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PROGRAMA PARA ESTUDIANTES DEL 6 GRADO DE PRIMARIA

Mis E.D.C y Yo

Dirigido a:

Estudiantes de sexto grado de educacin primaria del Centro Educativo de Aplicacin

Privado Pedro Ruiz Gallo

Objetivo general
Valer los derechos

propios, expresando de manera abierta y clara lo que cree,

piensa y siente respetando a los dems.

Objetivos especficos
Introducir al alumno en los estilos de comunicacin para lograr en ellos reflexin
sobre la importancia de una comunicacin asertiva.
Incrementar las interacciones entre los alumnos del mismo ambiente escolar,
vivenciar el trmino asertividad y trabajar en equipo.

Fundamentacin
El centro escolar es un escenario de socializacin en el que los alumnos deben
aprender las competencias necesarias para relacionarse con los iguales y los adultos.
En este aprendizaje las relaciones interpersonales pueden ser una importante fuente
de satisfaccin si existe una comunicacin abierta y clara; pero si sta comunicacin
es confusa y agresiva, suele originar problemas. Uno de las caractersticas de la
comunicacin clara y abierta es la asertividad, la cual requiere de expresar con
conviccin una opinin. Comprendiendo entonces que los estudiantes del sexto grado

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de educacin primaria del Centro Educativo de Aplicacin Privado Pedro Ruiz Gallo
estn afrontando su ltimo ao en la institucin educativa, y estn a puertas de
ingresar a un nivel completamente diferente, es imperativo que se desarrollen estilos
de comunicacin asertiva que sern la piedra angular para el correcto desarrollo de su
comportamiento y sus relaciones interpersonales, y donde asimismo, han demostrado
tener un gran dficit segn la evaluacin preliminar que se les realiz. Es por ello que
se decidi elaborar un taller denominado: MIS E.D.C (Estilos de comunicacin) Y YO
con el fin de abordar las relaciones interpersonales y los estilos de comunicacin. Las
deficiencias en este aspecto la encontramos en el registro de pruebas psicolgicas en
el departamento psicopedaggico, las cuales son corroboradas por los coordinadores
de disciplina.

Sesiones

PRIMERA SESIN: Los E.D.C son

Objetivo: Introducir al alumno en los estilos de comunicacin para
lograr en ellos reflexionar sobre la importancia de una comunicacin
asertiva.
ACTIVIDADES

PROCESO DIDCTICO

MEDIOS Y
MATERIALES

TIEMPO

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Los
facilitadores
se
Presentacin presentan e informan
de del taller generalidades del taller.

ESTRATEGIA
S DE INICIO

Normas de
convivencia

Los alumnos con la gua

de
los
facilitadores, Lluvia de ideas:
establecen seis a diez Papelotes y
normas de convivencia plumones
que sern la piedra
angular
para
el
desarrollo
eficaz
del
taller.
Inventar
una
cancin con una palabra
principal de cada norma
y que todos lo repitan.

5 minutos

10 minutos

Dinmica de la Plazuela:

Dinmica de
animacin:
Paseo por
La Plazuela
y

Se
instruye
a
los
alumnos para que se
imaginen que estn en
una
plazuela
y
se
desplacen
con
naturalidad. Despus se

15 minutos

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Exponiendo agrupan
segn
la
a mi amigo indicacin del facilitador,
de cuatro, de tres, hasta
que formen parejas.

Dinmica: Exponiendo a mi
amigo.
1) Preguntarle

a la
pareja
sobre
su
nombre, el animal
con
el
que
se
identifica
y
su
pasatiempo favorito
y viceversa.

2) Al
culminar
las
preguntas, agruparse

en crculo
y que
cada integrante de
las parejas exponga
las
caractersticas

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que descubri de l.

ESTRATEGIA
S DE
PROCESO

Dinmica de
interaccin:
Exponiendo mi
E.D.C

1) Se
establecen
grupos de cuatro
personas: por azar
cogern
un
papelito:
Comunicacin
agresiva,
comunicacin
pasiva,
comunicacin
asertiva.
2) Con
sus
conocimientos
previos,
y
en
coordinacin con su
grupo,
debern
definir el estilo de
comunicacin que
les ha tocado y

- Papeles que
digan:
Comunicacin
agresiva,
comunicacin
pasiva,
comunicacin
asertiva.
- Plumn y pizarra.

