Introduccin

El presente trabajo corresponde a la asignatura PSICOLOGA EDUCATIVA,

que es una disciplina aplicada que trata todas aquellas fases que tienen que
ver con la psicologa en la educacin como son el autoconcepto, la motivacin,
y las tcnicas de enseanza-aprendizaje que involucran tanto a los docentes
como a los alumnos. En estas asignaturas se realiz un trabajo, el cual
consiste en la observacin directa a dos alumnos, uno de Educacin Bsica y
uno de Bachillerato, para evaluar el grado de motivacin, adems de su
concepto propio y las estrategias de aprendizajes que dichos alumnos utilizan
para la comprensin de las actividades y reas a aprender.
Se realizo las dos observaciones en el rea de: Lenguaje, ya que esta es una
materia en la cual los alumnos deben utilizar diferentes mtodos de aprendizaje
en la misma, y cul es el grado de motivacin que los impulsan a la realizacin
de sus actividades. La observacin tuvo una duracin de 5 horas por cada
alumno en total fueron 10horas de observacin y se verifico el manejo de tales
estrategias. Luego de esto, se hizo una entrevista con estos alumnos para
tener una clara idea sobre los motivos y el concepto propio que tienen en
relacin al aprendizaje significativo.
La visin general del alcance en esta asignatura tiene como motivo ver como el
alumnado utiliza estrategias que son importantes para el logro de sus
actividades y tareas, estrategias tales como: la recirculacin de la
informacin, que corresponde al repaso simple, la repeticin, destacar,
subrayar y copiar. Las estrategias de elaboracin que consisten en el
procesamiento simple y complejo tales como: resumir, la elaboracin, imgenes
mentales, parafraseo entre otros. Las estrategias de organizacin y
finalmente las estrategias de recuperacin. Tales estrategias son de suma
importancia para el logro del aprendizaje significativo de los alumnos. Tambin
la motivacin tanto intrnseca y extrnseca, la autoestima y auto concepto, la
ansiedad, la interaccin entre los alumnos e interactividad profesor/alumnos.
El conocimiento adquirido en esta prctica educativa es importante en nuestra
formacin como docentes, ya que nos permite tener una clara idea sobre los
procedimientos educativos. Lo relacionado con los distintos paradigmas de la
psicologa en el mbito educativo y estos conocimientos son necesarios para
ponerlos en prctica dentro de cualquiera institucin educativa y aplicar tales
conocimientos con una labor de excelencia en educacin
Este trabajo est relacionado con los aspectos tericos descritos en las
unidades 5 y 6 del libro PSICOLOGIA EDUCATIVA, de gran importancia para
establecer cambios cognitivos en las conductas y estrategias de aprendizajes
de carcter metacognitivo estableciendo su aplicacin en cualquier sistema
educativo.

Objetivo del trabajo: El fin de este trabajo prctico tiene como objetivo describir
e identificar las estrategias de aprendizaje adems de la motivacin y
autoconcepto que emplean los alumnos a observar
Contexto
1. ficha de identificacin de la institucin educativa
Nombre de la institucin educativa:
Escuela Bolivariana Carlos Martnez Bueno

Direccin de la institucin:
Urbanizacin Santa Mara, Coro, Estado Falcn

Tipo de institucin:
Publica

Tipo de poblacin que atiende:

Mixta

Observacin
La observacin de la alumna de educacin primaria se llevo a cabo de la
siguiente manera: Previa presentacin y conversacin con la maestra del aula,
se procedi a la seleccin de la estudiante, fue de manera al azar (en este caso
una nia) ubicndose en sitios estratgicos y cmodos para realizar la
observacin y que no interfieran con la actividad regular de todos los nios y la
maestra. Fue una observacin estructurada ya que se planifico y hubo un
contacto sistemtico de todo
La observacin del alumno de educacin media diversificada, fue similar a la
anterior, para ello me asignaron el 5to ao seccin A, previa presentacin y
conversacin con la profesora del turno, se procedi a la seleccin del
adolescente (en este caso un varn) de manera al azar y me ubique en sitios
estratgicos cmodos para realizar la observacin y que no interfirieran con la
actividad regular de los alumnos y de la profesora. Tambin fue una
observacin estructurada ya que se planifico y hubo control sistemtico de
todo.
Dicha observaciones, se extendi por tres das consecutivas en el saln de
clase y receso, durante horas intermedia cumpliendo as 5 horas para cada
alumno.

Caracterizacin del estudiantes

Alumno n 1

Nombre del alumno(a): J.G.

Fecha de nacimiento: 15/09/2008
Edad: 6 aos
Sexo: femenina
Grado que cursa: 1er grado
INTEGRACION DE LA INFORMACION DE J.G
Se puedo evidenciar que utiliza las estrategias de recirculacin ya que repiten
varias veces el contenido a estudiar o aprender, Tambin utiliza las estrategias
de elaboracin especficamente de tipo semntico utilizando el parafraseo; por
otra parte J.G Busca ayuda y apoyo para aprender algo en libros y dems
personas
En relacin de lo expuesto dice: (Daz Barriga, Castaeda y Lule 1986,
Hernndez, 1991). una estrategia de aprendizaje es un procedimiento
(conjuntos de pasos y habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma
intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y
solucionar problemas y demandas acadmicas (pg. 450
La alumna es autorregulador ya que buscan una meta de forma intencional y
tienen ideas y planes para lograrlo.
La autorregulacin se refiere a los sentimientos, actos y pensamientos
originados por los estudiantes que estn orientados sistemticamente a sus
metas (Schuch y Zimmerman, 1994). (pg. 481)
En cuanto al autoconcepto y motivacin logre observar que:
J.G valora sus logros, admiten cuando no entienden alguna actividad, es muy
consciente con sus actos y de lo que pueden dar como estudiantes tiene
actitudes positivas.
Las alumna J.G mostro inters y deseos de tener buenas calificaciones siendo
esto uno de los motivos para estudiar, para aprender y tener una profesin ya
que contesto a la pregunta, que le gusta estudiar para ser una profesional y
muestran inters por las actividades que se les asigna y las realiza con agrado.