AL CONOCIMIENTO ARTSTICO Y
CULTURAL: ARTE Y SOCIEDAD
SENESCYT 2013.
1. DATOS GENERALES:
BLOQUE CURRICULAR
MDULO
II
CRDITOS
11
153
120
DOCENTE :
Unidades de Anlisis
Horas de
aprendizaje con
Asistencia del
Docente
Hora de
aprendizaje con
Trabajo
Autnomo
Semanas
Horas de
Evaluacin
Semanal
Horas
semanales
por mdulo
I.
QU ES EL ARTE?
24
20
1.5
14
II.
36
26
14
52
38
14
45
36
3.5
14
III. INVENCION Y
TRANSFORMACIONES
HISTORICAS DEL ARTE
EN OCCIDENTE.
ANALISIS DEL
CONTEXTO
LATINOMAERICANO Y
ECUATORIANO
IV. PRACTICAS ARTISTICAS
EN LA
CONTEMPORANEIDAD
Campo Multidisciplinar
Aporte a la Profesin
Terico
Metodolgico
Aporte al Campo
Profesional
Contextos de
Aplicacin
Introduccin a la
problemtica de la
relacin artesociedad, que
combine enfoques
diacrnico y
sincrnico de la
misma, en dialogo
con disciplinas
sociales y
humansticas, tales
como filosofa,
esttica, historias de
las artes, historia
universal, teora de
la cultura.
Introduccin al
conocimiento de la
variable relacin
histrica y cultural
del arte y la
sociedad, que sirve
de presupuesto a
la formacin bsica
del futuro
profesional.
Lo aprendido en esta
asignatura es aplicable
en cualquier contexto
de la creacin artstica.
Sistema conceptual, enfoques, contextos y dimensiones e interacciones que se utilizarn para el aprendizaje.
3. Propsitos
3.1 De la asignatura.
Arte y Sociedad tiene como propsito preparar al estudiante en los diversos territorios de la
creacin artstica, en lo relativo a la cambiante relacin de la misma con el desarrollo social y
cultural. Proporciona recursos cognoscitivos y metodolgicos preliminares para abrir los horizontes
en los diversos campos de la produccin artstica, desde una perspectiva contempornea.
Familiariza al futuro profesional con las dimensiones y complejidades del mundo del arte, desde la
ptica de los discursos artsticos como construcciones histrico-culturales.
El enfoque a seguir supone:
favorecer la reflexin sobre cada tema propiciando la participacin de los alumnos, a modo
de un dilogo con la participacin de todos
El curso tiene un carcter propedutico y, por consiguiente, debe limitarse a cuestiones generales
que enfrenten al alumno a la verdadera dimensin de la produccin artstica contempornea, sin
pretensiones histricas detalladas
EJES
DESEMPEOS
COGNITIVOS
Qu
conocimientos
bsicos debera
tener un estudiante
al ingreso a la
universidad
El estudiante al
ingresar a la
Ncleos Bsicos
universidad debe
del Campo de
saber leer,
Estudio.
escribir, escuchar
y hablar.
SABER
Conceptos
Saln de clase
Foro
Seminario
- Arte como
Conferencia
construccin
histrico-cultural Bibliotecas
- Mundo del arte Internet
- Arte moderno y Base de datos
Sala de clase.
arte
contemporneo
- Arte y cultura
de masas
- Arte y
tecnologa
- Tradicin y
contemporaneida
d
SABER
Reconocer los
destinatarios de un
discurso artstico.
Reconocer los
propsitos del
discurso artstico.
Conoce y domina los
procesos discursivos
del arte.
SABER HACER
Dominio de la teora y la
historia del arte.
Dominio de la esttica y
los estudios visuales.
Dominio de la semitica.
