace unos aos
insospechados y que, adems de expandir las posibilidades de comunicacin,
generan una nueva cultura y permiten el desarrollo de nuevas destrezas y
formas de construccin del conocimiento que estn en constante evolucin en
cuanto a tcnicas y medios a su alcance se refiere.
La necesidad de educar en el uso de las tecnologas de la informacin
durante la educacin obligatoria incluye una doble vertiente. Por una parte, se
trata de que los jvenes adquieran los conocimientos bsicos sobre las
herramientas que facilitan su interaccin con el entorno, as como los lmites
morales y legales que implica su utilizacin, y, por otra parte, que sean capaces
de integrar los aprendizajes tecnolgicos con los aprendizajes adquiridos en
otras reas del currculo, dndoles coherencia y mejorando la calidad de los
mismos.
La informtica puede ser entendida como el uso y aprovechamiento de las
tecnologas de la
informacin y la comunicacin en cualquiera de las formas en que stas se nos
presentan. En este sentido, preparar a los alumnos para desenvolverse en un
marco cambiante va ms all de una simple alfabetizacin digital centrada en el
manejo de herramientas que previsiblemente quedarn obsoletas en corto
plazo, haciendo imprescindible propiciar la adquisicin de un conjunto
imbricado de conocimientos, destrezas y aptitudes, que permitan al sujeto
utilizar las citadas tecnologas para continuar su aprendizaje a lo largo de la
vida, adaptndose a las demandas de un mundo en permanente cambio.
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin influyen
positivamente en el rendimiento escolar si se hace un adecuado uso de ellas,
porque proveen al alumnado de una herramienta que le permite explorar todas
las materias del currculo, consolidar sus conocimientos y simular fenmenos y
situaciones nuevas que les ayudan a aprender a aprender. Su valor educativo
est asociado no slo a la posibilidad de almacenar y gestionar la informacin
de maneras diversas y en diferentes soportes, sino tambin a la toma de
decisiones que su uso acarrea, a la elaboracin de proyectos y a la calidad de
los aprendizajes; en resumen a la produccin de conocimiento. Las utilidades
de la informtica requieren una mayor profundizacin en los aspectos tcnicos
y de interrelacin entre herramientas que permitan la creacin de contenidos
complejos para su difusin, desde dispositivos diversos, en las denominadas
comunidades virtuales. La adscripcin a comunidades virtuales incluye la
participacin de los servicios referidos a administracin electrnica, salud,
formacin, ocio y comercio electrnico.
3

Los contenidos de la materia se estructuran en cuatro grandes bloques:

un primer bloque, dedicado a los sistemas operativos y la seguridad
informtica, introduce al alumnado en el amplio campo de posibilidades que
permiten los sistemas operativos que no necesitan instalacin en el disco duro
y la necesidad de adoptar medidas de seguridad activa y pasiva en Internet; un
segundo bloque que abarca las herramientas multimedia, tratamiento de
imagen, vdeo y sonido a partir de diferentes fuentes; un tercero que se
aproxima a la publicacin y difusin de contenidos en la Web, incluyendo el
diseo de presentaciones y un ltimo bloque que profundiza en Internet y las
redes sociales virtuales, los tipos de software y sus licencias y el acceso a
los servicios electrnicos.
Esta clasificacin no debe entenderse como elementos separados por lo que
no implica necesariamente una forma de abordar los contenidos en el aula,
sino como una disposicin que ayuda a la comprensin del conjunto de
conocimientos que se pretende conseguir desde un determinado enfoque
pedaggico. En este sentido cabe sealar la necesidad de formar a los jvenes
en una actitud crtica ante el uso de las herramientas informticas, para que
distingan en qu nos ayudan y en qu nos limitan y poder, as, obrar en
consecuencia.
2.- OBJETIVOS GENERALES DE INFORMTICA 4 ESO:

Segn el decreto 52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece el
currculo de ESO en la comunidad de Castilla y Len, stos so:
1. Aplicar tcnicas bsicas de mantenimiento y mejora del
funcionamiento de un ordenador, de forma independiente o en red,
valorando la repercusin que tiene sobre uno mismo y sobre los
dems la actuacin ante los recursos informticos.
2. Utilizar los servicios telemticos adecuados para responder a
necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formacin, el
ocio, la insercin laboral, la administracin, la salud o el comercio,
valorando en qu medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de
forma apropiada.
3. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos
a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto de
la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que
autoricen expresamente su utilizacin.
4. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales,
aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y
adoptando las actitudes de respeto, participacin, esfuerzo y
colaboracin que posibiliten la creacin de producciones colectivas.

5. Utilizar perifricos para capturar y digitalizar imgenes, textos y

sonidos, y manejar las funcionalidades principales de los programas
de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en
movimiento y su integracin para crear pequeas producciones
multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa.
6. Integrar la informacin textual, numrica y grfica para construir y
expresar unidades complejas de conocimiento en forma de
presentaciones electrnicas, aplicndolas en modo local, para apoyar
un discurso, o en modo remoto, como sntesis o guin que facilite la
difusin de unidades de conocimiento elaboradas.
7. Integrar la informacin textual, numrica y grfica obtenida de
cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la
web, utilizando medios que posibiliten la interaccin (formularios,
encuestas, bitcoras, etc.) y formatos que faciliten la inclusin de
elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a
disposicin del resto de usuarios.
8. Conocer y valorar el sentido y la repercusin social de las diversas
alternativas existentes para compartir los contenidos publicados en la
web y aplicarlos cuando se difundan las producciones propias.
9. Almacenar y proteger la informacin mediante conversores,
cortafuegos, antivirus y filtros, y con procedimientos de encriptacin y
firma electrnica. Comprender la importancia de reforzar las
conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la proteccin
de datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet
10. Conocer y utilizar los paquetes de aplicacin en red, los sistemas de
almacenamiento remotos y los posibles sistemas operativos en
Internet que faciliten su movilidad y la independencia de un
equipamiento localizado especialmente.
3.- CONTRIBUCIN
DE
COMPETENCIAS BSICAS
LA
MATERIA
LA
ADQUISICIN
DE
LAS
Esta materia contribuye de manera plena a la adquisicin de la competencia

referida a Tratamiento de la informacin y competencia digital,
imprescindible para desenvolverse en un mundo que cambia, y nos cambia,
empujado por el constante flujo de informacin generado y transmitido
mediante unas tecnologas de la informacin cada vez ms potentes y
omnipresentes.
En la sociedad de la informacin, las tecnologas de la informacin y la
comunicacin ofrecen al sujeto la posibilidad de convertirse en creador y
difusor de conocimiento a travs de su comunicacin con otros sujetos
interconectados por medio de redes de informacin. La adaptacin al ritmo
evolutivo de la sociedad del conocimiento requiere que la educacin obligatoria
dote al alumno de una competencia en la que los conocimientos de ndole ms
tecnolgica se pongan al servicio de unas destrezas que le sirvan para acceder
5

