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ALUMNA: Jimena Navarro Nez

DOCENTE: Mara del Rosario Raygoza


ACTIVIDAD INTEGRADORA

Esc. Preparatoria Estatal No. 8 Carlos Castillo


Peraza

1 E

Segundo Semestre

Contenido
Presentacin................................................................................................................................... 3
QUIMIICA II...................................................................................................................................... 6
Tema: Funciones Orgnicas.................................................................................6
Alcoholes............................................................................................................. 7
Alcoholes con varios grupos funcionales....................................................................8
Actividad de aprendizaje 1.................................................................................. 9
ALDEHDOS......................................................................................................... 9
NOMENCLATURA DE LOS ALDEHIDOS...............................................................10
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2..........................................................................10
Cetonas.............................................................................................................. 11
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3..........................................................................12
ETIMOLOGIAS II............................................................................................................................. 13
Tema: la familia de los griegos..........................................................................13
Rama Griega..................................................................................................... 15
pocas Histricas del Pueblo Griego.................................................................15
Principales aportaciones de los griegos al mundo.........................................................................16
Actividad de aprendizaje 1................................................................................ 19
Los orgenes...................................................................................................... 23
TALLER DE LECTURA Y REDACCION II............................................................................................ 24
Tema: anuncio o mensaje publicitario...............................................................24
Caricatura poltica............................................................................................. 25
ACTIVIDAD DE APREDIZAJE 2............................................................................ 26
ANALISIS ESTRUCTURAL DE LA ORACION..........................................................31
Actividad de aprendizaje complementaria 1....................................................33
El complemento directo (CD)............................................................................33
Reflexin personal............................................................................................. 35
INGLES BASICO II.......................................................................................................................... 36
HISTORIA DE MESOAMERICA Y DE LA NUEVA ESPAA...................................................................36
TEMA: organizacin social de los mayas prehispnicos....................................36
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4..........................................................................38
LA RELIGION...................................................................................................... 39
DIOSES MAYAS.................................................................................................. 41
SACRIFICIOS, OFRENDAS Y RITOS.....................................................................43
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5..........................................................................43
..\Documents\ANI\Dioses Mayas.pptx........................................................................................... 44
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION.......................................................................................... 44

Actividad de aprendizaje....................................................................................... 51
la tortuga de mar.................................................................................................. 52
TABLA DE GRAFICOS..................................................................................................................... 53
TABLA DE IMGENES..................................................................................................................... 54

Presentacin
En este trabajo se planteara lo aprendido en estos dos semestres de informtica que hemos tenido y
para poder poner en practica todas estas funciones aprendidas en este curso escolar transcribiremos
las actividades que ms me gustaron de las 7 materias diferentes que tenemos en este semestre
escolar y aplicndole hipervnculos, imgenes, etc. Tambin teniendo en cuenta la ortografa como
principal, teniendo de igual forma en cuenta cmo aplicar grficos, tablas, contenidos entre otras
cosas ms que en este ciclo escolar hemos aprendido, y poniendo en prctica lo que ms nos
pareci importante de nuestras materias que tenemos y as aplicarles todo lo solicitado en este
trabajo integrador de informtica del segundo semestre

MATEMATICAS II

Los trapezoides son polgonos1: figuras planas que estn formadas por un nmero finito de
segmentos consecutivos y rectos. Los polgonos que disponen de cuatro lados se
denominan cuadrilteros. Las caractersticas de los cuadrilteros indican tambin que tienen dos
diagonales y cuatro vrtices y que, al sumar sus ngulos interiores, el resultado es 360.
Imagen 1 Trapezoide

Imagen 2

Lados: el trapezoide tiene cuatro lados (a, b, c y d), no siendo paralelos entre ellos.

ngulos: tiene cuatro ngulos (1, 2, 3 y 4). Los ngulos interiores, como en todo
cuadriltero, suman 360 (2 radianes).}

Diagonales: las diagonales (D1 y D2) son segmentos que unen dos vrtices no consecutivos.
Tiene dos diagonales.

Ejes de simetra: Son lneas imaginarias que dividiran el trapezoide en dos partes simtricas
respecto a dicho eje. El trapezoide no tiene ningn eje de simetra, excepto el trapezoide
simtrico (o deltoide) que tiene uno.

rea del trapezoide:


1 Regin del plano limitada por tres o ms segmentos.

Para calcular el rea de un trapezoide es necesario dividirlo en tringulos.


Sea un trapezoide con vrtices2 A, B, C y D. Se divide el ste en dos tringulos, el ABD y el BCD..
Imagen 3 Trapezoide (rea)

2 Punto comn de dos lados consecutivos de un polgono.

QUIMIICA II
Tema: Funciones Orgnicas
Alcoholes y fenoles
A continuacin te presentamos una ficha informativa respecto al organo:
Organo (Origamun vulgare )

Imagen 4

Frecuentemente las hierbas secas son ms aromticas que las frescas. Los
constituyentes principales: el aceite esencial (mx. 4%) puede contener
cantidades variables de dos tipos de fenoles, el carvacrol y el timol.
Adems, se han reportado una variedad de hidrocarburos monoterpenados
(limoneno, terpineno, ocimeno, cariofileno, -bisaboleno y p- cymeno) y
alcoholes monoterpenados.
Los alcoholes se pueden considerar derivados de los hidrocarburos, al sustituir un tomo de
hidrogeno por el grupo funcional OH (hidroxilo).
Si el hidrocarburo es aliftico, da lugar a los alcoholes.
Ejemplo:
CH3- CH2- CH3

PROPANO

CH3- CH2- CH2- OH PROPANOL


Si el hidrocarburo es aromtico, se obtiene los fenoles.
Ejemplo

Imagen 5

Imagen 6

Imagen 7 Frutas

Alcoholes
Porque una fruta puede echar a perder a otras?
El dicho popular de que una manzana podrida puede estropear a
las otras del mismo canasto, tiene una razn cientfica.
La maduracin de los frutos, as como la cada de las hojas, est
controlada por complejos sistemas bioqumicos de la planta.
Cuando una manzana madura o cualquier otra fruta empiezan a
pudrirse, desprende, entre otras sustancias, etanol.

Imagen 8

Este alcohol acelera el proceso de maduracin de los frutos

prximos. El fenmeno fue descubierto a finales del siglo pasado al observar que los arboles
cercanos a las lmparas de alcohol perdan sus hojas tempranamente. En la actualidad muchos
frutos se recolectan cuando an estn verdes y se rocan con etanol para que adquieran ese color
rojo.
Los alcoholes son compuestos orgnicos, cuya caracterstica principal es que tiene un grupo
hidroxilo, -OH, unido de forma covalente a un grupo alquilo. El grupo funcional es el OH y su
frmula Gral. es R-OH.
Los alcoholes se clasifican en primarios, secundarios o terciarios, segn el tomo de carbono al que
este unido el hidroxilo (carbono primario, secundario, o terciario).

Imagen 9

Para nombrar los alcoholes se considera que se ha sustituido 1 tomo de hidrogeno de un


hidrocarburo por un radical OH, el alcohol obtenido se nombra aadiendo la terminacin ol al
hidrocarburo del que procede.

Ejemplo:
CH3-CH3 etano
CH3-CH2-OH etanol
Si el alcohol es secundario o terciario se numera la cadena principal de modo tal que el localizador
ms bajo corresponda al carbono unido al radical OH. La funcin alcohol tiene preferencia al
numerar sobre las insaturaciones y sobre radicales.
Ejemplos:
CH3-CH2-CH2OH

1-propanol

CH3-CH-CH3 2- propanol
OH
Alcoholes con varios grupos funcionales
Si se trata de un polialcohol, al nombrarlo se colocan los sufijos di, tri, tetra, etc.para indicar el
nmero de grupos OH. En cuanto a la numeracin de la cadena, se sigue el criterio indicado
anteriormente.
Ejemplos:
CH2OH-CH2OH

ETANODIOL

Metanol: El compuesto qumico metanol, tambin conocido como alcohol de madera o alcohol
metlico (o raramente alcohol de quemar), es el alcohol ms sencillo. A temperatura ambiente se
presenta como un lquido ligero (de baja densidad), incoloro, inflamable y txico que se emplea como
anticongelante, disolvente y combustible.
Etanol: El compuesto qumico etanol, conocido como alcohol etlico, es un alcohol que se presenta
en condiciones normales de presin y temperatura como un lquido incoloro e inflamable con un
punto de ebullicin de 78,4 C.Mezclable con agua en cualquier proporcin; a la concentracin de 95
% en peso se forma una mezcla azeotrpica.

Su frmula qumica es CH3-CH2-OH (C2H6O), principal producto de las bebidas alcohlicas como el
vino (alrededor de un 13 %), la cerveza (5 %), los licores (hasta un 50 %) o los aguardientes (hasta
un 70 %)

Actividad de aprendizaje 1
Investiga 3 alcoholes diferentes a los presentados (nomenclatura, tipo de alcohol, estructura lnea
ngulo, sus usos, efectos negativos en la salud).elabora un escrito con la informacin recopilada.
- alcohol metlico: Es un lquido incoloro, voltil, venenoso y
obtiene de la oxidacin incompleta del gas natural o se puede
sintticamente a partir del monxido de carbono y el hidrogeno.
solvente, combustible, anticongelante para automviles y en la
formaldehidos.

soluble en agua. Se
producir
Se utiliza como
sntesis de

-etilenglicol: El etilenglicol es una sustancia lquida sinttica que


absorbe agua. No
tiene olor, pero tiene un sabor dulce. El etilenglicol se usa para
fabricar
soluciones anticongelantes y para deshelar automviles, aviones y embarcaciones. Tambin se usa
en lquidos de frenos hidrulicos y tinturas usadas en almohadillas para estampar y talleres de
imprenta.
-Glicerina: es un alcohol con tres grupos hidroxilos (OH). Se trata
de uno de los
principales productos de la degradacin digestiva de los lpidos,
paso previo para
el ciclo de Krebs y tambin aparece como un producto intermedio de la fermentacin alcohlica.
Adems junto con los cidos grasos, es uno de los componentes de lpidos como los triglicridos y
los fosfolpidos. Se presenta en forma de lquido a una temperatura ambiental de 25 C y es
higroscpico e inodoro. Posee un coeficiente de viscosidad alto
Imagen 10 Aldehdos
y tiene un sabor dulce como otros polialcoholes.

ALDEHDOS
Las frutas ctricas incluyendo la naranja(citrus spp) el limn
( citrus limn), as como la bergamota silvestre( monarda
didyma), pueden ser sometidas a presin en frio para obtener
aceites esenciales derivados de terpeno que son ricos en
contenido de aldehdo, lo que les da un aroma nico.
Terpenos: son las sustancias responsables del aroma peculiar
de los ctricos. Se encuentran sobre todo en la corteza. El ms
abundante es el D-limoneno, de probada accin desintoxicante
y anticancergena.
Imagen 11

Los aldehdos son compuestos que resultan de la oxidacin


suave y la deshidratacin de los alcoholes primarios.
El grupo funcional de los aldehdos es el carbonilo al igual que la cetona con la diferencia que en los
aldehdos van en un carbono primario, es decir, de los extremos.

NOMENCLATURA DE LOS ALDEHIDOS


Al nombrar a los aldehdos solamente tenemos que cambiar la terminacin de los alcoholes ol por
la terminacin al. Como el ejemplo expuesto arriba, Etanol pasa a Etanal.Tambin existen
aldehdos con dobles enlaces sobre la cadena hidrocarbonada. En estos casos se respeta la
nomenclatura de los alquenos que utilizan las terminaciones eno. Por ejemplo: butenal
Tambin pueden coexistir dos grupos aldehdos en la misma molcula. Ejemplo: Propanodial
Aldehdos aromticos: En estos casos el grupo funcional aldehdo est unido al anillo o ncleo
aromtico.
La preparacin de aldehdos alifticos se basa en la oxidacin de los alcoholes.
El etenol se descompone con facilidad y forma el aldehdo.
Obtencin por reduccin de cloruros de cido: Se reduce el cloruro de etanolo en presencia de
hidrgeno y un catalizador de paladio. R representa la longitud de la cadena carbonada. Por ej. Si R
tiene una longitud de 2 carbonos en total habrn 3 y ser el propanal.
Propiedades Fsicas:
Los de pocos carbonos tienen olores caractersticos. El metanal produce lagrimeo y es gaseoso.
Hasta el de 12 carbonos son lquidos y los dems slidos. Los puntos de ebullicin son menores que
los alcoholes respectivos de igual cantidad de carbonos. Todos son de menor densidad que el agua.
Los ms chicos presentan cierta solubilidad en agua, pero va disminuyendo a medida que aumenta
la cantidad de carbonos.
Propiedades Qumicas:
Los aldehdos tienen buena reactividad. Presentan reacciones de adicin, sustitucin y
condensacin.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
Investiga tres aldehdos diferentes a los presentados (nomenclatura, estructura liea-anculo, usos,
efectos negativos o positivos en la salud). Elabora un escrito con la informacin recopilada.