30 minutos

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mencionar
un
ejemplo, pero sin
especificar qu tipo
de comunicacin es.
Empezarn
diciendo. El EDC
que me ha tocado
trata sobre
3) Los dems grupos
al
finalizar
la
exposicin debern
adivinar qu estilo
de
comunicacin
era,
para
ello
debern levantar la
mano. Para ello los
facilitadores
promovern
la
justicia y el respeto
de las normas.
4) A
posteriori,
los
facilitadores harn
nuevamente
una

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exposicin
breve
sobre los estilos de
comunicacin
procurando
llenar
los vacos de las
exposiciones
anteriores
y
planteando nuevos
casos.

Actuando
segn mi
estilo de
comunicaci
n

1) Los
facilitadores
plantearn
un
problema y cada
grupo lo resolver
segn el tipo de
estilo que le haba
tocado
con
anterioridad.
2) Al
finalizar
se
califica al grupo que
mejor
haya
actuado.

20 minutos

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ESTRATEGIA
S DE
SALIDA

Dinmica de
cierre

Entrega de
sorpresas a
todos los
alumnos

Premiar al grupo que

haya obtenido mayor
puntuacin
y
desenvolvimiento en el
transcurso de la sesin.
Despus,
en
crculo,
retroalimentacin,
felicitacin final a cada
uno de los alumnos y
abrazo final entre cada
uno de los participantes.
A modo de despedida
final,
se
entregarn
pensamientos
decorativos alusivos a
los
estilos
de
comunicacin.

- Cajitas felices
para los
integrantes
del grupo
premiado.

10 minutos

- Pensamientos
positivos.

SEGUNDA SESIN: Soy parte de un buen equipo!

Objetivo: Incrementar las interacciones entre los alumnos del mismo ambiente escolar, vivenciar el
trmino asertividad y trabajar en equipo.

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PROCESO DIDCTICO

PROCESO DIDCTICO

MEDIOS Y
MATERIALES

Trabajo en equipo:
- Reunirse en dos
Dinmica de
grupos: ambos
integracin:
elegirn un nombre Hojas bond en tiritas.
No hagas con
para cada grupo.
- Cada grupo deber
otros lo que no
escribir cinco
quieres que
actividades que
hagan contigo.
desearan que el
grupo contrario
realice en cada hoja
ESTRATEGIA
en tirita que se le
S DE INICIO
proporcion a cada
grupo.
- Despus, el
facilitador elegir
dos mandatos al
azar de cada grupo.
Al final, cada grupo

TIEMPO

10 minutos

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realizar el
mandato que el
mismo grupo
estableci, bajo el
principio: No hagas
a otros lo que no
quieres que hagan
contigo.

ESTRATEGIA
S DE
PROCESO

Aplicacin de
casos (cmo me
comunico?

Se les pedir que se

agrupen
de
cuatro
personas. Se les aplicara
el cuestionario A y cada
uno deber responder de
manera individual las
situaciones que se le
plantean y compartirlo
en su grupo.

- Copias de
Cuestionario A
(Anexos)

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Actividad:
Relacionando los
E.D.C

En los mismos grupos, se

les entregarn hojas de
trabajo donde sealarn
segn frases qu tipo de
estilo de comunicacin
se presenta. El grupo
que culmine ms rpido
sin errores es merecedor
de un premio.
Despus
de
la
premiacin, analizar con
todos cada frase, a qu
estilo de comunicacin
perteneca
cada
comunicador. Preguntar
si
algunas
veces
utilizamos estas frases.
Despus analizar segn
estas preguntas:
- En qu categora
eligi
ms
anunciados?
- Cul es el estilo de

25 minutos
- Copias de Hoja
de trabajo N01
(Anexos)
- Cuatro sublimes.
- Hojas bond.

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comunicacin?
- Si calific como un
comunicador
agresivo o pasivo,
Qu puede hacer
para mejorar sus
habilidades?
(Escribirlo en una
carta a s mismo)

Dinmica de
cierre:
ESTRATEGIA Retroaliment
S DE
acin y
SALIDA
dinmica del
abrazo

En
crculo,
retroalimentacin.
y
dinmica del abrazo al
final a cada uno de los
alumnos.

