Seminario de Tesis

UNIVERSIDAD NACIONAL
FEDERICO VILLARREAL

Apoyo al proceso
de enseanza
aprendizaje en
educacin a
distancia
Alumno:
Onsihuay Alberto, Luis
Jess

TEMA: APOYO AL PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE EN EDUCACIN A

DISTANCIA
Ingeniero: Muante Villafuerte, Edgar

Seminario de Tesis

CAPITULO I

Descripcin de la realidad problemtica:

Generalmente el cambio a un sistema de educacin a distancia exige al alumnado una
adaptacin especfica: ha de aprender a usar materiales didcticos especficos y aulas
virtuales, a comunicarse con sus profesores y con otros alumnos a travs de medios de
comunicacin y ha de ser capaz de organizar su tiempo de estudio para compaginar vida
personal, laboral y acadmica.
Posibles retrasos en la retroalimentacin (feedback) y rectificacin de posibles errores
La desconfianza que se genera en el alumnado ante la falta de comunicacin entre el profesor
y sus alumnos, sobre todo en el proceso de aprendizaje y de evaluacin acadmica en el caso
de que no haya tenido un curso adecuado.
La posibilidad de que una persona diferente al alumno haga sus actividades.

Formulacin del problema de la investigacin

Problema Principal
La educacin a distancia se ve favorecida por el desarrollo de las innovaciones de las
telecomunicaciones para formar un nuevo modelo que atiende a poblaciones dispersas y
facilita el autoaprendizaje. En este sistema la relacin entre docentes y estudiantes se
transforma y anuncia cambios radicales para la enseanza tradicional.

Problema secundario
El mbito educativo es uno de los que plantea mayor incertidumbre. An es temprano para
evaluar el impacto de las nuevas tecnologas en ese mbito, pero si se confirma la tendencia
hacia un sistema educativo a distancia, virtual y de autoaprendizaje, se prevn problemas tales
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como la dificultad de conservar y transmitir determinados valores sociales o la tendencia de los

alumnos al aislamiento social.
Contribuye en cierta medida al aislamiento de la persona para lo cual es necesaria una
intervencin activa del tutor.
Una formacin acadmica distinta a la tradicional requiere de cierto nivel de adaptacin que
puede resultar difcil para algunas personas.

1.3.- Objetivos de la investigacin

1.3.1.- Objetivos Generales

Promover el diseo, desarrollo e implementacin de propuestas educativas con modalidad a
distancia bajo los principios de equidad, calidad e innovacin, en tanto que la Direccin
transversal a las distintas reas de gestin y de las Unidades Acadmicas
Promover proyectos de desarrollo dentro de la educacin a distancia que potencien el diseo,
desarrollo y evaluacin de propuestas educativas innovadoras.

1.3.2.- Objetivos Secundarios

Afianzar, consolidar y desarrollar, mediante mdulos temticos de investigacin, aquellos
conocimientos, destrezas, hbitos y valores adquiridos en otros niveles anteriores.
Profundizar en el estudio de aquellos aspectos de la comunicacin oral y escrita de forma
que, mejorando la capacidad de expresin, sirvan como medio de abordar trabajos de
investigacin que favorezcan la ampliacin de conocimientos.

Justificacin e importancia

El esfuerzo por contribuir al desarrollo de la educacin sobre todo a la formacin de las

personas que integran a la sociedad del sigloXXI.