-benzaldehdo: El benzaldehdo (C6H5CHO) es un compuesto qumico que consiste en un


anillo de benceno con un sustituyente aldehdo. Es el representante ms simple de los
aldehdos aromticos y uno de los miembros industrialmente ms usados de esta familia de
compuestos. A temperatura ambiente, es un lquido incoloro, con un olor a almendras
agradable y caracterstico: el benzaldehdo es un componente importante de la esencia de
Imagen 12
almendras, de ah su olor tpico. Es un componente primario del aceite de extracto de
almendras amargas, y puede ser extrado de un nmero de otras fuentes naturales en las que est
presente, como los albaricoques, cerezas, y hojas de laurel, semillas de duraznos y como
amigdalina, combinada con un glicsido, en ciertas nueces y semillas. Actualmente el
benzaldehdo se fabrica principalmente a partir de tolueno por una diversidad de procesos
diferentes

Imagen 13

-propanal: El propanal consta de tres carbonos y un grupo aldehdo (CHO). El carbono del aldehdo
est unido al oxgeno por un doble enlace. Est tambin unido a un hidrgeno. Esta funcin
orgnica, no puede formar puentes de hidrgeno, debido a que su oxgeno no est directamente
enlazado con ninguno de los dos otros elementos necesarios para formar puentes; flor e hidrgeno.
Es por esto que su punto de ebullicin no es tan alto como los compuestos que s forman puentes de
hidrgeno. Peligros fsicos: El vapor es ms denso que el aire y puede extenderse a ras del suelo;
posible ignicin en punto distante. Peligros qumicos: La sustancia puede formar perxidos
explosivos. La sustancia puede polimerizarse bajo la influencia de cidos, bases, aminas y oxidantes
con peligro de incendio o explosin. La sustancia se descompone al arder, produciendo gases
txicos y humos irritantes.

-etanal: El etanal o acetaldehdo es un compuesto orgnico


CH3CHO. Es un lquido voltil, incoloro y con un olor
ligeramente afrutado. Es un metabolito heptico del etanol
para la aparicin de la resaca alcohlica y el rubor facial.
txico que el alcohol y un posible carcingeno.

de frmula
caracterstico
y principal factor
Es 20 veces ms
Imagen 14

Cetonas
Una cetona es un compuesto orgnico caracterizado por poseer un grupo funcional carbonilo unido a dos
tomos de carbono. Las cetonas suelen ser menos reactivas que los aldehdos dado que los grupos alqulicos
actan como dadores de electrones por efecto inductivo. Las cetonas se forman cuando dos enlaces libres
que le quedan al carbono del grupo carbonilo se unen a cadenas hidrocarbonadas. El ms sencillo es la
propanona, de nombre comn acetona.
ESTRUCTURA

Las cetonas son compuestos parecidos a los aldehdos, poseen el grupo carbonilo (C=O), con la
diferencia que estas en vez de hidrogeno, contiene dos grupos orgnicos. Es decir, que luce una
estructura de la forma RRCO, donde se puede presentar que los grupos R y R sean alfticos o
aromticos.
PROPIEDADES FSICAS

- Estado fsico: son lquidas las que tienen hasta 10 carbonos, las ms grandes son slidas.
- Olor: Las pequeas tienen un olor agradable, las medianas un olor fuerte y desagradable, y las ms
grandes son inodoras.
- Solubilidad: son insolubles en agua (a excepcin de la propanona) y solubles en ter, cloroformo, y
alcohol. Las cetonas de hasta cuatro carbonos pueden formar puentes de hidrgeno, hacindose
polares.
- Punto de ebullicin: es mayor que el de los alcanos de igual peso molecular, pero menor que el de
los alcoholes y cidos carboxlicos en iguales condiciones.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3
Investiga 3 cetonas diferentes a las presentadas. Elabora un escrito con la informacin recopilada.

-dimetilcetona: Descripcin de la Dimetil Cetona (acetona, 2propanona): Lquido


transparente, neutro e incoloro con olor dulce caracterstico. Usos
de la Dimetil Cetona
(acetona, 2-propanona): Su principal consumo es como solvente
del acetato de celulosa
en la industria de las fibras sintticas y en la sntesis de cianohidrina de acetona, seguido por la
industria de pinturas, manufactura de matacrilato de metilo, solvente del copolmero de acetato y
cloruro de vinilo y en la operacin de envasado del acetileno. Materias Primas de la Dimetil Cetona
(acetona, 2-propanona): Alcohol isoproplico (celanese) y cumeno (fenoquimia).
-acetofenona: Es la cetona aromtica ms simple. Este lquido viscoso incoloro es un precursor en la
preparacin de numerosas resinas y fragancias.
-butirofenona: Sustancia de un pequeo grupo de importantes tranquilizantes
utilizada en el tratamiento de la psicosis, para disminuir los sntomas coreicos de
la corea de Huntington y los tics y la coprolalia del sndrome de Gilles de la
Tourette.

ETIMOLOGIAS II
Tema: la familia de los griegos
La familia lingstica indoeuropea es la ms grande del mundo, abarcando la mayor parte de los
idiomas de Europa, Amrica y de una gran parte de los asiticos. Incluye los dos gran idiomas del

mundo clsico: el latn y el griego; las lenguas germnicas como el ingls, el alemn, el holands
y el sueco; las lenguas romances como el italiano, el francs, el espaol y el portugus; las
lenguas celtas como el gals y el glico; las lenguas esclavas como el ruso, el polaco y el checo;
las lenguas blticas; las lenguas ndicas y varias otras. Dentro del continente europeo, slo el
vasco, el finlands, el estonio, el hngaro, el turco y algunos idiomas de Rusia no pertenecen a
esta familia. Parece que todos los dems han descendido de un solo idioma.

La familia de las lenguas indoeuropeas est conformada por los siguientes grupos lingsticos:
INDOIRANIO: como su denominacin indica, este grupo tiene dos ramas bien diferenciadas, el
indio y el iranio. La forma ms antigua conocida del indio es el snscrito. Los primeros
documentos arcaicos son los textos religiosos de los Vedas, que datan del 100 AC, aunque
histricamente son anteriores. De esta lengua primitiva deriva el snscrito clsico, an utilizado
en la India como lengua religiosa en nuestros das, vehculo de una vastsima literatura. De sta
derivan los denominados prcritos (dialectos populares) que conforman las lenguas actuales de
la India, tales como el hindi, el marathi, el bengal, etc. Respecto de la rama irania, sta se
encuentra documentada en dos variantes: la oriental, llamada avesta, y la occidental,
denominada persa antiguo. Lamentablemente no se conservan muchos testimonios del estadio
arcaico de esta rama, lo que vuelve imperfecto su conocimiento. El persa se habla actualmente,
en su versin moderna, en Irn. Se presupone que este grupo habra migrado desde Europa
central alrededor del 2000 AC y habra llegado a la India en el 1000 AC.
TRACIO-FRIGIO: comprende tres lenguas, el tracio, el frigio y el armenio, cuya tierra de origen era
el sudeste de Europa. El tracio se hablaba en la mitad oriental de la pennsula balcnica hastga
que fue desalojado por el latn. Lo mismo sucedi con los frigios, pero a manos de los griegos.
Los armenios son los ms orientales del grupo, y su lengua es la mejor conocida, ya que se
conservan testimonios de carcter religioso en armenio clsico. Respecto del tracio y el frigio
estn extinguidos y slo conservamos unas pocas glosas y listas de nombres propios en estos
idiomas.
ILIRIO: el ilirio se hablaba al norte de Grecia, en la parte occidental de la pennsula balcnica.
Esta lengua se conoce de manera parcial, dada la escasez de testimonios antiguos. Sufri la
romanizacin en el siglo II AC, aunque la lengua sobrevivi hasta el siglo VII DC.

VENETO: esta lengua autctona se habl en Venecia. El vneto es conocido a travs de unas
pocas inscripciones breves datadas en los siglos VI - I AC. Aunque comparte algunos rasgos con
el grupo itlico, constituy una rama aparte del indoeuropeo.
TOCARIO: aparentemente esta lengua se hablaba en el Turquestn chino y presenta dos
dialectos bien diferenciados conocidos como el tocario A y B. Se descifr recin en 1908 gracias
al hallazgo de textos bilinges en snscrito y en tocario. Dichos textos datan del siglo VII DC, y a
pesar de su datacin tarda, presentan rasgos muy arcaicos que confirman su pertenencia a la
familia indoeuropea.
ANATOLIO: a principios del siglo XX se descubrieron los archivos del imperio hitita en Anatolia
central. Se pudo descrifrar la lengua hitita de los documentos ya que estos incluan una versin
sumeria de los textos. Estos pueden datarse entre el 1900 y el 1200 AC. Ms tarde se descubri
otra lengua del grupo, el lutwio, estrechamente relacionada con el hitita. Se presupone que estas
lenguas, hoy extinguidas, habran sobrevivido en la poca de los griegos y tambin
probablemente en el perodo romano. Tanto el hitita como el lutwio se escriban por medio de
caracteres cuneiformes.
HELENICO: esta rama est representada por el griego, fragmentado en una serie de dialectos, de
los cuales los principales son el elico, el drico y el jnico. Hacia el siglo IV AC de estos emergi
una lengua comn, la koin, que da lugar en su desarrollo al griego moderno. El griego est
atestiguado aproximadamente desde el 800 AC con los poemas homricos y por una vastsima
literatura, lo cual permite un conocimiento acabado de su estructura. A principios de siglo se
descubrieron dos variantes arcaicas, denominadas lineal A y B, de las cuales slo la ltima fue
descrifrada en 1952. A esta variante se la llam griego micnico. El lineal A permanece
desconocido, dado que est escrito en un silabario pictogrfico que an no ha sido posible
descifrar.
ITALICO: este complejo grupo, localizado en la pennsula itlica, estaba compuesto
principalmente por dos subgrupos, el latino-falisco (integrado por una serie de dialenctos
emparentados, de los cuales el latn y el falisco son los ms documentados y mejor conocidos) y
el osco-umbro (dos lenguas bastante documentadas por medio de inscripciones, sobre todo el
osco, que logr un modelo literario uniforme mucho ms uniforme que el umbro). Algunos
especialistas rechazan esta divisin en subgrupos y postulan que el latino-falisco y el osco-umbro
son dos grupos distintos a un mismo nivel dentro de la familia indoeuropea. La lengua latina se
difundi debido a la gran expansin del imperio romano hacia gran parte de Europa, donde
desplaz a los idiomas autctonos. Del latn derivan las llamadas lenguas romances: el italiano,
el espaol, el portugus, el cataln, el francs, el rumano, el provenzal (casi extinguido hoy en
da), el rtico (hablado en el sudeste de Suiza), el sardo (lengua oral de Sicilia) y el dlmata
(extinguido en el siglo pasado).
CELTA: aunque los celtas fueron un grupo numeroso, no se han conservado mucho testimonios
de su lengua, al menos en el perodo arcaico. La lengua mejor conocida del grupo es el galo,
manifestada en glosas e inscripciones breves. Se encuentra muy emparentada con el bretn, la
lengua hablanda en parte de Inglaterra en el siglo V DC. Otra variante importante del celta es el
galico, escindido actualmente en dos variantes, el escocs y el irlands. Si bien estas lenguas
estn documentadas de manera tarda (entre los siglos V y X DC), preservan un amplio
vocabulario de raz indoeuropea y gran parte de la estructura original de dicha lengua.
GERMANICO: si bien los pueblos germnicos fueron bien conocidos en la antigedad, sus lenguas
no fueron registradas hasta la Edad Media. Este grupo est integrado por el gtico (hablado por
inmigrantes escandinavos que se asentaron en Europa oriental, particularmente en la zona de
Crimea), el escandinavo, tambin conocido como islands antiguo (la fuente del sueco, noruego
e islands modernos), el alemn antiguo (que ulteriormente da lugar tambin al holands
moderno) y el anglosajn, que con influencia del normando deviene en el ingls moderno.

