EAD - EDUCAO A DISTNCIA

Curso de Especializao em Gesto

Pedaggica
Polo Jaguaribe - CE
Avaliao da Aprendizagem no
Olhar de Cipriano Luckesi e
Diana Sampaio Melo Pipolo

Aluna: Ana Cecilia Moreira Gonalves

Tutora: Gleisiane de Sousa Ferreira

De posse ao material indicado para anlise, este me possibilitou compactuar com as ideias dos dois
estudiosos sobre o assunto. No contexto contemporneo, a avaliao passou a fazer parte da agenda
educacional, extrapolando os limites das salas de aula e da relao especfica entre professor e estudante,
em razo da demanda por uma gesto educacional cada vez mais democrtica e descentralizada, em que a
autonomia administrativa e pedaggica das instituies precisa ser assegurada, ainda que inicialmente, por
um princpio legal. Analisando o pensamento de Pipolo, vimos que o processo avaliativo perpassa por
mutaes necessrias para o novo milnio. Como frisa a pesquisa de Pipolo, quando ela diz que mais
recentemente, em 2007, o Ministrio da Educao MEC apresentou o Plano de Desenvolvimento da
Educao PDE. Esse plano constitui-se em um conjunto de programas e aes que, orientado pelas metas
estabelecidas no Compromisso Todos pela Educao, pretende responder ao desafio de enfrentar
estruturalmente a desigualdade de oportunidades educacionais no pas. Ela tambm norteia um projeto
chamado Crculos de Avaliao como uma forma de dialogar com os resultados educacionais, onde h a
concretizao de intenes e de aes articuladas para a melhoria da qualidade da educao, a partir do
desenvolvimento de uma cultura avaliativa que, partindo da identidade de cada escola, se consolide em uma
rede de mltiplas relaes, envolvendo o sistema educacional como um todo. Esse projeto fundamenta-se na
assuno do conhecer, do dialogar e do decidir como base para o fortalecimento dos processos de ensino
e de aprendizagem das escolas. Na entrevista de Luckesi, na pergunta: Nos trs nveis de ensino
(fundamental, mdio e superior), a avaliao ainda se realiza mais como forma de condenar o
estudante do que para que se descubra em que pontos frgeis preciso ajud-lo, no? Para que se
avalia, afinal? Ele assegura sabiamente como o professor deve agir tomando as providencias necessrias
para corrigir falhas, propor alternativa e investir nos aspectos positivos, fazendo o aluno perceber que a
avaliao uma oportunidade de reviso e aprofundamento do estudo.
A avaliao tem a finalidade de: diagnosticar onde o educando est manifestando carncias e
descobrir as causas disso e tomar a deciso de como ajud-lo a superar suas fragilidades. Talvez a pergunta
mais adequada fosse: por que, na escola, se examina ao invs de se avaliar? A modalidade dos exames,
atualmente ainda vigente em nossas escolas, se examina para disciplinar os educandos, obrigando-os a
submeter-se ordem escolar, que se configura dentro de um processo de reproduo da ordem social,
incluindo a todas as instncias, tais como a famlia, as organizaes religiosas, escolares, sociais, polticas...
Entre muitos outros, um deles fazer da avaliao verdadeiramente avaliao e no confundi-la com
exames, como temos feito historicamente. Afinal, avaliar, como dissemos, diagnosticar impasses e
encontrar solues. Os exames nem diagnosticam nem buscam solues. Somente classificam e excluem. Ai
a mim me pergunto: Como no concordar com sbios educadores cuja viso do problema bastante ampla?