Ingeniero: Muante Villafuerte, Edgar

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Educacin a distancia o educacin virtual son frases muy comunes en nuestros das y se
insertan en la realidad cotidiana de nuestra sociedad por todas las generaciones; se multiplican
y difunden por el auge de las nuevas tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC).
A travs de la educacin virtual, en las llamadas aulas en lnea (conectadas por red),
podemos acceder a dismiles informaciones, se puede estudiar desde un curso de Informtica
general hasta uno de plstica o cocina.
Detrs de un ordenador o computadora que se encuentre conectado a Internet o que
disponga de un mdem para el servicio de correo electrnico; las personas pueden tener
acceso a cualquier material didctico que deseen, sin que medie el profesor que la imparta.
El trmino Educacin a Distancia representa una variedad de modelos de educacin que
tienen en comn la separacin fsica entre tutor y participante. Por tanto, constituye una
solucin instruccional para aquellas personas que, por motivos culturales, sociales o
econmicos, no se adaptan o no tienen acceso a los sistemas convencionales de educacin.
La educacin a distancia requiere de la utilizacin de diversas vas y medios para la obtencin
del conocimiento, ya que por sus objetivos y las caractersticas propias del sector de
la poblacin a que van dirigidos sus servicios, es imposible emplear las formas presenciales
tradicionales del proceso de enseanza aprendizaje localizado y sincronizado espacial y
temporalmente.

Factibilidad de la investigacin
Hoy da vivimos en un mundo de competencia en donde el ms grande se come al ms
pequeo, y en donde el que sabe ms gana ms, suena muy frio pero esa es la realidad,
vivimos adems en mundo que enfrenta grandes cambios donde los avances cientficos y
tecnolgicos intentan darnos un mejor nivel de vida, y la educacin a distancia es un esfuerzo
ms por disminuir los rezagos en la educacin a nivel mundial y crear un ambiente de
igualdades para todos, mucho de puede decir de la educacin a distancia; si realmente sirve, si
nos capacita bien, pero algo esencial no solo en la educacin a distancia sino en cualquier
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aprendizaje es la voluntad y disponibilidad que tengamos para aprender es decir las ganas de
aprender, una vez ms como siempre estamos en la libertad de poder elegir lo que queremos y
la educacin a distancia debe ser una herramienta ms a nuestro servicio que debemos
aprovechar.
CAPITULO II

Antecedentes
Aunque la educacin a distancia siempre parezca una idea novedosa, la base de esta
educacin naci hace ms de un siglo y en esencia (salvo por el uso de distintas tecnologas)
sigue siendo la misma, aunque para estar en consonancia con los tiempos actuales,
prcticamente debemos hablar de educacin online cuando nos refiramos a distancia
Distinguimos a muy grandes rasgos, tres etapas de la educacin a distancia:
1.- Educacin por correspondencia: Se inici la educacin a distancia con clases de lengua en
Berln en la dcada de 1850, aunque su verdadero auge comenz en 1873 cuando se
estableci la "Society to Encourage Studies at Home" en Boston. Esta organizacin supo
atraer a ms de 10.000 estudiantes en sus 24 aos de vida. Los estudiantes -la mayora
mujeres- mediante una correspondencia mensual con sus profesores intercambiaban lecturas
guiadas y test de evolucin. Pocos aos ms tarde comenzaron los estudios universitarios por
correspondencia a travs de la Illinois Wesleyan que ofreca licenciaturas, msteres y
doctorados. Volviendo a Europa, Francia cre el "Centre National dEnseignement par
correspondence", que aunque inicialmente estaba destinado a la educacin de nios para la 2
Guerra Mundial que se prevea inminente, enseguida se convirti en una organizacin de
enseanza para adultos.

2.- Comunicaciones electrnicas: Durante dcadas la expansin de la educacin a distancia en

Europa fue imparable, sin grandes cambios en su estructura de funcionamiento pero con la
inclusin de la tecnologa ms sofisticada existente en cada momento. As, inicialmente se
incorporaron las grabaciones de audio tanto para la enseanza de los ciegos, como de las
lenguas para todos los estudiantes. Se usaban equipos de radio transmisin y electrnica en
asignaturas con prcticas presenciales de laboratorio. A principios de 1930, la Universidad de
Iowa y el Kansas State College iniciaron programas de enseanza por televisin de forma
experimental. Estas tecnologas incorporadas se mantuvieron prcticamente inalterables
(nicamente cambiando al mismo tiempo que mejoraba la tecnologa, pero sin cambios
reseables en el paradigma educativo) hasta que a finales de 1980 y principios de 1990, el
desarrollo de sistemas de comunicacin de fibra ptica permiti los sistemas de comunicacin
de audio y vdeo en vivo, de forma bidireccional y con una muy alta calidad. A pesar de todas
estas innovaciones y los casi 150 aos de experiencia en educacin a distancia, pocas
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incursiones de instituciones universitarias tuvieron lugar y la educacin no presencial se

