Sociedad

Fichas de refuerzo
y de ampliacin
5 ao de Educacin Bsica

El material Fichas de refuerzo y ampliacin Sociedad 5 bsico, proyecto Casa

del Saber, es una obra colectiva, creada y diseada por el Departamento de
Investigaciones Educativas de Editorial Santillana:
Director editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile
Subdirectora de contenidos: Ana Mara Anwandter Rodrguez
Jefa de rea: Viviana Castillo
Edicin: Victoria Pinto Arratia
Autora: Silvia Latorre Chvez
Correccin de estilo: Lara Hbner Gonzlez, Cristina Varas Largo,
Patricio Varetto Cabr, Eduardo Arancibia Muoz, Ana Mara Campillo Bastidas.
Documentacin: Paulina Novoa Venturino, Cristian Bustos Chavarra.
Gestin de autorizaciones: Mara Cecilia Mery Ziga
Subdirectora de arte: Mara Vernica Romn Soto
Jefatura de arte: Ral Urbano Cornejo
Diseo y diagramacin: Tzaddi Cabello Fuica
Fotografas: Archivo fotogrfico Santillana
Cubierta: Ral Urbano Cornejo
Produccin: Germn Urrutia Garn

La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes

para las obras con Copyright que aparecen en el presente texto.
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2013, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones.

Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHILE, impreso en Chile por Ediciones Mercosur Ltda.
Inscripcin N 224.479
www.santillana.cl info@santillana.cl
SANTILLANA es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L.
Todos los derechos reservados.

Presentacin

El cuadernillo Fichas de refuerzo y ampliacin est creado para apoyar el

trabajo docente en el aula.
Las fichas de refuerzo tienen el objetivo de reforzar a los estudiantes en los
contenidos de cada unidad en virtud del logro de los objetivos de aprendizaje.
Las fichas de ampliacin tienen como propsito profundizar en el aprendizaje
de los estudiantes.
Son 24 fichas (12 de refuerzo y 12 de ampliacin) alineadas a los objetivos de
aprendizaje propuestos en cada unidad del texto Sociedad 5 bsico.

Unidad 1

Ficha de refuerzo 1
Nombre:

Curso:

Fecha:

1. Completa las piezas del rompecabezas y luego ordnalas en una secuencia histrica numerndolas
en el recuadro.

pero, en 1453, los turcos

interrumpieron el

importando productos

Hacia el siglo

como
y

lo que oblig a buscar

Los pases pioneros fueron

Europa desarrollaba un
activo comercio con

2. Clasifica las causas de los viajes de exploracin en el mbito econmico, tecnolgico o ideolgico,
segn corresponda.
Factores econmicos

Factores tecnolgicos

Factores ideolgicos

3. Jerarquiza los mbitos anteriores segn su importancia, asignndoles un nmero en el recuadro.

Sociedad 5 bsico

Unidad 1

Ficha de refuerzo 2
Nombre:

Curso:

Fecha:

1. Observa la imagen y realiza la actividad.

Encierra, con el color que se indica, los siguientes elementos caractersticos de la Conquista y justifica
cada uno con un argumento.
- Rol de la Iglesia catlica (rojo)

- La hueste (amarillo)

- El comercio (verde)

- Impacto de la Conquista en Amrica (azul)

Unidad 1

Ficha de ampliacin 1
Nombre:

Curso:

Fecha:

1. Observa y responde las preguntas.

Los conquistadores Diego de Almagro y

Francisco Pizarro.

Encuentro en Cajamarca. Al centro se encuentra

el Inca en su trono. De rodillas, Pizarro y el padre
Valverde; y a la derecha, de pie, el intrprete Felipillo.

a. Considerando la forma en que presentan la informacin y la poca en que se produjeron, a qu

tipo de fuente histrica corresponden las obras? Justifica tu respuesta.

b. Qu elementos destacaras en la imagen B?, por qu?

c. Cmo son representados los espaoles en la imagen A?

Sociedad 5 bsico

Unidad 1

Ficha de ampliacin 2
Nombre:

Curso:

Fecha:

1. Observa el grfico y responde.

Frank Moya. Despus de

Coln. Madrid: Alianza, 1987.

a. Analiza el grfico considerando la informacin que entrega, el perodo de tiempo que abarca y la
zona a la que corresponden los datos.

b. Indaga y establece los motivos por los cuales se dio la tendencia demogrfica que muestra el
grfico.

c. Imagina que perteneces a un pueblo originario de la poca y te toca vivir el proceso de Conquista;
cmo lo describiras?