BALTO-ESLAVO: este grupo se divide en dos ramas bien diferenciadas, las lenguas blticas y las
lenguas eslavas. Dentro de la primera agrupacin est el prusiano antiguo, el lituano y el latvio.
Aunque estas lenguas estn documentadas en sus estadios modernos, son extraordinariamente
arcaicas y permiten reconstruir con relativa fidelidad las caractersticas del bltico primitivo. Las
lenguas eslavas se dividen en tres grupos (surgidos a partir de una supuest eslav primitiv):
eslavo del este, compuesto por el ruso, el ucraniano y el bielorruso; eslavo del oeste, formado
por el checo, el polaco, el eslovaco; y eslavo del sur, con el esloveno, el serbio, el croata, el
blgaro y el macedonio.
Como puede observarse, las lenguas descendientes del antiguo indoeuropeo son habladas en
casi todo el continente americano, casi todo el continente europeo, buena parte del asitico
(Rusia y parte de Asia Menor) y buena parte de frica y Oceana, si consideramos los pases que
lo tienen como primera o segunda lengua, a partir del proceso de colonizacin occidental de los
ltimos siglos.Para completar este cuadro, faltara solamente mencionar ligeramente aquellas
grandes familias lingsticas que nos interesan en forma secundaria por el hecho de no
pertenecer el indoeuropeo a las mismas.Ellas son, en Asia, la familia ural-altaica, que alcanza al
grupo ugro-fins, en el territorio de Finlandia y Hungra, y el grupo osmanl, en la Turqua europea
y asitica. Los dems grupos (monglico, tunguso y samoyedo) se extienden por el continente
asitico, continente al cual tambin pertenece la familia austro-asitica, con sus grupos chino,
tibetano, siams y birmano.
En frica y Oceana, la familia hamito-semtica tiene como principal elemento el grupo rabe (y
el hebreo), y la malayo-polinsica, el malayo.
Hay, finalmente, adems de estas grandes familias lingsticas, numerosos grupos de lenguas
aisladas sobre todo en Amrica, cuyos idiomas han influido histricamente en algunas ramas de
dichas familias.

Rama Griega
Los griegos se consideran a si mismos divididos en estirpes: dorios, eolios, jonios y aqueos o
acayos. Ahora bien los helenistas han sealado, a partir de los aos cincuenta, que las
diferencias entre los dialectos del griego antiguo (jnico-atico, drico,eolio arcadio-chipriota y
panfilio) se han costituido en su mayor parte en pocas posteriores a la cada de Micenas.
Puede decirse que en la poca micnica haba ya dos dialectos griegos: el meriodial y el
septentrional. La cada de Micenas trajo consigo una profunda reorganizacin de poblaciones y
estirpes y una menuda desintegracin en variedades dialectales.
A partir del siglo IX a.c. comenz a resurgir el comercio y la luz de la historia se encendio en
Grecia. Nacieron entonces los generos literarios de Occidente y tambin la medicina, la
geometra, la astronoma, las ciencias naturales, la hidtoria, la filosofa, etc. Junto con el latin , el
griego sigue siendo ua fuente inagotable de neologismos para todas las lenguas de Europa.
Con el predominio cultural de Atenas y el posterior helenismo, sobrevino un proceso de
unificacin lingstica que dio lugar a la Koine, basada en el atico, que evoluciono hasta el griego
medieval, base del griego moderno.

pocas Histricas del Pueblo Griego


La Epoca Arcaica(800-500 a.c.)
Tras un largo perodo conocido por los historiadores como "poca oscura", iniciada con la
invasin de los dorios, pueblo procedente del norte que destruye la civilizacin aquea, se
inaugura, a partir del ao 800 a. C., la poca Arcaica. En el transcurso de la misma nacen las
polis, ciudades-estado independientes gobernadas por una minora de personas de sangre noble,
los denominados "aristoi" ("los mejores"), a la cabeza de los cuales exista un rey. Esta forma de
gobernar recibe el nombre de "oligarqua", es decir, el "gobierno de unos pocos". Los aristoi eran

propietarios de la mayor parte de la tierra cultivable, que era trabajada por esclavos, en tanto
que el nmero de los campesinos libres era reducido. La importancia de la artesana y el
comercio era escasa.
La Epoca Clasica (500-323 a.c.)
Se conoce como Clsico, al perodo comprendido por el siglo V y los comienzos del siglo IV a. C.
Durante el mismo el mundo griego se consolid, con el predominio de dos estados rivales entre
s: Atenas y Esparta.
Epoca Helenistica (323-31 a.c.)
Durante esta etapa (siglo IV hasta el siglo I a. C.), Grecia perdi su independencia.
Conquistada por Filipo II de Macedonia, ste anexion las polis a su imperio. A la muerte de Filipo
II,
su hijo Alejandro, llamado el Grande (Alejandro Magno), acrecent sus dominios
conquistando el enorme Imperio Persa(antiguo enemigo de los griegos),
incluyendo Egipto yMesopotamia, alcanzando los confines de la India.Alejandro tena
como objetivo construir unapotencia universal que integrara a griegos y
brbaros (extranjeros), en el que las diversas creencias y culturas
de occidente y oriente se fundiesen conformando una unidad.
Sin embargo, en 313, contando 33 aos, muri, dejando el mayor imperio
hasta entonces. Haba fundado nuevas ciudades(como Alejandra, en
expandido las ideas y la cultura griegas por los territorios
conquistados, dando lugar a lo que se conoce como "Helenismo".

conocido
Egipto), y

La Grecia Romana (146 a.c. 392 d.c.)


Con la conquista de Sicilia y la Magna Grecia en el siglo III y la
expansin
de
Roma en el Mediterrneo oriental en el II, los
elementos
ms conservadores de la nobleza romana
vieron el
Helenismo como una amenaza a sus
tradiciones, e iniciaron una campaa contra las
peligrosas
ideas nuevas que con tanta fuerza penetraban en
la sociedad
romana. Esta resistencia, que lider Catn el Viejo (234-149 a.C), no tuvo
resultados: cada aspecto de la cultura en Roma, oratoria, filosofa,
ciencia, arte, religin, modales, vestimenta, renda tributo a la influencia
griega. A finales del siglo II esa cultura era ya grecorromana, y lo sigui
siendo hasta el ocaso del Imperio.

La

Grecia Bizantina ( 392-1453) y Otomana (1453-1821)

A partir del ao 392 d. C. Grecia qued incluida en el llamado Imperio Romano de Oriente:
Imperio Bizantino, con capital en Constantinopla. Fueron frecuentes las intrigas poltico-religiosas
y se acrecentaron las diferencias con Occidente, la capital fue asaltada en el ao 1204 por los
"cruzados" de Occidente, Grecia y sus islas fueron constituidos en reinos latinos, que pasaron
ms tarde al poderoso Imperio Otomano. En el ao 1453 los turcos finalizaron la conquista del
Imperio Bizantino con la toma de Constantinopla; muchos griegos emigraron a Italia y dieron a
conocer su cultura y civilizacin a Europa Occidental. La lengua griega consigui sobrevivir bajo
el dominio turco gracias a la labor de los monjes de los monasterios.

Principales aportaciones de los griegos al mundo


Las matemticas.

No podra hablarse de la historia de las matemticas sin mencionar la enorme influencia que
tuvo el pueblo griego en los albores de esta ciencia. Son tan numerosos como importantes los
filsofos y matemticos que aportaron estudios y conocimientos en esta magna rama del saber y
han pasado a la historia nombres como Tales, Pitgoras, Euclides y Arqumedes por nombrar
apenas algunos de los ms destacados representantes y gestores de las matemticas griegas.
Son los griegos quienes con sus aportes logran que las matemticas alcancen su madurez como
ciencia aventajando a muchas otras en cientos de aos; para la poca logran un cuerpo y
reflexin terica muy importantes, alcanzando una estructura que perdurar a lo largo de la
historia, los postulados de los matemticos griegos se continan estudiando en la actualidad.
A pesar de que se haban logrado avances considerables de pocas
anteriores (egipcios y babilonios); su estudio fue meramente
enfocado hacia lo prctico, como medir, calcular, construir. Los
griegos en cambio se preocuparon por reflexionar sobre la
naturaleza de los nmeros y sobre la naturaleza de los objetos
matemticos. Convirtieron a las matemticas en una ciencia racional
y estructurada con teoremas demostrables.El aporte de los griegos a
las matemticas es considerado como el mayor avance de esta
ciencia desde la prehistoria hastael renacimiento.
Tales de Mileto, hacia el ao 600 A.C., fue el primero en desarrollar estudios cientficos sobre la
geometra; se le atribuyen las primeras demostraciones de teoremas geomtricos mediante el
razonamiento lgico.Posteriormente Pitgoras funda la escuela pitagrica a quies se les
atribuyen numerosos descubrimientos matemticos, entre ellos la demostracin del clebre
teorema que lleva su nombre. Tambin clasificaron las matemticas en cuatro grandes ramas: la
aritmtica, la msica, la geometra plana y la geometra esfrica.
Tuvo notoria relevancia la Escuela de Alejandra, a la cabeza de Euclides,
uno de los matemticos ms influyentes en la historia, public su obra
titulada Tratado de los Elementos, cuyo contenido ha sido la base para
grandes tratados sobre matemticas; su aporte fue fundamental en el
campo de la geometra, ciencia de la cual es considerado como el
padre.Igualmente hizo enormes aportes Arqumedes, el mayor matemtico
de la antiguedad, se le atribuye el clculo de PI, por aproximaciones
sucesivas, la determinacin del volmen del cilindro y la esfera, la
cuadratura del segmento de la parbola; fue el precursor de la mecnica y
el clculo integral.
Finalmente, en los comienzos de la era cristiana surge un nuevo periodo de florecimiento con la
Segunda Escuela de Alejandra, se destacan Nicomn, Tolomeo, Diafanito y Pappus entre
otros.Luego viene el decaimiento del imperio, los romanos se preocuparon poco por la
profundizacin de los logros alcanzados por los griegos y fueron los arabes quienes se
encargaron de recoger el testimonio de esta deslumbrante cultura.
https://www.youtube.com/watch?v=-WJmevnLcmA
La Filosofia
La filosofa, etimolgicamente 'el amor a la sabidura', es una ciencia que busca comprender ms
all de lo que comprendemos. La filosofa se puede aplicar a las ms variadas temticas, pero
normalmente se aplican a problemas como el conocimiento, la mente, la moral, el lenguaje, la
verdad, la existencia, y la belleza.
A diferencia de los sabios los filsofos buscan la sabidura en cambio los sabios ya la tienen; los
filsofos siempre estn en busca de la verdadAportaciones filosficas de:

Scrates
a) Mtodo de la mayutica: La mayutica es el mtodo filosfico de investigacin y enseanza
propuesto por Scrates consiste esencialmente en emplear el dilogo para llegar al
conocimiento La idea bsica del mtodo socrtico de enseanza consiste en que el maestro no
inculca al alumno el conocimiento, pues rechaza que su mente sea un receptculo o cajn vaco
en el que se puedan introducir las distintas verdades; para Scrates es el discpulo quien extrae
de s mismo el conocimiento
b) Descubridor del concepto o sea de sntesis mental del conjunto de determinaciones esenciales
para que una cosa sea tal cosa
c) Orientador de la filosofa hacia el mundo moral del hombre
d) Se preocup por establecer el sentido de trminos bsicos como belleza, bondad, justicia,
santidad, o sea lo que llamamos valores
e) Considero como virtud fundamental ser bueno y ser bello (moralmente)
Platn
Las opiniones de Platn tambin tuvieron mucha influencia en la naturaleza del conocimiento y
la enseanza las cuales propuso en el Menen, el cual comienza con la pregunta acerca de si la
virtud puede ser enseada y procede a exponer los conceptos de la memoria y el aprendizaje
como un descubrimiento de conocimientos previos y opiniones correctas que son correctas pero
no tienen una clara justificacin.Platn afirmaba que el conocimiento estaba basado
esencialmente en creencias verdaderas justificadas; una creencia influyente que llev al
desarrollo ms adelante de la epistemologa.
Aristteles
Aristteles transform muchas, si no todas, las reas del conocimiento que toc. Es reconocido
como el padre fundador de la lgica y de la biologa, pues si bien existen reflexiones y escritos
previos sobre ambas materias, es en el trabajo de Aristteles donde se encuentran las primeras
investigaciones sistemticas al respecto.Entre muchas otras contribuciones, Aristteles formul
la teora de la generacin espontnea, el principio de no contradiccin, las nociones de
categora, sustancia, acto, potencia y primer motor inmvil. Algunas de sus ideas, que fueron
novedosas para la filosofa de su tiempo, hoy forman parte del sentido comn de muchas
personas.
La Literatura
"La Ilada" y "La Odisea" son obras fundamentales que, en el preclsico, sientan las bases de
toda la produccin posterior. El legendario Homero habra inaugurado con ellas, en el siglo VIII
a.C., no solo la pica, sino tambin las bases temticas de la tragedia. Hesodo, tratando tanto el
mito cosmognico como la realidad cotidiana, aparece como el otro gran poeta pico preclsico.
Fue autor de "Los trabajos y los das", "Teogona" y de los 54 primeros versos de "El escudo de
Heracles"En el periodo clsico, que corresponde a la era de esplendor de Atenas a partir del siglo
V a.C., la lrica florece en la obras de Pndaro, quien compuso himnos, odas, canciones, cantos
fnebres y elogios para los dioses, pero de toda esta produccin no quedan ms que unos
cuantos fragmentos. En tanto que la tragedia y la comedia gestan la gloria literaria de Grecia:
Esquilo, Sfocles y Eurpides se suceden a la cabeza de una legin de dramaturgos, con obras
tan inmortales como "La Orestiada", "Edipo Rey" o "Medea". Las comedias de Aristfanes
atestiguan el auge del genero cmico, cuya evolucin hacia la llamada Nueva Comedia culmina
con "Menandro". Herodoto y Tucidides inauguran la prosa documental, con obras que influirn
en sucesivas generaciones de historiadores