a la informacin all donde se encuentre, utilizando una multiplicidad de

dispositivos y siendo capaz de seleccionar los datos relevantes para ponerlos
en relacin con sus conocimientos previos, y generar bloques de conocimiento
ms complejos. Los contenidos de la materia de Informtica contribuyen en alto
grado a la consecucin de este componente de la competencia.
Sobre esta capa bsica se solapa el desarrollo de la capacidad para integrar
las informaciones, reelaborarlas y producir documentos susceptibles de
comunicarse con los dems en diversos formatos y por diferentes medios, tanto
fsicos como telemticos. Estas actividades implican el progresivo
fortalecimiento del pensamiento crtico ante las producciones ajenas y propias,
la utilizacin de la creatividad como ingrediente esencial en la elaboracin de
nuevos contenidos y el enriquecimiento de las destrezas comunicativas
adaptadas a diferentes contextos. Incorporar a los comportamientos cotidianos
el intercambio de contenidos ser posible gracias a la adopcin de una actitud
positiva hacia la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin. Esa actitud abierta, favorecida por la adquisicin de conductas
tendentes a mantener entornos seguros, permitir proyectar hacia el futuro los
conocimientos adquiridos en la fase escolar. Dicha proyeccin fomentar la
adopcin crtica de los avances tecnolgicos y las modificaciones sociales que
estos produzcan.
Desde este planteamiento, los conocimientos de tipo tcnico se deben enfocar
al desarrollo de destrezas y actitudes que posibiliten la localizacin e
interpretacin de la informacin para utilizarla y ampliar horizontes
comunicndola a los otros y accediendo a la creciente oferta de servicios de la
sociedad del conocimiento, de forma que se evite la exclusin de individuos y
grupos. De esta forma se contribuir de forma plena a la adquisicin de la
competencia, mientras que centrarse en el conocimiento exhaustivo de las
herramientas no contribuira sino a dificultar la adaptacin a las innovaciones
que dejaran obsoleto en un corto plazo los conocimientos adquiridos.
Adems, la materia contribuye de manera parcial a la adquisicin de la
competencia cultural y artstica en cuanto que sta incluye el acceso a las
manifestaciones culturales y el desarrollo de la capacidad para expresarse
mediante algunos cdigos artsticos. Los contenidos referidos al acceso a la
informacin, que incluye las manifestaciones de arte digital y la posibilidad de
disponer de informaciones sobre obras artsticas no digitales inaccesibles
fsicamente, la captacin de contenidos multimedia y la utilizacin de
aplicaciones para su tratamiento, as como la creacin de nuevos contenidos
multimedia que integren informaciones manifestadas en diferentes lenguajes
colaboran al enriquecimiento de la imaginacin, la creatividad y la asuncin de
reglas no ajenas a convenciones compositivas y expresivas basadas en el
conocimiento artstico.
La contribucin a la adquisicin de la competencia social y ciudadana se
centra en que, en tanto que aporta destrezas necesarias para la bsqueda,
obtencin, registro, interpretacin y anlisis requeridos para una correcta
interpretacin de los fenmenos sociales e histricos, permite acceder en
tiempo real a las fuentes de informacin que conforman la visin de la
6

actualidad. Se posibilita de este modo la adquisicin de perspectivas mltiples

que favorezcan la adquisicin de una conciencia ciudadana comprometida en
la mejora de su propia realidad social. La posibilidad de compartir ideas y
opiniones a travs de la participacin en redes sociales brinda unas
posibilidades insospechadas para ampliar la capacidad de intervenir en la vida
ciudadana, no siendo ajeno a esta participacin el acceso a servicios
relacionados con la administracin digital en sus diversas facetas.
La contribucin a la adquisicin de la competencia para aprender a aprender
est relacionada con el conocimiento de la forma de acceder e interactuar en
entornos virtuales de aprendizaje, que capacita para la continuacin autnoma
del aprendizaje una vez finalizada la escolaridad obligatoria. En este empeo
contribuye decisivamente la capacidad desarrollada por la materia para obtener
informacin, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido
ponindolo en comn con los dems.
Contribuye de manera importante en la adquisicin de la competencia en
comunicacin lingstica, especialmente en los aspectos de la misma
relacionados con el lenguaje escrito y las lenguas extranjeras. Desenvolverse
ante fuentes de informacin y situaciones comunicativas diversas permite
consolidar las destrezas lectoras, a la vez que la utilizacin de aplicaciones de
procesamiento de texto posibilita la composicin de textos con diferentes
finalidades comunicativas. La interaccin en lenguas extranjeras colaborar a
la consecucin de un uso funcional de las mismas.
Contribuye de manera parcial a la adquisicin de la competencia matemtica,
aportando la destreza en el uso de aplicaciones de hoja de clculo que
permiten utilizar tcnicas productivas para calcular, representar e interpretar
datos matemticos y su aplicacin a la resolucin de problemas. Por otra parte,
la utilizacin de aplicaciones interactivas en modo local o remoto, permitir la
formulacin y comprobacin de hiptesis acerca de las modificaciones
producidas por la modificacin de datos en escenarios diversos.
A la adquisicin de la competencia en el conocimiento y la interaccin con
el mundo fsico, se contribuye en tanto que proporciona destrezas para la
obtencin de informacin cualitativa y cuantitativa que acepte la resolucin de
problemas sobre el espacio fsico. La posibilidad de interactuar con
aplicaciones de simulacin que permitan observar procesos, cuya reproduccin
resulte especialmente dificultosa o peligrosa, colabora igualmente a una mejor
comprensin de los fenmenos fsicos.
Por ltimo, contribuye a la competencia de autonoma e iniciativa personal
en la medida en que un entorno tecnolgico cambiante exige una constante
adaptacin. La aparicin de nuevos dispositivos y aplicaciones asociadas, los
nuevos campos de conocimiento, la variabilidad de los entornos y
oportunidades de comunicacin exigen la reformulacin de las estrategias y la
adopcin de nuevos puntos de vista que posibiliten resolucin de situaciones
progresivamente ms complejas y multifacticas.
4.- CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA

7

1.
Instalar y configurar los equipos y dispositivos que configuran una red

informtica.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de los alumnos para
configurar una red
de ordenadores, bien por cable o inalmbrica,
compartiendo carpetas y algn dispositivo fsico como una impresora. As
mismo el alumno debe ser capaz de detectar y solucionar los posibles
funcionamientos anmalos de las redes previamente configuradas.
2.
Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar tcnicas que permitan

asegurar sistemas informticos interconectados.
Se valora con este criterio la capacidad de localizar, descargar e instalar
aplicaciones que prevengan el trfico no autorizado en redes sobre diversos
sistemas operativos. A su vez, se trata de identificar elementos o
componentes de mensajes que permitan catalogarlos como falsos o
fraudulentos, adoptar actitudes de proteccin pasiva, mediante la instalacin
y configuracin de aplicaciones de filtrado y eliminacin de correo basura, y
de proteccin activa, evitando colaborar en la difusin de mensajes de este
tipo.
3.
Interconectar dispositivos mviles e inalmbricos o cableados para

intercambiar informacin y datos.
Se pretende evaluar la capacidad de crear redes que permitan comunicarse
a diferentes dispositivos fijos o mviles, utilizando todas sus funcionalidades
e integrndolos en redes ya existentes. Tambin se trata de conocer los
distintos protocolos de comunicacin y los sistemas de seguridad
asociados, aplicando el ms adecuado a cada tipo de situacin o
combinacin de dispositivos.
4.
Obtener imgenes fotogrficas, aplicar tcnicas de edicin digital a las

mismas y diferenciarlas de las imgenes generadas por ordenador.
Este criterio pretende valorar la capacidad de diferenciar las imgenes
vectoriales de las imgenes de mapa de bits. Se centra en la captacin de
fotografas en formato digital y su almacenamiento y edicin para modificar
caractersticas de las imgenes tales como el formato, la resolucin, el
encuadre, la luminosidad, el equilibrio de color y los efectos de composicin.
5.
Elaborar imgenes vectoriales y combinarlas

pasterizadas en la produccin del arte final.
con
imgenes
6.
Capturar, editar y montar fragmentos de vdeo con audio y grabarlos

en soporte fsico.