- Teora de la cultura
- Semitica
Aprecia el producto
artstico
Ama la verdad
Sabe orientar la
apreciacin de la obra
artstica
SER
Es tolerante
Posee el principio de falibilidad
No discrimina
No homofbico
Es pluralista
Acepta multiculturalidad
SABER
HACER
Aplicaciones
bsicas del
conocimiento
disciplinar:
procesos,
procedimientos.
- Apreciar la
dimensin
histrica y
cultural del
arte
- Distinguir
las agencias
del mundo
del arte y su
papel en la
legitimacin
del discurso
del arte
- Apreciar las
diferencias
entre arte
moderno y
arte
contemporn
eo
Comprender
la relacin
dialctica
entre arte y
cultura de
ms, arte y
tecnologa,
tradicin y
contemporan
eidad
Contextualiza la informacin.
Se comunica efectivamente.
Adecua los mensajes.
Superar los ruidos
Aplicaciones
bsicas de las
Habilidades de
Desarrollo del
Pensamiento y
de las lgicas de
razonamiento
verbal,
abstracto y
lgico.
Manejo de TICS
y otras
tecnologas
para el
aprendizaje.
Observa y
describe
Compara y
relaciona
Clasifica
Detecta
cambios y
secuencias
Ordena
Transforma
Clasifica
jerrquicame
nte.
Word
Excel
Internet
SER
Qu
caractersticas
HABILIDADES
debe tener en
DEL BUEN VIVIR cuanto a su
identidad y
personalidad?
Word
Excel
Internet
Foro
Chat
Base de datos
Power Point
Disposicin
para
compartir.
Es atento y
respetuoso.
Es receptivo
Tiene
empata con
los
estudiantes,
compaeros
de trabajo,
autoridades.
Es equitativo
Es tico.
Cmo
aprende?
Caracterstica
para explorar,
organizar,
exponer y
sistematizar el
aprendizaje.
Ordenado
Curioso
Sistemtico
Observador y
reflexivo
Crtico.
Sensibilidad.
Organizacin
Abierto a las
nuevos saberes
Curioso
Investigador
Crtico
Evaluador
Utiliza el lenguaje
con claridad y
precisin.
Es concreto en su
comunicacin
Cmo se
comunica?
Manejo del
lenguaje,
razonamiento
verbal y
exposicin oral
y escrita.
Es explicativo
cuando el
contexto
educativo lo
requiere.
Utiliza la imagen
artstica
dependiendo de
los contextos
comunicativos.
Evita el uso de un
lenguaje ambiguo
e impreciso.
Desarrolla con
claridad sus
ideas, pues
tienen un
encadenamiento
lgico
argumentativo.
4. Propuesta de Aprendizaje:
4.1. Micro- unidades de Anlisis
UNIDAD DE
ANLISIS
1. Qu es el
arte?
PERFIL AL QUE
APORTA
(RESULTADOS DE
APRENDIZAJES)
CONTENIDO DE LA
UNIDAD DE ANLISIS
Entender la
El cambiante concepto
naturaleza del arte de arte
como construccin
socio-cultural
Conceptos de arte
moderno y arte
Distinguir arte y
contemporneo
cultura de masas
en su dialogo
histrico-cultural
Relacin entre arte y
cultura de masas
Apreciar a grandes
rasgos los
cambios acaecidos
en el arte
moderno y
contemporneo
que ubique al
estudiante sobre
el radical cambio
paradigmtico
ocurrido con y tras
las vanguardias y
las pos
vanguardias
Cambios de cdigos
artsticos en el siglo XX
EJES
TRANVERSALES
NIVELES EVALUATIVOS:
Receptivo y bsico
Recepcin de los contenidos mnimos esenciales.
Autnomo
Eje Formativo
La naturaleza
socio-histrica y
cultural de la
creacin artstica y
de los discursos del
arte
Conceptos de
Vanguardia y pos
vanguardias
Aparicin de
tendencias diversas en
el arte de la
contemporaneidad
10
NIVELES EVALUATIVOS
Receptivo
Distinguir los
diversos agentes
que se incluyen en
el mundo del arte.
