CUADERNO DE TRABAJO NATURALES 4to PDF

PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Rafael Correa Delgado

MINISTRO DE EDUCACIN
Augusto Espinosa Andrade
VICEMINISTRO DE EDUCACIN
Freddy Peafiel Larrea
VICEMINISTRO DE GESTIN EDUCATIVA
Jaime Roca Gutirrez
SUBSECRETARIA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
Paulina Dueas Montero
DIRECTORA NACIONAL DE CURRCULO (E)
Isabel Ramos Castaeda
EDICIONES NACIONALES UNIDAS

GERENTE GENERAL
Vicente Velsquez Guzmn
EDITOR GENERAL
Edison Lasso Rocha
EDICIN PEDAGGICA
Pal Rodas
COORDINACIN EDITORIAL
Gabriela Paredes
CORRECCIN DE ESTILO
Jaime Pea
DISEO DE COLECCIN
Duo Diseo y asociados
Eliana Ruiz Montoya
DIAGRAMACIN
Duo Diseo y asociados
Eliana Ruiz Montoya
ILUSTRACIN
Marko Villagmez J.
Guido Chaves L.
PINTURA DIGITAL
Susana Zurita
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR
Primera edicin febrero 2011
Octava reimpresin febrero 2014
Quito Ecuador
Impreso por: EL TELGRAFO
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma
que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada por
los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser
previamente solicitada.
DISTRIBUCIN GRATUITA
IMPORTANTE
El uso de un lenguaje que no discrimine ni reproduzca esquemas discriminatorios entre hombres y

mujeres es una de las preocupaciones de nuestra Organizacin. Sin embargo, no hay acuerdo
entre los lingistas acerca de la manera de hacerlo en espaol.
En tal sentido y para evitar la sobre carga grca que supondra utilizar en espaol o/a; los/las y
otras formas sensibles al gnero con el n de marcar la presencia de ambos sexos, hemos optado
por usar la forma masculina en su tradicional acepcin genrica, en el entendido que es de utilidad
para hacer referencia tanto hombres y mujeres sin evitar la potencial ambigedad que se derivara
de la opcin de usar cualesquiera de las formas de modo genrico.
Tomado de UNESCO, Situacin educativa de Amrica Latina y El Caribe: Garantizando la educacin de

calidad para todos. UNESCO. Santiago de Chile, agosto 2008.
Objetivo educativo:
Identificar las caractersticas e

importancia de las fuentes de energa naturales mediante la descripcin de sus elementos, para promover medidas que atenen la
contaminacin del medio.
El Sol como fuente de

energa para la vida
Bloque
Practico lo que aprend de la pg. 8

Sol, viento y agua como fuentes de energa
1. Contesta las siguientes preguntas:
De qu manera se representa la
energa hidrulica en el experimento?
Qu aplicaciones consideras que se

pueden dar a la energa hidrulica?
Menciona mnimo dos aplicaciones.
2. Completa la siguiente tabla:
Diferencias
Energa solar
Energa elica
Semejanzas
DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA
Cul es el elemento fundamental para que funcione un molino hidrulico

y qu funcin cumple?
Energa hidrulica
Bloque El
Sol como fuente de

energa para la vida
1. Interpreta las siguientes imgenes y completa la rueda de atributos.
2. Argumenta con tus palabras la siguiente afirmacin:

Las fuentes de energa natural son una forma de energa ecolgica que beneficia al ser humano
y al ambiente en general.
Indicadores
de evaluacin
Interpreta resultados de un experimento para representar la energa hidrulica.

Caracteriza los diferentes tipos de energa en organizadores cognitivos.
Relaciona la energa natural con la ecologa, en sus palabras.

energa para la vida
Bloque
Relaciones de calor y luz con la vida, clima y los cambios de estado de la materia
1. Contesta la siguiente pregunta y plantea un ejemplo de tu comentario:
La luz y calor del sol puede ser perjudicial?
2. Relaciona los elementos de la columna A con los criterios de la columna B segn corresponda.
Columna B
Columna A
Es la que se utiliza por medio de artefactos inventados

por el ser humano.
Luz solar
Es un tipo de energa trmica, que se desprende de los

cuerpos al ser elevada su temperatura.
Calor solar
Es un tipo de energa formada por ondas, que iluminan

a los cuerpos.
3. Determina semejanzas y diferencias entre la luz solar y el calor solar en el siguiente
organizador cognitivo.
Calor solar
4. Considera tu entorno y menciona los beneficios de la luz y del calor. Determina
qu sucedera si no pudiramos contar con estas energas.
Indicadores
de evaluacin
Relaciona criterios planteados sobre luz y calor solar a partir de sus experiencias.
Determina semejanzas y diferencias de luz y calor solar en un organizador cognitivo.
Considera su entorno, para sostener los beneficios de la luz y del calor solar.
Luz solar
Bloque

energa para la vida

Efectos del calor
Cul fue el material que produjo
mayor calor? Por qu?
Qu sensacin tuviste en tus manos

al frotarlas?
Por qu la roca no produce calor al

ser golpeada?
Qu es el frotamiento?
Qu cambios observaste en el clavo cuando se lo calent? Por qu?
2. Anota tres conclusiones del trabajo realizado y comprtelas con tus compaeros
y compaeras.
Indicadores Reconoce formas en que los cuerpos producen calor, al realizar un experimento.
de evaluacin Explica resultados del calor en los cuerpos de manera escrita.
Formula conclusiones sobre el calor considerando un experimento.

energa para la vida
Bloque
El sol y su influencia en los seres vivos, el ambiente y el agua

1. Explica con tus propias palabras la relacin que tiene el proceso de la fotosntesis con
la energa del sol.
2. Completa el siguiente criterio, considerando las palabras del cuadro de alternativas.