Los alumnos han de ser capaces de instalar y utilizar dispositivos externos

que permitan la captura, gestin y almacenamiento de vdeo y audio. Se
aplicarn las tcnicas bsicas para editar cualquier tipo de fuente sonora:
locucin, sonido ambiental o fragmentos musicales, as como las tcnicas
bsicas de edicin no lineal de vdeo para componer mensajes
audiovisuales que integren las imgenes capturadas y las fuentes sonoras.
7.
Disear y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso

verbal en la exposicin de ideas y proyectos, e incluso a emular
aplicaciones interactivas.
Se pretende evaluar la capacidad de estructurar mensajes complejos con la
finalidad de exponerlos pblicamente, utilizando el ordenador como recurso
en las presentaciones. Se valorar la correcta seleccin e integracin de
elementos multimedia en consonancia con el contenido del mensaje, as
como la correccin tcnica del producto final y su valor como discurso
verbal.
8.
Desarrollar contenidos para la red aplicando

accesibilidad en la publicacin de la informacin.
estndares
de
Se pretende que los alumnos utilicen aplicaciones especficas para crear y

publicar sitios web, incorporando recursos multimedia, aplicando los
estndares establecidos por los organismos internacionales, aplicando a
sus producciones las recomendaciones de accesibilidad y valorando la
importancia de la presencia en la web para la difusin de todo tipo de
iniciativas personales y grupales.
9.
Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias

pginas enlazadas.
Este criterio pretende que los alumnos utilicen aplicaciones especficas para
publicar, modificar y actualizar web.
10.
Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y

receptores de informacin e iniciativas comunes, adquiriendo las
nociones de funcionamiento de blogs, wikis y herramientas CSCW.
Este criterio se centra en la localizacin en Internet de servicios que
posibiliten la publicacin de contenidos, utilizndolos para la creacin de
diarios o pginas personales o grupales, la suscripcin a grupos
relacionados con sus intereses y la participacin activa en los mismos. Se
valorar la adquisicin de hbitos relacionados con el mantenimiento
sistemtico de la informacin publicada y la incorporacin de nuevos
recursos y servicios. En el mbito de las redes virtuales se ha de ser capaz
de acceder y manejar entornos de aprendizaje a distancia y bsqueda de
empleo.
11.
Identificar los modelos de distribucin de software y contenidos y

adoptar actitudes coherentes con los mismos.
9

Se trata de evaluar la capacidad para optar entre aplicaciones con

funcionalidades similares cuando se necesite incorporarlas al sistema,
teniendo en cuenta las particularidades de los diferentes modelos de
distribucin de software. Se tendr en cuenta el respeto a dichas
particularidades y la actitud a la hora de utilizar y compartir las aplicaciones
y los contenidos generados con las mismas. Asimismo, el respeto a los
derechos de terceros en el intercambio de contenidos de produccin ajena.
12.
Identificar modelos de distribucin de software y contenidos y adoptar

actitudes coherentes con los mismos.
13.
Conocer los fundamentos de las redes cooperativas y comprobar el

funcionamiento de alguno de los proyectos en curso.
5.- CONTENIDOS. SECUENCIACIN.

Los contenidos se articulan en cuatro bloques que tratan de significar ese
desarrollo especfico de contenidos dentro del mbito de las tecnologas:
1. Sistemas operativos y seguridad informtica.
2. Multimedia.
3. Publicacin y difusin de contenidos.
4. Internet y redes sociales virtuales.
Bloque 1. Sistemas operativos y seguridad informtica.
Principales funciones del sistema operativo. Interfaz grafico de usuario e
intrprete de comandos. Manejo y utilidades principales.
Estructuras fsica y lgica del almacenamiento. Tipos de ficheros.
Organizacin y administracin de ficheros.
Creacin de redes locales: configuracin de dispositivos fsicos para la
interconexin de equipos informticos.
Creacin de grupos de usuarios, adjudicacin de permisos, y puesta a
disposicin de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo
diferentes sistemas operativos.
Seguridad en Internet: malware, virus y crackers. El correo masivo y la
proteccin frente a diferentes tipos de malware. Medidas de seguridad en
software y hardware. Cortafuegos. Valoracin de la importancia de la
adopcin de medidas de seguridad activa y pasiva.
Conexiones inalmbricas e intercambios de informacin entre dispositivos
mviles.
Bloque 2. Multimedia.
Adquisicin de imagen fija mediante perifricos de entrada.
Tratamiento bsico de la imagen digital: los formatos bsicos y su
aplicacin, modificacin de tamao de las imgenes y seleccin de
fragmentos, creacin de dibujos sencillos, alteracin de los parmetros de
10

las fotografas digitales: saturacin, luminosidad y brillo. Grficos

rasterizados y vectoriales.
Procedimientos de diseo. Elementos, trazados y figuras geomtricas
fundamentales. El color. La edicin. Recursos informticos para la
produccin artstica. Maquetacin electrnica. Salida a diferentes soportes.
Arte final.
Captura de sonido y video a partir de diferentes fuentes. Formatos bsicos y
compresin. Edicin y montaje de audio y video para la creacin de
contenidos multimedia. Elaboracin y grabacin en soporte fsico. Edicin
de mens.
Aplicaciones interactivas multimedia. Botones de accin y lneas
temporales.
Bloque 3. Publicacin y difusin de contenidos.
Diseo de presentaciones. Elaboracin de la informacin: esquemas y
notas. Formalizacin: plantillas y estilos. Incorporacin de elementos
multimedia y animaciones. Botones de accin e interactividad.
Integracin y organizacin de elementos textuales, numricos, sonoros y
grficos en estructuras hipertextuales.
Creacin y publicacin en la Web. Estndares de publicacin. Nociones
bsicas de html. Editores. Administracin y publicacin. Editores y
herramientas de administracin integradas para un sitio web.
Integracin de elementos multimedia e interactivos. Streaming.
Accesibilidad de la informacin. W3C, WAI y WCAG.
Bloque 4. Internet y redes sociales virtuales.
Historia y fundamento tcnico de la red Internet. Integracin de redes de
comunicaciones.
La informacin y la comunicacin como fuentes de comprensin y
transformacin del entorno social: comunidades virtuales y globalizacin:
Chatrooms, foros, weblogs o blogs, wikis, CSCW.
Acceso a servicios de administracin electrnica y comercio electrnico: los
intercambios econmicos y la seguridad. La ingeniera social y la seguridad:
estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de
proteccin activa ante los intentos de fraude. Encriptacin, clave publica y
privada. Certificados digitales.
Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Derechos de
autor, copyright y licencias libres. Situacin actual.
Acceso a recursos y plataformas de formacin a distancia, empleo y salud.
La propiedad y la distribucin del software y la informacin: software libre y
software privativo, tipos de licencias de uso y distribucin.
Adquisicin de hbitos orientados a la proteccin de la intimidad y la
seguridad personal en la interaccin en entornos virtuales: acceso a
servicios de ocio. Canales de distribucin de los contenidos multimedia:
msica, video, radio, TV.
Acceso a programas e informacin: descarga e intercambio, las redes P2P y
otras alternativas para el intercambio de documentos.
11