Recepcin de la informacin
Bsico
Conocimientos bsicos acerca del mundo de arte
2. El mundo del
arte:
el discurso del
arte, la obra, el
artista, la
crtica, del
pblico al nuevo
receptor
(audiencia), los
espacios del
arte, la difusin
y el mercado del
arte.
Eje Formativo
Comprender la
significacin del
discurso del arte
en la articulacin,
legitimacin y
valoracin de la
produccin
artstica
Qu significa mundo
del arte?
Qu papel juega el
mundo del arte y sus
diversos agentes en la
articulacin,
legitimacin y
valoracin de la
produccin artstica?
Comprensin del
mundo del arte
como clave para la
valoracin de los
procesos de
recepcin,
articulacin,
legitimacin y
valoracin del
producto artstico
Valorar el
creciente papel
del mercado del
arte en la
valoracin del
producto artstico
11
ESTNDARES
Lecturas de imgenes y productos artsticos diversos
en relacin con los procesos de articulacin,
legitimacin y valoracin de la produccin artstica
Precisin en la elaboracin de las preguntas para
comprender y evaluar imgenes y productos
artsticos
Amplitud de las preguntas para examinar un texto
artstico desde otras perspectivas.
OTROS
Portafolio
3. Invencin y
transformacion
es histricas del
arte en
occidente.
Anlisis del
contexto
latinoamericano
y ecuatoriano
- de la techn al
Renacimiento
Concepto de techn
Conceptos de arte
moderno y arte
contemporneo
- la techn al
Renacimiento
- el surgimiento de
la esttica y la
crtica de arte al
Conceptos de Historia
del arte, Esttica y
Critica del arte
Eje Formativo
NIVELES EVALUATIVOS:
El empleo de esos
conceptos como
claves para la
comprensin de la
invencin y las
ulteriores
transformaciones
histricas de la
creacin artstica
en occidente y en
despliegue de los
discursos del arte
Receptivo
12
- del
surgimiento de
la esttica y la
crtica de arte al
reconocimiento
de la diversidad
esttica y
cultural.
3
reconocimiento de
la diversidad
esttica y cultural
- una mirada
introductoria
hacia el contexto
latinoamericano y
ecuatoriano.
Conceptos de
diversidad esttica y
cultural
en diferentes
periodos
Estratgico
Discierne como tuvo y tiene lugar la invencin y las
transformaciones histricas del arte en occidente
Formula preguntas para comprender y profundizar
los
principales hitos de la historia del arte,
diferenciando los procesos
Concepto de discurso
del arte y su
significacin en la
articulacin,
legitimacin y
valoracin de la
produccin artstica.
Contexto
latinoamericano y
ecuatoriano.
OTROS
Portafolio
13
4. Prcticas
artsticas en la
contemporanei
dad
NIVELES EVALUATIVOS
- arte y cultura
de masas
- la admisin de
la diferencia
- arte,
tecnologa y
nuevos medios
- muerte o
nueva vida del
arte?
Bsico
Conoce las caractersticas esenciales de la imagen
artstica en las nuevas condiciones sociales y
culturales a escala global.
Receptivo
Recepta la informacin proporcionada.
Evaluar los
cambios en el arte
derivados de la
globalizacin y el
desarrollo de la
tecnologa
- Qu es una
imagen artstica?
- Caractersticas de
la imagen
artstica.
- Anlisis de la
imagen artstica
- Sntesis de la
imagen artstica
- Cambios de la
imagen artstica
derivados de la
globalizacin y
del desarrollo de
la tecnologa
Eje Formativo
Comprensin de
los cambios que
operan en los
territorios
artsticos en
relacin con los
procesos de
globalizacin y con
el desarrollo de la
tecnologa
ESTNDARES
Relevancia de la informacin presentada en
valoracin del producto artstico
OTROS
Portafolio
14
CONTENIDOS:
1. Arte como construccin terica histrica y culturalmente condicionada
2. Discurso del arte
3. Cambios paradigmticos en el arte moderno y contemporneo
INVESTIGACIN
FORMACIN
DIFUSIN Y APLICACIN
CONTEXTOS EDUCATIVOS
Indagacin y produccin
del conocimiento
Aprendizaje
Ambientes de Aprendizaje
Virtuales/ reales
Revisin de imgenes y
Saln de clase/ virtual.
bibliogrfica.
