1er

Grado

CARTILLA DE RESPUESTAS
2015

1. COMBINAR COLORES PARA PINTAR.

Vctor es pintor y quiere saber cunto cuesta 80 litros
de pintura verde claro. En el centro de matizados le
proporcionan la siguiente informacin.

CARACTERSTICA DEL TEM

Competencia

Acta y piensa matemticamente

situaciones de cantidad

Capacidad

Matematiza situaciones

Indicador

Plantea relaciones entre cantidades o

magnitudes en problemas, y los expresa
en un modelo de proporcionalidad directa.
En esta situacin el estudiante resolver
el problema reconociendo dos grandes
etapas: en la primera, establece una
relacin entre las cantidades de pintura
para obtener un color resultado de la
mezcla (verde); en la segunda, establece
la relacin entre la cantidad de la pintura
para 80 litros con el costo que involucra
los dos colores primarios
S/. 336

Descripcin

Respuesta

http://www.clasificadoslima.com/images/2011/05/29/654/
pintura-para-autos-matizados-por-computadora-en-surquillo_3.jpg

Ayuda a Vctor para obtener el costo:

a)
b)
c)
d)

S/.
S/.
S/.
S/.

80
168
300
336

en

2. UN VIAJE CMODO
La imagen mostrada a continuacin presenta los
asientos ocupados y desocupados que hay en un
mnibus.

CARACTERSTICA DEL TEM

Competencia

Acta y piensa matemticamente en

situaciones de cantidad

Capacidad

Comunica
y
representa
ideas
matemticas
Representa
en
forma
simblica
porcentajes ms usuales
En este tipo de tem, el estudiante
reconocer
las partes (asientos) que
componen una unidad de referencia
(mnibus). En este caso se presenta una
situacin basada en una expresin
pictrica que expresa el porcentaje de
forma simblica
20%

Indicador
Descripcin

Qu porcentaje de asientos desocupados hay en el

mnibus?
a)
b)
c)
d)

20
15
10
40

%
%
%
%

Respuesta

3. UNA PLAYA DE ESTACIONAMIENTO

INTERESANTE
A continuacin se muestra una playa de
estacionamiento.

CARACTERSTICA DEL TEM

Competencia

Capacidad
Indicador

Acta y piensa matemticamente en

situaciones
de
regularidad,
equivalencia y cambio
Razona y argumenta generando ideas
matemticas
Justifica sus conjeturas sobre los
trminos no conocidos en patrones
numricos

http://www.enfoquemonterrey.com.mx/sblock/admin/images/img_6.jpg

Cul de las afirmaciones es la ms acertada respecto

al lugar del carro?
a) No es posible determinar el nmero de
estacionamiento debido a que no se reconoce
un patrn numrico.
b) De la izquierda a la derecha se reconoce un
patrn numrico, el lugar de estacionamiento
es 92.
c) De derecha a izquierda se reconoce un patrn
numrico, el lugar de estacionamiento es 87.
d) De derecha a izquierda se reconoce un patrn
numrico, el lugar de estacionamiento es 93.

Descripcin

Respuesta

Con este tem se pretende reconocer una

afirmacin que se basa en la evaluacin
de un grfico para hallar el trmino
desconocido en un patrn numrico
De derecha a izquierda se reconoce un
patrn
numrico,
el
lugar
de
estacionamiento es 87

4. AHORRAR ES CUIDAR
En la grfica se representa el consumo de agua por
persona en una familia. Cuntos m3 de agua
consumir una familia formada por 7 personas?

CARACTERSTICA DEL TEM

Competencia

Capacidad

Matematiza situaciones

Indicador

Interpreta los datos en una situacin de

variacin
entre
dos
magnitudes,
expresndolos en una relacin de
proporcionalidad directa
En
este
problema
el
estudiante
reconocer la relacin entre dos
magnitudes (la cantidad de personas y el
consumo de agua en metros cbicos). A
partir de la interpretacin de la relacin
de magnitudes, se determina la relacin
de
proporcionalidad
entre
estas
magnitudes
1750 m3

Descripcin

a)
b)
c)
d)

1500
1750
2000
2200

m3
m3
m3
m3

Acta y piensa matemticamente en

situaciones
de
regularidad,
equivalencia y cambio

Respuesta

5. DECISIONES DE ALCALDA
En el polideportivo de un centro poblado se cuenta con
una cancha de ftbol rodeada por una pista de
atletismo, tal como se ve en la fotografa. La alcalda
decide cercar el permetro de este espacio con una
valla, como se muestra a continuacin.