La luz solar se manifiesta en
y
Alternativas
. E influye sobre
.
temperatura
el ser humano
las plantas
da
luz
los animales
calor
3. Escribe tres precauciones para prevenir los efectos negativos de la luz y el calor solar.
1
2
3
Influencia del Sol

En los animales
En el planeta
Importante para la
germinacin de la semilla.
5. Plantea mnimo dos alternativas para evitar el efecto invernadero en nuestro
planeta.
4. Completa la siguiente tabla:
2
Indicadores
de evaluacin
Maneja trminos cientficos para explicar un fenmeno con sus propias palabras.
Completa criterios planteados, considerando alternativas de palabras.
Establece la influencia del sol en seres biticos y en el planeta.
Sugiere alternativas para evitar el efecto invernadero.
Viene de la pgina 24
Proyecto Bloque 1
1. El siguiente organizador cognitivo representa el proceso del mtodo cientfico.
Lanlo con atencin y completen los espacios considerando las indicaciones. Luego
reproduzcan el cuadro en un pliego de papel y presntenlo al resto de la clase.
Observacin
> Consideren los seres vivos de su entorno y

comprenlos con los de otros entornos. Finalmente
dialoguen sobre su desarrollo y crecimiento.
Problema
> Dialoguen: Por qu los seres vivos tienen diferencias en su crecimiento y desarrollo? Qu relacin
tienen los factores biticos con los factores abiticos?
Hiptesis
> Tomen en cuenta las opiniones de los integrantes

del equipo y planteen una hiptesis.
> Apliquen el experimento de la pgina 24 de su

texto.
Experimentacin > No olviden escribir el procedimiento y los datos.
> Escriban los datos ms importantes de la experimentacin, considerando los resultados obtenidos.
Recoleccin
Anlisis de datos
Conclusiones
> Escriban las conclusiones en base al experimento

y presntenlas en el aula.
2. Completa la siguiente tabla para valorar el desempeo de los miembros de tu equipo
de trabajo, escribe los cdigos en relacin a la valoracin:
CDIGO
VALORACIN
Nombre
Criterio
Colaboracin
Respeto
CS
Siempre
Casi siempre
Iniciativa
PV
Orden
Pocas veces Nunca

Perseverancia
Compruebo lo que aprend
Puntos
1. Presenta un ejemplo en el cual se pueda confirmar que la variacin de temperatura
influye sobre los cambios de la materia:
2. Escribe la letra en la columna de la derecha de acuerdo con el tipo de energa que
corresponde a cada definicin.
Cocinar alimentos para el consumo domstico.
a. Energa solar pasiva
Se obtiene energa por la cada de agua.
b. Energa hidrulica
Puntos
Aprovechar la energa solar en forma directa.
c. Energa elica
Obtencin de electricidad a travs de paneles.
d. Energa solar trmica
Uso del viento para producir energa.
3. Completa el siguiente organizador cognitivo de semejanzas y diferencias:

El viento como
fuente de energa
El agua como
fuente de energa
Aire en movimiento
Energa
natural
El aire se
mueve cuando
la temperatura
aumenta.
El sol como fuente de energa
Puntos
Nombre:
Evaluacin
sumativa
Bloque
1 Evaluando mi entorno de aprendizaje

Para evaluar es importante el esfuerzo por ser objetivo. Tus opiniones van a ayudar a mejorar tu
proceso de aprendizaje y el de los dems.
Pinta el nmero de casilleros que corresponda a tu opinin, tomado como referencia las siguientes
indicaciones:
Nunca
(rojo)
Pocas veces
(violeta)
Casi siempre
(azul)
Siempre
(verde)
Mi maestra / maestro
1. Explica con claridad el contenido del bloque.
2. Utiliza varios recursos para explicar el contenido del bloque.
3. Consigue despertar el inters de sus estudiantes.
4. Atiende a las inquietudes que presentan sus estudiantes.
5. Apoya a los y las estudiantes que tienen ms dificultad en el bloque.
6. Es justo o justa al valorar el trabajo y el esfuerzo de sus estudiantes.
7. Motiva de manera permanente al cuidado ambiental.
Intercambia tu cuaderno de actividades con un compaero o compaera y aplica la siguiente

evaluacin.
Mi compaera / compaero
1. Presta atencin al maestro o maestra mientras explica el bloque.
2. Hace preguntas en relacin al bloque.
3. Presta inters en las actividades que se desarrollan en el bloque.
4. Plantea ejemplos relacionados con el cuidado ambiental.
A
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
s estoy preparado
o preparada
para el siguiente
bloque
Los siguientes tems tienen como finalidad diagnosticar tu conocimiento considerando el bloque
de aprendizaje El suelo y sus irregularidades que estudiars ms adelante.
Trabaja en equipo
Elige un compaero o compaera y pide que te realice las siguientes preguntas y que escriba tus respuestas en una hoja, luego formula t las preguntas y escribe las respuestas
de tu compaero o compaera, las hojas de respuestas debern ser entregadas a tu maestro
o maestra:
Qu entiendes por suelo?
Qu tipos de suelos conoces?
Qu actividades realizan lo seres vivos en el suelo?
12
Objetivo educativo:
Describir el suelo, sus tipos y la relacin

con la agricultura a travs de la identificacin de sus propiedades, para
fomentar hbitos de conservacin y proteccin.
El suelo y sus
irregularidades
Bloque
Practico lo que aprend de las pgs. 26-28

El suelo y cmo se forma / Importancia del suelo para los seres biticos
1. Contesta las siguientes preguntas.
Qu sucedera si en el horizonte no estuviera la roca madre?
Qu sucedera si en todos los horizontes

existira la presencia de la roca madre
2. Une los puntos siguiendo la serie del 2. Luego pinta el grfico. Escribe la actividad
que muestra el grfico y sugiere productos que podras sembrar de acuerdo con la
regin en la que vives.
14
2
4
12
38
16
10
36
26
34
20
18
28
24
32
30
22
caractersticas de cada uno en pocas palabras.