Poesa lrica
Entendemos por poesa lrica un tipo de poesa personal que toma al propio poeta y a sus
sentimientos como tema principal, es, por tanto una poesa subjetiva.La poesa lrica griega es
cantada, con acompaamiento musical y dirigido al hombre individual. Hubo tambin una fase
oral o popular y otra en la que el poeta se sirve de la escritura y se convierte en creador: lrica
culta.Surge en Grecia en el siglo vii a. C
Los juegos olmpicos
Fueron una serie de competiciones atlticas disputadas por representantes de diversas ciudades
estado de la Antigua Grecia. Los registros indican que comenzaron en el 776 a. C. en Olimpia
(Grecia), y se celebraron hasta el 393 d. C. Los Juegos se disputaban normalmente cada cuatro
aos o una Olimpiada, que era una unidad de tiempo. Durante la celebracin de los Juegos se
promulgaba una tregua o paz olmpica, para permitir a los atletas viajar en condiciones de
seguridad desde sus pases hasta Olimpia. Los antiguos Juegos Olmpicos fueron bastante
diferentes de los modernos; haba menos eventos y solo los hombres libres que hablaban griego
podan competir, adems de que se celebraban siempre en Olimpia, en vez de moverse a
diferentes lugares cada vez.Los ltimos Juegos Olmpicos de la Antigedad se celebraron en el
393, casi doce siglos despus de sus comienzos.1 Tras la adopcin del cristianismo como religin
oficial del imperio con el Edicto de Tesalnica (28 de febrero de 380), el emperador
hispanorromano Teodosio I finalmente prohbe toda celebracin pagana, incluyendo los Juegos.
En honor de quien las hacan
Se piensa que la celebracin regular se inicia en el 776 a. C. y su denominacin se debe al lugar
de su celebracin: la villa griega de Olimpia, el emplazamiento del santuario ms importante del
dios Zeus y situada en el valle del Alfeo. Se celebraban cada cuatro aos entre los meses de
junio y agosto.
El valor de los Juegos antiguos fue mltiple: represent una manifestacin religiosa de
acatamiento a los dioses; contribuy al desarrollo armnico del cuerpo y del alma; favoreci la
amistad de los pueblos y ciudades y busc la unidad de los Helenos.
Las distintas modalidades
Una de las caractersticas ms ntimas de los antiguos griegos es su espritu agonstico. La voz
griega agn equivalente de la latina certamen, se aplica a toda lucha que enfrenta a dos
adversarios. En los Juegos Olmpicos haba diferentes competiciones llamadas Agones:
Agones atlticos
Las carreras: la carrera principal y ms antigua era la de velocidad que constaba de 192 metros
(un estadio). Ms tarde, en 724 a. C., se incorpor el daulo que era una carrera de velocidad
pero de ida y vuelta. En el ao 720 a. C. se agreg el dlico; carrera de resistencia que en sus
comienzos constaba de 1500 metros, pero lleg a tener 4600. Se aadi la hoplitodroma, una
carrera con armamento, serva como preparacin para la guerra. Los participantes,
exclusivamente adultos, corran entre 384 y 768 metros armados, al principio con escudo, casco
y grebas (armadura que protegan las piernas); ms tarde, solo con escudo.
Salto de longitud: de todos los saltos que existen en la actualidad, el nico practicado por los
griegos era el de longitud. Los atletas tomaban impulso, (ms breve que el actual) y saltaban
sobre un foso de tierra. No se medan las longitudes, sino que se comparaban las huellas dejadas
por los competidores. Despus del siglo VII a. C. se incorporaron los saltos con halterios de
piedra o de plomo, cuyo peso oscilaba entre los 1 y 5 kg.

Lanzamiento de disco: los competidores lanzaban discos de bronce. El tamao y el peso variaban
segn la categora de edad de los lanzadores. El disco ms pesado que se ha encontrado pesa
6,6 kilos y mide 33 centmetros de dimetro. Se trataba de lograr la mayor distancia en los
lanzamientos.Lanzamiento de jabalina: en los lanzamientos no se valoraba la puntera sino la
distancia. La jabalina tena aproximadamente la altura del lanzador y el grosor de un dedo.
Aunque en su origen se trataba de un arma de guerra, la de uso deportivo careca de punta. Los
participantes lanzaban las jabalinas con una correa de unos 50 centmetros a la altura del centro
de gravedad.

Actividad de aprendizaje 1
Con base en la informacin presentada al inicio del bloque califica las siguientes aservaciones
con verdadero o falso. En caso de que tu respuesta sea falsa describe porque es falsa y cual
debe ser la situacin correcta.

1. La familias de lenguas indoeuropea es una de las mas extendidas geogrficamente, aunque


no incluya a la mayor parte de las lenguas europeas.
[V/F]
Falso Porque si abarca las lenguas europeas
2. Durante la poca arcaica Grecia recibi importantes influencias de oriente.
[V/F]
Verdadero
3. Los procesos mas caracteristicos de la poca arcaica fueronla consoidacion de las polis y la
gran extensin del mundo helnico.

[V/F]

Verdadero
4. Durante este periodo desaparece la oligarqua y en su lugar florece una monarquia.
[V/F]
Falso no existio una monarquia
5. Durante la poca helenstica Roma cae bajo el poder de una grecia poderosa.
[V/F]
Verdadero
6. La cultura de la antigua Grecia influyo poderosamente en los escritores, artistas e
intelectuales de Roma.
[V/F]
Verdadero
7. La cultura griega fue tan prolfica que aporto conocimientos en varias reas de la ciencia tales
como: matemticas, biologa, filosofa, y lieratura entre otras.
[V/F]
Verdadero
8. Durante la poca helenstica las matemticas adquirieron un cuerpo y una reflexin teorica
muy vaga: le falta madurar un poco mas para poder llamarse ciencia. [V/F]
Falso ya que todo lo relacionado con la poca griega que se desarrollo era ciencia
avanzada para esa poca
9. Los griegos convirtieron las matemticas en una ciencia racional y estructurada con
propiedades que se pueden demostrar.

[V/F]

Verdadero
10. La escuela jnica, fundada por pitagoras, fue la primera en comenzar el estudio cientfico de la
geometra.
[V/F]
Verdadero
11. A pitagoras se le atribuyen numerosos descubrimientos matemticos entre otros, la
demostracin del conocido teorema de pitagoras.
[V/F]
Verdadero
12. La doctrina pitagrica sotenia que todas las razones que rigen el mundo deban ser razones
solamente de nmeros enteros

[V/F]

Falso se puede usar con nmeros no enteros


13. Euclides fue uno de los personajes que mas influyo en la historia de las matemticas
[V/F]
verdadero
14. A arquimedes el mayor matemtico de la antigedad se le atribuyen: el calculo de por
aproximaciones sucesivas, la determinacin de los volmenes del cilidnro y de la esfera, la
cuadratura del segmento de la parbola y el empleo de los momentos estticos y de los
centros de gravedad.

[V/F]

verdadero
15. En el campo de la biologa una de las grandes aportaciones de los griegos fue buscar las
leyes que explicaran los fenmenos naturales.

[V/F]

verdadero
16. A Ptolomeo se le considera el gran clasificador de la naturaleza en la antigedad y el primer
enciclopedista.

[V/F]

Falso era Aristoteles


17. A aristoteles se le el padre de la biologa por su intento de analizar y ordenar todos los
fenmenos de la vida humana y de la naturaleza.

[V/F]

verdadero
18. Platon fue el primero en ordenar a los seres vivos por categoras y tambin fue precursor de la
anatoma comparada

[V/F]

Falso fue Aristoteles


19. Los pensadores griegos eran expertos en investigar mitos religiosos para explicar el porque
de la naturaleza y el univeso

[V/F]

Falso ellos dejaron a tras los mitos religiosos


20. Socrates encontr que loss placeres eran los mximos dones que poda alcanzar el hombre.
[V/F]
Falso fue la virtud
21. Socrates desarrollo el pensamiento racional [V/F]
Falso fue platon
22. Platon fundo su filosofa en la teora de las ideas

[V/F]

verdadero
23. Platon investigo temas sobre el origen del mundo, la naturaleza del hombre y la poltica entre
otros.

[V/F]

verdadero
24. Aristoteles escribi libros sobre astronoma ,zoologa, botnica etc.

[V/F]

verdadero
25. Aristoteles baso su filosofa en la voluntad de concer a travez del pensamiento emprico
[V/F]
Falso fue por el pensamiento logico
26. Hesiodo escribi durante esta poca sus mas grandes obras: la iliada y la odisea.
[V/F]
Falso fue Homero
27. Teatro era la palabra que designaba al lugar en donde se celebraron los homenajes al dios
Dionisio.
[V/F]
verdadero
28. La invencin de la tragedia se atribuye a Tespis, que vivio en el siglo VI a.c. [V/F]
verdadero
29. En la tragedia se relataban sucesos graciosos, se interpretaban canciones grotescas y se
censuraba y ridiculizaba a los polticos y las instituciones. [V/F]
Falso fue en la comedia
30. El escritor de comedias mas conocido fue Aristofanes
Verdadero

[V/F]

Los orgenes
Como pudiste observar en la historia de roma la explicacin que cualquier civilizacin da sobre sus
orgenes va precedida de fabulas que mezclan la realidad con el mito, y lgicamente Grecia no fue
ajena a esto.
Hay muchas lagunas referentes a los primeros orgenes de Grecia. La guerra de troya por ejemplo
configura otro de los enigmas de sus inicios. El rapto de Helena por parte de Paris, prncipe troyano,
movilizo a miles de hombres griegos que se enfrentaron a Troya, lucha que ensalzo las grandes
leyendas picas de Aquiles, Ulises y Hector.
Hasta hace no mucho tiempo se crea que la leyenda de troya no era mas que eso, un leyenda. No
obstante la localizacin in situ de restos de la ciudad dio un giro significativo a que, efectivamente
existio Troya, sucedi la guerra que mantuvieron los aqueos con los troyanos y por lo tanto la
leyenda se convertia a historia. Por todo ello, la situacin en muchos casos es de total
desconocimiento.
Otro ejemplo es la historia de Atenas, dada por el mito que da nombre a las polis correspondiente a
la de su diosa protectora: Atenea. Zeus, el mayor de los dioses, tenia un fuerte dolor de cabeza;
tanto era asi que llamo a Hefesto, sin dudarlo, con su enorme maza partio la cabeza de Zeus, de lo
cual broto Atenea, una bella joven. Hefesto, admirado por los encantos de la neonata diosa, pidi a
Zeus que se la entregara a el en pago del favor que le haba hecho.
Sabiendo Zeus de la fealdad del dios herrero, le dio a su hija el poder de la fuerza y la armadura para
protegerse de este. Hefesto,excitado se abalanzo sobre ella y durante el forcejeo, el semen de
Hefesto, cayo sobre la tierra, naciendo de el un nio al que Atenea puso por nombre Erictonio.la
diosa entrego al nio a las hijas de Cerope, bajo la condicin de que no podan abrir el cofre donde
estaba oculto.sin embargo, muertas de la curiosidad, lo abrieron y dentro descubrieron con espanto
que en el interior haba una criatura con cola de serpiente.atenea haba abierto un vinculo casi carnal
con la ciudad,de la que se hara protectora definitivamente despus de luchar contra Poseidon por el
control de Atica.
La lucha entre ambos dioses fue un duelo en el que tenan que hacer el mejor regalo a la ciudad de
Atenas. Poseidon dio un golpe a su tridente y de el apareci un hermoso caballo, nico por su
velocidad y por ser invicible, mientras que Atenea hizo brotar del suelo un hermoso olivo.los
asombrados griegos escogieron el olivo, pues de el podan extraer el mas preciado de los alimentos.