Fundamentos tcnicos.
Redes cooperativas de informtica distribuida. Fundamentos tcnicos.
Ejemplos y aplicaciones.
El primer bloque se dedicar a las redes informticas (unidades 1 y 2). La
primera unidad se dedica al estudio de los elementos fsicos que forman una
red: ordenadores, enrutadores, puentes, adaptadores de red La segunda
parte est relacionada con los sistemas operativos y las posibilidades que dos
de ellos (Windows y Linux) ofrecen a los usuarios y administradores de una
red.
El siguiente bloque est dedicado a la multimedia, al tratamiento de la imagen
fija (unidad 3) y del vdeo (unidad 4). En nuestra sociedad y en Internet la
imagen fija o en movimiento tienen cada vez ms importancia. Ya no
mostramos las fotografas en papel, sino que elaboramos presentaciones para
ver en el ordenador o incluso en el televisor con la ayuda de un lector de DVD o
de archivos en formato avi. Cobra especial relevancia el conocimiento de los
sistemas de codificacin y de compresin, tanto de fotografas como de vdeos,
gracias a la importancia de la distribucin en Internet asociada al fenmeno de
la web 2.0. Se prestar especial atencin a las aplicaciones de carcter
gratuito que podemos emplear para editar imgenes o vdeo.
El siguiente bloque est dedicado a las herramientas ofimticas (unidades 5 y
6). En la unidad 5 nos centramos en los procesadores de textos y en las
presentaciones multimedia. El objetivo de este bloque es mostrar a los alumnos
algunas de las posibilidades menos bsicas o conocidas de estas aplicaciones.
Muchas de ellas, de gran importancia en el mundo empresarial, como el
empleo de macros. Para ello se trabajar preferentemente con el paquete
gratuito OpenOffice.org.
El ltimo bloque est relacionado con Internet, el fenmeno tcnico que ha
tenido ms importancia en la sociedad. En la unidad 7 se aborda la
elaboracin de pginas web. En nuestra sociedad cualquier persona debe ser
capaz de elaborar una pgina, aunque sea sencilla, bien a modo de blog o con
otro formato.
En la unidad 8 el tema tratado es la web 2.0. Los usuarios de Internet ya no
son meros espectadores; contribuyen a mantener la Red, aportando
contenidos: fotografas, vdeos, comentarios sobre noticias, participando en
foros
6.- PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS

UNIDAD 1. REDES DE REA LOCAL
OBJETIVOS
Describir el hardware y el software necesario para montar una red local

con acceso a internet.
12

Saber qu tipos de redes informticas existen y cul es adecuada para

cada situacin en el hogar o en la empresa.
Configurar una pequea red local.
Proporcionar los conocimientos bsicos para la utilizacin de una red
local.
Adquirir una visin general sobre internet y sus posibilidades.
Presentar y describir brevemente los distintos tipos de conexiones a
internet: RTC, RDSI, ADSL y conexin va satlite.
CONTENIDOS
Tipos de redes. Equipos de una red. Conceptos bsicos.

Creacin de redes locales.
Dispositivos de interconexin (tarjetas, concentradores, puntos de
acceso, router,
cables). Instalacin y configuracin de dispositivos. Conexin de los
componentes.
Configuracin de una red y comprobar su funcionamiento
Conectarse a una red WiFi.
Recopilacin, estudio, valoracin y resumen de documentacin tcnica.
Compartir recursos.
Utilizacin de redes locales: conexin a unidades de red, compartir
recursos, bsqueda de equipos, intercambio de informacin y recursos.
Compartir impresoras y una conexin a internet.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Conoce y utiliza las posibilidades que ofrece una red local.

Identifica los elementos y componentes necesarios para el montaje de
una red local de ordenadores, provista de acceso a internet.
Instala y configura los equipos y dispositivos que forman parte de una
red informtica.
Interconecta dispositivos inalmbricos o cableados para intercambiar
informacin y datos.
Gestiona usuarios, recursos y permisos.
COMPETENCIAS BSICAS
Adems de la competencia en Tratamiento de la informacin y competencia
digital, en esta unidad se desarrollan las siguientes competencias:
Competencia en comunicacin lingstica
En la unidad se refuerza el vocabulario especfico de las redes informticas que
nos permite diferenciar aparatos que tienen funciones parecidas en una red,
aunque no iguales, por ejemplo: router, puente, pasarela
13

Competencia matemtica
Las direcciones de red estn formadas por cuatro conjuntos de nmeros. El
conocimiento del lenguaje binario ayudar a comprender cmo se identifican
los equipos en una red y saber qu significa una direccin IP.
Competencia social y ciudadana
Los usuarios de una red informtica deben respetar algunas normas. Aunque
los aspectos relacionados con el software se abordarn en la unidad siguiente,
los alumnos y alumnas deben ser conscientes de los problemas ocasionados
por el correo no deseado. Vivimos en una sociedad en la que muchas personas
emplean el correo electrnico casi nicamente como elemento de ocio, para
distribuir chistes, bromas, etc. En un entorno profesional los usuarios deben
conocer que el envo masivo de archivos de vdeo, presentaciones, etc., puede
colapsar la red o, al menos, limitar su correcto funcionamiento.
Competencia para aprender a aprender
La capacidad para aprender por cuenta propia es esencial a la hora de
aprender informtica. Incluso despus de acabar los estudios superiores, los
profesionales de la informtica deben estar, ms que muchos otros, dispuestos
a seguir con una formacin continua: los avances tcnicos se suceden.
Destacar en este momento la aportacin de Internet y fomentar su uso para
adquirir nuevos conocimientos, a travs de pginas web, blogs, foros
UNIDAD 2. SISTEMAS
OPERATIVOS Y GESTIN DE REDES
OBJETIVOS
Saber cules son los distintos tipos de usuarios de una red y los permisos
de que goza cada uno de ellos.
Conocer algunas normas de seguridad bsicas en el manejo de redes
informticas.
Conocer cules son los recursos que pueden compartir los equipos de una
red informtica.
Aprender algunos aspectos esenciales necesarios para compartir archivos y
carpetas.
Saber cmo se adjudican permisos en una red.
Saber instalar controladores de diversos dispositivos en un equipo.
CONTENIDOS
Sistemas operativos (SO). Tipos.
El SO Windows.
Linux: Ubuntu
Usuarios y grupos.
14

Gestin de redes de ordenadores: Gestin de usuarios y permisos.
Grupos de usuarios. Identificacin. Tipos de usuarios. Adjudicacin de

permisos.
Diferenciar cules son los distintos tipos de usuarios de una red y los
permisos de que goza cada uno de ellos.
Conocer algunas normas de seguridad bsicas en el manejo de redes
informticas.
Sealar cules son los recursos que pueden compartir los equipos de una
red informtica.
Determinar cules son los aspectos esenciales necesarios para compartir
archivos y carpetas.
Determinar cmo se adjudican permisos en una red.
Instalar controladores de dispositivos en un equipo.
Realizar labores de mantenimiento en un ordenador.
COMPETENCIAS BSICAS
Fomentar el respecto hacia las instalaciones de los dems a la hora de utilizar
redes inalmbricas ajenas no pblicas.
Adems, cuando compartamos espacio en las redes informticas con otros
usuarios (en un centro de enseanza, en un centro laboral), hemos de seguir
las directrices elaboradas por el personal encargado de la red; por ejemplo:
Almacenar solamente los archivos necesarios.
No sobrecargar los servidores con archivos personales muy pesados

(msica, pelculas). Y realizar limpieza de vez en cuando para no
acumular megabytes sin necesidad.

Las redes y los dispositivos empleados en ellas evolucionan constantemente.
Se hace necesario, pues, una predisposicin al autoaprendizaje, algo que cada
da es ms fcil con la ayuda de Internet (foros, portales sobre redes, etc.).
UNIDAD 3. TRATAMIENTO DE IMGENES
OBJETIVOS
15

Aprender el manejo de un programa visualizador de imgenes.

Describir y poner en prctica las distintas formas de introducir imgenes en el
ordenador: escaneado, creacin con distintas aplicaciones, capturas de
pantalla, etc.
Definir los principales conceptos relacionados con las imgenes digitales:
pxel, objeto, profundidad de color, tamao, resolucin, relacin de aspecto,
etc.
Explicar el manejo bsico de algunos editores grficos.
Conocer los formatos de archivo ms comunes a la hora de trabajar con
imgenes digitales.
Saber organizar fotografas digitales.
Elaborar imgenes y grficos con distintas aplicaciones.
Retocar imgenes empleando distintas aplicaciones.
CONTENIDOS
Edicin y visualizacin de imgenes.

