Anda di halaman 1dari 87

Lampiran 1

INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN TUGAS MANDIRI


DIKLAT BERJENJANG TINGKAT LANJUTAN

NO

ASPEK
PENILAIAN

INDIKATOR

NILAI
TERTINGGI

1. Kejelasan
judul
2. Kejelasan
identitas
1. Sampul
Laporan

pembuat
laporan

3. Kejelasan
Lokasi
Kegiatan
Tugas Mandiri
2. Pengantar

3. Daftar Isi

5
4. Latar

4. Pendahuluan

belakang

10

5. Tujuan
6. Manfaat

5. Waktu dan
5

Tempat
Pelaksanaan
6. Kegiatankegiatan yang
dilaksanakan
setiap hari

30
7. Uraian
kegiatan
8. Hasil yang
diperoleh

NILAI
YANG
DICAPAI

7. Permasalahan
dan
Pemecahan
8. Penutup
(Simpulan dan

9. Permasalahan
10. Pemecahan

10

11. Simpulan
12. Saran

10

Saran)
13. Jadwal
Kegiatan
14. Rancangan
9. Lampiran

15. Instrumen

20

Evaluasi
16. Laporan
layanan
17. Foto Kegiatan
TOTAL NILAI TERTINGGI

100

Lampiran 2
PEDOMAN WAWANCARA
PEMANTAUAN PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI
Hari, tanggal

Pengamat

Lokasi

: PAUD MATSARATUL HUDA

Peserta yang diobservasi : Siti Umamah

NO.
I

a.

RESPONDEN DAN ASPEK

JAWABAN

YANG DITANYAKAN
PIMPINAN
Adalah perubahan kinerja dari

(Ya /Tidak)

peserta diklat sebelum dan


setelah

mengikuti

Diklat

Dasar?
Apakah

peserta

diklat

memberikan
b.

terhadap

saran/masukan
lembaga

terkait

dengan program belajar yang


ada?
Apakah

peserta

memberikan
c.

terkait

diklat

saran/masukan

dengan

media

/penataan lingkungan belajar


di lembaga?
Apakah
peserta
d.

e.

memberikan

diklat

saran/masukan

terkait dengan layanan yang


diberikan oleh lembaga?
Apakah
peserta
diklat
memberikan

saran/masukan

KETERANGAN

terkait dengan aturan dalam


II.

a.

lembaga?
TEMAN SEJAWAT
Adakah perubahan

kinerja

peserta diklat sebelum dan


setelah

mengikuti

Diklat

Dasar?
Apakah

peserta

diklat

melakukan sharing informasi


b.

terkait materi yang diterima


pada saat mengikuti Diklat

c.

Dasar?
Apakah

peserta

memberikan

diklat

saran/masukan

terkait dengan perencanaan


d.

pembelajaran
Apakah
peserta
memberikan

saran/masukan

terkait dengan
III.
a.

setelah

sebelum dan

Dasar?
Adakah
sebelum

kinerja

mengikuti

performance

c.

pelaksanaan

pembelajaran?
ORANG TUA
Adakah perubahan
peserta diklat

b.

diklat

Diklat

perubahan
peserta
dan

diklat
setelah

mengikuti Diklat Dasar?


Adakah
perubahan
sikap
peserta diklat dalam melayani
anak sebelum dan setelah
mengikuti Diklat Dasar?

Lampiran 3
Instrumen Observasi Pelaksanaan Tugas Mandiri

No

Aspek

Nama

: Siti Umamah

Lembaga

: PAUD MATSARATUL HUDA

Waktu

Pengamat

Sub Aspek

Indikator

Kriteria Skor

Skor

Catatan Hasil
Observasi

Kegiatan
Pembelajar
an
Evaluasi

dan

a. Perencanaan

1.
2.
Kegiatan
3.
Pembelajaran 4.
5.
(dilihat
dari
RKH

dan

Kalender pendidikan
Program tahunan
Program semester
RKM
RKH minimal memuat:
Identitas: Hari/tanggal/kelompok
usia/jumlah anak dlm

papan display
kegiatan).

kelompok/tema/sub tema.
Penataan Lingkungan Main:
Densitas (keragaman jenis

main).
Pijakan Sebelum Main (kegiatan

1. Jika memenuhi 1
komponen
2. Jika memenuhi 2
komponen
3. Jika memenuhi 3
komponen
4. Jika
memenuhi
4-5 komponen

pembuka).
Pijakan Saat Main (kegiatan

main inti).
Pijakan Setelah Main (Penutup).
Alokasi Waktu: Penyambutan,
Pijakan Sebelum
Main/Pembukaan, Pijakan Saat
Main/Kegiatan Main/Inti, Waktu
Membereskan, Istirahat, Pijakan

b. Pelaksanaan
Pembelajaran
.

Setelah Main/Penutup.
1. Guru ada di sekolah sebelum anak

1. Jika memenuhi 1-

datang, untuk menyambut anak.


2. Penyiapan APE: (densitas,

2 komponen
2. Jika memenuhi 3-

kesesuaian dengan tema,


kesesuaian dengan tahapan
perkembangan anak, pergantian
APE secara berkala, keamanan
APE).
3. Penataan APE: (tertata rapi,
pengelompokkan sesuai jenis,
tersedia nama/foto, dapat dijangkau

4 komponen
3. Jika memenuhi 56 komponen
4. Jika memenuhi 78 komponen
5. Jika memenuhi 910 komponen
6. Jika
memenuhi
11-12 komponen.

oleh anak, kenyamanan tata letak,


dan ada papan display karya anak).
4. Kesesuain pelaksanaan kegiatan
dengan perencanaan yang tertuang
di RKH dan Kalender Pendidikan.
5. Guru melakukan dukungan yang
membangun keaksaraan dan
pengetahuan saat anak main.
6. Guru memberikan dukungan untuk
meningkatkan tahap perkembangan
anak, membantu anak sesuai
kebutuhan, meningkatkan tahap
main anak.
7. Guru berkomunikasi dengan anak
secara adil dan seimbang.
8. Guru memberi kesempatan main
yang diberikan pada semua anak
sesuai kebutuhan khusus masingmasing anak.
9. Guru memberi kesempatan bagi
anak waktu yang cukup untuk

7. Jika

memenuhi

13 komponen.

membereskan mainan.
10.
Guru memberi kesempatan
untuk minum dan buang air kecil,
mencuci tangan, membersihkan diri,
sesuai kebutuhan anak.
11.
Guru berada di sekitar anak
saat anak istirahat bermain di
halaman.
12.
Guru memberikan dukungan
pengetahuan yang cukup saat anak
istirahat makan tentang makanan
dan minuman.
13.
Guru mengingatkan anak untuk
selalu membuang sampah pada
c. evaluasi
perkembanga
n anak

tempatnya.
1. Cara Mengevaluasi (metode):

1. Jika memenuhi 1

Observasi
2. Aspek yang dievaluasi: 5 aspek

komponen
2. Jika memenuhi 2

perkembangan, hasil karya anak


(tahap menggunting, tahap
menggambar, tahap melukis, tahap

komponen
3. Jika memenuhi 3
komponen
4. Jika memenuhi 4

menulis, tahap meronce), unjuk

komponen.

kerja anak (mis. saat main balok,


saat main peran, tahap perilaku
sosial), intensitas (ketekunan main
anak), densitas (keragaman pilhan
main anak).
3. Cara Pencatatan dan
Pendokumentasian Hasil Evaluasi:
checklist, anekdot, running record,
time sampling, event sampling,
portofolio.
4. Cara Pelaporan: buku penghubung
(harian), laporan perkembangan
anak (catur wulan, semester,
2

Layanan
Kesehatan
dan Gizi

a. Kesehatan

1.
2.
3.
4.

tahunan)
layanan kesehatan umum
1. Jika memenuhi 1
layanan kesehatan gigi
komponen
imunisasi dan vitamin
2. Jika memenuhi 2
PHBS (Pembiasaan Hidup Bersih
komponen
dan Sehat)
3. Jika memenuhi 3
komponen

4. Jika memenuhi 4
b. Gizi

komponen.
1. Bentuk Kegiatan: Makan bersama 1. Jika memenuhi 1
terjadual,

Melibatkan

orang

tua

murid, Masak Bersama anak.


2. Komposisi seimbang (karbohidrat,
3.
4.
5.
6.
c. DDTK

protein, lemak, vitamin dan mineral)


keragaman jenis
pemilihan bahan yang segar
pengolahan bahan yang tepat
penyajian menu yang menarik anak.

komponen
2. Jika memenuhi 2
komponen
3. Jika memenuhi 3
komponen
4. Jika memenuhi 4
komponen.
5. Jika memenuhi 56 komponen
1. jika memenuhi 1-

1.
2.
3.
4.

mengukur berat badan


mengukur tinggi badan
mengukur lingkar kepala
mengukur perkembangan

5.
6.
7.
8.
9.

dengan instrumen KPSP


tes daya dengar
tes daya lihat
deteksi dengan instrumen KMME
deteksi dengan instrumen CHAT
deteksi dengan instrumen GPPH

anak

2 komponen
2. jika memenuhi 34 komponen
3. jika memenuhi 56 komponen
4. jika memenuhi 79 komponen

3.