Unidad 2

Ficha de refuerzo 1
Nombre:

Curso:

Fecha:

1. Une con una lnea el nombre de la institucin con la definicin que le corresponde.
Casa de Contratacin
Cabildo
Virrey
Gobernador
Real Audiencia
Consejo de Indias

Mxima autoridad en Amrica y directo representante del rey.

Asamblea de vecinos de las ciudades, cuida del aseo y la seguridad.
Mximo tribunal de justicia, crea y aplica las leyes para Amrica.
Adems, elige a los funcionarios que vienen al continente.
Mximo tribunal de justicia americano, sus resoluciones se apelan
a Espaa.
Organismo que controla y regula el comercio colonial.
Autoridad encargada de presidir la Real Audiencia.

2. Seala cules de las instituciones del gobierno americano mencionadas en el siguiente recuadro se
localizaron en Espaa y cules en Amrica. Luego, responde.
Cabildo, Capitana General, Gobernacin, Real Audiencia, Casa de Contratacin, Virreinato,
Rey, Consejo de Indias

Instituciones en Espaa

Sociedad 5 bsico

Instituciones en Amrica

Unidad 2

a. Dnde se tomaban las decisiones ms importantes que afectaban a Amrica?, por qu?

b. Qu diferencia exista entre el virrey y el gobernador?

3. Imagina que vives en la ciudad de Lima durante el perodo colonial.

a. Con qu institucin podras resolver los problemas de seguridad de tu ciudad? Argumenta.

b. A qu institucin del gobierno espaol deberas acudir si tuvieses un problema legal? Argumenta.

c. Si tu problema legal se resolviese desfavorablemente para ti, qu institucin sera la ltima instancia
para una nueva resolucin?

4. Explica: por qu las colonias americanas eran dependientes de la metrpoli espaola?

Unidad 2

Ficha de refuerzo 2
Nombre:

Curso:

Fecha:

1. Completa el siguiente cuadro de la relacin econmica que existi entre la metrpoli y sus colonias.
Criterio

Metrpoli

Productos que
exporta o vende.

Manufacturas

Productos que
importa o compra.

Materias primas

Amrica

Puertos que
comercializan los
productos.

2. Considerando el cuadro, demuestra que existi una dependencia econmica de las colonias respecto
de la metrpoli.

3. Define los conceptos de monopolio y mercantilismo, y relacinalos con el perodo colonial.

Sociedad 5 bsico

Unidad 2

4. Completa el crucigrama con las definiciones de la tabla.

10
8
1
2
3

9
4
5

6
7

Horizontal
1. Productos elaborados trados a Amrica desde Europa.
2. Puerto de Panam establecido para el intercambio entre Espaa y el Virreinato del Per.
3. Embarcacin que se us para el comercio entre Espaa y Amrica.
4. Practic el saqueo en los mares.
5. Territorio dominado y administrado por una potencia extranjera.
6. Puerto establecido para el comercio chileno en la Colonia.
7. Metal precioso utilizado para hacer monedas.

Vertical
8. Sistema de control del comercio americano ejercido por la metrpoli.
9. Ocano a travs del cual se desarroll el comercio entre Europa y Amrica.
10. Sistema econmico basado en la acumulacin de metales preciosos y el comercio.

Unidad 2

Ficha de ampliacin 1
Nombre:

Curso:

Fecha:

1. Observa el mapa de la divisin poltico-administrativa de Amrica colonial y responde las preguntas.

Virreinato de
Nueva Espaa

Virreinato de
Nueva Granada

Virreinato
del Per
Virreinato del Ro
de la Plata

Capital virreinal
Sede de gobierno

a. Con ayuda de un atlas, identifica bajo qu virreinato se encontraba el territorio actual de los
siguientes pases:
Chile:
Uruguay:
Mxico:
Venezuela:

Sociedad 5 bsico

Unidad 2

a. Hasta el siglo XVIII el Virreinato del Ro de la Plata no existi. Por qu fue necesario crearlo?

b. Si los territorios de Amrica hubiesen sido de tus dominios, qu medidas poltico-administrativas

habras tomado para controlarlos?

1. Investiga qu institucin colonial es comparable con las actuales municipalidades. Para ello, visita los
sitios web www.memoriachilena.cl y www.dibam.cl. Luego, completa el cuadro y responde las preguntas.

Criterio

Institucin colonial

Municipio

Funciones de la
institucin

Mxima
autoridad
Cmo se elige la
autoridad a cargo

a. A tu parecer, cul es la mejor forma de elegir a las autoridades?, por qu?

