Caractersticas del desarrollo de los procesos cognitivos de la teora

de Piaget.
La teora de Piaget mantiene que los nios pasan a travs de etapas
especficas conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones
maduran.
Estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los nios, y en todos los
pases. No obstante, la edad puede variar ligeramente de un nio a otro. Las
etapas son las siguientes:
ETAPA SENSORIOMOTORA
-

Ocurre desde el nacimiento hasta los dos aos de edad.

Los nios comienzan a entender la informacin que perciben sus
sentidos y su capacidad de interactuar con el mundo.
Durante esta etapa, los nios aprenden a manipular objetos, aunque no
pueden entender la permanencia de estos objetos si no estn dentro del
alcance de sus sentidos.
Una vez que un objeto desaparece de la vista del nio o nia, no puede
entender que todava existe ese objeto (o persona).
Es sorprendente el juego al que muchos adultos juegan con sus hijos,
consistente en esconder su cara tras un objeto, como un cojn, y luego
volver a "aparecer.
La capacidad para entender que cuando la madre sale de la habitacin,
regresar, lo cual aumenta su sensacin de seguridad.
Esta capacidad suelen adquirirla hacia el final de esta etapa y
representa la habilidad para mantener una imagen mental del objeto (o
persona) sin percibirlo.
Estadio de los mecanismos reflejos (0 1 mes aprox.)

Los reflejos innatos le permiten al nio recibir sensaciones, frente a las que
experimenta determinadas respuestas.
-

Estadio de las reacciones circulares primarias (1 4 meses

aprox.)

La caracterstica principal es la tendencia a tropezar con nuevas experiencias a

travs de sus acciones y luego repetir esas acciones.
Estadio de las reacciones circulares secundarias (4 8 meses aprox.)
Comienzan a desarrollar un concepto rudimentario de la pertenencia del
objeto.

Estadio de la coordinacin de los esquemas de conducta (8 12 meses

aprox.)
Aparicin de comportamientos que reflejan su conciencia de las relaciones
entre medios y fines.

Estadio de los nuevos descubrimientos (12 18 meses aprox.)

Pueden pensar en objetos o hechos que no estn presentes.

-

Estadio de las nuevas representaciones mentales (18 24 meses

aprox.)

Aparicin
de
representaciones
mentales,
representaciones simblicas de los objetos.

utiliza

palabras

como

ETAPA PREOPERACIONAL
-

Comienza cuando se ha comprendido la permanencia de objeto, y se

extiende desde los dos hasta los siente aos.
Durante esta etapa, los nios aprenden cmo interactuar con su
ambiente de una manera ms compleja mediante el uso de palabras y
de imgenes mentales.
Esta etapa est marcada por el egocentrismo, o la creencia de que todas
las personas ven el mundo de la misma manera que l o ella. Tambin
creen que los objetos inanimados tienen las mismas percepciones que
ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc.
La Conservacin, que es la capacidad para entender que la cantidad no
cambia cuando la forma cambia. Es decir, si el agua contenida en un
vaso corto y ancho se vierte en un vaso alto y fino, los nios en esta
etapa creern que el vaso ms alto contiene ms agua debido
solamente a su altura.
Estadio pre conceptual (2 4 aos aprox.)

El rpido aumento de representaciones mentales y de aptitudes simblicas

durante este periodo, aparece claro en el rpido crecimiento del lenguaje, en la
aparicin del juego imaginativo y en la incipiente aparicin de los sueos.
-

Estadio intuitivo (4 7 aos aprox)

Aparicin del uso de las apariciones concretas.

ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS (7 11 aos aprox.)

Esta etapa tiene lugar entre los siete y doce aos aproximadamente y
est marcada por una disminucin gradual del pensamiento egocntrico
y por la capacidad creciente de centrarse en ms de un aspecto de un
estmulo.
Pueden entender el concepto de agrupar, sabiendo que un perro
pequeo y un perro grande siguen siendo ambos perros, o que los
diversos tipos de monedas y los billetes forman parte del concepto ms
amplio de dinero.
Slo pueden aplicar esta nueva comprensin a los objetos concretos
(aquellos que han experimentado con sus sentidos). Es decir, los objetos
imaginados o los que no han visto, odo, o tocado, continan siendo algo
mstico para estos nios, y el pensamiento abstracto tiene todava que
desarrollarse.

- Los nios por primera vez son capaces de realizar ciertos tipos de
razonamientos lgicos. - - - Los nios ponen en prctica este tipo de
razonamiento de vez en cuando, pero luego van usando cada vez ms sus
nuevas operaciones en ms problemas y ms diferentes entre s. - . - Realizan las primeras operaciones matemticas.
ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES
-

Es la etapa final del desarrollo cognitivo desde los doce aos en

adelante)
Los nios comienzan a desarrollar una visin ms abstracta del mundo y
a utilizar la lgica formal.
Los nios pueden aplicar la reversibilidad y la conservacin a las
situaciones tanto reales como imaginadas.
Desarrollan una mayor comprensin del mundo y de la idea de causa y
efecto.
Esta etapa se caracteriza por la capacidad para formular hiptesis y
ponerlas a prueba para encontrar la solucin a un problema.
Tienen capacidad para razonar en contra de los hechos. Es decir, si le
dan una afirmacin y le piden que la utilice como la base de una
discusin, es capaz de realizar la tarea. Por ejemplo, pueden razonar
sobre la siguiente pregunta: Qu pasara si el cielo fuese rojo?".
En la adolescencia pueden desarrollar sus propias teoras sobre el
mundo.

(Desde los 12 aprox.)

-

Aparecen los trminos lgicos y abstractos.

Utilizan las hiptesis, comprenden los procesos de induccin
deduccin.
Pueden utilizar lenguaje metafrico y smbolos algebraicos.
Son capaces de formar un proyecto de vida y pueden ver el futuro.