Editores grficos. Galeras de imgenes. Visualizadores de imgenes.
Visualizacin de imgenes de distinta procedencia con la ayuda de
programas especialmente diseados para ello.
Adquisicin de imgenes.
Uso de perifricos. Escner. Capturas de pantalla. Cmara de fotos digital.
Elaboracin de imgenes y grficos con distintas aplicaciones.
Formatos grficos.
Imgenes vectoriales y de mapa de bits. Formatos bsicos de
almacenamiento.
Caractersticas de una imagen digital. Conversin entre formatos grficos.
Cambiar el tamao de los ficheros.
Parmetros de las fotografas digitales. Retoque fotogrfico. Brillo y
contraste.
Retoque fotogrfico con Photoshop. Eliminar el efecto de ojos rojos. Aclarar
una fotografa. Retocar un primer plano.
Edicin grfica y retoque con Gimp.
Seleccin. Trabajo con capas. Escalado de imgenes. Color. Aadir texto.
Aplicar filtros.
Diferenciar mapas de bits de dibujos vectoriales y determinar el tipo de

imagen ms adecuado para cada uso.
Manejar con soltura algunas de las aplicaciones empleadas a la hora de
manejar fotografas digitales, crear dibujos vectoriales o convertir entre
formatos de imagen.
Escanear una imagen, determinando los parmetros ms adecuados segn
la procedencia y el uso posterior que se le vaya a dar.
Retocar fotografas digitales mejorando el contraste, aclarando u
oscureciendo la imagen, proporcionando un tono sepia o blanco y negro
16

Diferenciar los formatos de archivo ms comunes a la hora de trabajar con

imgenes digitales y saber utilizar uno u otro en funcin de las necesidades:
impresin a alta calidad, utilizacin en pgina web...
Organizar fotografas digitales aadiendo categoras.
COMPETENCIAS BSICAS
El uso de cmaras digitales y de telfonos mviles con cmara ha trado como
consecuencia otro problema: la violacin de la intimidad. Hoy cualquiera puede
tomar fotos de otra persona o grabarla en vdeo. Y, con la llegada de sitios de
Internet que permiten alojar fotos o vdeos, estas imgenes pueden ser vistas
por miles de personas en solo unas horas. Los alumnos deben ser conscientes
de que determinadas actividades de este tipo pueden constituir una falta o un
delito.
Competencia cultural y artstica
El uso de las imgenes digitales permite poner a prueba el talante creativo de
los alumnos. La gran ventaja de los ordenadores actuales es que no son
necesarios conocimientos exhaustivos de diseo o saber dibujar para poder
retocar fotografas, realizar fotomontajes, etc.
El autoaprendizaje es esencial a la hora de manejar las aplicaciones
informticas, aunque unos buenos consejos iniciales no estn de ms. En el
mundo de la edicin grfica, es tal la cantidad de aplicaciones existentes que
se hace necesario fomentar acciones destinadas a la bsqueda individualizada
de informacin, a veces dentro de la ayuda de la aplicacin que estemos
manejando.
UNIDAD 4. MONTAJES MULTIMEDIA
OBJETIVOS
Saber extraer el audio de un CD o de otra fuente y aprender a editarlo con

el software apropiado.
Aprender a capturar vdeo a partir de distintos dispositivos.
Saber utilizar los cdecs de manera correcta, buscando el cdec necesario
para reproducir un archivo de vdeo.
Aprender a editar el vdeo importado con alguna aplicacin.
Conocer la importancia de los cdecs y de la compresin cuando se trabaja
con vdeo.
17

Saber elaborar presentaciones a travs de fotografas.
Saber cmo se graban los archivos de vdeo en un disco en formato DVD.
CONTENIDOS
Formatos bsicos y sistemas de compresin.
Captura de audio y vdeo a partir de diferentes fuentes.
Edicin y montaje de sonido digital.
Edicin y montaje de vdeo.
Elaborar un DVD de vdeo.
Extraer msica de un CD de audio.
Capturar vdeo desde una cmara de vdeo digital.
Generar ruido.
Generar ondas bsicas.
Organizar y desplazar pistas sonoras.
Editar pistas de sonido. Aplicar efectos.
Preparar una pista para karaoke.
Preparar nuestra coleccin de fuentes.
Arrastrar piezas sobre la lnea de tiempo.
Aplicar efectos y transiciones a los fotogramas.
Crear ttulos con algn programa de edicin de video..
Renderizar la pelcula.
Convertir el sonido del vdeo.
Convertir un fichero avi en mpg para usarlo en un DVD.
Crear un DVD con DVDStyler.
Extraer el audio de una fuente y editarlo con el software apropiado.
Capturar vdeo a partir de distintos dispositivos con el formato y la
compresin adecuada a las necesidades.
Utilizar los cdecs de manera correcta, buscando el cdec necesario para
reproducir un archivo de vdeo.
Editar el vdeo importado con alguna aplicacin, uniendo clips,
trocendolos, aadiendo comentarios, una banda sonora de fondo,
transiciones
Explicar en qu consiste un cdec y explicar la importancia de la
compresin cuando se trabaja con vdeo.
Elaborar presentaciones a travs de fotografas.
Renderizar el vdeo editado.
Exportar el vdeo renderizado a un disco en formato DVD.
18

COMPETENCIAS BSICAS
Hoy da es algo habitual colgar vdeos en sitios como YouTube. Es
recomendable, sin embargo, tener en cuenta que quiz algunas personas que
aparecen en un vdeo que hemos grabado se sientan ofendidas si el vdeo se
cuelga en YouTube y est disponible va Internet. Quienes manipulen imgenes
y vdeos en los que aparecen otras personas deben tener esto en cuenta.
La unidad se presta para que los alumnos desarrollen su capacidad artstica a
la hora de mezclar vdeo y sonido o elaborar presentaciones o pelculas. Es
interesante, no obstante, que los alumnos no aadan demasiados elementos
chocantes a las presentaciones, ni excesivas transiciones que sobrecargan una
pelcula.
El mundo de la edicin de vdeo avanza a gran ritmo, debido, sobre todo, a las
mejoras en las prestaciones de los ordenadores que empleamos. En Internet,
sin embargo, existe abundante documentacin donde podemos aprender a
manejar diferentes aplicaciones, con presencia de tutoriales, preguntas y
respuestas, etc. El mundo de los cdecs de vdeo es complejo. Todo aquel que
ha editado vdeo ha visitado alguna de estas pginas, foros, etc., para
aprender.
Autonoma e iniciativa personal
Es interesante animar a todos los alumnos a crear sus propias pelculas.
Algunos, lgicamente, tendrn ms soltura que otros, pero esto no debe
desanimar a quienes peor dominen las herramientas de edicin de vdeo o de
autora de DVD.
UNIDAD 5. PRESENTACIN DE LA INFORMACIN

OBJETIVOS
Saber utilizar algunas de las funciones ms avanzadas de programas de
carcter ofimtico.
Saber cules son las similitudes y las diferencias existentes entre
programas de Microsoft y software libre como Open Office..
Saber cmo aadir tablas, grficos o imgenes a distintos tipos de
documentos dndoles el formato deseado.
19