CARACTERSTICA DEL TEM

Competencia

Capacidad

Elabora y usa estrategias

Indicador

Emplea estrategias para determinar el

permetro de figuras bidimensionales.
En este tipo de problema, el estudiante
identificar en la situacin planteada una
figura geomtrica (rectngulo), cuyos
datos tienen que relacionarse de tal
forma
que
se
reconozcan
las
dimensiones de largo y ancho, que
permitan hallar el permetro de la figura
560 m

Descripcin

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/4b/Polideportivo_Algeciras.JPG

Respuesta

Qu longitud total tendr la valla?

a) 560 m
b) 170 m
c) 340 m
d) 450 m

Acta y piensa matemticamente en

situaciones de forma, movimiento y
localizacin

6. JUEGOS CON CUBOS

La hermana pequea de Miriam ha elaborado un juego
de cubos que consiste en hacer estructuras y hoy se
han puesto a jugar juntas. Ellas han logrado construir
la estructura que se muestra en la imagen. Si la arista
de cada cubo tiene aproximadamente 4 cm de longitud,
cul es el volumen aproximado de esta estructura?

CARACTERSTICA DEL TEM

Competencia

Capacidad

Elabora y usa estrategias

Indicador

Emplea procedimientos de clculo para

encontrar el volumen de un prisma
cuadrangular o rectangular
En este tipo de problema, el estudiante
visualizar
el
cuerpo
geomtrico
formado por composicin de cubos a
partir de los atributos del mismo,
reconociendo el volumen de este cuerpo
1600 cm3

Descripcin

Respuesta

a) 1780 cm3
b) 1600 cm3
c) 1088 cm3
d) 960 cm3

Acta y piensa matemticamente en

situaciones de forma, movimiento,
localizacin

7. GALLETAS PREFERIDAS

CARACTERSTICA DEL TEM

De un grupo de estudiantes, algunos expresaron sus

preferencias en galletas, como se muestra en el
siguiente grfico.

Competencia

Nota:
Cada galleta representa
2 personas

Capacidad

Elabora y usa estrategias

Indicador

Determina la media de un grupo de

datos discretos
En este tipo de problema el estudiante
interpretar los iconos mostrados en el
pictograma,
planteando relaciones de
equivalencia para determinar la media
aritmtica
8

Descripcin

Respuesta

Cul ser el valor de la media aritmtica?

a) 6

b) 8

c) 10

d) 12

Acta y piensa matemticamente en

situaciones de gestin de datos e
incertidumbre

CARACTERSTICA DEL TEM

8. PREFERENCIAS DEPORTIVAS

Competencia

De un grupo de estudiantes, algunos expresaron sus

preferencias deportivas, como se muestra en el siguiente
grfico.

Capacidad
Indicador
Descripcin

Respuesta

Cul es el deporte menos popular entre los nios?

a) Vley

b)c)

b) Natacin

c) Futsal
d) Atletismo

Acta y piensa matemticamente en

situaciones de gestin de datos e
incertidumbre
Comunica
y
representa
ideas
matemticas
Describe el comportamiento de un grupo
de datos, usando como referencia la
moda de un conjunto de datos
En este tipo de problemas el estudiante
har lectura de la grfica estadstica,
identificando la cantidad de estudiantes
(segn el sexo) considerando su
preferencia. Determinarn el deporte
menos popular escogiendo el menor
valor de preferencia segn la lectura de
la tabla
Natacin

9. RECETAS PARA DEGUSTAR

A continuacin se muestra una receta para elaborar un
pastel de vainilla.

tem abierto 09
Competencia

Acta
y
piensa
matemtica
mente
en
situaciones
de cantidad

En la actividad pro fondos que realiza cada ao la

escuela se reconoci las siguientes cantidades de
compras del pastel.
Ao 2012
Ao 2013
Ao 2014
100
120
140
Cul sera una buena estimacin del nmero de
compradores para este ao 2015?

01

Valoracin
02

03

No relaciona
adecuadame
nte los datos
del problema
realizando
clculos
poco
coherentes
con
las

Relaciona
adecuadame
nte los datos
del problema
pero presenta
dificultad en
la realizacin
de
los
clculos

Relaciona
adecuadame
nte los datos
del problema
realizando
clculos
coherentes
con
las
condiciones

indicadores

- Emplea
procedimie
ntos
de
clculo al
resolver
problemas
de
proporcion
alidad
simple.
(Elabora y
usa

10. COMPRAS DE PINTURA

A continuacin se muestra una relacin respecto al
precio y los litros de pintura en otro supermercado.
Qu podramos afirmar respecto al precio de la
pintura segn el grfico?

tem abierto 09
01
Competencia

Acta
y
piensa
matemtica
mente
en
situaciones
de
regularidad,
equivalencia
y cambio

Valoracin
02

03

Interpreta
adecuadamen
te los datos
de
una
situacin de
variacin
entre
dos
magnitudes
pero no logra
expresar
la
relacin
de
proporcionalid
ad directa.

Interpreta
adecuadamen
te los datos
de
una
situacin de
variacin
entre
dos
magnitudes
logrando
expresar
la
relacin
de
proporcionalid
ad directa

indicadores

- Interpreta los
datos
en
una
situacin de
variacin
entre
dos
magnitudes
,
expresndol
os en una
relacin de
proporciona
lidad
directa
(Matematiz
a
situaciones)

No
interpreta
adecuadame
nte los datos
de
una
situacin de
variacin
entre
do
magnitudes y
no
logra
expresa
la
relacin
de
proporcionali
dad directa.