Por qu el suelo es importante para
las plantas?
Cmo se forma el humus y por qu es

importante para los suelos?
3. En este tringulo representa comparativamente los horizontes del suelo y anota las
Manifiesta criterios a partir de la identificacin de elementos de los horizontes del suelo.
Indicadores Identifica actividades agrcolas en funcin de su entorno.

de evaluacin Caracteriza los horizontes del suelo en un grfico.
Plantea respuestas sobre tipos de suelos.
13
Bloque
El suelo y sus
irregularidades

Suelos del Ecuador
1. En el siguiente mapa ubica y colorea:
a. Los suelos aluviales. b. Los suelos de proyecciones volcnicas. c. Los suelos con caolinita.
14
2. En el mapa ubica la regin en que se encuentra tu provincia, selala con un color
diferente y determina los beneficios de contar con ese tipo de suelo.
Indicadores Localiza los tipos de suelos del Ecuador en un mapa.

de evaluacin Relaciona su provincia con el tipo de suelo que predomina, considerando un mapa.
Plantea beneficios del tipo de suelo en relacin a su provincia.
Bloque
El suelo y sus
irregularidades

La agricultura local y el suelo
1. Marca con una X en el grfico que corresponde segn el resultado de tus muestras
de suelo; finalmente, en el cuadro de argumentos, escribe la razn por la que

consideras que obtuviste ese resultado.
Argumentos
Muestra 1
Muestra 2
Por qu los suelos arcillosos tienden

a encharcarse?
16
De las muestras que ocupaste para tu experimento, cul consideras que es ms

apropiada para el cultivo?
3. Averigua en qu zonas de nuestro pas existen suelos aptos para el cultivo y explica
qu factores favorecen la agricultura en esas zonas.
Indicadores Diferencia muestras de suelos por medio de una experimentacin.

de evaluacin Responde preguntas sobre suelos considerando lo experimentado.
Determina suelos del pas aptos para el cultivo.
El suelo y sus
irregularidades
Bloque
El suelo agrcola en el Ecuador / Formas de cultivo

1.
Enlzate con Matemtica: Transforma a libras la produccin de dos de los principales

productos agrcolas del Ecuador (apyate en la lectura de la pgina 36 de tu texto).
3. Elabora un organizador cognitivo
de las formas de cultivo.
Indicadores Analiza la situacin agrcola del Ecuador considerando la produccin agrcola.

de evaluacin Recomienda formas de conservacin del suelo segn su entorno.
Codifica segn su criterio formas de cultivo.
2. Considera la regin en la que vives y recomienda la mejor forma de conservar el suelo.
17
Proyecto Bloque 2
Observacin
> Presten atencin a la maceta con la planta y al

balde con agua, dialoguen sobre la necesidad del
agua para su desarrollo.
Problema
> Qu sucedera si, por sus obligaciones diarias,

no pudieran regar diariamente esta planta?
Hiptesis
> Tomen en cuenta las opiniones de los integrantes

del equipo y planteen una hiptesis.
> Realicen el experimento de la pgina 40 de su

texto, sean muy cuidadosos al registrar sus observaExperimentacin ciones en el transcurso de la semana.
> Generen una tabla de datos y registren los resulRecoleccin
tados verificados en el transcurso de la semana.
Anlisis de datos
Conclusiones
> Planteen una conclusin y presntenla al resto de

la clase.
18

3. Organicen una plenaria.
CDIGO
VALORACIN
Nombre
Criterio
Colaboracin
Respeto
CS
Siempre
Casi siempre
Iniciativa
PV
Orden
Pocas veces Nunca

Perseverancia

2
Puntos
Puntos
Nombre:
1. Analiza el suelo agrcola de tu localidad y escribe dos caractersticas en el
siguiente espacio, finalmente escribe ejemplos de su produccin.
2. Completa el siguiente mapa conceptual:
Las clases de suelo

son:
Arenoso
Calcreo
De color oscuro.
Sirve para el
cultivo de plantas
alimenticias.
Puntos
3. Con cada grupo de palabras construye una oracin lgica, con respecto a la
agricultura en el Ecuador.
Ecuador
pas
esencialmente
El
agrcola
es
un
nutrientes tiene un Ecuador suelo rico El en
Evaluacin
sumativa
Tiene mucho humus.
19

6
Puntos
Puntos
4. Elabora un grfico sobre los horizontes del suelo y escribe las caractersticas
de cada uno de ellos.
5. Observa el siguiente grfico y escribe una pequea historia, piensa en un ttulo,
ponles nombre a los personajes.
20
Total
puntos
20
Indicadores
esenciales
de evaluacin
Describe las principales caractersticas del suelo de la localidad.

Reconoce las condiciones favorables de los suelos para la agricultura.
Evaluacin
sumativa
A trabajar con las inteligencias mltiples!

1. Une las secuencias de nmeros y describe los objetos que descubriste.
10
11
12
1 9
13
2
4
2. Juega al ahorcado, resuelve las siguientes adivinanzas y comparte las respuestas
con tus compaeras y compaeros.
Es tan humilde y tan buena

que hasta se deja pisar;
para el almuerzo y la cena
la vaca la va a tomar.
H
3. Una de las sombras es idntica al grfico de inicio, encierra la sombra correcta.
Lleva aos en el mar

y an no sabe nadar.
21
Bloque

indicaciones:
Nunca
(rojo)
Pocas veces
(violeta)
Casi siempre
(azul)
Siempre
(verde)
7. Promueve el respeto para con el ambiente.

evaluacin.
4. Manifiesta respeto para con el ambiente.
22
s estoy preparado
o preparada
para el siguiente
bloque
La siguiente actividad tiene como finalidad diagnosticar tu conocimiento considerando el bloque

de aprendizaje El agua para el consumo humano que estudiars ms adelante.
1. Toma en cuenta la localidad en la que vives, determina el lugar donde
se encuentra agua y elabora un dibujo, en la parte inferior escribe las

caractersticas que consideras que tiene el agua que dibujaste y tambin cmo
puedes comprobar que estas caractersticas son ciertas.
2. Entrega tu dibujo a tu maestro o maestra.
Objetivo educativo: Identificar las particularidades y

la importancia del agua mediante la descripcin de las caractersticas fsicas y relacionar con su uso, a fin de promover medidas
tendientes a mitigar la contaminacin que afecta a los seres vivos.
El agua para el
consumo humano
Bloque

El agua y sus caractersticas
1. Tomando en cuenta la localidad en la que vives, en qu estado se encuentra la mayor
cantidad de agua? Presenta un ejemplo.
2. Con los elementos de estas tres columnas se puede establecer una sola relacin
correcta. Encuntrala uniendo con lneas.
1/2 litro
Un cubo de 10 cm por lado
un kilogramo
Un cuadrado de 10 cm por lado
10 litros
un gramo
Un rombo de 10 cm
por lado
1 litro
una libra
3. Escribe qu estado del agua muestra cada grupo de caractersticas.
Cambio de estado
Baja a 0 C
Solidificacin
La del ambiente
Fusin
Eleva a 100 C
Evaporacin
Estado
4. Inventa un paisaje y pinta de rojo los elementos que se encuentran en estado slido, de azul
en estado lquido y de amarillo los elementos que se encuentran en estado gaseoso.
Indicadores Identifica los estados del agua considerando su entorno.

de evaluacin Completa tablas considerando el estado del agua.
Representa los estados del agua por medio de un dibujo.
Termperatura
23
Bloque
El agua para el
consumo humano

Descubro y aprendo!
Estados del agua
1. Escribe en orden los estados del agua que fueron apareciendo en tu experimento.
2. Responde las siguientes preguntas:

Cul es el factor que determina el estado del agua?
Est presente el agua en sus diferentes estados en la naturaleza?