Aprender nociones bsicas de otros programas de presentacin de la

informacin empleando Sistema Operativo Mac OS
Aprender a aadir elementos dinmicos a una presentacin multimedia.
CONTENIDOS
Plantillas y estilos.
Enviar un documento a un programa de diseo de presentaciones.
Trabajar con documentos maestros.
Automatizacin de tareas: campos y macros.
Formato avanzado de documento. Utilizacin de imgenes.
Revisiones.
Presentaciones. Diseo de una presentacin.
Presentaciones multimedia. Gestin de presentaciones.
Exportar documentos.
Seleccionar una plantilla. Modificar y crear una plantilla.
Crear un esquema de documentos con estilos.
Generar una presentacin desde un procesador de textos.
Crear un documento maestro.
Insertar un campo.
Insertar el nmero de pgina.
Trabajar con varias imgenes.
Preparar el documento para revisiones.
Aadir contenido a la presentacin. Modificar el diseo de una presentacin.
Insertar un sonido a una presentacin. Insertar transiciones.
Personalizar la animacin de un texto. Personalizar la animacin de una

imagen.
Integrar todas las presentaciones.
Crear una presentacin personalizada.
Crear un documento HTML. Crear un documento pdf.
Crear una presentacin para publicacin web.
Instalar el plugin de compatibilidad con ficheros odf. Imprimir una

presentacin.
20

Utilizar algunas de las funciones ms avanzadas de programas de carcter

ofimtico.
Crear macros en Word y/o en Writer.
Explicar las similitudes y las diferencias existentes entre programas de pago
y software libre.
Aadir tablas, grficos o imgenes a un documento de texto dndoles el
formato deseado.
Aadir elementos dinmicos a una presentacin multimedia.
Aadir sonido a una presentacin.
Utilizar la vista patrn para generar diapositivas con elementos comunes.
Crear documentos en HTML o con extensin pdf a partir de documentos de
texto o de presentaciones multimedia.
COMPETENCIAS BSICAS
El manejo de procesadores de texto contribuye a esta competencia. Los
alumnos deben escribir. Aunque un procesador incorpora herramientas de
correccin ortogrfica y gramatical, tambin comete errores en las revisiones.
Los alumnos deben ser conscientes, pues, de las limitaciones de los
correctores automticos en este sentido.
A la hora de presentar documentos, sobre todo si el pblico va a ser amplio, es
deseable emplear documentos contrastados, con fondo claro y texto oscuro o
viceversa, empleando tipos de letra grande y fcilmente comprensibles.
La presentacin de documentos de texto (incorporen o no tablas, grficos,
imgenes, etc.) debe cuidarse. Los alumnos deben asimilar el hecho de que
una buena presentacin en un documento facilita notablemente la comprensin
a quien lo lee. Hay que usar con moderacin los diferentes colores, distintos
tipos de letra, etc.
UNIDAD 6. CREACIN DE PGINAS WEB.
OBJETIVOS DIDCTICOS
Analizar pginas web segn distintos criterios.

Crear pginas web utilizando un editor de pginas web.
21

Crear, gestionar y publicar un sitio web.

Integrar la informacin textual, numrica y grfica obtenida de cualquier
fuente para
Elaborar contenidos propios y publicarlos en la web.
Utilizar medios que posibiliten la interaccin (formularios, encuestas,
bitcoras, etc.) y formatos que faciliten la inclusin de elementos
multimedia.
CONTENIDOS
Documentos HTML. Sitio web.

Anlisis de una pgina web preexistente.
Creacin de pginas web con algn editor adecuado.
Creacin del sitio web local. Entorno de trabajo.
Agregar texto. Cambiar los colores. Insertar y modificar tablas. Insertar y
modificar imgenes.
Comprobar las pginas creadas.
Hiperenlaces. Insertar un enlace como texto. Insertar un enlace como
imagen. Enlazar a un correo electrnico.
Diseo e incorporacin de tablas en una pgina web.
Integracin y organizacin de elementos textuales, numricos, sonoros y
grficos en estructuras hipertextuales.
Entorno de trabajo. Modos de edicin.
Crear un documento. Modificar las propiedades de la pgina. Guardar y
comprobar un documento.
Insertar y modificar tablas. Insertar y modificar imgenes.
Incluir elementos multimedia e interactivos: vdeos, imagen de
sustitucin, botones
flash, barra de navegacin.
Alojar las pginas va FTP. Administrar un sitio web .
Publicacin y mantenimiento de un sitio web.
Responsabilidad en la publicacin y el uso de los contenidos que se
incluyen en las pginas web.
Reconoce los principales formatos estndar de intercambio de

informacin: pdf, rtf, etc.
Desarrolla contenidos para la red aplicando estndares de accesibilidad
en la publicacin de la informacin.
Reconoce un documento escrito en lenguaje HTML, y es capaz de
comparar la visualizacin del documento en el navegador con su cdigo
correspondiente.
Crea pginas web sencillas, con la ayuda de programas especficos
como NVU, Dreamweaver o iWeb.
Crea pginas web que contienen tablas, imgenes, hipervnculos y
mapas imagen.
22

Publica contenidos y gestiona un sitio web constituido por varias pginas

enlazadas.
COMPETENCIAS BSICAS
Elaborar una pgina web significa comunicar. Adems, una pgina web es una
ventana abierta a todo el mundo, por lo que debe servir al alumno como
entrenamiento a la hora de expresar sus ideas por escrito.
Como hemos dicho antes, una pgina web puede ser vista por personas de
todo el mundo, muchas veces con costumbres muy diferentes de las nuestras.
Es por ello que debemos ser respetuosos hacia las costumbres de los dems,
independientemente de su nacionalidad, sus creencias religiosas o sus
costumbres.
Las pginas web, al igual que otros documentos, incorporan elementos
destinados a la decoracin y a que resulten ms atractivas. No obstante, debe
primar la claridad. Poner como ejemplo la pgina del buscador Google, cuyo
xito se debi, en parte a la claridad de la pgina y a lo rpido que mostraba
los resultados de las bsquedas.
Hace unos aos elaborar una pgina web vistosa era una tarea reservada a
especialistas. Hoy en da todo ha cambiado. Con los editores existentes o las
herramientas automticas de creacin de blogs se consiguen diseos
excelentes con muy poco esfuerzo.
UNIDAD 7. LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN. COMUNIDADES
VIRTUALES.
OBJETIVOS
Proporcionar una visin general de la evolucin histrica de la
informtica.
Exponer el modo en que internet est cambiando la manera en que
vivimos y nos comunicamos.
Desarrollar capacidades de bsqueda, interpretacin, discriminacin y
valoracin de la informacin obtenida a travs de internet.
Valorar las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y
la comunicacin y las repercusiones que supone su uso.
Observar las reglas bsicas de comportamiento en la comunicacin y el
uso de la informacin en internet.
23

Adquirir destrezas que permitan interactuar, ser un miembro activo y

desenvolverse con seguridad y habilidad dentro de la sociedad, a travs
de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales,
aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando
las actitudes de respeto, participacin, esfuerzo y colaboracin que
posibiliten la creacin de producciones colectivas.
CONTENIDOS
Historia de la informtica.
Historia de internet.
Fundamento terico de internet.
Protocolo de conmutacin de paquetes, TCP/IP. Host. Direccin IP.
Sistema de nombres de dominio, DNS. Localizador Uniforme de
Recursos, URL.
La sociedad de la informacin.
Alfabetizacin digital. Aspectos positivos y negativos de la sociedad de la
informacin.
Globalizacin de la sociedad de la informacin.
Trabajo colaborativo.
Wikis. Cmo crear un wiki.
Blogs. Conceptos bsicos. Como crear un blog. Publicar un artculo.
Aadir uncomentario. Crear amigos.
BSCW. RSS.
Conoce los hitos ms importantes de la historia de la Informtica.

Es responsable en la difusin y el uso de los contenidos obtenidos o
introducidos en internet.
Utiliza la red con fines diversos: mantenimiento de conversaciones,
envo de mensajes, intercambio de opiniones, etc.
Conoce los fundamentos de las redes cooperativas y comprueba el
funcionamiento de alguno de los proyectos en curso.
Participa activamente en redes sociales virtuales como emisor y receptor
de informacin.
Usa una o varias herramientas colaborativas.
Es responsable en la difusin y el uso de las informaciones obtenidas o
introducidas en internet.
UNIDAD 8 SERVICIOS Y SEGURIDAD EN INTERNET.