Parenting

Pelaksanan

Education

Parenting
Education

1. Terselenggara secara rutin


1. jika memenuhi
2. Materi sesuai kebutuhan orangtua
komponen
3. Nara sumber memiliki kompetensi
2. jika memenuhi
sesuai
dengan
materi
yang
komponen
disampaikan
3. jika memenuhi
4. Terdokumentasikan
dengan
komponen
baik(ada daftar hadir, notulensi 4. jika memenuhi
kegiatan, foto, biodata narasumber,

4.

Etika

a. Penampilan

Pendidik

1
2
3
4

komponen

dll)
1. Tidak berkuku panjang
5. Jika memenuhi 1
2. Tidak memakai sepatu hak tinggi
komponen
3. Tidak
menggunakan
asesoris
6. Jika memenuhi 2
berlebihan
komponen
4. Berpakaian rapi dan sopan
7. Jika memenuhi 3
komponen
8. Jika memenuhi 4

b. Sikap dan
Perilaku

komponen.
1. Bicara santun dan positif serta 1. Jika memenuhi 1bersuara pelan namun jelas.
2 komponen
2. ekspresi dan bahasa tubuh yang 2. Jika memenuhi 3
sesuai.
komponen
3. Menjalin kerjasama dengan teman 3. Jika memenuhi 4

sejawat.
komponen
4. Berkomunikasi dengan orang tua 4. Jika memenuhi 5
murid sewajarnya.
komponen.
5. Melaksanakan tugas sesuai dengan 5. Jika memenuhi 6bidang tugasnya.
6. Senang menolong, sigap dan cepat

7 komponen

tanggap.
7. Senang bermain dan mudah dekat
c. Pengelolaan
Pembelajaran

dengan anak.
1. Berlaku adil dan bijaksana pada 1. Jika memenuhi 1semua anak.
2. Mengelola

2 komponen
menggunakan 2. Jika memenuhi 3-

dan

media pembelajaran dengan baik.


4 komponen
3. Interaktif dalam menyampaikan 3. Jika memenuhi 5tema kegiatan.
4. Dinamis
dalam

bekerja

6 komponen
dan 4. Jika memenuhi 7

mengelola kelas.
komponen.
5. Mengelola waktu dengan tepat dan 5. Jika memenuhi 8
sesuai kebutuhan.
6. Senantiasa mengingatkan

komponen
anak 6. Jika memenuhi 9

tentang aturan main.


7. Memberi dukungan yang sesuai
saat dibutuhkan anak.

komponen

8. Memahami cara menggunakan alat


permainan

edukatif

belajar lainnya.
9. Mengelola
alat

dan

media

main

dan

mendokumentasikan/menginventari
4.

Tindak
Lanjut dan
Konsistensi

sasi dengan baik.


1. Menggunakan hasil penilaian
perkembangan sebagai dasar
perencanaan selanjutnya.
2. Melakukan perbaikan untuk
pelaksanaan selanjutnya.
3. Konsisten melaksanakan kegiatan
pembelajaran selama 25 hari.

1. Jika memenuhi 1
komponen.
2. Jika memenuhi 2
komponen.
3. Jika memenuhi 3
komponen.

Kriteria Penilaian

Nilai

>

36,25

Sangat Kompeten

30,75

<

Nilai

36,25

Kompeten

25,25

<

Nilai

30,75

Cukup Kompeten

19,75

<

Nilai

25,25

Kurang Kompeten

Nilai

19,75

Tidak Kompeten

Lampiran 4
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA
PENDIDIK PAUD
Nama

Siti Umamah

Lembaga PAUD

Matsaratul Huda

Alamat PAUD

Panempan Pamekasan

Jenis Diklat yang diikuti

Diklat Lanjutan

Tgl Pelaksanaan Diklat

18 Oktober 2014-24 Oktober 2014

A. Petunjuk Umum
1
2

Instrumen ini diisi oleh Kepala Lembaga PAUD


Bacalah setiap unsur penilaian secara seksama sebelum

.
3

memberikan penilaian
Berikan penilaian pada setiap butir unsur penilaian kinerja dengan

menyilang (X) salah satu angka sesuai dengan petunjuk khusus

Petunjuk
B. Khusus
1

perilaku muncul dalam aktivitas sehari

.
2

0% - 20%

hari
perilaku muncul dalam aktivitas sehari

.
3

21% - 40%

hari
perilaku muncul dalam aktivitas sehari

.
4

41% - 60%

hari
perilaku muncul dalam aktivitas sehari

.
5

61% - 80%

hari
perilaku muncul dalam aktivitas sehari

81% - 100%

hari
Skor

Skor Kinerja
Sebelum Pelatihan

Unsur Penilaian Kinerja

Kinerja
Setelah
Pelatihan

2 3 4

Kecakapan Pedagogis
a Kemampuan menyusun rencana

1 2 3 4 5

2 3 4

. pembelajaran
b Kemampuan dalam merancang

1 2 3 4 5

. media pembelajaran
c Kemampuan dalam menata

1 2 3 4 5
1 2 3 4 5

2 3 4

2 3 4

. ligkungan pembelajaran
d Kemampuan dalam menetapkan

2 3 4

. metode pembelajaran
e Kemampuan melaksanakan

1 2 3 4 5

2 3 4

. pembelajaran
f. Kemampuan melaksanakan

1 2 3 4 5

penilaian terhadap anak


g Kemampuan mengelola administrasi 1 2 3 4 5

. pembelajaran
h Kemampuan menangani anak

1
1

2 3 4
2 3 4

.
1
1

2 3 4
2 3 4

5
5

1 2 3 4 5

bermasalah/berkebutuhan khusus

Kecakapan Kepribadian
i. Penghargaan terhadap peserta didik 1 2 3 4 5
j. Perilaku sesuai dengan nilai-nilai
1 2 3 4 5
dan norma yang berlaku di

1
1
1

2 3 4
2 3 4
2 3 4

masyarakat
k Jujur

5
5

.
l. Bertanggung jawab pada tugas
m Mandiri

1 2 3 4 5
1 2 3 4 5

1 2 3 4 5
1 2 3 4 5

2 3 4

Kecakapan Sosial
n Kemampuan menjalin hubungan

2 3 4

. dengan teman sejawat


o Kemampuan menjalin hubungan

1 2 3 4 5

2 3 4

. dengan peserta didik


p Kemampuan menjalin hubungan

1 2 3 4 5

. dengan orangtua peserta didik


q Kemampuan menjalin hubungan

1 2 3 4 5

2 3 4

dengan masyarakat

2 3 4

r. Kemampuan dalam mengambil


1 2 3 4 5
1 2 3 4 5

2 3 4

keputusan
s Kemampuan memberi kesempatan

2 3 4

. kepada anak untuk berkreasi


t. Kemampuan berkomunikasi dengan

1 2 3 4 5

orang lain
u Kerapian dalam berpenampilan

1 2 3 4 5

2 3 4

.
1

2 3 4

Kecakapan Profesional
v Kemampuan menentukan tema
.

2 3 4

2 3 4

pembelajaran yang sesuai dengan

perkembangan anak
w Kemampuan menentukan kegiatan
.

1 2 3 4 5

belajar berdasarkan materi/tema

pembelajaran
x Kemampuan menyusun laporan
.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

evaluasi perkembangan
JUMLAH SKOR

Konversi Penghitungan
Nilai :
Nilai
Akhir
Pra
diklat

=
=

Jumlah skor
120

120

x 100
x 100
Pamekasan, 20 November 2014
Kepala PAUD

= .

Matsaratul Huda
Paska
Diklat

Jumlah skor
120

x 100
x 100
( Yanik Suherlinda, S. Pd)

=
120
= .

NIP:19830820 201001 2018

Lampiran 5
ABSENSI PERTEMUAN DENGAN PENDAMPING

Nama Peserta

: Siti Umamah

Lembaga

: PAUD Matsaratul Huda

Alamat

: Panempan Pamekasan

Nama Pendamping

: Mohammad Heru Yuliyanto, S.Pd

NO.

TANGGAL

KEGIATAN

KETERANGAN

Lampiran 6
JURNAL HARIAN PESERTA

TT.

Nama Peserta

: Siti Umamah

Lembaga

: PAUD Matsaratul Huda

Alamat

: Panempan Pamekasan

NO

TANGGAL
&

KEGIATAN

HASIL

WAKTU
1

27-10-2014

KBM

07:30-09-30

Densitas

Sukses

- Bercerita
- Mengelompok
kan
- Menggunting
Les mengaji

10:00-12:00

Diskusi dengan Lancar


rekan
guru
tentang
hasil
KBM
dan
Merencanakan/
menyusun KBM
untuk keesokan
harinya

12:00:13:00

Mengunjungi
Lancar
salah
satu
peserta
yang
mengajar
di
PAUD
ABFA
untuk
diskusi
bersama terkait
penulisan tugas
mandiri
Diklat
tahap Lanjut
Cuku
Membuat media/
APE
Cukup
Menulis laporan
tugas mandiri

19:00-21:00
21:00-00:00
2

Lancar

09:30-10:00

28-10-2014

KBM

Sukses

Catatan
Pendamping

Paraf
Pendamping

07:30-09-30

Densitas:
- Menyebut
nama benda
- Menebali
- Mengelompok
kan

09:30-10:00

Les mengaji

Lancar

10:00-12:00

Diskusi dengan Lancar


rekan
guru
tentang
hasil
KBM
dan
Merencanakan/
menyusun KBM
untuk keesokan
harinya

14:30-16:00

Membuat media/ Cukup


APE

19:00-20:30

Cukup
Melanjutkan
membuat media
yang
belum
selesai

21:00-00:00

Menulis laporan Cukup


tugas mandiri

29-10-2014

KBM

07:30-09-30

Densitas:

Sukses

- Menghitung
- Menempel
- Menunjuk
09:30-10:00

Les mengaji

10:00-12:00

Lancar
Lancar

Diskusi dengan
rekan
guru
tentang
hasil
KBM
dan
Merencanakan/
menyusun KBM
untuk keesokan

14:30-16:00

harinya

Cukup

19:30-23:30

Membuat media/
Cukup
APE
Menulis laporan
tugas mandiri

30-10-2014
07:30-08-00

Senam
ceria

08:00-09:30

KBM

PAUD Lancar
Sukses

Densitas:
- Menjahit
- Latihan
memakai baju
- Menghitung

09:30-10:00

Les mengaji

10:00-12:00

Diskusi dengan Lancar


rekan
guru
tentang
hasil
KBM
dan
Merencanakan/
menyusun KBM
untuk keesokan
harinya

15:00-16:30

Membuat media/ Cukup


APE

19:00-23:30

Menulis laporan Cukup


tugas mandiri

31-10-2014
08:00-13:00
19:30-23:30

Lancar

Menulis laporan Cukup


tugas mandiri
Cukup
Kembali menulis
laporan
tugas
mandiri

01-11-2014
08:00-12:30

Menulis

laporan Cukup

tugas mandiri
20:00-00:00

02-11-2014
08:00-15:00

Kembali menulis
laporan
tugas
mandiri

Cukup

Diskusi bersama Cukup


dan
belajar
bersama terkait
penulisan tugas
mandiri
Diklat
tahap
Lanjut
tahun 2014 di
kediaman salah
satu peserta atas
nama Nur Yatima
di Dsn. Somber
Sejati Camplong
Sampang

19:00-21:00

Membuat media/ Cukup


APE

21:00-00:00

Menulis laporan Cukup


tugas mandiri

03-11-2014

KBM

07:30-09-30

Densitas:

Sukses

- Membilang
- Membedakan
- Meremas
kertas
Lancar

09:30-10:00

Les mengaji

10:00-12:00

Diskusi dengan Lancar


rekan
guru
tentang
hasil
KBM
dan
Merencanakan/
menyusun KBM
untuk keesokan
harinya

15:00-16:30

Membuat media/ Cukup


APE

20:00-00:00

Menulis

laporan Cukup

tugas mandiri
9

04-11-2014

KBM

07:30-09-30

Densitas:

Sukses

- Menyusun
gambar
- Merangkai
bombik koin
- Menempel

10

09:30-10:00

Les mengaji

Lancar

10:00-12:00

Diskusi dengan Lancar


rekan
guru
tentang
hasil
KBM
dan
Merencanakan/
menyusun KBM
untuk keesokan
harinya

15:00-17:00

Membuat media/ Cukup


APE

19:30-23:00

Menulis laporan Cukup


tugas mandiri

05-11-2014

KBM

07:30-09-30

Densitas:

Sukses

- Mengelompok
kan
- Melipat
- Mewarnai
Lancar

09:30-10:00

Les mengaji

10:00-12:00

Diskusi dengan Lancar


rekan
guru
tentang
hasil
KBM
dan
Merencanakan/
menyusun KBM
untuk keesokan
harinya

11

19:00-20:30

Membuat media/ Cukup


APE

21:00-00:00

Menulis laporan Cukup


tugas mandiri

06-11-2014
07:30-08-00

08:00-09:30

Senam
ceria

PAUD Lancar

KBM

Sukses

Densitas:
- Finger
painting
- Mennyebut
- menghitung

12

13

09:30-10:00

Les mengaji

Lancar

10:00-12:00

Diskusi dengan Lancar


rekan
guru
tentang
hasil
KBM
dan
Merencanakan/
menyusun KBM
untuk keesokan
harinya

15:00-16:30

Membuat media/ Cukup


APE

21:00-00:00

Menulis laporan Cukup


tugas mandiri

07-11-2014
08:00-11:00

Menulis laporan Cukup


tugas mandiri

20:00-23:30

Kembali menulis Cukup


laporan
tugas
mandiri

08-11-2014

Pertemuan
pengurus
Himpaudi

Lancar
Kec.

10:00-1300

Pamekasan
dikediaman
Ibu
Sri Kuntari, PSc,
S.Pd
Alamat
Bagandan
(belakang
narkotika)

Jl.
lapas

- Pembuatan
kalender
tahun 2015
- Kegiatan JJS
(Jalan-Jalan
Sehat
untuk
guru
PAUD
menjelang hari
ibu)
- Laporan
keuangan
- Laporan
program/
kegiatan
- Rencana
sosialisasi
kurikulum
PAUD Tahun
2013

19:00-22:00

22:15-00:00
14

09-11-2014
07:00-11:30

Menyiapkan
materi
untuk
Cukup
parenting
Menulis laporan
tugas mandiri
Cukup
Kegiatan
Sukses
parenting dengan
meteri mengenali
kecerdasan dan
gaya
belajar
anak

19:00-21:30

Membuat RPPH Cukup


dan media

21:50-23:45

Cukup

Menulis laporan
tugas mandiri
15

10-11-2014

KBM

07:30-09-30

Densitas:

Sukses

- Meniru suara
dan jalannya
kucing
- Menyebut
- Mewarnai

16

09:30-10:00

Les men gaji

Lancar

10:00-12:00

Diskusi dengan Lancar


rekan
guru
tentang
hasil
KBM
dan
Merencanakan/
menyusun KBM
untuk keesokan
harinya

14:30-16:00

Membuat RPPH Cukup


dan media

19:00-00:00

Menulis laporan Cukup


tugas mandiri

11-11-2014

KBM

07:30-09-30

Densitas:

Sukses

- Menyebut
- Menyanyi
sambil meniru
gerakan
- Finger
Painting
09:30-10:00

Les mengaji

10:00-12:00

Diskusi dengan Lancar


rekan
guru
tentang
hasil
KBM
dan
Merencanakan/
menyusun KBM

Lancar

untuk keesokan
harinya

17

14:30-16:00

Membuat RPPH
Cukup
dan media

19:30-00:00

Menulis laporan
Cukup
tugas mandiri

12-11-2014

KBM

07:30-09-30

Densitas:

Sukses

- Mengurutkan
- Menyanyi
- Melompat

18

09:30-10:00

Les mengaji

Lancar

10:00-12:00

Diskusi dengan Lancar


rekan
guru
tentang
hasil
KBM
dan
Merencanakan/
menyusun KBM
untuk keesokan
harinya

14:30-16:00

Membuat RPPH Cukup


dan media

19:30-00:00

Menulis laporan Cukup


tugas mandiri

13-11-2014
07:30-08-15

Jalan-jalan
disekitar sekolah

Lancar

08:10-09:30

KBM

Sukses

Densitas:
- Meraba,
mengamti
- Menempel
- Mengelompok

kan
09:30-10:30

Les mengaji

Lancar

Diskusi dengan
rekan
guru
tentang
hasil Lancar
KBM
dan
Merencanakan/
menyusun KBM
untuk keesokan
harinya
10:30-13:00

Lancar
Pertemuan
Himpaudi
Kab.
Pamekasan
di
PKG
- Bimtek
penulisan
tugas Mandiri
Diklat
tahap
lanjut
Tahun
2014
- Pengumuman
kelulusan
peserta yang
mengikuti
Diklat
tahap
Lanjut
2014
baik
gelombang I
atau
gelombang II

19

19:00-21:00

Membuat RPPH Cukup


dan media

21:10-23:30

Menulis laporan Cukup


tugas mandiri

14-11-2014

Diskusi bersama Lancar


dan
belajar
bersama terkait
penulisan tugas
mandiri
Diklat
tahap
Lanjut
tahun 2014 di
kediaman salah
satu peserta atas

09:00-12:00

nama Ibu Yuliatul


Hasanah, S.Hi
Jln.
Jokotole
Gg.V
No.
07
Pamekasan

20

19:30-00:00

Menulis laporan Cukup


tugas mandiri

15-11-2014

Pertemuan
Lancar
Himpaudi
Kec.
Pamekasan
di
PKG

10:00-13:00

- Sosialisasi
kurikulum
PAUD Tahun
2013
19:00-23:30
21

22

Menulis laporan Cukup


tugas mandiri

16-11-2014
08:00-10:30

Membuat RPPH Cukup


dan media

19:30-23:30

Menulis laporan Cukup


tugas mandiri

17-11-2014

KBM

07:30-09-30

Densitas:

Sukses

- Menghitung
- Meniru
- Pura-pura
menajdi
kambing dan
gembalanya
09:30-10:00

Les mengaji

10:00-12:00

Diskusi dengan Lancar


rekan
guru
tentang
hasil
KBM
dan
Merencanakan/
menyusun KBM
untuk keesokan

Lancar

harinya

23

15:00-16:30

Membuat media/ Cukup


APE

19:00-00:00

Menulis laporan Cukup


tugas mandiri

18-11-2014

KBM

07:30-09-30

Densitas:

Sukses

- Menunjuk
- Membedakan
- Menghitung

24

09:30-10:00

Les mengaji

Lancar

10:00-12:00

Diskusi dengan Lancar


rekan
guru
tentang
hasil
KBM
dan
Merencanakan/
menyusun KBM
untuk keesokan
harinya

