1. Introduccin
Toda comunicacin humana implica poner en funcionamiento los conocimientos del
sistema de la lengua y, tambin, la competencia comunicativa; a la vez que reconocer el contexto
de situacin y de cultura e inscribir el texto adecuadamente en dichos contextos. Por esta razn,
es necesario un abordaje integrador del texto para entenderlo como unidad comunicativa y con
una funcin social especfica. Por consiguiente, si en la interaccin real, competencia lingstica y
competencia comunicativa estn completamente integrados, cmo no abordar el estudio de la
interaccin de la misma manera?
As, en el presente trabajo se analizar el texto Cuento policial, escrito por Marco
Denevi, a partir de la teora propuesta por M. A. K. Halliday: la Gramtica Sistmica Funcional,
considerando que esta teora permite abordar los textos de la forma integradora antes
mencionada. Especficamente, el anlisis estar centrado la actualizacin en el texto de los tres
componentes del significado (significado interpersonal, significado ideacional y significado textual)
y en la organizacin del relato a partir de la estructura esquemtica del gnero narracin.
Primeramente, un breve marco terico presentar las categoras ms generales de la
teora de Halliday, en tanto desplegar los supuestos en los que se sostendr el anlisis posterior.
Luego, se realizar un abordaje del texto a partir del gnero y de los tres componentes del
significado por separado, reconociendo, naturalmente, que el texto es una totalidad integrada y
que cualquier fragmentacin es a efectos nicamente del anlisis y la interpretacin.
2. Marco terico
El lenguaje es la facultad humana ms importante, la que permite al ser humano
diferenciarse del resto de los animales y, a la vez, desarrollar sistemas culturales con los que
modificar el ambiente natural y adaptarlo para solucionar sus propias necesidades. Es, adems, el
medio por el que los seres humanos se constituyen en individuos sociales en la medida en que
pertenecen a una sociedad. Entendido de esta manera, el lenguaje es, desde la perspectiva de
Michael Halliday (1998), el formador del hombre social, formador del individuo en tanto
constituyente y efecto de una sociedad. A la vez, el lenguaje construye lo social en tanto
determina un entorno intersubjetivo en el que las relaciones interpersonales tienen lugar. Por esta
razn, y retomando una vez ms a Halliday, *+ no puede haber hombre social sin lenguaje y no
puede haber lengua sin hombre social (1998: 22).
El salto evolutivo realizado por ser humano al crear el lenguaje implic, principalmente,
una forma diferente de apropiarse del mundo. Un mundo ya no percibido como hechos inconexos,
sino como una realidad organizada y clasificable. La percepcin de la realidad, a travs del
lenguaje, implic, entonces, una forma nueva de ver el mundo: o, ms precisamente, un mundo
nuevo. De esta manera, el lenguaje se constituy como un medio de reflexin sobre las cosas
(Halliday, 1998), ya que, para el ser humano en tanto hombre social, no existe, parafraseando a
Wittgenstein, el mundo por fuera del lenguaje.
Por otra parte, los seres humanos, por medio de la lengua, pueden modificar el entorno.
Esto no implica, naturalmente, que los discursos humanos, por su propia discursividad, lo
transformen, sino que el entorno sea transformado a partir de la interaccin social: *+ slo se
puede actuar simblicamente sobre las personas, no sobre los objetos (Halliday, 1998: 10). Es
decir, el lenguaje tanto puede codificar la representacin de la realidad como modificarla. A este
segundo aspecto es al que este autor se refiere cuando considera al lenguaje como medio de
accin sobre las cosas.