OBJETIVOS
Utilizar los servicios telemticos adecuados para responder a

necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formacin, el
ocio, la insercin laboral, la administracin, la salud o el comercio,
24

valorando en qu medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de

forma apropiada.
Conocer y valorar el sentido y la repercusin social de las diversas
alternativas existentes para compartir los contenidos publicados en la
web y aplicarlos cuando se difundan las producciones propias.
Identificar los modelos de distribucin de software y contenidos, y
adoptar actitudes coherentes con los mismos.
Justificar la necesidad de la utilizacin de los medios informticos dentro
de un marco legal y tico.
Fomentar la adquisicin de hbitos orientados a la proteccin de la
intimidad y la seguridad personal en la interaccin en entornos virtuales.
CONTENIDOS
Servicios en internet.
Formacin a distancia. Bsqueda de empleo. Servicios de la
administracin pblica.
Acceso a recursos y plataformas de formacin a distancia, empleo,
salud y trabajo colaborador.
Las redes P2P: Fundamento y funcionamiento. Arquitectura. Programas
que permiten usar las redes P2P. Derechos de autor.
Intercambio de ficheros a travs de redes P2P.
La propiedad y la distribucin del software.
Software libre y software privativo. El proyecto GNU. Tipos de licencias
de software.
Software gratuito y software de pago.
Proteccin de la intimidad.
Tratamiento de datos personales. Proteccin de datos personales.
Delitos contra la intimidad.
Proteccin de la informacin.
Conoce los conceptos y terminologa relacionados con el comercio

electrnico.
Sabe hacer uso del comercio electrnico.
Conoce las posibilidades del teletrabajo y teleformacin, y los medios
necesarios.
Muestra inters por la bsqueda objetiva de datos ante informaciones
antagnicas procedentes de distintas fuentes.
Intercambia datos y documentos a travs de internet.
Conoce los distintos protocolos de comunicacin y utiliza los sistemas de
seguridad asociados para garantizar la privacidad y evitar ataques
externos y prdidas de informacin.
Conoce las herramientas habituales que garantizan la privacidad y
seguridad en la red, as como su funcionamiento y limitaciones.
Conoce y aplica las normas de seguridad e higiene en el trabajo con
equipos informticos.
25

COMPETENCIAS BSICAS
Algunas de las aportaciones que se realizan en la nueva web son escritas.
Sera aconsejable mostrar a los alumnos la importancia de expresarse bien. Se
debe evitar, por ejemplo, el lenguaje habitual de los SMS, puesto que muchos
de los internautas que luego leern esos comentarios no estn habituados a
dicho lenguaje.
Asimismo, la presencia del ingls y otras lenguas extranjeras en la web es
notable. Tarde o temprano el alumno se encontrar frente a una pgina web
escrita en ingls, y debe poder afrontarla.
Es cierto que ahora somos parte de la web. Por eso mismo hay que prestar
especial cuidado a nuestros comentarios, que sern vistos por personas con
costumbres muy diferentes de las nuestras. A la hora de participar en un foro,
por ejemplo, hay que evitar comentarios que puedan resultar ofensivos para los
dems.
A la hora de disear pginas web podemos seguir caminos muy diversos, como
se dijo en la unidad anterior. Destacar que muchas de las herramientas de
creacin de blogs, por ejemplo, disponen de bastantes opciones de
configuracin para determinar, por ejemplo, el fondo de la pgina, el color del
texto, etc.
La web 2.0 se nutre de las contribuciones de todos. Hay que fomentar en los
alumnos un espritu de contribucin: en la web actual no basta con mirar; hay
que participar. Hay que ayudar a los dems si intervenimos en foros. Todos
tenemos cosas que aportar. Nuestra experiencia cuenta; por ejemplo, cuando
nos hemos encontrado con algn problema informtico.
7.- METODOLOGA.
7.1.- Agrupamiento del alumnado
Para la exposicin de la parte terica de cada unidad didctica se trabajar con
el grupo-clase. Para la realizacin de los trabajos correspondientes a cada
bloque se trabajar con pequeos grupos de 2 3 miembros.
El trabajo en grupo trata de fomentar la valoracin de la importancia del trabajo
en equipo a travs de actividades en pequeos grupos donde se realicen
reparto de funciones y responsabilidades para acometer propuestas de trabajo
que desarrollen las capacidades de cooperacin, tolerancia y solidaridad.
26

7.2.- Materiales y recursos didcticos.

Los materiales impresos a utilizar proceden de recursos libres y gratuitos
disponibles en internet.
Para la docencia de la materia se ha reservado el aula de Informtica del
Centro, lo que permite que el alumno pueda poner en prctica de forma
inmediata todos los conceptos que se van desarrollando a lo largo de las
diferentes unidades didcticas.
7.3.- Secuenciacin de los Trimestres y Unidades didcticas impartidas
1 - 1, 2 y 3
2 - 4, 5 y 6
3 - 7 y 8.
8.- EVALUACIN.
8.1.- ESTRATEGIAS, MTODOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
Entendemos la evaluacin como un proceso enfocado a la valoracin del grado
de consecucin de las capacidades expresadas en los Objetivos Generales de
Etapa y de materia. Este proceso ofrece informacin al profesorado y al
alumnado de cmo se van desarrollando los procesos de enseanza
aprendizaje con el fin de mejorarlos en ambas direcciones: mejorar la tarea
docente y facilitar el desarrollo del aprendizaje.
Los procedimientos de evaluacin que se proponen estn basados en las
siguientes premisas:
La evaluacin estar integrada dentro del propio desarrollo curricular
sirviendo de reajuste permanente de las decisiones tomadas para las
orientaciones futuras, tras la crtica del trabajo realizado. Evaluar, pues,
es mucho ms que examinar.
La evaluacin cumple una funcin de retroalimentacin que modifica
los fallos detectados, establece mecanismos de correccin, actuando
para ello de forma continuada con criterios cualitativos y
personalizados.
Evaluar requiere organizar al detalle la toma continuada de datos de
todo tipo que permitan tener a la vista la evolucin de cada alumno o
alumna:
. La adquisicin de conceptos, los procesos seguidos, las tcnicas
utilizadas, los procedimientos, las actitudes personales y los intereses
de cada alumno sern las fuentes para una correcta evaluacin.
La observacin sistemtica mediante el cuaderno de clase, las pruebas
escritas, las exposiciones de los trabajos realizados, cuyos resultados
figurarn en la ficha personal de cada alumno, sern los medios de
evaluar.
La evaluacin requiere una posterior informacin sobre el proceso de
cada alumno y alumna, a ellos mismos y a sus padres o tutores. Para
ello se rellenarn al final de cada evaluacin un informe con los criterios
de evaluacin superados por el alumno.
27

8.2.- CRITERIOS DE CALIFICACIN.