15:00-16:30

Membuat media/ Cukup


APE

19:00-00:00

Menulis laporan Cukup


tugas mandiri

19-11-2014

KBM

07:30-09-30

Densitas:

Sukses

- Meronce
- Melipat
- Mengelompok
kan
09:30-10:00

Les mengaji

10:00-12:00

Diskusi dengan
rekan
guru
tentang
hasil
KBM
dan
Merencanakan/

Lancar
Lancar

menyusun KBM
untuk keesokan
harinya

25

14:45-16:00

Membuat media/ Cukup


APE

20:00-00:00

Menulis laporan Cukup


tugas mandiri

20-11-2014

KBM

07:30-09-30

Densitas:

Sukses

- Menendang
bola
- Mewarnai
- Menyebutkan
macammacam wara
09:30-10:00

Les mengaji

10:00-12:00

Diskusi dengan Lancar


rekan
guru
tentang
hasil
KBM
dan
Merencanakan/
menyusun KBM
untuk keesokan
harinya

20:00-23:30

Merevisi
Tugas Baik
Mandiri sebelum
di print out

Lancar

Pamekasan, 20 November 2014

Peserta
Lampiran 7
Observasi Alat Permainan Edukatif (APE)

Hari Tanggal

: Senin, 27 Oktober 20144

Kelompok usia

: 3-4 tahun

Kegiatan

Aspek yang harus

Hasil

diamati

(lampirkan
foto)

- Observasi APE

Kesesuaian usia
Kesesuaian jumlah
Keragaman APE
3 jenis main
Penataan lingkungan

Mengetahui
Pengelola/Kepala

Pendidik/Pengasuh

Yanik Suherlinda, S.Pd


NIP: 19830820 201001 2 018
FOTO KEGIATAN APE

Siti Umamah

Lampiran 8

Observasi Pelaksanaan Pembelajaran

Hari Tanggal: Senin, 27 Oktober 2014


Kelompok usia

: 3-4 Tahun
Hasil

Kegiatan

Aspek yang harus

(lampirkan

diamati

contoh RKH
sebelum ikut
pelatihan)

- Pelaksanaan

Densitas dan

Intensitas
Kegiatan belajar
Waktu
Metode

Pembelajaran

Mengetahui
Pengelola/Kepala

Pendidik/Pengasuh

Yanik Suherlinda, S.Pd


NIP: 19830820 201001 2 018

Siti Umamah

RENCANA KEGIATAN HARIAN


KELOMPOK USIA

: 3 4 TAHUN

HARI/ TANGGAL

: SENIN/ 27 OKTOBER 2014

TEMA

: KEBUTUHANKU

SEMESTER/ MINGGU

: I / X (10 )

SUB TEMA

: PAKAIAN
KEGIATAN
PEMBELAJARAN

INDIKATOR

1. Berdoa sebelum
melakukan
kegiatan(NAM)

2. Bercerita dengan

I. KEGIATAN AWAL ( + 30
menit)
Berdoa sebelum belajar

cerita sederhana (B)

3. Mengenal peraturan
& mengikuti
peraturan (S.E)
4. Mengelompokkan
benda yang sama (K)

5. Menggunting tanpa
pola (F.M)

Menceritakan manfaat
pakaian

II. KEGIATAN INTI ( + 60 menit


)
Tidak mengganggu
temannya

Mengelompokkan baju
dengan baju, celana
dengan celana

Menggunting sembarang

METODE

ALAT/ SUMBER
BELAJAR

PENILAIAN
ALAT
PENILAIAN

Demonstrasi

Anak Langsung

Observasi

bercerita

Gambar pakaian

Percakapan

Demonstrasi

Anak Langsung

Observasi

Pemberian
Tugas

Gambar baju &


celana

Penugasan

Pemberian
Tugas

Kertas, Gunting

Unjuk Kerja

HASIL

*1 Alif, Reza
*3 Nisa, Alya,
syifa
*1 yesli, Aqil
*3 Fely, Fahmi,
Fuza
*1Rias, Jevon
*3 Reva, Tika,
Aida
*1 Riby, Reza,
Aqil
*3 Syifa, Reva,
Fina, Alya
*1 Jevon, Reza
*3 Fina, Fuza,
Alya, Aida, Nisa

6. Bersabar & tertib


menunggu giliran

7. Berdoa sesudah
melakukan kegiatan

III.ISTIRAHAT ( + 15 menit )
Cuci tangan, doa
sebelum/ sesudah
makan, makan bekal
bersama
IV. KEGIATAN AKHIR ( + 15
menit )
Recalling & pesan- pesan
Berdoa sesudah belajar
& pulang

Demonstrasi

Air, Sabun, Serbet,


Bekal Anak, Air,
Tisu

Observasi

Bercakap2
Demonstrasi

Anak Langsung
Anak Lansung

Percakapan
Demonstrasi

*1 Nisa, Alif, Riby


*3 Fuza, Alya,
Tika

Pamekasan, 27 Oktober 2014


Mengetahui,
Kepala PAUD Matsaratul Huda,

YANIK SUHERLINDA, S.Pd


NIP: 19830820 201001 2 018

Pengasuh PAUD Matsaratul Huda

SITI UMAMAH

Lampiran 9
Observasi Instrumen Penilaian
Perkembangan Anak

Hari Tanggal: Senin, 27 Oktober 2014


Kelompok usia

: 3-4 Tahun

Hasil
(lampirkan
contoh
Kegiatan

Aspek yang harus

instrumen

diamati

penilaian
perkembanga
n anak
sebelum ikut
pelatihan)

- Observasi Instrumen
Penilaian
Perkembangan Anak

Teknik
pendokumentasian
pelaporan

Mengetahui
Pengelola/Kepala

Pendidik/Pengasuh

Yanik Suherlinda, S.Pd


NIP: 19830820 201001 2 018

Siti Umamah

INSTRUMEN EVALUASI PAUD MATSARATUL HUDA


PANEMPAN PAMEKASAN
HARI/ TANGGAL

: SENIN/ 27 Oktober 2014

KELOMPOK USIA : 3-4 TAHUN

NAM
Berdoa
sebelum
melakukan
kegiatan
BAHASA
Bercerita
dengan cerita
sederhana
SOSIAL
EMOSIONAL
Mengenal
peraturan &

Berdoa
sebelum
belajar
Menceritakan
manfaat
pakaian

Tidak
mengganggu

Observasi
Mau
mengucapkan
doa sebelum
belajar
Percakapan
dapat
menjawab
tentang
manfaat
pakaian
Observasi
Mau bermain
bersama-

*2 *2 *2 *2 *2 *1 *3 *2 *2 *1 *2

*2 *2 *3 *2 *3 *2 *2 *1 *1 *2 *2

*1 *3 *2 *1 *2 *2 *2 *2 *2 *2 *3

Aida

Nisa

Alya

Fuza

Fina

Riby

Reva

Alif

Aqil

Yesly

Syifa

Reza

Fahmi

Jevon

Fely

Tika

KEGIATAN

HASIL PENILAIAN
Rias

INDIKATOR

ALAT &
ASPEK
PENILAIAN

K
E
T

mengikuti
peraturan
KOGNITIF
Mengelompo
kkan benda
yang sama

FISIK
MOTORIK
Menggunting
tanpa pola

temannya
Mengelompo
kkan baju
dengan baju,
celana
dengan
celana
Menggunting
sembarang

sama
Penugasan
Dapat
mengelompok
kan benda
yang sama

Unjuk Kerja
Dapat
menggunting
dengan benar

*2 *2 *2 *2 *2 *1 *3 *2 *1 *2 *3

*2 *2 *2 *1 *2 *1 *2 *2 *2 *2 *2

Lampiran 10
HARI EFEKTIF SEKOLAH, EFEKTIF FAKULTATIF DAN HARI LIBUR SEKOLAH/MADRASAH
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
PAUD. MATSARATUL HUDA PANEMPAN PAMEKASAN
NO.
1

TANGGAL

BULAN

10

11

12

AGUSTUS '14

SEPTEMBER '14

28

LH
R

LU

LU

10

29

30

31

32

33

LU

34

35

36

37

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

EF
1

EF
2

LU

LH
R

LH
R

LH
R

LH
R

LH
R

LH
R

LU

LH
R

LH
R

LH
R

LH
R
LU

LU

EF
0

11

12

13

14

15

LU

16

17

18

19

20

21

LU

22

23

24

25

26

27

38

39

LU

40

41

42

43

44

45

LU

46

47

48

49

50

51

LU

52

53

LU

75

76

77

78

10
1
LS
1

10
2
LS
1

10
3

10
4
LS
1

JULI '14
LH
R

13

NOVEMBER '14

80

LU

81

82

83

84

85

86

LU

87

88

89

90

91

92

LU

93

94

95

96

97

98

LU

99

DESEMBER '14

10
7
LH
B

10
9

11
0

LU

11
1

11
2

11
3

11
4

11
5

11
6

LU

11
7

11
8

11
9

12
0

12
1

12
2

LU

LS
1

LS
1

LS
1

JANUARI '15

10
6
LS
1

10
8

10
5
LH
B

LH
B
10
0
LH
B

LU

LU

10

11

12

LU

13

14

15

16

17

18

LU

19

20

21

PEBRUARI '15

LU

25

26

27

28

29

30

LU

31

32

33

34

35

36

LU

37

38

39

40

41

42

LU

43

44

45

46

47

48

LU

66

67

68

69

70

93

94

LU

11
7
LS
2

11
8
LS
2

4
5

9
10

OKTOBER '14

54

MARET '15

LU

APRIL '15

74

55

56

57

LU

58

59

60

61

62

63

LU

64

65

66

67

68

69

LU

70

71

72

49

50

51

52

53

54

LU

55

56

57

58

59

60

LU

61

62

63

64

65

LH
B

75

LH
B

76

LU

77

78

79

80

81

82

LU

83

84

85

86

87

88

LU

89

90

91

92

10
1
12
6
LS
2

10
2
12
7

10
3
12
8
LS
2

10
4

10
5
12
9
LS
2

10
6
13
0
LS
2

10
7
13
2
LS
2

10
8
13
3

10
9
13
4

LH
B

LH
B
13
5

11
0
13
6

11
1
13
8

11
2
13
9

11
3
14
0

11
4

11
5
LS
2

11
6
LS
2

MEI '15

99

12

JUNI '15

13

JULI '15

12
3
LS
2

10
0
12
4
LS
2

LH
B

: Libur Hari Besar

LPP

: Libur Permulaan Puasa

LU

: Libur Umum

LHR

: Libur Sekitar Hari Raya

Semester I

122 hari

LS
1

: Libur Semester 1

: Hari belajar Efektif Fakultatif

140 hari

: Libur Semester 2

Semester II
Hari belajar Efektif
Fakultatif

LS
2

3 hari

11

KETERANGAN :