15 minutos

Sesione
Metodologa
Se inici el trabajo con la realizacin de una previa evaluacin de necesidades
psicolgicas a travs de la aplicacin diversos Test al alumnado como: Figura Humana

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de Machover, El Dibujo Libre y El Hombre Bajo la Lluvia. As mismo se realizaron

previas entrevistas con el alumnado y los tutores del grado como herramienta
complementaria para un diagnstico certero con relacin a la problemtica actual.
Posterior a ello, se disearon talleres en base a las necesidades encontradas, en donde
se aplicar una metodologa de aprendizaje activo y vivencial, participante y prctico a
travs de dinmicas de integracin, autoconocimiento y cierre buscando propiciar el
desarrollo de habilidades y cambios de actitudes y conductas, creando una comunidad
de aprendizaje entre los participantes donde cada uno en el grupo ser un factor de
cambio para los compaeros.

Evaluacin
La evaluacin de las sesiones se realizar mediante los siguientes componentes:
-

Cumplimiento de las normas de convivencia.

Realizacin de las actividades.
Lluvia de ideas.
Intervenciones individuales
Participacin grupal.

Anexos
ESTILOS DE COMUNICACIN

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Conducta Asertiva: Expresin directa de los propios sentimientos, deseos,

derechos legtimos y opiniones sin amenazar o castigar a los dems y sin violar
los derechos de esas personas. La asercin implica respeto hacia uno mismo al
expresar necesidades propias y defender los propios derechos y respeto hacia los
derechos y necesidades de las otras personas. El individuo tiene que reconocer
tambin cules son sus responsabilidades en esa situacin y qu consecuencias
resultan de la expresin de sus sentimientos.
Estilo de comunicacin abierto a las opiniones ajenas, dndoles la misma
importancia que a las propias. Parte del respeto hacia los dems y hacia uno
mismo, aceptando que la postura de los dems no tiene por qu coincidir con la
propia y evitando los conflictos sin por ello dejar de expresar lo que se quiere de
forma directa, abierta y honesta.
Conducta Pasiva: Trasgresin de los propios derechos al no ser capaz de
expresar abiertamente sentimientos, pensamientos y opiniones o al expresarlos
de una manera autoderrotista, con disculpas, con falta de confianza, de tal modo
que los dems puedan no hacerle caso. La no asercin muestra una falta de
respeto hacia las propias necesidades. Su objetivo es el apaciguar a los dems y
el evitar conflictos a toda costa. Comportarse de este modo en una situacin
puede dar como resultado una serie de consecuencias no deseables tanto para la
persona que est comportndose de manera no asertiva como para la persona
con la que est interactuando. La probabilidad de que la persona no asertiva
satisfaga sus necesidades o de que sean entendidas sus opiniones se encuentra
sustancialmente reducida debido a la falta de comunicacin o a la comunicacin
indirecta o incompleta. La persona que acta as se puede sentir a menudo
incomprendida, no tomada en cuenta y manipulada. Adems, puede sentirse

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molesta respecto al resultado de la situacin o volverse hostil o irritable hacia las

otras personas. Despus de varias situaciones en las que un individuo ha sido no
asertivo, es probable que termine por estallar. Hay un lmite respecto a la
cantidad de frustracin que un individuo puede almacenar dentro de s mismo.
Estilo de comunicacin propio de personas que evitan mostrar sus sentimientos o
pensamientos por temor a ser rechazados o incomprendidos o a ofender a otras
personas. Infravaloran sus propias opiniones y necesidades y dan un valor
superior a las de los dems.
Conducta agresiva: Defensa de los derechos personales y expresin de los
pensamientos, sentimientos y opiniones de una manera inapropiada e impositiva
y que transgrede los derechos de las otras personas. La conducta agresiva en una
situacin puede expresarse de manera directa o indirecta. La agresin verbal
directa incluye ofensas verbales, insultos, amenazas y comentarios hostiles o
humillantes Este estilo de comunicacin se sita en un plano opuesto a la
pasividad, caracterizndose por la sobrevaloracin de las opiniones y
sentimientos personales, obviando o incluso despreciando los de los dems.
El componente no verbal puede incluir gestos hostiles o amenazantes, como
esgrimir el puo o las miradas intensas e incluso los ataques fsicos.
La agresin verbal indirecta incluye comentarios sarcsticos y rencorosos y
murmuraciones maliciosas. Las
conductas no verbales agresivas incluyen gestos fsicos realizados mientras la
atencin de la otra persona se dirige hacia otro lugar o actos fsicos dirigidos hacia
otras personas u objetos. Las vctimas de las personas agresivas acaban, ms tarde o
ms temprano, por sentir resentimiento y por evitarlas.

