Anda di halaman 1dari 4

Autor: Juan Delval.

APRENDER EN LA VIDA Y EN LA ESCUELA:


LAS FUNCIONES DE LA ESCUELA
1. Funcin tradicional de la escuela: Facilitar la insercin del individuo en el
mundo social, hacerle un miembro del grupo social, teniendo que aprender las
formas de conducta, rituales, tradiciones y tcnicas.
2. Cuantas y cules son las concepciones sobre la generalizacin de la
educacin y cual y de qu manera se impone.
CONSERVADORES
IILUSTRADOS
La enseanza para todos puede ser
La educacin es un bien en si misma y
peligrosa pues las personas que se
mediante su extensin a todos se
consideran instruidas pueden aspirar producir la elevacin intelectual y
a situarse en un lugar social distinto
moral de la humanidad.
del que les corresponde por su
nacimiento.
Finalmente la posicin que se impuso es la de los ilustrados, pero por otras
razones: porque la escuela no solo permita guardar a los nios, sino
hacerlos ms homogneos, implantar los valores dominantes y entrenarlos
para la sumisin y el mundo del trabajo,
3. Situacin de la enseanza obligatoria en la mayora de los pases.
En la mayora de los pases la enseanza es obligatoria para todos, pero en
algunos esa exigencia se cumple de una forma parcial y en muchos pases en
vas de desarrollo la escolarizacin no ha llegado a ser completa y la tasa de
abandono de la escuela antes de terminar la escolarizacin obligatoria es
bastante alta.
4. Qu exige e implica la obligatoriedad en la educacin y qu situacin se
deriva de ello?
La obligatoriedad exige que todos aprendan y consigan unos resultados
mnimos, lo cual no siempre se obtiene; implica adems que todos tienen
que asistir y se admite que todos tienen que servir para estudiar. Muchos de
los alumnos no consiguen aprender lo que se los pretende ensear, por
diversas causas, como falta de inters, enseanzas inadecuadas a las
capacidades del alumno, falta de apoyo familiar.
El inters por la asistencia a la escuela est relacionado con la certeza que
servir para mejorar la posicin social.
5. Razn por la que algunos alumnos asisten voluntariamente a la escuela:
Hay alumnos que pueden estar motivados escolarmente por su familia y ven
utilidad en la escuela a diferencia de otros que lo hacen solo por obligacin.
6. Explica las funciones de la escuela y las adquisiciones que se producen con
ellas.
Una de las funciones es:

-Guardar a los nios mientras los padres trabajan: Desde que las
madres salieron a integrarse en el sistema laboral haba que dejarlos al
cuidado de alguien y al inicio fue el propsito de las escuelas.
- Socializacin : Es otro aspecto importante en la funcin de la escuela la
socializacin de los nios, interactuar con otros nios de su edad, adquirir
formas de interaccin, hacerlos participar en la vida social. Ensearles normas
bsicas de conducta social, prepararles para el mundo de trabajo.
- Adquirir conocimientos: Adquirir habilidades bsicas instrumentales, leer,
escribir, expresarse, aritmtica, adquirir conocimiento cientfico.
- Ritos de iniciacin: Someterles a pruebas que sirven de seleccin para la
vida social. Establecer discriminaciones entre ellos.
LA ESCUELA Y EL APRENDIZAJE ESPONTNEO
ACTIVIDAD: Elabora cuadro comparativo del aprendizaje cotidiano escolar en
el que se explique cmo se aprende o se ensea, a que responde y para qu
sirve.
CONOCIMIENT Los nios aprenden continuamente desde
Responde a
O
el nacimiento actuando sobre la realidad,
problemas
ESPONTNEO transformndola y observando los
previos.
resultados de sus acciones. De esta
manera forma representaciones o modelos Sirve para la
del funcionamiento de la realidad que les
accin.
permite actuar. Este es el procedimiento
Es prctico,
general para formar nuevos conocimientos. Se percibe su
De esta forma los nios y las nias
utilidad.
aprenden las conductas esenciales para su
vida como: comer, hbitos de limpieza,
moverse en su entorno, propiedades de los
objetos que les rodean, conductas de los
objetos. Este cocimiento les permite
sobrevivir y actuar sobre la realidad.
CONOCIMIENT Muchas de las cosas que se ensean a los
No responde a
O ESCOLAR
nios en la escuela no responden a
problemas
problemas previos que tengan planteados.
previos.
Se proporcionan soluciones para
No sirve para la
problemas que no existen (para el nio).
accin.
Es una enseanza que no est conectada
No es prctico.
con la vida del nio ni con los problemas
No se percibe la
que le preocupan. Por eso el conocimiento
utilidad.
est desconectado del contexto y de lo que
se ensea, ni sirve para la accin pues no
se relaciona con ella. El conocimiento
escolar est separado de la vida y no
facilita la accin.
El conocimiento cientfico se ha originado