Observacin y apreciacin.
Debates.
Tiempo
12
Observacin /
Apreciacin y Revisin
bibliogrfica. Anlisis de
imgenes y sonidos
Integracin de Saberes
Diferentes fuentes.
Diferentes disciplinas
Modalidades de Accin
Pedaggica
Talleres
Clases prcticas
Seminarios
Conocimiento de la imagen
artstica, sus procesos y
elementos.
Entornos colaborativos:
trabajos grupales.
Posibilidades de decodificar y
codificar las imgenes o
15
proyectos artsticos
Uso de Tecnologa
Proceso de Aprendizaje
Medios audiovisuales
Realiza bsqueda de la
informacin.
Administra el tiempo.
Desarrolla actividades dadas
por el profesor para afianzar
los conocimientos.
Autorregulacin:
Fundamenta las acciones y
Conocimiento de la
actividades de aprendizaje
importancia de la apreciacin Profundizacin de los conocimientos para entender su
sobre la base de criterios
y el juicio crtico del producto esencia en la formacin de la persona y profesional.
propuestos por los
artstico
estudiantes y el docente.
Reflexin metacognitivas.
RECOMENDACIONES
El fin de esta asignatura es generar procesos de comunicacin por medio de la lengua audio-oral y lecto - escritura, adems de la
comprensin a partir de la lectura, documentacin, investigacin.
Debe hacer nfasis que los actos comunicativos no se producen en forma aislada, sino que se encadenan en la accin del discurso.
Recuerde que los actos de comunicacin tienen la intencin de compartir algo con alguien.
Oriente a sus estudiantes que las competencias comunicativas orales y escritas permiten una interaccin eficaz y eficiente en diferentes
contextos comunicativos ( importancia de la asignatura)
Trabaje en esta unidad los elementos bsicos de la comunicacin oral y d recomendaciones de lo visual, vocal y verbal. Aplique
laboratorios orales.
Explique el proyecto de aula. Cada actividad que realice debe estar enfocada al proyecto de aula.
Trabaje el portafolio (incluya una reflexin por cada tema tratado: extensin un prrafo o dos cada uno con 5 o 7 oraciones.
16
UNIDAD DE ANLISIS: II El mundo del arte: el discurso del arte, la obra, el artista, la crtica, del pblico al nuevo receptor (audiencia), los espacios del arte, la
difusin y el mercado del arte.
CONTENIDOS:
1. Concepto de Mundo del arte
2. Estudio de sus componentes: el discurso del arte, la obra, el artista, la crtica, del pblico al nuevo receptor (audiencia), los espacios del arte,
la difusin y el mercado del arte
3. Anlisis del papel de cada componente.
INVESTIGACIN
FORMACIN
DIFUSIN Y APLICACIN
CONTEXTOS EDUCATIVOS
Ambientes
de
Aprendizaje
Tiempo
Indagacin y produccin
del conocimiento
Virtuales/ reales
Revisin audiovisual y
bibliogrfica.
Observacin y apreciacin
Aplicacin en diferentes
contextos histricos y
culturales.
8
Observacin/Revisin
audiovisual y bibliogrfica.
Organizacin
Anlisis de productos
del trabajo
artsticos en el contexto del
mundo del arte.
Diferentes fuentes.
Integracin Diferentes disciplinas
de Saberes
Diferentes contextos
comunicativos.
Modalidades Talleres
de Accin
Clases prcticas
Pedaggica Seminarios.