Argumenta tu respuesta.
24
3. Representa los estados del agua y escribe en pocas palabras el beneficio para el
ser humano.
Indicadores Identifica los estados del agua en un experimento.

de evaluacin Responde preguntas sobre el estado del agua con base en una experimentacin.
Grafica los estados del agua segn su criterio.
El agua para el
consumo humano
Bloque
La importancia del agua en la localidad /

El agua en la naturaleza
1. Une con una lnea el porcentaje correcto y represntalo por medio de un dibujo.
El agua en el cuerpo humano representa el:
90%
75%
70%
79%
2. Piensa y contesta la siguiente pregunta: Por qu decimos que el agua es un
disolvente?
3. Elabora un mapa conceptual sobre la
distribucin del agua en el planeta.
Indicadores Relaciona porcentajes de agua en el cuerpo humano.

de evaluacin Argumenta la razn por la que el agua es un disolvente.
Codifica la distribucin del agua elaborando un organizador cognitivo.
25
Bloque
El agua para el
consumo humano

La importancia del agua para los seres vivos
1. Completa las siguientes expresiones:
Los seres humanos necesitamos beber por lo menos
.
Los animales y plantas acuticas toman el oxgeno disuelto en el agua para
.
La eliminacin de desechos por el sudor y la orina se llama
2. Dentro de la pecera escribe las utilidades del agua para los seres vivos.
3. Explica con tus propias palabras qu sucedera si no contramos con agua.
4. En medio pliego de cartulina elabora un collage sobre la importancia del agua para
los seres vivos y presntalo en tu clase.
26
Indicadores Completa criterios de beneficios del agua para los seres vivos.
de evaluacin Determina las utilidades del agua para los seres vivos.
Plantea el valor del agua para los seres vivos.
El agua para el
consumo humano
Bloque
Utilidad del agua en la localidad / Potabilizacin del agua

1. Resuelve el siguiente ideograma:
Clave
1. La ltima etapa cuando el agua est lista para beber se llama:
2. El proceso de purificacin del agua se llama:
3. Dnde se encuentra el agua?
I
L
4
5
6
7
R
A
C
I
8
9
10
4. En la filtracin el agua
pasa por unos:
5. Dnde se encuentra
agua lquida corriente?
6. Elemento importante
para la vida, se encuentra en tres estados.
7. Segundo paso de la
potabilizacin del agua.
8. Una fuente donde se
origina el agua.
9. Sustancia qumica que
se utiliza para el
ltimo paso de purificacin del agua.
10. Lquido corporal que se
encarga de transportar
nutrientes.
2. Escribe en orden las etapas de potabilizacin del agua y junto a cada una de ellas su
explicacin.
Desinfeccin Decantacin Precipitacin
Filtracin
Potabilizacin
Captacin
Indicadores Resuelve un ideograma del agua segn indicios.

de evaluacin Ordena las etapas de la potabilizacin del agua con base en palabras dadas.
Describe las etapas de la potabilizacin del agua con sus palabras.
27
Bloque
El agua para el
consumo humano

Descubro y aprendo!
Agua para el consumo humano
1. Completa la siguiente tabla con los resultados de tu experimento:
Criterios del experimento
Resultados
Tipo de agua al inicio del

experimento
Estados del agua en el

experimento
Tipo de agua al finalizar

el experimento
2. Con ayuda de tu maestro o maestra, relaciona las etapas del experimento con el
agua en la naturaleza.
28
3. Por qu consideras que es importante hervir el agua para el consumo humano?
Indicadores Determina cambios en el agua en una experimentacin.

de evaluacin Relaciona etapas del experimento con el agua en la naturaleza.
Sostiene el proceso de purificacin del agua para el consumo humano.
El agua para el
consumo humano
Bloque
Cuidados en el uso del agua de consumo humano /

Contaminacin y prevencin de enfermedades
1. Tomando en cuenta la forma en que se desperdicia el agua en tu escuela, determina
un consejo para su uso racional y acompalo con un dibujo.
2. Con ayuda de tu maestro o maestra completa el siguiente organizador cognitivo:
Contaminacin del agua

por causas de
3. Elabora un mensaje para evitar la contaminacin del agua y mejorar la vida de todos.
Indicadores Establece el mal uso del agua segn su entorno.

de evaluacin Completa un rbol del problema sobre la contaminacin del agua.
Recomienda usos adecuados del agua.
produce enfermedades como
29
Proyecto Bloque 3
Observacin
> Identifiquen la presencia de agua en todos sus

estados considerando su entorno y fotografas.
Problema
> Sobre la base de la observacin dialoguen sobre

la siguiente pregunta: El agua en sus diferentes
estados es simpre pura?
Hiptesis
> Escriban las opiniones de los integrantes del

grupo.
> Con mucha precaucin ejecuten el experimento

Experimentacin de la pgina 58 del texto.
> Registren las caractersticas del agua en el
proceso del experimento, finalmente analicen
Recoleccin
Anlisis de datos estos datos.
Conclusiones
> Qu podemos concluir con los resultados de este

experimento?
30

3. Organicen una plenaria y comenten los resultados obtenidos.
CDIGO
VALORACIN
Nombre
Criterio
Colaboracin
Respeto
CS
Siempre
Casi siempre
Iniciativa
PV
Orden
Pocas veces Nunca

Perseverancia

3
Puntos
Nombre:
1. En base a tu localidad, escribe una enfermedad causada por la contaminacin del
agua. Detalla la forma de contaminacin y escribe una alternativa de solucin.
Enfermedad
Forma de contaminacin
Alternativa de solucin
2. Lee las siguientes frases, selecciona la respuesta correcta.