Unidad 2

Ficha de ampliacin 2
Nombre:

Curso:

Fecha:

1. Lee el texto y responde.

La orden y sus labores

Desde sus inicios, esta orden religiosa, cuyo fundador es San Ignacio de Loyola, se ha dedicado a
relevar el protagonismo de la Iglesia frente a otras religiones cristianas; hacer que el poder de los
Papas sea inquebrantable; evangelizar en muchos territorios de Amrica, Asia y frica; desarrollar
las ciencias; y realizar la escritura de considerable nmero de obras cientficas y literarias, entre
otras cosas.
Diego de Eguiluz. Historia de la misin de Mojos en la Repblica de Bolivia. Lima: Imprenta del Universo, 1884. (Adaptacin)

a. A qu orden religiosa corresponde la descripcin? Argumenta.

b. Por qu la labor evangelizadora de esta orden religiosa fue tan destacada?

2. Lee los fragmentos y responde.

Sobre los americanos

Todas estas personas cre Dios, sin maldades ni dobleces, obedientes, fieles a sus seores y a los
cristianos a quienes sirven; ms humildes, ms pacientes, ms pacficas y quietas, sin rencilla,
sin rencores, sin odios. Son, asimismo, las personas ms delicadas, flacas y tiernas y que menos
pueden sufrir trabajos.
Fray Bartolom de las Casas. Brevsima relacin de la destruccin de las Indias. Salamanca: San Esteban, 1989. (Adaptacin)

Sociedad 5 bsico

Unidad 2

Evangelizacin y sincretismo
El hecho de que la evangelizacin se llevara a cabo a partir de las lenguas indgenas, facilit el
traspaso de creencias. La mantencin de las lenguas y la ausencia de escritura, que hizo muy difcil
la alfabetizacin de las poblaciones andinas, permiti la continuacin de una fuerte tradicin oral y
la supervivencia de sus creencias.
Mara Concepcin Bravo. Evangelizacin y sincretismo religioso en los Andes, en Revista Complutense de Historia de Amrica,
n 19. Madrid: Complutense, 1993. (Adaptacin)

a. Cmo describe fray Bartolom de Las Casas a los indgenas americanos?, qu argumentos entrega
para proteger a los indgenas?

b. Qu elementos facilitaron la conservacin de las creencias indgenas?

1. Indaga sobre una de las siguientes fiestas populares de Chile: la Virgen de La Tirana, la Virgen de
Andacollo o la Cruz de mayo. Visita el sitio web www.memoriachilena.cl y completa esta ficha.
Nombre de la festividad:
Lugar en que se realiza:
poca desde la que se realiza:
Elementos de culto indgena que permanecen:
Elemento de culto catlico que se asimila:

Unidad 3

Ficha de refuerzo 1
Nombre:

Curso:

Fecha:

1. Completa la pirmide de la jerarqua social colonial utilizando las pistas que se entregan.
a. Grupo minoritario con derecho a ejercer los
a

principales cargos del gobierno.

b. Hijos de espaoles nacidos en Amrica.

c. Castas conformadas por la mezcla de
espaol indgena, espaol negro e
indgena negro.
d. Fueron trados como mano de obra. Algunos
de ellos trabajaron en las minas.

2. Responde las preguntas.

a. Qu castas conformaban la lite o aristocracia?, qu actividades podan realizar?

b. Por qu la sociedad colonial se puede representar como una estructura piramidal?

Sociedad 5 bsico

Unidad 3

c. Qu castas se encontraban en una posicin intermedia?, qu actividades econmicas podan

desarrollar?

d. Por qu los grupos pertenecientes al bajo pueblo se representan en la base de la pirmide social?

3. Lee el texto y responde.

Defensa del indgena

El padre Bartolom de las Casas agitaba la corte espaola con las denuncias en que
relataba la crueldad de los conquistadores. En 1557, un miembro del Real Consejo le
respondi que los indios estaban demasiado bajos en la escala de la humanidad para ser
capaces de recibir la fe. El padre de las Casas dedic su fervorosa vida a la defensa de los
pueblos originarios frente a los desmanes de los mineros y los encomenderos. Deca que
los indios preferan ir al infierno para no encontrarse con cristianos.
Eduardo Galeano. Las venas abiertas de Amrica Latina. Espaa: Siglo XXI, 2003. (Adaptacin)

a. Identifica las dos visiones que existan sobre de la condicin humana de los indgenas; cul de
ellas defenda el padre las Casas?

b. Cul de las visiones presentes en el texto justificara la explotacin y esclavitud del indgena y
cul no?