73

LU
12
5
LS
2

LU

LU
LS
2

EF
KTS

LU
13
1
LS
2

LU

LU
13
7

LU

74

LU
LS
2

LU
LS
1

LS
1

22

23

24

71

LU

72

73

95

96

97

98

11
9
LS
2

12
0

12
1
LS
2

12
2
LS
2

LU

LU

LU

: Kegiatan tengah semester

Libur Hari Besar


28-29 Juli 2014
17 Agustus 2014
5 Oktober 2014
25 Oktober 2014
25 Desember 2014

:
:
:
:
:

Hari Raya Idul Fitri 1435 H


Proklamasi Kemerdekaan RI
Hari Raya Idhul Adha 1435 H
Tahun Baru Hijriah 1436 H
Hari Raya Natal

1 Januari 2015
3 Januari 2015
31 Januari 2015
21 Maret 2015
3 April 2015

:
:
:
:
:

Tahun Baru Masehi


Maulid Nabi Muhammad SAW
Tahun Baru Imlek 2566
Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1937
Wafat Isa Al-Masih

3 Mei 2015
14 Mei 2015
15 Mei 2015

:
:
:

79

Hari Raya Waisak 2569


Kenaikan Isa Al Masih
Isro' Mikroj 1436 H

LU

Lampiran 11
Program Tahunan
Semester I dan II

NO

BULAN PELAKSANAAN

TEMA

Juli 2014
1

Ramadhan
minggu ke 3

KETERANGAN

Orientasi siswa
Pengenalan visi dan misi
Pemberian zakat fitrah kepada
kaum duafa/ anak yatim

Agustus 2014
2

KEGIATAN

DIRI SENDIRI
minggu ke 2-4

Peringatan HUT RI
Pemberian Vit. A
Parenting
Menimbang berat badan (BB) dan

Agustus mingggu

mengukur tinggi badan (TB),

(ketentuan

lingkar kepala (LK) dan lingkar

yayasan)

ke-1 masih libur


harib raya idul fitri

lengan (LL)
Presentasi hasil karya anak
Menimbang berat badan (BB) dan
3

September 2014 minggu


ke 1-4

LINGKUNGANKU

mengukur tinggi badan (TB),


lingkar kepala (LK) dan lingkar
lengan (LL)

Oktober 2014 minggu ke


2-4 s.d November 2014
minggu ke 1

KEBUTUHANKU

Presentsi hasil karya anak


Menimbang berat badan (BB) dan
mengukur tinggi badan (TB),
lingkar kepala (LK) dan lingkar

Oktober minggu
ke-1 libur idul
adha (ketentuan

lengan (LL)
Pemeriksaan kesehatan anak oleh
dinas kesehatan setempat
Santunan anak yatim
Outbond (mengunjungi peternak
ayam)
Menimbang berat badan (BB) dan
5

November minggu ke 2-4

BINATANG

mengukur tinggi badan (TB),


lingkar kepala (LK) dan lingkar
lengan (LL)
Parenting
Laporan hasil pertumbuhan dan
perkembangan anak
Outbond (mengunjungi kebun jeruk
di desa ponteh kec. Larangan kab.

Desember minggu ke 1-3

TANAMAN

Pamekasan)
Menimbang berat badan (BB) dan
mengukur tinggi badan (TB),
lingkar kepala (LK) dan lingkar
lengan (LL)

Januari minggu ke 1-4

REKREASI

Tadabbur alam
Merayakan maulid Nabi
Menimbang berat badan (BB) dan
mengukur tinggi badan (TB),
lingkar kepala (LK) dan lingkar

yayasan)

lengan (LL)
Parenting
Laporan hasil pertumbuhan dan
perkembangan anak
Presentasi hasil karya anak
Menimbang berat badan (BB) dan
8

Februari minggu ke 1-3

PEKERJAAN

mengukur tinggi badan (TB),


lingkar kepala (LK) dan lingkar
lengan (LL)
Presentasi hasil karya anak
Outbond (mengunjungi api alam di

Februari minggu ke-4 s.d


Maret minggu ke-1

desa larangan tokol kec. Tlanakan)


Menimbang berat badan (BB) dan
AIR, API DAN UDARA

mengukur tinggi badan (TB),


lingkar kepala (LK) dan lingkar
lengan (LL)
Parenting
Menimbang berat badan (BB) dan

10

Maret minggu ke 2-3

ALAT KOMUNIKASI

mengukur tinggi badan (TB),


lingkar kepala (LK) dan lingkar
lengan (LL)

11

Maret ke-4 s.d April


minggu ke-2

TANAH AIRKU

Parenting
Laporan hasil pertumbuhan dan
perkembangan anak

Menimbang berat badan (BB) dan


mengukur tinggi badan (TB),
lingkar kepala (LK) dan lingkar
lengan (LL)
Outbond disekitar sekolah
Menimbang berat badan (BB) dan
12

April minggu ke 3-4 s.d


Mei minggu ke-1

ALAM SEMESTA

mengukur tinggi badan (TB),


lingkar kepala (LK) dan lingkar
lengan (LL)
Presentasi hasil karya anak

.Lampiran 12
Program Semester I
PAUD MATSARATUL HUDA Tahun Ajaran 2014/ 2015
Kelompok Usia 3-4 Tahun
NO
1.

TEMA
Diri Sendiri

SUB TEMA
Aku
Panca
Indera
Kesukaanku

2.

Lingkunganku

Keluargaku
Rumahku
Sekolahku

KOMPETENSI

ALOKASI

DASAR

WAKTU
Agustus
2014
minggu ke
2-4

September
2014
minggu ke
1-4

3.

Kebutuhanku

Makanan &

Oktober

Minuman
Pakaian
Kebersihan

2014

&
Kesehatan

minggu ke
2-4 s.d
November
2014
minggu ke
1

4.

Binatang

Jenis-jenis
binatang
Tempat
hidup
binatang
Manfaat
dan bahaya
binatang

1.1 Mempercayai November


minggu ke
adanya Tuhan
2-4
melalui ciptaanNYA
2.1 Memiliki
perilaku yang
mencerminkan
hidup sehat
3.3 mengenal
anggota tubuh,
fungsi, dan
gerakannya untuk
pengembangan
motorik kasar dan
motorik halus
3.6, 4.6
mengenal dan
menyampaikan
tentang apa dan
bagaimana
benda-benda
disekitar yang
dikenalnya
(nama, warna,
bentuk, ukuran,
pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi,
dan ciri-ciri
lainnya)
3.8, 4.8

5.

Tanaman

Buah-

Desember

buahan
Sayuran
Obat

minggu ke
1-3

Lampiran 13
Rencana Program Pembelajaran Mingguan (RPPM)
PAUD Matsaratul Huda
Semester/ Minggu : I/ XII (12)

Tema :

Binatang
Kelompok Usia

: 3-4 Tahun

KD

: 1.1,

2.1, 3.3, 3.6, 4.6, 3.8, 4.8


Sub

Muatan/ Materi

Tema

Pembelajaran

Jenis-

Jenis
Binatang

Jenis binatang
ciptaan Tuhan

Sentra Seni dan Musik

tentang kucing ciptaan

sehat

Tuhan

Mengenal

Bercakap-cakap

anggota tubuh,

tentang membersihkan

fungsi dan

tempat makanan kucing

nama, suara,
warna, ukuran,
tekstur, bentuk
dan ciri-ciri
lainnya

alam dan

Bernyanyi kucing
meong-meong

Meniru gerakan kucing

Meniru suara kucing

Menyebutkan warna

Mengenal
lingkungan

Menyebutkan anggota
tubuh kucing

Mengenal dan
menyebutkan

Bercakap-cakap

Perilaku hidup

gerak tubuh

Rencana Kegiatan

dan jumlah kaki kucing

Mewarnai gambar

menyajikannya
kedalam
berbagai karya

kucing

Sentra Sains dan Bahan Alam

Bercakap-cakap kupukupu ciptaan Tuhan

Bercakap-cakap
tentang anggota tubuh
kupu-kupu dan
fungsinya

Bererita tentang
berkembang biaknya
kupu-kupu

Meniru gerakan kupukupu terbang

Menyebutkan warna
kupu-kupu dan jumlah
kupu-kupu melalui
gambar

Menyanyi kupu-kupu

Melukis kupu-kupu
dengan jari (Finger
Fighting)

