SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL PROFR. FIDEL MEZA Y SNCHEZ
LICENCIATURA CON EN EDUCACIN PREESCOLAR

CLAVE: 21DNL0003O

PLAN DE ACTIVIDADES
1 JORNADA DE PRCTICAS
6. SEMESTRE
JARDN DE NIOS:
UBICACIN
NOMBRE DE LA DIRECTORA:
NOMBRE DE LA EDUCADORA:
NOMBRE DE LA ALUMNA:
PROPOSITO DE
ACTIVIDAD:
LUNES
24 DE MARZO DE 2014

QUIN SOY?

DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL

LENGUAJE
Y
COMUNICACIN
PROPOSITO DE
ACTIVIDAD:
LUNES
31 DE MARZO DE 2014
CONOCIENDO MI
CUERPO
DESARROLLO
PERSONAL Y
SOCIAL
DESARROLLO
FISICO Y SALUD

Telpochkali
Xaltepuxtla, Tlaola, Pue.
Profa. Estela Hernndez Romero
Evodia Picazo Garrido
Maria del Carmen Santos Vega

CLAVE:

21DCC0405V

GRUPO Y GRADO:
NMERO DE ALUMNOS:

3 C
30

Que el nio aprenda a respetar reglas en el entorno que se desarrolla

MARTES

MIRCOLES

25 DE MARZO DE 2014

26 DE MARZO DE 2014

MI FAMILIA Y LOS
ESTADOS DE ANIMO

LA AMISTAD

DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL

LENGUAJE Y
COMUNICACIN

DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL

LENGUAJE Y
COMUNICACIN

JUEVES

VIERNE
S
28
DE
MARZO
DE 2014

27 DE MARZO DE 2014

LAS REGLAS DEL SALN

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

L
ENGUAJE Y COMUNICACIN

Que el nio aprenda los valores para llevarlos a la prctica en la vida diaria.
MARTES
01 DE ABRIL DE 2014
VALORES

DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL

LENGUAJE
Y
COMUNICACIN

MIRCOLES
02 DE ABRIL DE 2014
RESPETANDO LO QUE NO
ES MIO

DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL

LENGUAJE
Y
COMUNICACIN.

JUEVES
03 DE ABRIL DE 2014
DIBUJO COLECTIVO

DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL

LENGUAJE
Y
COMUNICACIN

VIERNES
04 DE ABRIL DE 2014

LUNES 24 DE MARZO DE 2014.

CAMPO FORMATIVO Y ASPECTO
A DESARROLLAR
DESARROLLO
PERSONAL
SOCIAL

IDENTIDAD PERSONAL

LENGUAJE Y COMUNICACIN
LENGUAJE ORAL
LENGUAJE ESCRITO

COMPETENCIA

Acta gradualmente con mayor confianza y control de

acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que
regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa

Obtiene y comparte informacin mediante diversas

formas de expresin oral

Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y

las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de
alguien

APRENDIZAJE ESPERADOS
Utiliza el lenguaje para hacerse entender
y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a
una situacin que le causa conflicto.

Comparte sus preferencias por juegos,

alimentos, deportes, cuentos, pelculas, y por
actividades que realiza dentro y fuera de la
escuela.
Utiliza marcas grficas o letras con
diversas intenciones de escritura y explica
qu dice su texto.

INICIO
Se iniciar el saludo por medio del
canto Sol solecito.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: QUIEN SOY?

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
CIERRE
Se dar a conocer la temtica que se Salir al patio y organizar al grupo en un circulo
trabajara durante el da.
donde se comenzar a preguntar a los nios:

Cada uno de los nios deber

pasar a identificar su nombre y as
poner su asistencia del da.

Pedir a los nios que se observen entre

ellos, identificando las caractersticas
similares que tienen

Enseguida se realizar el conteo

para
saber
cuntos
nios
asistieron a clases y cuantos
faltaron.

Posteriormente cada uno de los nios

deber realizar un dibujo donde
describan su persona (tratar de
escribir el nombre) decir su edad y
nombre completo.

Se darn a conocer las consignas

que se deben llevar a cabo durante
el desarrollo de todas las
actividades como lo son:
Respetar
turnos
de
participacin
No gritar
Levantar la mano para
poder participar
Guardar silencio

Enseguida los nios mostrarn uno a

uno su dibujo e r expresando las
semejanzas y diferencias y anotarlas
en el pizarrn.
Se describirn las caractersticas
fsicas de algunos nios y entre todos
tendrn que adivinar de quien se trata.