TALLER DE LECTURA Y REDACCION II


Tema: anuncio o mensaje publicitario
El anuncio publicitario es un mensaje que se hace con la intencin de que las personas puedan
conocer un producto, hecho, acontecimiento o algo similar, por eso, es que los anuncios publicitarios
forman parte de las compaas, debido a que los anuncios estn vinculados con un propsito
convincente y estn encauzados a la promocin de artculos, los productos y los servicios. Los
anuncios publicitarios son un soporte visual, auditivo o audiovisual de corta duracin que transmite
un mensaje en el cual se limita a un hecho fundamental o un conocimiento, indique de carcter
publicitario, que forma parte de la publicidad. Los anuncios publicitarios tienen diversas partes donde
se toma en cuenta, para hacer efectivo el modo en el cual se quiere comunicar el mensaje, ellos
antes de hacer un anuncio publicitario deben tener una cantidad de ideas a la hora que vayan hacer
el mensaje que se va anunciar y es recomendable que siguen diversos tipos de pautas. En los
anuncios de los productos culinarios es ms prctico exhibir el plato y no
sus elementos o los componentes que lo conforman. En caso de que vayan
a usar personas en los anuncios se puede seleccionar o elegir personajes
famosos, en el cual incrementa los niveles de atraccin del producto
publicitado. La composicin del anuncio, debe ser sencillo para que pueda
ser el centro de atencin. Los colores de los anuncios son interesantes
porque atraer la atencin de las personas. En los anuncios donde colocan
modelos humanos, el rostro de la persona debe ser ms grande de su
tamao natural.

Caricatura poltica
La

caricatura poltica se define como la figura que alude, ridiculiza, exagera o pondera
situaciones, hechos, personas e instituciones polticas, sociales y religiosas.
Agranda o recargan las virtudes, debilidades y aspectos del personaje o del
suceso, segn sea el caso. La caricatura presenta sarcasmo, irona y
stira; de esta manera se expresa una opinin, comentario o postura, con
el cual se pretende influir y hacer reflexionar al enunciatario sobre el
hecho el personaje.
Estructura Externa:
Presentacin: En ella se pueden encontrar los prototipos textuales, es
breve y generalmente se presenta en forma de dilogo y suele incluir
narracin y descripcin.

Organizacin Textual: Se divide por dos textos, verbal e icnico.


Verbal: Breves dilogos, enunciados o frases que aluden a una persona, una situacin o un hecho.
Icnico: Constituido por una caricatura del personajes o del suceso.
La distribucin de la informacin est basada en el medio que se transmite. Por ejemplo, en la
prensa se dispone de una seccin y espacio establecido, en tanto que en la TV, el caricaturista
(mientras esta al aire) elabora ambos textos sobre una pizarra; al mismo tiempo que dibuja puede
realizar una breve explicacin para contextualizar al televidente.
Elementos Paralingsticos El componente no verbal (caricatura) es primordial, pues el dibujo
proyecta una imagen exagerada, deformada o ponderada sobre un hecho o personaje. La parte
verbal tambin se recarga o se exagera mediante el uso de signos, combinacin de maysculas y
minsculas, tipografa especial (a menudo se usa un tipo de letra acorde con la situacin).
Estructura Interna:
Trama Argumentativa: En la caricatura no se encuentran frecuentemente argumentos nos obstante,
el tejido argumentativo se infiere de la combinacin de la caricatura, del texto y de lo que el receptor
sabe del personaje o de la situacin. Esto se debe a que el dibujo satiriza a las personas o a los
hechos en cuestin; los dilogos, enunciados y frases se cargan de humor y mordacidad.
Ambos textos en conjunto sintetizan la manifestacin crtica e incisiva de una opinin o postura ante
un hecho o personaje.

Recursos Lingsticos y Marcas Tipogrficas: El lxico, la sintaxis y la tipografa (cursivas,


subrayados, la combinacin de maysculas y minsculas) contribuyen a caricaturizar. En el lenguaje
los trminos coloquiales, directos, precisos; frases breves y corrosivas, llenas de burla y stira. Los
enunciados son breves y expresivos, los dilogos incisivos, picantes y hasta crueles ayudan a
ridiculizar, satirizar y deformar, con la finalidad de suscitar una reaccin en el enunciatario.
Enunciador: Por el general, el caricaturista es un analista poltico que manifiesta su postura crtica
ante una realidad social.
Enunciatario: Pblico lector o televidente. Se requiere que est informado de los sucesos o
acontecimientos a los que se refiera la caricatura.
Extensin: Depende del medio transmisor. Por ejemplo, en los peridicos aparece en la pgina
editorial y el espacio destinado a ella es pequeo; en ciertas revistas de carcter poltico se dispone
de una hoja completa; mientras que en la TV, el tiempo vara segn el tipo de programa y los
comentarios o dilogo que pudieran suscitarse entre el encargado y el caricaturista.
Propsito y Objetivo: Se propone influir en la percepcin que el lector o televidente tienen sobre el
acontecimiento o personaje. El objetivo es transmitir una opinin crtica sobre el personaje o el
suceso.
Medio o Canal de Transmisin: Peridicos, revistas y televisin.

ACTIVIDAD DE APREDIZAJE 2
I.
Anuncio 1

Anuncio 2

A continuacin analiza los siguientes textos persuasivos y responde

Anuncio 3

Anuncio 4

1. observa atentamente los elementos que conforman cada uno de los anuncios publicitarios
anteriores y completa el siguiente cuadro segn lo solicitado.
Caracterstic

Anuncio 1

Anuncio 2

Anuncio 3

Anuncio 4

a
Enunciador

Una marca

Gobierno

Aseguradora

Centro de salud

Enunciatario

Amas de casa

Los conductores

Padres de

Pblico en

familia

general

Seguro

Advierte

Que vende

Producto

Advierte

Beneficios

Salud

Seguridad

seguridad

Salud

Persuasivo

Persuasivo

Persuasivo

Persuasivo

Convencer

Convencer

Convencer

Convencer

que ofrece
Intencin
comunicativa
Funcin
apelativa
(Continuacin)

Caracterstica
Funcin
referencial
Elementos

Anuncio 1

Anuncio 2

Anuncio 3

Anuncio 4

No

No

El seguro de vida

Las drogas

Sartn, girasol.

Auto, botella.

Alfileres de

Imagen, texto.

seguridad

paralingstico
s
Estructura
Recurso

Imagen
Metfora

imagen
Metfora

Texto e imagen
Metfora

Imagen y texto
No

retorico
Eslogan

No

No

Asegura a tu

Las drogas

familia

pasan factura

2. Comparte en plenaria tus respuestas y enriqucelas con la retroalimentacin dada por el docente.
Una vez que hayas escuchado los comentarios de tus compaeros en equipo de mx. 4 integrantes,
respondan las siguientes preguntas:
a) De qu buscan persuadir o qu necesidad pretenden crear en el enunciatario?
1: comprar, 2: evita tomar y manejar, 3: adquirir un seguro de vida, 4: evitar consumir drogas

b) Qu eslogan utilizaras en el primer anuncio?


100% natural

c) El segundo anuncio carece de eslogan a qu crees que se deba? Consideras que su impacto
en el enunciatario puede variar por la presencia de un eslogan? Explica tu respuesta.
No necesita de eslogan ya que se entiende sin el

d) En el tercer anuncio Qu elementos icnicos destacan las cualidades del producto? Qu


elementos de la estrategia discursiva complementan los elementos icnicos? Explica tu respuesta.
Los alfileres y los complementan los tamaos y los adornos.

e) En el cuarto anuncio se representa un rostro femenino, a qu crees que se deba? Consideras


que el efecto del anuncio puede variar por eso? Crees que las consecuencias de consumir drogas
varan por cuestin de gnero? En caso de necesitar modificar el anuncio, Qu cambios haras?
Explica tus respuestas.
No vara en nada porque no hay distincin de gnero y drogas

f) De acuerdo con el anlisis de las caractersticas de los cuatro anuncios presentados, Cul te
pareci mejor? Argumenta tu respuesta.
El tercer anuncio por la iconografa de los alfileres de seguridad

II.

Observa las siguientes caricaturas y responde lo solicitado:


Caricatura 1

Caricatura 2

Caricatura 3

Caricatura 4

1. Observa atentamente los elementos que conforman cada una de las caricaturas anteriores y
completa el siguiente cuadro segn lo solicitado:
Caracterstica

Caricatura 1

Caricatura 2

Caricatura 3

Caricatura 4

Enunciador
Enunciatario
Que tema,

Caricaturista
La sociedad
Poltica

Caricaturista
La sociedad
Redes sociales

Caricaturista
La sociedad
Economa

Caricaturista
La sociedad
El deficiente
sistema de salud

noticia y
contexto
aborda
Intencin

Persuasiva

comunicativa
Funcin

Apelativa

lingstica
Critica que

Al gobierno

A las redes

Al gobierno

Sistema de salud

realiza
Elementos

Los gorditos y el

sociales
Los cables y la

Los pies

El esqueleto

paralingstico

pueblo

computadora

s
Estructura
Recurso
retorico

Metfora

Imgenes y lenguaje
hiprbole

Metfora

Conclusin o

pobreza

exceso

Mal salario

Mal sistema de
salud

reflexin

2. Comparte en plenaria tus respuestas y enriqucelas con la retroalimentacin dada por el


docente.
3. Una vez que hayas escuchado los comentarios de tus compaeros, en equipos de mximo 4
integrantes y con base en los elementos analizados, escriban su interpretacin de cada una
de las caricaturas presentadas anteriormente:
Caricatura 1
Que el pueblo es el nico con pobreza y hambre

Caricatura 2
La adiccin de las redes sociales te enreda y manipulan

Caricatura 3
El mal salario no cubre todas las necesidades bsicas

Caricatura 4
El mal servicio que tenemos genera la muerte de muchos pacientes que dejan en espera

ANALISIS ESTRUCTURAL DE LA ORACION


Sujeto y predicado
Oracin
Podemos definir la oracin como una unidad de comunicacin que posee sentido
completo, independencia sintctica y termina en pausa o punto.
La mesa del profesor tiene libros.
Elementos de la oracin

El sujeto (S)

Llamamos sujeto a la persona, animal o cosa que realiza la accin del verbo o de quien se dice algo.
El hijo de mi vecina

Compr una bicicleta.

El predicado (P)

Llamamos predicado a lo que se dice del sujeto.


El hijo de mi vecina

Compr una bicicleta.


P

El sujeto
En el sujeto siempre hay una palabra que es ms importante y se llama ncleo (N). Siempre es
un nombre o cualquier otra palabra que funciona como si lo fuera.
El hijo

de mi vecina

Compr una bicicleta.

Aqulla

Tiene el pelo rubio.

Para localizar el sujeto de una oracin se le pregunta Quin? o Quines? al verbo.


El hijo de mi vecina

Compr una bicicleta.

S
Quin compr...? El hijo de mi vecina = Sujeto (S).
En algunas oraciones el sujeto no est presente. Cuando es as se le llama sujeto omitido (SO),
sujeto sobreentendido o sujeto gramatical.
Jugaron a los indios.

(Ellos-as)
SO

El predicado
La palabra ms importante de casi todos los predicados es el verbo, al que llamaremos ncleo (N).
El hijo de mi vecina

compr

Una bicicleta.

Aqulla

N
S

tiene

El pelo rubio.

N
S

Localizar el predicado es lo ms fcil del mundo. Predicado es todo lo que no es sujeto.

Actividad de aprendizaje complementaria 1


Subraya el sujeto en cada una de las siguientes oraciones e indica si es un sujeto agente o sujeto
paciente.
A)
B)
C)
D)
E)
F)
G)
H)

El maestro expondr los temas durante clases: agente


Los temas sern expuestos por el maestro durante clases: paciente
El saln debe ser arreglado por los estudiantes al terminar la clase: paciente
Los estudiantes arreglaran el saln al terminar la clase: agente
El portero logro agarrar el baln e impedir que el equipo perdiera el partido: agente
El baln fue agarrado por el portero e impidi que el equipo perdiera el partido: paciente
La puerta fue cerrada permanentemente por el director de la escuela: paciente
El director de la escuela cerro permanentemente la puerta: agente

El complemento directo (CD)


Es una funcin sintctica que concreta y limita el significado del verbo. Por ejemplo, en el verbo ver,
que tiene un significado lxico muy amplio, el CD completa, precisa o delimita la extensin
semntica del verbo:
Juan vio un cuadro.
Juan vio la verja.
Juan vio a su madre.
Tipos de sintagmas que pueden ser CD:
a) Sintagma nominal: si se refiere a una cosa o ser inanimado. Ejemplos:
Tu to compr patatas.
Dio el regalo a su amigo.
b) SPrep con a: si se refiere a una persona o ser animado. Ejemplos:
Nadie vio a Pedro.
Salud a su vecino en la plaza.
Puede haber excepciones:
Inglaterra venci a Francia. Hemos cazado un lobo. Busco un chico.
Identificacin con preguntas al verbo y sustitucin pronominal:
a) Cuando se refiere a una cosa o ser inanimado la pregunta al verbo es qu? y se conmuta por
LO, LA, LOS, LAS. Tambin se puede sustituir por ESO /ESAS COSAS.
Ejemplos: Juan pinta un cuadro > Juan lo pinta. Juan pinta eso.
b) Cuando se refiere a una persona se pregunta al verbo a quin o a quines? y se conmuta,
igualmente, por LO, LA, LOS, LAS. Ahora bien, en masculino y singular (y nicamente en estos
casos) tambin puede ser sustituido por LE (lesmo permitido por la RAE), por lo que en este caso le
no sera complemento indirecto sino CD.
Ejemplos:
l salud a Pedro > l lo saluda. Tambin permitido: l le saluda.
l saluda a Mara > l la saluda.
l salud a tus primos > l los salud.
l salud a tus primas > l las salud.
Otras caractersticas:
El CD se transforma en sujeto al transformar la oracin activa a pasiva:
Los bomberos apagaron el fuego (CD).
El fuego (sujeto paciente) fue apagado por los bomberos.
Con algunos verbos (haber, hacer, tener...) el CD no se convierte en sujeto de la pasiva.

