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GRADO: primero

REA: Ciencia Tecnologa y Ambiente

PROGRAMACIN ANUAL
I.
DESCRIPCIN GENERAL:
Los estudiantes y las estudiantes del primer grado de Educacin Secundaria desarrollarn las competencias cientficas y
tecnolgicas a partir de distintas situaciones que se originan en su entorno inmediato.
En relacin con el nivel de logro establecido en los estndares de cada una de las competencias, estas se alcanzarn al trmino
del VI ciclo. Para este grado, sin embargo, se buscar que los estudiantes:
Interpreten situaciones y elaboren preguntas e hiptesis verificables; planifiquen estrategias apropiadas para controlar las
variables independiente y dependiente; generen, registren, analicen e interpreten datos expresados y que los representen
en tablas, diagramas, grficos de categoras; formulen conclusiones haciendo uso de trminos cientficos y matemticos,
y que los comuniquen en una variedad de formas y medios segn sus propsitos y audiencia; evalen si una indagacin
es eficiente en relacin con la claridad de sus resultados.
Justifiquen las relaciones establecidas entre los conocimientos cientficos que interpretan la estructura y funcionamiento
de la naturaleza y los productos tecnolgicos, basndose en evidencia proveniente de fuentes documentadas con
respaldo cientfico, y que los apliquen en diferentes situaciones.
Solucionen problemas propios de su entorno con produccin de prototipos tecnolgicos, basndose en fuentes de
informacin confiables, y que determinen las especificaciones de diseo, compatibilidad ambiental y aspectos o
parmetros que deben ser verificados al concluir cada parte o fase de la implementacin; seleccionen y usen materiales,
herramientas e instrumentos con precisin, segn sus propiedades o funciones; evalen y determinen las dificultades en
la ejecucin y las limitaciones del funcionamiento esperado de su prototipo; comuniquen los resultados obtenidos en una
variedad de formas y medios, segn sus propsitos y audiencia.
Evalen y argumenten su posicin frente a situaciones sociocientficas y hechos paradigmticos del desarrollo y del uso
de la ciencia y la tecnologa, as como su impacto en el ambiente, en la forma de vivir y en el modo en que las personas
piensan sobre s mismas y sobre su concepcin del mundo.
Asimismo, se abordarn los campos temticos vinculados a la materia (estructura atmica actual, propiedades, clasificacin, el
estado y sus cambios), la energa (fuentes, manifestaciones, conservacin), la exploracin del universo (universo, sistema solar,
la radiacin solar), la Tierra (hidrosfera, atmsfera y la geosfera), los seres vivos (caractersticas, diversidad, cinco reinos) y el
ecosistema (cadenas trficas, relaciones en un ecosistema, ciclo de la materia).

Toma posicin crtica


frente a situaciones
sociocientficas.

y del quehacer
Evala las
cientfico y implicancias del saber

Evala y comunica la
eficiencia, la
confiabilidad y los
posibles impactos de
su prototipo.

Implementa y valida

Disea alternativas de
solucin al problema.

alternativas de

Plantea problemas que


requieren soluciones
tecnolgicas y
selecciona alternativas
de solucin.

cientficamente.Argumenta

Comprende y aplica
conocimientos

Evala y comunica.

informacin.Analiza datos o

datos e informacin.Genera y registra

para hacer una Disea estrategias

situaciones. Problematiza

UNIDAD/SITUACION
SIGNIFICATIVA
CAMPOS
TEMTICOS Construye
PRODUCT
Indaga,
mediante
Explica DURACI
el
Disea y produce
prototipos
una
mtodos cientficos,
posicin crtica
Ntecnolgicos para resolver
OS
mundo
situaciones que pueden fsico,
sobre
la
ciencia
y
Unidad I
Seres
vivos:
caractersticas
Cuadro
problemas de su entorno.
ser
investigadas
por
la
la
tecnologa
en
Por qu los virus no son seres vivos
Nivel celular
comparativ
basado en 5
sociedad.
Alarma en el mundo por ciencia.
el avance del bola. conocimie
Esta sesiones Nivel macromolecular
o
peligrosa enfermedad es causada por un virus. Pero
los
ntos
Nombre de la
virus no son seres vivos. Qu diferencia, entonces, cientficos
a los
unidad
seres vivos de los virus?
.
(situacin
Duraci
Unidad
II
Biodiversidad: clasificacin de los Prototipo
significativa
n vivos microscpicos
seres vivos
Diversidad
de oseres
biotecnolg
situacin
Reino
monera
Abri sus puertas el primer "zoolgico interactivo de
ico
problemtica)
Reino
protista
microbios" del mundo. El espacio est dedicado a esas
11
- Reino Fungi
minsculas criaturas que constituyen dos tercios de los
sesiones
organismos vivos de la Tierra. Pero los microorganismos
son
hroescon
o villanos?
Vnculos
otros reas
Unidad
III
Reino
Plantae
Unidad II. Tiene como propsito generar espacios de aprendizaje donde
los estudiantes
desarrollen las Feria
Diversidad
de flora
y faunay tecnolgicas que les permitan explicar
5
multicultura
Reino animal
competencias
cientficas
la variedad
existente de seres microscpicos
y
ElUnidad
Per
es
un
pas
diverso
en
culturas,
geografa,
recursos
sesiones
l
x para la obtencin
x
x
xde productos
x
x biotecnolgicos como alternativa de solucin ante
realizarIprocesos4tecnolgicos
de
flora
y
fauna,
tradiciones,
lenguas,
entre
otros.
Qu
Por
los
una qu
necesidad
desesiones
su comunidad. Estos espacios de aprendizaje permiten la articulacin con el rea curricular de
retos
yno
oportunidades
para
nuestro pas
esta
virus
son en la querepresenta
Matemtica,
se aplicarn
conocimientos
estadsticos,
y con el rea curricular de Comunicacin, donde
diversidad
en
flora
y
fauna?
seres
vivosdiferentes estrategias de produccin de textos que permitan dar a conocer los aprendizajes
trabajarn
Unidad
IVII
Organizado
xEl
ecosistema:
caractersticas,
Unidad
11
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
adquiridos.
componentes
ambientales
Accin
en
los
ecosistemas
4
visual
Diversidad
debusca
sesiones
Unidad III. Se
desarrollar en los estudiantes las competencias cientficas en las que se generarnrespacios
Relaciones
en habitan
un ecosistema
La
dependepara
de explicar
las condiciones
del ambiente.
sesiones
devida
aprendizaje
las caractersticas
de laPero
variedad
de seres
vivos que
las diferentes regiones
seres
vivos