Qu les gusta?, Qu les disgusta?, Qu hacen

en casa?, Cules son sus caricaturas favoritas?,
Cul es su color favorito?, etc. (seguir el nio que
participo y lanzar la pelota y preguntara a otro lo
que quiere saber de l.)
Pedir de tarea que el da siguiente presenten un
dibujo o fotografa de su familia.

RECURSOS
MATERIALES:
Hojas blancas
Pizarrn
Pelota
Pase de lista

ESPACIO:
Dentro
del
saln.
En el patio de la
escuela.

MARTES 25 DE MARZO DE 2014

CAMPO FORMATIVO Y
ASPECTO A DESARROLLAR
DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL

IDENTIDAD PERSONAL

LENGUAJE Y COMUNICACIN
LENGUAJE ORAL

COMPETENCIA

Acta
gradualmente
con
mayor
confianza y control de acuerdo con criterios,
reglas y convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes mbitos en que
participa

Obtiene y comparte informacin

mediante diversas formas de expresin oral

APRENDIZAJE ESPERADOS

Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo.

Utiliza informacin de nombres que conoce, datos sobre s

mismo, del lugar donde vive y de su familia.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: MI FAMILIA Y LOS ESTADOS DE NIMO

INICIO
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
CIERRE
Se comenzar por medio del saludo Se dar una explicacin de los sentimientos y estados de
Por ltimo los nios
mediante el canto llamado NOS nimo, (lmina).
debern exponer la
SALUDAMOS CON EL CUERPO
importancia que tiene
Se mostrar el rbol de los sentimiento, en el cual los nios
para ellos la familia.
Se darn a conocer las consignas que se reconocern su nombre escrito en una manzana y colocara
deben llevar a cabo durante el desarrollo en el rbol y tomaran una cara del estado de nimo, de
de todas las actividades como lo son:
cmo se sienten en ese da, expresaran porque se sienten
Respetar turnos de participacin
as.
No gritar
Levantar la mano para poder Se mostrarn imgenes y se ir cuestionando a cual
participar
pertenecen y en qu momentos se han sentido as.
Guardar silencio
Posteriormente se pedir a los nios muestren su dibujo o
Se realizar el pase de lista donde los fotografa familiar que se les pidi el da anterior, para as
nios debern pasar a identificar su ellos presenten hacia los dems su familia haciendo
nombre y poner su asistencia.
mencin de:
Al trmino del pase de lista se deber
identificar cuantos alumnos asistieron ese
da quienes faltaron.
Rescatar conocimientos previos de los
nios sobre los tipos de estados de nimo.

Quines pertenecen a la familia? Con quin vivo? sus

nombres, Tengo hermanos?, Cuntos?, Qu hago con
mi familia?, Qu me hace enojar?, Qu me hace sentir
feliz?, Qu me hace sentir triste?, Qu me pone alegre?
Qu hace mam?, Qu hace pap?, Qu hago yo?,

RECURSOS
MATERIALES
Pase de lista
Lmina de los
estados de nimo.
rbol de
sentimientos,
manzanas con
nombres de cada
nio
Caras
de
estados de nimo.

Foto o dibujo

familiar.

ESPACIO

Dentro
salon.

del

MIERCOLES 26 DE MARZO DE 2014.

CAMPO FORMATIVO Y
ASPECTO A DESARROLLAR
DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL

IDENTIDAD PERSONAL

RELACIONES
INTERPERSONALES

LENGUAJE Y COMUNICACIN
LENGUAJE ORAL

COMPETENCIA

Acta
gradualmente
con
mayor
confianza y control de acuerdo con criterios,
reglas y convenciones externas que regulan
su conducta en los diferentes mbitos en que
participa.

Establece relaciones positivas con

otros, basadas en el entendimiento, la
aceptacin, y la empata.

Obtiene y comparte informacin

mediante diversas formas de expresin oral.

INICIO
Se iniciar el saludo por medio del canto
Sol solecito
Se darn a conocer las consignas que se
deben llevar a cabo durante el desarrollo
de todas las actividades como lo son:
Respetar turnos de participacin
No gritar
Levantar la mano para poder
participar
Guardar silencio
Se realizar el pase de lista donde los
nios debern pasar a identificar su
nombre y poner su asistencia.
Al trmino del pase de lista se deber
identificar cuantos alumnos asistieron ese
da quienes faltaron.
Se llevar a cabo un rescate de
conocimientos
previos
sobre
la
importancia de la amistad. Lluvia de ideas
de los nios sobre lo que es la amistad.