Unidad 3

Ficha de refuerzo 2
Nombre:

Curso:

Fecha:

1. Lee el fragmento y responde.

La incorporacin de tecnologa
Los mapuche se apropiaron del caballo, la principal arma del enemigo, transformndose
en grandes jinetes. Adaptaron el caballo al terreno, le pusieron una silla ms liviana y
usaron el sistema de infantera montada, que dio gran movilidad a sus tropas. Adems,
comenzaron a usar fortificaciones y fosas para complicar los ataques de la caballera
castellana. Se haban apropiado de espadas, dagas y fierros, incorporndolas a sus picas
de coliges y hacindolas ms eficaces.
Jos Bengoa. Historia del pueblo mapuche. Siglos XIX y XX. Santiago: Lom, 2000. (Adaptacin)

a. La incorporacin de elementos europeos por parte de los mapuches, es expresin del mestizaje?
Argumenta.

b. Por qu la incorporacin de elementos europeos permiti a los mapuche sostener la Guerra de

Arauco?

c. Fue favorable la adopcin de nuevas tecnologas para la resistencia mapuche durante la Guerra
de Arauco? Argumenta.

Sociedad 5 bsico

Unidad 3

2. A partir de las definiciones dadas, encuentra los conceptos en la sopa de letras. Pueden estar en
forma horizontal, vertical o diagonal.
P

O M

G M

D M

M G

M O

Organiz un ejrcito profesional y fij una lnea de frontera entre los territorios mapuche y espaol.
Conflicto que enfrent a espaoles y mapuche desde la Conquista hasta la Colonia.
Primera estrategia de guerra que utilizaron los espaoles contra los mapuche.
Estrategia propuesta como fin de la guerra de Conquista que efectuaban en forma violenta los
espaoles.
Ro que actu como lnea de frontera entre los territorios mapuche y espaol durante la Colonia.
Jesuita que propuso el fin de toda accin violenta en la conquista de los mapuche, remplazndolas
por misiones de evangelizacin.
Rey espaol que autoriz la esclavitud indgena.
Reuniones celebradas entre espaoles y mapuche para llegar a acuerdos de paz.

Unidad 3

Ficha de ampliacin 1
Nombre:

Curso:

Fecha:

1. Lee el texto y responde.

La servidumbre
Los gestos y actitudes de obediencia a los patrones no podan ser quebrantados por la
servidumbre. Ellos slo posean el propio cuerpo y las habilidades que de este podan
desarrollar, para sobrevivir. Las conductas estimadas impropias eran castigadas fsicamente
con el uso de azotes y cortes de cabello, entre otros.
lvaro Gngora. El cuerpo en la ciudad. Santiago, 15411850, en Fragmentos para una historia del cuerpo en Chile.
Santiago: Taurus, 2009. (Adaptacin)

a. Cmo describiras la relacin que se daba entre la servidumbre y sus patrones?

b. Qu condiciones permitan la sobrevivencia de la servidumbre?

c. Por qu se permita imponer castigos fsicos a la servidumbre?, qu ocurra con los derechos
de las personas?

Sociedad 5 bsico

Unidad 3

2. Lee el texto y responde.

La vida de las mujeres de la aristocracia

Vivieron la mayor parte del tiempo encerradas en sus casas de tres patios. Casas oscuras,
amuralladas como verdaderas fortalezas, abiertas solo hacia los patios interiores. Salan
poco: a la misa dominical, a la procesin de mayo y una que otra visita familiar. Las calles, de
noche, no eran seguras para transitar, no solo por estar mal iluminadas y frecuentadas por
asaltantes sino, sobre todo, por las mltiples zanjas, acequias y pantanos de agua ptrida que
las infestaban. Era fcil caerse y estropear un fino vestido, una media o una mantilla.
Gabriel Salazar. Chile: bosquejo histrico, en Revista Proposiciones, vol. 21. Santiago: SUR, 1992. (Adaptacin)

a. En qu lugares transcurra la mayor parte de la vida de las mujeres de la aristocracia?, habr

sido igual para los hombres?, por qu?

b. Qu ocurra con los derechos de las mujeres? Compara esta situacin con lo que ocurre actualmente.

3. Indaga sobre la vida cotidiana de los nios en la Colonia y describe dos diferencias entre la vida de
un nio de la aristocracia y la de un nio pobre.