El agua es insabora porque:
Puntos
No tiene color.
Puede disolver cuerpos como el

azcar, la sal, el jabn, etc.
No tiene sabor.
No puede disolver cuerpos como el

azcar, la sal, el jabn, etc.
No tiene olor.
Cambia de estado cuando cambia

su temperatura.
3. Escribe tres ejemplos del agua en:
Estado slido
El agua es un poderoso disolvente porque:
Estado gaseoso
Estado lquido
4. Elabora una cadena de secuencia de la potabilizacin del agua.
Puntos
Evaluacin
sumativa
Puntos
31

2
5. Escribe dos formas de utilizar el agua correctamente.
6. En la siguiente sopa de letras encuentra las utilidades del agua y antalas en la
Puntos
Puntos
columna de la derecha.
n a v e g a
o n a
e y
a t
p o
n o
a e
a o
s o a
b n u o
c u
r a
c a
o n
w a
i m e n
c
i
c o m u n
4
Puntos
32
o n
7. Consulta y escribe la enfermedad que se ha dado en tu regin por el agua
contaminada.
20
Total
puntos
Indicadores
esenciales
de evaluacin
Describe las caractersticas fsicas del agua y su importancia para la vida

de los seres vivos.
Propone estrategias que se puedan llevar a cabo, para evitar la
contaminacin del agua por microorganismos que causan enfermedades.
Evaluacin
sumativa

uso adecuado del agua en tu comunidad.
2. Recorta las piezas de la pgina
63, arma el rompecabezas, pgalo

en el siguiente espacio y pinta
la ilustracin.
3. Escribe un mensaje para cuidar el agua en la naturaleza, acompalo con un dibujo.
1. Colorea los grficos que se refieren al
33
Bloque

indicaciones:
Nunca
(rojo)
Pocas veces
(violeta)
Casi siempre
(azul)
Siempre
(verde)
7. Enfatiza la influencia de la responsabilidad del ser humano.

evaluacin.
4. Presenta ejemplos de responsabilidad para con el planeta.
A
s estoy preparado
o preparada
34
para el siguiente
bloque
Los siguientes tems tienen como finalidad diagnosticar tu conocimiento considerando el bloque de
aprendizaje El clima se manifiesta por las condiciones de variaciones del aire que
estudiars ms adelante.
1. Realiza las siguientes actividades y escribe tu comentario, considerando el elemento
de anlisis.
Actividad
Elemento de anlisis
Intenta mirar el aire.
Color del aire.
Ingresa aire por tu boca.
Sabor del aire.
Ingresa el aire por la nariz.
Olor del aire
Siente el aire en tu piel
El aire se puede tocar?
Comentario
Objetivo educativo:
Determinar las caractersticas del

aire y su relacin con los seres vivos por medio de la descripcin y
experimentacin, a fin de valorar su importancia en los procesos
vitales y la necesidad de prevenir y/o mitigar su contaminacin.
El clima se manifiesta
por las condiciones
de variacin del aire
Bloque

El aire y sus caractersticas
1. Intenta medir, con ayuda de tu maestro o maestra, la cantidad de agua que ingres
al vaso luego que la vela se apag y, finalmente, representa esta cantidad en

porcentajes y en barras.

a Por qu se apag la vela?
b Qu representa la vela con relacin a nuestro entorno?
3. Completa la siguiente tabla sobre las capas atmosfricas utilizando tus propias palabras.
Capa
Caractersticas
Altitud
Troposfera
Estratosfera
Mesosfera
Termosfera
Exosfera
Indicadores Representa grficamente resultados del experimento, con la gua de su maestro o maestra.
de evaluacin Responde preguntas referentes al oxgeno, segn el experimento.
Completa una tabla con sus palabras sobre las capas atmosfricas.
c Qu sucedera si se consumira todo el oxgeno en nuestro planeta?
35
Bloque
El agua para el
consumo humano

Descubro y aprendo!
Caractersticas y propiedades
del aire
1. Representa por medio de un dibujo lo siguiente:

a A qu lado se inclin la balanza al colo-
car los dos globos de diferente tamao?
b Para dnde caen las burbujas que hiciste
con el sorbete?
2. Tomando en cuenta el experimento contesta la siguiente pregunta y argumenta tu
respuesta:
Qu pesa ms, la burbuja con aire o el globo con aire?
36
3. Presenta otro ejemplo en el que puedas comprobar que el aire tiene peso.
Indicadores Elabora dibujos del peso del aire segn los resultados del experimento.
de evaluacin Determina diferencias del peso del aire a partir de la experimentacin.
Plantea un ejemplo sobre el peso del aire, segn su experiencia.
por las condiciones
Bloque
Peso del aire

a
Qu sucede cuando la tapa de la botella est cerrada?
Qu sucede cuando abres la tapa de la botella?
Cul es la razn por la que se da este fenmeno?
2. Realiza las siguientes variaciones en tu experimento:

a
Cierra muy bien la tapa de la botella y luego aplasta la botella que est llena de agua.
Con ayuda del clavo, realiza un agujero ms grande, luego llena la botella con agua
y coloca la tapa.
Qu relacin tiene este fenmeno con el
experimento inicial?
3. Reflexiona:
Por qu la presin del aire no nos aplasta?
Indicadores Responde preguntas de lo sucedido en el experimento sobre la presin del aire.

de evaluacin Relaciona resultados de la presin del aire considerando variaciones del experimento.
Manifiesta su criterio de la presin del aire al responder preguntas.
Qu sucede con el agua y con el aire?
37
Bloque
por las condiciones

El espacio que ocupa el aire
1. Completa la siguiente tabla. Marca con una X en el casillero que corresponde.
Aspectos
Resultados
Mojado
Seco
Estado del papel antes de introducir el vaso en el

recipiente con agua.
Estado del papel luego de haber introducido el
vaso en el recipiente con agua.
Estado del papel antes de introducir el vaso con
el agujero, en el recipiente con agua.
Estado del papel luego de haber introducido el
vaso con el agujero, en el recipiente con agua.
2. Por medio de un dibujo en el que pintes de azul el aire, representa las siguientes
fases del experimento y responde la pregunta final.
38
Vaso con el papel en el fondo e introducido

en el agua.
Vaso con el papel en el fondo, con agujero

e introducido en el agua.
De qu manera comprobamos que el aire ocupa un lugar en el espacio en las fases

dibujadas?
Indicadores Completa una tabla observando un experimento del lugar que ocupa el aire en el espacio.
de evaluacin Representa por medio de un dibujo fases del experimento del lugar que ocupa el aire en el espacio.
Infiere respuestas sobre el aire en el espacio a partir de la experimentacin.
por las condiciones