Ambos aspectos, el lenguaje como medio de reflexin y como medio de accin, se
actualizan, respectivamente, en dos de los componentes del sistema semntico o metafunciones
del lenguaje: el componente ideacional y el componente interpersonal del significado. El
primero implica tanto la representacin que el hablante hace de su propia experiencia de mundo
como la estructura lgica de la organizacin del significado. El segundo, en cambio, corresponde a
la codificacin de los pontenciales de accin simblica sobre el mundo. A estos dos componentes
Halliday le agrega un tercero, el componente textual, que corresponde a la capacidad de
organizar tanto el significado ideacional como el interpersonal en una estructura textual. En
palabras de este autor, *+ el lenguaje puede expresar efectivamente significados ideacionales e
interpersonales slo porque puede crear texto. El texto es lenguaje en operacin, y el componente
textual incluye los sistemas semnticos por los cuales se crea el texto (Halliday, 1998:172).
A partir de estas tres metafunciones del lenguaje, es evidente que el lenguaje no es slo
una facultad humana que se actualiza en sistemas semiticos concretos, o lenguas, sino que es,
tambin, un potencial de comportamiento. Lo es, claro, en la medida en que es la codificacin de
un potencial de conducta en un potencial de significado (Kaul de Marlangeon y Nez, 2012:
334). El lenguaje entendido de esta manera es, entones, un conjunto de elecciones posibles
(estructuradas de manera especfica, claro est, en cada lengua y dialecto) que, en el momento de
la produccin textual, el hablante actualiza en significados concretos.
Como se mencion antes, toda expresin lingstica real, realizada por un hablante en
interaccin con un oyente, se da en forma de texto (tanto oral como escrito). Los textos, desde la
perspectiva de la gramtica sistmica funcional, *+ son objetos sociales que plasman la cultura
en elecciones lxico-gramaticales y cumplen un propsito social dentro de la cultura en que se
hallan inmersos (Kaul de Marlangeon y Nez, 2012: 335). Concebir, entonces, al lenguaje como
un potencial de significados, implica entender a los textos como la realizacin de ese potencial.
Adems, todo texto cumple un propsito social en la medida en que forma parte de un gnero,
que es, en s, una codificacin de ese propsito en el sistema semitico de la cultura. El gnero es,
entonces, una actividad estructurada orientada a determinado propsito social.
En este trabajo se analizar un texto concreto: Cuento policial, de Marco Denevi, a partir
de la estructura esquemtica del gnero narracin y de la realizacin concreta de los tres
componentes del sistema semntico. Como se ver en el anlisis, el texto se adeca
perfectamente a la estructura esquemtica de la narracin, evidenciando, a la vez, gran calidad
artstica por la construccin, en tanta brevedad, de una narracin con todas sus etapas y la
condensacin de significados que esta transmite.
3. Anlisis del relato
Cuento policial [1972], de Marco Denevi
Rumbo a la tienda donde trabajaba como vendedor, un joven pasaba todos
los das por delante de una casa en cuyo balcn una mujer bellsima lea un libro. La
mujer jams le dedic una mirada. Cierta vez el joven oy en la tienda a dos clientes
que hablaban de aquella mujer. Decan que viva sola, que era muy rica y que
guardaba grandes sumas de dinero en su casa, aparte de las joyas y de la platera.
Una noche el joven, armado de ganza y de una linterna sorda, se introdujo
sigilosamente en la casa de la mujer. La mujer despert, empez a gritar y el joven
se vio en la penosa necesidad de matarla. Huy sin haber podido robar ni un alfiler,
pero con el consuelo de que la polica no descubrira al autor del crimen. A la
maana siguiente, al entrar en la tienda, la polica lo detuvo. Azorado por la
increble sagacidad policial, confes todo. Despus se enterara de que la mujer
llevaba un diario ntimo en el que haba escrito que el joven vendedor de la tienda
de la esquina, buen mozo y de ojos verdes, era su amante y que esa noche la
visitara.
Este texto pertenece al gnero discursivo narracin, en tanto expresa los propsitos de
entretener y de relatar una historia (la experiencia vicaria que es argumento del cuento). El evento
narrado corresponde al crimen cometido, al tiempo inmediatamente anterior (las causas del
crimen) y al inmediatamente posterior (la resolucin del crimen), construido desde la perspectiva
del criminal y en tercera persona.