Unidad 3

Ficha de ampliacin 2
Nombre:

Curso:

Fecha:

1. Indaga en la pgina web del Consejo de Monumentos Nacionales (www.monumentos.cl) y responde.

a. Si trabajaras en el rea de turismo, qu recorrido realizaras junto a las personas que visitan tu
localidad?

b. En torno a qu sector de tu localidad se concentra la mayora de los monumentos histricos?,

qu razones habr para esto?

c. Elabora un mapa del lugar que concentra la mayor cantidad de monumentos de tu localidad y
marca los edificios que visitaran los turistas.

Sociedad 5 bsico

Unidad 3

2. Completa el cuadro con informacin de tres lugares que correspondan a monumentos histricos de
tu localidad.

Nombre e imagen
del edificio

Antecedentes generales

Antecedentes histricos y
arquitectnicos

Unidad 4

Ficha de refuerzo 1
Nombre:

Curso:

Fecha:

1. Observa el perfil topogrfico y responde las preguntas.

Chile Central
Valparaso
Via del Mar
OCANO
PACFICO

VALLE CENTRAL
CORDILLERA DE LOS ANDES
CORDILLERA
DEPRESIN
DE LA COSTA
INTERMEDIA
Santiago

Planicie
litoral

Carretera

Roca
volcnica

Relleno sedimentario

a. Localiza: en qu unidades de relieve se encuentran Valparaso y Santiago?

b. A qu zona natural corresponde este perfil topogrfico? Argumenta.

c. Considerando la zona natural en que se encuentra esta parte de Chile, cul es el rgimen de
alimentacin que tienen los ros?

Sociedad 5 bsico

Unidad 4

1. Realiza un viaje imaginario por nuestro pas desde Arica a la Antrtica y responde las preguntas.
a. Elige una unidad de relieve para tu viaje y describe como varan sus caractersticas de norte a sur.

b. Lograras llegar a la Antrtica siguiendo solo una ruta?, por qu?

c. Por qu zonas naturales pasas a lo largo de tu viaje?

d. Qu tipos de climas encontraste en tu largo recorrido?

Unidad 4

Ficha de refuerzo 2
Nombre:

Curso:

Fecha:

1. Observa el cuadro de poblacin nacional y responde.

Norte
Chico
Zona
Central

Mujeres

Hombres

Mujeres

88.592

94.598

La Araucana

484.727

493.675

Tarapac

167.204

154.522

Los Ros

189.803

190.904

Antofagasta

302.787

278.914

Los Lagos

430.186

416.428

Atacama

144.250

138.325

Aysn

55.673

50.192

Coquimbo

360.920

368.014

Magallanes y
la Antrtica
Chilena

83.675

75.479

Valparaso

875.399

902.071

3.388.586

3.557.007

OHiggins

449.700

442.063

Maule

505.737

510.026

Biobo

1.009.665

1.039.328

Arica y Parinacota

Metropolitana

Zona
Zona
Sur

Hombres

Zona Sur
Austral

Regin

Norte
Grande

Zona

Regin

INE. Compendio estadstico 2011, Chile, Ministerio de Desarrollo Social.

a. En qu zona natural de concentra la mayor cantidad de poblacin? Menciona dos factores que
influyan en esta situacin.

b. Cules son las dos zonas que poseen una menor cantidad de poblacin? Menciona dos factores
que influyan en esta situacin.

Sociedad 5 bsico

Unidad 4

2. Une con una lnea las zonas naturales con las caractersticas que distinguen a su poblacin.

En esta zona es evidente el envejecimiento y la urbanizacin

de la poblacin. En ella se concentra gran parte de los
habitantes del pas.
Norte Grande

Norte Chico

Zona Central

Las actividades agrcolas, forestales y ganaderas son

de gran importancia, por lo que ms de un tercio de la
poblacin total de las regiones de Los Ros y Los Lagos
viven en reas rurales.

La mayor parte de la poblacin se concentra en las

capitales regionales y en la costa, en ciudades como La
Serena y Coquimbo.

Zona Sur
En su mayor parte corresponde a un rea anecmene,
pues solo algunas localidades, como Punta Arenas y
Puerto Natales, se han consolidado como ciudades.
Zona Sur Austral

Durante el siglo XIX la pampa fue poblada por trabajadores

que se dedicaron a la extraccin de salitre.

3. Concluye: Qu caractersticas de la poblacin nacional destacaras?, por qu?

Unidad 4

Ficha de ampliacin 1
Nombre:

Curso:

Fecha:

1. Observa el climograma y responde.

a. En qu meses se registran las temperaturas ms bajas y en cules las ms altas?

b. A qu tipo de clima corresponde el climograma?, en qu zona natural de Chile se localiza?

Argumenta a partir de lo observado.