APRENDIZAJE ESPERADOS

Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las

normas para la convivencia.

Habla sobre las caractersticas individuales y de grupo fsico,

de gnero, lingstico y tnico que identifican a las personas y a
sus culturas.

Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes,

cuentos, pelculas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la
escuela.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LA AMISTAD

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Se llevar a cabo un cuestionamiento grupal sobre:
Qu es la amistad? Quines son mis amigos? A que
me gusta jugar con ellos?
Se dar una breve informacin sobre lo que es la amistad.
Posteriormente cada uno de los nios deber realizar un
dibujo donde exprese quines son sus amigos, y las
caractersticas de estos mismos para as exponerlos a sus
dems compaeros.
Enseguida se pedir a los nios colocarse en un crculo
para jugar a la papa caliente, donde ellos debern ir
expresando lo que ms le gusta hacer con sus amigos.
Al trmino del juego los nios debern hacer un pequeo
obsequio a su mejor amigo (tarjeta postal, carta)

CIERRE
Para cerrar se realizar
un dilogo donde los
pequeos
expresen
como se sintieron con la
actividad de este da,
que fue lo que les
agrado y hacer una
pequea reflexin.

RECURSOS
MATERIALES

Y el nio deber
entregar el obsequio a
su amigo (a) que l
haya elegido.

ESPACIO

Hojas blancas
Pinturas
Crayolas
Plumones
Goma
Tijeras

Dentro del saln.

JUEVES 27 DE MARZO 2014

CAMPO FORMATIVO Y
ASPECTO A DESARROLLAR
DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL

IDENTIDAD PERSONAL

LENGUAJE Y COMUNICACIN
LENGUAJE ORAL

COMPETENCIA

APRENDIZAJE ESPERADOS

Acta
gradualmente
con
mayor
confianza y control de acuerdo con criterios,
reglas y convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes mbitos en que
participa

Se involucra y compromete con actividades individuales y

colectivas que son acordadas en el grupo, o que l mismo
propone.

Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las

normas para la convivencia.

Utiliza el lenguaje para regular su

conducta en distintos tipos de interaccin con
los dems.

Propone ideas y escucha las de otros para establecer

acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera
del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en
el aula.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LAS REGLAS DEL SALN

INICIO

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

CIERRE

Se iniciar el saludo por medio del canto

Buenos das.

Se har un debate sobre las reglas que hay en

casa de cada uno y que pasa si no las cumples
y se ir haciendo registro en el pizarrn.

En seguida se saldr al patio a jugar

Calabaza calabaza el cual consiste:

Un nio se colocara parado junto a

la pared dando la espalda a sus
compaeros.

Todos los nios se sitan uno junto

a otro a cierta distancia de la pared, por
ejemplo a cinco o seis metros.

Mientras que el nio que est en la

pared les da la espalda a los dems, ellos
podrn avanzar lo ms rpidamente
posible hacia la pared, pero cuando el
nio dice: 1, 2, 3 Calabaza!, todos deben
detenerse y permanecer quietas como
estatuas.

El nio de la pared observa que sus

compaeros no se muevan, si alguno se
mueve, este ocupa su lugar en la pared y
el nio otro se integra con el grupo para
reiniciar el juego, en caso de que ni un
nio se mueve este continua en la pared.
El primer nio que logre tocar la pared gana

Cada uno de los nios deber pasar a

identificar su nombre y as poner su asistencia
del da.
Enseguida se realizar el conteo para saber
cuntos nios asistieron a clases y cuantos
faltaron.
Se darn a conocer las consignas que se
deben llevar a cabo durante el desarrollo de
todas las actividades como lo son:
Respetar turnos de participacin
No gritar
Levantar la mano para poder
participar
Guardar silencio
Se realizar el rescate de conocimiento
previos sobre:
Qu es una Regla? Para qu sirven? Por
qu son importantes? En dnde hay reglas?

Posteriormente se dar una breve informacin

sobre la importancia de las reglas.
Estableceremos las reglas del saln, conforme
los nios vayan haciendo mencin de stas y
las consecuencias que se tendra al no
cumplirlas, se irn realizando cartelones de las
reglas y pegar.
Por equipos de 3 o 4 integrantes harn una
dramatizacin sobre alguna regla del saln.
Enseguida se llevara a cabo un juego en
equipos donde debern respetar las reglas
establecidas anteriormente.