encontraba en manos de instituciones privadas.
3.- Universidades de educacin a distancia: En 1962 la Universidad de Sudfrica (en Pretoria)
se reconvirti en una universidad de enseanza a distancia, la primera en el mundo que slo
desarrollaba cursos a distancia; casi 10 aos ms tarde en 1971 se fund la "Open University"
en el Reino Unido.
Bases Tericas
Revista Espaola de Pedagoga 08/2011
ABSTRACT El fenmeno de la educacin a distancia ha generado en las ltimas dcadas
buena cantidad de literatura cientfica. Estas aportaciones, en gran medida de carcter
emprico, han permitido la elaboracin de propuestas tericas. Las teoras se hacen precisas
para orientar las buenas prcticas, a la vez que stas nutren las reflexiones tericas. En el
presente trabajo se propone un aporte terico que pretende ser global e integrador de otros
anteriores. La propuesta parte de considerar a la educacin a distancia como un dilogo
didctico mediado entre el profesor (institucin) y el estudiante que, ubicado en espacio
diferente al de aqul, aprende de forma independiente y tambin colaborativa. El dilogo como
base de una educacin a distancia de calidad lo analizamos desde diferentes dicotomas,
dilogos: real-simulado, sncrono-asncrono, vertical-horizontal, unidireccional-multidireccional,
estructurado-flexible.

Para introducir este punto hemos tomado una interesante frase de Keegan (1986) que
sintetiza esta problemtica, una de las ms importantes por las que ha atravesado y atraviesa
la educacin a distancia. Ya a mediados de los 80 el autor adverta:
El problema de la educacin a distancia se ha vuelto complicado por culpa de la tcita
presuncin de que sabemos lo que es.
La mayor parte del esfuerzo desplegado en este campo ha sido de tipo prctico, utilitario o
mecnico y se ha concentrado en la logstica de la empresa. As que tenemos mucha
informacin sobre los estudiantes: su historial, sus motivaciones para estudiar a distancia, su
progreso relativo. Ha habido mucha discusin sobre la produccin de materiales, la eleccin del
medio, la distribucin de materiales, el significado de la evaluacin de los estudiantes. Pero las
bases tericas de la educacin a distancia son frgiles.
Diferentes autores y responsables de importantes instituciones que han adoptado la modalidad,
han intentado explicaciones parciales relacionadas tanto con sus prcticas como con la
configuracin estructural que fueron adquiriendo sus organizaciones. Sin embargo, ninguna de
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las teoras de la educacin a distancia desarrolladas hasta el momento resulta suficiente para
explicar el complejo y multidimensional fenmeno de esta modalidad educativa. An cuando en
la ltima dcada se ha avanzado en el tema, nos falta mucho para considerar que contamos
con suficientes estudios que se centren y profundicen las bases tericas de la educacin a
distancia.
CAPITULO III

Hiptesis General
- Desde el punto de vista de la Enseanza este tipo de herramientas facilitan y mejoran la labor
del profesor, ya que gracias a ellas es ms sencillo llegar al alumno, para poder conocer qu es
lo que sabe y as ensearle lo que no sabe.
- Los alumnos reciben con agrado la introduccin de estos materiales en sus estudios, no slo
por la novedad (ya de por s interesante), sino porque se ajustan en mayor medida a su
realidad cotidiana, considerndolos ms atractivos y beneficiosos para su formacin que los
mtodos utilizados tradicionalmente.

- Los alumnos obtienen mejores resultados trabajando con este nuevo sistema, basado en
herramientas multimedia, que con el tradicional, basado nicamente en clases magistrales, con
el principal apoyo de transparencias.
Hipotesis Especifica

Determinacin de variables

Definicin de operacin de las variables

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