Sociedad 5 bsico

Unidad 4

2. Utiliza los datos de la siguiente tabla y crea un climograma para Isla de Pascua y otro para Aysn.
Isla de Pascua
MES

Aysn

Temperaturas

Precipitaciones

Temperaturas

Precipitaciones

ENERO

23

77

13

192

FEBRERO

23

80

13

159

MARZO

23

95

11

168

ABRIL

21

133

237

MAYO

20

139

318

JUNIO

18

97

280

JULIO

18

115

274

AGOSTO

18

100

254

SEPTIEMBRE

18

97

210

OCTUBRE

19

79

164

NOVIEMBRE

20

68

11

171

DICIEMBRE

21

84

12

208

Isla de Pascua

Aysn

Unidad 4

Ficha de ampliacin 2
Nombre:

Curso:

Fecha:

1. Indaga en la pgina web de la Onemi (www.onemi.cl) cules son las caractersticas de los riesgos
naturales y asocia correctamente cada riesgo a su definicin.

Riesgo

Definicin

a. Terremoto

Serie de olas largas que se propagan a gran velocidad

en todas las direcciones desde su punto de origen,
producidas por un disturbio submarino (terremoto,
erupcin volcnica, cada de meteoritos, entre otros).

b. Tsunami

Flujo rpido y violento de rocas, tierra y otros materiales

saturados en agua. Ocurren cuando el agua se acumula
rpidamente en el suelo a raz de una lluvia intensa
o por deshielos abruptos, convirtiendo el terreno en
un caudaloso ro de barro.

c. Incendio forestal

d. Aluvin

Ascenso y expulsin a la superficie del magma,

fragmentos de roca y gases.
Fuego que se propaga sin control a travs de vegetacin
rural y pone en peligro a las personas, los bienes y/o
el medioambiente.

e. Erupcin
volcnica

Rpido ascenso del nivel del agua, que genera caudales

inusuales que cubren o llenan superficies de terreno
que normalmente son secas.

f. Inundacin

Evento fsico causado por la liberacin repentina de

energa debida a una dislocacin o desplazamiento
en la corteza terrestre.

Sociedad 5 bsico

Unidad 4

2. Elige uno de estos riesgos ambientales y seala qu se recomienda hacer antes, durante y despus
de ocurrido el suceso.

Antes

Durante

3. Ilustra los pasos a seguir ms importantes en cada momento.

Despus

Unidad 5

Ficha de refuerzo 1
Nombre:

Curso:

Fecha:

1. Imagina que te toca presentar ante nios y nias de otros pases alguna caracterstica de Chile.
Los temas son:
Chile, pas minero.
Chile, potencia alimentaria.
Elige uno de ellos y escribe un breve texto informativo.

Ttulo

Sociedad 5 bsico

Unidad 5

1. Lee y luego desarrolla la actividad.

Recurso

La madera de los
bosques es un recurso
renovable

Amenaza

Deforestacin
Incendios forestales

Conservacin

Reforestacin
Reciclaje de papel

a. Completa los cuadros guindote por el modelo. Para cada ejercicio elige un recurso natural y
establece respecto de l una amenaza y una forma de conservacin.

Recurso

Amenaza

Conservacin

Recurso

Amenaza

Conservacin

Unidad 5

Ficha de refuerzo 2
Nombre:

Curso:

Fecha:

1. Observa las imgenes y responde.

a. A qu actividad productiva corresponde cada imagen?

1

Sociedad 5 bsico

Unidad 5

a. Agrupa las actividades segn el tipo de recurso que explotan.

Renovable

No renovable

b. Agrupa las actividades de acuerdo al uso que les da el ser humano.

Obtener alimentos

Otros usos

c. Jerarquiza las actividades segn la importancia que tienen en nuestras exportaciones.

Importancia en las exportaciones

Unidad 5

Ficha de ampliacin 1
Nombre:

Curso:

Fecha:

1. Indaga y completa la siguiente tabla con las dos actividades extractivas ms importantes de cada
regin de Chile.

Regin
Regin de Arica y Parinacota
Regin de Tarapac
Regin de Antofagasta
Regin de Atacama
Regin de Coquimbo
Regin de Valparaso
Regin Metropolitana de
Santiago
Regin del Libertador Gral.
Bernardo OHiggins
Regin del Maule
Regin del Biobo
Regin de La Araucana
Regin de Los Ros
Regin de Los Lagos
Regin de Aysn del General
Carlos Ibez del Campo
Regin de Magallanes y de la
Antrtica chilena