RECURSOS
MATERIALES

Plumn
es
Cartulin
as
Colores
Pinturas
Pase de
lista

ESPACIO

Dentro
del saln.

En
el
patio de la
escuela.

LUNES 31 DE MARZO DE 2014.

CAMPO FORMATIVO Y ASPECTO
A DESARROLLAR
DESARROLLO
PERSONAL
SOCIAL

IDENTIDAD PERSONAL

DESARROLLO FSICO Y SALUD

COORDINACIN, FUERZA Y
EQUILIBRIO

INICIO
Se iniciara el saludo por medio del
canto EL QUIQUI RI QUI
Cada uno de los nios deber
pasar a identificar su nombre y as
poner su asistencia del da.
Enseguida se realizar el conteo
para
saber
cuntos
nios
asistieron a clases y cuantos
faltaron.
Se darn a conocer las consignas
que se deben llevar a cabo durante
el desarrollo de todas las
actividades como lo son:
Respetar
turnos
de
participacin
No gritar
Levantar la mano para
poder participar
Guardar silencio

COMPETENCIA

Acta gradualmente con mayor confianza y control de

acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que
regulan su conducta en los diferentes mbitos en que
participa

UTILIZA INSTRUMENTOS U OBJETOS DE TRABAJO QUE LE

PERMITAN RESOLVER PROBLEMAS Y REALIZAR ACTIVIDADES
DIVERSAS

APRENDIZAJE ESPERADOS
Participa en juegos respetando las reglas
establecidas y las normas para la convivencia.

CONSTRUYE O MODELA OBJETOS DE SU PROPIA

CREACIN.

CONSTRUYE UTILIZANDO MATERIALES QUE

ENSAMBLEN, SE CONECTEN O SEAN DE
DISTINTA FORMA Y NATURALEZA.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CONOCIENDO MI CUERPO

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
CIERRE
Empezaremos por preguntar que saben Posteriormente no trasladaremos al patio
sobre el cuerpo humano, cuales son las central de la escuela para llevar a cabo el juego
partes que conformas el cuerpo humano; por de nombre Mi juego como transporte el cual
consiste en:
eje. Brazos, manos, pies, cabello, boca
Comentar a los nios que jugaran a
etc.
transportar objetos con su cuerpo en el
Despus de ah pondr una lmina grande
cual se mencionara con que parte del
en la que llevare la silueta de un cuerpo
cuerpo se deber transportar dicho
humano solo eso.
objeto (por ejemplo: cabeza, cadera
etc.), y llevarlo a una meta.
Ellos tendrn que dibujar las partes de este
Promover que el juego se haga ms
en base a lo que platicaremos una vez que
complejo al combinar una parte del
terminen de dibujar las partes de cuerpo
cuerpo con un estilo de movimiento,
humano, hare unas preguntas como por
con consignas, por ejemplo como con la
ejemplo.
cadera de puntitas.
Seguros que las partes del cuerpo
Al trmino del juego se conversar por
humano estn bien colocadas?
medio de preguntas como:

Con que parte del cuerpo fue ms

Qu ms le hace falta a nuestro
difcil transportar el objeto?
cuerpo humano?

Cul fue la parte del cuerpo con la que

Partiendo de lo que me digan los nios les
era ms fcil llevarlos?
dar unas hojas en las cuales van partes

Qu les cost ms trabajo al intentar

del cuerpo ellos tendrn que recortar y
transportar
el
objeto
con
un
armar su propio cuerpo humano.
compaero?

RECURSOS
MATERIALES:
Lmina
del
cuerpo
humano
Pelota
Pase de lista

ESPACIO:
Dentro
del
saln.
En el patio de la
escuela.

MARTES O1 DE ABRIL DE 2014

CAMPO FORM11ATIVO Y
ASPECTO A DESARROLLAR
DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL

IDENTIDAD PERSONAL

LENGUAJE Y COMUNICACIN

COMPETENCIA

APRENDIZAJE ESPERADOS

Acta
gradualmente
con
mayor
confianza y control de acuerdo con
criterios, reglas y convenciones externas
que regulan su conducta en los
diferentes mbitos en que participa

Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que

siente, cuando se enfrenta a una situacin que le causa
conflicto.