A la hora de elaborar los criterios de calificacin del rea de Informtica
tendremos en cuenta el carcter eminentemente prctico de la materia, por lo
que la forma de calificar a los alumnos ser teniendo en cuenta que en todas
las unidades el alumno debe producir una serie de archivos y o trabajos, a
propuesta del profesor, que servirn para calificar el trabajo diario y en funcin
del grado de dificultad sern considerados como pruebas objetivas. Estas
pruebas sern presentadas por cada alumno o grupo de alumnos al resto de
compaeros para su exposicin y defensa.
En las unidades 1 y 2, por su grado de dificultad, se realizarn pruebas escritas
sobre los contenidos tratados en clase.
Para el clculo de la nota de cada evaluacin se tendrn en cuenta los
siguientes instrumentos de calificacin:
1. Las pruebas objetivas tericas, caso que se realicen tendrn una
ponderacin de la nota final del 70 %.
2.- Pruebas objetivas prcticas, que ponderan un 70 %, se calificarn de la
siguiente manera:
Produccin del trabajo 75%

Autonoma del alumno 10 %
Exposicin y defensa 15 %
En ningn caso en una evaluacin se realizar nicamente una prueba, sino

que se harn como mnimo dos pruebas objetivas, siendo al menos una de
ellas de carcter prctico. De las pruebas realizadas se har la nota media que
ponderar un 70 % en la nota media de la evaluacin correspondiente.
3. El trabajo diario y actividades propuestas para casa por el profesor, junto con
exposiciones a realizar tendrn una ponderacin de la nota final del 15%.
4.- Como los alumnos prcticamente no van a utilizar el cuaderno, se valorar
la forma en que organizan y presentan la informacin en el equipo que se le
asigne en el aula de informtica y de los diferentes dispositivos de
almacenamiento de la informacin: discos virtuales, archivos de correo,
memorias USB 10 %
5.- La actitud, participacin y colaboracin del alumno en el funcionamiento de
la clase un 5%.
Cada uno de los de los apartados anteriores ser cuantificado de 0 a 10 puntos
considerando cumplidos los objetivos mnimos, cuando la media ponderada de
todos sea igual o superior a 5 puntos. Ser necesario, adems, que en cada
uno de los siguientes apartados 1 y 2, el alumno obtenga una puntuacin
mnima de 3,5 puntos para poder realizar la media ponderada.
28

Para aprobar la materia se tendrn que obtener calificaciones iguales o

superiores a 5 en todas las evaluaciones.
8.3.- RECUPERACIN DE EVALUACIONES.

Al finalizar cada evaluacin podr presentarse a una prueba escrita y / o
prctica para comprobar que ha alcanzado las capacidades especificadas en la
programacin. Cuando el alumno supere la prueba correspondiente esta nota
sustituir a la parte suspensa, en el caso que no se llegue a la nota de 5 se
mantendr la nota inicial.
8.4.- PRUEBA EXTRAORDINARIA.

Para aquellos alumnos que finalizado el proceso de evaluacin ordinario, hallan
obtenido la calificacin de insuficiente, se elaborar una prueba de evaluacin
extraordinaria, asociada a los contenidos mnimos de toda la materia, que los
alumnos realizarn en Septiembre.
Junto a la prueba escrita de mnimos en septiembre tambin se evaluar el
Plan de Trabajo Individualizado que el alumno ha debido seguir durante el
verano; de tal forma que la superacin de dicha prueba estar condicionada a
la superacin de los mnimos tanto en la prueba escrita como la realizacin del
Plan de Trabajo Individualizado.
9.- INICIATIVA EMPRENDEDORA

Resolucin de 30 de agosto de 2013, de la Direccin General de Poltica
Educativa Escolar, por la que se dispone la publicacin de la Instruccin de 30
de agosto de 2013 de esta Direccin General por la que se establecen
orientaciones pedaggicas y se determinan las actuaciones, dirigidas a
fomentar la cultura emprendedora, que los centros sostenidos con fondos
pblicos en la Comunidad de Castilla y Len que impartan educacin primaria,
educacin secundaria obligatoria y bachillerato debern realizar a partir del
curso 2013-14.
Esta resolucin para Informtica quedar reflejada en los siguientes aspectos:
Contribuir a la autonoma e iniciativa personal en los proyectos o trabajos
propuestos.
Desarrollar la competencia para aprender a aprender, empleando estrategias
de resolucin de problemas, tras adquirir los conocimientos necesarios, para
abordar un proyecto.
10.- PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA

ORDEN EDU/693/2006 de abril, por la que se regulan los planes para el fomento de la
lectura y desarrollo de la comprensin lectora de los centros docentes de Educacin
Secundaria.
Artculo 3. Contenido del plan
29

c.1) Actividades dirigidas a fomentar el inters por la lectura y a desarrollar la
comprensin lectora desde todas las reas curriculares.
1. Lectura y anlisis de textos cientficos relacionados con el mundo de la
tecnologa.
2. Bsqueda de biografas de cientficos y exposicin en el aula de los resultados.
3. Aplicacin de las tcnicas de estudio bsicas como lectura, comprensin del
texto, bsqueda de vocabulario, resmenes, esquemas; para la mejora de
resultados acadmicos.
4. Elaboracin de material multimedia en colaboracin con otros departamentos.
Para el presente curso el objetivo es elaborar audiotextos en las que
colaboraran los siguientes departamentos:
Departamento de Lengua: seleccionar los textos que trabajan con los

alumnos de 4 ESO. Tambin ser el encargado de trabajar la lectura,
entonacindel material.
Departamento de Artes Plsticas: Elaborar con el grupo de alumnos
ilustraciones para los textos.
Departamento de Msica: generar material musical para incluir en los
audios.
Desde el rea de informtica se pretende coordinar todo el trabajo,
maquetar y difundir en la red el material elaborado
5. Participacin activa del departamento en la elaboracin de la revista del centro

con artculos, enlaces en la RED, pginas web de inters, descargas de
programas especficos
30

Programación Informática 2014-2015

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PROGRAMACIN

IESO VILLA del MONCAYO

Programacin de Informtica. Curso 2014-2015

Programacin de Informtica. Curso 2014-2015

Programacin de Informtica. Curso 2014-2015

Los contenidos de la materia se estructuran en cuatro grandes bloques:

2.- OBJETIVOS GENERALES DE INFORMTICA 4 ESO:

Programacin de Informtica. Curso 2014-2015

5. Utilizar perifricos para capturar y digitalizar imgenes, textos y

Esta materia contribuye de manera plena a la adquisicin de la competencia

Programacin de Informtica. Curso 2014-2015

a la informacin all donde se encuentre, utilizando una multiplicidad de

Programacin de Informtica. Curso 2014-2015

actualidad. Se posibilita de este modo la adquisicin de perspectivas mltiples

4.- CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA

Programacin de Informtica. Curso 2014-2015

Instalar y configurar los equipos y dispositivos que configuran una red

Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar tcnicas que permitan

Interconectar dispositivos mviles e inalmbricos o cableados para

Obtener imgenes fotogrficas, aplicar tcnicas de edicin digital a las

Elaborar imgenes vectoriales y combinarlas

Capturar, editar y montar fragmentos de vdeo con audio y grabarlos

Programacin de Informtica. Curso 2014-2015

Los alumnos han de ser capaces de instalar y utilizar dispositivos externos

Disear y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso

Desarrollar contenidos para la red aplicando

Se pretende que los alumnos utilicen aplicaciones especficas para crear y

Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias

Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y

Identificar los modelos de distribucin de software y contenidos y

Programacin de Informtica. Curso 2014-2015

Se trata de evaluar la capacidad para optar entre aplicaciones con

Identificar modelos de distribucin de software y contenidos y adoptar

Conocer los fundamentos de las redes cooperativas y comprobar el

5.- CONTENIDOS. SECUENCIACIN.

Programacin de Informtica. Curso 2014-2015

las fotografas digitales: saturacin, luminosidad y brillo. Grficos

Programacin de Informtica. Curso 2014-2015

6.- PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS

Describir el hardware y el software necesario para montar una red local

Programacin de Informtica. Curso 2014-2015

Saber qu tipos de redes informticas existen y cul es adecuada para

Tipos de redes. Equipos de una red. Conceptos bsicos.

Conoce y utiliza las posibilidades que ofrece una red local.

Programacin de Informtica. Curso 2014-2015

OPERATIVOS Y GESTIN DE REDES

Saber instalar controladores de diversos dispositivos en un equipo.

Programacin de Informtica. Curso 2014-2015

Gestin de redes de ordenadores: Gestin de usuarios y permisos.

Grupos de usuarios. Identificacin. Tipos de usuarios. Adjudicacin de

Instalar controladores de dispositivos en un equipo.

Realizar labores de mantenimiento en un ordenador.

No sobrecargar los servidores con archivos personales muy pesados

Competencia para aprender a aprender

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