Plan Educativo Per Ibague 2013-Versión Febrero 26

ALCALDA DE IBAGUE
Secretara de Educacin Municipal de Ibagu
PLAN DE EDUCACIN RURAL

2012-2015
La Seguridad Educativa en el Campo

LUIS H. RODRIGUEZ RAMIREZ
Alcalde de Ibagu
ENRIQUE VAQUIRO CAPERA

Secretario de Educacin Municipal de Ibagu
AMPARO BETANCOURT ROA

Directora de Calidad Educativa
JOSE GUILLERMO RODRIGUEZ JIMENEZ

Director de Cobertura Educativa
ALEJANDRO M. ROZO GAETH

Profesional Asesor Grupo de Educacin Rural
JAIRO ORLANDO ORTZ LOZANO

Profesional Asesor Grupo de Educacin Rural
MARIO OVIEDO
Supervisor Actividades PER
Ibagu, Diciembre de 2012

1
Carrera 4 No. 9 67 / educacin@alcaldiadeibague.gov.co
CONTENIDOS
Pg.
PRESENTACIN
ANTECEDENTES
10
RESUMEN
12
1. JUSTIFICACION
34
1.1 JUSTIFICACIN SOCIOECONMICA
39
1.2 JUSTIFICACIN DEMOGRAFIA Y EDUCACIN
42
1.3 JUSTIFICACION SOBRE ASPECTOS SOCIOECONOMIOS
45
1.4 JUSTIFICACION DEMOGRAFICA Y MATRICULA RURAL DE LOS 17

CORREGIMIENTOS DE IBAGUE SEGN SIMAT.
48
2. CARACTERIZACIN.
51
2.1 DESCRIPCIN GENERAL DEL MUNICIPIO DE IBAGU.
51
2.2 DESEMPLEO.
52
2.3 NIVEL DE INGRESO FAMILAR.
53
2.4 NIVEL POBREZA.
53
2.5 EDUCACIN.
53
2.5.1 Niveles Educativos
54
2.5.2 Pertinencia de la educacin
55
2.5.3 Resultados pruebas saber 2011-A
56
2.6 MALLA VIAL RURAL.
56
2
2.7 ACUEDUCTO.
57
2.8 ALCANTARILLADO.
58
2.9 RECOLECCIN DE RESIDUOS SLIDOS.
58
2.10 ENERGIA ELCTRICA.
58
2.11 TELEFONA FIJA.
58
2.12 ESTRUCTURA AGRARIA.
58
2.12.1 Tenencia de la tierra
58
2.12.2 Uso actual de la tierra
59
2.12.3 Distribucin de la tierra
59
2.13 ORGANIZACIN SOCIAL.
60
2.14 SISTEMAS DE PRODUCCION.
60
2.14.1 Aspectos tecnolgicos limitantes y oportunidades
61
2.14.2 Innovacin
62
2.14.3 Infraestructura para la produccin
62
2.14.4 Manejo post-cosecha
62
2.14.5 Sub-sector pecuario

Produccin de leche
Porcinos-ovinos
Avicultura
Apicultura
63
2.14.6 Subsector Pisccola
64
2.14.7 Sub-sector forestal.
64
2.14.8 Comercializacin
64
3
2.15. LOS MEGAPROBLEMAS DE LOS SISTEMAS DE PRODUCCIN.
64
2.16 PROBLEMAS CRTICOS.
65
3. FORMULACIN DEL PLAN

3.1 EL RBOL DEL PROBLEMA DE LA EDUCACIN RURAL
67
67
3.1.1 EL PROBLEMA
68
3.1.2 LAS CAUSAS
69
3.1.2.1 Baja Cobertura Educativa Rural
70
3.1.2.2 Bajo nivel de aplicacin de los Modelos Educativos Flexibles Rurales

en el aula
74
3.1.2.3 Baja articulacin de la Educacin Rural con el Territorio y la Educacin
Superior.
77
3.1.2.4 Bajos resultados de Calidad Educativa Rural en las pruebas SABER
3.1.3 LOS EFECTOS
3.1.3.1 Alta pobreza en el sector rural
3.1.3.2 Baja incorporacin de competencias cientficas y la CT+I en la
educacin
3.1.3.3 Baja eficiencia interna del Servicio Educativo
3.2 EL ARBOL DE OBJETIVO
3.2.1 LOS FINES
79
82
82
83
84
86
86
3.2.1.1 Reducir el rezago Escolar en el Sector Rural
87
3.2.1.2 Incorporar la Educacin Rural a los procesos Territoriales

a) Competencia Cientficas
b) El Papel de la Ciencia
91
c) Territorio y Territorialidad
d) Sociedad del Conocimiento - Cierre de Brechas
e) Las Polticas y los Planes
3.2.1.3 Mejorar la Eficiencia interna del servicio Educativo
4. PLAN DE EDUCACIN RURAL
100
101
4.1 LA MISIN
101
4.2 LA VISIN.
101
4.3 OBJETIVOS
101
4.4 ALCANCES DEL PLAN
102
4.5 ANLISIS DOFA
103
4.6 REAS ESTRATGICAS
104
4.7 ARTICULACIN DEL PLAN CON EN EL PLAN DE DESARROLLO

MUNICIPAL
105
4.7.1 Estrategia No 1: Laboratorio de Educacin Rural para una educacin con

Calidad.
105
4.7.1.1 Programa No 1: Implementacin de un nuevo Currculo
4.7.2 Estrategia No 2: Comunidad Educativa en proceso de formacin
permanente
105
109
4.7.2.1 Programa No 2: Capacitacin y Formacin de Docentes rurales en

MEF y CT+I
109
4.7.2.2 Programa No 3: Dotacin Pedaggica a los MEF.
111
4.7.2.3 Programa No 4: Creacin de Proyecto Pedaggico Productivo-PPP
113
4.7.2.4 Programa No 5: Implementacin Proceso de Formacin Profesional

situada a docentes
116
5
4.7.3 Estrategia No 3: Educacin Bsica para Todos

4.7.3.1 Programa No 6: Articulacin de la MEDIA con la Educacin Superior.
118
119
4.7.3.2 Programa No 7: Suscripcin de Acuerdo de Cooperacin Nacional y/o

Internacional
121
4.7.3.3 Programa No 8: Acompaamiento a Jvenes en proceso de
Emprendimiento
125
4.7.3.4 Programa No 9: Incentivos a estudiantes ampliacin de cobertura de

la MEDIA Rural
127
4.7.3.5 Programa No 10: Formacin para el Trabajo y Desarrollo humano.
Comunidad Educa.
129
4.7.4 Estrategia No 4: Ambientes escolares rurales agradables y aptos para
Educar
131
4.7.4.1 Programa No 11: Mejoramiento de los ambientes Educativos y
Ambientales
132
4.7.4.2 Programa No 12: Ambientes adecuados en aula para la incorporacin

de la CT+I
134
4.8 ARTICULACIN DEL PLAN CON LAS POLTICAS EDUCATIVAS
a) INCREMENTO DE LA COBERTURA EDUCATIVA
b) ASEGURAMIENTO DE LA PERMANENCIA
c) TRANSFORMACIN DE LA CALIADA EDUCATIVA
d) TERRITORIALIDAD DE LA EDUCACIN RURAL
136
4.9 ARTICULACIN DEL PLAN CON EL PLAN DECENAL MUNICIPAL
140
5. LA INVERSIN DEL PLAN

5.2 FUENTES DE FINANCIAMIENTO
144
147
5.2.1 Recursos propios
147
5.2.2 Recursos del Sistema General de Regalas
148
6
5.2.3 Sistema general de participaciones SGP
149
5.2.4 Sistema cooperativo
150
5.2.5 Recursos de cofinanciamiento MEN
150
5.3 ANALISIS DE SENSIBILIDAD DE LA INVERSIN
151
6. CRONOGRAMA DE DESARROLLO DEL PLAN
153
7. AREAS DE DESEMPEO DEL PLAN
154
8. PLAN INDICATIVO 2013
155
9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
156
10. ANEXOS
160
11. FUENTES Y REFERENCIAS BIBIOGRAFICAS
161
PRESENTACIN
En el Plan de desarrollo CAMINO A LA SEGURIDAD HUMANA 2012 2015,
encontramos que Ibagu, se muestra como una ciudad de oportunidades ya que su
ubicacin estratgica y sus diferentes ventajas competitivas la hacen importante en lo
socio econmico, lo logstico y cultural, donde se percibe al sector rural como un vrtice
agroindustrial, donde la innovacin, la tecnificacin, los nuevos modelos de negocio
participan en mercados especializados y diferenciados.
Esta Visin de desarrollo del Municipio orienta el rumbo a seguir en la educacin, la
ciencia y la tecnologa, lo cual para el sector primario de la economa el crecimiento
econmico y social en este sentido, permitir minimizar la pobreza material y de espritu y
privilegiar la equidad en sus pobladores.
El Plan de Educacin Rural, es en buena medida un derrotero a seguir que nos ubica en
EL CAMINO DE LA SEGURIDAD HUMANA RURAL, y est diseado para dar respuestas
a la formacin de jvenes rurales capaces de entender debidamente el mundo, el cercano
y el que esta mas all, que en parte evoluciona de manera incierta, y comprender
sistmicamente su propia realidad e intervenir en ella proactiva y productivamente;
desarrollado en un marco de convivencia afectiva, del compromiso ciudadano y de la
responsabilidad social, mediante un pensamiento crtico, planificador y productivo para
potenciarlo como actor de su propio desarrollo y el de su localidad, en respuesta a ese
futuro que nos espera.
Como Secretaria de Educacin del Municipio de Ibagu, presentamos este Plan, en medio
de una economa globalizada, de maravillosos avances tecnolgicos, y del cambio de
destino de un gran nmero de productos agrcolas que en sus 17 corregimientos se
constituyen en la base de la seguridad alimentaria, pero tambin en la base de ese nuevo
hombre comprometido con el desarrollo de su corregimiento y de su municipio.
Orientar la formacin y los aprendizajes de cada estudiante del Sector rural de Ibagu en
funcin del mejoramiento de la calidad de vida y lograr que su Proyecto Pedaggico
Educativo tenga las mejores posibilidades en el desarrollo de las potencialidades que le
brinda su vereda o corregimiento es el mejor propsito que la educacin puede ofrecer
para conquistar una vida digna, tanto personal como colectiva. En manos del Gobierno
Nacional y Municipal, de las Instituciones educativas de Ibagu, de los estudiantes,
Sector Productivo y dems actores. Con ello quedara este Plan que deber ser mejorado
da a da por el trabajo decidido de docentes, directivos docentes y estudiantes, en la
construccin de ese futuro posible para la Educacin Rural de Ibagu.
ENRIQUE VAQUIRO CAPERA

Secretario de Educacin Municipal de Ibagu
Ibagu; Diciembre de 2012
8
Una educacin de calidad es aquella que forma

mejores seres humanos, ciudadanos con valores,
ticos, respetuosos de lo pblico, que ejercen los
derechos humanos y conviven en paz.
Una educacin que genera oportunidades legtimas de

progreso y prosperidad para ellos y para el pas.
MEN.
ANTECEDENTES
El municipio de Ibagu, hasta el ao 2002, hacia parte de la Secretaria de Educacin y
Cultura del Departamento del Tolima, en ese marco o estructura se vena trabajando el
Proyecto de Educacin Rural PER, bajo los parmetros, polticas y directrices del
Departamento del Tolima y sus avances en el proceso con el Ministerio de Educacin
Nacional. En el ao 2002 se concede por parte del Ministerio de Educacin Nacional, la
certificacin en educacin para el municipio de Ibagu, es decir su independencia como
entidad territorial certificada en educacin, iniciado actividades como entidad
independiente a partir del ao 2003. Esto genero una situacin compleja ya que si bien es
cierto el Municipio era autnomo en sus recursos de SGP, y tena sus presupuestos
asignados, no tena la experiencia en todos los procesos, situacin que en el caso
especifico del Proyecto de Educacin Rural, genero un atraso que hoy por hoy se hace
visible en los 17 corregimientos y en las 139 veredas que compone, el sector rural de
Ibagu.
Caso contrario en agosto 20 del 2004 el Departamento del Tolima a travs del convenio
interadministrativo No. 086 entre el MEN, Gobernacin del Tolima y el IICA dio inicio a la
ejecucin del Proyecto de Educacin Rural PER para atender las necesidades de
mejoramiento de la cobertura y calidad de la educacin en el sector rural de los 46
municipios que conforman la geografa de la entidad territorial y representan el 34,37% de
la poblacin tolimense. A lo largo de estos aos, el proyecto PER ha mostrado sus
efectos, impactos y requerimientos. Entre ellos se destaca el 2,7% de incremento de la
matricula y 9.378 nuevos cupos escolares en educacin bsica secundaria y media, la
dotacin entregada a 638 sedes que representan el 36,25% de los planteles que prestan
el servicio educativo en el sector rural y la capacitacin de 665 docentes que
corresponden al 25,93% del personal que labora en el sector rural del Departamento del
Tolima. Todo lo anterior sin incluir a Ibagu que es entidad territorial certificada desde el
ao 2003.
Analizando esta problemtica es posible concluir que se hace totalmente necesario y
pertinente iniciar acciones y tomar medidas inmediatas frente al Proyecto de Educacin
Rural del Municipio de Ibagu, ya que en gobiernos anteriores no se haba evidenciado la
imperiosa necesidad que afronta el sector rural de Ibagu, y las debilidades y amenazas
que se han encontrado en las 19 instituciones rurales que en su totalidad comprenden
117 sedes educativas de las cuales funcionan 108 hasta culminar actividades a diciembre
de 2012, y las cuales en su gran mayora carecen de la dotacin necesaria para atender
los modelos educativos flexibles pertinentes al sector rural del Municipio de Ibagu. Es de
anotar que el territorio fsico del Municipio de Ibagu en su rea, se acerca al rea de
Departamentos como el Quindo o Caldas, la cabecera municipal de Ibagu, en su rea
urbana solo ocupa el 5 % del territorio, es decir que el 95 % del Municipio de Ibagu hace
parte del rea rural que para este caso es el objetivo comn de las acciones. Por lo
anterior se han planteado en el marco del plan de Desarrollo CAMINO A LA SEGURIDAD
10
HUMANA 2012 2015, una serie de estrategias especificas y transversales que visionan
el desarrollo integral del sector rural de Ibagu.
La estrategia general planteada por la Secretaria de Educacin Municipal de Ibagu,
consiste en mejorar las oportunidades para el ingreso de los nios, nias, adolescentes,
jvenes y adultos, que an se encuentran por fuera de las aulas, el anuncio de un mejor
ambiente de aprendizaje representado en el suministro de canastas educativas y la
proyeccin del acondicionamiento fsico de las escuelas y colegios y la garanta de
formacin de los docentes y directivos en propuestas pedaggicas flexibles, el Municipio
de Ibagu organiza y rene todas las acciones en un Plan Municipal de Educacin Rural
que se viene construyendo desde el mes de marzo del ao 2012, para el perodo 2012
2015, que representa la poltica de educacin rural a implementarse en los 17
corregimientos y 139 veredas del Municipio de Ibagu, para impactar las 19 instituciones
educativas que hacen presencia en lo rural, esto ser un logro seguro con la asesora y
acompaamiento del Ministerio de Educacin Nacional.
El plan que venimos construyendo apoyados en el Ministerio de Educacin Nacional,
segn el oficio 2012EE17839, firmado por la Doctora, BIBIAN ALEYDA DIAZ
BARRAGAN, Coordinadora Para el Fortalecimiento de la Calidad del Sector Rural, rene
acciones que requieren apoyo tcnico y presupuestal por parte del Ministerio de
Educacin Nacional, las cuales constituyen la base para suscribir un convenio
interadministrativo entre el Ministerio de Educacin Nacional y el Municipio de Ibagu, a
travs del cual el Municipio invertir recursos de las 4 vigencias que conforman el actual
periodo de gobierno (2012 2015). En todos los casos se asume como objetivo general
del plan la consolidacin de la poltica Municipal de educacin rural, la implementacin de
mecanismos de equidad educativa y el fortalecimiento institucional de las sedes
educativas rurales para que ofrezcan una educacin pertinente y de calidad, analicen y
valoren las condiciones en que prestan el servicio a la poblacin rural, fijen objetivos y
metas, conozcan diversas posibilidades de accin, controlen decisiones y evalen sus
resultados.
El Plan Municipal de Educacin Rural es parte integral del Plan de desarrollo sectorial que
se ejecutar entre los aos 2012 y 2015; y adems un elemento fundamental para hacer
parte del Plan Decenal de Educacin de Ibagu, en consecuencia, sus acciones se
dirigen al logro de los resultados y las metas que indican el camino y punto de llegada de
las estrategias y acciones del sector. Igualmente reconoce, como soporte indiscutible, el
apoyo del Ministerio de Educacin Nacional, el inters y voluntad de los mandatarios
locales, el compromiso de directivos y docentes y la participacin de la comunidad.
11
RESUMEN.
1. DNDE PARTIMOS?
Ibagu, como capital del Departamento del Tolima, est conformada por 13 comunas, 17
corregimientos y 139 veredas. Con una poblacin proyectada segn el DANE a 2013 de
542.000 mil habitantes de los cuales el 5,6 % se ubica en el sector rural de Ibagu, es
decir unos 30.014 habitantes.. El 2,41 % del territorio es ocupado por la cabecera
municipal de Ibagu y el 97,59 % restante hace parte del sector rural del Municipio.
En el aspecto educativo tenemos que Ibagu como entidad territorial certificada en
educacin desde el ao 2003, posee 57 instituciones educativas y 2 mega colegios en
concesin, es decir que el municipio cuenta con 59 instituciones educativas que
incorporan estudiantes bajo matricula oficial.
En el sector rural hacen presencia 19 instituciones educativas con 117 sedes rurales, de
las cuales 13 Instituciones educativas son totalmente rurales y 6 de ellas son urbanas que
administran 13 sedes rurales. La Matricula rural del ao 2011 fue de 8005 estudiantes. El
42% corresponde a una educacin tradicional en un medio rural y el 51% impartida a
travs de modelos educativos flexibles MEF y un 7% educacin para adultos por ciclos.
Por nivel educativo el 7% de la matricula es transicin (Preescolar), 55% primaria, el 30%
bsica secundaria y el 7% la Media grados 10 y 11
ALCALDIA DE IBAGU
Secretara de Educacin Municipal
Proyecto de Educacin Rural- Matricula Rural 2011*
Nivel Educativo
Educacin Tradicional
MEF Ciclos
PREESCOLAR
168
414
PRIMARIA
1148
3173
102
6 A 9
1580
475
352
10 A 11
436
27
130
TOTAL
3332
4089
584
42%
51%
7%
%
Total
582
4423
2407
593
8005
100%
%
7%
55%
30%
7%
100%
Fuente: SEMIBAGU. Coordinacin de Cobertura
Actualmente, para el ao 20121, funcionan 108 sedes educativas rurales con una
matrcula aproximada de 7.676 con 329 estudiantes menos (4,1%) que los matriculados
en el ao 2011
Matricula a Agosto de 2012
12
ALCALDIA DE IBAGU
Secretara de Educacin Municipal
Proyecto de Educacin Rural- Matricula Rural 2012*
Nivel Educativo
Educacin Tradicional MEF Ciclos
PREESCOLAR
133
510
PRIMARIA
1036
2829
96
BASICA SECUNDARIA 6
A 9
1631
483
348
MEDIA 10 A 11
414
39
177
Normal 12-13
0
0
0
TOTAL
3214
3861
621
%
42%
50%
8%
Total
643
3941
%
8%
51%
2462
630
0
7676
100%
32%
8%
0%
100%
Fuente: SEMIBAGU. Coordinacin de Cobertura
La Capacidad demostrada por el sistema educativo rural para retener la poblacin

matriculada arroj para todos los niveles educativos ao 2012 una tasa aprobacin del
82,43% (5847 estudiantes), reprobacin 6,80% (482 estudiantes), desercin promedio
del 6.03% (428 estudiantes) y un 4.71% (336 estudiantes trasladados.
El sector rural del Municipio es visto como vulnerable desde diversos aspectos en donde
los jvenes poseen pocas oportunidades debido a problemticas propias de este sector
tales como: pobreza, falta de oportunidades, desesperanza donde prefieren abandonar
sus estudios para seguir una vida alejada cada vez ms de las oportunidades de
educarse y tener una mejor calidad de vida en este territorio lo municipal.
COBERTURA Y EFICIENCIA INTERNA
Relacionando los datos de la Poblacin SISBEN rural del municipio de Ibagu para los
rangos de edad presentados con la matricula rural 2012 en cada uno de los niveles
educativos se encontr que para el grado transicin y primaria esta supera el 100%
teniendo en cuenta que cubrimiento del SIBEN llega aproximadamente al 92%; para la
bsica secundaria arroj el 87,6% y la cifra preocupante es para la media que alcanza
solamente el 13,2% ( tomando el rango de edad de la poblacin SISBEN de 15 a 20 aos)
lo que determina un punto de atencin en la necesidad de mejorar el indicador del
promedio de estudios para el sector rural. Este clculo de aproximacin se realiza ante la
no existencia de informacin DANE proyectada rural por edad y sexo para el Municipio de
Ibagu.
13
La informacin de la eficiencia interna ao 2011, de la educacin rural del municipio de

Ibagu se calcul con base en una matrcula de 7093 estudiantes. En este ao. El
servicio educativo fue prestado por 17 Instituciones educativas y 2 Centros rurales.
matriculada arroj para todos los niveles educativos una tasa aprobacin del 82,43%
(5847 estudiantes), reprobacin 6,80% (482 estudiantes), desercin promedio del
6.03% (428 estudiantes) y un 4.71% (336 estudiantes trasladados).
INVERSIONES
Las inversiones realizadas 2011 - 2012 en apoyo a la poltica de de cobertura por el
municipio estuvieron dirigidas especialmente la atencin de las necesidades de
prestacin del servicio educativo, incentivos de cobertura y permanencia educativa.
DOCENTES
Actualmente (Semestre B de 2012) la planta total del municipio para el ofrecimiento del
servicio educativo est conformada por 2.948 docentes de planta y 110 docentes
contratados por Banco de oferentes. La visin economtrica que tiene el Ministerio de
Educacin Nacional, de acuerdo a la relacin actual existente entre matricula y planta de
docentes, es que existen 150 docentes de mas, pero la realidad es que a la planta le
faltan 121 docentes aproximadamente para cumplir con las necesidades del sector rural.
Actualmente (Semestre B de 2012) la planta docente rural se compone de: 249 docentes
pertenecientes a la planta del municipio y 97 de los110 docentes de contrato que prestan
sus servicios bsicamente en el sector rural, los 13 restantes estn ubicados en la
Institucin educativa Modelia, sector el Pas, que a pesar de ser una zona lejana ms
prxima a lo rural, est caracterizada como urbana.
14
Preescolar Escolarizado rural
No
Docentes
19
De Planta
Bsica Primaria
140 97
De Planta Por Contrato
Secundaria y Media
90
De Planta
NIVEL DE EDUCACIN
CARACTERISTICA
Fuente: SEMIBAGU 2012
En el recorrido por los corregimientos y las 19 instituciones educativas durante el segundo

semestre de 2012, tiempo de la construccin del Plan, fue posible determinar cules son
las necesidades educativas en cuanto a cobertura y calidad educativa ms apremiantes
para el sector rural y las cuales se tuvieron en cuenta para el planteamiento estratgico
del Plan de Educacin Rural de Ibagu 2012 2015.
TRANSPORTE ESCOLAR
Para el ao 2011, en el cual se conto con una matrcula de 8008 nios para el sector
rural, se atendieron un total de 2.624 nios, es decir, un 32.77 %, de la poblacin rural con
un valor total invertido de $ 526.000.000 millones de pesos. Para el ao 2012, cuando se
hizo el reporte se haban atendido 3.648 nios, 47% de la poblacin rural, con una
inversin de $ 645.645.000 millones, mejorando as la atencin prestada y mejorando la
cobertura aunque con debilidades en el tema contractual como lo han venido
manifestando los rectores de las instituciones educativas.2
AO
MATRICULA
NIOS ATENDIDOS
% ATENCION
VALOR TOTAL
2011
8.001
2.624
32.77%
$ 526.000.000
2012
7.496
3.648
48.66%
$ 645.645.000
Con el fin de evitar la desercin escolar en la zona rural, se destinaron para el ao 2011
un recurso de $526.000 millones y para el ao 2012 se destinaron $645.6 millones para
atender a 3.648 estudiantes, dndose un incremento del 15.89% de beneficiarios con
respecto al ao 2011.
ALIMENTACION ESCOLAR
Este es quiz uno de los procesos ms importantes para garantizar cobertura y
permanencia, sin lugar a dudas el Programa de Alimentacin Escolar PAE, es el proceso
bandera ya que absolutamente todos los rectores expresaron que el programa de
alimentacin escolar es, oportuno y con calidad. Esta labor es desarrollada por el
operador junto con el ICBF. Para el ao 2011, se invirtieron $ 9.342 millones de pesos,
2
Fuente Direccin de Cobertura Educativa Secretaria de Educacin Municipal de Ibagu.

15
entregando un total de 8.019.180 raciones dentro de las cuales se beneficiaron 97 sedes

urbanas y 112 sedes rurales, atendiendo un total de 180 das. Para el ao 2012, se
invirtieron $ 7.668 millones de pesos, entregando durante el 2012, un total de 5.944.499
raciones en 105 sedes urbanas y en 52 sedes rurales, atendiendo 129 das durante el ao
2012.
Uno de los programas prioritarios para evitar la desercin escolar y proveer de un
refuerzo alimenticio a los escolares de los estratos ms bajos de la poblacin estudiantil
oficial son los Desayunos escolares estos se ofrecieron tanto en preescolar como primaria
con un cubrimiento del 100% y en la bsica secundaria y media el cubrimiento fue del
100% a la poblacin vulnerable como la de en condicin de desplazamiento, tnica y con
necesidades educativas especiales.
El total de cupos diarios fueron 46.081 de los cuales el operador COMFATOLIMA atendi
20.542 y el operador COMFENALCO 25.539 nios, nias y adolescentes atendidos. Con
corte a noviembre de 2012 se dieron en total 129 das para un total de 5.944.449
raciones cuyo costo asciende a $7.668 millones de los cuales la Alcalda realiz un aporte
de $2.796.427.815 y el I.C.B.F. realiz un aporte de $4.871.911.395.
Ao
2011
2012
Cupos
44.551
46081
Raciones
Entregadas
Das
Recursos
Recursos
Total
Atendidos
Municipio
del ICBF
Recursos
8,019,180
180
$4.395
Millones
$ 2.796
Millones
$4.947
Millones
$ 4.871
Millones
$9.342
Millones
$ 7.668
Millones
5.944.449
129
SEDES
URBANAS
SEDES
RURALES
97
112
105
52
Uno de los programas prioritarios de la Administracin Municipal es el de Desayunos

escolares, buscando con ello, evitar la desercin escolar y proveer de un refuerzo
alimenticio a los escolares de los estratos ms bajos de la poblacin estudiantil oficial.
Teniendo en cuenta el total de matrcula de preescolar a bsica media es un total de
81.377 con respecto a los beneficiarios del programa de alimentacin escolar (46.081), se
hace un cubrimiento del 56.62%. Aclarando que tanto en preescolar como primaria se da
cubrimiento del 100% y el bsica secundaria y media se da cubrimiento a la poblacin
ms vulnerable como es la desplazada, tnica y con necesidades educativas especiales
en un porcentaje del 100%.
El total de cupos diarios fueron 46.081 de los cuales el operador COMFATOLIMA atendi
20.542 y el operador COMFENALCO 25.539 nios, nias y adolescentes atendidos.
Con corte a noviembre se dieron en total 129 das para un total de 5.944.449 raciones
cuyo costo asciende a $7.668 millones de los cuales la Alcalda realiz un aporte de
$2.796.427.815 y el I.C.B.F. realiz un aporte de $4.871.911.395.
16
UNIFORMES ESCOLARES
La entrega de uniformes escolares siempre ha sido un tema aporta a la cobertura y la
permanencia y adems genera perteneca y permite identificar la inversin social en el
sector rural. Segn los informes presentados por parte de la Direccin de Cobertura de la
Secretaria de Educacin Municipal de Ibagu, en el ao 2011 se adquirieron 2.548
uniformes escolares, que fueron entregados en la vigencia siguiente y para el 2012 se
adquirieron 2.515 uniformes escolares que sern entregados durante la vigencia 2013.
Cabe anotar que estas entregas se estn realizando de manera equitativa en todos los
corregimientos y aunque no se logra la cobertura total en este proceso, se est trabajando
en aumentar la entrega de uniformes escolares como estrategia para garantizar cobertura
y mejorar permanencia a partir del sentido de pertenencia que genera la entrega de esta
dotacin a los estudiantes rurales de Ibagu.
VER ANEXO N 1
AO
MATRICULA
UNIFORMES
% ATENCION
VALOR TOTAL
2011
4.903
2.548
51.96%
$ 199.939.500
2012
4.524
2.515
55.59%
$ 199.942.500
Para los estudiantes rurales oficiales se destinaron $199.9 millones, tanto para el ao
2011 como para el 2012, de los cuales se realiza con convenio interadministrativo con el
SENA de los cuales se logr beneficiar 2.548 nios, nias de preescolar y primaria en el
ao 2011 y segn recursos asignados para el ao 2012 se logr elaborar 2.515
uniformes, de los cuales se increment el ndice de cobertura en un 3.96% en cubrimiento
de nios, nias matriculados.
KITS ESCOLARES
La entrega de KITS escolares, es una de las manifestaciones de presencia social del
municipio que genera gran satisfaccin y compromiso de los estudiantes y los padres de
familia con la educacin. Es uno de los programas que mayor cobertura tiene la
secretaria de educacin, se entregaron Kits a la totalidad de sedes educativas rurales de
Ibagu. Segn esta informacin proporcionada, por la por la Direccin de Cobertura en
2011 se entregaron 7.089 Kits escolares y en 2012, se entregaron 10.038, es decir ms
de lo que comprometa a la totalidad de la cobertura rural de esta vigencia.
VER ANEXO N 1
17
AO
CANTIDAD
VALOR
2011
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
39
7.089
$ 113.069.550
2012
129
10.038
$ 160.106.100
GRATUIDAD ESCOLAR
El proceso de gratuidad escolar para el sector rural es el 100 %, garantizando totalmente
la prestacin del servicio, adems del acompaamiento con los anteriores componentes
que permiten hacer del entorno educativo rural un ambiente propicio que garantice
cobertura y permanencia.
AO
No. NIOS ATENDIDOS

37.748
2011
41.050 (Primaria) + 19.979

(Bsica Sec. Y Media) = 61.029
2012
VALOR POR
RECURSO
3.579.786.000 R.P.
1.436.750.000 +
1.160.111.000 =
2.596.861.000 MEN
64,483
$ 3.627.756.000 R.P
81,252
$ 5.651.510.000 MEN
VALOR TOTAL
$ 6.173.647.000
$9,279,266.000
PRIMERA INFANCIA: En el ao 2012 se atendieron 1325 nios rurales en el programa

entorno familiar en cumplimiento de la Estrategia Nacional 0 a Siempre con recursos
nacionales operados por el ICBF bajo la direccin pedaggica de la Secretaria de
Educacin Municipal de Ibagu
CALIDAD EDUCATIVA
En los Resultados de la pruebas SABER 2012 (Septiembre) fueron evaluadas 8
instituciones. Comparando los resultados 2012 con 2011 relativamente encontramos que
mantiene la misma tendencia. Conserva su nivel de competencia alto la Institucin
Educativa San Bernardo en los dos aos, e ingresa a este nivel El Instituto Agrcola
Mariano Melendro que en el ao anterior estaba en medio, y desciende de alto a medio
en el 2012 el Instituto Micro empresarial el Totumo. Continua por dos (2) consecutivos en
bajo la Institucin Educativa San Juan de la China y le acompaa la I.E Nueva Esperanza
la Palma y Tapias y San Francisco.
En las bases del Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014 se enfatiza en que "el propsito
fundamental de los prximos cuatro aos ser mejorar la calidad de la educacin,
considerada el instrumento ms poderoso para reducir la pobreza y el camino ms
18
efectivo para alcanzar la prosperidad" (p. 86), y en esta apuesta, el desarrollo profesional
de los educadores, las canastas educativas , mejoramiento de la infraestructura escolar y
ambiental y el desarrollo de la competencias de los estudiantes para enfrentar un mundo
cambiante juegan un papel fundamental, entendiendo precisamente que tanto la
comunidad educativa en su conjunto son actores fundamentales en el mejoramiento de la
calidad educativa. En estos aspectos se encontr:
FORMACIN DOCENTE
Es relativa la participacin de las Instituciones educativas Rurales en programas para el
mejoramiento de la calidad de la educacin. En el programa para la Transformacin de la
Calidad Educativa Todos aprender se lleva a cabo como un programa conjunto entre el
MEN y SEMIBAGUE solo el 52,6% de los Planteles est vinculado al programa de
mejoramiento de las competencias profesionales de los docentes para el mejoramiento
del lenguaje y matemticas en la bsica primaria. En el programa Colciencias pequeos
cientficos para el desarrollo de las competencias cientficas en los estudiantes solo el
26,3% y en los procesos de articulacin para el desarrollo de las competencias laborales
especificas a nivel de la tcnica, especialmente con el Sena el 47,4%.
TEXTOS Y CANASTAS EDUCATIVAS
Se encontr la necesidad de dotar a las sedes educativas rurales de las canastas
educativas de Escuela Nueva ya que es el modelo educativo Flexible impartido en 91
sedes educativas de municipio en el que ms nios rurales se encuentran vinculados a
esta metodologa (Segn Matrcula 2012 . Estudiantes 2.809). El material de Escuela
Nueva es obsoleto y en algunas sedes no existe absolutamente nada de material, solo lo
que docente lleva por su voluntad.
Es necesario adquirir las canastas completas que incluyen la capacitacin para el docente
y adems todos los materiales que complementan el proceso educativo en el Modelo de
Escuela Nueva. De igual manera se requieren las canastas de los modelos educativos de
Post Primaria y canastas para Media Rural ya que prcticamente no existen materiales
adecuados para estos modelos flexibles.
MATERIAL PEDAGOGICO
De igual manera se manifiesta por parte de los Docentes y Directivos docentes que para
todas las sedes se requieren mapas, libros, bibliotecas virtuales, juegos didcticos y
ayudas educativas que permitan complementar el trabajo de los docentes rurales en las
diferentes modalidades. Segn la expresin de los rectores es totalmente necesaria
adquirir cuanto antes este tipo de materiales y entregarlos a manera de canastas
educativas de acuerdo a las necesidades de cada sede educativa que adems incluye
laboratorios de Qumica y Fsica.
19
CONECTIVIDAD Y TICS
El proceso de Computadores para Educar, si bien es cierto a aumentado la cobertura de
equipos en las sedes rurales del Municipio de Ibagu, debe ser complementado con un
programa que mejore la conectividad en el sector rural. En todas las 19 instituciones
educativas rurales existen necesidades imperiosas de conectividad ya que el servicio es
ineficiente y en algunas de las sedes no existe. El proceso debe ser articulado con los
rectores y con la gerente de TICS de la Secretaria de Educacin, ya que al tener que
contratar con recursos del Ministerio de Educacin nacional y del Ministerio de
Comunicaciones es necesario priorizar todas aquellas sedes rurales que necesitan
conectividad y que requieren atencin inmediata en este proceso.
En conclusin la conectividad rural es regular y puede ser mejorada haciendo gestin con
el Ministerio de Educacin Nacional y con el Ministerio de Comunicaciones. Es muy
importante la gestin de la Gerente de TICS, de los rectores de las instituciones y de la
comunidad rural que se beneficiaria de ese avance tecnolgico. De acuerdo a las
posiciones que asume la Gerencia de TICS, del Municipio solo hacen falta 12 o 14 sedes
rurales por tener su sala de sistemas completa y con la dotacin pertinente, sin embargo
es de anotar que la gestin en este tema respecto a la conectividad es de gran
importancia ya que se requiere conectividad satelital, la cual es ms costosa y de mayor
soporte tecnolgico. El Municipio solo tena derecho a tener conectadas 3 sedes con
conectividad satelital, pero gracias a gestiones ampliaron la cobertura a 30 sedes rurales
aprovechando el servicio de COMPARTEL, garantizando con esto mayor conectividad
rural para Ibagu.
Algunos de los programas que hacen parte de este proceso y que tiene alcance
especfico para el sector rural son: 1. Vive Digital. 2.Maestro Digital. 3. Entre Pares,
4. Capacitacin weblesson. 5. Proyectos colaborativos y Portal Colombia aprende.
6. Plan tecnolgico de clase. 7. Tematicas. 8. computadores para educar.3
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
En infraestructura educativa existen falencias que a la luz del equipo tcnico de la oficina
de Recursos Fsicos de la Secretaria de Educacin Municipal, no presentan complejidad
tcnica ni financiera. Uno de los aspectos de mayor relevancia es la legalizacin de
predios ya que el Municipio no puede invertir en el mejoramiento de sedes educativas sin
antes legalizar los mismos, esto con el agravante de las demoras en la legalizacin de
predios que retrasan obras programadas incumpliendo a la comunidad con los procesos
de inversin. Las necesidades en infraestructura ms marcadas tienen que ver con
mejoramiento general de pintura, mejoramiento y cambio de cubiertas, mejoramiento de
bateras sanitarias, encerramientos, construccin de parques y un aspecto de gran
importancia que se detecto como lo es el proceso de canalizacin de aguas lluvias, ya
que esto genera socavones y produce la erosin del suelo y posibles afectaciones a la
3
Fuente Informe de Calidad educativa. Ao 2012 Direccin de Calidad Educativa Secretaria de

Educacin Municpal de Ibagu
20
estructura de las sedes educativas rurales. Se cuenta con una herramienta informtica
tcnica como lo es el SICIED, (sistema interactivo de consulta de infraestructura
educativa), el cual ofrece una visin y un inventario real sobre la infraestructura, las
necesidades y la capacidad de cada sede educativa. Ene ao 212 se invirtieron en
$437.000.000 recursos para la educacin provenientes del sector cooperativo.
El tema la infraestructura est correlacionada con el aumento de cobertura y
permanencia ya que garantiza permanencia cuando las condiciones son buenas
generando confianza en los estudiantes, en los padres de familia y en la comunidad.
PERTINENCIA
Segn la matricula de 2012 los estudiantes escolarizados son 7.075 de los cuales 3.214
reciben una educacin tradicional en un medio rural (45%) y el resto 3.861 (55%) estn
matriculados en modelos educativos flexibles MEF4.
De los 3.861 estudiantes matriculados en MEF el SIMAT report en Preescolar
Escolarizado 60 estudiantes (1.6%). En primaria en el Modelo Educativo Escuela Nueva
3.259 estudiantes (84,5%), compuestos por 450 estudiantes del grado transicin
(11,7%) en este modelo y 2.804 estudiantes (72,8%) de grado 1 a 5. De igual manera
20 estudiantes (0,5%) de extra edad en el modelo Aceleracin del Aprendizaje.
En secundaria se report el Modelo Postprimaria con 483 estudiantes (12.5%) y Media
rural 39 estudiantes que representa el (1%)
En el anlisis de pertinencia segn la existencia de los Modelos educativos rurales
encontramos que el fuerte de ellos est en el nivel de primaria con una relacin MEF
Educacin tradicional de 2,7 estudiantes a 1 pero cambia a una relacin 3,9 estudiantes
en Educacin tradicional a 1 en secundaria, con el agravante que los estudiantes que en
primaria termina el grado 5 del Modelo Flexible Escuela Nueva se cambia a educacin
tradicional en una relacin de 3 a 1 Postprimaria cuando continan el grado 6
En esta poltica en cuanto a un aporte educativo para el desarrollo de la territorialidad
encontramos dos instituciones educativas que vienen haciendo desde en su enfoque
pedaggico y educativo avances en este sentido: La Institucin Educativa Mariano
Melendro en el Tema ambiental en el Can del Combeima (Corregimiento No1) y la IE
Fernando Villalobos Arango en el Totumo (Corregimiento 16).
Modelos Educativos propuestos por el MEN para la educacin rural

21
EL PROBLEMA
El Problema Focal identificado fue: Existe una amplia la brecha entre la educacin rural y
urbana-oficial-privada y el resultado nos indica:
En el SECTOR RURAL5 del municipio de Ibagu existe un grave problema para la
educacin rural y est identificado en la ineficiencia del sistema educativo para retener y
promover estudiantes.
El anlisis realizado 2002-2012 muestra que de cada 100 estudiantes que se matriculan
en primero de primaria ao 2002 en las zonas rurales, slo 46 terminan este ciclo y un
poco mas de mitad (34 estudiantes) pasan a secundaria; de stos, 25 completan el
noveno grado y slo 14 culminan el ciclo completo de educacin Media ao 2012. Esto
constituye uno de los principales problemas que enfrenta la educacin para la poblacin
rural en el municipio y una de las mayores muestras de inequidad en comparacin con el
sector urbano.
Mientras en el SECTOR URBANO de cada 100 estudiantes que se matricularon en
primero de primaria en las zonas Urbanas ao 2002, 97 terminan este ciclo y este valor
se incrementa a 104 estudiantes que pasan a secundaria; de stos, 85 completan el
noveno grado y slo 62 culminan el ciclo completo de educacin bsica.
Entonces la relacin es que solo el 14% de los estudiantes rurales terminan el ciclo
educativo, el 86% harn parte al finalizar este ao de las estadsticas que demuestran
que hay un atraso educativo generacional en el sector rural y hay una amplia brecha
entre la educacin Rural con relacin a la educacin Urbana en el 48%.
En trminos educativos no existe un proyecto de sociedad y de formacin de personas
para esa sociedad donde los Jvenes desarrollen un proyecto de vida esperanzador
basado en la realidad, donde se forje al estudiante como un ser social capaz de manejar
su propia existencia y acomodarse al medio social en que se desenvuelve, procurando
que sea un agente transformador de s mismo y de su entorno ms inmediato.
No se cuenta con una pedagoga que hable de las vas, de los caminos, de la diferencia
en tonalidades del verde de las montaas, de los problemas en salud, de la minera, de la
felicidad, de la ternura y el sentir como moradores que quieren un buen vivir.
En la concepcin que lo rural dej de concebirse como territorio aislado, circunscrito a la
vereda o al pequeo municipio. Hoy, si bien lo rural tiene una territorialidad especfica,
esta se concibe como parte de un territorio mayor en el cual est incluido el municipio, el
departamento, la regin, el pas y, aun, el mundo, con el que est en permanente
interaccin.
5
MEN: Cobertura en cifras 2002-2012.Municipio de Ibagu. Junio 2012

22
2. QU QUEREMOS LOGRAR?
El Plan est concebido para contribuir a la construccin del desarrollo territorial
competitivo, justo, equitativo, democrtico, participativo y sostenible mediante la
produccin de conocimiento con capacidad de comprender y de transformar la realidad.
Con una educacin rural dirigida a dos tipos de conocimientos: a) lo estructural, que el
estudiante y la comunidad educativa conozca y comprenda todo aquello que ocurre en el
territorio, es decir, su realidad y b) lo funcional, que de igual manera entiendan los
procesos de cambio ocurridos en cuanto a crecimiento econmico y desarrollo de la
sociedad campesina, como categora social para reconocer el papel decisivo que
puede desempear en la construccin del equilibrio econmico y la convivencia
social en el marco de una nueva ruralidad y la globalizacin.
Donde los fines del Plan que se convierten en los objetivos superiores son:
a) Reducir el rezago escolar en el sector rural
b) Incorporar la educacin rural a los procesos territoriales
c) Mejorar la eficiencia interna del servicio educativo
23
3. COMO LOGRARLO?
El Plan est concebido como un instrumento de Planificacin para el mejoramiento de las
condiciones de la prestacin del servicio educativo oficial del municipio de Ibagu Define
los caminos de su construccin mediante estrategias y programas que conducen a reducir
el Problema Focal DISMINUIR LA BRECHA ENTRE LA EDUCACIN RURAL URBANA
OFICIAL Y PRIVADA EN EL MUNICIPIO DE IBAGU
La propuesta de su creacin y fortalecimiento inicial est planteada en una primera fase:
2012 - 2015 y el aseguramiento de los procesos en una la segunda fase del 2016 al 2022
LA MISIN: El Plan de Educacin Rural del Municipio de Ibagu 2012-2022 promueve e
institucionaliza una educacin oficial, pertinente y de calidad, a travs del desarrollo de
programas, proyectos y alianzas institucionales, sectoriales e intersectoriales que
consoliden el propsito de contribuir a la solucin de las necesidades sociales de la
poblacin y el mejoramiento de la competitividad de las actividades productivas
VISIN: En el ao 2022, Ibagu es reconocida en Colombia como un municipio donde el
servicio educativo oficial a la poblacin rural forma una nueva generacin de ciudadanos
en el desarrollo de competencias cientficas en un mbito de ciencia, tecnologa y la
innovacin para el emprendimiento y la asociatividad.
OBJETIVO GENERAL: Fortalecer la gestin institucional de los establecimientos
educativos rurales del municipio de Ibagu que conduzcan a disminuir la brecha existente
entre la educacin rural y la urbana oficial y privada.
Para su desarrollo se plantearon Cuatro (4) estrategias:
ESTRATEGIA No 1: LABORATORIO
EDUCACIN CON CALIDAD
DE EDUCACIN
RURAL
PARA UNA
El Laboratorio de Educacin Rural es una estrategia cuyo, objetivo es introducir un nuevo

currculo para el mejoramiento de la calidad de la educacin en las instituciones
educativas rurales de la ciudad de Ibagu, en funcin al logro de estndares regionales y
nacionales que reduzcan la brecha educativa. Para ello, el Laboratorio concentrar sus
esfuerzos en el montaje de innovaciones pedaggicas que den respuesta al desarrollo de
las competencias cientficas en un ambiente de CT+I y el uso de las tecnologas de la
informacin, cambios que plantean nuevos requerimientos formativos que se adapten a la
educacin de hoy y al conocimiento cientfico y tecnolgico, para formar ciudadanos
rurales capaces de utilizar efectivamente la informacin, el conocimiento y la innovacin
para la transformacin de su territorio
24
ESTRATEGIA No 2: COMUNIDAD EDUCATIVA EN PROCESO DE FORMACIN

PERMANENTE.
La formacin terica y prctica de nuestros docentes choca en el proceso de enseanza
y aprendizaje con una realidad prctica y compleja: el aula y el entorno en la cual realizan
su labor. En ella los Docentes y Directivos docentes deben estar tomando constantemente
decisiones, sin embargo lo hacen sin tener parmetros de actuacin que los comprometa
con una formacin profesional en los tiempos, contextualizada, pertinente y que sea de
calidad en su desarrollo.
Es una debilidad importante a superar: La formacin profesional de los docentes de no ser
intervenida podra poner en riesgo la viabilidad del Plan.
ESTRATEGIA No 3. EDUCACIN BSICA PARA TODOS
Esta estrategia lo que busca es que los jvenes rurales, antes de terminar su educacin
media cuenten con una formacin en competencias laborales tanto generales como
especficas que les permita su vinculacin eficiente al mundo productivo, o la continuidad
de sus estudios de formacin.
Donde una formacin tcnica y tecnolgica apoyada desde la articulacin con la
educacin superior fortalezca las Instituciones Educativas rurales llevando el mundo
productivo a las aulas escolares rurales y convirtiendo la formacin de los estudiantes y la
comunidad educativa en un proceso de transformacin de su entorno y de territorialidad.
ESTRATEGIA 4: AMBIENTES ESCOLARES RURALES AGRADABLES Y APTOS
PARA LA EDUCACIN.
Tanto el ambiente natural y el construido como las actividades y relaciones personales
que en l se suceden tienen una dimensin formativa. La ciudad, el vecindario, la calle, el
sitio de trabajo, instalaciones como casas de cultura, los parques, entre otros y ms
25
especficamente las escuelas son escenarios que condicionan y/o desarrollan procesos
educativos6
Para un nio o adolescente colombiano, que pasa en su escuela las 7 horas ms lcidas
y activas de su da los recintos escolares y los elementos que los pueblan son
Ni ms ni menos el cofre donde se forja la menora de su alma, durante los casi tres
lustros mas maleables de su vida, que esta memoria sea dulce o aciaga depender en
apreciable medida de la clase de alojamiento que se encuentre en estos rincones y
objetos compuestos a la vez de ladillos, madera y sueos7
En este sentido el mejoramiento del servicio educativo est directamente relacionado a
las condiciones de infraestructura y ambientales de sus instalaciones que incluyen
espacios dotados para el manejo de las Tics, y que se constituyen en iconos de
respuesta a las comunidades rurales para mejorar la apreciacin de la importancia de la
educacin. En este sentido la estrategia del mejoramiento de los ambientes escolares se
enmarcado como un eje articulador del Plan de Educacin Rural.
Norma Tcnica Colombiana NTC 4595 - Ministerio de Educacin www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
96894_Archivo_pdf.pdf
7
Presentacin Norma Tcnica NTC 4595
26
4. CON QU CONTAMOS PARA REALIZARLO?

En las fortalezas con un Ente territorial que ha ganado una mayor y eficiente gestin
institucional en el ofrecimiento del servicio educativo rural y que cuenta con dos (2)
apoyos: El primero, el respaldo para iniciar el proceso de transformacin en
cumplimiento del Objetivo del Plan de Desarrollo Municipal 2012-2015 de Crear y
consolidar un Proyecto de Educacin Rural y el segundo, la existencia del Plan
estratgico de Ciencia, tecnologa e innovacin para el desarrollo del sector educativo
2012-2019.
Y en las oportunidades la existencia de recursos del sistema general de regalas, de
responsabilidad social, cooperacin y de cofinanciacin que unidos respaldan el
propsito del estado colombiano de introducir el desarrollo de la CT+I en la educacin
donde el sector rural se convierte en un sector estratgico de inversin social para ms
empleo, menos pobreza y ms seguridad.
CUANTO CUESTA?
Las inversiones 2013-2015 presupuestadas del Plan de Educacin Rural son $ 18.513
Millones. El 65% del financiamiento propuesto para el Plan tiene como fuente principal
de recursos el Sistema General de Regalas con $12.000 Millones, le sigue los recursos
propios con $ 4.413 Millones que representa el 24%, el 6% lo aporta el sistema
Cooperativo con $1.200 Millones, el 3% el SGP con $600 millones y el MEN el 2% con
$300 Millones.
MUNICIPIO DE IBAGUE-SECRETARIA DE EDUCACIN
PLAN DE EDUCACION RURAL -PER. INVERSIN FUENTES DE FINANCIAMIENTO 2012-2015
FUENTES DE FINANCIAMIENTO DEL PLAN
Millones ($)
2012
Millones$
2013
Millones$
2014
Millones$
Total
Millones$
2015
RECURSOS PROPIOS
1.437,00
1.440,00
1.536,00
4.413,00
24%
REGALIAS
3.400,00
4.200,00
4.400,00
$ 12.000,00
65%
SGP
$
$
200,00
400,00
$
$
200,00
400,00
$
$
200,00
400,00
$
$
600,00
1.200,00
3%
SISTEMA COOPERATIVO
$
$
MEN PER II
100,00
100,00
100,00
300,00
2%
5.537,00
6.340,00
6.636,00
TOTAL
$ 18.513,00
6%
100%
Fuente Plan de Educacin Rural Municipo de Ibagu. 2012-2015
Recursos Propios: Los recursos propios estimados en $ 4.413 Millones para ser
invertidos en el periodo 2013 a 2015 se destinaran a la implementacin de un nuevo
currculo, la adquisicin de la canasta educativa para apoyar las necesidades de
implementacin de los Modelos Educativos Flexibles MEF, la articulacin de la Media con
la educacin superior y la Formacin para el Trabajo y desarrollo Humano.
Recursos del Sistema General de Regalas: Los recursos del Sistema General de
regalas que Suman $12.000 Millones en el periodo 2013-2015 a ser solicitados a la
27
OCAD ( vigencias futuras) estn dirigidos a poner en marcha el Proyecto Pedaggico

Productivos (P.P.P) como laboratorio de aprendizaje significativo de CT+I en el sector
rural, con el acompaamiento al PPP mediante la suscripcin de un acuerdo de
Cooperacin Nacional y/o Internacional para transferir tecnologas e innovacin para la
enseanza de la CT+I en el sector Rural.
RECURSOS DEL SISTEMA GENERAL DE PARTICIPACIONES SGP: Las restantes
fuentes de financiamiento de los recursos del SGP se destinaran a la Capacitacin de
Docentes para fortalecer el Programa Todos aprender en el sector rural y la formacin de
los docentes en competencias educativas de CT+I
SISTEMA COOPERATIVO: Para el desarrollo del mejoramiento de la infraestructura
tecnolgica se ha identificado al Sistema Cooperativo cuyos excedentes tiene un espacio
especial para fortalecer la modernizacin comunicativa y tecnolgica de las aulas donde
se desarrollara la incorporacin a los planes de estudio la CT+I
RECURSOS DE COFINANCIAMIENTO DEL MINISTERIO DE EDUCACIN: De los
recursos de cofinanciamiento del Ministerio de Educacin tendramos dos fuentes la
primera de la ejecucin final de los recursos del PER-II que finaliza en el ao 2013 y la
segunda de la fuente de recursos internacionales que el MEN viene gestionando para
fortalecer las etapas siguientes de sostenibilidad del Proyecto de la Formacin
Profesional Situada que inicia es su proceso de arranque con recursos del PER-II
5. CMO SABEMOS QUE ESTAMOS AVANZANDO?

La articulacin del Plan de Desarrollo Municipal de Ibagu 2012-20158 con el Plan de
Educacin Rural. PER se hizo con cada una de las cuatro (4) reas estrategias de la
Seguridad Educativa9 por lo cual sobre estas mismas (4) estrategias que desarrollar el
Plan de Educacin rural del Municipio de Ibagu PER 2013-2015.
Para saber estamos avanzando presentamos los Indiciadores de resultado y producto con
su respectiva meta para cada una de los doce (12) Programas propuestos por el Plan.
PROGRAMA No 1: Tiene sentido ensear como si el mundo no estuviese
evolucionando? . O pensar qu los cambios que se deben implantar slo se refieren al
uso de instrumentos tecnolgicos nuevos, y no al contenido mismo de la enseanza?
Acuerdo No 004 de Mayo 23 de 2012 Por el cual se adopta el Plan de Desarrollo Econmico y Social y de Obras
pblicas para el Municipio de Ibagu 20122015 Ibagu, camino a la seguridad humana

9
Capitulo No 2 del Acuerdo No 004 de 2012.
28
LABORATORIO DE EDUCACIN RURAL PARA UNA EDUCACIN CON CALIDAD

METAS DE
METAS
INDICADOR
INDICADOR
DE
PRODUCTO
PROGRAMA
RESULTADO DE
RESULTADO
20132013-2015 PRODUCTO
2015
1.
IMPLEMENTACIN Alianza
y/o
DE UN NUEVO Convenio
para
CURRCULO
implementar
un
Instituciones
PARA
EL Currculo
que
Educativas
15
Una
(1)
DESARROLLO DE incremente en las
Rurales
Instituciones
Alianza y/o
LAS
I.E
rurales
el
implementando Educativas
Convenio
COMPETENCIAS
desarrollo
de
un
nuevo Rurales
CIENTFICAS , LAS competencias
currculo
TICS
EN
UN cientficas, las TICs
AMBIENTE
DE y la CT+I
CT+I
Fuente. Plan de Educacin Rural Municipio de Ibagu 2012-2015
PROGRAMA 2: La Capacitacin y formacin de los Docentes Rurales en Metodologas

educativas Flexibles y en CT+I reconoce que estas son requeridas para desarrollar en los
nios, las nias y los jvenes procesos educativos basados en el ritmo de aprendizaje de
los estudiantes, donde los docentes guan la autoconstruccin del espritu cientfico y el
conocimiento, y la comunidad y la familia se convierten en gestores importantes de la
aplicacin de la investigacin, como parte de la dinmica pedaggica, que recupera los
interrogantes del mundo infantil y juvenil rural
PROGRAMA 3: La dotacin de materiales educativos contribuye a que ingresen y
permanezcan en el sistema educativo, en condiciones de equidad con respecto a los
dems escolares los estudiantes rurales. Esta dotacin suple las necesidades
pedaggicas de docentes y estudiantes que carecen en el hogar de los elementos
necesarios para un aprendizaje adecuado.
29
COMUNIDAD EDUCATIVA EN PROCESO DE FORMACIN PERMANENTE.

PROGRAMA
2.CAPACITACIN Y
FORMACIN DE DOCENTES
RURALES EN MEF Y CT+I
3. DOTACIN DE CANASTA
PEDAGGICA LAS SEDES
EDUCATIVAS RURALES QUE
IMPARTEN LOS MEF EN EL
AULA
4.IMPLEMENTACIN
PROYECTO PEDAGGICO
PRODUCTIVO (P.P.P) COMO
LABORATORIO DE
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
DE CT+I EN EL SECTOR
RURAL.
5.IMPLEMENTACIN
PROCESO DE FORMACIN
PROFESIONAL SITUADA DE
DOCENTES Y DIRECTIVOS
DOCENTES.
INDICADOR DE RESULTADO
Capacitacin Docente en
MEF y Formacin Docente
para incrementar el
desarrollo de competencias
cientificas en los Planes de
estudio
Sedes Educativas rurales
con Material Pedaggico y
Didctico para incrementar
los MEF impartidos en el
aula
Alianza y/o Convenio que
permita operar
Tcnicamente un PPP e
incrementar la formacin
de Docentes y Estudiantes
rurales en un ambientes de
CT+I
Instituciones Educativas
con formacin profesional
docente que incremente el
mejoramiento de las
prcticas de aula.
METAS
RESULTADO
2013-2015
INDICADOR DE
PRODUCTO
Incremento del
30% de la
Capacitacin y
Formacin Docente
No de Docentes y
directivos Docentes
capacitados en MEF y
CT+I
METAS DE
PRODUCTO
2013-2015
100 Docentes y
Directivos
docentes
capacitados
Dotar el 30% de las

Sedes Educativas Sedes Educativas
Rurales con
rurales Dotadas con
Canasta
Canasta Educativa
Pedaggica
60 Sedes
Educativas
rurales
PPP autosostenible
Una (1) Alianza y/o implementado
(1) Convenio
aprendizajes
significativos
Un (1) Proyecto
Pedaggico
Productivo. PPP
El 100% de las
Instituciones
Educativas rurales
con Formacin
Profesional
Docente
15 Instituciones
rurales
Instituciones rurales
en proceso de
formacin
profesional situada
de docentes
Fuente. Plan de Educacion Rural Municipio de Ibagu 2012-2015
PROGRAMA 4: En este programa se propone que mediante una alianza estratgica de la

Secretaria de Educacin de Ibagu, con el sector productivo, el SENA y/o una Institucin
de Educacin Superior se formule y se cree un PPP donde una de ellas o las dos (2)
sean las que operen y asistan tcnicamente el proyecto, formulado mediante el analisis de
contexto. Es un PPP concebido como laboratorio de aprendizaje de la ciencia, la
tecnologa y la innovacin donde los estudiantes aprenden e incorporan a su proyecto de
vida conocimientos, habilidades, destrezas y valores utiles en un escenario productivo de
aprendizaje significativo, donde el trabajo asociativo bajo la perspectiva del
aprovechamiento responsable de las tecnologias e innovaciones se ensean para mejorar
su calidad de vida y la de su comunidad.
PROGRAMA 5: La profesin de ensear, como cualquier otra profesin, requiere de
actividades de capacitacin y desarrollo profesional continuo con el fin de mejorar el
desempeo en el cumplimiento de su rol, el cual es el de garantizar que todos los
estudiantes aprendan lo que deben aprender, cuando lo deben aprender. El apelativo
situado hace referencia a que el aprendizaje efectivo en cualquier profesin es situado,
esto es, centrado en los problemas especficos que resuelve. Los estudios muestran que
resulta mucho ms efectivo el trabajo en torno a aspectos especficos de la prctica de
30
aula en un esquema de coaching centrado en las actividades de planeacin, ejecucin y

evaluacin de prcticas de aula.
PROGRAMA 6: El programa de articulacin de la media rural con la educacin Superior
adems de ofrecer un valor agregado a sus estudiantes para ubicarse en un lugar
estratgico frente al desarrollo econmico y productivo local y regional, es la posibilidad
de construir una ruta formativa que favorezca la continuidad de los estudiantes de los
grados 10 y 11. Tiene la articulacin grandes retos, entre ellos, primero: aumentar la
permanencia en el sistema educativo, segundo: una dinmica educativa para que la
comunidad educativa rural descubra desde la educacin bsica y media la importancia de
la educacin superior en el desarrollo personal y de las comunidades y Tercero Que la
articulacin con la Educacin Superior parta de un proceso metodolgico coherente,
pertinente y efectivo que estimule en la comunidad educativa la consolidacin de
proyectos asociativos que les permita participar en las oportunidades que ofrece el
entorno (social, cultural, educativo, econmico y productivo) municipal, regional ,nacional
e internacional.
EDUCACIN BSICA PARA TODOS
PROGRAMA
METAS
RESULTADO
2013-2015
INDICADOR DE
PRODUCTO
METAS DE
PRODUCTO
2013-2015
Insti tuciones Educativas

6.ARTICULACIN DE LA
rurales arti culadas al
MEDIA EDUCATIVA RURAL A i ncremento de l a formaci n
LA EDUCACIN SUPERIOR.
tecnicay tecnolgi ca desde
l a medi a rural
El 100% de l as
Suscripci n de
Instituci ones
Conveni os de
Educati vas rural es
articul aci n con I.E.S
articuladas
7.SUSCRIPCIN DE ACUERDO
DE COOPERACIN
NACIONAL Y/O
INTERNACIONAL PARA
TRANSFERIR FORMACIN
TECNOLOGAS E
INNOVACIN PARA LA
ENSEANZA DE LA CT+I EN
EL SECTOR RURAL
Un (1) acuerdo de
Cooperacin
Nacional y/o
Internacional
Un (1) acuerdo de
Suscripci n de
Cooperacin
Acuerdo y/o convenio
Nacional y/o
de Cooperacin
Internacional
El 100% de Jvenes
en arti cul acin con
l a Educacin
Superi or formados
Consti tuci n de
Asoci aciones de
Emprendimi ento de
Jvenes rural es en
proceso educati vo
con IES
No Estudi antes
benefi ciados
Subsi di os entregados
8.ACOMPAAMIENTO A
JVENES DE LA MEDIA
RURAL EN LOS PROCESOS DE
EMPRENDIMIENTO Y
ASOCIATIVIDAD.
9.INCENTIVOS A
ESTUDIANTES PARA
AMPLIACIN DE LA
COBERTURA DE LA MEDIA
RURAL
10.FORMACIN PARA EL
TRABAJO Y DESARROLLO
HUMANO. COMUNIDAD
EDUCATIVA.
Cooperaci n Naci onal y/o

Internaci onal para
i ncrementar la
transferenci a de procesos
de enseanza en CT+I en
l as I.E rurales
Jvenes en arti cul acin con
l a Educaci n Superior
formados para incrementar
procesos de
emprendimi ento y
asoci ativi dad
Apoyo fi nanci ero a
estudiantes rural es que
i ngresan al 10 grado para
i ncrementar el No de
estudiantes rural es que
termi nan l a Medi a
Programas educati vos
ofreci dos para incrementar
l a formaci m para el
trabajo y desarrol l o
humano en CT+I
8 Insti tuciones
Educati vas
rural es en
proceso de
arti culaci n
4 Procesos
asoci ativos de
emprendi mi ento
500 Subsi di os
/ao
No de Programas
Estudiantes de l a
100 estudi antes
Educati vos
Comuni dad Educati va
por ao
Ofertados por I.E.S formados.
31
PROGRAMA 7: Cul es la contribucin que la educacin para la ciencia y la tecnologa

puede aportar a la vida personal y de emprendimiento de los estudiantes rurales del
municipio? Cules son las estrategias que hemos de llevar a cabo con el fin de fortalecer
el desarroll del CT+I, para facilitar su integracin en la educacin y ampliar su uso en el
sistema educativo. Estas dos preguntas son las que motivan el programa propuesto de la
suscripcin de acuerdos de cooperacin Internacional y/o nacional ( Corpoica Universidad Nacional - Universidad del Tolima-Comit de Cafeteros, Federacin de
Arroceros .Centros de Investigacin avalados por Colciencias y otros) para apoyar el
sistema educativo en el replanteamiento de sus metodologas, teoras y paradigmas que
le permita enfrentar los nuevos desafos para desarrollar las nuevas capacidad de los
estudiantes rurales del Municipio y de las instituciones de educacin superior.
PROGRAMA 8: El programa tiene como objetivo sentar las bases para el desarrollo de
una cultura de emprendimiento y asociatividad, con criterios modernos, apoyada en un
modelo educativo orientado a la CT+I, y que privilegia el espritu emprendedor de formas
asociativas de estudiantes en articulacin con la educacin superior, en desarrollo de
propuestas de innovacin y competitividad del sector rural del Municipio donde sern
privilegiados los emprendimientos colectivos, que estimulen la economa solidaria, que
vinculen capital y esfuerzo de muchos y otras formas asociativas que no vinculan capital,
pero s estrategias claves de asociatividad como alianzas, clsters y acuerdos de
competitividad para incursionar en los mercados.
PROGRAMA 9 El programa est dirigido a Incrementar significativamente la tasa de
cobertura bruta en educacin media para el periodo 2013-2015- Con los datos calculados
a travs del SISBEN 2012 se encontr que la cobertura Neta en la Bsica Secundaria es
el 87,6% para jvenes en rangos de edad de 11 a 14 aos ,y que cae dramticamente al
13,2% en el rango de edad de 15 a 20 aos donde los jvenes deben estar cursando la
educacin media.
Entonces el Programa promueve la retencin de los estudiantes en el sistema, mediante
la consecucin de los recursos a travs del Sistema General de Regalas para ofrecer
apoyos a los estudiantes para promover su ingreso y permanencia en el sistema
educativo durante el periodo de estudios del grado 10 y 11 mediante subsidios en
dinero a las familias o a los jvenes para que continen en el sistema educativo con el fin
de disminuir la desercin y desestimular la vinculacin temprana al mercado laboral, o el
abandono del sistema educativo que incrementa en nmero de personas en condicin de
vulnerabilidad medida desde los ndices de pobreza.
PROGRAMA 10: El formar a una nueva generacin de jvenes pobladores del sector
rural de la ciudad de Ibagu a travs de una educacin fundamentada en las
competencias cientficas, en desarrollo de la CT+I y en procesos de articulacin con la
educacin superior a travs del SENA y/o IES y el acompaamiento de la cooperacin
Nacional y/o internacional al proyecto pedaggico productivo, genera alternativas de
transferencia de nuevos procesos productivos y/o nuevas tecnologas y/o innovaciones
y/o emprendimientos. Los cambios introducidos en el sistema educativo rural que plantea
el Plan de Educacin rural, abre as una puerta al inters en el mejoramiento de la
32
percepcin de la comunidad educativa de la importancia de la educacin con

posibilidades reales de desarrollo educativo para ella misma en temticas de
mejoramiento de la productividad social, econmica, tecnolgica y organizacional dentro
de un proceso de desarrollo sostenible. Es all donde el Programa: La Formacin para el
Trabajo y el Desarrollo Humano adquiere una real importancia en el contexto de la
formacin para el desarrollo de competencias laborales a las comunidades educativas
rurales
PROGRAMA 11: La Secretara de Educacin de Ibagu es consciente que contar con
aulas y planteles educativos adecuados a las necesidades de la educacin rural, que son
espacios propicios para la inclusin social, son un requisito indispensable para lograr un
aumento de cobertura que permita que los nios, las nias y los jvenes en el Municipio
de Ibagu accedan a una educacin de calidad, lo que ayuda tambin a evitar la
desercin y garantizar la permanencia en el sistema educativo. El programa plantea la
necesidad de ejecutar un plan de mejoramiento y modernizacin de la infraestructura
educativa rural que cubra las necesidades prioritarias de las Instituciones educativas y sus
sedes ubicadas en los 17 corregimientos del municipio de Ibagu.
AMBIENTES ESCOLARES RURALES AGRADABLES Y APTOS PARA LA EDUCACIN
PROGRAMA
11.MEJORAMIENTO DE LOS
AMBIENTES EDUCATIVOS Y
AMBIENTALES DE LAS I.E Y
SEDES RURALES.
Incremento de
Infraestructura fisica y
ambiental rural mejorada
para el incremento de la
calidad educativa
METAS
RESULTADO
2013-2015
70% EL
Mejoramiento de
la Infraestructura
fisica y ambiental
rural para Educar.
INDICADOR DE
PRODUCTO
No de Sedes
Educativas
Remodeladas en su
Planta
Fsica
METAS DE
PRODUCTO
2013-2015
30 Sedes
Educativas por
ao
50 sedes
educativas con
12.CREACIN DE AMBIENTES incremento de ambientes
15 Instituciones
No de sedes
conectividad y
ADECUADOS EN EL AULA
educativos adecuados a la Educativas rurales educativas con
dotadas de
PARA LA INCORPORACIN aplicacin de las TICs en que incoporan las ambientes adecuados
equipos de
DE LA CT+I
procesos de CT+I
TICs a la CT+I
para el uso de la TICs
computo
PROGRAMA 12: Este programa se articula con el espritu del programa No 8 del Plan
estratgico Municipal de CT+I para el desarrollo del sector educativo 2012-2019 en
donde los ambientes adecuados en el aula para la incorporacin de la CT+I deben:
garantizar ambientes virtuales en las instituciones educativas con equipos de cmputo y
conectividad promoviendo el uso adecuado de las Tics y la calidad de la formacin
tecnolgica de nios y jvenes rurales del municipio de Ibagu.
33
1. JUSTIFICACION GENERAL Y ESTRUCTURAL DEL PLAN DE EDUCACION

RURAL DEL MUNICIPIO DE IBAGUE.
Ibagu, capital del Departamento del Tolima y ciudad musical de Colombia, est
conformada por 13 comunas, 17 corregimientos y 139 veredas. Con una poblacin
aproximada de 600.000 mil habitantes de los cuales el 6% se ubica en el sector rural de
Ibagu, es decir unos 40.000 habitantes los que aproximadamente integran dicho sector.
El 5% del territorio es ocupado por la cabecera municipal de Ibagu y el 95 % restante
hace parte del sector rural del Municipio.
La Villa de San Bonifacio de Ibagu, ciudad intermedia con un creciente desarrollo debido
a su ubicacin estratgica, su espectro logstico y sus ventajas a nivel de Marketing
territorial la hacen ver en el entorno regional y nacional como un punto estratgico y
fundamental en el des congestionamiento hacia Bogot como Distrito Capital y en el cruce
de diferentes caminos integrados hacia la competitividad del pas. Sus actividades
agrcolas, agroindustriales, industriales y de servicios la proyectan como un centro de
inversin y apoyo en el marco de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, afrontando as los
retos frente al ya firmado y ratificado TLC, con los Estados Unidos, al igual que con otros
pases o regiones que se hacen actores en el entorno de Post-Globalizacin por el que
atraviesan los mercados mundiales y por supuesto nuestro pas y sus diferentes regiones.
La calidad de vida de los habitantes del sector rural de Ibagu, sumada a la seguridad
alimentaria de los mismos y la prioridad de cubrir las NBI insatisfechas hacen parte
fundamental con los propsitos educativos de cobertura y calidad. La matricula rural
segn la fuente SIMAT, nos muestra que para el ao 2011 fue de 8027 estudiantes
rurales atendidos y para el ao 2012 fue de 7682 estudiantes, observndose una
disminucin de la matricula debido a diversas deficiencias en el servicio ya que en varias
instituciones y/o sedes educativas se utilizan modelos educativos tradicionales que no
maximizan el desarrollo y la apropiacin de los maestros como se debera presentar con
la implementacin de modelos flexibles acompaados de canastas educativas y de
herramientas de conectividad en infraestructuras fsicas adecuadas para la formacin
completa e integral de nios, nias, jvenes y adultos que integran las zonas rurales del
Municipio de Ibagu. Sin embargo es claro establecer que la disminucin se presento en
la matricula de jvenes y adultos de extra edad de la jornada de los Sbados
especialmente y tambin en aquellas zonas rurales crticas del municipio. Adems es
clara la manifestacin de docentes y directivos docentes adscritos a la planta sobre la
alarmante presencia de nios de primera infancia por fuera del sistema, trabajo Infantil
con inasistencia educativa y sobre todo un nmero considerable de Jvenes vulnerables
de extra edad con inasistencia al sistema educativo. Esto es producto de la no utilizacin
de Modelos Educativos Flexibles y de la falta de capacitacin y de incentivos de calidad
educativa para con estos estudiantes que requieren participar en procesos que
garanticen su continuidad y permanencia y que soporten su proyecto de vida en
Proyectos Pedaggicos Productivos PPP, que permitan trascender hacia la
34
productividad de sus zonas de influencia a partir de la articulacin educativa y la

incorporacin de conocimiento y de Saber Hacer complementando sus proceso con CT +
I. Evitando as la desercin y el desplazamiento hacia la capital para intentar
infructuosamente ubicarse en el mercado laboral y si para engrosar las filas de
desempleados, que han hecho de Ibagu, una de las capitales del desempleo en
Colombia desde hace mas de una dcada. Peor an, si se analizan las cifras del
observatorio del delito seria menos grato concluir que los grupos al margen de la ley y la
delincuencia comn tambin se pueden convertir en paradero de estos jvenes sin norte
que abandonan el campo de Ibagu, tratando de buscar lo que muy seguramente pueden
encontrar en el Proyecto de Educacin Rural, que visto desde una ptica transversal
brindara posibilidades de desarrollo integrales partiendo del componente educativo rural
que quiere incorporar el Municipio de Ibagu, con el necesario apoyo del Ministerio de
Educacin Nacional.
Para incorporar las competencias Nacionales y Municipales en este proceso se ha
considerado este marco:
El Plan Nacional de Desarrollo Prosperidad Para Todos 2010 2014 (Ley

1450 De 2011).
Plan Nacional Decenal de Educacin PNDE 2006-2016.
Objetivos de Desarrollo del Milenio (Conpes Social 91 de 2005).
Ley 1151 de 2007. En su artculo 43 cita: El Gobierno Nacional apoyar la gestin

Para el logro de las metas que se adopten en el Plan Decenal de Educacin
2006\2015 e incorporar en el presupuesto partidas que apunten a tal finalidad de
Acuerdo con la disponibilidad presupuestal.10
Ley 0115 de Febrero 8 de 1994 (Ley General de Educacin). En su artculo 72
expresa "Plan Nacional de Desarrollo Educativo. El Ministerio de Educacin
Nacional, en coordinacin con las entidades territoriales, preparar por lo menos
cada diez (10) aos el Plan Nacional de Desarrollo Educativo que incluir las
acciones correspondientes para dar cumplimiento a los mandatos constitucionales
y legales sobre la prestacin del servicio educativo.11
Ley 1297 de abril 30 de 2009. "Por medio de la cual se regula lo atinente a
Los requisitos y procedimientos para ingresar al servicio educativo estatal en las
zonas de difcil acceso, poblaciones especiales o reas de formacin tcnica o
deficitarias y se dictan otras disposiciones."12
Ley 1295 de Abril 06 de 2009. "Por la cual se reglamenta la atencin integral de
los nios y las nias de la primera infancia, de los sectores clasificados como 1, 2
y 3 del Sisbn".13
10
COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Ley 1151 (24, Julio, 2007). Ley declarada
EXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante Sentencia C-461-08 de 14 de mayo de 2008, Magistrado
Ponente Dr. Manuel Jos Cepeda Espinosa.
11
COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Ley General de Educacin (8, Febrero, 1994)
12
COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Ley 1297 (30, Abril, 2009).
35
De igual forma segn el acuerdo 004 de Mayo 23 de 2012, POR EL CUAL SE ADOPTA
EL PLAN DE DESARROLLO ECONMICO Y SOCIAL Y DE OBRAS PBLICAS PARA
EL MUNICIPIO DE IBAGU 2012-2015 IBAGU, CAMINO A LA SEGURIDAD
HUMANA Dispone lo siguiente como argumento para contar con el apoyo del
Ministerio de Educacin Nacional.
Artculo 1. Misin.
El Plan de Desarrollo Ibagu, Camino a la Seguridad Humana tiene como misin
empoderar al individuo en el mbito social, poltico, econmico y ambiental, con total
garanta de los derechos de nios, nias, adolescentes, jvenes, adultos, adultos mayores
y poblacin que se encuentre en condiciones de vulnerabilidad, bajo los principios de
respeto a los derechos humanos; al derecho Internacional Humanitario y una nocin
colectiva de la prevalencia de lo pblico; desarrollando programas y proyectos de
articulacin laboral y productiva a la ciudadana, a travs de procesos de altos contenidos
de innovacin y enfocados hacia el tema cultural, turstico y agro-industrial.
Artculo 2. Visin.
Ibagu en el 2025 ser un Municipio amable, humano e incluyente, que se consolidar
como tierra de oportunidades y potencialidades para una sociedad emprendedora; lder
de la transformacin regional, plataforma que se proyectar y se insertar en las
dinmicas nacionales y globales, siempre en armona con las condiciones particulares de
su territorio y el ambiente.
CAPTULO 2. SEGURIDAD EDUCATIVA Y DE LA SALUD
La Seguridad Educativa orientar sus esfuerzos en desarrollar y fortalecer el talento
humano del Municipio de Ibagu, mediante el acceso a un sistema educativo equitativo,
digno, de calidad, de respeto por la diferencia y la diversidad, y que satisfaga las
expectativas de la poblacin y las necesidades del sector productivo. El concepto de
educacin est relacionado con la garanta y promocin de los Derechos Humanos a la
poblacin, especialmente, a los nios, nias, adolescentes y jvenes, quienes se les
deber garantizar la permanencia en el sistema escolar, ofrecindoles currculos
orientados al desarrollo de competencias que les permita en un futuro insertarse de
manera articulada al sistema productivo de la economa, apostndole a la formacin de
lderes y empresarios exitosos.
Artculo 16. Objetivos:
13
Satisfacer las necesidades educativas y de formacin que demandan los

habitantes del Municipio de Ibagu, con el fin de mejorar el desarrollo humano de
la poblacin.
Establecer el observatorio de calidad educativa para crear programas
diferenciados, de acuerdo a las necesidades poblacionales y orientadas a elevar el
nivel de calidad y pertinencia de las Instituciones Educativas del Municipio.
COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Ley 1295 (06, Abril, 2009).
36
Ofrecer a la poblacin infantil y juvenil en edad escolar la oportunidad de acceder

a la educacin en todos los niveles, en condiciones equitativas y favorables.
Desarrollar currculos pertinentes, teniendo en cuenta las demandas de formacin
de los estudiantes, los padres de familia y el sistema productivo.
Incluir en la oferta educativa programas orientados al fortalecimiento de la
identidad cultural y la promocin de currculos artsticos y culturales que
desarrollen en los estudiantes competencias en estas reas, especialmente en la
musical.
Implementar programas de alfabetizacin y formacin orientados a jvenes y
adultos.
Promover programas que garanticen la alimentacin escolar de la poblacin
infantil y Juvenil.
Articular la educacin media con la educacin superior.
Ampliar y mejorar la infraestructura educativa del Municipio de Ibagu.
Garantizar el acceso universal a la educacin bsica, haciendo especial nfasis en
la calidad del servicio; procurando reducir las brechas entre prestadores pblicos y
privados y otorgando vital importancia al tema de asegurar la permanencia de los
estudiantes en el sistema escolar.
Ampliar la cobertura y mejorar la pertinencia de la educacin superior y en
particular de la educacin tcnica y tecnolgica.
Ampliar la cobertura y dinamizar la pertinencia de la formacin para el trabajo,
introduciendo esquemas competitivos y de aseguramiento de la calidad.
Asignar un Presupuesto especfico para el tema de dotaciones para las
instituciones educativas.
Disear programas dirigidos al fortalecimiento de las bibliotecas escolares y la
formulacin de proyectos que permitan a los jvenes ibaguereos acercarse a la
literatura y a los libros escritos por los tolimenses.
Dotar de nuevas tecnologas y de aulas inteligentes a las Instituciones Educativas
y capacitar a sus usuarios en las tecnologas de la informacin y la comunicacin
Tics, para su adecuado funcionamiento.
Capacitar al personal docente en temas de actualizacin educativa con el fin de
garantizar calidad en la educacin impartida.
Fortalecer las escuelas de padres con el propsito de involucrarlos en el proceso
educativo de sus hijos y promocionar una educacin en valores.
Crear y consolidar un proyecto de Educacin para Sector Rural.
Artculo 41. Red de Seguridad Alimentaria De La Finca a la Mesa

Teniendo en cuenta que una de las locomotoras del plan de desarrollo nacional
PROSPERIDAD PARA TODOS 2010-2014 es la agroindustria y conociendo las
tendencias mundiales de demanda de alimentos y considerando la vocacin agrcola del
municipio se debe disear programas orientados a superar los cuellos de botella que
actualmente aquejan al sector rural con el fin de recompensar la estructura productiva.
37
Cuellos de botella que presenta el sector rural:

1. Baja competitividad y productividad de algunos rubros que tienen una
contribucin importante en el PIB sectorial.
Capacitaciones
Formalizarlos
Disminuir la tasa de emigracin del campo a la ciudad
2. Limitada disponibilidad de infraestructura para el transporte y la
comercializacin de los productos agropecuarios.
La competitividad de una finca se pierde por los costos de transporte y
comercializacin.
3. Limitaciones para transformar y ampliar los mercados.
Baja diversificacin y capacidad de competir con productos de calidad en los
mercados internos y externos
4. Baja capacidad para enfrentar factores exgenos y estabilizar las
inversiones en el campo.
Limitaciones para el desarrollo de inversiones a gran escala.
Ausencia de una cultura para la gestin de los riesgos climticos y de mercado
propios de las actividades agropecuarias.
Limitado acceso y uso de la informacin.
Limitada oferta y dificultades para el acceso al servicio financiero.
5. Dificultad de la poblacin rural para desarrollar su potencial productivo.
Brecha urbano rural.
Elevada concentracin de la propiedad de la tierra y, en consecuencia, la
predominancia de minifundios con escalas de produccin ineficientes unida a la
existencia de grandes latifundios con tierras subutilizadas o inexplotadas.
6. Desequilibrios regionales.
Baja capacidad que tienen ciertas regiones para aprovechar su dotacin natural y
articularse con el mercado nacional e internacional.
Elevado conflicto del uso del suelo.
Por lo anterior el municipio solo puede aprovechar su potencial agrcola si soluciona los
cuellos de botella identificados anteriormente, para lograrlo se propone la siguiente
estrategia: RED DE SEGURIDAD ALIMENTARIA DE LA FINCA A LA MESA, donde en
cada uno de sus programas y metas apunta a dar solucin a las problemticas
identificadas anteriormente. El Municipio tiene la oportunidad de convertirse en una
despensa productiva que garantice alimentacin a la regin, pero para lograrlo debe
superar los cuellos de botella mencionados anteriormente, Para tal fin, el sector agrcola
deber transformarse en un sector ms competitivo, productivo e innovador.
38
Es indispensable articular acciones entre las Secretaria de Educacin Municipal y la

Secretaria de Desarrollo Rural, ya que son las encargadas de hacer presencia directa en
la formacin de las comunidades de los 17 corregimientos y las 139 veredas que
conforman el sector rural del Municipio de Ibagu. De 59 instituciones educativas y 232
sedes respectivas, 19 instituciones y 117 sedes hacen parte del sector rural del Municipio.
1.1 JUSTIFICACION Y LINEAMIENTOS CON LA POLITICA DE EDUCACION
NACIONAL EN EDUCACION RURAL PER FRENTE A LAS POLITICAS DEL PLAN
DE DESARROLLO DEL MUNICIPIO DE IBAGUE CAMINO A LA SEGURIDAD
HUMANA.
Se estima que el 35% del total de la poblacin en edad escolar colombiana son nios,
nias y jvenes que habitan las zonas rurales y de difcil acceso. Las cifras que
argumentan el estado actual de la educacin rural del pas destacan las altas tasas de
analfabetismo, los bajos niveles de escolaridad y los grandes ndices de desercin y la
baja permanencia. Adems de ello, los estudios muestran que la poblacin en edad
escolar ingresa de manera tarda a la escuela y se presenta una vinculacin temprana con
el mercado laboral.
La prestacin del servicio educativo dirigida a la poblacin rural debe brindar
oportunidades que permitan superar los cambios econmicos, especialmente en el
sistema de produccin. As mismo, es necesario que los procesos educativos brinden
oportunidades que mejoren la calidad de vida de sus pobladores rurales contribuyendo a
disminuir los ndices de migracin a los centros urbanos o a engrosar filas de delincuencia
y de grupos al margen de la ley.
La poblacin rural requiere de alternativas educativas pertinentes que tengan en cuenta
caractersticas geogrficas, sociales y culturales, con el fin de acercar la escuela a las
comunidades y disminuir la brecha existente entre el campo y la ciudad.
Para esto, es de especial importancia que las entidades territoriales direccionen sus
esfuerzos hacia la ampliacin de cobertura en los niveles de preescolar, bsica
secundaria y media, ya que es all donde residen los principales problemas de acceso y
permanencia al sistema educativo.
Tambin se deben ofrecer programas de calidad que garanticen contenidos curriculares,
materiales educativos y formacin docente acordes con las particularidades de la zona de
acuerdo a su vocacin y competencias productivas y laborales que estn debidamente
articuladas con la realidad mostrando pertinencia en los diferentes procesos educativos y
formativos que se lleven a cabo.
39
Marco jurdico
En la Ley General de Educacin, en el artculo 64 se define que el Gobierno Nacional y
las entidades territoriales promovern un servicio de educacin campesina y rural, formal,
no formal e informal, con sujecin a los planes de desarrollo respectivos. En el artculo 65
de dicha Ley se determina que las secretaras de educacin de las entidades territoriales,
o los organismos que hagan sus veces, en coordinacin con las secretaras de agricultura
de las mismas, orientarn el desarrollo de Proyectos institucionales de educacin
campesina y rural, ajustados a las particularidades regionales y locales. El artculo 66
precisa la creacin del Servicio social en educacin campesina y el Artculo 67 propone
la creacin de granjas integrales, en el marco de los planes de desarrollo municipales.14
El Decreto 230 del 11 de febrero de 2002, por el cual se dictan normas en materia de
currculo, evaluacin y promocin de los educandos y evaluacin institucional, seala en
su artculo 1, que se exceptan para efectos de la promocin las modalidades de
atencin educativa a poblaciones, consagradas en el Ttulo III de la Ley 115 de 1994 y los
educandos que cursen los programas de Post primaria Rural, Telesecundaria, Escuela
Nueva, Aceleracin del Aprendizaje y otras modalidades que determinar el MEN. La
promocin de estas poblaciones ser objeto de reglamentacin especial por parte del
MEN. 15
En el Decreto 3020 de diciembre 10 de 2002 se establecen los criterios y procedimientos
para organizar las plantas de personal docente y en su artculo 9 seala que para cada
centro educativo rural que cuente al menos con 150 estudiantes, la autoridad competente
de la entidad territorial certificada podr designar un director sin asignacin acadmica. El
artculo 11 seala que para la ubicacin del personal docente se tendr como referencia
que el nmero promedio de alumnos por docente en la entidad territorial sea como
mnimo 32 en la zona urbana y 22 en la zona rural.16
El Decreto 1171 de 19 de abril de 2004 reglamenta la Ley 115 de 1994 en lo relacionado
con estmulos para los docentes y directivos docentes de los establecimientos educativos
ubicados en reas rurales de difcil acceso.17
14
COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Ley General De Educacin (Ley 115 de 1994).
COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Decreto 230 (11, Febrero, 2002). Por el cual se
dictan normas en materia de currculo, evaluacin y promocin de los educandos y evaluacin institucional.
16
COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Decreto 3020 (10, Diciembre, 2002). por el cual se
establecen los criterios y procedimientos para organizar las plantas de personal docente y administrativo del
servicio educativo estatal que prestan las entidades territoriales y se dictan otras disposiciones.
17
COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Decreto 1171 (19, Abril, 2004). Por el cual se
reglamenta el inciso 6 del artculo 24 de la Ley 715 de 2001 en lo relacionado con los estmulos para los
docentes y directivos docentes de los establecimientos educativos estatales ubicados en reas rurales de
difcil acceso.
15
40
Acciones para la atencin educativa a poblacin rural

Para la atencin educativa de estas poblaciones, el MEN, promueve la implementacin de
modelos educativos que buscan brindar alternativas educativas para los distintos niveles,
ampliando cobertura con calidad.
Los modelos que promueve actualmente el Ministerio se resumen a continuacin:18
Los diversos modelos cuentan con un sustento conceptual, una estructura pedaggica
slida y estrategias metodolgicas para el aprendizaje. Se desarrollan utilizando
materiales educativos fcilmente adaptables a los contextos de cada zona y se
acompaan de canastas educativas que mejoran los ambientes escolares.
Adicionalmente, varios modelos desarrollan Proyectos Pedaggicos Productivos (PPP)
brindando herramientas a los estudiantes para aplicar los conocimientos acadmicos a
prcticas laborales, preparando para la vida productiva a los estudiantes que no pueden o
no quieren continuar estudios superiores. Estos proyectos deben estar articulados al
Proyecto Educativo Institucional y al Plan de Desarrollo Municipal.
Por otra parte, es importante destacar que uno de los principales problemas que afronta el
sector rural colombiano es la baja cobertura en la media. La mayora de los jvenes que
deberan ingresar a este nivel se encuentran por fuera del sistema, bien sea por la
inexistencia en la oferta o por los altos ndices de desercin en la bsica.
El MEN se encuentra actualmente piloteando dos modelos para la media, el cual
conformar parte del portafolio de alternativas educativas que tienen las entidades
territoriales para la atencin pertinente a los jvenes que habitan las zonas rurales de
difcil acceso e incluso aquellas afectadas por la violencia.
Adicionalmente, es necesario que las regiones hagan un esfuerzo por articular la media al
sector productivo, para lo cual se requiere de un trabajo interinstitucional e intersectorial,
donde participen las empresas privadas y las entidades pblicas.
Para la implementacin de las distintas ofertas educativas es necesario que las entidades
territoriales certificadas, conjuntamente con las autoridades y agentes educativos
municipales o locales elaboren un diagnstico de la situacin del sector, el cual deber
incluir la identificacin y caracterizacin de la poblacin dentro y fuera del sistema. El
diagnstico permitir priorizar la problemtica y definir los modelos que darn solucin a
las necesidades educativas encontradas.
En periodos anteriores a la Constitucin Poltica de 1991 el Ministerio de Educacin
Nacional reglamentaba cada una de las acciones pedaggicas que se desarrollaban en
los establecimientos educativos del pas. Se produjeron normas como el Decreto 1490 de
1990 por el cual se adopta la metodologa Escuela Nueva y se dictan otras
18
Lineamientos de poltica para la atencin educativa a poblacin rural dispersa. < http://www.redler.org/lineamientos-politica-educacion-rural-colombia.pdf>
41
disposiciones,19 que corresponde a una visin de pas centralizado y a un servicio

educativo administrado directamente por el MEN.
Con la promulgacin de la Ley General del Educacin (1994), entran en operacin nuevos
conceptos, entre otros:
1. La participacin de las comunidades en la administracin y evaluacin del servicio
educativo.
2. El gobierno escolar.
3. El Proyecto Educativo Institucional como la expresin de la voluntad de las
comunidades para la organizacin y administracin del servicio educativo que
necesitan.
4. La descentralizacin de la administracin de la educacin.
5. La autonoma de las instituciones para la organizacin del currculo.
En ese contexto y teniendo en cuenta que la ley 115 de 1994 en su artculo 222, dej bajo
la responsabilidad de las instituciones educativas, en el marco de su PEI Artculo 14 del
decreto 1860 de 1994 la aplicacin de los modelos que las comunidades consideren
pertinentes para suplir sus demandas educativas.
EN EL ANEXO N 2 se presenta una sntesis del desarrollo de la Educacin Rural en
Colombia.
1.2 JUSTIFICACION SOBRE SITUACION ACTUAL DEL PROCESO DE EDUCACION

RURAL EN EL MUNICIPIO DE IBAGUE
1.2.1 NECESIDADES AREAS RURALES CRTICAS DE IBAGUE EN ATENCION

EDUCATIVA
Gracias al recorrido que se realizo en cada uno de los 17 corregimientos, fue posible
establecer cules son las reas que presentan mayor vulnerabilidad en el tema educativa
y tienen mayores factores negativos y requieren de mayor atencin por parte de la
Secretara de Educacin Municipal. En este recorrido se identificaron la mayora de las
necesidades y se establecieron dilogos con los rectores de las instituciones a fin de
analizar las posibles estrategias de mejoramiento en aspectos relacionados con cobertura
y con calidad educativa.
En consideracin y de acuerdo al orden jerrquico de importancia tenemos la siguiente
relacin por institucin educativa y por corregimiento.
19
COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Decreto 1490 (09, Julio, 1990). Por el cual se
adopta la metodologa Escuela Nueva y se dictan otras disposiciones.
42
AREAS CRTICAS:
Corregimiento 1: Dantas
Corregimiento 2: Laureles
INSTITUCION EDUCATIVA LAURELES
En esos corregimientos hace presencia las Institucin Educativa Laureles, en la cual se
desempea como rectora las seora Diana Macana Soler. En esta zona existen 8
instituciones educativas con un total de 313 estudiantes matriculados para el ao 2012, en
los diferentes modelos flexibles. En el ao 2011 la matricula era de 350 estudiantes, es
decir que es notable una disminucin de cobertura.
En esta zona no existe conectividad, por lo que los computadores para educar solo
cumplen su funcin primordial sin conectividad. Es bien notable la falta de pupitres y de
mesas hexagonales necesarias para la implementacin de modelos flexibles. En el tema
de calidad educativa es necesario adquirir canastas de Escuela Nueva y de Post Primaria,
al igual que laboratorios, biblioteca y ayudas pedaggicas.
Corregimiento 3: Coello Ccora
INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO NARIO
En esta zona hace presencia la Institucin Educativa Antonio Nario, en la cual se
desempea como rector el seor Yesid Vargas Osorio. En esta Zona existen 11 sedes
educativas rurales con un total de 785 estudiantes matriculados para el ao 2012. En el
ao 2011 la matricula final segn el SIMAT, fue de 843 estudiantes, situacin notable de
disminucin de cobertura que debe ser contrarrestada a tiempo identificando las variables
que alimentan este fenmeno en la zona de influencia.
43
Esta es una zona que presenta Alto Riesgo por inundacin, arrastre y desplazamiento de
materiales debido a su cercana con el rio Coello. La situacin de infraestructura fsica es
compleja ya que no se justifica hacer mejoramientos de algunas de las sedes, es
necesario construir ya que la planta fsica es obsoleta. Es necesario adecuar campos
deportivos ya que no existen y eso genera problemas en los tiempos libres. La falta de
oportunidades laborales, la presencia de desplazados y de reinsertados o desmovilizados
adems de la situacin econmica genera una vulnerabilidad social que debe ser
atendida en conjunto con otras dependencias del gobierno municipal. No existe
conectividad en ninguna de las sedes y adems hacen falta canastas de Escuela Nueva y
Post Primaria. Se necesitan Laboratorios y Bibliotecas al igual que ayudas pedaggicas.
Corregimiento 4: Gamboa
INSTITUCION EDUCATIVA JOSE JOAQUIN FORERO
En esta zona hace presencia la Institucin Educativa Jos Joaqun Forero, en la cual se
desempea como rectora la seora Mara Nelcy Bonilla Tapiero. En esta zona solo
existen 3 sedes educativas con un total de 274 estudiantes matriculados para el ao
2012. En el ao 2011 la matricula fue de 302 estudiantes, lo que muestra una disminucin
de cobertura en la zona.
Existen necesidades imperantes en cuanto al tema de infraestructura ya que se debe
reforzar estructuralmente la sede principal y se debe adecuar el sistema de aguas negras
ya que esto genera contaminacin. La conectividad es muy regular y prcticamente no
existen materiales de trabajo. Las cartillas de Escuela Nueva son del ao 2000, es decir
obsoletas con doce aos de utilidad. Por esto se hace necesario dotar de canastas de
Escuela Nueva y Post Primaria.
Corregimiento 5: Tapias
Corregimiento 6: Toche
INSTITUCION EDUCATIVA TAPIAS
En esta zona hace presencia la Institucin Educativa Tapias, en la cual se desempea
como rector el seor Jess Edgar Snchez Castillo. Esta es quiz una de las zonas ms
criticas ya que cuenta con 13 sedes educativas con condiciones geogrficas y climticas
complejas, sin embargo el desempeo de cobertura fue positivo ya que se tienen 511
estudiantes matriculados para el ao 2012, mientras en el 2011 eran 508. Esto muestra
estabilidad de cobertura y permanencia en la zona.
El tema de infraestructura es primordial en todas las sedes ya que se ve un marcado
deterioro en cuanto a techos, ventanas, pintura. No existe conectividad y solo se cuenta
con 26 computadores. Se tienen equipos pero no existe conectividad. En cuanto a calidad
educativa solo existe como material de trabajo las fotocopias que provee el Banco de
oferentes operador de los cupos escolares. No se cuenta con Canastas de Escuela Nueva
ni de Post Primaria y mucho menos de Media Rural. Solo se cuenta con un laboratorio
muy regular en Tapias y no existe biblioteca. Para el rector es necesario mejorar las
44
condiciones contractuales en cuanto al tema de transporte escolar ya que sienten

vulnerabilidad jurdica y por eso solicitan apoyo de la Secretaria de Educacin.
Corregimiento 7: Juntas
INSTITUCION EDUCATIVA AMBIENTAL COMBEIMA
En esta zona hace presencia la Institucin Educativa Ambiental Combeima, en la cual se
desempea como rectora la seora Sheila Saavedra Vsquez.
Existen dos sedes de especial atencin como lo son las sedes de Juntas ngel Antonio
Arciniegas y la sede vereda el salto paramo, las cuales por su distancia y su cercana a la
zona de paramo requiere de atencin especial y dotacin para estas sedes. Es necesario
hacer llegar material de apoyo para Escuela Nueva, Post Primaria y Media Rural.
Corregimiento 17: San Francisco
INSTITUCION EDUCATIVA SAN FRANCISCO
En esta zona hace presencia la Institucin Educativa San Francisco, en la cual se
desempea como rector el seor Antonio Jos Roldan Buritica. En esta zona existen 9
sedes educativas con un total de 624 estudiantes matriculados para el ao 2012. La
matricula para el ao 2011 fue de 808 estudiantes, lo que determina una disminucin alta
en cobertura. Esta situacin es compleja y alarmante ya que es una zona con amplia
vulnerabilidad, con presencia de grupos al margen de la ley.
Se hace necesario el mejoramiento de la planta fsica de 6 de las sedes educativas.
Hacen falta cerca de 200 pupitres y mesas hexagonales. No existe conectividad. Se hace
necesario ampliar el transporte escolar. En cuanto a calidad educativa se necesitan
Canastas de Escuela Nueva y Post Primaria, se necesita material pedaggico,
laboratorios de Fsica y Qumica, se necesitan bibliotecas para las sedes. Se requiere
ampliar el transporte escolar en la zona al igual que la prestacin del servicio de desayuno
y almuerzo escolar. Segn el criterio se deben unificar los horarios con el Banco de
oferentes que contrata los cupos escolares en la zona.
1.3 JUSTIFICACION SOBRE ASPECTOS SOCIOECONOMIOS
1.3.1 JUSTIFICACION POBLACION OBJETIVA
La ciudad de Ibagu refleja el carcter urbano del municipio con el 94,36% de la poblacin
asentada en la cabecera municipal en un 2,41% del rea total, mientras apenas un 5,64%
se ubica en la zona rural ocupando un 97,59% del rea total del municipio con una
poblacin rural de 30.050 habitantes segn las proyecciones del DANE.
La poblacin rural del municipio de Ibagu, ha presentado una disminucin gradual debido
al desplazamiento normal que se presenta hacia la capital del municipio e incluso a otros
municipios del Departamento del Tolima. Existen diferentes tipos de Desplazamiento y
Migracin y que obedecen a diferentes causales o efectos como la violencia, la situacin
econmica, movilidad de mano de obra y otros factores sociales que determinan este
45
fenmeno presenta generalmente una poblacin con edades de 7 a 45 aos. El

desplazamiento forzado y el desplazamiento por movilidad econmica, disminuye la
calidad de vida de las personas afectadas y en el caso educativo, afecta la permanencia
educativa y propicia la presencia de estudiantes extra-edad en el sistema educativo
oficial, presentando as una poblacin vulnerable y falta de oportunidades frente al
competitivo mercado laboral que existe en las ciudades o centros poblados en los que las
oportunidades educativas y de formacin otorgan ventajas a estudiantes regulares que
acceden al mercado laboral urbano mientras aquellos que provenientes de lo rural buscan
infructuosamente oportunidades econmicas o laborales en un medio de competencias y
acceso a la CT+I, que abre esa brecha entre poblacin rural y poblacin urbana.
Es evidente que la poblacin urbana en el municipio de Ibagu ha tenido una disminucin
lenta pero constante durante los ltimos aos, este fenmeno se ha presentado debido a
la falta de oportunidades, a la violencia, a las expectativas de mejor calidad de vida en los
centros poblados y grandes ciudades y otros factores que se ligan a esta situacin. Tal es
la situacin de disminucin de poblacin rural que se evidencia una constante de menor
matricula durante los ltimos aos.
Es tal la ruptura del ciclo y la problemtica de permanencia en el sistema oficial que para
el ao 2011, haba un total de 3.922 estudiantes en primaria, mientras que en Post
Primaria solo haban 475 estudiantes y en la Media Rural solo quedaban apenas 27
estudiantes. Para el ao 2012 la cifra es muy similar ya que en primaria en este ao se
reportan en la matricula 3.259 estudiantes en primaria, 483 en Post Primaria y 39
estudiantes en la Media Rural. Segn el anlisis de las cifras tenemos que para el ao
2011 las cifras obedecen a 8001, estudiantes rurales mientras que para 2012, tenemos
7676 estudiantes segn los datos extrados del SIMAT y de todas las visitas a las 19
instituciones educativas rurales en los 17 corregimientos de Ibagu durante el ao 2012,
en donde se pudo corroborar la matricula real y la situacin particular de cada institucin y
sus sedes.
1.3.2 JUSTIFICACION ECONMICA Y ACTIVIDADES DE LA POBLACION OBJETIVA

Ibagu se consolid como el tercer productor de Caf en el Tolima de acuerdo con el
reporte que recientemente entreg el Comit Departamental de Cafeteros.
Uno de los sectores donde ms se concentra el rea cultivada en Ibagu es en el
corregimiento de San Juan de la China, corregimiento donde tambin se ha venido
desarrollando un trabajo importante por la produccin de un caf de alta calidad con la
asistencia tcnica y acompaamiento constante a los cultivadores ya que es considerada
la zona de cultivo mas tecnificada del Municipio de Ibagu.
Otras zonas que presentan reas importantes son: Laureles, Tapias, Villa Restrepo,
Juntas y San Bernardo.
Estas son algunas estadsticas sobre el rea y la produccin de caf en Ibagu, segn el
informe del Comit Departamental de Cafeteros.
46
Fincas Cafeteras:
rea de las fincas cafeteras:
rea Sembrada en caf:
rea Promedio Finca:
rea sembrada en caf por finca:
Edad Promedio de los cafetales (aos):
Veredas Cafeteras:
Nmero de Caficultores:
rea sembrada en Caturra:
rea Sembrada en Castillo:
rea Sembrada en Tpica:
rea Caf Tecnificado Joven:
rea Caf Tecnificado Envejecido:
rea Caf Tradicional:
Poblacin Rural Vinculada al Caf:
Empleos Directos Rurales:
20
4.428
31.620 hectreas
8.415 hectreas
7,45 hectreas
1,92 hectreas
13 aos
94
4.010
5.024 hectreas
2.111 hectreas
1.396 hectreas
5.185 hectreas
2.450 hectreas
930 hectreas
21.315
12.860
Fuente: COMIT DEPARTAMENTAL DE CAFETEROS.
Tambin se han identificado otras actividades agropecuarias y de Extraccin minera de

gran importancia socioeconmicas para el sector rural del Municipio como lo son la
Ganadera, Actividades avcolas, piscicultura tecnificada, cultivos especializados y
tecnificado de arroz, sorgo y maz, teniendo en cuenta que la meseta de Ibagu es uno de
los lugares ms productivos en arroz por hectrea a nivel nacional. Otros Cultivos
importantes de pancoger en la regin se refieren a Maz, frijol, hortalizas, pltano, caa
panelera, arracacha, Mora y otros que sustentan la canasta econmica de las familias
rurales del municipio ya que segn anlisis de la Secretaria de Desarrollo Rural y de
actores validos en el tema, es de suponer que casi el 50% de los productos que se
comercializan en las 4 plazas Mayoristas de Ibagu y en las cabeceras de los
corregimientos; son estos cultivados y/o producidos en la Zona Rural de Ibagu, es decir
que gran parte de la seguridad alimentaria proviene de este importante eslabn que hoy
compromete el accionar del Gobierno Municipal y por supuesto del Ministerio de
Educacin Nacional.
Igualmente es posible apreciar en el marco econmico actividades mineras y de
extraccin de material que sustentan la economa de muchas familias rurales que ha
encontrado su seguridad alimentaria y su supervivencia en torno a estas actividades que
deben ser acompaadas en el Proyecto de Educacin Rural con Proyectos Pedaggicos
Productivos PPP y con Proyectos Ambientales Educativos PRAE.
20
COMIT DEPARTAMENTAL DE CAFETEROS. <http://www.ecosdelcombeima.com/economicas/nota-5030ibague-se-consolida-el-tercer-municipio-cafetero-del-tolima>
47
1.4 JUSTIFICACION DEMOGRAFICA Y MATRICULA

CORREGIMIENTOS DE IBAGUE SEGN SIMAT.
RURAL
DE
LOS
17
A continuacin se hace una aproximacin de acuerdo el censo DANE, y a la matricula

oficial 2011 (Matricula Registrada en la Secretaria de Educacin Municipal SIMAT
2011), sobre el comportamiento Demogrfico y de matrcula en cada uno de los 17
corregimientos que conforman la zona Rural del Municipio de Ibagu. Ante la carencia de
informacin precisa, se ubico la poblacin vereda por vereda de acuerdo a cada
institucin que registra la base de de datos del SIMAT, ya que se pretende hacer un
seguimiento de la cobertura en el sector Rural de Ibagu.
En el siguiente cuadro N 1, se hace una sntesis por corregimiento de la matricula 2011
2012 por modelo educativo y por educacin tradicional.
CUADRO N 1
CORREGIMIENTO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Totales
POBLACION
Total
Estudiantes
Modelo Educativo
Jov Ext
2011
2012
2011
2012
650
88
81
1.059
268
213
16
15
2.211
963
878
156
125
1.589
302
258
1.779
440
410
423
86
221
Ed Trad
2011
2012
Esc Nue
268
213
963
878
302
258
19
440
437
19
86
85
110
98
81
52
11
44
62
216
200
86
92
296
257
85
86
66
110
98
101
96
3.638
1501
1391
2.846
329
303
2.303
254
229
1.764
584
676
41
129
329
366
2.348
542
440
94
46
448
394
2.948
364
379
1.829
612
605
658
157
166
4.084
795
793
1.590
606
671
67
31.940
8.001
7.676
584
72
13
133
58
182
81
160
86
42
88
81
266
30
Totales
2012
88
323
Pre Esc
2.011
2012
419
2011
Me Rur
2011
436
28
Post Pri
2012
2011
2012
2011
2012
967
996
352
315
1501
1391
174
143
155
129
31
329
303
254
209
254
229
214
181
584
676
542
440
364
379
20
230
241
275
272
89
98
310
292
72
72
612
605
144
154
13
12
157
166
795
793
606
671
8.001
7.676
323
351
421
371
51
50
21
172
80
154
361
237
86
97
12
11
621
3.159
3.214
3.756
3.259
475
483
27
39
60
Fuente: SEMIBAGUE - SIMAT
48
En el Anexo N 3 presentamos la matricula 2011 2012 por modelo educativo y

educacin tradicional por vereda en cada uno de los corregimientos.
En el Anexo N 4 se hace una anlisis de la matricula 2011 2012 por institucin
educativa y se presenta un grafico de barras para cada una de las instituciones
educativas que imparten la educacin rural y tradicional, presentado por sedes
educativas.
En el Anexo N 5 se presenta la matricula 2011 2012 por vereda e institucin segn los
modelos educativos y educacin tradicional con la caracterstica que la matricula del 2012
fue reportada por los rectores en el trabajo de campo que se desarrollo en la construccin
del plan de educacin rural y que determina algunas diferencias entre la informacin del
SIMAT matricula 2012 y la reportada por los directivos docentes.
El cuadro N 2 identifica las diecinueve (19) instituciones educativas tanto rurales como
urbanas con sedes rurales. Es de aclarar que para la matricula de 2011 2012 en el
SIMAT las dos sedes rurales de la Institucin Carlos Lleras Restrepo que es urbana no
aparece reportados estudiantes, sin embargo en el trabajo de campo se encontr que el
rector reporto 18 estudiantes para la sede Belleza alta y 84 para Chucuni. Es la razn por
la cual el Anexo N 5 presenta esas diferencias.
CUADRO DE INSTITUCIONES TOTALMENTE RURALES Y URBANAS CON SEDES
RURALES
CUADRO N 2
INSTITUCIONES
Institucin Educativa Laureles
Institucin Educativa Antonio Nario
Institucin Educativa Jos Joaqun Forero
Institucin Educativa Tapias
Institucin Educativa Ambiental Combeima
Institucin Educativa Mariano Melendro
Centro Educativo Rural Cay
INEM Manuel Murillo Toro
Institucin Educativa Tcnica Luis Carlos Galn Sarmiento
Institucin Educativa Germn Pardo Garca
Institucin Educativa Tcnica Ismael Santofimio
Institucin Educativa San Juan de La China
Institucin Educativa San Bernardo
Institucin Educativa Carlos Lleras Restrepo
Institucin Educativa Francisco de Paula Santander
Institucin Educativa Nueva Esperanza la Palma
Institucin Educativa Fernando Villalobos Arango
Institucin Educativa Antonio Reyes Umaa
Institucin Educativa San Francisco
DESCRIPCIN SEDE
Totalmente Rural
Totalmente Rural
Totalmente Rural
Totalmente Rural
Totalmente Rural
Totalmente Rural
Totalmente Rural
Urbana con 1 sede Rural
Urbana con 3 sedes Rurales
Totalmente Rural
Totalmente Rural
Totalmente Rural
Totalmente Rural
Totalmente Rural
El cuadro N 3 hace una clasificacin de la matricula 2011 2012 y se presenta por

instituciones educativas.
49
CONSOLIDADO TOTAL DE ESTUDIANTES EN LA ZONA RURAL DE IBAGUE POR

INSTITUCIONES EDUCATIVAS (CUADRO N 3)
INSTITUCIONES
POBLACION
Total
Estudiantes
Jov Ext
2011
2012
2011
2012
Institucin
Educativa Laureles
650
356
294
16
15
Institucin
Educativa Antonio
Nario
1.059
843
753
156
125
2.211
302
258
1.589
508
482
28
1.779
1041
908
182
423
674
221
Institucin
Educativa Jos
Joaqun Forero
Institucin
Educativa Tapias
Institucin Educativa
Ambiental Combeima
Institucin
Educativa Mariano
Melendro
Centro Educativo
Rural Cay
Institucin
Educativa Manuel
Murillo Toro
Institucin
Educativa Luis
Carlos Galn
Sarmiento
Institucin
Educativa Germn
Pardo Garca
Institucin
Educativa Ismael
Santofimio Trujillo
Institucin
Educativa San Juan
De La China
Institucin
Educativa San
Bernardo
Institucin
Educativa Carlos
Lleras Restrepo
Institucin
Educativa Francisco
De Paula Santander
Institucin
Educativa Nueva
Esperanza Palma
Institucin
Educativa Fernando
Villalobos Arango
Institucin
Educativa Antonio
Reyes Umaa
Institucin
Educativa San
Francisco
Totales
Ed Trad
2011
2012
Esc Nue
Modelo Educativo
Post Pri
Me Rur
2011
2012
2011
2012
2011
2012
248
214
81
52
11
13
Pre Esc
2011
2012
2012
356
294
843
753
302
258
270
419
417
195
86
58
216
200
42
86
92
364
310
30
38
508
482
72
487
500
363
334
1041
908
673
480
496
194
169
674
673
225
211
174
143
51
37
31
225
211
3.638
49
59
49
59
49
59
2.846
276
238
251
186
276
238
2.303
16
21
16
21
16
21
1.764
25
20
25
20
25
20
2.348
584
676
41
129
329
366
214
181
584
676
2.948
542
440
94
46
448
394
542
440
1.829
658
612
605
612
605
4.084
252
270
252
270
1.590
859
874
859
874
1.590
93
85
93
85
1.590
744
809
67
172
80
744
809
35.120
8.001
7.676
584
621
2.993
8.001
7.676
20
230
323
14
Totales
2.011
25
32
310
292
72
72
188
195
64
66
472
440
64
62
93
85
154
451
321
130
145
16
17
3.214
3.922
3.259
475
483
27
39
241
351
21
60
50
2. CARACTERIZACIN
2.1 DESCRIPCIN GENERAL DEL MUNICIPIO DE IBAGU

Ibagu tiene un rea de 1.403,2 Km2 y una poblacin segn proyeccin del DANE para el
ao 2011 de 537.506 habitantes de los cuales 507.366 se ubican en la zona urbana (33,7
Km2) y 30.014 en la zona rural (1.369,4 Km2), lo que refleja el carcter urbano del
municipio con el 94,4% de la poblacin asentada en la cabecera municipal en un 2,41%
del rea total, mientras apenas un 5,6% de la proyeccin de la poblacin se ubica en la
zona rural ocupando un 97,59% del rea fsica total del Municipio.
Ibagu concentra el 37% de la poblacin del Tolima, el 33% del PIB departamental, el
51% de la produccin, el 54% del valor agregado y el 50% del empleo urbano.
Segn los Acuerdos No. 037/1992 y 015/1993, el Municipio de Ibagu est conformado
por 17 corregimientos y 139 veredas
Ibagu es un municipio cabecera de aguas para buena parte del Centro del Tolima,
cuyos acueductos y distritos de riego dependen de las aguas del rio Coello, Ccora,
51
Combeima, Alvarado y Chpalo y sus numerosos afluentes, condicin que pone en

evidencia la responsabilidad social de la poblacin Ibaguerea rural para con el
recurso agua y las enormes potencialidades a futuro del Municipio en el mbito regional y
nacional.
Segn la proyeccin realizada por el DANE, 2005-21015 la poblacin total del municipio
de Ibagu crecer un 16,3% y la poblacin rural lo har en un 4,75%.
AO
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
RESTO
29.754
29.775
29.809
29.852
29.905
29.972
30.050
30.140
30.239
30.341
30.458
CABECERA
468.647
474.388
480.031
485.606
491.103
496.575
501.984
507.366
512.700
517.874
523.068
TOTAL
498.401
504.163
509.840
515.458
521.008
526.547
532.034
537.506
542.939
548.215
579.803
Fuente. DANE
2.2 DESEMPLEO
Segn el DANE, Ibagu registr una tasa de desempleo del 17,9% en el trimestre mvil
marzo-mayo de 2012. Para el sector rural de la ciudad no se encontraron datos para este
mismo ao pero se cree que la tasa de desempleo es menor segn los datos que el
DANE presento para el sector agropecuario nacional del trimestre mvil septiembrenoviembre de 2012 que nivel Nacional se situ en el 5,3 %, inferior a la registrada el ao
inmediatamente anterior, cuando alcanz 5,4 %
El ministro de Agricultura, Juan Camilo Restrepo, destac al campo como uno de los
principales a portantes a la baja del desempleo nacional, que en el mes de noviembre de
2012 se situ en 9,2 % y un acumulado de 10,4 %. Siendo para este ao El sector
agropecuario segn los lderes gremiales el principal jalonador del empleo nacional, esto
si se tiene en cuenta que uno de cada tres empleos que se estn generando en el pas lo
est poniendo el campo. Adems sin duda este sector es el principal ocupador del
territorio nacional
No obstante, en la reas rurales del Departamento del Tolima principalmente segn
Centro de Estudios Regionales CERE-UT, el bajo nivel educativo tanto de la poblacin
ocupada como de la desempleada, predomina una formacin en bsica primaria. Lo
anterior, limita la posibilidad de acceder al manejo de procesos productivos ms
52
complejos, especialmente en la agricultura y la agroindustria que, eventualmente podra

convertirse en un sector generador de desarrollo para los municipios
2.3 NIVEL DE INGRESO FAMILAR

El Estudio para la Construccin de una poltica pblica de empleo para el Tolima21,
concluyen que el problema no es de desempleo, sino de baja calidad de empleo y bajos
ingresos.
Estimaciones de la productividad laboral y de la productividad total de los factores del
sector agropecuario permiten confirmar que los bajos ingresos laborales estn asociados
a baja productividad laboral. Luego el objetivo de mejorar los ingresos en el campo,
requiere desarrollar una estrategia de aumento de la productividad laboral, sobre todo
en el sector agropecuario, que debe ir acompaado de aumentos notables en la
produccin para evitar cadas del empleo. Esto es factible con una estrategia de
exportacin de bienes agropecuarios hacia otros mercados regionales y al mercado
internacional.
La relacin entre nivel educativo e ingreso laboral lo corrobora el informe del
PNUD11, en el se concluye que Ms del 60% de la poblacin rural en edad de
trabajar solamente ha finalizado los niveles bsicos de primaria, y como
consecuencia, cerca de la misma proporcin de la poblacin percibe un ingreso por jornal
inferior al salario mnimo. Esta situacin la viven los pequeos agricultores Ibaguereos
que pertenecen al segmento tradicional del mercado laboral y que conforman la economa
campesina.
2.4 NIVEL POBREZA
Los niveles de pobreza multidimensionales medidos por parte del DNP estn basados en
cinco dimensiones y 15 variables. En el 2010 el DNP para el municipio de Ibagu reporta
que el 34.5% de la poblacin vive en condiciones de pobreza multidimensional, si se
toma el sector rural, este porcentaje es mayor. A esto se le puede agregar que el 37,60%
de la poblacin que habita en la zona rural presenta necesidades bsicas insatisfechas
NBI- y el 89% se encuentran inscritos en los niveles 1 y 2 del SISBEN.
2.5 EDUCACIN
Segn los registros de la Secretaria de Educacin Municipal, para el ao 201122, la
poblacin estudiantil matriculada fue de 8.006 estudiantes, que representan el 26.6% de
21
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA CENTRO DE ESTUDIOS REGIONALES CERE-UT

En la Medida que el lector avanza en el Documento se presenta las cifras y el anlisis de la Matricula ao
2012.
22
53
los habitantes del sector rural, y el ( 88 %) segn la poblacin en edad escolar23 , los
cuales estudiaron en 110 sedes de 18 Instituciones educativas distribuidas en los 17
corregimientos del municipio de Ibagu
CUADRO N 4
IBAGUE
SECRETARA DE EDUCACION -MATRICULA ESCOLAR TOTAL RURAL POR NIVELES EDUCATIVOS AO
2011
Nivel educativo
PREESCOLAR
PRIMARIA
BASICA SECUNDARIA
MEDIA
TOTAL
%
TRADICIONAL
168
1148
1580
436
MEF*
414
3173
475
27
ADULTOS
124
352
130
TOTAL
582
4445
2407
593
%
7,25%
55,38%
29,99%
7,39%
3332
41,51%
4089
50,94%
606
7,55%
8027
100,00%
100,00%
24
FUENTE: SDI-2011
La educacin impartida corresponde el 50,94% a los modelos educativos flexibles de

educacin rural aprobados por el Ministerio de Educacin, el 41,51% a una educacin
tradicional en un medio rural y el 7,55% educacin para adultos.
2.5.1 Niveles Educativos
El total de estudiantes matriculados en el nivel de preescolar25, segn la Cobertura
educativa de la Secretara de Educacin del municipio en su reporte de 2011, fue de 582.
Es importante sealar que al comparar con el sector urbano, los grados de pre jardn y
jardn A no se cubren en la zona rural, en sta solamente se desarrolla el jardn en la
educacin tradicional donde se matricularon 168 estudiantes en 8 sedes y el resto fueron
contabilizados como grado 0 en primaria dentro del modelo Escuela nueva, 414
estudiantes que se educaron en 83 sedes en las cuales se identificaron 5 sedes con
grupos de nios de preescolar que van de 14 a 16 estudiantes, en el ao 2011
En el nivel de bsica primaria, 1 a 5 en el 2011 se matricularon 4.445 estudiantes, de los
cuales 1.148 estudiantes en 19 sedes rurales se les ofrecieron el nivel educativo
23
Calculada con la base de datos SIBEN por edades,, en el rango de 5 a los 20 aos que identifica 9.093
personas en edad escolar.
24
MEF: MODELO EDUCATIVOS FLEXIBLES: PEESCOLAR ESCOLARIZADO, ESCUELA NUEVA,
POSPRIMARIA Y MEDIA RURAL
25
Llamado Grado 0 en el Registro del SIMAT ya que corresponde al inicio del ciclo escolar para realizarla
transicin al nivel de primaria.
54
tradicional. En 89 sedes a 3.173 estudiantes se les imparti el Modelo Escuela Nueva y

en 7 sedes se educ 124 adultos en el municipio de Ibagu.
El nivel de educacin bsica secundaria de 6 a 9 en el sector rural del municipio de
Ibagu, se desarroll en 10 sedes educativas con 1.580 estudiantes matriculados que
recibieron educacin tradicional. En otras 15 sedes 475 estudiantes recibieron educacin
a travs del modelo Postprimaria y en 7 sedes 352 estudiantes adultos recibieron
educacin en el ao escolar 2011.
Para el nivel de educacin media, 10 y 11, en el sector rural del municipio de Ibagu, en
el 2011 se matricularon 593 estudiantes. Este nivel educativo con educacin tradicional
se matricularon 436 jvenes en 8 sedes educativas, a travs de la Modelo Flexible Media
Rural en 2 sedes 27 estudiantes, adicionalmente en 6 sedes rurales 130 adultos
recibieron educacin.
2.5.2 Pertinencia de la educacin26
Los modelos flexibles existentes fueron creados en desarrollo del PER-I entre el ao
2004-2006 y a partir de este periodo ha sido bajo el fortalecimiento de estos y es posible
que su aplicacin en el aula tenga ciertos vacios debido a la falta de actualizacin de
Materiales Educativos, rotacin de docentes y la no aplicacin de estrategias educativas
como los Proyectos Pedaggicos Productivos.
En la matricula rural del Municipio de Ibagu 2011, segn el SIMAT, el total de
estudiantes escolarizados fue 7.421. De los cuales el 41,51% (3.332 estudiantes)
recibieron una educacin tradicional en un medio rural y el 50,94% (4.089 estudiantes)
mediante Modelos educativos Flexibles MEF.
El 73,43 % de los estudiantes matriculados en primaria (3.173) se les imparte el modelo
educativo flexible (MEF) Escuela Nueva, el 23,11%, de los estudiantes (475) de bsica
secundaria el Modelo Postprimaria y el 5,83% de los estudiantes (27) de grados 10 y 11
el Modelo Media Rural.
26
MEN Se entiende por educacin pertinente aquella que est en condiciones de aportar a la transformacin
y desarrollo de las comunidades locales y nacionales, preparar para la insercin en el mundo del trabajo en la
medida en que se articula con el sector productivo y aportar a la construccin de un mundo ms justo, ms
equitativo y comprometido con el ambiente. En el reconocimiento de las condiciones propias de cada nio,
nia o joven que accede al sistema para atenderlo desde sus especificidades, condiciones que incluyen sus
ambientes sociales y familiares
55
CUADRO N 5
IBAGUE
SECRETARA DE EDUCACION -MATRICULA TOTAL ESCOLARIZADA POR NIVELES EDUCATIVOS AO 2011
Nivel educativo
PREESCOLAR
PRIMARIA
BASICA SECUNDARIA
MEDIA
TOTAL
%
TRADICIONAL
168
1148
1580
436
3332
41,51%
MEF
414
3173
475
27
TOTAL
582
4321
2055
463
%
7,84%
58,23%
27,69%
6,24%
MEF
ESCUELA NUEVA: 73,43%
POSPRIMARIA: 23,11%
MEDIA RURAL:5,83%
4089
7421
100,00%
50,94% 100,00%
27
FUENTE: SDI-2011
Los docentes con asignacin acadmica para el sector rural a finales del ao 2010
sumaban 265 distribuidos as: 27 en preescolar; 155 en bsica primaria y 83 en
secundaria y media. Frente a un total de 2889 docentes que trabajan en el municipio,
representando el 9,17% de la planta docente la asignacin para el sector rural.
2.5.3 RESULTADOS PRUEBAS SABER 2011-A28

Los resultados de las pruebas Saber 2011 (Septiembre) muestran que para el Sector rural
6 Instituciones Educativas fueron evaluadas dos (2) se ubicaron en el Nivel Alto: I.E San
Bernardo y El Instituto Tcnico Empresarial el Totumo; dos (2) en el Nivel Medio: Instituto
Tcnico Ambiental Combeima y Instituto Agrcola Mariano Martn Melendro Varn y dos
(2) en el Nivel Bajo: I.E Laureles y I.E San Juan de la China
2.6 MALLA VIAL RURAL.29
En el rea rural predomina un patrn de distribucin vial de tipo radial con relacin a la
ubicacin geogrfica de la cabecera municipal. El total de las vas que atraviesan el sector
rural es de 668,7 Km, de los cuales 82,85% hacen parte de la red terciaria o veredal y el
17,15% de las vas del orden departamental y nacional
27
MEF: MODELO EDUCATIVOS FLEXIBLES: PEESCOLAR ESCOLARIZADO, ESCUELA NUEVA,

POSPRIMARIA Y MEDIA RURAL.
28
En la Medida que el lector avanza en el Documento se presenta las cifras y el anlisis de las Pruebas Saber
ao 2012
29
PLANEACIN MUNICIPAL
56
VIAS MUNICIPALES DE LA ZONA RURAL DE IBAGU
Fuente: Adaptado de VARGAS DAZ, INGRID C. Reactivacin urbana en asentamientos informales. La ciudad
de Ibagu como laboratorio de experimentacin
2.7 ACUEDUCTO30
En la zona rural de Ibagu, 101 veredas cuentan con acueductos en las cuales hay 102
acueductos comunitarios y en 3 de ellas que son Buenos Aires (incluyendo centro
poblado, caseros la Miel y Granja Buenos Aires), Alto de Gualanday y Briceo, el servicio
es prestado por la Empresa de Acueducto y Alcantarillado "IBAL
La cobertura del servicio con los acueductos a nivel de ncleos familiares es del 62,71% y
el resto de la poblacin rural se provee de agua directamente de nacimientos y quebradas
ubicadas en sus predios o en lotes aledaos donde el sistema de captacin generalmente
es una caneca y la conduccin es por medio de mangueras
A nivel de veredas o sectores veredales con las administraciones de las junta de accin
comunal la cobertura del servicio es del 75,6% destacndose que en todos los
Corregimientos se ha gestionado la construccin de sistemas bsicos.
30
IBAL 2011
57
En la zona rural del Municipio el 81.39 % de las 139 veredas cuentan con acueducto, sin
embargo, estos acueductos no cuentan con plantas de tratamiento del agua.
2.8 ALCANTARILLADO31
Se considera el servicio pblico con mayor deficiencia en la zona rural y que es necesario
implementar en los centros poblados; solo el 7.1% del total de las veredas, cuentan con
algn tipo de red de alcantarillado, sin embargo, estos tipos de sistemas por las
condiciones topogrficas, deben tcnicamente establecerse en los centros poblados de la
zona rural, donde hay una mayor densidad poblacional. Tomando como referencia este
ltimo parmetro la cobertura actual de este servicio, llega al 34% aclarando que a estas
aguas negras y residuales no se les hace ningn tipo de tratamiento y son vertidas
directamente a la fuente hdrica ms cercana, elevando los niveles de contaminacin de
este recurso.
2.9 RECOLECCIN DE RESIDUOS SLIDOS
Este servicio es prestado principalmente por la Empresa de INTERASEO S.A E.S.P, y en
menor proporcin por la Empresa de Aseo Ecopijaos S.A E.S.P La prestacin del servicio
en el rea rural corresponde a la recoleccin, transporte y disposicin final de los residuos
slidos a un total de 1.241 usuarios.
2.10 ENERGIA ELCTRICA
El servicio de energa es suministrado en el Municipio por la Empresa de Energa del
Tolima, ENERTOLIMA en el 2010 para el sector rural, prestaba el servicio a 6245
suscriptores
2.11 TELEFONIA FIJA
En trminos de telefona fija, la cabecera Municipal de Ibagu registra una cobertura del
70,80%, mientras que para el rea rural, presenta un porcentaje del 12,02%
2.12 ESTRUCTURA AGRARIA32
2.12.1 Tenencia de la tierra
En los 17 Corregimientos que conforman el sector rural del Municipio, se encuentran
alrededor de 7.360 predios, de los cuales el 66,33% se encuentra en un rango de rea
entre 1 y 10 Ha; el 26,33% es ocupado por predios en un rango entre 10 y 50 Ha, el
5,60% por terrenos entre 50 y 200 Ha y el 1.74% son propiedades con reas superiores a
200 Ha
31
32
IBAL 2011
Diagnostico Agropecuario de Ibagu 2011
58
De acuerdo a estos resultados obtenidos, se puede inferir que en la zona rural del
Municipio de Ibagu, dos terceras partes del total de los predios son minifundios y
estn por debajo del rea calculada para la U.A.F. (Unidad Agrcola Familiar) por
Planeacin Municipal (12 ha), mientras que el menor nmero de predios lo representan
aquellos con un rea superior a 200 Ha
Es importante analizar que la gran mayora de los minifundios se encuentran en la zona
de ladera, razn por la cual es all donde se encuentran los mayores asentamientos
humanos.
Estas zonas por las caractersticas geolgicas del suelo y sus pendientes tienen limitantes
para llegar con una cobertura del 100% en los servicios y para adelantar ciertas
actividades agropecuarias. Los latifundios con ms de 200 Ha por lo general se ubican en
las tierras planas o semiplanas, donde la cobertura de los servicios pblicos es mayor y
donde las actividades agroindustriales se realizan a escala comercial por la mecanizacin
de todos los procesos.
2.12.2 Uso actual de la tierra
En el actual uso de la tierra sobresalen las reas destinadas a cultivos con el 25.77%;
pastos con el 24.8%; y bosques con el 27.4%, vegetacin natural arbustiva 17,5%. Es de
anotar que la zona urbana solo representa el 3.6% del total del territorio del municipio
2.12.3 Distribucin de la tierra
Sin tener cifras provenientes de un estudio especfico de la situacin de Ibagu en el
sector rural no, se puede inferir el coeficiente Gini que nos permita determinar la
concentracin de la tierra
Para Colombia el coeficiente de Gini reflejo para el ao 2005, un coeficiente de 0.77, pero
para el ao 2009 uno de 0.85, (Segn el Gran Atlas de la Propiedad de la Tierra 2009).
Esta situacin, permite inferir que hay una tendencia a empeorar la distribucin de la
propiedad de la tierra en Colombia, lo cual significa que sigue teniendo preponderancia la
gran propiedad, comnmente improductiva, que poco le aporta al desarrollo territorial,
toda vez que est soportado por la grandes extensiones de tierra desaprovechadas y sin
cultivar, utilizadas fundamentalmente para la ganadera extensiva, lo cual permite concluir
sobre la necesidad de llevar a cabo una reforma con fines redistributivos de la propiedad
de la tierra, para hacer ms eficiente y equitativo su explotacin productiva.
En el Estudio Determinacin de incentivos econmicos para la recuperacin de micro
cuencas andinas en Colombia cuenca del Rio Combeima 2008, se encuentra un Indicador
de distribucin de la tierra.) 19.433.
33
Para el clculo del indicador de la distribucin de la tierra se utiliz el Coeficiente de Gini, el cual para
nuestro caso mide el grado de concentracin de la tierra en cada una de las cuencas estudiadas. La formula
59
2.13 ORGANIZACIN SOCIAL 34

En la identificacin del capitales intangibles que junto con el capital tangible sean los
gestores del desarrollo del sector rural del municipio de Ibagu como el capital
institucional, social, las expresiones de organizacin de la sociedad civil del Estado en el
nivel local se encuentra que las Organizaciones productivas formadas que se constituyen
el capital social necesario para construir el desarrollo del sector agropecuario del
municipio de Ibagu, hay que destacar que actualmente estn conformadas 41 . Resulta
importante sealar que alrededor del 30% de estas asociaciones son exclusivas de
mujeres.
El rango del nmero de socios est entre 10 y 373 socios .Los productos y servicios
hacen relacin a banano, pltano, yuca, maz, chachafruto, panela, cacao, naranja, mora,
trucha, pepino, lulo, tomate, plantas aromticas, caf, flores heliconias y follajes,
avicultura (carne y huevos), agroindustria (yogurt, queso, tamales, hamburguesas de
pescado, concentrado para cerdos), artesanas y productos de aseo, agroturismo. La
mayora de los asociados est inscrita en el SISBEN y pertenecen a los estratos
socioeconmicos 1 y 2. Y la escolaridad de los asociados est en los niveles de primaria,
media y bachillerato. No se registra la existencia de niveles tecnolgico y profesional.
2.14 SISTEMAS DE PRODUCCION35.
Se identifican ocho sistemas de produccin en la zona rural del municipio de Ibagu
1. Sistema de produccin de Clima medio en suelos de ladera con cultivos de caf,
pltano, banano, cachaco, ctricos, aguacate, maz, frjol en reas de economa de
pequeos y medianos agricultores
2. Sistema de produccin de clima medio y fro moderado en suelos de ladera
con cultivos de frjol, maz, arveja, mora, curuba, granadilla, tomate de rbol, lulo,
hortalizas (zanahoria, tomate de guiso, cebolla de bulbo, larga, cilantro, repolla,
remolacha, habichuela, pepino) en reas de pequeos y medianos agricultores.
3. Sistema de produccin de clima medio en suelos de ladera con cultivos de caa
panelera en reas de pequeos y medianos agricultores
4. Sistema de produccin de clima medio en suelos de ladera con cultivos de
arracacha, frjol, y pancoger en reas de pequeos y medianos agricultores
5. Sistema de Produccin de clima medio en suelos de ladera con pastos, ganadera
bovina de doble propsito en reas de economa de pequeos, medianos y
grandes productores
6. Sistema de Produccin de clima clido en suelos planos a ondulados con
cultivos de arroz en rotacin con sorgo en reas de medianos y grandes
productores
usada fue (1-Gini) x100. Los indicadores se definieron entre cero y 100. Cero indica la situacin
extremadamente precaria e indeseable; y cien la situacin ptima o deseable.
34
35
60
7. Sistema de Produccin de clima clido en suelos ondulados con Pastos,

ganadera de doble propsito, avicultura en reas de medianos y grandes
productores
8. Sistema de produccin de clima clido en suelos planos con cultivos de
Algodn, sorgo, yuca en rea de pequeos y medianos productores.
2.14.1 ASPECTOS TECNOLGICOS LIMITANTES Y OPORTUNIDADES

El nivel tecnolgico alcanzado por los principales cultivos que se siembran en el municipio
de Ibagu puede clasificarse en tres categoras: la economa campesina, la economa
campesina en transicin y la agricultura comercial.
En la primera el nivel tecnolgico es bajo y los cultivos que la forman son el frijol
arbustivo, el maz tradicional, la habichuela, el pepino cohombro, la yuca, el cacao
tradicional, la caa panelera, el pltano, el aguacate, la curuba, la granadilla, la
guanbana, la naranja y la papaya;
En la segunda el nivel tecnolgico se puede considerar medio y los cultivos que la
integran son el frijol voluble, la papa, el tomate de mesa, la arracacha, el banano, el lulo,
el mango, el maracuy, la mora y el tomate de rbol;
En la tercera el nivel tecnolgico es alto y corresponde a los cultivos comerciales que han
caracterizado al Tolima, ellos son el algodn, el arroz riego, el sorgo, man y maz
tecnificado
Segn CORPOICA en la cuenca del Rio Coello, que comprende varios corregimientos
para los primeros niveles, El problema es el bajo nivel tecnolgico de los cultivos
causado por la escasa utilizacin de semilla de calidad, manejo ineficiente de suelos por
quemas, falta de programas de capacitacin y transferencia de tecnologa del cultivo,
desconocimiento por parte del productor de prcticas sostenibles, baja asistencia tcnica
que causan contaminacin ambiental por el alto consumo de agro insumos, altos costos
de produccin, bajos rendimientos, bajos ingresos y rentabilidad para el agricultor,
procesos erosivos del terreno
Las potencialidades del sistema se relacionan con la adecuada oferta ambiental, buena
calidad y aptitud de suelos, accesibilidad a mercados, disponibilidad de mano de obra,
una excelente vocacin agropecuaria de las comunidades; oferta tecnolgica, oferta de
materiales genticos de alto rendimiento y productividad, forma de tenencia de la tierra y
una buena trayectoria en la generacin de investigacin y transferencia de tecnologa en
las especies que constituyen el sistema.
De otra parte, se pueden presentar excelentes oportunidades al sistema, dadas la
posibilidad de ofrecer capacitacin tecnolgica y organizacional, procesos de
investigacin y transferencia de tecnologa, gestin y ejecucin de proyectos productivos y
desarrollo organizacional, adecuadas prcticas para el mercadeo y comercializacin de la
61
produccin, reduccin de la contaminacin ambiental, mejoramiento de la infraestructura

de apoyo a la produccin, campesinos organizados.
2.14.2 INNOVACION36
En lo pertinente a la relacin sistema de produccin-innovacin, plantea las posibilidades
en materia de innovacin en producto y en proceso de cada uno de los sistemas de
produccin identificados y caracterizados en la zona rural del municipio de Ibagu.
Los sistemas de produccin y la innovacin.
Sistema de
Produccin
Innovacin en
producto
Innovacin en los
procesos
Sp1
Sp2
Sp3
Aguacate Mayor aceite

Hortalizas
Cacao
Sp4
Sp5
Sp6
Frijol
Raza criolla ganado
BON
Arroz funcional
Agricultura orgnica
Agricultura orgnica
Agricultura de
conservacin
Agricultura orgnica
BPG
Sp7
Avicultura
Sp8
Algodn de colores
Agricultura orgnica y
uso racional del agua.
Conservacin
ambiente
Agricultura orgnica
2.14.3 INFRAESTRUCTURA PARA LA PRODUCCIN

Con excepcin de los trapiches y beneficiadores de caf y cacao, los dems equipos e
infraestructura pertenecen a la categora de agricultura comercial que es desarrollada en
el abanico de Ibagu.
2.14.4 MANEJO POST-COSECHA
Los procesos que siguen a la produccin y que pueden denominarse agroindustria se
bsicamente estn correlacionados con la agricultura comercial. Estas actividades se
desarrollan en la zona urbana del municipio de Ibagu y estn clasificados segn el DANE
como industria. Arroz, secado trillado; Cacao, tostado y molienda; Maz, secado trillado;
Caf, tostado, trillado, molienda y liofilizacin; Frutales, despulpado y pasteurizacin;
36

62
2.14.5 SUB-SECTOR PECUARIO37

En el Municipio de Ibagu, el sector ganadero est ampliamente distribuido en diferentes
veredas, as como la cantidad de cabezas de ganado es diversa. De acuerdo con Tolima
en cifras -2009, Ibagu contaba ese ao con un hato ganadero de 39.318 cabezas,
distribuidas en 114 veredas En el sistema productivo sobresale la pradera tradicional con
una participacin del 74%, seguida de la pradera mejorada con un 25%
Produccin de leche
En cuanto al sistema de produccin de leche, en el municipio de Ibagu se reporta una
produccin promedio en el sistema de lechera especializada de litros de leche al ao de
3.648.540 litros, con un promedio al da por vaca de 12 litros y promedio de 833 vacas en
ordeo; en lechera tradicional, se cuentan con un promedio de litros de leche por vaca
diario de 10 litros y un promedio de 2,525 vacas en ordeo, lo cual al ao deja una
produccin promedio de 9.581.250 litros, en sistema de doble propsito, el promedio de
leche diario es de 6 litros, con un promedio de 2.556 vacas en ordeo y una produccin
anual de 5.816.540 litro; lo anterior muestra que en el municipio de Ibagu anualmente y
en promedio se producen 19,046.430 litros de leche al ao, cifra muy importante como
materia prima bsica para desarrollar una pujante agroindustria de derivados lcteos.
Porcinos-ovinos
En el caso del ganado porcino, en 2008 se registraron un total para Ibagu de 17.306
animales. La planta de beneficio de ganados CARLIMA ofrece el servicio de sacrificio de
ganado porcino con una cobertura del 100% para Ibagu, sin embargo, no hay que
desconocer que en algunos corregimientos y veredas sacrifican cerdos de forma artesanal
y comercializan su carne para el consumo local. Respecto al ganado ovino, en 2009 se
reportaron 1.327 animales, distribuidos el 78% en sistema de explotacin intensivo y el
22% extensivo
Avicultura
Respecto a la avicultura, aves y produccin postura, para el ao 2009 se reportaron
1.620.000 aves, con una produccin total de huevos al ao de 469.800.000,
representados en 29.362 toneladas,
En aves y produccin de engorde, se conto para el 2009 con un total de 2.283.336 aves,
con una produccin de carne de 3.767 toneladas.
Apicultura
Para el 2009 las cifras reportadas por los apicultores sealan una produccin de 2.664
litros de miel proveniente de 111 colmenas, con una promedio de 8 litros por colmena.
37
63
Nivel de tecnologa, Segn CORPOICA, con excepcin de la avicultura, el resto de

especies pecuarias tienen un nivel medio y bajo Esto indica la situacin de atraso
tecnolgico que tiene el subsector pecuario del municipio de Ibagu y llama la atencin
para que se disee e implemente una estrategia dirigida a lograr en el mediano y largo
plazo un desarrollo tecnolgico e de innovacin en la actividad pecuaria del municipio.
2.14. 6 SUBSECTOR PISCCOLA
Respecto a la produccin pisccola, en 2009 Ibagu cont con 161 unidades productoras,
con un total de 234 estanques, de los cuales se utilizaron 186. Para dicho ao se estim
un rea espejo de agua de 109.887 m3., muy superior a la utilizada en 2008, que fue de
65.124 m3. En el municipio, se reporto la produccin de tres especies, la cachama, la
tilapia roja y la trucha. Siendo la tilapia la especie de mayor representatividad con una
produccin de 136.681 kg, seguida de la trucha con 14.030 kg y la cachama con 4.898 kg.
Es importante sealar que el cultivo de peces, en la mayora de los casos, es desarrollado
por asociaciones que son las que tienen una infraestructura bien organizada y
representan la mayor produccin del sub-sector.
2.14.7 SUB-SECTOR FORESTAL
Est relacionada con reas en reforestacin establecidas y en mantenimiento; adquisicin
de predios para la conservacin del recurso hdrico; plantaciones registradas; produccin
forestal maderera; y reservas naturales de la sociedad del Tolima registradas
2.14.8 COMERCIALIZACION
EL CANAL TRADICIONAL lo componen de manera formal las cuatro plazas de mercado
y unos mercados mviles que funcionan los fines de semana en sitios como Arrayanes,
Novena Etapa del Jordn, Ancn, Villa Caf, Picalea; siendo necesario anotar que estos
sitios no estn autorizados. Los habitantes del sector rural, manifiestan que las plazas de
mercado en sus respectivos corregimientos y veredas no existen, ya que una parte de los
productos que consumen los cultivan ellos mismos y lo dems es comprado en Ibagu.
EL CANAL MODERNO est bsicamente constituido por los almacenes de grandes
superficies, MERCACENTRO, XITO, MAKRO y CARREFOUR. sin embargo es
importante reconocer la iniciativa privada orientada a la especializacin en la venta de
productos agropecuarios.
2.15. LOS MEGAPROBLEMAS DE LOS SISTEMAS DE PRODUCCION EN LAS
ECORREGIONES COLOMBIANAS
Como punto de referencia al considerar para el anlisis de los siete sistemas de
produccin estudiados en este diagnstico, es necesario conocer los mega problemas de
los sistemas de produccin identificados por CORPOICA en las eco regiones en que est
dividido el Pas, ellos son:
64
Prdida de biodiversidad y agro biodiversidad y reducidas estrategias de uso.

Adaptacin de especies al estrs bitico y manejo inadecuado de los sistemas de
produccin.
Degradacin y prdida de capacidad productiva por manejo inadecuado de los
recursos suelo y agua.
Vulnerabilidad de los sistemas agropecuarios ante el cambio climtico.
Deficiente calidad e inocuidad y bajos niveles de agregacin de valor de la
produccin agropecuaria.
Deficiente articulacin de la ciencia (agro biolgica y social) y la tecnologa
agropecuaria a los procesos de desarrollo rural.
Limitado conocimiento y utilizacin de la tecnologa disponible y de su impacto en
los sistemas de produccin agropecuarios
Limitado desarrollo empresarial de la agricultura y la ganadera
2.16 PROBLEMAS CRTICOS38
En cada uno de los captulos que conforman el diagnstico se identificaron los problemas
considerados crticos y las potencialidades que tiene el sector rural del municipio de
Ibagu. Sin pretender agotar en nmero los problemas, continuacin se describen los
principales:
Desconocimiento del marco legal y las polticas sectoriales.
No se cuenta con informacin oportuna y de buena calidad.
No se han valorado los impactos posibles de las 7 fallas geolgicas.
Desconocimiento del Plan de Contingencia en una posible erupcin del Volcn
Machn.
No hay una planeacin ni legislacin para la perforacin de los pozos en el
abanico de Ibagu.
No hay permanente monitoreo a la biodiversidad faunstica y florstica.
Altos niveles de pobreza en la zona rural.
Baja cobertura en prestacin de los servicios pblicos.
Mal estado de las vas terciarias.
Predominio del micro fundi (predios por debajo de la UAF)
Inequidad en la distribucin de la tierra.
Baja asociatividad en instituciones gubernamentales, no gubernamentales, y en
las asociaciones de productores.
Centros poblados sin planes estratgicos de desarrollo.
Los mega problemas de los sistemas de produccin del Pas tambin se presentan
en los 8 Sp.
Nivel tecnolgico bajo en la mayora de cultivos de la economa campesina.
38

65
Pocos avances hacia una agricultura orgnica o ms limpia.

Incipientes procesos de valor agregado a las materias primas agropecuarias.
Desarticulacin con otras actividades relacionadas con lo agropecuario.
El sub-sector forestal no es visto todava como una verdadera actividad
econmico-productiva.
Desarticulacin de la produccin con la comercializacin. (plazas de mercado,
central de abastos, e hipermercados)
Baja cobertura en materia de crditos al pequeo y mediano productor.
Esta problemtica constituye la base para disear y construir el Plan Agropecuario
Municipal.
Cuellos de botella que presenta el sector rural39
Teniendo en cuenta que una de las locomotoras del plan de desarrollo nacional
PROSPERIDAD PARA TODOS 2010-2014 es la agroindustria y conociendo las
tendencias mundiales de demanda de alimentos y considerando la vocacin agrcola del
municipio se debe disear programas orientados a superar los cuellos de botella que
actualmente aquejan al sector rural con el fin de recompensar la estructura productiva.
Baja competitividad y productividad de algunos rubros que tienen una contribucin
importante en el PIB sectorial :
Limitada disponibilidad de infraestructura para el transporte y la comercializacin
de los productos agropecuarios.
Limitaciones para transformar y ampliar los mercados
Baja capacidad para enfrentar factores exgenos y estabilizar las inversiones en el
campo
Dificultad de la poblacin rural para desarrollar su potencial productivo Brecha
urbano rural
39
Artculo 41. Red de Seguridad Alimentaria De La Finca a la Mesa DEL ACUERDO NMERO 004 DE 2012
( mayo 23 ) POR EL CUAL SE ADOPTA EL PLAN DE DESARROLLO ECONMICO Y SOCIAL Y DE
OBRAS PBLICAS PARA EL MUNICIPIO DE IBAGU 20122015 IBAGU, CAMINO A LA EGURIDAD
HUMANA
66
3. LA FORMULACIN DEL PLAN

La formulacin del Plan de Educacin Rural se desarroll mediante la metodologa del
Marco Lgico40 en su primera fase, que incluye: Identificacin del problema, anlisis de
los involucrados, anlisis del problema, anlisis de los objetivos (rbol de objetivos y
jerarqua) y anlisis (seleccin) de estrategias.
En la segunda fase una vez el Plan aprobado se convertir en un plan operativo para el
desarrollo de los programas y actividades previstas para conseguir los fines propuestos
3.1 ARBOL DEL PROBLEMA DE LA EDUCACIN RURAL
Representa un estado de la situacin no deseable que orienta la formulacin del Plan de
Educcin Rural en la intencin encontrar las estrategias y programas que contribuyen al
cumplimiento en el tiempo de la finalidad del Plan.
El rbol se ha elaborado, como un encadenamiento tipo causa/efecto de las condiciones
negativas percibidas por los involucrados41 en relacin con el problema.
El GRFICO N 1: Presenta el problema focal, las causas y los efectos.
40
Herramienta para facilitar el proceso de conceptualizacin, diseo, ejecucin y evaluacin. Es un mtodo de

planificacin participativa que ofrece una secuencia ordenada de las discusiones para la preparacin de una
intervencin.
41
Personas, instituciones o grupos sociales afectados por el problema o se mueven en el entorno al
problema o que pueden participar en la solucin: Secretaria de Educacin, Instituciones Educativas, el
Municipio de Ibagu, el MEN, El Estado Colombiano, Las Instituciones de Educacin Superior , los
Estudiantes , La Comunidad Educativa, Organismos sectoriales o Intersectoriales.
67
3.1.1 EL PROBLEMA
El ingreso per cpita de los habitantes urbanos es 2,5 veces superior al rural. En materia
del servicio bsico: acueducto, mientras que los hogares urbanos cuentan con una
cobertura casi total, 99,27% en las reas rurales tan solo el 42,25%
La desventajosa situacin de la poblacin rural se refleja tambin en los niveles
educativos, factor crtico para enfrentar la exclusin y derrotar la pobreza. En el 2010, los
habitantes del campo mayores de 15 aos alcanzaron un nivel de escolaridad promedio
de 4.4 aos. En trminos comparativos, recibieron cuatro aos menos de educacin que
sus contrapartes en el sector urbano.
La educacin sigue siendo un factor determinante del desarrollo de las sociedades porque
asociada a ella se mejora la competitividad y la productividad, adicionalmente en la
medida que los individuos logran acumular conocimientos, se facilitan los procesos de
movilidad social, trayendo como consecuencia disminucin en la pobreza y desigualdad.
En los ltimos aos, aunque el municipio se ha tenido avances importantes en materia de
cobertura, todava persisten problemas de calidad, desercin y repitencia,
constituyndose en los principales retos que tiene el municipio hoy por hoy en materia
educativa.
La definicin del problema, fue el resultando de varias mesas de trabajo realizadas en el
mes de abril de 2012 en Ibagu y en la Ciudad de Neiva, en desarrollo en varios talleres
regionales donde participaron Instituciones de Educacin Superior, grupos de
investigacin, Secretarias de Educacin del Macizo Colombiano: Tolima, Huila, Caquet,
Putumayo, e Ibagu.
El Problema Focal identificado fue: Existe una amplia la brecha entre la educacin rural y
urbana-oficial-privada y el resultado nos indica:
En el SECTOR RURAL42 del municipio de Ibagu existe un grave problema para la
educacin rural y est identificado en la ineficiencia del sistema educativo para retener y
promover estudiantes.
El anlisis realizado 2002-2012 muestra que de cada 100 estudiantes que se matriculan
en primero de primaria ao 2002 en las zonas rurales, slo 46 terminan este ciclo y un
poco mas de mitad (34 estudiantes) pasan a secundaria; de stos, 25 completan el
noveno grado y slo 14 culminan el ciclo completo de educacin Media ao 2012. Esto
constituye uno de los principales problemas que enfrenta la educacin para la poblacin
42
MEN: Cobertura en cifras 2002-2012.Municipio de Ibagu. Junio 2012
68
rural en el municipio y una de las mayores muestras de inequidad en comparacin con el

sector urbano.
Mientras en el SECTOR URBANO de cada 100 estudiantes que se matricularon en
primero de primaria en las zonas Urbanas ao 2002, 97 terminan este ciclo y este valor
se incrementa a 104 estudiantes que pasan a secundaria; de stos, 85 completan el
noveno grado y slo 62 culminan el ciclo completo de educacin bsica.
Entonces la relacin es que solo el 14% de los estudiantes rurales terminan el ciclo
educativo, el 86% harn parte al finalizar este ao de las estadsticas que demuestran
que hay un atraso educativo generacional en el sector rural y hay una amplia brecha
entre la educacin Rural con relacin a la educacin Urbana en el 48%.
En desarrollo de las lecciones aprendidas Alianza FAO-UNESCO Educacin para el
Desarrollo Rural: 2005 se ha entendido que la importancia de esta poblacin est
vinculada a que:
La adopcin de tecnologa por parte agricultores analfabetas tiene pocas
probabilidades de xito.
La transferencia de tecnologa en agricultura debe migrar desde el entrenamiento
(educacin no formal) hacia la formacin (educacin formal).
Hay una correlacin positiva entre mayor escolaridad ms productividad.
A mayor nivel educativo mayores ingresos por unidad de rea.
A menor nivel educativo, menor uso de informacin para la toma de decisiones.
A menor educacin, menor es la predisposicin al cambio
Por muchos aos el nfasis de la educacin a los agricultores se ha enfocado en
el entrenamiento prctico en mejores mtodos y prcticas agrcolas.
Sin embargo, en un ambiente econmico cada vez ms competido, se requiere
una urgente transformacin de la agricultura tradicional.
El rpido cambio tecnolgico y la creciente globalizacin determinan que una
educacin suficiente y de calidad es esencial si lo que se quiere es erradicar la
pobreza y el hambre, aumentar la productividad y la competitividad, para as
construir el capital humano para el desarrollo social y asegurar la sostenibilidad de
la economa rural.
3.1.2 LAS CAUSAS

A continuacin realizaremos un anlisis detallado de las causas que generan el Problema
des de la variables que involucran a la educacin rural en el Municipio de Ibagu que nos
llevaran a profundizar en cada una de ellas para ir explorando los caminos que nos van a
llevaran a travs del Plan a reducir la problemtica.
69
3.1.2.1
Baja Cobertura Educativa Rural
Desde las cifras reportadas por la Secretara de Educacin de Ibagu para el ao 2011 el
municipio alcanz una cobertura bruta total para educacin (Urbana y Rural) en los
niveles de preescolar, bsica y media del 105,6%, el anlisis por niveles evidencia la
necesidad de consolidar los avances en transicin y media, en los que se registran
coberturas brutas del 90,1% y el 79,37% respectivamente.
La cobertura neta para educacin preescolar, bsica y media para el municipio en el
sector rural es de 90% y por niveles los ms bajos estn en transicin y en media
(61,5%%, 40,9% respectivamente).
De otro lado, la expansin en trminos de coberturas brutas y netas no fue homognea.
Las diferencias son marcadas si se analizan los resultados de cobertura por zona (rural o
urbana), se observa inequidades en las oportunidades y logros educativos de los
Ibaguereos.
Desde el Contexto Demogrfico de acuerdo al anlisis poblacional realizado por la
Secretaria de Planeacin del Municipio de Ibagu partir de la base de datos del SIBEN 3
con corte a Julio de 2011 certificada por el DNP, la poblacin de Ibagu Rural en los 17
corregimientos en el ao 2011 ascendi a 27.656 personas, de las cuales el 52,6%
correspondi a hombres y el 47,4% a poblacin femenina
GRFICO N 2
El grfico N 2 nos muestra la pirmide poblacional del sector rural del municipio de
Ibagu segn los datos del SIBEN 3 con corte a julio de 2011
70
De la base de datos SIBEN43 por edades, a febrero de 2012, en el rango de 1 ao a los

2044 se encontr 10.539 personas correspondiente al 39,5% de la poblacin rural, donde
el 13,7% (1.446) de la poblacin se ubic en el rango de los 1 a los 4 aos, el 4,9% (514)
en los 5 aos, el 25,9% (2.734) en el rango de 6 a 10 aos, el 22,9%(2.414) en el rango
11 a 14 aos, el 11,2% (1.183) en el rango de 15 a 16 aos y el restante 21,3%(2.248)
correspondi al rango de 17 a 20 aos.
El Anexo N 6 muestra para cada uno de los 17 corregimientos la distribucin la base de
Datos del SISBEN por rango de edad de 1 a 20 aos, informacin que se seleccion en
ausencia de datos proyectados DANE que permitan estimar la poblacin rural sujeta de
estudio.
La composicin etaria de los 17 corregimientos del municipio de Ibagu en el rango de
edad de 5 a 20 aos es de (9.093) personas y de estas en , Grado 0 a 11 ubicadas en
el 95% del territorio del municipio se encuentran matriculadas en educacin escolarizada
7075 estudiantes segn los datos del SISBEN 3 , esta poblacin por su importancia est
ligada a la construccin educativa de una nueva generacin de ciudadanos y ciudadanas
para el sector que se eduquen para participar en las variables del desarrollo, la
sostenibilidad ambiental y la innovacin productiva lo cual tiene implicaciones en el diseo
de polticas pblicas educativas para el sector rural, teniendo en cuenta los
requerimientos de estos grupos sociales especialmente relacionados con el
emprendimiento y la creacin de nuevas formas sociales para la conformacin de
cadenas productivas estratgicas, competitividad, cohesin social, y el combatir la
pobreza rural mediante la formacin de capital humano.
La ubicacin de la poblacin de 1 a 20 aos en el espacio territorial
En el rango de 1 a 20 aos los 10.539 habitantes rurales segn la base de datos del
SISBEN, 8 corregimientos del municipio de Ibagu, concentran el 72.9% de la poblacin
correspondiente a (7.684 habitantes)
43
Por no tener cifras DANE l por rea geogrfica resto, por edades por sexo proyectadas a 2020 El Plan
desarroll un clculo propio como una alternativa para calcular la Cobertura. Actualmente no se calcula las
coberturas netas y brutas por no tener datos del DANE. Los Datos oficiales reportados por la Secretaria de
Educacin de Ibagu anual incluyen conjuntamente la Urbana y Rural
44
Segn las proyecciones del DANE para el ao 2012 en el municipio para el rango de edad de 1 ao a 20
hay 192.146 personas lo que significa aproximadamente que el sector rural tiene el 5.5% de esa poblacin
ubicada en el 95% del territorio fsico del municipio.
71
CUADRO N 6
CORREGIMIENTO
NOMBRE
16
8
TOTUMO
VILLA RESTREPO
No
Personas
1349
1233
13
17
3
SALADO
LA FLORIDA
CUELLO-COCORA
1120
997
829
10,6
9,5
7,9
9
11
5
CAY
SAN JUAN DE LA CHINA
TAPIAS
806
731
619
7,6
6,9
5,9
7684
72,9
TOTAL
de
%
12,8
11,7
El resto, (2.855 habitantes), se distribuyen en 11 corregimientos con el 27,1%.

CUADRO N 7
CORREGIMIENTO
NOMBRE
4
12
GAMBOA
SAN BERNARDO
No
Personas
529
503
10
2
16
CLAMBEO
LAURELES
BUENOS AIRES
472
353
308
4,5
3,3
2,9
15
1
6
CARMEN DE BULIRA
DANTAS
TOCHE
245
178
79
2,3
1,7
0,7
2855
27,1
TOTAL
de
%
5,0
4,8
Una aproximacin de la relacin Matricula Educativa 2012 Poblacin SISBEN Rural

De acuerdo con los resultados suministrados por la Secretara de Educacin Municipal, la
matrcula total oficial para el ao 2012, mes de agosto, se ubic en 89.063, de la cual el
91,4% corresponde a estudiantes urbanos (81.387) que reciben su educacin en 115
sedes de 51 instituciones en las 13 comunas del municipio y el 8,6% corresponde a
estudiantes rurales (7.676) que estudian en 109 sedes educativas pertenecientes a 18
Instituciones educativas, de las cuales 6 son urbanas que tienen sedes en el sector
rural,45 y dos Centros educativos que prestan el servicio en los 17 corregimientos del
municipio.
45
Institucin Educativa: INEM (1 sede Corregimiento 10) - GERMN PARDO GARCA (1 sede Corregimiento
10) ISMAEL SANTOFIMIO TRUJILLO (1 sede Corregimiento 10) FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
(4 sedes) ANTONIO REYES UMAA - (2 sedes Corregimiento 16) LUIS CARLOS GALN SARMIENTO
(3 sedes Corregimiento 10- 13-Comuna 6). Estas seis instituciones educativas urbanas manejan 12.089
estudiantes de los cuales, el 3 % (470 estudiantes) son del sector rural: Grado 0 (61) Primaria (357) Postprimaria (32) y Aceleracin del aprendizaje (20) estudiantes.
72
Si bien se observa un predominio en la matricula de la educacin urbana sobre la rural

para cada una de ellas se establecen diversas estrategias para aumentar la cobertura
escolar de ah la importancia de los resultados en trminos de la matricula la cual nos
determina la eficiencia en trminos de la cobertura y la permanencia de los estudiantes en
el sistema.
Para los 9093 Habitantes en rango de edad de 5 a 20 aos, 7.075 estudiantes
escolarizados estn matriculados en el sistema educativo oficial del municipio de Ibagu,
de ellos 643 estn en grado 0 (9,1%), 3.865 (54,6%) en primaria (Pr), en bsica
secundara (Bs), 2114 (29,9%) y 453 (6,4%) en la media (M)
Relacionando los datos de la Poblacin SISBEN rural del municipio de Ibagu para los
rangos de edad presentados con la matricula rural 2012 en cada uno de los niveles
educativos nos muestra que una aproximacin de cobertura para el grado 0, primaria
supera el 100% tiendo en cuenta que cubrimiento del SIBEN llega aproximadamente al
92%, para la bsica secundaria es el 87,6% y la cifra preocupante es la media que
alcanza solamente el 13,2% ( tomando el rango de edad de la poblacin SISBEN de 15 a
20 aos) que determina un punto de atencin en la necesidad de mejorar el indicador del
promedio de estudios para el sector rural. Este clculo de aproximacin se realiza ante la
no existencia de informacin DANE proyectada rural por edad y sexo para el Municipio de
Ibagu
El Cuadro No 8 presenta una aproximacin de la relacin poblacin SISBEN matricula
educativa 2012 sector rural a partir de las cifras de la base de datos del SISBEN 3 para el
rango de edad de 5 a 20 aos por nivel educativo partiendo de las cifras de la Matricula
escolarizada de los 17 corregimientos de la ciudad de Ibagu
CUADRO N 8
Rango Edad
Personas
Matricula
%
Relacin
Matricula/
poblacin
SISBEN
RURAL
2012
5 a /0 6-10a /Pr 11-14a /Bs 15-20a /M
Total
3431
453
9093
7075
9,1% 54,6% 29,9%
6,4%
100,0%
125,1 141,4
13,2
100,0%
514
643
2734
3865
2414
2114
87,6
El ANEXO N 7 No MATRI CORRE COBERTURA Presenta los

clculos detallados por Corregimiento.
73
3.1.2.2 Bajo nivel de aplicacin de los Modelos Educativos Flexibles Rurales en el

aula
Los modelos educativos flexibles surgen con el propsito de buscar estrategias de
inclusin y permanencia concretas, que garanticen a los nios, nias y jvenes rurales en
sus condiciones particulares en cada uno de los 17 corregimientos de la ciudad, su
derecho a la educacin. Brindando la posibilidad de acceder al sistema formal en los
niveles de bsica primaria, secundaria y media, de manera pertinente y con calidad.
Varios de los modelos educativos flexibles que se promueven desde el Ministerio de
Educacin. MEN dan respuesta a las necesidades de las poblaciones ubicadas en los
corregimientos que en algunos se cuenta con alta dispersin. Entre los modelos se
encuentran: Escuela Nueva, Aceleracin del Aprendizaje, Postprimaria, Telesecundaria, y
el Modelo de Educacin Media Acadmica Rural (EMER antiguamente denominado
MEMA).
En esta corriente educativa el estudiante toma su lugar central en el proceso, y desde all,
las escuelas unitarias multigrado desarrollan toda su metodologa, pues busca un
empoderamiento del estudiante en su proceso formativo y el docente cambia su rol de
instructor a gua.
Segn la matricula46 2012 a Agosto, 7.676 estudiantes rurales se registraron en el SIMAT.
El 41,8% recibe una educacin tradicional (3.214 estudiantes), el 50,04% (3.841
estudiantes), esta reportados con una educacin impartida a travs de Modelos
educativos flexibles MEF y el 8,09% estn matriculados en una educacin por ciclos,( 621
estudiantes).
As, los modelos educativos flexibles se ajustan a las necesidades de la poblacin rural,
en la cual, se identifica de acuerdo al anlisis de la matricula del ao 2012 la relacin a
los estudiantes que estn matriculados en primaria con los que estn matriculados bsica
secundaria, se encuentra una reduccin del 82,8%;
Lo anterior indica que la educacin rural debe tener un cambio profundo, para lo cual se
recomienda adoptar una estructura curricular y de promocin flexible, que permita generar
en el estudiante un ambiente de libertad y desarrollo de sus propios tiempos y ritmos de
aprendizaje; contextualizar y garantizar la permaneca de los estudiantes al articular la
escuela con las formas de trabajo en la comunidad y el rol del estudiante en su familia;
mantener planes comunitarios que vinculen los aprendizajes al progreso en los
corregimientos.
Para la identificacin de la demanda de modelos educativos flexibles en el Municipio de
Ibagu se tomo la Matricula del Ao 2012 al mes de Agosto y por Corregimiento se
identific la existencia de los modelos que se reportan en el SIMAT (Ver Cuadro N 9)
46
Fuente SEMIBAGU-Coordinacin de Cobertura educativa
74
CUADRO N 9
MUNICIPIO DE IBAGU SECRETARA DE EDUCACIN
Matricula por Corregimientos: MEF y Educacin Tradicional 2012
Corregimiento
Nombre
No 1
No 2
No 3
No 4
No 5
No 6
No 7
No 8
No 9
No 10
No 11
Dantas
Laureles
Coello-Cocora
Gamboa
Tapias
Toche
Juntas
Villarrestrepo
CAY
Calambeo
San Juan de la China
No 12
No 13
No 14
No 15
San Bernardo
El Salado
Buenos Aires
Carmen de Bulira
No
veredas
EDUCACION TRADICIONAL
ESCUELA NUEVA
PPRI
M RURAL
Total
3
5
13
6
7
5
1
18
8
10
0
0
0
12
0
0
0
0
22
20
0
1-5
0
0
149
0
0
0
0
109
297
0
6-9 10-11
0
0
0
0
190
68
58
0
78
14
0
0
0
0
287
82
0
0
0
0
0
0
35
33
16
43
0
21
38
61
27
1-5
0
179
233
184
280
0
70
257
132
171
6-9
0
52
62
0
38
0
0
2
0
0
10-11
0
13
6
0
0
0
0
0
0
0
0
279
753
258
453
0
91
797
510
198
0,0%
3,9%
10,6%
3,6%
6,4%
0,0%
1,3%
11,3%
7,2%
2,8%
9
9
12
5
17
28
0
0
101
198
0
0
204
137
0
182
44
31
0
59
32
0
40
39
149
0
232
206
0
0
98
72
0
0
9
0
547
394
379
558
7,7%
5,6%
5,4%
7,9%
0
19
15
0
0
0
133
2%
0
103
79
0
0
0
1036
15%
0
189
42
264
0
0
1631
23%
40
18
58
0
0
414
6%
23
61
29
0
5
7
510
7%
149
313
208
0
26
40
2829
40%
28
34
97
0
0
0
483
7%
0
0
11
0
0
0
39
1%
200
759
499
322
31
47
7075
100%
2,8%
10,7%
7,1%
4,6%
0,4%
0,7%
100,0%
4
No 16
El Totumo
14
No 17
La FLORIDA
10
COMUNA 1
COMUNA 6
COMUNA 9
139
Totales
Fuente: Plan de Educacin Rural 2012-2015
En el reporte encontramos que hay 3861 estudiantes matriculados, de los cuales los
modelos educativos rurales identificados fueron: preescolar el 1,6%,(3 sedes educativas)
con 60 estudiantes; escuela nueva (109 sedes educativas) con 450 estudiantes grado
0(11,7%) y 2.809 (72,8%) de grado 1 a 5; en el modelo aceleracin del aprendizaje
0,5%,(1 sedes educativas) con 20 estudiantes; Postprimaria 12,5% ,(17 sedes educativas
con 483 estudiantes); y media rural 1%(4 sedes educativas con 39 estudiantes).
Los modelos educativos flexibles surgen con el propsito de buscar estrategias de
inclusin y permanencia concretas, que garanticen a los estudiantes del sector rural, su
derecho a la educacin. Brindando la posibilidad de acceder al sistema formal en los
niveles de bsica primaria, secundaria y media, de manera pertinente y con calidad.
Varios de los modelos educativos flexibles, Postprimaria, Escuela Nueva, Postprimaria y
Media Rural, que se promueven desde el MEN se vienen aplicando en esta Secretara.
De los 7075 estudiantes escolarizados matriculados a Agosto de 2012 en el sector rural el
54,6% (3.861 estudiantes), recibe estas metodologas de estudio que dan respuesta a las
necesidades del servicio educativo en los 17 corregimientos que cuentan con una alta
dispersin del servicio.
75
El ANEXO N 8 muestra de la matricula escolarizada los estudiantes rurales 3.214 a los

cuales se le imparte una educacin tradicional (el 45,4%).
La experiencia desarrollada en otros entes territoriales, Caldas, Cundinamarca, Tolima,
Huila por ejemplo demuestra, que los modelos educativos flexibles se ajustan a las
necesidades de la poblacin rural, en especial cuando se identifica que el acceso a la
educacin secundaria y media disminuye. Lo que indica que su implementacin mediante
la adopcin de una estructura curricular y de promocin flexible, debe permitir generar en
el estudiante ritmos de aprendizaje contextualizados con su realidad que garanticen la
permanencia, el terminar su educacin media, y tener las posibilidades de continuar con
la educacin superior
Como resultado de las visitas realizadas a las Instituciones Educativas para
implementacin de dichos programas se han identificado lo siguiente:
la
1. Los MEF, se convierten en una valiosa opcin de estudio para la poblacin rural
beneficiaria, toda vez que sin ellos un porcentaje de estudiantes estara por fuera del
sistema. La atencin de la Secretara est concentrada en el Modelo Escuela nueva que
cuenta con serios inconvenientes. Falta capacitacin de docentes, con el inconveniente
que 110 docentes estn vinculados por contrato47, el modelo en especial carece de la
dotacin de la canasta educativa, y la aplicacin del modelo en su integralidad en el aula
es deficiente. Esta problemtica compromete a 93 sedes sobre las cuales debe estar
concentrado los esfuerzos de mejoramiento de la calidad educativa.
2. Por la falta de Capacitacin de los Docentes en el manejo del modelo y de la
sostenibilidad en el tiempo, la participacin de los estudiantes en los diferentes espacios y
actividades de su comunidad, especialmente en aquellas tareas asociadas con el
desarrollo del componente comunitario, la permanencia, la calidad educativa, la
pertinencia se encuentran afectadas.
3. La misma problemtica analizada para Escuela Nueva se repite para los modelos de
Postprimaria y Media Rural con el agravante que es casi inexistente el desarrollo de los
proyectos pedaggicos productivos, que es una estrategia educativa para los modelos de
la secundaria y que es transversal la educacin rural mediante: a) el aprovechamiento
de recursos fsicos existente en veredas y fincas, b) la cohesin de la comunidad
educativa en torno a intereses comunes, c) la utilizacin de tcnicas de produccin ms
calificadas, d) la generacin de vnculos entre la escuela y otros establecimientos pblicos
o privados, e) la valoracin por el trabajo agrcola y f) escenarios educativos para la
reduccin de migracin de los jvenes de rural a lo urbano.
4. Los MEF, presentan en otros entes territoriales un avance significativo de los
estudiantes en las pruebas externas nacionales, al contrastar los resultados de las
pruebas antes y despus de su implementacin. En Ibagu estos resultados no aplican
47
SEMIBAGUE: Contrato 0078 del 21 de febrero de 2012
76
para Ibagu exceptuando dos Instituciones rurales cuyos resultados en las Pruebas Saber
2011 los ubica en competencia de resultados alta.
5. En el marco de ofrecer educacin con equidad e inclusin si se identifica como
resultado significativo, el proceso de que la cobertura neta y bruta en primaria posee
tasas superiores al 100% pero si es preocupante las tasas identificadas para la
secundaria, en especial para la poblacin que tiene como nica alternativa la educacin
rural ofrecida en cada uno de los corregimientos.
3.1.2.3 Baja articulacin de la Educacin Rural con el Territorio y la Educacin
Superior.
Del EL PROGRAMA AGROPECUARIO MUNICIPAL Y LA AGENDA DE INNOVACION
AGRARIA DEL MUNICIPIO DE IBAGUE 2011 podemos extraer varios elementos que
nos permiten concluir que la Educacin Rural no est articulada a las Variables del
territorio y menos a una la Educacin Superior til para el desarrollo territorial de los 17
corregimientos..
El anlisis realizado al programa agropecuario que se propone desarrollar para el sector
rural del municipio de Ibagu, hay siete (7) consideraciones de importancia que
apuntan en este sentido:
a) La competitividad determinada como la amplia difusin del progreso tcnico y el
conocimiento, condicin necesaria para dar una respuesta al para qu educamos,
dirigida a la superacin de la pobreza y a ser competitivo, en un contexto de marginalidad
y pobreza no se encuentra expresado en un servicio educativo que genere nuevas y
mejores oportunidades, a una generacin de emprendedores para que desarrollen su
proyecto de vida
b) En los planes de estudios de educacin rural no existe la enseanza de la innovacin
tecnolgica existente o la
que se puede incorporar a la agricultura, a la
transformacin, y los servicios que le permita al estudiante estar articulado a modelos de
aprendizaje y educacin superior que los vincule en formacin y de manera prctica: (a)
Al aprendizaje de procesos (donde estos se realicen con mayor eficiencia); (b) Donde
los productos tengan un mayor valor agregado y (c) En una cultura de gestin (en la
organizacin nuevas formas sociales y de relaciones con los mercados), que forme al
estudiante en elevar la productividad del trabajo; y con este conocimiento aprendido lo
coloque en la ruta individual o asociativo de obtencin de ingresos sostenibles como
requisito para el mejoramiento de las condiciones de vida de las familias rurales..
c) En el carcter sistmico de la innovacin, en el cual interviene el sistema educativo,
la investigacin y desarrollo y otros, la educacin rural est aislada de las articulaciones
multisectoriales, del sector productivo, de las agencias de cooperacin para la educacin,
y las I.E.S de tal manera que los estudiantes se vinculen en un proceso educativo de
innovacin donde los estudiantes se formen en nuevas visiones y nuevas formas de
concebir la importancia del territorio.
77
d) En demanda externa al territorio48 como motor de las transformaciones productivas y,

por lo tanto, como factor esencial en el incremento de la productividad y el ingreso no se
est preparando a las nuevas generaciones para a enfrentar la demanda externa al
territorio, o, en otras palabras, satisfacer los requerimientos del exterior respecto de los
bienes y servicios que el territorio (los corregimientos) estn en capacidad de ofrecer.
La ventaja de este enfoque radica en que se debe incluir en los programas educativos de
los jvenes de secundaria elementos de capacitacin, asistencia tcnica u otros, que
surgen de las oportunidades de la innovacin. En el caso de zonas rurales con bajo grado
de desarrollo econmico, se trata de educar en capacidades para asimilar las nuevas
tecnologas.
e) Los vnculos urbano-rurales son esenciales para el desarrollo de las actividades
agrcolas y no agrcolas dentro del territorio, por cuanto es a travs de ellos que se opera
la relacin con la demanda externa a l, pero adems porque determinan la viabilidad de
ciertos emprendimientos debido a sus condiciones de acceso a insumos, conocimientos,
redes y relaciones, que son externos al mundo rural. Esta consideracin nos orienta, entre
otros aspectos, a que no se tienen laboratorios Rurales de aprendizajes de
emprendimiento donde la Educacin rural tenga esta posibilidad.
f) El desarrollo institucional tiene una importancia decisiva para el desarrollo de la
educacin con enfoque territorial. En particular, con el sistema educativo rural actual no
se tienen redes de relaciones sociales de reciprocidad basadas en el fortalecimiento del
relacionamiento entre docentes y directivos docentes redes de actores externos al
territorio que facilitan el aprendizaje colectivo, prerrequisito para la amplia difusin del
progreso tcnico y la competitividad.
Los proyectos colectivos de desarrollo educativo rural resultan absolutamente
indispensables para que los procesos educativos superen, y no reproduzcan las
relaciones que marginan a los estudiantes rurales de las oportunidades y beneficios y
potencialidades de territorio donde se educan.
g) El territorio como construccin social49 es el ltimo elemento que rescatamos y que
supone concebir al territorio no como un espacio fsico objetivamente existente, sino
como un conjunto de relaciones sociales que dan origen y a la vez expresan una
identidad y un sentido de propsito compartidos por mltiples agentes pblicos y
privados (aunque dicha construccin implique muchas veces transitar por procesos de
48
Montaez, G & Delgado, O. (1998) Espacio, Territorio y Regin: Conceptos Bsicos para un Proyecto
Nacional. Cuadernos de Geografa VII, 1-2 121-134.
49
Plata Malagon Luis Alberto: Educacin, Trabajo y globalizacin
78
conflicto y negociacin). Es a travs de dicha identidad la que nos permite dar sentido y
contenido a un proyecto educativo rural en cada uno de los corregimientos, a partir de la
convergencia de intereses y voluntades.
En resumen como conclusin, actualmente existe una baja articulacin de la Educacin
Rural con las variables del Territorio y con la Educacin Superior en especial
cuando el ofrecimiento de las IES50 se suscribe al ofrecimiento de los programas y
posibilidades de financiamiento de la matricula pero alejadas de los procesos de
articulacin con la media rural que consulte posibilidades educativas de educacin
superior que inserten a una nueva generacin de emprendedores rurales del municipio
de Ibagu en las variables expuestas del territorio.
3.1.2.4 Bajos resultados de Calidad Educativa Rural en las pruebas SABER
En este aparte hacemos referencia a los resultados de las pruebas Saber en las reas de
Matemticas, Lenguaje y Ciencias Naturales en los grados quinto y noveno, en el ao
2009 cuando se realiz la ltima prueba que resumimos as:
Una cuarta parte de los estudiantes del grado quinto de primaria, obtuvieron resultados
insuficientes en el rea de Matemticas pero superiores a los de Colombia en su total e
igualmente por sectores, oficial y no oficial y por zonas, urbana y rural, datos que de todas
maneras invitan a una intervencin especial sobre el aprendizaje de las Matemticas en
la educacin primaria, principalmente en la zona rural.
Ibagu ocup un tercer lugar en las pruebas de Lenguaje, grado quinto, en el grupo de
municipios certificados con 10.000 a 20.000 estudiantes evaluados, grupo del que
formaron parte Bucaramanga, Montera, Soacha, Villavicencio, Santa Martha y Pereira,
ste ltimo en el segundo lugar.
En la prueba de Ciencias, los estudiantes de grado quinto tambin lograron puntajes
promedios superiores a los nacionales y un 13% logr el nivel de desempeo avanzado
o excelente.
En los resultados de Pruebas SABER del grado noveno, 2009 los estudiantes
ibaguereos obtuvieron puntajes promedios por encima de los nacionales y de los de los
municipios no certificados del Tolima en las pruebas de Matemticas, Lenguaje y Ciencias
Naturales por sectores y por zonas.
El puntaje promedio total en Matemticas de Ibagu, grado noveno fue superior al
nacional en 11 puntos (311 Ibagu y 300 Colombia), diferencia que es ms significativa,
de 17 puntos en las instituciones educativas oficiales (303 Ibagu, 286 Colombia).
No obstante estos resultados el plan de intervencin para la zona rural est supeditado
a los resultados de las pruebas SABER 2012 que se realizaron el 25 de Octubre de 2012
50
Instituciones de Educacin Superior con registro calificado de programas acadmicos
79
y cuyos resultados se entregaran el mes de Junio de 2013 a cada institucin educativa

para presentar la proporciones de estudiantes ubicados en cada nivel de desempeo.
La descripcin de lo que los estudiantes de cada nivel saben y son capaces de hacer
permitir que las I.E puedan revisar sus currculos y planes de estudios para superar las
deficiencias detectadas en la evaluacin. Adicionalmente, el ICFES presenta, para cada
una de las pruebas, los puntajes promedio y las desviaciones estndar de esos puntajes
para los municipios y los departamentos, para las instituciones privadas y oficiales,
urbanas y rurales y para distintos niveles socio-econmicos.
En las pruebas que se van a realizar en Octubre de 2012 el ICFES espera participacin
en las Pruebas SABER de los estudiantes de las siguientes metodologas educativas
EN BSICA PRIMARIA (Grados 3 y 5)
Escuela nueva: Modelo comn en sedes rurales del pas.
Aceleracin del aprendizaje: Estrategia de nivelacin de la bsica primaria en un
ao lectivo, y cuya metodologa y contenidos dan cuenta de la totalidad de este
ciclo educativo.
EN BSICA SECUNDARIA (Grado 9)
Postprimaria: Modelo conocido como Postprimaria Ministerio de Educacin
Nacional.
Telesecundaria
Qu se va evaluar?
Lenguaje
Matemticas
5 y 9
Lenguaje
Matemticas
Ciencias
Naturales
Competencias
Ciudadanas
Los resultados de igual manera medirn el impacto del programa que actualmente se
desarrolla con el MEN y SEMIBAGUE de transformacin de la Calidad educativa en
bsica primaria, que incluye algunas sedes educativas rurales en el desarrollo de la
estrategia TODOS APRENDER para el mejoramiento de las competencias de lenguaje y
matemticas en los estudiantes y que se desarrolla mediante tutores que acompaan a
los docentes en el saln de clase que cuenta con la plataforma de enseanza los
fundamentos del modelo escuela nueva.
RESULTADOS PRUEBAS SABER 11 Aos 2011 - 2012
Los resultados de las pruebas Saber 2011 (Septiembre) muestran que para el Sector rural
6 Instituciones Educativas fueron evaluadas:
80
Nivel Alto: I.E San Bernardo y El Instituto Tcnico Empresarial el Totumo.

Nivel Medio: Instituto Tcnico Ambiental Combeima. Instituto Agrcola Mariano Martn
Melendro Varn.
Nivel Bajo: I.E Laureles y I.E San Juan de la China
En los Resultados de la pruebas SABER 2012 (Septiembre) fueron evaluadas 8
instituciones. Comparando 2012 con 2011 relativamente encontramos que mantienen los
resultados. Conserva su nivel de competencia alto la Institucin Educativa San Bernardo
en los dos aos, e ingresa a este nivel El Instituto Agrcola Mariano Melendro que en el
ao anterior estaba en medio, y desciende de alto a medio en el 2012 el Instituto Micro
empresarial el Totumo. Continua por dos (2) consecutivos en bajo la Institucin Educativa
San Juan de la China y le acompaa la I.E Nueva Esperanza la Palma y Tapias y San
Francisco.
El grafico N 3 Muestra para Ibagu la participacin % en los diferentes niveles de
desempeo
Establecimientos oficiales en la prueba SABER 11-2

2012
MUY SUPERIOR,
3.23%
BAJO, 24.73%
SUPERIOR, 9.68%
ALTO, 19.35%
MEDIO, 43.01%
El Cuadro N 10 Clasifica por categora los resultados de las pruebas Saber 2012
(CUADRO N 10)
INSTITUCION EDUCATIVA
JORNADA
CATEGORIA
INSTITUCION EDUCATIVA SAN BERNARDO
MAANA
ALTO
INSTITUTO AGRICOLA MARIANO MARTIN MELENDRO VARON
COMPLETA U
ORDINARIA
ALTO
INSTITUTO MICROEMPRESARIAL EL TOTUMO
MAANA
MEDIO
INSTITUTO TECNICO AMBIENTAL COMBEIMA
MAANA
MEDIO
INSTITUCION EDUCATIVA NUEVA ESPERANZA LA PALMA
COMPLETA U
ORDINARIA
BAJO
TARDE
BAJO
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN DE LA CHINA
MAANA
BAJO
COMPLETA U
ORDINARIA
BAJO
Fuente: ICFES 2012
81
Bajas condiciones de Infraestructura fsica de dotacin y ambiental para educar

En este aparte nos referimos en primera instancia a las herramientas tecnolgicas para
educar y encontramos de acuerdo al informe de la Secretaria de Educacin suministrado
con referencia al 2010, 33 sedes educativas rurales (34.0%) no tienen computador y que
53 sedes (55%) que atienden en el servicio educativo un total de 6065 estudiantes
cuentan con 477 computadores es decir una relacin de 12,7 computadores por
estudiante.
En cuanto a la infraestructura educativa, ambiental y de servicio la observacin directa
realizada en las sedes rurales visitadas determinan que prioritariamente en el sector rural
las inversiones de ms alta prioridad estn localizadas en la parte sanitaria y en las aulas.
Para este propsito SEMIBAGUE adelanta un inventario de las necesidades de inversin
el cual se encuentra en levantamiento informativo tanto en el rea urbana como rural.
3.1.3 LOS EFECTOS
En el rbol del Problema se identifican tres (3) efectos en la educacin rural como
consecuencia de las causas descritas anteriormente.
3.1.3.1 Alta Pobreza en el sector rural
Los niveles de pobreza multidimensionales medidos por parte del DNP estn basados en
cinco dimensiones y 15 variables. En el 2010 el DNP para el municipio de Ibagu report
que el 34.5% de la poblacin vive en condiciones de pobreza multidimensional, si se toma
el sector rural, este porcentaje es mayor. A esto se le puede agregar que el 37,60% de la
poblacin que habita en la zona rural presenta necesidades bsicas insatisfechas NBI- y
el 89% se encuentran inscritos en los niveles 1 y 2 del SISBEN.
Indudablemente los estudiantes matriculados en el sector rural pertenecen y hacen parte
de estas estadsticas, y en este sentido hemos querido que para cada uno de los niveles
de medida de la pobreza multidimensional tengamos la referencia de su mediada en
especial las dimensiones directas que tiene que ver con el sector educacin, niez y
juventud y trabajo por esta razn en el ANEXO N 9, incluimos la informacin de la
Oficina de Prensa DANE (17-05-2012 Bogot D.C) donde se hace una explicacin de
cada una de las dimensiones del IPM51
El IPM es un ndice desarrollado por Alkire y Foster (2007, 2011a) de la Universidad de
Oxford que fue adaptado por DNP para Colombia, incluyendo cinco dimensiones:
condiciones educativas del hogar, condiciones de la niez y la juventud, salud, trabajo, y
acceso a los servicios pblicos domiciliarios y las condiciones de la vivienda. Estas cinco
dimensiones son evaluadas a travs de 15 indicadores
51
Fuente.DNP: http://www.dane.gov.co/files/investigaciones/condiciones_vida/pobreza/cp_pobreza_2011.pdf
82
3.1.3.2 Baja incorporacin de competencias cientficas y CT+I en la educacin

La gran paradoja de la sociedad colombiana consiste en su capacidad de valorar el
campo como espacialidad, mientras que subvalora al campesino como categora social y
no le reconoce el papel decisivo que puede desempear en la construccin del equilibrio
econmico y la convivencia social52
Dentro de esa subvaloracin est la educacin, como servicio educativo ofrecido a ese
nio, nia y joven rural, la cual est alejada de los deseos y la necesidad de conocer y
aprender a preguntarse ese entorno rural que le permita enamorarse de l, sentirse ms
tranquilo y no ir como flotando a la deriva, para que su educacin le permitan actuar
sobre las potencialidades existentes o futuras y los lleve hacer de esta su proyecto de
vida.
Como consecuencia, la educacin impartida no se ha planteado por un lado, el conocer
y comprender la naturaleza y sus fenmenos asociados a este sector de vital importancia
para la Ciudad, y por el otro, controlarla y modificarla, o al menos transformar el entorno
que lo rodea.
Esto significa que para el estudiante rural el 95% del municipio no ha sido objeto de
indagacin y de accin. Teniendo en cuenta esto, podemos hablar de tres grandes
campos vinculados al quehacer humano, muy ligado entre s en el da de hoy pero
substancialmente diferente:
El campo de la ciencia (la indagacin)
El campo de la tcnica y la tecnologa (la accin) y
La Innovacin (incorporacin de la tecnologa por difusin y aceptacin como un
hecho productivo).
Su incorporacin de las tres (3) como proceso educativo en cuanto el desarrollo de
competencias y aprendizajes de una educacin que permita desarrollar capacidades,
emprendimientos, nuevas formas asociativas del talento humano para la transformacin
del Sector rural de la ciudad es bajo.
En resumen, la ciencia53 que busca entender la naturaleza de las cosas, donde el
estudiante puede hacer un intento racional y ordenado por conocer y explicar el mundo
fsico, la tecnologa 54que busca hacer cosas en forma ptima y eficiente (lo mejor posible
52
Colombia Rural. Razones Para la Esperanza 2011

Como se trabaja en el aula el Saber Cientfico:
http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_36/INMACULADA_CARAVACA_1.pdf
54
Como se trabaja en el aula la Tecnologa
http://www.aulafacil.com/cienciainvestigacion/Lecc-1.htm
http://www.sialatecnologia.org/documentos/aportaciones/CienciaTecnicaTecnologia.pdf
http://fundacionexe.org.co/wp-content/uploads/2011/10/Ibague.pdf
53
83
dentro de las condiciones impuestas) y la innovacin la incorporacin de un invento o

una nueva forma de hacer las cosas que el medio ambiente requiere y/o acepta teniendo
en cuenta las expectativas del consumidor, las condiciones financieras, administrativas,
polticas y culturales, para que se convierta en un hecho econmico-social, mediante la
difusin, no se encuentra en el currculo, en los planes de estudio de la educacin rural
del municipio de Ibagu en el encuentro con el territorio.
3.1.3.3 BAJA EFICIENCIA INTERNA DEL SERVICIO EDUCATIVO
En Ibagu, de cada cien estudiantes que se matricularon en Educacin Bsica y Media en
el ao 2010, por lo menos once o reprobaron el ao escolar o desertaron de las aulas
(12.721 estudiantes en total). Son problemas de ineficiencia interna del sistema escolar.
La reprobacin es relativamente de mayor ocurrencia en los niveles de Educacin
Secundaria y Media, del 7.15% y 7.04%, respectivamente en el ao 2010. En cuanto a las
tasas de desercin es de mayor ocurrencia en el nivel educativo de Primaria, del 4.78%
en el 2010
En Ibagu, el 5% de los estudiantes matriculados han tenido edades superiores o
inferiores a las que correspondan para cada nivel educativo. En el 2010 el total de
matrcula extraedad fue de 5.861 estudiantes equivalentes al 6%.
Teniendo en cuenta las cifras de la secretara de educacin para 2009, encontramos que
la desercin escolar rural en para este periodo se calcul por nivel educativo as Grado 0
el 9%, primaria 8%, Bsica secundaria en el 7% y la media en el 8%,
La repitencia en el sector rural se taso en 3.8 % en primaria, 1,5 en la bsica secundaria y
1,3% en la MEDIA
Indicadores de eficiencia interna en Ibagu, ao 2011.
La informacin de la eficiencia interna ao 2011, Ver Cuadro No 11 de la educacin rural
del municipio de Ibagu se calcul con base en una matrcula de 7093 estudiantes en
este ao. Servicio educativo prestado por 17 Instituciones educativas y 2 Centros
rurales.
matriculada arroj para todos los niveles educativos una tasa aprobacin del 82,43%
(5847 estudiantes), reprobacin 6,80% (482 estudiantes, desercin promedio del 6.03%
(428 estudiantes) y un 4.71% (336 estudiantes trasladados.
La Reprobacin por estar directamente referido al cumplimiento de los requisitos
acadmicos, que el estudiante debe cumplir para matricularse en el grado superior, es un
http://debatesobrepobrezas.uniandes.edu.co/Editorial.html
84
indicador que est vinculado la gestin directiva y acadmica en cada uno de los 17
Planteles Educativos del Municipio.
La normatividad el Decreto 1290 de 2009, vigente a la fecha de evaluacin del
aprendizaje y promocin de los estudiantes de educacin bsica y media orienta el
acompaamiento de los procesos y fija los criterios para la promocin de grado de
acuerdo con al sistema institucional de evaluacin. La efectiva implementacin,
seguimiento y reduccin de la tasa de reprobacin permite mejorar la tasa de aprobacin
anual.
Cinco (5) Planteles educativos estn por encima del promedio 6,80% de reprobacin la
INSTITUCION EDUC TAPIAS (7,13%), INSTITUCION EDUCATIVA SAN FRANCISCO
(7,95%), INSTITUCIN EDUC NUEVA ESPERANZA LA PALMA (8,19%), INST EDUC
SAN JUAN DE LA CHINA (10,22%), INST EDUC SAN BERNARDO (15,93%)
INST EDUC FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

INST EDUC GERMAN PARDO GARCIA
INST EDUC LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO
INST EDUC ISMAEL SANTOFIMIO TRUJILLO
INST EDUC ANTONIO REYES UMAA
INST EDUC CARLOS LLERAS RESTREPO
INST EDUC TEC AGROP MARIANO MELENDRO
CENT EDUC CAY
INSTITUCION EDUC NUEVA ESPERANZA LA PALMA
CENT EDUC JOSE JOAQUIN FORERO
INSTITUCION EDUC LAURELES
INST EDUC SAN BERNARDO
INST EDUC ANTONIO NARIO
INST EDUC TEC AMBIENTAL COMBEIMA
INST EDUC SAN JUAN DE LA CHINA
INSTITUCION EDUC TAPIAS
TOTAL -%
266
18
209
19
78
79
339
195
465
239
339
480
624
962
567
536
432
5847
81,85
94,74
84,96
95,00
91,76
80,61
78,84
91,98
79,35
78,36
79,95
70,80
88,39
86,28
76,42
89,78
85,54
82,43
12
1
14
0
2
5
24
13
48
12
24
108
28
35
59
61
36
482
3,69
5,26
5,69
0,00
2,35
5,10
5,58
6,13
8,19
3,93
5,66
15,93
3,97
3,14
7,95
10,22
7,13
6,80
19
0
12
1
0
0
67
1
23
19
35
26
31
118
63
0
13
428
5,85
0,00
4,88
5,00
0,00
0,00
15,58
0,47
3,92
6,23
8,25
3,83
4,39
10,58
8,49
0,00
2,57
6,03
28
0
11
0
5
14
0
3
50
35
26
64
23
0
53
0
24
336
8,62
0,00
4,47
0,00
5,88
14,29
0,00
1,42
8,53
11,48
6,13
9,44
3,26
0,00
7,14
0,00
4,75
4,74
MATRICULA FINAL
% TRASLADOS
TOTAL TRASLADADOS
% DESERCION
TOTAL DESERTORES
% REPROBACION
TOTAL REPROBADOS
SECRETARA DE EDUCACIN DEL