Al ser, como el ttulo lo indica, un relato policial, el texto se construye necesariamente en
torno al asesinato, que, analizado desde la estructura esquemtica de la narracin, corresponde a
la crisis. La secuencia de eventos previa al asesinato de la mujer corresponde a la complicacin,
mientras que la posterior es la resolucin.
Resumidamente, la estructura esquemtica del relato analizado es la siguiente:
Orientacin (es decir, presentacin del contexto y los personajes): Desde el inicio
del relato hasta [] jams le dedic una mirada.
Complicacin y crisis: Desde Cierta vez [] hasta [] no descubrira el autor del
crimen. Dentro de la etapa de complicacin, la crisis corresponde al momento del
asesinato y la huida de la escena, es decir, La mujer despert, empez a gritar y el
joven se vio en la penosa necesidad de matarla. Huy sin haber podido robar ni un
alfiler, pero con el consuelo de que la polica no descubrira al autor del crimen. La
Rumbo a la tienda donde [Sujeto tcito: l= Agente] trabajaba como vendedor, un joven pasaba
Proceso material
Agente
Proceso material
Paciente
Comportante
todos los das por delante de una casa / en cuyo balcn una mujer bellsima lea un libro. / La
Beneficiario
Paciente
Experimentante
Proceso material
Paciente
Dicente
mujer jams le dedic una mirada. / Cierta vez el joven oy en la tienda a dos clientes / que
Proceso comportamental
Proceso mental
hablaban de aquella mujer. / [Sujeto Tcito: ellos= Dicentes]Decan que viva sola, que era muy
Proceso verbal
Proceso verbal
Paciente
rica y que guardaba grandes sumas de dinero en su casa, aparte de las joyas y de la platera.1/ Una
Paciente
Agente
noche el joven, armado de ganza y de una linterna sorda, se introdujo sigilosamente en la casa de
Proceso material
Experimentante Paciente
Comportante
Proceso mental
Paciente
S.T
de
matarla. / [S.T.: l = Agente] Huy / sin haber podido robar ni un alfiler, / pero con el consuelo de
matar:
Proceso material
Proceso material
l
=
Experimentante
Paciente
Agente
que la polica no descubrira al autor del crimen. A la maana siguiente, al entrar en la tienda, la
Agente
Proceso mental
Paciente
Paciente
S.T.:
l"
polica lo detuvo. Azorado por la increble sagacidad policial, confes todo. Despus se enterara Experimentante
Proceso material
Agente
Proceso verbal
Paciente
Proceso material
Paciente
Proceso mental
Proceso material
Identificador
tienda de la esquina, buen mozo y de ojos verdes, era su amante y que esa noche
Proceso relacional de
identificacin
la visitara.
Proceso material
Por cuestiones de espacio, no se seal, en el cuerpo textual, ni los participantes ni los procesos
de esta ltima clusula subordinada. Brevemente, se puede decir que son procesos relacionales los verbos
guardaba (entendido como sustituible por tena) y era, con el rol inherente atributo; el verbo
viva, en cambio, es un proceso existencial, complementado por una circunstancia. El sujeto tcito de los
tres procesos (l/ella) es Existente/Paciente.
de la esquina, buen mozo y de ojos verdes, era su amante y que esa noche la
visitara.
Es importante, en este anlisis, destacar los usos de recursos evaluativos en *+ penosa
necesidad de matarla y *+ sin haber podido robar ni un alfiler *+: ambos expresan la actitud
cultural del hablante ante el crimen (lo presentan como aborrecible), pero a la vez simpata hacia
el personaje que, por un lado, debe matar a la mujer por necesidad, y, por el otro, debe escapar
sin haber podido cumplir el propsito por el cual haba ingresado a la casa. El personaje, por
haberse encontrado en aquella penosa necesidad, termina confesando todo, [a]zorado por la
increble sagacidad policial *+. Es significativo, en este sentido, que todos estos recursos
evaluativos, construidos por el hablante con una determinada funcin textual, expresen puntos de
vista de los personajes; es decir, muestran cmo un personaje percibe a otro o a s mismo. Sin
embargo, al ser el crimen el ncleo del relato, los recursos evaluativos que orbitan en torno al
crimen (penosa [necesidad], sin haber podido robar ni un alfiler, azorado, increble
sagacidad [policial]) evidencian una actitud negativa del hablante frente al crimen y una actitud
positiva frente a su resolucin.