Sentra Ibadah dan Agama

Bercakap-cakap kelinci
sebagai ciptaan Tuhan

Bercakap-cakap tenang
warna kelinci melalui

gambar

Tanya jawab tentang


makanan kelinci dan
warnanya melalui
gambar

Meniru gerakan kelinci

Menghitung jumlah
kelinci yang di tempel

Mengurutkan kelinci
(kecil-besar)

Menyanyi lagu kelinci

Sentra Persiapan

Menyebutka macammacam ikan ciptaan


Tuhan

Bercakap-cakap
tentang menjaga
kebersihan kolam ikan

Bercakap-cakap
anggota tubuh ikan dan
fungsinya

Menyebutkan warna
sisik ikan

Menyetempel sisik ikan

Meraba (tekstur) ikan

Mengamati ciri-ciri ikan

Sentra Main Peran

Bersyair tentang
kambing sebagai
ciptaan Tuhan

Menghitung jumlah
kambing melalui
gambar

Tanya jawab tentang


makanan kambing

Bercakap-cakap
tentang bagaimana
cara memandikan
kambing

Meniru suara kambing

Pura-pura menjadi
kambing dengan
gembalanya

Meniru jalannya
kambing

Sentra Balok

Bercerita tentang
burung sebagai ciptaan
Tuhan

Membuat sangkar
burung dari balok

Bercakap-cakap
tentang berkembang

biaknya burung

Membedakan burung
berdasar nama (jenis)

Meniru gerakan burung


terbang

Tempat
Hidup
Binatang

Mozaik telur burung

lampiran 14
Identifikasi Permasalahan Perkembangan Anak

Kelompok
usia anak

Lingkup

yang

Perkembangan

KOMPETENSI INTI
(KI)

Kondisi Nyata Tahapan


Perkembangan Anak

Masalah yang ditemukan

dididik
3-4 Tahun

3-4 Tahun

Moral Agama

Fisik Motorik

KI-1 Menerima ajaran

Anak sudah memahami

Anak masih malu mengakui

agama yang dianutnya

perilaku benar dan salah

kesalahannya

KI-3 Mengenali diri,

F.M HALUS: Anak belum

F.M HALUS: Anak kesulitan

keluarga, teman, pendidik bisa menggunting kertas

menggunting kertas

dan/ atau pengasuh,

meskipun mengikuti pola

lingkungan sekitar,
teknologi, seni, dan
budaya dirumah, tempat
bermain dan satuan
PAUD dengan cara:
mengamati dengan indra

mengikuti pola garis lurus


F.M KASAR: Anak sudah
mulai bisa menirukan

garis lurus
F.M KASAR: Anak masih

gerakan senam sederhana

malu ketika dilihat oleh

seperti menirukan gerakan

orang lain

kelinci melompat

(melihat, mendengar,
menghidung, merasa,
meraba), menanya,
mengumpulkan informasi,
mengolah informasi/
mengasosiasikan, dan
mengkomunikasikan
melalui kegiatan bermain
KI-4 Menunjukkan yang
diketahui, dirasakan,
dibutuhkan, dan
dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan,
dan karya secara
produktif dan kreatif,
serta mencerminkan
perilaku anak berakhlak
mulia

3-4 tahun

Kognitif

KI-3 Mengenali diri,

Anak belum bisa

Anak kesulitan

keluarga, teman, pendidik menepatkan benda dalam

menempatkan benda dalam

dan/ atau pengasuh,

urutan ukuran walaupun

urutan ukuran

lingkungan sekitar,

sudah ada petunjuk berupa

teknologi, seni, dan

contoh

budaya dirumah, tempat


bermain dan satuan
PAUD dengan cara:
mengamati dengan indra
(melihat, mendengar,
menghidung, merasa,
meraba), menanya,
mengumpulkan informasi,
mengolah informasi/
mengasosiasikan, dan
mengkomunikasikan
melalui kegiatan bermain
KI-4 Menunjukkan yang
diketahui, dirasakan,

dibutuhkan, dan
dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan,
dan karya secara
produktif dan kreatif,
serta mencerminkan
perilaku anak berakhlak
mulia
3-4 Tahun

Bahasa

KI-3 Mengenali diri,

Anak mulai menceritakan

keluarga, teman, pendidik pengalaman yang di alami


dan/ atau pengasuh,
lingkungan sekitar,
teknologi, seni, dan
budaya dirumah, tempat
bermain dan satuan
PAUD dengan cara:
mengamati dengan indra
(melihat, mendengar,
menghidung, merasa,

dengan cerita sederhana

Anak masih malu ketika


menceritakannya

meraba), menanya,
mengumpulkan informasi,
mengolah informasi/
mengasosiasikan, dan
mengkomunikasikan
melalui kegiatan bermain
KI-4 Menunjukkan yang
diketahui, dirasakan,
dibutuhkan, dan
dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan,
dan karya secara
produktif dan kreatif,
serta mencerminkan
perilaku anak berakhlak
mulia
3-4 Tahun

Sosial

KI 2 Memiliki perilaku

Anak belum bisa sabar

Anak selalu berebut untuk

Emosional

hidup sehat, rasa ingin

ketika menunggu giliran

berada di depan

tahu, kreatif dan estetis,

percaya diri, disiplin,


mandiri, peduli, mampu
bekerja sama, mampu
menyesuaikan diri, jujur,
rendah hati dan santun
dalam berinteraksi
dengan keluarga,
pendidik dan/ atau
pengasuh, dan teman
3-4 Tahun

Seni

KI-3 Mengenali diri,

Anak sudah mulai bisa

Cara mewarnainya masih

keluarga, teman, pendidik mewarnai gambar

belum rapi sehingga masih

dan/ atau pengasuh,

keluar garis

lingkungan sekitar,
teknologi, seni, dan
budaya dirumah, tempat
bermain dan satuan
PAUD dengan cara:
mengamati dengan indra
(melihat, mendengar,

sederhana

menghidung, merasa,
meraba), menanya,
mengumpulkan informasi,
mengolah informasi/
mengasosiasikan, dan
mengkomunikasikan
melalui kegiatan bermain
KI-4 Menunjukkan yang
diketahui, dirasakan,
dibutuhkan, dan
dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan,
dan karya secara
produktif dan kreatif,
serta mencerminkan
perilaku anak berakhlak
mulia

Catatan:

1. Peserta tugas mandiri melakukan identifikasi permasalahan perkembangan anak dan menyusun program
stimulasi anak berdasarkan hasil identifikasi.
2. Peserta tugas mandiri boleh memilih penyusunan program stimulasi perkembangan anak berdasarkan
permasalahan yang ditemui di lembaga (aspek perkembangan moral agama, aspek perkembangan fisik
motorik, aspek perkembangan kognitif, aspek perkembangan bahasa, atau aspek perkembangan sosial
emosional dan Seni).
3. Peserta menyusun program stimulasi dengan memilih lampiran 12.
4. Peserta melaksanakan program yang disusun selama hari.

Lampiran 15 a
Rancangan Stimulasi Perkembangan Anak

Hari, tanggal

: Senin, 10 November 2014

Kelompok usia

: 3-4 Tahun

Aspek /

Bentuk stimulasi

Alat dan

Indikator KD
Moral dan Nilai Agama

Anak dibantu untuk meminta

Bahan
Anak

KD 1.2 Menghargai diri

maaf ketika melakukan

Langsung

sendiri, orang lain, dan

kesalahan

lingkungan sekitar
sebagai rasa syukur
kepada Tuhan

Lampiran 15 b
Rancangan Stimulasi Perkembangan Anak

Hari, tanggal

: Rabu, 12 November 2014

Kelompok usia

: 3-4 Tahun

Aspek /
Indikator KD
Fisik Motorik
KD 3.3, 4.3 Mengenal
dan menggunakan
anggota tubuh untuk
pengembangan motorik
kasar dan halus

Bentuk stimulasi

Alat dan

Fisik Motorik Kasar:

Bahan
Video

Memperlihatkan kelinci yang

kelinci

sedang melopat.

melompat

Fisik Motorik Halus:

Gunting,

Anak terus dilatih dan diberi

kertas

contoh cara menggunting


mengikuti garis lurus

Lampiran 15 c
Rancangan Stimulasi Perkembangan Anak

Hari, tanggal

: Rabu, 12 November 2014

Kelompok usia

: 3-4 Tahun

Aspek /

Bentuk stimulasi

Alat dan

Indikator KD
Kognitif

Guru memperlihatkan benda

Bahan
Miniatur

KD 3.6, 4.6 Mengenal

yang mempunyai ukuran

kelinci

dan menyampaikan

berbeda

yang

benda-benda

besar dan

disekitarnya

kecil

Lampiran 15 d
RancanganStimulasi Perkembangan Anak

Hari, tanggal

: Selasa, 11 November 2014

Kelompok usia

: 3-4 Tahun

Aspek /

Bentuk stimulasi

Alat dan

Indikator KD
Bahasa

Membacakan cerita

Bahan
Buku cerita

KD 3.10, 4.10

bergambar dan

bergambar

Memahami dan

menanyakannya kembali

menunjukkan
kemampuan berbahasa
reseptif
KD 3.11, 4.11
Memahami dan
menunjukkan berbahasa
ekspresif

Lampiran 15 e
Rancangan Stimulasi Perkembangan Anak

Hari, tanggal

: Kamis, 13 November 2014

Kelompok usia

: 3-4 Tahun

Aspek /

Bentuk stimulasi

Alat dan

Indikator KD
Sosial Emosional

Guru mengingatkan kepada

Bahan
Anak

KD 2.7 Memiliki Perilaku

anak untuk antri dan tidak saling

langsung

yang mencerminkan

dorong ataupun berebut

sikap sabar (mau


menunggu giliran, mau
mendengar ketika orang
lain berbicara) untuk
melatih kedisiplinan

Lampiran 15 f
Rancangan Stimulasi Perkembangan Anak

Hari, tanggal

: Senin, 10 November 2014

Kelompok usia

: 3-4 Tahun

Aspek /
Indikator KD

Bentuk stimulasi

Alat dan

Seni

Anak terus dibimbing dan dilatih

Bahan
Gambar,

KD 3.15, 4.15 Mengenal

dengan menggunakan gambar

crayon

dan menunjukkan karya

sederhana dan disukai anak

dan aktivitas seni


dengan menggunakan
berbagai media

Lampiran 16
Laporan Pelaksanaan
Deteksi Dini Tumbuh Kembang (DDTK)
Hari, tanggal

: Kamis, 30 Oktober 2014

Tempat

: PAUD Matsaratul Huda

Tujuan

Untuk

anak
Hasil Pelaksanaan Kegiatan
(lampirkan hasil observasi DDTK)

: Baik

mengetahui

perkembangan

LAPORAN HASIL OBSERVASI


DETEKSI DINI TUMBUH KEMBANG ANAK

NO

Nama

Tinggi

Berat

Lingkar

Lingkar

Badan

Badan

Kepala

Lengan

(TB)

(BB)

(LK)

(LL)

Tika

113

24

51

20,1

Nisa

93

11

46,1

15

Rias

103,5

15

48

15,5

Aida

47,3

14

97,5

14,5

Reza

109

19

50,2

17,6

Fahmi

107

16

50,1

16,3

Alif

99,1

14

49,6

14,7

Riby

100,7

15

57,7

14,9

Alya

105,7

14

47,4

14,7

10

Aqil

101,2

14

48,9

14,5

11

Afuza

107,3

15

50

14,3

12

Reva

106,5

19

49,2

19

13

Jevon

97

13

49

14

14

Afina

106

18

51

15

15

Fely

98,5

14

49

16

16

Syifa

101

12

46,5

14

17

Yesly

102,3

15

49

16,2

Lampiran 17
Program Pembelajaran Individual
Anak Berkebutuhan Khusus
Hari Tanggal: 06 November 2014
Kelompok usia

: 3-4 Tahun
Tabel Inilah Aku

Identitasku

Aku Mampu

JM

Melepas sepatu

Aku Suka

Aku
membutuhkan

Bola

Bola

Musik

Musik

Naik loker

Tangga

Mengambil kursi
untuk dijadikan
pengganti
03 Februari
2011

tangga ketika
mengambil
mainan yang
tidak terjangkau
oleh tangan

Laki-laki
Gejala Autis,
Hyper Active

Membuka tutup
botol minuman

Hasil Esesmen Perilaku dan Perencanaan Awal


Perilaku yang tidak

Perilaku yang

dikehendaki

dikehendaki

ANTECENDENT
Pelajaran berlangsung
(pemicu munculnya

30 menit

perilaku)

Anak mampu
mengikuti kegiatan
bermain bola

BEHAVIOR
(penjelasan perilaku

Merampas bola yang

Memberikan bola

dipegang temannya

yang lain kepada anak

bermasalah)
CONSEQUENCE
Temannya marah
(manajemen
perilaku)

sambil meneriakinya

Mendampingi/
menemani anak main
bola

Jenis ABK
Masalah

: Gejala Autis dan Hyper Active


Stimulasi yang

Alat dan

diberikan

bahan
Bola

Hasil

Pelajaran

Memberikan bola

Anak dapat

berlangsung

yang lain dan

mengikuti

30 menit

mendampingi/

kegiatan bermain

sehingga anak

menemaninya main

bola dengan baik

bosan dan

bola

merampas
bola yang
dipegang
temanya.
Temannya
marah dan
meneriakinya

Mengetahui
Pengelola/Kepala

Pendidik/Pengasuh

Yanik Suherlinda, S.Pd


NIP: 19830820 201001 2 018

Siti Umamah

Lampiran 18
Laporan Pelaksanaan Parenting Education

Hari, tanggal

: minggu, 09 November 2014

Tempat

: PAUD Matsaratul Huda

Nara Sumber

: Yanik Suherlinda, S.Pd

Materi

: Mengenali Kecerdasan dan Gaya Belajar Anak

Lampirkan:
1.
2.
3.
4.

Biodata Nara Sumber


Materi
Daftar Hadir Peserta
Notulensi kegiatan

Nama
Tempat tanggal lahir
Alamat
Pekerjaan
Jabatan

Biodata Nara Sumber


: Yanik Suherlinda, S.Pd
: Pamekasan, 20 Agustus 1983
: Jl. Teja Ds. Teja Barat No. 37 Pamekasan
: PNS
: Kepala PAUD Matsaratul Huda

Materi
Mengenali Kecerdasan dan Gaya Belajar Anak
Anak adalah anugerah terindah dari sang maha pencipta sebagai
mutiara terbaik lentera penerang kehidupan bagi setiap keluarga. Hal
yang paling berharga adalah bagaimana buah hati kita memiliki
kesuksesan dalam menjalani keseharian sebagai manusia yang berakhlaq
mulia berguna bagi agama, keluarga dan Negara. Bahkan terpenting dari
semua itu adalah untuk kelangsungan hidupnya dimasa depan yang
begitu menantang.
Untuk itu bagi para orang tua harus lebih mengenal anak dari
sudut kecerdasan dan gaya belajar mereka melalui tipe kecerdasan anak,
seperti :
1. Linguistik verbal
Ciri-ciri anak yang memiliki kecerdasan lingusitik verbal ini seperti;
Dalam usia 3 bulan anak yang memiliki kecerdasan linguistic verbal
ini sudah mampu menaruh minat pada orang yang berbicara
dengannya.
Mampu mengucapkan kata ma, pa, num, mam pada usianya yang
masih berkisar 6 bulan.
Mampu mengikuti perintah dan larangan yang sederhana pada
usianya sekitar 6 bulan, sperti; ayo..tunjukkan mana bibirmu pada
mama
Mempunyai 200 perbendaharaan kata pada usianya masih
berumur 1 tahun
Mampu mengkombinasikan dua atau tiga kata dalam ucapannya
dengan jelas seperti; mau makan ma, dan pada usia 3 tahun
anak yang lingusitik verbal ini telah mampu mengucapkan kalimatkalimat pendek

Pada usianya yang masih berumur 2 tahun, dia telah mampu


berbicara dengan artikulasi yang jelas sehingga orang yang
mendengarkannya mengerti apa yang dibicarakannya
Pada usianya berumur 4 tahun dia telah mampau merbicara
dengan kalimat yang jelas dan lengkap susunan penempatan
katanya, mulai dari subjek, prediket dan objeknya secara sempurna
Diusianya sekitar 5 tahun, dia telah mampu merangkai cerita yang
sederhana, bahkan menuliskannya
Pada usia 6 tahun, dia sangat menyenangi kegiatan yang berkaitan
dengan penggunaan bahasa seperti; menulis, membaca, menulis
karangan, membuat puisi, menyususn kata-kata mutiara dsb
Dan anak-anak yang memiliki kecerdasan lingustik verbal ini
cenderung memiliki daya ingat yang kuat dan memiliki argumentasi
yang sangat menonjol
2. Logis Matematis
Ciri-ciri anak yang memiliki tipe kecerdasan Logis matematis ini, seperti :
Kegemarannya

atau

ketertarikannya

terhadap

hal-hal

yang

berhubungan dengan metematika dan peristiwa ilmiah


Memiliki suatu komponen yang khas yakni sebagai suatu kepekaan
dan kemampuan untuk membadakan pola logika atau nomerik
Mampu menangani rangkaian penalaran yang penjang
Pada usianya sekitar 2-4 tahun senang sekali menghitung bendabenda disekelilingnya dan menghitung apa saja yang dilihatnya

3. Special Visual
Ciri-ciri anak yang memiliki tipe kecerdasan special visual ini, seperti:
Sangat senang bermain dengan bentuk dan ruang, seperti pazel
dan balok
Sangat hafal dengan jalan atau tempat yang pernah dilewatinya

Tidak begitu banyak bicara, kegiatanya lebih banyak mengerjakan


hal-hal yang berkaitan dengan abstraksi ruang seperti; mencoretcoret, mewarnai, bermain pazel, menyusun balok dll
Memilik problem solving yang lebih baik dari anak-anak lainnya,
disebabkan dia telah mampu membayangkan sesuatu yang akan
terjadi setelahnya
Sangat senang mengukur sesuatu dengan alat sederhana yang
ditemukannya atau dengan anggota tubuhnya sendiri seperti;
menjengkal atau melangkah, mengukur panjang atau pendek,
besar kecil, jauh atau dekat, dsb
Mampu menagkap fikiran atau jarak sperti; jika berlari dia mampu
untuk

tidak

menabrak

sesuatu

yang

ada

disamping

atau

didepannya
Memiliki perhatian yang tinggi terhadap detil
4. Musikal
Ciri-ciri anak yang memiliki kecerdasan musical ini, seperti;
Memilik kepekaan terhadap suara-suara, nada atau irama
Terlihat sangat menikmati ketika bermain musik atau mendengar
musik
Sangat suka mendengarkan lagu dan musik bahkan sampai
mengoleksinya
Sangat suka bersenandung atau bernyanyi
Saat bersedih, tampak langsung berbahagia disaat mendengarkan
lagu atau musik
Mampu menyebutkan kunci nada dengan tepat saat mendengarkan
musik
Memiliki suara yang merdu dan mampu mengingat syair dengan
baik
5. Kinestetik
Ciri-ciri anak yang memiliki kecerdasan Kinestetik, seperti;

Selalu aktif terlihat sangat bisa diam sejenak, selalu saja


melakukan sesuatu, bergerak aktif walaupun sedang duduk dan
keadaan ini sudah terlihat sejak masih bayi
Sangat menyukai kegiatan fisik, seperti melompat, kejar-kejaran,
olahraga, bersepeda, gulat-gulatan dsb.
Ketika melihat sesuatu atau mempelajari

sesuatu

diharuskan bagi dia untuk menyentuh objek tersebut


Terampil mengerjakan kerajinan tangan, seperti

sangat
menjahit,

membuat bentuk-bentuk dari lilin mainan dsb


Suka dan dapat menirukan gerakan orang lain dengan baik
Gemar bekerja dengan tanah liat, melukis dengan tangan atau
bekerja dengan menggunakan anggota tubuh lainnya.
Suka mengotak ngatik benda yang menarik baginya, seperti
membongkar pasang mainan
6. Naturalis
Ciri-ciri anak yang memiliki tipe kecerdasan naturalis ini, seperti :
Sangat menyukai berbagai kegiatan yang dilakukan diluar rumah
Sangat menyukai aktivitas belajar diluar ruangan kelas dengan
mengobservasi alam secara langsung
Senang bermain ditaman, kebun dan akrab dengan berbagai
binatang peliharaan seperti; kucing, kelinci, anjing dsb.
Menyukai aktivitas yang seru seperti
berkemah,

hiking,

memancing, dan kegiatan rekreasi lainnya yang berhubungan


dengan alam seperti pantai, laut, hutan dsb.
Senang mengoleksi berbagai benda alam seperti

kerang, batu-

batuan, akar-akaran dsb


7. Interpersonal
Ciri-ciri anak yang memiliki kecerdasan interpersonal ini seperti :
Sangat memiliki empeti atau mampu memahami perasaan orang
lain

Sangat peka dengan situasi dan kondisi yang ada dan mengetahui
tindakan apa yang akan dilakukan pada masing-masing kondisi
Mampu mengemukakan kepentingan dan haknya tanpa merugikan
orang lain
Dengan sifat mengalahnya ( bukan pasif) dia selalu membuat orang
lain senang
Sangat menjauhkan sifat egoisnya pada semua keinginannya pada
tingkat tertinggi
Dapat bekerjasama dengan baik dengan orang lain
Anak mengetahui dengan jelas antara tugasnya dan yang bukan
tugasnya
Sangat terlihat jiwa kepemimpinan dalam dirinya
Inisiatif dalam mengambil keputusan sangat baik
Mampu menjadi mediator ( mendamaikan) dalam konflik
Sangat mudah berteman, fleksibel, mudah bergaul, dan tidak pilihpilih teman

8. Intrapersonal
Ciri-ciri anak yang memiliki kecerdasan Intrapersonal ini, seperti :
Terkesan sangat sulit diarahkan disebabkan mereka memiliki
prinsip diri yang kokoh
Memiliki kemauan yang keras terhadap sesuatu yang dia inginkan
Dengan sifatnya yang keras membuat orang lain susah dalam
melemahkan argument atau pendapat yang dia keluarkan
Dengan sifat kerasnya, sangat dijauhi oelh teman-temannya karena
terkesan egois dan mau menang sendiri
Agak sulit berteman dengan orang lain disebabkan sifat egonya
Terkesan ingin selalu difahami dan bukan memahami
Sangat seneitif terhadap perasaan orang lain dan lingkungan
disekitarnya
9. Eksistensia
Ciri-cir anak yang memiliki kecerdasan Eksistensia ini, sperti ;

Memiliki spiritual question yang menonjol


Baik terhadap sesama dan rajin menjalankan ibadah
Ramah, sopan, dan baik kepada siapapun, hal ini terlihat ketika dia
berinteraksi dengan sesama dan lingkungannya
Sangat menjaga rahasia dan sangat tidak pernah membuka aib orang
lain
Setiap anak atau pada umunya manusia memiliki gaya belajar
yang berbeda-beda dan hal itu pulalah terlihat sebagai pelancar sekaligus
penghambat proses penyerapan ilmu yang dijarkan. Sebab orang tua
tidak memahami gaya belajar anaknya maka akan berdampak negative
terhadap perkembangan kecerdasannya
Untuk itu secara ringkas kita akan menjelaskan beberapa tipe atau
gaya belajar anak atau manusia pada umumnya sebagai alat pembentuk
karakter dan kecerdasan

bagi buah hati sebagaimana yang akan

dipaparkan dibawah ini:


1. Auditory ( learning by hearing)
Adalah belajar dengan gaya mendengarkan guru/ orang tua yang
mengajarkan suatu pelajaran. Ciri dari anak yang belajar dengan gaya
belajar ini adalah anak sangat suka belajar melalui ceramah, diskusi, dan
pembacaan pelajaran dengan jelas dan suara keras. Anak yang
menggunkan gaya belajar ini dapat mengingat dengan baik jika
mendengarkan atau membaca suatu materi pelajaran dengan suara
keras, untuk itu para guru ataupun orang tua harus benar-benar mengenal
gaya belajar anak tipe auditory ini.
2. Visual ( Learning by seeng)

Adalah strategi belajar dengan menggunkan indra penglihatan


atau melihat. Anak yang belajar dengan gaya belajar ini dapat belajar
dengan baik dan tertib serta mengingat dengan baik jika proses
pembelajaran itu dengan melihat gambar, peta, table, infokus, serta materi
pelajaran secara lansung.
3. Kinesthetic ( learning by doing)
Adalah strategi belajar dengan melakukan ( langsung berbuat)
artinya dengan langsung melakukan atau setidaknya menggunakan
gerakan saat belajar atau mengajarkan suatu materi pelajaran. Anak
sangat senang belajar dengan berusaha mengalami dan mencoba sendiri,
serta

mengoptimalkan

pendengaran, dan peraba.

semua

indra,

seperti

indra

penglihatan,

Daftar Hadir Peserta

NO

NAMA

ALAMAT

PARAF

1.

Sudiyanto

Panglegur

Hadir

2.

Siti Farhah

Konang

Hadir

3.

Eka Budi Utami

Panempan

Hadir

4.

Galuh Noviana
Ferdhasari

Sumedangan

Hadir

5.

Intan Tri Handayani

Jl. Kangenan Gg. II

Hadir

6.

Lindafo Lidya Wati

Jl. Kangenan Gg. II

Hadir

7.

Ach. Mahrus HB

Jl. Raya Kangenan

Hadir

8.

Sri Kusrini

Panempan

Hadir

9.

Murhadi Priswanto

Panempan

Hadir

10.

Kuryadi, S.Pd

Teja Barat

Hadir

11.

Sri Wahyuni

Jl. Kangenan Gg. IV

Hadir

St Rahmah

Jl. Raya Sumenep


Trasak

Hadir

12.
13.

Siti Qurratul Aini

Panempan

Hadir

14.

Maryamah

Panempan

Izin

15.

Noviyanti Maulidah

Ds. Buddih

Hadir

16.

Yieny Dhuwi Astuti

Kangenan

Hadir

17.

Noviani Ika Widiasih

Jl. Raya Larangan Tokol

Izin

Notulensi Kegiatan
Dalam proses pendidikan tidak hanya seorang pendidik yang
dituntut untuk mengenal tingkat kecerdasan dan gaya belajar anak
didiknya akan tetapi orang tua juga dituntut untuk lebih mengenal dan
mengetahui tingkat kecerdasan dan gaya belajar anak sehingga tidak

terjadi lagi ucapan yang terlalu menyalahkan anak sebagai karunia


terindah dalam proses pertumbuhan dan perkembangan bakat dan
kecerdasan yang mereka miliki, sebab lahirnya karakter dan kesuksesan
seseorang berdasarkan kecerdasan yang dititipkan oleh tuhan sebagai
kelebihan setiap hambaNYA adalah dengan mengasah kemampuan
seseorang melalui tipe kecerdasannya dan dengan gaya belajar yang
dimiliki masing-masing individu artinya setiap anak atau manusia terlahir
kedunia pasti memiliki kemampuan yang berbeda sesuai dengan potensi
kecerdasan yang berbeda-beda yang kemudian menjadi ciri khas serta
keunikan masing-masing. Oleh karenanya kita sebagai orang tua ataupun
pendidik harus benar-benar memahami potensi kecerdasan yang dimilki
anak beserta gaya

belajarnya

sehingga kita tidak salah dalam

memberikan rangsangan stimulasi pada anak dan itu semua kembali


kepada bagaimana cara kita dalam mengolah atau mengasah perangkat
kecerdasan yang dimiliki anak.

FOTO KEGIATAN PARENTING