Descubro y aprendo!
Bloque
Fabriquemos nuestro propio

globo aereosttico
1. Observa y describe en qu momento el globo sube ms y de forma rpida.
2. Inventa una mquina que necesite la fuerza del aire para funcionar. Completa
la siguiente tabla.
Sirve para:
Dibuja tu invento
Mi mquina se llama:
3. Consulta mnimo dos utilidades del aire caliente.
1
2
Indicadores Describe los resultados de un experimento sobre el aire caliente.
de evaluacin Argumenta acerca de la utilidad del aire caliente a partir de consultas.
Propone un invento utilizando el aire caliente como elemento fundamental.
Los materiales que necesito son:
39
Bloque
por las condiciones

Descubro y aprendo!
Aire caliente y fro
1. Responde las siguiente preguntas:

a
Qu sucede con el globo cuando la botella reposa en el recipiente de agua caliente?
Qu sucede con el globo cuando la botella reposa en el recipiente de agua helada?
2. Completa la rueda de atributos del aire caliente y del aire fro.
Aire caliente
Aire fro
3. Elabora un dibujo de tu entorno en el que se pueda identificar al aire caliente
40
y el aire fro.
Escribe el tipo de aire de tu dibujo.
Indicadores Elabora conclusiones a partir del experimento de aire caliente y fro.

de evaluacin Establece caractersticas del aire fro y caliente en organizadores cognitivos.
Representa al aire caliente y fro por medio de un dibujo de su entorno.
por las condiciones
Bloque
Caractersticas del aire

1. Elabora un organizador cognitivo, diferente al que se encuentra en el texto, sobre las
caractersticas y propiedades del aire.
2. Representa en un diagrama de barras los porcentajes de los gases que componen
3. Escribe mnimo tres beneficios de las caractersticas del aire para el ser humano.
1
2
3
Indicadores Grafica en barras los componentes del aire.
de evaluacin Codifica por medio de un organizador cognitivo las caractersticas y propiedades del aire.
Plantea los beneficios de las caractersticas del aire para el ser humano.
el aire.
41
Bloque
por las condiciones

La importancia del viento / Utilidad del viento
1. Indaga sobre los cambios meteorolgicos que guardan relacin con los vientos en tu
localidad, escrbelos y comenta sobre ellos en clase.
2. Completa el siguiente criterio, considerando la lista de palabras.

El viento se produce cuando una masa de aire
un
, que otra masa de aire

espacio
caliente
contaminada
se
, entonces deja
lo ocupa.
eleva
evapora
fro
3. Por medio de dibujos determina dos utilidades del viento.
4. Consulta y escribe de qu manera se ocupa el viento en la localidad en la que vives.
Relaciona los vientos con los cambios meteorolgicos en funcin de su localidad
Indicadores Completa criterios sobre el viento considerando palabras base.

de evaluacin Consulta el uso del viento en su localidad.
42
Representa por medio de dibujos la utilidad del viento.
por las condiciones
Bloque
Calidad del aire en la localidad / Conservacin del aire

1. Escribe las causas de la contaminacin del aire y sus consecuencias, en el siguiente
organizador cognitivo.
Contaminacin
del aire
2. Enlista cuatro acciones para evitar la contaminacin del aire de tu localidad.
pueda evidenciar la contaminacin del aire en el Ecuador. Finalmente escribe tus

opiniones en los espacios indicados.
3. Determina con ayuda de algn medio de comunicacin reportajes en los que se
Indicadores Completa relaciones causales de la contaminacin del aire en un organizador cognitivo.

de evaluacin Sostiene acciones para evitar la contaminacin del aire con relacin a su entorno.
Opina sobre la contaminacin del aire considerando medios de comunicaciones.
43
Proyecto Bloque4
Observacin
> Dialoguen sobre las ocasiones en las que han

sentido viento.
Problema
> Analicen y respondan la siguiente pregunta:

Cul es la relacin entre los factores que generan
el viento y el ambiente?
Hiptesis
> Sobre la base de las respuestas anteriores escriban sus hiptesis.
> Apliquen el experimento que se encuentra en la

Experimentacin pgina 76 de su libro de texto.
> Registren y analicen los datos relacionndolos
con: temperatura, distancia y movimiento de la
Recoleccin
Anlisis de datos serpentina.
Conclusiones
> Comparen sus conclusiones con las hiptesis

planteadas anteriormente.
44

CDIGO
VALORACIN
Nombre
Criterio
Colaboracin
Respeto
CS
Siempre
Casi siempre
Iniciativa
PV
Orden
Pocas veces Nunca

Perseverancia

4
Puntos
Nombre:
1. Relaciona la imagen con las capas de la atmsfera y coloca sus caractersticas.

Nombre de la capa
Puntos
Caractersticas

Qu pasara si no existira la troposfera?
Puntos
3. Completa la siguiente tabla de los componentes del aire:
Gases
Componentes Permanentes del aire

Caractersticas
Porcentaje
Nitrgeno
Dixido de carbono
Evaluacin
sumativa
En qu nos ayuda la capa de ozono y en qu parte de la atmsfera se encuentra?
45

4
4. Elabora un mapa conceptual de las caractersticas y propiedades del aire.
5. Escribe con tus palabras cmo se forman los vientos.
Puntos
Puntos
Puntos
6. Imagina un lugar en el cual existe aire puro.
Escribe en el siguiente espacio los detalles que permiten que este lugar que has
imaginado tenga aire puro, finalmente contrasta con tu entorno y determina
lo que requiere el lugar en el cual vives para contar con aire ms puro.
20
Total
puntos
46
Indicadores
esenciales
de evaluacin
Relaciona las caractersticas fsicas del aire con su utilidad.