3.3 Significados textuales:
Los significados textuales corresponden a la clusula como mensaje, que, como se ha
indicado en el marco terico, permite la estructuracin del texto y la articulacin tanto del
componente ideacional como del componente interpersonal. El anlisis se focalizar en las
elecciones que el hablante ha realizado a partir del sistema tema-rema y en las elecciones de
determinadas estrategias de cohesin textual.
De manera similar al anlisis presentado en 3.1, aqu se sealar nicamente el tema de
cada clusula del texto, precisamente porque es en ellos en que se centrar el anlisis, aunque el
otro elemento de la estructura, el rema, sea igualmente necesario.
Rumbo a la tienda donde trabajaba como vendedor, un joven pasaba todos
Tema tpico marcado
los das por delante de una casa en cuyo balcn una mujer bellsima lea un libro. La
mujer jams le dedic una mirada. Cierta vez el joven oy en la tienda a dos clientes
Tema tpico marcado
que hablaban de aquella mujer. [S.T: Ellos] Decan que viva sola, que era muy rica
Tema tpico no marcado
el joven se vio en la penosa necesidad de matarla. [S.T: l]Huy sin haber podido
robar ni un alfiler, pero con el consuelo de que la polica no descubrira al autor del
mujer llevaba un diario ntimo en el que haba escrito que el joven vendedor de la
tienda de la esquina, buen mozo y de ojos verdes, era su amante y que esa noche la
visitara.
clientes. Adems, hay colocacin en relacin a palabras que co-ocurren con crimen: los
verbos matar, robar, detuvo y confes, y el sustantivo autor *del crimen]. Estos ltimos
trminos son muy importantes porque contribuyen al propsito del subgnero del relato, que es
relatar la historia de un crimen.
Evidentemente, estas estructuras de significados textuales contribuyen a considerar al
texto como un todo y permiten, en conjuncin con los otros dos componentes del significado,
reconocer la estrecha relacin entre el propsito del texto y su especfica construccin.
4. Conclusin
Lo visto en este relativamente exhaustivo anlisis demuestra cmo cada fragmento, cada
oracin, cada palabra del texto, contribuye a formar un todo, un , acorde con su funcin
social y su propsito concreto. Tanto lo analizado en la primera parte: la estructura esquemtica
narrativa presente del texto, como lo analizado posteriormente: los tres tipos de significado, han
contribuido a la comprensin cabal del texto.
Se ha abordado, tambin, el aspecto genrico (es decir, del gnero narrativo) y
subgenrico del texto, y a partir de estos abordajes, complementados con los posteriores sobre los
tres tipos de significado, es posible afirmar y demostrar la gran capacidad del autor, Marco Denevi,
de construir un texto tan breve y con tantos significados condensados. Efectivamente, puede
afirmarse que el texto responde de manera adecuada al propsito social inherente al gnero y, a
la vez, inscribe la percepcin que la cultura tiene sobre los crmenes.
Finalmente, con este abordaje de un nico cuento se ha podido comprobar la fecundidad
de la Gramtica Sistmica Funcional a la hora de comprender textos y de estudiarlos integrando,
de una manera holstica, los conocimientos sobre el sistema de la lengua con los de la
competencia comunicativa. Al ser el texto es una totalidad integrada en sus partes, de la misma
manera debe estudirselo: de manera integrada, holstica.
5. Bibliografa