Sociedad 5 bsico

Actividades extractivas ms importantes

Unidad 5

1. Con la informacin de la tabla que has completado, indica la actividad y recurso predominante en
cada zona natural de Chile.
Norte Grande

Norte Chico

Zona Central

Zona Sur

Zona Sur Austral

Actividad
econmica

Recurso

2. Elabora un texto en el que expliques la importancia del ser humano en el proceso de produccin.

Unidad 5

Ficha de ampliacin 2
Nombre:

Curso:

Fecha:

1. Lee los fragmentos y responde.

Prohibicin de la pesca de arrastre

Impedir el sistema de pesca de arrastre, que utiliza redes
que inclusive se pueden extender por varios kilmetros de
largo, y que se llevan parte del fondo del mar con el objeto
de capturar diversas especies marinas, es lo que busca el
proyecto presentado por algunos senadores.

Los parlamentarios explicaron que se trata de un sistema

de pesca que produce desastrosos efectos en el ecosistema
marino y solo para utilizar un porcentaje de lo que captura.
Departamento de prensa del Senado. Buscan prohibir la pesca de arrastre
de fondo para proteger los ecosistemas marinos, 8 de septiembre de 2011
(Adaptacin). Recuperado en octubre de 2012 de www.senado.cl

Sorpresa ante ley de pesca de arrastre

El gerente de la Asociacin de Industriales Pesqueros de la regin del Biobo expres su
asombro por la aprobacin del proyecto de ley en que se solicita la supresin de la pesca de
arrastre dentro y fuera de la Zona Econmica Exclusiva, lo que a juicio del dirigente significara
un gravsimo golpe a esta actividad industrial.
Segn datos del mercado, la pesca de arrastre aporta al pas ingresos por ventas superiores
a los ciento treinta millones de dlares anuales, y representa entre la V regin y la XII regin
empleo para ms de veinte mil personas.
Sofofa. Prohibicin de pesca de arrastre significara US$130 millones anuales (Adaptacin). Recuperado en octubre de 2012
de www.sofofa.cl

Sociedad 5 bsico

Unidad 5

a. Indaga sobre los efectos de la pesca de arrastre en el ecosistema y explcalos.

b. Cules son las justificaciones que se entregan en cada texto para defender o rechazar la ley?

c. Votaras a favor o en contra de esta ley?, por qu?

Unidad 6

Ficha de refuerzo 1
Nombre:

Curso:

Fecha:

1. Asocia las caractersticas de los derechos humanos con su descripcin. Pon la letra en el recuadro
correspondiente.

a. No se pueden entregar o quitar

Universales

Iguales

a otros.

Inalienables

el solo hecho de ser personas.

c. Pertenecen a todo ser humano

Derechos
Humanos
Inherentes

b. Son atributos que poseemos por

sin distincin.

Permanentes

d. No se terminan con el tiempo.

e. Todos los derechos son importantes.

2. Lee el texto y responde.

Yo tengo un sueo

Yo tengo un sueo: que un da en las colinas de Georgia los hijos de los ex esclavos y los
hijos de los ex propietarios de esclavos se sentarn juntos en la mesa de la hermandad.
Yo tengo un sueo: que un da el estado de Mississippi, un estado sofocado por el calor
de la injusticia, ser transformado en un oasis de libertad y justicia. Yo tengo un sueo:
que mis cuatro hijos vivirn en una nacin donde no sern juzgados por el color de su
piel, sino por el contenido de su carcter.
Discurso de Martin Luther King, pronunciado en Washington en 1963 (Adaptacin). Recuperado en febrero de 2012
de www.bbc.co.uk

Sociedad 5 bsico

Unidad 6

a. Cul es la crtica que Martin Luther King realiza a la sociedad estadounidense?

b. Deduce qu ocurra con los derechos de los afrodescendientes en Estados Unidos durante la
dcada de los sesenta.

3. Observa la imagen y responde.

a. Qu derecho se est cumpliendo en la imagen?

b. Explica: por qu es importante ejercer este derecho?

Unidad 6

Ficha de refuerzo 2
Nombre:

Curso:

Fecha:

1. Lee el texto y responde.

La sociedad humana
Una caracterstica de los seres humanos es que viven en grupos y forman sociedades.
Fuera del grupo es difcil conservar y desarrollar la vida, pues las personas tienen mltiples
y variadas necesidades que solas no pueden satisfacer. El filsofo Aristteles deca: El
hombre aislado o es un bruto o es un dios. Como cada persona tiene caractersticas,
intereses e ideas diferentes, es importante regular sus relaciones para proteger los
derechos y la convivencia.
Equipo Editorial

a. Por qu los seres humanos necesitan vivir con otras personas?, cmo se denomina al conjunto
de personas que viven en forma organizada?

b. Explica: qu habr querido decir Aristteles cuando dijo El hombre aislado o es un bruto o es
un dios?, compartes esa idea?

c. Imagina: qu sucedera con los derechos de las personas y con la convivencia entre ellas en una
sociedad sin reglas?