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El objetivo habitual de la agresin es la dominacin de las otras personas. La victoria

se asegura por medio de la humillacin y la degradacin.
ASERTIVIDAD
Cualquiera puede ponerse furioso eso es fcil. Pero estar furioso con la persona
correcta en la intensidad correcta, en el momento correcto, por el motivo correcto y
de
la forma correcta eso es lo difcil.
Aristteles
La asertividad se refiere a defender los derechos propios expresando lo que se cree,
piensa y siente de manera directa, clara y en un momento oportuno.
Las relaciones interpersonales pueden ser una importante fuente de satisfaccin si
existe comunicacin abierta y clara; pero si sta comunicacin es confusa y agresiva,
suele originar problemas. La asertividad se refiere a la expresin gentil, totalmente
honesta y oportuna, con el objetivo de comunicarlas. La conducta asertiva fortalece la
comunicacin.
Caractersticas de una persona asertiva:
Ve y acepta la realidad.
Acta y habla con base en hechos concretos y objetivos.
Toma decisiones por voluntad propia.
Acepta sus errores y a sus aciertos.
Utiliza sus capacidades personales con gusto, no siente vergenza de usarlas.
Es autoafirmativa, siendo al mismo tiempo gentil y considerado.
No es agresiva, est dispuesta tanto a dirigir como a dejar que otros dirijan.

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Puede madurar, desarrollarse y tener xito, sin resentimiento.

Permite que otros maduren, se desarrollen y tengan xito.
No se debe confundir la asertividad con la agresividad. La asertividad consiste en
hacer valer los derechos propios diciendo de manera abierta y clara lo que uno piensa,
quiere y siente, respetando a las otras personas.
Ser asertivo implica la habilidad de saber decir Si o No de acuerdo con lo que
realmente se quiere decir; por ejemplo: S quiero ir al psiquiatra. No quiero ir a esa
clnica.
FACTORES ESENCIALES PARA UNA COMUNICACIN ASERTIVA:
1) Identificar lo que se siente, lo que se piensa y lo que se quiere.
2) Aceptar nuestros pensamientos, sentimientos y creencias. Una vez que se tiene
claro que lo que se siente, estos pensamientos y sentimientos van a dirigir en gran
medida nuestra conducta. Estn all las creencias y no podemos ocultar los
sentimientos; por lo tanto, lo mejor que podemos hacer es entenderlos y aceptarlos
como parte nuestra. Si no nos gustan y queremos cambiarlos, PODEMOS HACERLO!...
pero primero hay que aceptarlos.
3) Controlar los sentimientos que impiden la comunicacin. Una vez que se identifican
y aceptan estos sentimientos el siguiente objetivo es controlarlos, de tal manera que
evitemos que el temor, la ansiedad o el enojo hagan que digamos algo que no
queremos decir.
4) Buscar el momento y la situacin oportuna para decir lo que se quiere decir.
Recordemos que el ser asertivo implica consideracin a otros. Lo que en un momento
puede ser visto como asertivo en otro puede ser percibido como irrelevante o como
agresivo.

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5) Ser especfico al expresar nuestros sentimientos, deseos o pensamientos y no

interpretar los mensajes de los dems. Esto significa hablar de manera clara y directa,
sin ideas vagas y ambiguas. No somos asertivos cuando decimos: Lo que pasa es que
no me comprende. Debiramos decir: Siento que en este caso no me he hecho
comprender: Es mejor preguntar: Me explico? En vez de: Me entienden?.
6) Dar respuestas claras y concretas de manera rpida. Una vez aclarados los
sentimientos y pensamientos es necesario concluir, porque as evitaremos hablar de
cosas pasadas y fortaleceremos la accin.
7) Ofrecer una respuesta que refleje si se entendi el mensaje. Podremos decir algo as
como: Yo no entend me lo podras volver a explicar? Si crees que se entendi el
mensaje, te recomendamos confirmar lo que dijo la otra persona, diciendo algo as
como Lo que quieres decir es que no ests de acuerdo conmigo.
Puntos que recordar:
Ser asertivo requiere prctica y decisin para lograr que nuestra respuesta sea
natural y espontnea.
Para que la asertividad se de, es necesario que dos o ms personas realmente
quieran comunicarse.
Debemos insistir en hacer comentarios asertivos y practicarlos para lograr un mejor
desarrollo interno y fortalecer la comunicacin.
Practicar la asertividad nos dar la capacidad de reconocer el lugar y el momento
adecuado para comunicarnos con otras personas.
Busquemos momentos oportunos para comunicar cualquier cosa, siempre de
manera respetuosa y positiva.
Para ejercer la comunicacin asertiva antes de hablar, analicemos las cosas positivas
de la situacin que queremos dejar muy clara.