Escucha y cuenta relatos literarios que

forman parte de la tradicin oral

Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos,

leyendas y fbulas; expresa qu sucesos o pasajes le
provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

LENGUAJE ORAL

INICIO
Se iniciar el saludo por medio del canto
Sol solecito.
Cada uno de los nios deber pasar a
identificar su nombre y as poner su
asistencia del da.
Enseguida se realizara el conteo para
saber cuntos nios asistieron a clases y
cuantos faltaron.
Se darn a conocer las consignas que se
deben llevar a cabo durante el desarrollo
de todas las actividades como lo son:
Respetar turnos de participacin
No gritar
Levantar la mano para poder
participar
Guardar silencio rescatar los
conocimientos previos de los
nios sobre los valores.
Rescatar los conocimientos previos de los
nios sobre que son los valores.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: VALORES

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Contar el cuento Pedro y el lobo
Hacer reflexiones: Estuvo bien o mal lo que hizo? Por
qu?, Ustedes lo han hecho? Lo haran? Por qu?
Preguntarles si han escuchado las palabras:
responsabilidad, respeto, amistad, amor, tolerancia,
solidaridad, justicia, libertad, justicia, colaboracin, etc.
(segn los valores que se pretendan ver).
Hacerles saber que se les llaman valores, y el por qu.
Explicar en qu consisten, dar ejemplos de ellos. Y dar
ejemplo de lo contrario a esos valores.
Pedir a los nios realicen un dibujo donde exprese un
comportamiento bueno o malo, para que posteriormente se
haga una clasificacin donde si se presentan valores y
donde no.

CIERRE
Se llevar a cabo un
pequeo debate sobre
la importancia que
tienen los valores.
Pedir a los nios
presenten al da
siguiente un juguete
que sea de su agrado.

RECURSOS
MATERIALES
Pase de lista
Lminas de
valores.
Cuento Pedro
y el lobo
Hojas blancas

ESPACIO

Dentro
saln.

del

MIERCOLES 02 DE ABRIL DE 2014.

CAMPO FORMATIVO Y
ASPECTO A DESARROLLAR
DESARROLLO
SOCIAL

PERSONAL

COMPETENCIA

Acta gradualmente con mayor

confianza y control de acuerdo con
criterios, reglas y convenciones
externas que regulan su conducta en
los diferentes mbitos en que participa

Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela.

Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que
siente, cuando se enfrenta a una situacin que le causa conflicto.

Obtiene y comparte informacin

mediante diversas formas de expresin
oral

Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros

nios y adultos dentro y fuera de la escuela.

IDENTIDAD PERSONAL

LENGUAJE Y COMUNICACIN

APRENDIZAJE ESPERADOS

LENGUAJE ORAL

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: RESPETANDO LO QUE NO ES MIO

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
CIERRE
Cada nio deber colocar su juguete en la mesa central Recoger nuevamente
del saln y pregunta a algunos nios Por qu te gusta ese
juguetes
para
juguete?, lo quieres mucho?, se lo prestaras a alguien? los
Se darn a conocer las consignas que se
entregarlos a quien
deben llevar a cabo durante el desarrollo Mostrar a los nios un objeto que sea de mi agrado y corresponde.
de todas las actividades como lo son:
compartir porque es importante para m.
Respetar turnos de participacin
Pregunta a los nios
No gritar
Explicar que todos debemos cuidar nuestras cosas, pero
Levantar la mano para poder
Qu sentiste cuando
tambin las cosas que no son nuestras.
participar
otro de tus compaeros
Guardar silencio
Recoger todos los juguetes de los nios y colocarlos jug con t juguete
Se realizar el pase de lista donde los dentro de una bolsa
favorito?, Te gust el
nios debern pasar a identificar su
Repartir nuevamente los juguetes pero dando a cada quien juguete que te toc?
nombre y poner su asistencia.
un juguete distinto al suyo.
Lo cuidaste? Por
Al trmino del pase de lista se deber
qu?
identificar cuantos alumnos asistieron ese Indicar a los nios que jueguen un rato con los juguetes
da quienes faltaron.
que les dio, pero con cuidado porque deben respetar los
Hacer una reflexin
juguetes de sus compaeros.
Rescatar los conocimientos previos sobre
sobre la importancia del
el valor del Respeto.
respeto y cuidado de las
INICIO
Se iniciar el saludo por medio del canto
Hay que saludar

cosas.

RECURSOS
MATERIALES

Pase de lista
Juguetes.
Hojas blancas

ESPACIO

Dentro del saln.