Aprendizaje
18
Saln de clase/ virtual.
10
Referentes espaciales profesionales.
Observacin orientada.
Uso de medios audiovisuales y bibliografa para la profundizacin de
conocimientos.
17
Uso de
Tecnologa
Proceso de
Aprendizaje
Medios audiovisuales
Autorregulacin
Fundamenta las acciones y
actividades de aprendizaje
sobre la base de criterios
propuestos por los
estudiantes y el docente.
Reflexin metacognitiva.
Realiza bsqueda de la
informacin.
Administra el tiempo.
Desarrolla actividades
dadas por el profesor
para afianzar los
conocimientos.
Maneja y aplica
estrategias para la
Profundizacin de los conocimientos para entender su esencia en la formacin
comprensin del medio y
de la persona y profesional.
lograr una interaccin
efectiva.
RECOMENDACIONES
Debe seleccionar cuidadosamente las imgenes y sonidos que aplicar en clase para que el aprendizaje
Seleccione textos de carcter informativo expositivo y apelativo.
Los procesos bsicos de pensamiento son estrategias para la apreciacin de imgenes y sonidos.
Utilice ejemplos ilustrativos del papel de cada componente del mundo del arte en el proceso de apreciacin, valoracin, difusin y consumo
del producto artstico.
Trabaje el portafolio (incluya una reflexin por cada tema tratado)
18
UNIDAD DE ANLISIS: III Invencin y transformaciones histricas del arte en occidente. Anlisis del contexto latinoamericano y ecuatoriano
CONTENIDOS
1. De la techn al Renacimiento
2. Del surgimiento de la esttica y la crtica de arte al reconocimiento de la diversidad esttica y cultural
3. Contexto latinoamericano y ecuatoriano
INVESTIGACIN
FORMACIN
DIFUSIN Y APLICACIN
CONTEXTOS EDUCATIVOS
Indagacin y produccin
del conocimiento
Aprendizaje
Virtuales/ reales
Revisin audiovisual y
bibliogrfica.
Observacin y apreciacin
Juicios valorativos de los
contextos histricoculturales
Tiempo
34
Observacin/Revisin
audiovisual y bibliogrfica.
Anlisis de imgenes y
sonidos.
Ambientes de Aprendizaje
Integracin de Saberes
Diferentes fuentes.
Diferentes disciplinas
Diferentes contextos
comunicativos.
Conocimiento de las
diferentes etapas de las
transformaciones
histricas de la creacin
artstica y de la
diversidades culturales
19
10
Referentes espaciales profesionales.
Uso de Tecnologa
Proceso de Aprendizaje
Talleres
Clases prcticas
Seminarios.
Medios audiovisuales
Autorregulacin
Fundamenta las acciones y
actividades de aprendizaje
sobre la base de criterios
propuestos por los
estudiantes y el docente.
Reflexin metacognitiva.
RECOMENDACIONES
Cuando trabaje este tema recuerde que la clave para comprender la intencionalidad de un producto artstico en su contexto histrico y
cultural.
Lleve textos obtenidos en nuestra cotidianidad. Los textos pueden ser imgenes o sonoros.
Haga nfasis en los cambios de significacin de una obra artstica. dependiendo de su contexto histrico y cultural
20
FORMACIN
DIFUSIN Y APLICACIN
CONTEXTOS EDUCATIVOS
Ambientes
de
Aprendizaje
Tiempo
Aprendizaje
Virtuales/ reales
Revisin audiovisual y
bibliogrfica.
Observacin y apreciacin
Aplicacin en diferentes
contextos histricos y culturales.
28
10
21
Integracin
de Saberes
Diferentes fuentes.
Diferentes disciplinas
Modalidades Talleres
de Accin
Clases prcticas
Pedaggica
Seminarios
Uso de
Tecnologa
Proceso de
Aprendizaje
Medios audiovisuales
Autorregulacin
Fundamenta las acciones y
actividades de aprendizaje sobre
la base de criterios propuestos
por los estudiantes y el docente.