Explica la funcin de las plantas como elemento indispensable para
mejorar la calidad del aire.
Evaluacin
sumativa

1. Utiliza la primera letra de cada dibujo y descubre la frase, escrbela en
el recuadro.
Qu sabia esta frase!
y descubre el deporte que se

practica en el aire.
3. Encuentra 7 diferencias
en estos grficos.
2. Utiliza tus lpices de colores
47
Bloque

indicaciones:
Nunca
(rojo)
Pocas veces
(violeta)
Casi siempre
(azul)
Siempre
(verde)
7. Motiva de manera permanente al proteccin del medio ambiente.

evaluacin.
4. Plantea ejemplos relacionados con el proteccin del medio ambiente.
para el siguiente
bloque
s estoy preparado
o preparada
Los siguientes tems tienen como finalidad diagnosticar tu conocimiento considerando el bloque de
aprendizaje Los ciclos de la naturaleza y sus cambios que estudiars ms adelante.
1. Toma en cuenta los criterios de la tabla y llnala considerando la siguiente referencia:

Desconozco
Conozco muy poco
Conozco
medianamente
CRITERIO
Comprendo lo que es un ser vivo.
Reconozco los seres vivos de mi localidad.
Comprendo la forma de alimentarse de los seres vivos.
Diferencio seres vivos.
48
Domino el
conocimiento
DIagnsTICO
Objetivo educativo: Describir el ciclo de vida de los organismos de la localidad mediante la observacin e identificacin
de caractersticas y procesos, para reconocer las interrelaciones
que guardan las etapas reproductivas entre ellos.
Los ciclos en la naturaleza y sus cambios
Bloque

Los organismos de la localidad y el ambiente
1. Con mucha creatividad completa la cadena alimenticia, en la direccin que t desees,
recortando los seres vivos de la pgina 63 y llenando los espacios que queden en blanco con
animales o plantas de tu eleccin. Finalmente, presenta esta cadena alimenticia en tu clase.
En el reverso de esta pgina podrs encontrar las caractersticas de los

diferentes seres vivos que constan en los recortables.
49
Bloque

Variedad de los ciclos de vida en la localidad
1. Completa el siguiente mapa conceptual sobre el ciclo de vida del ser humano,
animales y plantas.
Ciclo de Vida
presente en
Seres ........................
como
.........................
.........................
.........................
consiste en
consiste en
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
consiste en
52
2. Contesta la siguiente pregunta:

Qu factores abiticos consideras que son necesarios para cumplir con el ciclo
de vida? Escribe mnimo cuatro factores y argumenta tu respuesta.
Indicadores Codifica el ciclo de vida completando un organizador cognitivo.

de evaluacin Sostiene la importancia de los factores biticos en el ciclo de vida emitiendo criterios.
Ejemplifica factores necesarios para cumplir con el ciclo de vida considerando su experiencia.
Bloque
El ser humano se relaciona

con otros seres vivos: rganos de los sentidos
1. Considera tu entorno y ubica una
forma en que este perjudica a los

rganos de los sentidos.
2. Tomando en cuenta el criterio anterior,
determina una solucin para cuidar

tus rganos de los sentidos.
Trabajo en equipo
3. Con un mnimo de 3 integrantes y un mximo de 6, elige objetos de tu medio que
puedan ser percibidos a travs de los rganos de los sentidos. Tapa los ojos de los
integrantes de tu equipo y plantales el reto de reconocerlos.
Luego, representa los objetos por medio de dibujos y junto a ellos el rgano de los
sentidos que permite que se lo reconozca, por ltimo escribe una conclusin sobre el
beneficio de contar con los rganos de los sentidos.
53
Bloque

3. Completa el siguiente crucigrama.
P
5 2
T
A
Plantas que nos brindan alivio o nos curan dolencias.
Plantas que el ser humano utiliza para nutrirse.
Plantas que sirven para adornar y decorar.
Planta alimenticia, comn en el almuerzo de los

ecuatorianos y ecuatorianas.
Planta que alivia el dolor de estmago.
Planta ornamental del Ecuador que es vendida en

Estados Unidos.
4. Averigua qu planta es la que ms utiliza tu familia o parientes, puede ser
ornamental, alimenticia o medicinal; investiga sus caractersticas, completa la

siguiente tabla y dibjala:
56
Nombre cientfico de la planta:

Nombre comn de la planta:
Usos y beneficios de la plantas:
Recomendaciones:
Indicadores Reconoce planas considerando caractersticas planteadas.

de evaluacin Completa ideogramas relacionados con la alimentacin.
Sugiere el uso de plantas segn su localidad.
Bloque
Ciencia, tecnologa y otras manifestacines socioculturales

impactan en la localidad y en los ciclos naturales
1. Completa el siguiente organizador cognitivo:
Injertos en la
agricultura
Unin entre el injerto y el patrn.
Preparacin del
injerto y el patrn.
3. Escribe tu criterio sobre los injertos en
la agricultura.
Introduccin del injerto en el patrn.
4. Considera la localidad en la que vives,
indaga y escribe la manera en que la

ciencia intervino en la agricultura.
Indicadores Relaciona imgenes con criterios de injertos en la agricultura.

de evaluacin Caracteriza por medio de un organizador cognitivo a los injertos en la agricultura.
Opina con sus propias palabras sobre los injertos en la agricultura.
2. Une las imgenes segn correspondan a los criterios planteados.
57
Proyecto Bloque 5
Observacin
> Planteen ejemplos de uso de los diferentes rganos de los sentidos.

> Existen personas que no cuentan con todos los rganos
Problema
de los sentidos, frente a esta situacin, respondan: Los

rganos de los sentidos se pueden remplazar por otros?
Hiptesis
> Evaluen las respuestas anteriores y escriban una

hiptesis sobre la pregunta planteada.
> Realicen las actividades que se indican en la

Experimentacin pgina 96 de su libro de texto.
> Tomen nota de todas las exposiciones que se

Recoleccin
realicen en el aula.
Anlisis de datos
Conclusiones
> En un organizador cognitivo registren sus conclusiones en relacin a la pregunta anterior.