Cuando el CD en forma de sintagma nominal (SN) o sintagma preposicional (SPrep) encabeza la


oracin, debe ser duplicado por un pronombre. Ejemplos:
Vi a Juan. > A Juan lo vi.
Tu to compr patatas. > Las patatas las compr tu to.
El CD suele aparecer con los verbos transitivos, es decir, con los que por s mismos no pueden
construir predicados completos: hacer, tener, dar, mostrar, entregar... Por otra parte, hay que tener en
cuenta que no todos los verbos pueden tener CD. Nunca lo tienen, por ejemplo, ir, nacer, ser, estar,
caber, caer, existir, quedar, florecer... Pero hay muchos verbos que, segn el significado que usen,
llevan CD unas veces y no lo llevan otras (El nio ha subido a casa. El nio ha subido sus juguetes).
Pronombres personales tonos que pueden funcionar como CD:
Son los siguientes: lo, la, los, las, me, te, se, nos, os. Ejemplos:
Mara me llam.
Lo compr ayer
Carlos nos salud.
No siempre que aparezca me, te, se, nos y os son CD. A veces forman parte del verbo, o son
complementos indirectos (la palabra se -que tiene distintos valores gramaticales- tambin puede ser
marca o indicador de pasiva refleja o de impersonal). Por otra parte, el pronombre lo puede
desempear la funcin de atributo.
Yo me ca (me va junto al verbo).
Nos dio un regalo (nos es complemento indirecto).
Cmo saber en estos casos (me, te, se, nos, os) si nos encontramos con un CD? Podemos hacer
la siguiente prueba: conviene poner cualquiera de esos pronombres en 3 persona y en femenino; si
entonces toma las formas lo, la, los, las es CD, pero si toma las formas le, les es CI. Si no puede
ponerse en ninguna de esas dos posibilidades, me, te, se, nos, os van junto al verbo (la forma se
tambin puede optar por otras posibilidades: marca o indicador de pasiva refleja o marca de
impersonal).

Reflexin personal

INGLES BASICO II

HISTORIA DE MESOAMERICA Y DE LA NUEVA ESPAA


TEMA: organizacin social de los mayas prehispnicos
La organizacin Social de los Mayas era extremadamente jerarquizada, la sociedad maya contaba
en cada ciudad-estado con una mxima autoridad, de carcter hereditario, llamado halach-uinic u
hombre de verdad, que era asistido por un consejo de notables, compuesto por los principales jefes y
sacerdotes. Los Almehenoob se hallaban en la cspide del poder. Su casta era integrada por la
nobleza hereditaria que controlaba los principales cargos administrativos y militares. Del interior de
los Almehenoob (Nobleza, familias nobles) surgan los gobernantes mayas "halach-uinic. Los
parientes directos del fundador del clan ocupaban el lugar ms alto en la pirmide social maya.
Gobernante Maya (halach-uinic) y la Nobleza
El halach-uinic designaba a los jefes de cada aldea (bataboob), que desempeaban funciones
civiles, militares y religiosas. La suprema autoridad militar (nacom) era elegida cada tres aos. Otros

cargos importantes eran el de los tutores tupiles (funcionarios menores) y de consejeros (ah
holpopoob). La nobleza maya inclua a todos esos dignatarios, adems de los sacerdotes, guerreros
y grandes comerciantes. El Halach Uinic gobernaba con la ayuda de sus parientes directos, y su
cargo era hereditario para garantizar la continuidad y la hegemona de los linajes o familias
principales.
La CLASE SACERDOTAL era muy poderosa, pues posea los conocimientos relaticos a la evolucin
de las estaciones y el movimiento de los astros, de importancia fundamental para la vida econmica
maya, basada en la agricultura. El sumo sacerdote (ahau kan) dominaba los secretos de la
astronoma, escriba los cdices y organizaba las ceremonias religiosas en los templos. Tanto las
artes

como las ciencias eran dominadas por la clase sacerdotal. Debajo del
sumo sacerdote se hallaban los ahkim, encargados de los
discursos religiosos, los chilan (adivinos) y
los Ahmen (hechiceros, brujos)
Artesanos y Campesinos
Los artesanos y campesinos constituan la clase inferior (ah

chembal uinicoob), se dedicaban al trabajo agrcola y a la construccin de obras pblicas, pagaban


impuestos a las autoridades civiles y religiosas. En la parte ms baja de la pirmide social se
encontraban los esclavos (pentacoob), integrada por prisioneros de guerra o infractores criminales o
tributarios, obligados al trabajo forzado hasta que reparasen los daos causados. Los campesinos,
residan en las periferias de las ciudades, pagaban tributos, trabajaban en las construcciones
monumentales y participaban en las actividades ceremoniales de las ciudades mayas.
Esclavos Mayas
El ltimo escao social era ocupado por los esclavos o ppentac-ob. En su mayora se trataba de
cautivos de guerra provenientes de otras ciudades o pueblos, adems tambin lo integraban los
delincuentes y personas que se haban vendido para pagar los tributos. Con frecuencia ellos eran
ofrecidos en los rituales de sangre. Los mayas nunca llegaron a formar un imperio unificado, hecho
que favoreci la invasin y dominacin de otros pueblos. Las ciudades formaron el ncleo poltico,
social y religioso de la civilizacin maya donde exista en estado teocrtico.
Organizacin poltica de los mayas prehispnicos
1. El Halach Uinic: era el mximo gobernante de una ciudad-Estado. Era un cargo hereditario que se
trasmita al hijo mayor. Su principal smbolo de poder era el cetro de maniqu, un bastn ceremonial

que tena la figura de Kawiil, el dios de la vida. Junto al Halach Uinic trabajaban varios funcionarios
que l designaba directamente:
a. Los Ah Holpop: delegados poltico-religiosos del Halach Uinic. Preparaban las grandes ceremonias
y fiestas sagradas. Tambin custodiaban los instrumentos musicales.

b. El Nacom: era el principal jefe militares de una ciudad-Estado.


c. El Ahuacn: era el mximo sacerdote. Vigilaba los calendarios, los libros sagrados y la educacin.
Tambin diriga los sacrificios y los ritos de adivinacin.
d. Los Tupiles: eran los guardias que vigilaban el orden pblico y el cumplimiento de la ley.
2. Los Bataboob: eran los gobernadores de las ciudades menores. Eran nombrados por el Halach
Uinic para que administren sus localidades, hagan justicia y supervisen el cobro de los tributos.
3. Los Ah Cuch Caboob: eran los jefes de los numerosos barrios que rodeaban las ciudades. Se
encargaban de organizar los trabajos y recaudar los tributos.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4
Completa el siguiente cuadro de comparacin escribiendo en la columna derecha el equivalente a
cada nivel dentro de la organizacin poltica.
Organizacin poltica maya
Halach uinic
Ah cuhcab
Batab
Ah kuleloob
Ah holpopoob
Ah holpop
Tulipes

Organizacin poltica actual


Gobernador rolando zapata
Vctor caballero
Jefe local de la ciudad Renn barrera
Sal Martn Ancona
Mtro. Metri duarte
Elizabeth Vargas
Alguaciles o policas

LA RELIGION
El mundo de los antiguos mayas estuvo regido por un orden cosmolgico y una estrecha relacin
entre lo natural y sobrenatural. La mayora del conocimiento que se tiene sobre la religin maya
prehispnica ha sido a travs de innumerables y minuciosas investigaciones realizadas en murales,
monumentos arqueolgicos, documentos escritos de origen prehispnico y colonial. Adems de las
valiosas fuentes etnogrficas, en donde an se observa a los mayas contemporneos realizar
muchas de las prcticas religiosas que llevaron a cabo sus antepasados. Dentro de la evidencia
etnohistrica se pueden mencionar los cdices mayas, el Cdice Desde, Cdice Madrid, y Grolier
(aunque de este ltimo se ha dudado de su autenticidad en los ltimos aos). Tambin se
encuentran las crnicas de los frailes espaoles que estuvieron durante la conquista, como Fray
Diego de Landa, que gracias a Relacin de las cosas de Yucatn (1566) no se conocera de

muchas prcticas rituales y religiosas que realizaban los Mayas del Postclsico (Marcus, 1978:
179).Desde el punto de vista de los mayas prehispnicos, el mundo era un lugar mgico, habitado
por seres llenos de energa divina que unan el mundo terrenal con el mundo celestial.
Continuamente realizaban representaciones rituales en las que los hombres se podan transformar
en diferentes dioses y seres sobrenaturales que simbolizaban la energa csmica. Todo lo que
formaba parte de la naturaleza estaba lleno de vida, como en los rboles, rocas, ros, lagos, etc.
(Shele; 2001).Para los mayas el mundo fue creado por varios dioses y en diversas ocasiones. En el
libro sagrado de los mayas, el Popol Vuh, narran la creacin del mundo y del hombre, y hasta el
momento se considera la versin ms completa de la creacin maya. En el mural de San Bartolo, se
representa una de las versiones ms tempranas hasta ahora descubiertas sobre el mito de la
creacin, fechada para el Periodo Preclsico, en donde se puede observar la participacin de varios
personajes que tambin son representados en diversas escenas de vasijas tipo cdice del Periodo
Clsico en toda la regin maya. En la cosmogona maya existe el concepto de la dualidad entre la
vida y la muerte; adems de la dualidad entre otros elementos, como noche y da. La muerte es
considerada un complemento de la vida y est representada en Xibalb. En muchas vasijas del
periodo Clsico, aparecen diversos elementos que han sido identificados como parte del inframundo.
El agua es un elemento asociado al inframundo y muchas veces ha sido representado de diversas
formas. El Dr. Hellmuth ha realizado un amplio estudio icnogrfico sobre los elementos del
inframundo en Monsters and Men in Maya Art (1987).Para los Mayas La Tierra estaba dividida en
tres esferas, el cielo o mundo celeste, el mundo terrenal y el inframundo. La tierra estaba
representada por el lomo de un gran reptil (algunas veces como una tortuga o un caimn). En el
centro del mundo o axis mundi se encontraba un gigantesco rbol sagrado o rbol del cosmos,
(posiblemente) una Ceiba que comunicaba con los tres niveles del universo, ya que sus grandes
races llegaban hasta el inframundo (Schele y Fredel; 2001).Todas las esferas del universo estaban
en estrecha conexin por energas visibles e invisibles, con poderes sobrenaturales. Cada uno de
estos niveles del universo tena sus propias deidades. Esta imagen del cosmos maya ha estado
representada en su estilo y disposicin arquitectnica, desde los asentamientos de los grupos
campesinos, donde dio inicio esta analoga con los elementos del cosmos y la distribucin espacial
de sus reas para vivienda y actividades cotidianas hasta las grandes ciudades regidas por los
grupos de elite.