JUEVES 03 DE ABRIL 2014

CAMPO FORMATIVO Y
ASPECTO A DESARROLLAR
DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL

IDENTIDAD PERSONAL

LENGUAJE Y COMUNICACIN
LENGUAJE ESCRITO

COMPETENCIA

Acta
gradualmente
con
mayor
confianza y control de acuerdo con criterios,
reglas y convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes mbitos en que
participa

Expresa grficamente las ideas que

quiere comunicar y las verbaliza para
construir un texto escrito con ayuda de
alguien

APRENDIZAJE ESPERADOS

Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a

los dems y evita agredir verbal o fsicamente a sus
compaeras o compaeros y a otras personas.
Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas
que son acordadas en el grupo, o que l mismo propone.

Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de

escritura y explica qu dice su texto.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: DIBUJO COLAVORATIVO

INICIO

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Se iniciar el saludo por medio del canto Sol

solecito.
Cada uno de los nios deber pasar a identificar
su nombre y as poner su asistencia del da.
Enseguida se realizara el conteo para saber
cuntos nios asistieron a clases y cuantos
faltaron.
Se darn a conocer las consignas que se deben
llevar a cabo durante el desarrollo de todas las
actividades como lo son:
Respetar turnos de participacin
No gritar
Levantar la mano para poder participar
Guardar silencio
Rescatar conocimientos previos
importancia del trabajo en equipo.

sobre

la

CIERRE

RECURSOS

Realizar una charla donde identifiquen los nios

Si han realizado trabajos en equipo?
Qu sienten al trabajar en equipo?
Les gusta el trabajo en equipo?

Cada
equipo
deber
exponer su dibujo y
explicar
que
quiere
expresar mediante el.

Repartir a cada nio un listn de color para que

posteriormente se formen los equipos de un mismo
color.

Preguntar si respetaron
tu turno?, Qu sintieron
al trabajar en equipo?

MATERIALES
Cartulinas
Pase de lista
Listn
de
colores
Colores
Crayolas
Plumones.

Explicar que deben trabajar todos, respetando su

turno y la opinin de todos los integrantes del equipo.
Repartir una cartulina por equipo donde todos
debern realizar un dibujo sobre los valores.
Indicar a los nios que a cada uno de integrantes le
dar un color diferente y cada quien deber aportar
una idea para su dibujo y realizarlos.
Los nios debern organizarse para ir uno a uno
realizando su parte del dibujo, respetando turnos, sin
gritarse.

.
ESPACIO

Dentro
saln.

del

Instrument de Evaluacin.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
LISTA DE COTEJO
3 GRADO GRUPO B
PROFRA. EVODIA PICAZO GARRIDO
PRACTICANTE: MARIA DEL CARMEN SANTOS VEGA
Campo
formativo
Aspecto

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

LENGUAJE Y COMUNICACIN

IDENTIDAD PERSONAL

LENGUAJE ORAL

Competencia Acta gradualmente con mayor confianza y

s
control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes mbitos en que
participa
Aprendizajes Se involucra y compromete con actividades
esperados
individuales y colectivas que son acordadas en
el grupo, o que l mismo propone.

Utiliza el lenguaje para regular su conducta

en distintos tipos de interaccin con los
dems.

Propone ideas y escucha las de otros para

establecer acuerdos que faciliten el
desarrollo de las actividades dentro y fuera
del aula; proporciona ayuda durante el
Participa en juegos respetando las reglas desarrollo de actividades en el aula.
establecidas y las normas para la convivencia.
Comparte sus preferencias por juegos,
alimentos, deportes, cuentos, pelculas, y por
actividades que realiza dentro y fuera de la
escuela

LENGUAJE Y
COMUNICACIN
LENGUAJE ESCRITO
Expresa grficamente las
ideas que quiere comunicar y
las verbaliza para construir un
texto escrito con ayuda de
alguien
Utiliza marcas grficas o letras
con diversas intenciones de
escritura y explica qu dice su
texto.

RASGOS A EVALUAR

NOMBRE
DEL
ALUMNO.

Presenta ms confianza al
expresar sus ideas frente a los
dems.

Su lenguaje cada
vez es ms claro
y preciso durante
sus diferentes
expresiones.

Propone y escucha
atentamente lo que sus
dems compaeros
comparten.

Expresa lo que ms le
gusta en cuanto a
realizar diferentes
actividades, alimentos
etc.

Sus marcas o
grafas que realiza
son entendibles
(explica con
claridad el msj que
quiere transmitir).