58
CDIGO
VALORACIN
Nombre
Criterio
Colaboracin
Respeto
CS
Siempre
Casi siempre
Iniciativa
PV
Orden
Pocas veces Nunca

Perseverancia

3
Puntos
Puntos
Nombre:
1. En el siguiente organizador cognitivo dibuja en el centro un ser vivo y escribe las
principales caractersticas de los seres vivos, destacando entre ellas su funcin en el

medioambiente.
2. Escribe tres alteraciones del ambiente producidas por el ser humano y plantea una
solucin para cada una.
Alteracin
Solucin
1
3
Puntos
3. Elabora una cadena de secuencias sobre el ciclo de vida en el ser vivo que
tu docente te indique y representa con dibujos cada etapa. En la lnea inferior

escribe su hbitat y su tipo de alimentacin.
4. Considera tu entorno y escribe tres ejemplos de la utilidad que brindan los animales.
Evaluacin sumativa
Puntos
59

2
Puntos
5. Completa la cadena de secuencias que, dentro de nuestros ojos, sigue la luz para
reflejar un objeto hasta convertirse en una imagen.

Luz del objeto
Iris
Retina
2
Puntos
6. Ordena las letras y encuentra los huesos del odo medio, anota en los recuadros
el nombre correcto.
UYQUEN
LAM I L O TR
SRI ET OB
1
Puntos
60
7. Coloca un (visto) en el crculo de los cuadros que indican cmo cuidar tu olfato.
8. Prepara una receta que incluya los tres grupos de alimentos por su origen; es decir,
que sea balanceada y sana.
Puntos
Ingredientes
Preparacin
20
Total
puntos
Indicadores
esenciales
de evaluacin
Describe las principales caractersticas y funciones de los seres vivos.

Agrupa los seres vivos segn el medio donde habitan y el tipo de alimentacin.
Identifica las caractersticas de los objetos perceptibles a travs de los sentidos.
Reconoce los animales domsticos y de corral de acuerdo con su utilidad.
Evaluacin
sumativa

1. Encuentra y pinta cinco diferencias en estos grficos.
3. Encierra en un crculo los rganos de los sentidos que encuentres en este grfico.
2. Descubre la frase. Escribe la letra inicial de cada alimento.
61
Bloque

indicaciones:
Nunca
(rojo)
Pocas veces
(violeta)
Casi siempre
(azul)
Siempre
(verde)
7. Considera la importancia de observar hbitos de higiene.

evaluacin.

4. Manifiesta ejemplos de hbitos de higiene en el ser humano.
62
s estoy preparado
o preparada
para el siguiente
bloque
La siguiente actividad tiene como finalidad diagnosticar tu conocimiento considerando todos los
bloques de aprendizaje desarrollados hasta este momento.
Trabaja en equipo
1. Formen equipos de cinco o seis compaeros y compaeras y elaboren un dibujo de
un paisaje que pertenezca a su localidad en el cual se pueda observar los siguientes

elementos: influencia de la luz y el calor sobre los seres vivos, perfil del
suelo, diferentes estados del agua, presencia del aire y ciclos de vida.
2. Preparen una exposicin, para esto pueden realizar en pliegos de papel o cartulina
diferentes organizadores cognitivos, entreguen su material a su maestro o maestra.
v .1
Recortable pgina 33
Recortable pgina 49
Langosta
Mero
Tortuga blanca
Humano
Manat
Pulpo
Boquinete
Raya
Caracol charonia
Caracol rosa
Tiburn
Tiburn gata
Pasto marino
Morena
63

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PRESIDENTE DE LA REPBLICA

Rafael Correa Delgado

EDICIONES NACIONALES UNIDAS

El uso de un lenguaje que no discrimine ni reproduzca esquemas discriminatorios entre hombres y

Tomado de UNESCO, Situacin educativa de Amrica Latina y El Caribe: Garantizando la educacin de

Identificar las caractersticas e

El Sol como fuente de

Practico lo que aprend de la pg. 8

Qu aplicaciones consideras que se

2. Completa la siguiente tabla:

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

Cul es el elemento fundamental para que funcione un molino hidrulico

Sol como fuente de

Practico lo que aprend de la pg. 8

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

1. Interpreta las siguientes imgenes y completa la rueda de atributos.

2. Argumenta con tus palabras la siguiente afirmacin:

Interpreta resultados de un experimento para representar la energa hidrulica.

El Sol como fuente de

Practico lo que aprend de la pg. 16

1. Contesta la siguiente pregunta y plantea un ejemplo de tu comentario:

La luz y calor del sol puede ser perjudicial?

Es la que se utiliza por medio de artefactos inventados

Es un tipo de energa trmica, que se desprende de los

Es un tipo de energa formada por ondas, que iluminan

3. Determina semejanzas y diferencias entre la luz solar y el calor solar en el siguiente

4. Considera tu entorno y menciona los beneficios de la luz y del calor. Determina

qu sucedera si no pudiramos contar con estas energas.

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

El Sol como fuente de

Practico lo que aprend de la pg. 19

Qu sensacin tuviste en tus manos

Por qu la roca no produce calor al

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

Qu cambios observaste en el clavo cuando se lo calent? Por qu?

Formula conclusiones sobre el calor considerando un experimento.

El Sol como fuente de

Practico lo que aprend de la pg. 21

El sol y su influencia en los seres vivos, el ambiente y el agua

la energa del sol.

2. Completa el siguiente criterio, considerando las palabras del cuadro de alternativas.

Influencia del Sol

5. Plantea mnimo dos alternativas para evitar el efecto invernadero en nuestro

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

4. Completa la siguiente tabla:

1. El siguiente organizador cognitivo representa el proceso del mtodo cientfico.

> Consideren los seres vivos de su entorno y

> Tomen en cuenta las opiniones de los integrantes

> Apliquen el experimento de la pgina 24 de su

> Escriban las conclusiones en base al experimento

2. Completa la siguiente tabla para valorar el desempeo de los miembros de tu equipo

DISTRIBUCIN GRATUITA PROHIBIDA SU VENTA

de trabajo, escribe los cdigos en relacin a la valoracin:

Pocas veces Nunca

Compruebo lo que aprend

1. Presenta un ejemplo en el cual se pueda confirmar que la variacin de temperatura

influye sobre los cambios de la materia:

2. Escribe la letra en la columna de la derecha de acuerdo con el tipo de energa que

corresponde a cada definicin.

Cocinar alimentos para el consumo domstico.

a. Energa solar pasiva

Se obtiene energa por la cada de agua.

Aprovechar la energa solar en forma directa.