En los mayas existieron prcticamente dos tipos o sistemas de culto. Por una parte est la "religin
oficial" manejada por la jerarqua con fines ms que nada polticos y por otra parte est la religin
popular, que fue practicada por la mayor parte de la poblacin por estar relacionada con sus
creencias y necesidades cotidianas, as como con sencillas ceremonias agrcolas en cualquier
comunidad apartada (Valds; 1994) .Algunos conceptos religiosos expresados en la cultura maya
son de origen Olmeca y continuaron siendo empleados posteriormente por los Mayas (Serpiente de
Doble Cabeza, Dios Bufn, Dios Jaguar, el concepto Cueva-Inframundo y el Ave Celestial). Aunque
Valds (1992: 226) opina que puede ser factible que las Tierras Bajas y las Tierras Altas
desarrollaron una ideologa simultnea que pudo ser expresada de una manera iconogrficamente
compleja, tanto en monumentos esculpidos en piedra como por medio de figuras modeladas en
estuco. Se debe tener en cuenta tambin que cada perodo tuvo distintas deidades que con el tiempo
quiz fueron evolucionando o cambiando. Y tambin existen otros casos, donde en algunos sitios
quiz se tomaron deidades prestadas de otros sitios, como probablemente de Teotihuacn durante

el

Clsico Temprano. Hoy en da resulta interesante observar como varios


grupos Mayas continan celebrando algunos rituales que realizaban sus
antepasados. Sin embargo, se puede apreciar que conforme a
pasado el tiempo, desde la conquista espaola hasta nuestra
poca, se ha ido formando un fuerte sincretismo entre la religin
autctona de esta regin y la religin catlica, creando as una
cultura muy interesante y propia de Amrica. Dicho sincretismo se
puede observar en el respeto hacia imgenes catlicas de santos
que guardan cierta relacin con antiguas deidades
mesoamericanas; la realizacin de fiestas para dichos santos
patronos, donde las fechas de las festividades se relacionan con
alguna actividad importante que se realizaba en el pasado; etc. La
religin Maya era tradicionalista, estable y mantuvo sin grandes cambios las ideas, los mitos de los
que se desprendan esas ideas, los ritos y las expresiones artsticas religiosas a lo largo de los
siglos. Era naturalista antes que inconcreta. Se proyect hacia el universo perceptible y no
perceptible, incorporando elementos del mbito celestial. La religin era poltica, y en este contexto,
el culto a los antepasados jug un papel crucial. Era una mezcla de animismo y tesmo. Estaba
dirigida por los linajes reales. La religin estaba representada por el arte, reflejado en la arquitectura,
iconografa, monumentos, etc. Era fuertemente ritualista. La religin se enmarc en el transcurso del
tiempo.
La religin otorgaba una especial importancia a la indagacin sobre un mundo paralelo al de los
humanos, situado en parte bajo la superficie de la tierra, en el que residan temporal o
permanentemente los difuntos y los dioses.
La religin se vali de la escritura para registrar su doctrina.
Se relacionaba con la magia, la adivinacin y la profeca.
La religin colocaba en lugar preferente la prctica de la nigromancia.
El clero que oficiaba en las ceremonias estaba constituido por la nobleza.
La transmisin de las ideas oralmente, a travs de conjuros, exhortaciones, plegarias, frmulas,
impetraciones y sortilegios, cuentos y leyendas, son parte importante de la religin.

DIOSES MAYAS
La principal deidad de los mayas era Hun Ab Ku; Hun siendo uno, Ab solo y Ku Dios.
Que estaba sobre todos los dioses, muy pocos atributos se le conocen, pues se le
consideraba como incognoscible (no conocido).
Los Dioses mayas son el equivalente a los ngeles del cristianismo o a los Devas de
la india milenaria.

Itzamn: Dios de la Sabidura, inventor de las ciencias y


una viva representacin del Padre que est en secreto, del
uno lleva en su interior, Dios como padre es sabidura y como

conocimientos. Es
real Ser que cada
madre es amor.

Ak Kin: Dios del Sol. Los mayas, egipcios, incas,


aztecas, etc. fueron
adoradores del Sol, tomando a este como smbolo del Cristo csmico, de esa fuera que
hace que vivan los mundos, los soles, las estrellas, el tomo.
Es esa
fuerza que deberemos encarnar todos a travs de vivir el
precepto
Amor a la humanidad.
Ix U: Diosa de la luna. Es obvio que si est representado el principio eterno
masculino, tambin debe estar indudablemente el principio eterno
femenino, Dios Madre, ella siempre estuvo asociado a la luna, smbolo de
feminidad, del Amor, de la ternura, de la no violencia.

la

Kauil: Dios del fuego. Los mayas conocedores de la anatoma oculta del ser
humano, asociaban el elemento fuego con variadas cosas, entre ellas, El fuego
sagrado interno, la fuerza espiritual que debemos adquirir anttesis de la ira.

Chaac: Dios del Agua. Los


naturaleza no es algo meramente mecnico,
principios inteligentes superiores (Devas,
agua es obvio que se encuentra regido por
aztecas, Chaac entre los mayas. Adems lo
del ser humano (la energa creadora).

mayas no desconocan que la


sino que estaba regido por
dioses, ngeles, etc.) el elemento
inteligencias como Tlaloc entre los
relacionaban con las aguas internas

Xaman Ek: La Estrella Polar. Cada astro, cada planeta, cada estrella, tiene su
dirigente que mantiene su rbita, curso, etc. en orden para que exista una armona y
equilibrio en el cosmos, por ello los mayas consideraban cada estrella como un ser
viviente, vean en la misma naturaleza a la Divinidad.

Yum Cimil: Dios de la Muerte. La muerte


significados, entre los ms importantes es el de morir en s
psicolgicos, sus pasiones animales, el orgullo, la pereza, la
adems por supuesto de los estados post mortem.

reviste diferentes
mismo, sus defectos
gula, la envidia, etc.,

Yum Kaax: Dios del Maz.- La naturaleza no es algo muerto, est regida por principios
inteligentes superiores, cada planta, cada animal, cada mineral, tiene su propio
elemental, y este a su vez est regido por seres superiores.

Ek Chuac: Dios del Comercio. Cada actividad humana, es para


por fuerzas superiores. Es as para todos los pueblos del
hebreos que dividen en 7 grupos sus actividades y colocan un
grupo.

los mayas dirigida


mundo, como los
regente para cada

Ixtab: Diosa del Suicidio.- Es obvio que no


hablan de una
divinidad para los que escapan por la puerta falsa, para los cobardes. Ms bien se
refieren a morir en sus pasiones, lujurias, orgullos, miedos, etc., es pues esta
representacin de la divinidad que auxilia al aspirante al conocimiento a desintegrar
sus Yoes-defectos que carga en su interior.
Ixchel: Diosa de la Medicina.- Consorte de
principal), era diosa del tejido, de los partos, de la luna. Es el
eterno principio femenino divinal.

Itzamn (dios
smbolo perfecto del

Dios serpiente: La Serpiente entre los mayas, as como los


de la sabidura que debemos de adquirir a travs del trabajo
hayamos adquirido la sabidura podremos ser tragados por al

aztecas, era smbolo


interior, solo cuando
guila del espritu.

Video del popol vuh


https://www.youtube.com/watch?v=1kAE_TW24a4

SACRIFICIOS, OFRENDAS Y RITOS.


El sacrificio de los prisioneros recreaba el mito csmico
y fue clave en la ideologa de los seoros mayas.
Michael Coe explica el gran cambio producido por
los nuevos estudios de la civilizacin maya, a partir de
que se descifraron los jeroglficos.
Ahora es sorprendentemente claro que los mayas de la
poca clsica y sus antecesores del Preclsico eran
gobernados por dinastas de guerreros, para quienes el
auto sacrificio y el derramamiento de la sangre, y el
sacrificio de la decapitacin humana, eran obsesiones
supremas.
Los mayas crean que el dios Chac habitaba en las profundidades del cenote y por eso se
acostumbraba tirar guerreros, nios, jvenes vrgenes con joyas valiosas y otras ofrendas, como
parte de los sacrificios que buscan invocar a la lluvia. Los mayas realizaban distintos tipos de
sacrificios humanos: los ceremoniales y los destinados a celebrar la conclusin de una conquista. En
este caso el gobernante o caudillo de la ciudad conquistada era humillado con la derrota y
sacrificado, a veces de inmediato, y otras veces segua un ritual de preparacin.
En cuanto a los sacrificios ceremoniales, se crea que las princesas vrgenes eran ofrecidas, en
especial en Chichn Itz, en su Cenote Sagrado, pero hallazgos arqueolgicos en el fondo revelan
que tambin eran sacrificados hombres, sobre todo nios.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5
De acuerdo a lo estudiado en los temas Dioses mayas y Ritos, ofrendas, y sacrificios elaboren por
equipos de 4 integrantes una presentacin animada utilizando presentaciones electrnicas.

..\Documents\ANI\Dioses Mayas.pptx

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

Existen dos niveles de investigacin entre los cuales se encuentran.


Investigacin comn o cotidiana
Investigacin racional o crtica
La primera es la actividad humana de bsqueda de conocimientos; de indagacin de soluciones
y de interrogantes. La segunda de la actividad de bsqueda que se caracteriza por ser reflexiva,
sistemtica y metdica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas
cientficos, filosficos o emprico-tcnicos, y se desarrolla mediante un proceso.
La investigacin cientfica es la bsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a
problemas de carcter cientfico; el mtodo cientfico indica el camino que se ha de transitar en
esa indagacin y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo.
Podemos sealar varias etapas de la investigacin entre las que se encuentran:
Seleccin del tema y la consulta bibliogrfica preliminar
Formulacin y definicin de problemas.
Formulacin de hiptesis
Recopilacin y registro de datos
Comprobacin de hiptesis
Comunicacin de resultados.
Tambin se encuentran los elementos de la investigacin los cuales son:
Sujeto: Es quien desarrolla la actividad, el investigador.
Objeto: Lo que se indaga, la materia o el tema.
Medio: Lo que se requiere para llevar a cabo la actividad. Conjunto de mtodos y tcnicas.
Fin: Lo que se persigue, los propsitos de la bsqueda.
La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la
realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estmulo para la actividad intelectual
creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solucin de problemas.
Contribuye al progreso de la lectura crtica.
Los factores de la seleccin se dividen en Objetivos y Subjetivos. Los primeros son los elementos
externos o materiales que posibilitan y determinan, en mayor o menor medida, la realizacin de
una investigacin (el tiempo, la sociedad, el ambiente familiar, la cultura, la poltica, recursos
materiales, entre otros). El segundo se refiere a las cualidades del investigador que inciden en el
desarrollo de una investigacin, adems de la de un cierto dominio de la materia en que se
investiga.

Para ser un buen investigador se requieren de ciertas cualidades en las que pueden destacar las
siguientes:
Actitud cognoscitiva
Actitud moral
Actitud reflexiva
Actitud objetiva
Habilidad en el manejo de mtodos y tcnicas
Ordenado
Perseverante
La investigacin puede ser seleccionada por su tipo.
Por el propsito o finalidades perseguidas: bsica o aplicada.
Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental, de campo o experimental.
Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria, descriptiva o explicativa.
Los principales trabajos o productos de la investigacin son:
Monografa
Ensayo
Manual
Tratado
Resea
Resumen
Tesis
Las fuentes de conocimiento se pueden clasificar por:
Por la originalidad del dato o informacin: directas e indirectas.
Por la correspondencia del dato con lo que se investiga: principales y secundarias.
Por las caractersticas externas de las fuentes: documentales y de campo.
Para la consulta y el aprovechamiento de las fuentes de conocimiento impresas, en especial de
los libros y material afn, el investigador tendr que buscar en bibliotecas, hemerotecas, archivos
y cetros de documentacin.
Los tipos de bibliografas que podemos encontrar son:
Descriptivas: Proporciona los elementos externos de las obras, sus caractersticas formales.
Analticas: Ofrecen los elementos de contenido de las obras.
Crticas: Facilitan, adems de los datos aportados por las otras bibliografas, una apreciacin
reflexiva del alcance de las obras.
Qu entiendes por investigacin?