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Es importante ejercitar la rapidez para responder a situaciones en que la

manipulacin o el chantaje estn presentes.
Los valores que se pretende reforzar ms en el tema de asertividad es la tolerancia y
la honestidad.
Honestidad significa que no hay contradicciones, ni discrepancias entre los
pensamientos, palabras o acciones. Ser honesto con el verdadero ser y con el
propsito de una tarea, gana la confianza de los dems e inspira fe en ellos.
El propsito de la tolerancia es la coexistencia pacfica. Cuando la tolerancia
reconoce la individualidad y la diversidad, se eliminan las mscaras que crean
desacuerdos y diluye la tensin creada por la ignorancia. Cuando hay carencia de
amor hay falta de tolerancia.
Por otro lado es importante reforzar y repetirnos que:
TENGO DERECHO A:
Ser el juez final de mi compromiso, siempre que no afecte a otros y ser responsable
de las consecuencias de esto.
Tener sentimientos y expresarlos en forma que no violen la dignidad de otras
personas.
Ser tratado dignamente y con respeto.
No dar excusas o razones para justificar mis gustos y preferencias.
Decidir si deseo asumir la responsabilidad de encontrar soluciones a los problemas
de otras personas.
Darme tiempo para decidir hacer algo o no hacerlo y aceptar las consecuencias.
Cambiar de punto de vista u opinin.
Decir no lo s.
Dudar, titubear, ser dbil, cometer errores y ser responsable de todo ello.

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Sentirme feliz, cansado, simple, deprimido y solitario.

Mostrarme tal cual soy sin tener la necesidad de agradar a todos.
Pedir cualquier cosa, siempre que reconozca en los dems el derecho a decir s o no.
Tomar decisiones ajenas a la lgica.
Buscar una relacin recproca.
Decir no entiendo.
Decir no me interesa experimentar un sentimiento y expresarlo.
Ser feliz.
Tener privacidad, tiempo y espacio para m.
Expresar mis opiniones, cualesquiera que sean.
Ser respetado en mis creencias ideolgicas.
Ser asertivo consiste en hacerse valer, en ser capaz de plantear y defender un
razonamiento, una reclamacin o una postura desde una actitud de confianza en s
mismo.
La asertividad se basa en la fe que tenemos de nuestro propio juicio, aunque
contradiga lo que es popular, lo que est de moda ose considera que est bien.

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FODA DE LA ____ SESIN

___________________________________________
FORTALEZAS

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

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(Copia de S. Morganett Rosemarie. Tcnicas de intervencin psicolgica para adolescentes.

Martinez roca, libros universitarios y profesionales. CUESTIONARIO A- ASERTIVIDAD.

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(Copia de S. Morganett Rosemarie. Tcnicas de intervencin psicolgica para adolescentes.

Martinez roca, libros universitarios y profesionales. CUESTIONARIO A- ASERTIVIDAD.

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(Copia de S. Morganett Rosemarie. Tcnicas de intervencin psicolgica para adolescentes.

Martinez roca, libros universitarios y profesionales. HOJA DE TRABAJO N 03 ASERTIVIDAD.

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Referencias
Arakaki Milagros, Flores Carola, Kanashiro Yemiko, Siu Sucle(2001). Dinmicas
Grupales para todas las edades. Ediciones Libro Amigo.
Crdenas Ruiz Karina. Talleres de intervencin psicolgica. Universidad Cesar
Vallejo. Consultorio Psicolgico, mdulo prctico.
Michelson, L., Sugai, D. P., Wood, R. P. y Kazdin, A. E. (1987). Las habilidades
sociales en la infancia. Barcelona: Martnez Roca.
S. Morganett Rosemarie. Tcnicas de intervencin psicolgica para adolescentes.
Martinez Roca, libros universitarios y profesionales.

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