Sociedad 5 bsico

Unidad 6

2. Completa el cuadro con dos ejemplos de cada situacin relacionada con los derechos y los deberes.
Grupo

Rol que cumples

Derechos que tienes

Deberes que tienes

Familia
Curso
Barrio

3. Completa el cuadro sealando un derecho que tengas en cada nivel comunitario y qu institucin o
persona es responsable de velar por su cumplimiento.

Grupo

Derechos que tienes

Familia
Pas

Quien es el responsable
Padres o adultos que cuidan.

Educacin escolar gratuita.

Colegio

4. Crea una norma que sea apropiada para cada situacin. Justifica tu eleccin.
Caso
Familia comparte en
su almuerzo
Curso realiza eleccin
de directiva
Partido de ftbol

Norma

Unidad 6

Ficha de ampliacin 1
Nombre:

Curso:

Fecha:

1. Observa la imagen y responde.

a. Qu derechos se transgreden con el trabajo infantil? Menciona al menos tres.

b. Quines son responsables de velar por el cuidado de la infancia y el respeto a los derechos de
los nios y las nias?

2. Lee el texto y responde.

Trabajo infantil en Chile

En Chile hay ms de 196.000 nios y adolescentes que trabajan, de los que poco ms de
107.000 lo hacen en condiciones inaceptables. Ellos no han cumplido la edad mnima
de admisin legal al empleo de quince aos, no asisten a la escuela, trabajan en la calle,
de noche o por ms tiempo que la jornada legalmente establecida. Se ven seriamente
limitados en el ejercicio de sus derechos a la educacin, recreacin y salud.
Ministerio del Trabajo y Previsin Social. Trabajo infantil, contexto en Chile y el mundo: cifras de esta realidad
(Adaptacin). Recuperado en febrero de 2012 de www.trabajoinfantil.cl

Sociedad 5 bsico

Unidad 6

a. Qu condiciones del trabajo infantil son consideradas en el texto como inaceptables?

b. Por qu el trabajo infantil limita el progreso y desarrollo de los nios, las nias y los adolescentes
que lo realizan?

3. Ingresa al sitio web www.trabajoinfantil.cl y responde.

c. Qu formas de trabajo infantil se consideran inaceptables y peligrosas?

d. Revisa el resumen ejecutivo del Diagnstico nacional sobre trabajo infantil y adolescente y explica
qu mirada tena la sociedad colonial sobre el trabajo infantil. Qu formas de trabajo infantil fueron
frecuentes hasta el siglo XIX?

Unidad 6

Ficha de ampliacin 2
Nombre:

Curso:

Fecha:

1. Lee el texto y responde.

Las juntas de vecinos

En cada comuna, los vecinos de un barrio se organizan en juntas vecinales. Entre
sus actividades estn las deportivas, medioambientales, educativas, de capacitacin,
recreacin o culturales que involucran a los vecinos, como, la remodelacin de una plaza
o un campeonato deportivo. Tambin se encargan de colaborar con el municipio en
temas de seguridad ciudadana, fiscalizacin de lugares de venta de alcohol o planes de
empleo para la comuna, entre otros, que persiguen el bienestar de la comunidad.
Biblioteca del Congreso Nacional. Las juntas de vecinos (Adaptacin). Recuperado en febrero de 2012 de www.bcn.cl

a. Qu son las juntas de vecinos?

b. Qu funciones cumplen para el beneficio de la comunidad?

c. En qu ayudan las juntas de vecinos a los municipios?

Sociedad 5 bsico

Unidad 6

2. Investiga y responde.
a. Cul es el nombre de la junta de vecinos de tu barrio?

b. Qu otras autoridades hay en la junta de vecinos?, cmo son elegidas?

3. Crea un plan de accin para tu barrio.

c. Elabora un listado de cuatro posibles problemas o dificultades que se presenten en tu barrio.

d. Escoge uno de los problemas y plantea cmo podra solucionarse.

e. A quines beneficiara la solucin al problema?

f. Evala: por qu es importante que existan diversas formas de organizacin y participacin?

Fichas de refuerzo y de ampliacin