Indaga sobre la
produccin artstica
Toma conciencia de la
importacin de este
tipo de prcticas y de
su aporte para el
desarrollo de los
pueblos en las
condiciones de la era
global.
Entornos
colaborativos:
trabajos grupales.
Posibilidades de
decodificar y codificar
la realidad de estudio,
construcciones
colectivas.
Realiza bsqueda de
la informacin
artstica en las
condiciones
contemporneas
Administra el tiempo.
Desarrolla actividades
dadas por el profesor
para afianzar los
conocimientos.
Valora el
conocimiento terico
artstico y .las
condiciones de la era
global
22
Reflexin metacognitiva.
Aplica estrategias
para el
procesamiento de la
informacin. Respeta
los derechos de
autor.
RECOMENDACIONES
En esta unidad trabajar con imgenes audiovisuales en las condiciones de la era global, relacionados con la carrera de los
estudiantes para que se vayan familiarizando con los lenguajes de su campo disciplinar.
Aplicar las estrategias de procesamiento y apreciacin de la informacin audiovisual y bibliogrfica
Debe hacer hincapi en la elaboracin de la sntesis.
Recuerde el proyecto de aula tiene como fin la apreciacin y valoracin de las imgenes, sonidos y acciones corporales
23
6. Proyecto de Aula
PROYECTO DE AULA: Anlisis de una problemtica artstica previamente seleccionada y contextualizada.
Propsito
El propsito de
este proyecto es
integrar todos los
saberes que se
han aprehendido
en esta
asignatura. Por lo
tanto, se
evidenciar el
aprendizaje del
estudiante en la
elaboracin de
un texto escrito
acerca de una
problemtica
artstica
previamente
seleccionada y
contextualizada.
Eje Transversal
Productos acadmicos y
evaluacin
Corresponde al
eje de formacin
sociohumanstica y
terico -artstica
INICIACIN
La presentacin del
proyecto de clase se da el
primer da del curso de
nivelacin.
Se plantea qu
conocimientos,
habilidades, etc. debe
poseer el estudiante para
realizar con xito el
proyecto.
Delimitar:
Ambientes de aprendizaje.
Saln de clase, biblioteca.
Se aplicar una rbrica en
donde estarn los criterios
de evaluacin del proyecto
Se dar una gua por escrito
del Proyecto de aula con los
tiempos, las actividades,
estrategia, requisitos de
presentacin.
Los estndares de calidad a
seguir son: claridad y
pertinencia de la reflexin
DESARROLLO
Se comienza a desarrollar
a partir de la Unidad N 3.
Aplicacin de las
estrategias de
24
procesamiento de la
informacin y los niveles
de lectura y de
apreciacin
PRESENTACIN
Se presenta faltando seis
horas de clase para
concluir la Unidad N 4
RETROALIMENTACIN
DEL TRABAJO
A medida que se va
revisando el proyecto se
realiza la
retroalimentacin
individual y, por ltimo, la
grupal.
25
26
27
Bibliografa.
Informacin Bsica:
Informacin General:
Chevallier, Jean-Frdric, El teatro hoy, una tipologa posible. Mxico. Cuadernos de Ensayo Teatral. Paso
de Gato, 2011.
Cardona, Patricia, Documental La percepcin del espectador. Mxico. Consejo Nacional para la Cultura y
las Artes, 1994.
Denizeau, Gerard Los gneros musicales. Una visin diferente de la historia de la msica. Sello Ma Non
Troppo de Ediciones Robinbook. Imp. Espaa. 2005
Godwin, Joscelyn Armonas del cielo y de la tierra. La dimensin espiritual de la msica desde la
antigedad hasta la vanguardia. Ed. Paids Ibrica, S.A. Barcelona, Espaa. 2000
Informacin Complementaria:
28