Transferencia
energadeen
el
cmo
de nuestro
se produce
pas. Estos
el intercambio
espacios de de
aprendizaje
materia y
permiten
energala articulacin con el reade
curricular
Comunicacin
a
microscpicos
ecosistema:
cadenas
trficas,
travs
de
la
diversidad
de
textos
de
diferente
procedencia
en
los
que
utilizarn
distintas
estrategias
para
la
entre
los
seres
vivos
y
su
ambiente?
Unidad III
5
x
x
x
x
x
x
x
x
x
ciclos
la materia cientfica proporcionada;
identificacin de ideas temticas y subtemas que permitirn comprender
la de
informacin
Diversidad de
sesiones
Unidad
V el rea curricular de Ciudadana, se trabajarn las relaciones
Prototipo
y desde
interculturales
con el y
fin
de enriquecer
los
La
energa: tipos, formas
fuentes
flora
y
fauna
puntos de energa
vista y fortalecer la identidad.
Generando
Conservacin y transformacin de generador
IV.
Busca
movilizar
las
competencias
cientficas
en
los
estudiantes
durante el reconocimiento dede
los
Unidad
IV
4
x
x
x
x
x
x
x
la energa.
En la regin con mayor nmero de centrales energticas,
energa
ecosistemas
de su
entorno
y de
las diferentes
relaciones
entrabajo
el intercambio
Accin
en los
sesiones
Energa,
y potenciade materia y
nuestro
pas
ocupa
el
segundo
lugar.
Cmo se genera
la que
10 se producen
energa; se vincula, asimismo, con las competencias comunicativas,
la aplicacin
de en
estrategias
ecosistemas
Calor
y temperatura
los cuerposde
energa?
sesiones en
comprensin
escrita.
Unidad
V
10
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Unidad VIII. Tiene como propsito que los estudiantes desplieguen sus capacidades para explicar los fenmenos
Generando
sesiones
climticos
de su entorno y que busquen soluciones tecnolgicas a los
problemas
unidad
se de
Unidad
VI
Informe
La
materia ypresentados.
su estructura:Esta
teora
energa
relaciona
con el rea curricular
de Ciudadana, en la que se generarn atmica
espacios deactual,
aprendizaje,
al proponer
estructura
ElUnidad
interior
de
ciencias
VIde los materiales
12
x mi entorno
x
x
x
x
x
x
x
acciones para el cuidado de su entorno por medio de la deliberacin.
Igualmente,
esta
unidad
se
vincula
con el
atmica.
12
El interior de
sesiones
Propiedades
de la de
materia
rea curricular
de Comunicacin
abordar
el anlisis
de textos
y la reflexin
acerca
ellos, la elaboracin de
Nuestras
antiguas
poblaciones al
han
usado
diferentes
sesiones
los materiales

Clasificacin
de
la
materia: Tierra.
los
noticias y de
objetos
que ayuden
conceptualizar
los problemas que afectan al planeta
materiales,
entre
ellosvirtuales
los metales,
como elacobre,
el oro
de mi entorno
elementos qumicos.
y la plata. Qu diferencia encontramos entre estos
Estados de la materia y sus cambios
Producto anual importante
materiales?
Unidad VII
4
x
x
x
x (fuerzas
x moleculares)
x
x
x
x
Prototipo de generador de energa

MATERIALES Y RECURSOS
Para el docente:
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima.
Ministerio de Educacin.
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente.
2015. Lima. Ministerio de Educacin
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1. er grado de
Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia Tecnologa y Ambiente-Investiguemos
1. 2012. Lima. El Comercio S.A.
Para el estudiante:
- Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 1. er grado de Educacin Secundaria.
2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia Tecnologa y Ambiente-Investiguemos
1. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 2: Biodiversidad.
2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 3: Avances
tecnolgicos que marcaron historia en el siglo XX. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 7: Ecosistema. 2007.
San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 10: Factores
ambientales. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 11: Fuentes de
energa. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Atlas del Cielo. 2013. Lima. Ediciones V&D S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Enciclopedia Didctica de las ciencias naturales. 2013.
Barcelona: Editorial Ocano.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus Editores
S. A.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de la fsica y la qumica. 2013. Lima: Lexus Editores
S. A.
- Kit de material tecnolgico de control de mecanismos
- Balanza
- Kit de microscopio
- Materiales de laboratorio
- Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.