La etimologa del trmino "investigacin" nos sirve bastante bien como primera aproximacin: la
palabra proviene del latn in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios). De ah el
uso ms elemental del termino en el sentido de "averiguar o describir alguna cosa".
Desde el momento en que el hombre se enfrent a problemas y frente a ellos empez a
interrogarse sobre el porqu, cmo y para qu, con esta indagacin sobre las cosas, de una
manera embrionaria, comenz lo que hoy llamamos investigacin.
Aplicando al campo de la actividad cientfica, la investigacin es un procedimiento reflexivo,
sistemtico, controlado y critico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos o
fenmenos, relaciones o leyes de un determinado mbito de la realidad.
Apoyndonos en las consideraciones precedentes, podemos enunciar algunas caractersticas
principales de la investigacin:
Es una indagacin o bsqueda de algo para recoger nuevos conocimientos de fuentes primarias
que permiten enriquecer el acerbo de una ciencia o una disciplina; de una manera laxa se llama
tambin investigacin el adquirir conocimientos de un aspecto de la realidad sin un objetivo
teortico.
Exige comprobacin y verificacin del hecho o fenmeno que se estudia mediante la
confrontacin emprica.
Trasciende las situaciones o casos particulares para hacer inferencias de validez general.
Es una exploracin sistemtica a partir de un marco terico en el que encajan los problemas o
las hiptesis como encuadre referencial.
Utiliza una serie de instrumentos metodolgicos para obtener datos, registrarlos y comprobarlos.
Por ltimo, la investigacin se registra y expresa en un informe, documento o estudio.
A continuacin se transcriben algunas definiciones del concepto investigacin con el propsito de
visualizar los diversos
matices que asume el trmino a la luz del pensamiento terico:
"...el proceso ms formal, sistemtico, e intensivo de llevar a cabo un mtodo de anlisis
cientfico...es una actividad ms
sistemtica dirigida hacia el descubrimiento del desarrollo de un cuerpo de conocimientos
organizados. Se basa sobre el
anlisis crtico de proposiciones hipotticas para el propsito de establecer relaciones causaefecto, que deben ser
probadas frente a la realidad objetiva. Este propsito puede ser ya la formulacin-teora o la
aplicacin-teora,
conduciendo a la prediccin y, ltimamente, al control de hechos que son consecuencia de
acciones o de causas
especficas." (Best, 1982:25,26).
"La investigacin cientfica es una investigacin crtica, controlada y emprica de fenmenos
naturales, guiada por la
teora y la hiptesis acerca de las supuestas relaciones entre dichos fenmenos."
(Kerlinger,1993:11)

"La investigacin puede ser definida como una serie de mtodos para resolver problemas cuyas
soluciones necesitan ser
obtenidas a travs de una serie de operaciones lgicas, tomando como punto de partida datos
objetivos."(Arias
G.,1974:53)
Cul es la relacin que tiene una investigacin con las preguntas?
Es conveniente plantear el problema a travs e una o varias preguntas que se resolvern
durante el proceso de investigacin. Esta forma de plantear el problema ayuda a presentarlo de
manera directa, minimizando su distorsin. Para esto debemos tomar en cuenta lo siguiente:
La pregunta no siempre comunica el problema en su totalidad, ya que cada problema requiere
de un anlisis en lo particular.
Las preguntas no deben ser demasiado generales ya que no conducen al aspecto concreto de
investigacin.
Las preguntas no deben usar trminos ambiguos ni abstractos. Constituyen ms bien ideas
iniciales que es necesario refinar y precisar para que guen el estudio.
Evitar preguntas que generen una gran cantidad de dudas.
Las preguntas deben ser precisas.
Las preguntas deben establecer los lmites temporales y espaciales del estudio a realizar.
3. Enumere sus partes constitutivas
Como proceso comprende diversas fases: La formulacin y definicin de problemas, la
formulacin de hiptesis, la recopilacin, sistematizacin y elaboracin de datos, la formulacin
de deducciones y proposiciones generales y , por ultimo, el anlisis de los resultados o
conclusiones para determinar si se confirman o no las hiptesis formuladas y encajan dentro del
marco terico del que se parti.
Podemos sintetizar las etapas en:
Eleccin y enunciado del problema que motiva la investigacin.
Estructuracin de un marco terico.
Establecimiento de hiptesis.
Prueba de hiptesis.
Resultados.
Propuestas derivadas del estudio.
A. Planteamiento del Problema
En la definicin del problema de estudio es fundamental identificar claramente la pregunta que
se quiere responder o el problema concreto a cuya solucin o entendimiento se contribuir con la
ejecucin del proyecto de investigacin.
Por lo tanto se recomienda hacer una descripcin clara, precisa y completa de la naturaleza y
magnitud del problema y justificar la necesidad de la investigacin en trminos del desarrollo
social y/o del aporte al conocimiento cientfico global.
El planteamiento del problema de una investigacin social debe dejar bien establecido:

La descripcin del problema.


Definir al sujeto y el objeto de la investigacin.
Delimitaciones de teora, tiempo, espacio y alcances.
Justificacin de la investigacin
Viabilidad
Objetivos de la investigacin
Establecimiento de preguntas de investigacin
Planear un problema es afinar su estructura formalmente. Se debe describir el problema en
trminos concretos, explcitos y especficos, de manera que los argumentos puedan ser
investigados por medio de los procedimientos cientficos.
B. Estructuracin del marco terico
Las funciones principales del marco terico son las siguientes:
Orienta sobre el conocimiento del tipo de investigacin
Amplia el horizonte de estudio, pues da opciones de puntos de vista
Conduce al establecimiento de hiptesis
Inspira lneas de investigacin
Prevee la manera de interpretar los datos provenientes de la investigacin
La validez interna y externa de una investigacin se demuestra en las teoras que la apoyan y,
en esa medida, los resultados pueden generalizarse. El marco terico de la investigacin
considera:
Conceptos explcitos e implcitos de] problema.
Conceptualizacin especifica operacional.
Relaciones de teoras y conceptos adoptados.
Anlisis terico del cual se desprenden las hiptesis.
Concluir las implicaciones de la teora con el problema.
C. Establecimiento de hiptesis
Las hiptesis son suposiciones conjeturales, en transicin hacia su confirmacin. Se
desprenden del anlisis terico para plantear supuestos con alto grado de certeza.
Las hiptesis son el vnculo entre la teora y la prctica; se construyen con tres elementos:
. El objeto de estudio, al cual se denomina unidad de anlisis.
Las variables, que se conocen como propiedades de las unidades del anlisis.
La relacin, que se describe como los trminos lgicos que unen los objetos con sus propiedades.
D. Prueba de hiptesis
El propsito central de la investigacin lo constituye la prueba de hiptesis. Se pretende
comprobar si los hechos observados concuerdan con las hiptesis planteadas. En general,
comprende dos pasos, que son:

. Seleccin de la tcnica.
Recoleccin de la informacin.
E. Resultados
Los resultados de la investigacin se incorporan en un documento que usualmente es el
informe de investigacin. La difusin extensa de los resultados est implcita en la investigacin.
F. Propuestas derivadas del estudio
La ltima etapa en la investigacin consiste en aprovechar los resultados para proponer,
predecir, argumentar, describir o explicar, segn sea el caso.
Lo verdaderamente importante en el proceso cientfico es encontrar soluciones viables a la
problemtica que dio origen al estudio.
4. Cul es la relacin con el mtodo cientfico?
Primero daremos una definicin de lo que es el mtodo.
El mtodo, (meta = hacia; hodos = camino), es un conjunto de acciones desarrolladas segn un
plan preestablecido con el fin de lograr un objetivo. Tambin se puede considerar como la
estrategia que emplean diferentes disciplinas para resolver sus problemas especficos.
Como ya tenemos una idea elemental de lo que es el mtodo y lo que es la investigacin,
podemos de esta manera, diferenciar la investigacin cientfica del mtodo cientfico. De modo
general, pero a la vez preciso, puede distinguirse una de otro con la diferencia que existe entre
"la bsqueda" y "el camino" para esa bsqueda. La investigacin es la bsqueda de una
respuesta a una situacin que se ha presentado como problemtica; el mtodo, en cambio, es el
camino a seguir en esa bsqueda, el procedimiento a utilizar.
5. Cul es la particularidad de una investigacin social?
La investigacin social es el proceso que, utilizando el mtodo cientfico, permite obtener nuevos
conocimientos en el campo de la realidad social (investigacin pura), o bien estudiar una
situacin para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con
fines prcticos (investigacin aplicada).
6. Realice una explicacin de cada tipo de investigacin (niveles y esquemas)
Caractersticas de los cuatro niveles de investigacin.
1) Exploratorio: Su objetivo principal es captar una perspectiva general del problema, se efecta
normalmente cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigacin poco
estudiado o que no ha sido abordado con anterioridad. Identifican relaciones potenciales entre
variables y establecen el tono de investigaciones posteriores ms rigurosas. Se caracterizan por
ser ms flexibles en su metodologa en comparacin con los estudios descriptivos o explicativos,
adems son ms amplios y dispersos que estos otros dos tipos.
2) Estudios descriptivos: Buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos
comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometido anlisis, es decir, buscan saber quin,
dnde, cundo, cmo y por qu del sujeto de estudio, y principalmente miden o evalan diversos
aspectos, dimensiones o componentes del fenmeno o fenmenos a investigar. En un estudio
descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas
independientemente, para as describir lo que se investiga. La investigacin descriptiva requiere
de un considerable conocimiento del rea que se investiga para formular las preguntas
especficas que busca responder, se basa en la medicin de uno o ms atributos del fenmeno
descrito. Pueden ofrecer la posibilidad de predicciones rudimentarias.

3) Estudios Correlacinales: Estos tienen como propsito medir el grado de relacin que exista
entre dos o ms conceptos o variables. La utilidad y el propsito principal de los estudios
correlacinales son saber como se puede comportar un concepto o variable conociendo el
comportamiento de otra u otras variables relacionadas. En el caso de que dos variables estn
correlacionadas, esto significa que una vara cuando la otra tambin lo hace, puede ser positiva
o negativa, si es positiva quiere decir que sujetos con altos valores en una variable tendern a
mostrar altos valores en la otra variable. Si dos variables estn correlacionadas y se conoce la
correlacin, se tiene bases para predecir con mayor o menor exactitud el valor aproximado que
tendr un grupo de personas en una variable, sabiendo que valor tienen en la otra variable.
Estos se distinguen de los descriptivos ya que en vez de medir con presicion las variables
individuales, evalan el grado de relacin entre dos variables. Al saber que dos conceptos o
variables estn relacionados se aporta cierta informacin explicativa.
4) Estudios explicativos: Los estudios explicativos van ms all de la descripcin de conceptos o
fenmenos, o del establecimiento de relaciones entre conceptos, estn dirigidos a responder las
causas de los eventos fsicos o sociales, su inters se centra en explicar por que ocurre un
fenmeno y en que condiciones se da este, o porque dos o ms variables estn relacionadas.
Estos son ms estructurados que las dems clases de estudios y de hecho implican los
propsitos de ellos, adems de que proporcionan un sentido de entendimiento del fenmeno a
que hacen referencia, hay adems un cierto valor explicativo.

Actividad de aprendizaje
Crea un tema que a travs de investigaciones se opongan a una variable negativa.

Proteccion de los Animales en Peligro de Extincion


OBJETIVO
En la tierra hay muchos animales y plantas que se encuentran en peligro de extincin, esto
quiere decir que si las personas continan destruyendo sus hbitats, muy pronto
pueden desaparecer de la tierra.
Por este motivo han surgido diferentes organizaciones que se preocupan de proteger estas
especies en peligro de extincin, ellas han creado programas especiales para evitar que sean
atacadas y as cuidar su reproduccin.
Se han creado reas protegidas en la que se cuidan y protegen a los seres vivos que las
habitan.

Algunos planteamientos para remediar este problema es que los gobiernos de los pases
dediquen ms dinero de sus arcas a inversiones medioambientales, enseanza en las
escuelas, implicacin de empresas y de polticos y pblico en general. Esperemos que se logre
frenar la desaparicin de las especies, ya que nuestras vidas estn directamente relacionadas
con la biodiversidad.

En todos los lugares del mundo, los hbitats estn siendo destruidos a un ritmo alarmante, lo que hace que muchas
especies de fauna silvestre se encuentren en peligro de extincin. Hay fauna silvestre en peligro y en vas de extincin en
todo el mundo, y es probable que haya alguna de estas especies en el patio de tu casa. Para proteger a los animales en
peligro de extincin, piensa tanto en trminos globales como locales

ANIMALES

ANTECEDENTE

LA BALLENA
La cacera comercial y para su "investigacin", el trfico
martimo, la contaminacin de los mares, el cambio climtico,
amenazan la vida de las ballenas en el mundo.
Las especies ms comprometidas son: la jorobada, azul,
franca, fin, cachalote y sei.

EL
CANGURO

Debido al calentamiento global, la especie ms emblemtica


de Australia, el canguro, podra desaparecer en pocos unos
aos.
Se calcula que, si las temperaturas aumentan en dos grados,
una especie se extinguir irremediablemente, y la poblacin de
canguros en general sufrir un descenso apreciable.

EL PINGINO

Las cuatro principales especies de pinginos que viven en la


Antrtida estn amenazadas de extincin a causa del
calentamiento del planeta .Las colonias ms importantes de
pinginos en Nueva Zelanda, Sudfrica, Australia, Oceana,
Antrtida y Argentina son vctimas de ellos. La presencia
humana en los confines del planeta ha causado estragos.

LA TORTUGA
DE MAR

El actual descenso del nmero de tortugas marinas del Pacfico


es un ejemplo de la mayor extincin de una poblacin de
animales vista desde hace muchos aos.

EL ELEFANTE

Aunque el cambio climtico y la deforestacin son culpables de


que la especie se encuentre en esta lista, el principal enemigo
del elefante sigue siendo su marfil.

TABLA DE GRAFICOS

TABLA DE IMGENES

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS