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HISTORIA DE LA

PSICOPEDAGOGIA
Y PSICOPEDAGOGIA
CONTEMPORANEA
Instancia Evaluativa N 1
Tema: Contexto de surgimiento de la
psicopedagoga.

PROFESORA: Licenciada Carolina Cernusco


CURSO: Primer Ao
COMISION: 3
TURNO: Maana
FECHA DE ENTREGA: 08 de Mayo de 2014
INTEGRANTES: Contreras Yamila
Fiyol Ferretti Macarena
Montenegro Beln

INDICE

PAGINA
INTRODUCCION

INFORME DE LA DECADA DEL 30

CONCLUSION

BIBLIOGRAFIA

INTRODUCCION
2

La ley de Educacin Comn N 1420, sancionada en 1884, dio lugar a la


educacin primaria en Argentina, caracterizndose como una enseanza
obligatoria y gratuita. A partir de este acontecimiento muy importante, gran
parte de la poblacin accedi a la educacin primaria.
La Doctora Carolina Tobar Garca 1 sostiene que a partir de all se fueron
detectando diferencias individuales, ya que algunos alumnos no podan seguir
el ritmo normal de la clase al igual que sus compaeros.
Durante la primera mitad del siglo XX, las distintas disciplinas intentaron buscar
el perfil del buen alumno y estudiar aquellos que no respondan a este perfil; es
as que establecieron categoras dentro de patologas en el aprendizaje
escolar.
De esta manera, para dar soluciones a las problemticas se crean espacios
pedaggicos especiales y clnicos para nios y jvenes; se lleva a cabo la
formacin a docentes y tcnicos y se publican las investigaciones realizadas.
A nivel nacional, se crea la Facultad de Ciencias de la Educacin en el ao
1914, donde se considera que aparece el primer antecedente de la
Psicopedagoga en Argentina: Orientacin Escolar.
Vctor Mercante2 quien represento la corriente normalista, se interes en
realizar clasificaciones de los escolares, organizando grupos donde se exclua
a los que no alcanzaban el perfil de buen alumno. Adems, creo Laboratorios
de Paidologa en la Universidad Nacional de la Plata y en escuelas normales.
El Doctor Lanfranco Ciampi3 introduce la Psiquiatra Infantil como ctedra en el
ao 1923. Luego, en al ao 1936 organiza la escuela de nios retardados y
cursos para maestros de esas escuelas. Fundo la Revista de Psicopedagoga
dedicada a temas de Psiquiatra y en 1939 dirige el Instituto Neuropsiquiatrico
Cecilia Estrada de Cano ubicado en Rosario, que inclua una Escuela
Diferencial donde se capacitaba a profesionales y se llevaban a cabo las
intervenciones a nios y jvenes.
Estos antecedentes nacionales influyeron a lo largo de las dcadas del 30, 40 y
50; en la Ciudad de Crdoba. Diferentes disciplinas y reas de conocimiento e
investigacin se articularon con el fin de dar respuestas a las problemticas
planteadas referidas al alumno y el rendimiento escolar, a la exclusin de la
escuela y a la orientacin educacional. Tales problemticas dieron lugar a
diferentes tipos de intervenciones desde el mbito de la salud y la educacin.
1 Carolina Tobar Garca (1898-1962), Medica Psiquiatra y Maestra. Docente
en universidades argentinas y extranjeras. Profesora de Ctedras como
Pedagoga Diferencial, Psicologa Evolutiva, entre otras.
2 Vctor Mercante (1870-1934), Psiclogo y Psicopedagogo.
3 Lanfranco Ciampi (1885-1962), Psiquiatra italiano. Director del Hospital
Psiquitrico de Rosario y profesor en Psicopatologa Infantil y Psicologa
Experimental en la Facultad de Medicina.
3

Vera de Flachs plantea que en Crdoba; durante la dcada del 30, hubo un
gran estancamiento demogrfico. Los sectores ms bajos contaban con un
estado sanitario muy precario ya que no disponan de agua corriente, luz
elctrica, cloacas, etctera. Los habitantes no estaban viviendo bajo
condiciones higinicas y saludables. Debido a esta situacin, el ndice de
mortalidad infantil aumento ya que los nios padecan enfermedades
endmicas y epidmicas. Por esta razn, el Gobierno de la Provincia de
Crdoba presento una importante preocupacin por la educacin y la salud de
los nios que se encontraban en sectores marginados socio-econmicamente.
Durante la dcada del 40, continuaron las investigaciones sobre aquellos
factores que influan en el rendimiento escolar de los alumnos, introduciendo
nuevos ejes de investigacin como los aspectos intelectuales y sensoriales.
Adems se abrieron las primeras escuelas de enseanza especial que dieron
lugar a la formacin profesional de Maestros Normales. Luego se cre un
Gabinete Psicopedaggico y de Orientacin Vocacional ligado a la eleccin de
la carrera docente; introduciendo as por primera vez un espacio
psicopedaggico.
La dcada del 50, se caracteriz por la apertura de formaciones acadmicas en
Psicopedagoga, llevadas a cabo por el nivel superior provincial y el mbito
universitario nacional, tanto en lo oficial como en lo privado. Algunos de estos
antecedentes se creen que fueron los impulsores para luego crear el Instituto
Superior Dr. Domingo Cabred.
A continuacin se profundar sobre la dcada del 30, con el objetivo de
caracterizar esta dcada, haciendo hincapi en el mbito, los objetivos,
diferentes aportes, profesionales, universidades, entre otros.

INFORME DE LA DECADA DEL 30


Durante esta dcada, la provincia de Crdoba, atraves un periodo muy difcil
en materia socio-econmica; hubo un gran estancamiento demogrfico que
trajo aparejado problemas en el mbito de la educacin y la salud.
Juan Alberto Soler4 analiza el gobierno del doctor Amadeo Sabattini 5
destacando la gran preocupacin por la educacin y la realidad social de la
poca. Con el fin de dar respuestas a los diferentes problemas, se crearon
cinco escuelas distribuidas en todos los puntos de la provincia (Escuela
Mariano Moreno, Domingo Faustino Sarmiento, Roque Senz Pea,
Bernardino Rivadavia y Presidente Irigoyen) y se implementaron polticas que
se llevaron a cabo desde las Ciencias Mdicas y la Neuropsicologa. Estas
escuelas sirvieron como espacio contenedor para dar soluciones a las
problemticas y por medio de ellas el gobierno consigui su objetivo: educar.
Pero tiempo despus, estas escuelas se vieron afectadas en el proceso de
enseanza y aprendizaje ya que intervenan factores alimentarios, infecciosos,
socioeconmicos y constitutivos en aquellos alumnos que asistan. No se debe
olvidar que estos alumnos eran pertenecientes a sectores marginados socioeconmicamente.
De esta manera, se evidencio la presencia de nios con dificultades en el
aprendizaje. Por lo tanto, el objetivo era actuar sobre ese bajo nivel de salud en
el rendimiento escolar, convirtindose en el eje de investigacin.
Desde las Ciencias Mdicas, se analizaron las caractersticas de las
enfermedades de la poblacin, la etiologa de las patologas y las
clasificaciones realizadas por los nios en edad escolar. Estos anlisis sirvieron
como ejes para instrumentar mecanismos de prevencin y tratamiento.
Posteriormente, surge la necesidad de capacitar a los docentes tanto en lo
terico como en lo prctico. Para ello, se llevan a cabo diferentes cursos
temporarios, conferencias y otros emprendimientos, que estuvieron a cargo del
Consejo de Educacin y personalidades relacionadas al mbito de la
educacin. Esta formacin, capacitacin y perfeccionamiento de los docentes,
se centr en la actualizacin y conocimiento de nuevas corrientes psicolgicas,
psicopedaggicas y didcticas, que aportaron nuevas concepciones acerca del
nio y del adolescente. Esta formacin adems, dio lugar a una mirada ms
integral del nio teniendo en cuenta sus aspectos sociales, cognitivos y
emocionales que intervienen en el aprendizaje del mismo.
4 Juan Alberto Soler. Mdico Pediatra y Especialista en Desnutricin Infantil,
hijo del Mdico Psiquiatra Juan Soler.
5 Gobierno del Dr. Amadeo Sabattini: 1936-1940.
5

Como ya se dijo anteriormente, durante el gobierno de Sabattini, se crearon las


cinco escuelas en todo el pas y se llevaron a cabo polticas educativas y
sanitarias. Pero eso no fue todo lo que se implement para dar respuestas a
las problemticas planteadas, hubo otros aportes.
En el ao 1937, el Consejo de Educacin de la Provincia de Crdoba, cre uno
de los organismos gubernamentales: el Cuerpo Mdico Escolar de la Provincia
de Crdoba. Que intervino por medio del Consultorio de Neuropsiquiatra. Su
director fue el Doctor Juan Soler 6. Otros profesionales que participaron fueron:
Doctor Mariano Fontana, el Contador Mercau y el Profesor Pedro Escudero.
Este Cuerpo Mdico tuvo como objetivo analizar y estudiar las problemticas
sociales y escolares de la poblacin. Para ello, intervino con su Seccin
Psicotcnica con el propsito de detectar las causas orgnicas, psicolgicas o
sociales que provocaban dificultades en el mbito educativo.
A partir de este organismo se logra la creacin de una escuela especial para
aquellos nios que no alcanzaban un rendimiento en la escuela comn.
En el ao 1938, Juan Soler, publica un trabajo que tuvo como ttulo: Sobre los
nios anormales que concurren a las escuelas de la provincia de Crdoba,
cuyos resultados informaron que las causas a muchos retardos mentales eran
las condiciones insalubres con las que asistan los nios a la escuela. Muchos
de los nios no reciban la alimentacin adecuada en sus hogares (aspecto
muy importante y necesario para el nio en esas edades). Adems en este
mismo ao el Doctor Soler propone realizar un estudio estadsticos a travs de
un censo de los nios retardados que concurran a las escuelas, con el fin de
lograr la creacin de algn Instituto que se ocupara de la educacin de estos
nios. Los resultados acentuaron ms la necesidad de crear este Instituto.
El 3,3% de la poblacin estudiada eran nios anormales; clasificados en:
retardos pedaggicos de distintos tipos (temperamentos esquizoides,
tartamudez), retardos mentales de diferentes grados (imbecilidad, defectos
graves en pronunciacin), frenastnicos (lenguaje incoherente), epilpticos,
dbiles mentales (con pronunciacin difcil), nerviosidad constitucional e
inestables y anomalas del carcter.
Estas clasificaciones luego se trasladaron a una ficha mental utilizada para el
examen practicado a nios y posteriormente se implement como requisito
previo escolar para dirigir la enseanza elemental y orientarla.
En el ao 1939, el Cuerpo Mdico Escolar implemento las Escuelas del Trabajo
y diferentes talleres con el fin de brindar un servicio de visitadoras escolares y
escuelas de carcter especial. Complementando posteriormente con
dispensarios y consultorios mdicos y odontolgicos.
Por ltimo, el ao 1940, el Doctor Soler hace crear la primera escuela especial
de la Provincia de Crdoba: Escuela Especial Mixta (para retardados) Dr.
Domingo Cabred.
6 Doctor Juan Soler. Medico Neuropsiquiatra y Medico del Asilo Colonia
Regional de Alienados de Oliva.
6

CONCLUSION
El contexto de surgimiento de la Psicopedagoga, giro en torno a problemticas
que surgan de aquellos alumnos que asistan a la escuela comn y que
presentaban caractersticas insalubres por el hecho de pertenecer a sectores
marginados socioeconmicamente.
A partir de all, el gobierno implementa polticas con el fin de dar resultados a
esos problemas que surgan en el mbito educativo y en el de salud.
Cabe destacar que el gobernador Amadeo Sabattini realizo una importante
tarea con el fin de dar solucin a esos problemas. Al igual que el Doctor Juan
Soler y de su hijo Juan Alberto Soler.
Luego de realizar un anlisis sobre este Libro de Analia Giannone y Mariana
Gmez: La psicopedagoga a la distancia. Desde 1930 hasta 1970 en
Crdoba, llegamos a la conclusin que era necesaria la sistematizacin sobre
la historia de la Psicopedagoga. Si hoy no existiera este libro, no habra un
sustento terico que d cuenta de cmo surgi la Psicopedagoga y de cules
fueron sus aportes.
Otra conclusin que nos vino a la mente, es que el contexto y la formacin
profesional de cada uno van a determinar el modo de intervencin frente a los
diferentes problemas. No existi desde un principio un nico modo de
intervencin; cada profesional toma aquella teora, mtodo, herramienta que le
sea conveniente dependiendo de la problemtica y de su lnea profesional.
Por ltimo, sostenemos que falta mucho por escribir sobre la psicopedagoga,
no todo est acabado, la historia de la psicopedagoga no debe morir 7.

7 Martin Cipollone (2007) Nos uni las ganas de reconstruir la historia.


Entrevista a Analia Giannone y Mariana Gmez. Revista del Colegio de Psp
de la Provincia de Crdoba N 72.
7

BIBLIOGRAFIA
-

GIANNONE, A. GOMEZ, M. La psicopedagoga a la distancia. Desde


1930 hasta 1970 en Crdoba. Ao 2007.
CIPOLLONE, M. Nos uni las ganas de reconstruir la historia.
Entrevista con las Psicopedagogas Analia Giannone y Mariana Gmez.
Revista del Colegio de Psp de la Provincia de Crdoba N 72. Ao.
2007.

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