RESUMO
A presente pesquisa trata da formao dos professores de Artes, do Ensino Fundamental,
da cidade de Boa Vista RR.
A principal questo : Qual a formao dos professores de artes que atuam nas escolas
de Boa Vista?
Nossos pressupostos tericos basearam-se em: Ana Mae Barbosa, Joo Francisco
Duarte Jr. e Ferraz & Fuzari, os quais salientam a importncia fundamental do ensino da Arte
educao nas escolas, demonstrando a herana do descaso da formao desses profissionais
no decorrer da histria do Ensino da Arte no Brasil.
O trabalho de campo desenvolveu-se nas escolas, atravs da aplicao de questionrios
de pesquisa e levantamento de dados oficiais junto s instituies competentes.
Os dados obtidos demonstraram a necessidade de que seja implantado um Curso de
Licenciatura em Arte Educao, pela universidade Federal de Roraima em parceria com o
Governo Estadual, para habilitar os professores de Arte das escolas de Boa Vista.
A Arte e a Educao
Para se elaborar uma proposta de trabalhar a Arte na escola deve-se ter
conscincia dos posicionamentos sobre a arte e a educao escolar que implicam
na seleo de linhas terico-metodolgicas.
O prprio conceito de arte tem sido objeto de diferentes interpretaes: arte
como tcnica, lazer, materiais artsticos, processo intuitivos, expresso,
linguagem ... sendo assim, a concepo de arte que pode auxiliar na
fundamentao de uma proposta de ensino e aprendizagem artsticas, estticas e
que atenda a essa mobilidade conceitual, a que direciona para uma articulao
do fazer, do representar e do exprimir.
O fazer tcnico-inventivo, o representar com imaginao o mundo da
natureza e da cultura e o exprimir snteses de sentimentos esto incorporados
nas aes do produtor da obra artstica, na prpria obra de arte, no processo de
apresentao dos mesmos sociedade e nos atos dos espectadores. (FUSARI e
FERRAZ, 1992 p. 19).
Acredito que todos esses elementos mobilizadores da arte devem manter-se
presentes como um saber a ser aprendido ao longo do processo escolar. Desse
modo, o ensino da Arte como disciplina, garantir que os estudantes conheam e
vivenciem aspectos tcnicos, inventivos, representacionais e expressivos em
msicas, artes visuais e dana.
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O professor, juntamente com seus alunos, deve incorporar aes como: ver,
ouvir, pensar, sentir, descobrir, exprimir, fazer, a partir dos elementos da natureza
e da cultura, analisando-os, refletindo, formando e transformando-os.
A interao da Arte com as outras disciplinas, dentro do contexto da
educao escolar, contribui para a preparao de indivduos que percebam
melhor o mundo em que vivem.
Com a lei n. 9394/96, revogam-se as disposies anteriores e arte
considerada obrigatria na educao bsica: O ensino da arte constituir
componente curricular obrigatrio, nos diversos nveis da educao bsica, de
forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos (Artigo 26, Pargrafo
2.).
O encaminhamento pedaggico-artstico tem por premissa bsica a
integrao do fazer artstico, a apreciao da obra de arte e sua contextualizao
histrica. Estas so indicaes da Proposta Triangular para o Ensino da Arte,
difundida no Brasil pela educadora Ana Mae Barbosa.
Alm disso, h falta de material especfico para que as aulas de artes se tornem
mais criativas, at porque grande parte dos alunos so procedentes de uma
classe social de renda baixa e, naturalmente no podem adquirir materiais
mais dispendiosos.
Com a limitao do espao fsico e dos materiais didticos especficos,
notamos que os programas de arte desenvolvidos nas escolas se resumem em
desenhos, pinturas, trabalhos com sucata e teatro. Quase todas as atividades
esto voltadas para datas comemorativas da escola, onde os alunos apresentam
uma poesia, uma dana folclrica ou at uma msica cantada. A fundamentao
terica da Arte, sua contextualizao no tempo e no espao, no repassada
para os alunos
Os professores relatam que a aceitao das aulas de artes pelos alunos
boa e, sempre apresenta um maior aproveitamento quando os alunos tem
oportunidade de trabalhar em oficinas, saindo da rotina da sala de aula. Por isso,
sempre reivindicam um espao prprio e nico para ministrarem suas aulas.
Outro fator importante a falta de
reconhecimento da importncia do
seu
trabalho. Podemos
constatar que
para desenvolver um
dados
Concluso
A Formao do Professor de Artes em Boa Vista muito deficitria pelo
fato da maioria no possuir uma formao nvel de 3. grau especfica na rea.
Os docentes que atuam hoje nas escolas trabalham em condies
desfavorveis
realizado pelos
professores
comea
podemos afirmar a
BIBLIOGRAFIA
1. ANDAL, C.S.A Fala Professora! Repensando o Aperfeioamento Docente. Petrpolis, RJ:
Vozes, 1995.
2. ARTE NA ESCOLA. Anais do 1. Seminrio Nacional sobre o Papel da Arte no Processo de
Socializao
e Educao
Monografia de
Belo