RELACIONES
ENTRE LOS
DOS

SOLUCIONES

en problemas concretos a los que se ha


pretendido buscar solucin y luego la
propia ciencia se ha planteado nuevos
problemas.
Se constituyen dos sistemas de
conocimientos, el escolar y el de la vida
cotidiana y cada uno se utiliza en un
contexto. Para responder a las preguntas
del maestro se utiliza el conocimiento
escolar y en la vida fuera de la escuela se
sigue utilizando el conocimiento
espontaneo.
Partir de problemas del propio nio y tratar
de que los conocimientos se vinculen con
su vida, mostrar cmo el conocimiento
sirve para resolver problemas.
A partir de problemas del nio presentar
otros problemas y planteamientos tericos.
Debe mostrarse que el conocimiento es
para transformar la realidad.
Desde una perspectiva constructivista
(Vigotski) el conocimiento se construye
siempre a partir de un conocimiento
anterior.

Dos sistemas
independientes
que no se
relacionan.

Construir el
conocimiento
escolar a partir
del
conocimiento
espontneo.

ALGUNOS PROBLEMAS DE LA ESCUELA.


1. Qu se pretende ensear en la escuela: En la escuela se aprende a
someterse a normas, horarios, prcticas que no siempre son muy
racionales. Se favorece al sometimiento a la autoridad del libro o del
profesor, mientras que se promueve poco el descubrimiento, la
investigacin y la bsqueda personal.
2. Porque no se adquiere ese conocimiento cientfico que se trasmite
en la escuela
Existen poderosas fuerzas sociales, corrientes dentro de la sociedad
que en el fondo no estn interesados en promover la libertad de los
individuos ni en que sean capaces de pensar por si mismos. Favorecer
eso podra llevar a que la gente se rebele contra las irracionalidades
sociales y trate de alterar el orden social.
3. Factor que ha venido a alterar la vida de la escuela y la vida social
en su conjunto:
Los medios de comunicacin, en especial la televisin . Esta tiene la
ventaja que nos proporciona informacin inmediata visual y auditiva
atractiva, teniendo una desventaja pues facilita la confusin entre lo
real y la ficcin.

4. Funciones y caractersticas de la
La televisin es un instrumento,
una herramienta, cuyos efecto
dependen de cmo se use.

Conocimiento figurativo

Conocimiento narrativo

televisin y sus consecuencias:


La lgica del instrumento y la
utilizacin al servicio de intereses
poticos y econmicos favorece
usos
que
no
facilitan
el
pensamiento racional.
Atencin predominante a los
estados
sobre
las
transformaciones.
Visin
personalizada
de
los
acontecimientos.

Poca atencin a la localizacin.

Se pueden confundir los espacios


y tiempos.

Atrapa la atencin.

Deja
poco
espacio
para
reflexin y para pensar.

Enorme poder de conviccin

la

Resulta muy atractiva por la


combinacin
de
palabras
e
imgenes.
Creacin de actitudes.
Trata de convencer ms que
analizar.
Relativismo.
Tiende a convertir todo en
opinin.
Un
gran
poder
de
conviccin, pero las ideas son
igualmente aceptables.
5. Qu es lo que debe favorecer la escuela, en qu consiste y cul es
su propsito.
Se debe favorecer en la escuela el pensamiento crtico, formar una
opinin slida.