MUNICIPIO DE IBAGU
EFICIENCIA INTERNA DEL SERVICO
EDUCATIVO AO 2011
NOMBRE_IE
% APROBACION
TOTAL APROBADOS
CUADRO No 11 Eficiencia Interna Rural 2011
325
19
246
20
85
98
430
212
586
305
424
678
706
1115
742
597
505
7093
Fuente Cobertura Educativa
Cuatro (4) Planteles estn por encima del promedio municipal de desercin rural del ao
2011 CENT EDUC JOSE JOAQUIN FORERO (6,23%),
INSTITUCION EDUC
LAURELES INST (8,25%), EDUC TEC AMBIENTAL COMBEIMA (10,58%), - INST EDUC
TEC AGROP MARIANO MELENDRO (15,58%)
Desercin: Este indicador entendido como abandono del sistema escolar por parte de los
estudiantes, provocado por la combinacin de factores que se generan al interior del
sistema, como en contextos de tipo social, familiar, individual, y del entorno es uno de los
indicadores propuestos por la poltica educativa del Gobierno Nacional 2011 - 2014.
"Educacin de calidad, el camino para la prosperidad" que calcula una tasa de
desercin Intra-anual Meta para el 2014 del 3,8%. De igual manera la reduccin de la
tasa de desercin permite el incremento de la tasa de aprobacin anual.
85
3.2 ARBOL DE OBJETIVOS

EL rbol de objetivos que presentamos se constituye en el reflejo positivo del rbol del
Problema, el cual utilizamos para identificar las intervenciones que el Plan de Educacin
Rural realizar para pasar las causas y efectos generados por el problema focal a una
situacin positiva donde se identifique las Estrategias (Medios) y los Fines del Plan
Las mesas de trabajo regional realizadas en el mes de Abril de 2012 en Ibagu y Neiva
ratificaron la importancia de reducir la brecha entre la educacin rural _urbana oficial y
privada en el municipio de Ibagu y en este sentido el rbol de objetivos (Grafico N 4)
precisa la finalidad y los efectos que deben ser sostenibles por el Plan para que las
finalidades propuestas reduzcan la problemtica.
GRAFICO N 4
3.2.1 LOS FINES

En desarrollo del Plan de Educacin rural se identificaron (3) fines que contribuyen la
disminucin del problema focal de DISMINUIR LA BRECHA ENTRE LA EDUCACIN
RURAL URBANA OFICIAL Y PRIVADA EN EL MUNICIPIO DE IBAGU
Los tres (3) fines que se identificaron se convierten en los objetivos superiores del Plan y
son:
REDUCIR EL REZAGO ESCOLAR EN EL SECTOR RURAL
INCORPORAR LA EDUCACIN RURAL A LOS PROCESOS TERRITORIALES
MEJORAR LA EFICIENCIA INTERNA DEL SERVICIO EDUCATIVO
86
3.2.1.1 Reducir el rezago escolar en el sector rural del Municipio

INDICADOR VERIFICABLE OBJETIVAMENTE: ndice de Pobreza Multidimensional
(IPM)
MEDIO DE VERIFICACIN: Encuesta Nacional de Calidad de Vida para el Municipio de
Ibagu
SUPUESTO: Se gestionan beneficios para que los estudiantes de 9 grado del sector
rural continen en el sistema educativo
a. La pobreza rural se mantiene en el tiempo
Pobreza y Desigualdad 55
De acuerdo con los ltimos datos del DANE correspondientes al ao 2011, Ibagu
report un porcentaje de poblacin bajo la lnea de pobreza56 de 22% (equivalente
aproximadamente a 117.040 personas) inferior en 4.65 puntos porcentuales a la
registrada en el ao 2010 y continu de esta manera con la tendencia decreciente que se
ha venido presentando desde el ao 2008, (Grafico N 5). Aunque la ciudad ha mostrado
avances en los ltimos aos en cuanto a reduccin de pobreza, requiere seguir diseando
estrategias especialmente dirigidas a fortalecer el aparato productivo con el fin no solo de
mejorar las condiciones de vida de sus habitantes sino de empezar a mejorar su posicin
a nivel nacional.
Grfico N 5 Porcentaje de poblacin bajo la lnea de pobreza 2008-2010
Fuente: DANE con base en la Gran Encuesta Integrada de Hogares

55
Esta informacin corresponde al Informe Calidad de Vida Ibagu 2008-2011 del El Programa Ibagu
Cmo Vamos una iniciativa ciudadana liderada a nivel local por la Cmara de Comercio de Ibagu, el
Peridico El Nuevo Da y la Universidad de Ibagu y cuenta con el apoyo tcnico de la Fundacin Corona, la
Cmara de Comercio de Bogot y la Casa Editorial El Tiempo. En consecuencia el Texto, los cuadros
expuestos y las citas son propiedad intelectual del Informe Presentado en Junio de 2012 que corresponde al
rea : Pobreza y desigualdad Pagina 10 a 13 del documento citado
56
El valor promedio de la lnea de pobreza establecida por el DANE para el ao 2011 para las trece reas
metropolitanas de Colombia se ubic en $215.215 mensuales por persona
http://www.ibagueaprende.com/site/wp-content/uploads/2012/04/POLITICA-PUBLICA-EDUCATIVA-20112019-web.pdf
87
En cuanto a pobreza extrema o indigencia, Ibagu registr en el ao 2011 un 2,7% de la

poblacin equivalente a cerca de 14.364 personas- por debajo de la lnea de pobreza
extrema57, este porcentaje es inferior en 1,62 puntos porcentuales al registrado en el ao
2010 (Grafico N 6) y al igual que ocurre con el porcentaje de pobreza, se mantiene la
tendencia decreciente en este indicador desde el ao 2008.
Grfico N 6 Porcentaje de poblacin bajo la lnea de pobreza extrema 2008-2010
Con relacin al indicador de Necesidades Bsicas Insatisfechas 5, se mantienen los

resultados presentados anteriormente. En este indicador la ciudad pas de registrar un
16,23% de personas en condicin de pobreza en el ao 2010 a 14,88% en el ao 2011.
Ibagu se ubic como la cuarta ciudad con mayor porcentaje de poblacin con NBI como
se aprecia en el grfico N 7 por debajo slo de Valledupar, Cartagena y Barranquilla y
por encima del resto de ciudades.
Grfico N 7 Porcentaje de poblacin bajo la lnea de pobreza extrema 2008-2010

57
El valor promedio de la lnea de pobreza extrema establecida por el DANE para el ao 2011 para las trece
reas metropolitanas de Colombia se ubic en $91.930 mensuales por persona
88
En materia de desigualdad, el coeficiente de GINI6 para Ibagu en el ao 2011 se ubic

en 0,45 mostrando una importante reduccin con relacin al ao 2010 en el que fue de
0,49 (Grafico N 8). A nivel nacional y en comparacin con otras ciudades, Ibagu fue la
ciudad que registr una mayor cada en este ndice, este resultado que si bien es positivo,
merece ser estudiado en detalle para saber exactamente cul es la causa de esta
disminucin, para determinar si efectivamente el ingreso de las personas ms pobres ha
mejorado en el ltimo ao y esto ha reducido la brecha entre ricos y pobres o si por el
contrario lo que ha ocurrido es que el ingreso de los grupos con mayores ingresos ha
disminuido ocasionando una menor concentracin del ingreso. Adicionalmente, como se
ver ms adelante, los niveles de desempleo y subempleo de la ciudad siguen siendo
muy altos en comparacin con los registrados a nivel nacional, razn por lo cual es
importante conocer realmente qu est ocurriendo en la ciudad para poder exhibir estos
indicadores.
Los resultados de pobreza y desigualdad permiten concluir que la tarea por mitigarlas
para Ibagu an no concluye, pues aunque los indicadores vienen descendiendo no se
puede perder de vista en nmeros absolutos el total de Ibaguereos que no cuentan con
las condiciones mnimas para subsistir.
Grfico N 8 Coeficiente de Gini 2008 -2011
Fuente: MESEP con base en la Gran Encuesta Integrada de Hogares
Para el anlisis de la pobreza del municipio de Ibagu sector rural no se obtuvo

referencias recientes de estudios que determinen cifras de pobreza, pero se infiere por los
datos de SIBEN que esta existe y que se mantiene, siendo este un territorio que de
acuerdo a las metas del Plan de desarrollo Nacional 2010-204 es propicio para mas:
MAS (+) EMPLEO, MENOS (-) POBREZA, MAS (+) SEGURIDAD , en la preocupacin
que Colombia carece de una poltica activa que permita desarrollar las potencialidades de
los recursos abundantes del campo colombiano: tierra, biodiversidad y mano de obra.
89
c. Causas bsicas de la pobreza rural58

Descontando el caf que ha perdido participacin en el largo plazo y que sigue siendo
importante para los pequeos productores la economa campesina ha estado relegada
fundamentalmente a productos no transables para el mercado interno cuya demanda es
muy inelstica al PIB. Por su parte, la produccin campesina, relegada a la produccin de
no transables, depende slo del mercado interno, dado que la elasticidad ingreso de la
demanda es muy baja.
Las polticas para la agricultura comercial han contado con un amplio instrumental, cada
vez ms sofisticado pero con una rigidez extrema a la hora de las reformas o los
desmontes. Por su parte, las polticas para los campesinos y el desarrollo rural, siempre
sustentadas en el problema de la pobreza rural, han estado ligadas al desarrollo de una
institucionalidad pblica sujeta a los ciclos polticos y residuales en trminos
presupuestales.
Las polticas de desarrollo rural aplicadas en Colombia desde la dcada del cincuenta del
siglo pasado han tenido bastante responsabilidad en los resultados mencionados antes.
Ellas han estado basadas en una visin dual de la agricultura, separando entre una
agricultura moderna y comercial (productora de alimentos y materias primas transables) y
la agricultura tradicional (vinculada a la produccin de alimentos no transables).
Esto se traduce en que el acceso a los factores productivos, por parte de los pobres del
campo, sigue sin resolverse. En cuanto a la tierra, los patrones de concentracin de la
propiedad del suelo se han agravado con la violencia. Respecto a las polticas de crdito,
la baja cobertura de servicios financieros para los pequeos productores, no se ha
resuelto
En lo referente a las polticas de gasto pblico social, stas han estado sesgadas hacia
los centros urbanos y, si bien, ha habido avances en coberturas de salud, educacin,
saneamiento bsico, seguridad social, la brecha entre el campo y la ciudad se mantiene
d) Pobreza e inclusin
El eje central de la reforma transformadora en Colombia, segn el Ministerio de
Agricultura, es la lucha contra la pobreza y la solucin del conflicto en el campo mediante
el desarrollo rural, una poltica integral de tierras y el desarrollo institucional donde
reconoce que las estrategias universales para superar la pobreza multidimensional giran
alrededor de: El acceso a activos y en especial a la tierra, el agua, el capital y los
mercados; el desarrollo de las capacidades de los diferentes pobladores rurales para
potenciar sus iniciativas y la generacin de ingresos. Donde el acceso a bienes pblicos
58
LPEZ CATAO HUGO-NUEZ MENDEZ JAIRO: Pobreza y desigualdad en Colombia. Diagnostico y

estrategias. DNP 2007
90
(salud, educacin, saneamiento bsico y agua potable, vivienda y conocimiento) les da a

sus pobladores la libertad de elegir entre las oportunidades ofrecidas.
Desde el punto de vista de las polticas sectoriales, la Ley General de Educacin es una
de las que da ms herramientas para mejorar la condicin de los pobres rurales59, a
travs de un servicio de educacin campesina y rural, y de estmulos para la implantacin
de proyectos educativos institucionales PEI-, dirigidos a la atencin de poblaciones en
condiciones de pobreza. El Plan Decenal de Educacin 2006-2016, se propone garantizar
el 100% de acceso a la educacin inicial, bsica y media y por lo menos el 50% en
educacin superior y el 20% de la educacin posgradual, en trminos de equidad,
pertinencia, permanencia y calidad. Establece como meta que al 100% de los estudiantes
de estratos 1, 2 y 3 que alcancen niveles de excelencia acadmica se les garantice, por
parte del Estado, el acceso a la educacin superior en la institucin y programa
acadmico que decidan y su permanencia en ste.
3.2.1.2
Incorporar la Educacin Rural a los procesos Territoriales
INDICADOR VERIFICABLE OBJETIVAMENTE: ndice de No Instituciones educativas

rurales del Municipio de Ibagu desarrollan competencia cientficas articuladas a las
competencias laborales generales y especficas
MEDIO DE VERIFICACIN: Encuesta aplicada anualmente a las Instituciones Educativas
rurales (Ver ANEXO N 10 encuesta proyectada)
SUPUESTO: La articulacin de la MEDIA con la Educacin superior desarrolla
competencias especificas a travs de la Formacin Tcnica y Tecnolgica en un mbito
de CT+I
a) Competencias Cientficas
La escuela debe enfrentar la difcil tarea de la formacin del ciudadano participativo,
solidario, autnomo, reflexivo, crtico y capaz de comprender y transformar su entorno. En
el cumplimiento de esa tarea tiene un papel central el modo de relacin que los nios y los
jvenes rurales establezcan con el conocimiento.
Las decisiones colectivas sobre asuntos que afectan a todos requieren conocimiento y
manejo de formas de representacin abstractas. La participacin exige cada vez ms la
comprensin de lenguajes elaborados que permitan juzgar sobre la legitimidad de las
propuestas de solucin a problemas compartidos.
En esta medida, proporcionar educacin cientfica bsica y temprana es clave para dotar
a los estudiantes de las herramientas que les permitan entender la complejidad de la
realidad contempornea.
59
MOLINA JUAN PATRICIO. Evaluacin del contexto colombiano para la puesta en marcha de Grupos de
trabajo sobre pobreza rural y desarrollo. Junio de 2011
91
La educacin cientfica oportuna y con calidad hace posible el desarrollo y la aplicacin de

la ciencia; pues incentiva la pregunta, la curiosidad, el deseo de aprender, la bsqueda
planeada y sistemtica de soluciones y repuestas, la capacidad de relacionarse con los
adelantos cientficos y tecnolgicos de manera eficaz y al mismo tiempo crtica.
El ciudadano de hoy requiere una formacin bsica en ciencias si aspira a comprender su
entorno y a participar en las decisiones sociales. La enseanza de las ciencias es parte
esencial de la formacin de ese ciudadano.
La importancia del desarrollo de las competencias cientficas coherentes con un
determinado ideal de ciudadano tiene como referente fundamental las ideas rectoras
sobre la educacin (y sobre el sentido social de la misma) se encuentran expresadas en
sus fines en La Ley 115 General de Educacin de Colombia que pone en evidencia esa
conexin:
Participacin en la vida econmica, poltica y cultural de la Nacin.

Capacidad para adquirir y generar conocimientos.
Acceso a los bienes y valores de la cultura.
Desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica.
Conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del ambiente.
Formacin para el trabajo.
Capacidad para crear, investigar y adoptar tecnologa.
Las competencias cientficas se refieren en primera instancia a la capacidad de adquirir y

generar conocimiento, ms all de la prctica especfica de la ciencia a enriquecer y
cualificar la formacin ciudadana. Por su impacto en la vida y en la produccin, las
ciencias son reconocidas hoy como bienes culturales preciosos a los cuales es necesario
que accedan en distintas formas todos los ciudadanos. Los valores de las ciencias, esto
es, los criterios orientadores de la accin en ciencias que pueden ser rescatados como
paradigmas de la accin social, pueden ser definitivos como guas de accin posibles en
la construccin permanente de la sociedad deseable para la comprensin del mundo y la
solucin de problemas de la vida como
EXPLORAR HECHOS Y FENMENOS: La honestidad en la recoleccin de datos

y validacin
LA CURIOSIDAD
OBSERVAR, RECOGER Y ORGANIZAR INFORMACIN RELEVANTE. La
disponibilidad para tolerar la incertidumbre y aceptar la naturaleza provisional,
propia de la exploracin.
EVALUAR LOS MTODOS. La reflexin sobre el pasado el presente y el futuro
COMPARTIR RESULTADOS. El deseo y la voluntad de valorar crticamente las
consecuencias de los descubrimientos cientficos
LA DISPOSICIN PARA TRABAJAR EN EQUIPO
92
La aproximacin a las ciencias60, se plantea entonces desde dos perspectivas

complementarias para definir las competencias que nos interesa poner en consideracin:
ciencias como sistemas de conocimientos tiles para la vida y como mapas para la
accin necesarios para la convivencia y el trabajo, que hacen habitable el mundo. Y
ciencias como escuelas de racionalidad que ofrecen formas de interpretacin,
argumentacin y construccin colectiva, formas de crtica y autorreflexin y pautas de
trabajo y cooperacin que implican apertura y flexibilidad, o como prcticas sociales
contribuyan a la interaccin que comprenden formas especialmente ricas y productivas de
comunicacin, cooperacin, solidaridad y trabajo.
En las instituciones de educacin bsica secundaria visitadas dentro del proceso de
construccin del Plan de Educacin Rural del Municipio de Ibagu, se comparti con los
Directivos docentes y docentes que son reducidos los esfuerzos para el fomento y
utilizacin de recursos educativos, que permitan desarrollar capacidades como la
curiosidad, plantearse preguntas, observar, criticar, reflexionar y solucionar problemas; lo
que ha dificultado el desarrollo de competencias cientficas que permitan la adopcin de la
ciencia y tecnologa por parte de los estudiantes.
El poco uso de laboratorios de experimentacin y la mnima oportunidad de interactuar y
explorar en un entorno natural reduce de manera considerable el desarrollo de
capacidades cientficas. La prdida de espacios que permitan la Investigacin, tambin
constituye una causa para el bajo desarrollo de competencias cientficas
Es importante plantear entonces propuestas didcticas en la enseanza que ayuden a
resolver los problemas prcticos de la enseanza, que enfaticen en los procesos de
construccin ms que en mtodos de transmisin y el memorismo en el aprendizaje y
resalten la importancia de la comunicacin en el contexto educativo, todos estos
elementos dentro de procesos de resolucin de problemas e investigacin en el aula y de
desarrollo de competencias cientficas en los estudiantes.
En la actualidad la ciencia y la tecnologa juegan un papel fundamental para el desarrollo
de cualquier sociedad. En esta medida, proporcionar educacin cientfica bsica y
temprana es clave para dotar a los alumnos de las herramientas que les permitan
entender la complejidad de la realidad contempornea. La educacin cientfica oportuna y
con calidad 61hace posible el desarrollo y la aplicacin de la ciencia; pues incentiva la
pregunta, la curiosidad, el deseo de aprender, la bsqueda planeada y sistemtica de
soluciones y repuestas, la capacidad de relacionarse con los adelantos cientficos y
tecnolgicos de manera eficaz y al mismo tiempo crtica.
Con una formacin adecuada y pertinente para lograr estas competencias los estudiantes
rurales de Ibagu enfrentarn el futuro con mayor seguridad y ganarn una visin ms
amplia; el cambio climtico, la contaminacin, la modificacin gentica, la escasez de
60
Carlos Augusto Hernndez. Profesor de la Facultad de Ciencias. Miembro del Grupo Federici de
investigacin sobre enseanza de las ciencias y de la Colegiatura Icfes- Universidad Nacional. 2005
61
Foro Educativo Nacional. Competencias Cientficas. Octubre de 2005
93
agua, la proteccin ambiental, el desarrollo sostenible, la biodiversidad, la identidad

histrica y cultural, la regionalizacin, los comportamientos humanos individuales y
colectivos que son hechos que deben enfrentar, que plantean retos y que requieren
sujetos capaces de comprenderlos y de tomar las decisiones adecuadas para resolverlos.
Existe todava la escuela tradicional para aprender ciencias a sin asistir nunca o casi
nunca al laboratorio. O aprender ciencia de los contenidos de los textos, como saberes
abstractos e incuestionables, separados de la vida cotidiana, que en muchos casos se
debe aprender de memoria, y cuya dimensin prctica se reduce a ejercicios de lpiz y
papel propuestos al final de cada contenido. En buena parte de esta estrategia prevalece
an en algunas Instituciones Educativas y asignaturas, pero se hace necesario que sea
sustituida por otras formas de pedagoga centradas en el contacto directo con los
fenmenos y en la participacin explcita y consciente de los estudiantes en la produccin
de conocimiento.
b) El Papel de las Ciencias
El Ministerio de Educacin Nacional que, no deja de ser preocupante reconocer que el
conocimiento terico, metodolgico y prctico entregado a la sociedad a travs del
desarrollo de la ciencia y de la tecnologa, aparece desligado de los procesos de
aprendizaje y de enseanza de la Educacin Bsica y Media del sector educativo
colombiano
Seala que el papel de las ciencias es contribuir con la formacin de ciudadanos capaces
de asombrarse, de observar, de analizar lo que ocurre a su alrededor, de formularse
preguntas, de buscar explicaciones, de recoger informacin, de establecer relaciones, de
aventurarse en nuevas comprensiones, de compartir y de debatir con otros sus
inquietudes y sus nuevas visiones de mundo, de buscar soluciones a los problemas
identificados y utilizar de manera tica los conocimientos cientficos.
Segn el MEN el propsito ms alto del proceso educativo es preparar a las personas
para llevar vidas responsables, cuyas actuaciones estn a favor de s mismos y de la
sociedad en su conjunto. La educacin en Ciencias tiene en ello un papel fundamental al
aportar a la formacin de seres humanos solidarios, capaces de pensar de manera
autnoma, de actuar de manera propositiva y responsable en los diferentes contextos en
los que se encuentran.
El Ministerio de Educacin Nacional intenta compaginar los avances acadmicos con la
realidad sociocultural a travs de procesos educativos signados a partir de los siguientes
elementos:
1. Fortalecimiento del valor de los aprendizajes significativos: cuando se logra aplicar un
conocimiento aprendido en un contexto a otro contexto diferente, podemos decir que el
aprendizaje fue significativo.
94
2. Procesos pedaggicos sustentados en diversos niveles de complejidad, que

contribuyan con el desarrollo del pensamiento de los estudiantes: desde lo ms sencillo
hasta lo ms complejo, que permitan revisar los conceptos, los modelos empleados para
explicarlos, las herramientas, las preguntas y los contenidos propios de la disciplina.
3. Trabajo interdisciplinario que establezca puentes entre las diversas ramas sociales y
naturales del saber, a partir de la diferenciacin de sus contenidos.
c) Territorio y Territorialidad
De la lectura que se hace de la ciudad la visin que se proyecta es mas urbana que rural
en la cual ha estado mas enfocada hacia la concepcin del espacio urbano y sus
relaciones sociales y en menos medida a la compresin del 95% del territorio municipal
repartido en 17 veredas que alberga aproximadamente 30.000 habitantes (de los cuales el
9000 estudiantes ) donde se establecen relaciones de territorialidad rural que
corresponde al modo de apropiacin y la relacin que el hombre rural y la sociedad han
establecido en ese espacio terrestre.
Los trminos, territorio y territorialidad tiene una relacin directa, ya que si analizamos,
nos podemos dar cuenta que el territorio y la sociedad, son los garantes para la
consolidacin de la territorialidad,
En ese sentido la educacin rural en este espacio privilegiado en biodiversidad debe
transformarse en contenedora, epicentro de la articulacin de mltiples territorialidades,
entre ellas la del Docente y el estudiante.
El primero el Docente integra la bases escuela, casa, sociedad, para consolidar su labor
al ejercer la territorialidad escolar para la construccin de una sociedad mejor y hacer
que el sentido de dicha territorialidad en los educandos, trascienda las paredes de las
aulas de clase, dando paso as a la territorialidad educativa.
En segunda instancia los estudiantes que adems de tener un acercamiento
conocimiento, debe llegar a apropiarse de todo aquello que logre construir a partir de
aprendido hacerse participe de ellos en la construccin de territorialidad, de modo que
proceso educativo no solo deben ir encaminado a las instituciones educativas sino a
sociedad en general.
al
lo
el
la
Los Territorios se enfrentan al hecho que estn ms abiertos y expuestos al cambio del
entorno y las sorpresas del progreso tecnolgico. Es a travs del desarrollo del
conocimiento lo que garantiza la sostenibilidad del proceso de inclusin del territorio en
una dinmica nacional e internacional.
Segn los expertos en este contexto, el conocimiento se convierte en un instrumento de
poder de negociacin y movilizacin de una sociedad para el desarrollo de capacidades y
95
oportunidades en el marco de las polticas nacionales de competitividad, productividad e

innovacin.
d) Sociedad del Conocimiento - Cierre De Brechas
La escuela, dej de ser la nica o por lo menos la ms importante agencia de
socializacin e interaccin de los sujetos con el conocimiento y la informacin. La
formacin, la investigacin y el contacto con el mundo se encuentran mediatizados por las
nuevas tecnologas de la comunicacin y la informacin - NTCI, colocando a la escuela en
la disyuntiva de cambiar o perecer.
A medida que el conocimiento se convierte en el factor de produccin ms importante en
la vida social, la educacin adquiere dimensiones ms all de las institucionalidades
tradicionales y as mismo como la educacin ocupa el lugar preponderante, de igual forma
el currculo se convierte en el eje de la formacin y la produccin del conocimiento.
El impacto de la sociedad del conocimiento en la educacin ha generado modificaciones
en los contextos educativos y escolares y ha creado grandes incertidumbres en el futuro
mismo de la educacin:
Hoy que el conocimiento es la base y el motor que mueve la sociedad y se constituye en
el capital ms valioso y la responsabilidad social las Instituciones de Educacin superior
tienen que ver mucho en esta transferencia de conocimientos especialmente al sector
rural.
No sobra hacer alusin a los currculos pertinentes como capacidad para abordar los
nuevos y complejos problemas del mundo de hoy, donde la escuela requiere desmontar el
sistema escolar monoltico, anacrnico, de estructuras inflexibles y desconectadas de la
realidad, y cambiarlo por uno que asuma las nuevas paradojas
En esta perspectiva la ciencia, tecnologa e innovacin juegan un papel importante en la
capacidad de la sociedad de incrementar estndares de vida, generar riqueza y progreso
econmico sostenido donde la creacin y consolidacin del capital humano es un factor
esencial para la construccin de una economa y sociedad del conocimiento.
e) LAS POLITICAS Y PLANES
Haremos un recorrido por la Poltica de Ciencia y Tecnologa, el Plan de Decenal de
Educacin Nacional, El Plan de Desarrollo Municipal, El Plan de estratgico de Ciencia,
tecnologa e Innovacin del municipio de Ibagu y el eje articulador SEMIBAGU.
Tanto en la Poltica cono en los planes encontramos lugares comunes referidos a el
desarrollo de las competencias cientficas como una plataforma para el desarrollo de la
CT+I en el aula de clase donde la formacin profesional del docentes en estos campos de
la pedagoga y la didctica es fundamental donde los ambientes educativos para la
96
enseanza deben ser acondicionados y dotados para ofrecer un servicio educativos

pertinente y de calidad para formar nuevos ciudadanos capaces de transformar su
entorno a continuacin se hace un resumen de alimenta los escenarios de formulacin del
Plan de Educacin Rural del municipio.
LA POLTICA DE CIENCIA, TECNOLOGA E INNOVACIN62
En la Poltica de Ciencia y Tecnologa en cuanto al desarrollo de las competencias
cientficas, encontramos que se identifican cuatro acciones esenciales: a) Fortalecer las
instituciones educativas logrando que los planes de estudios de los Proyectos Educativos
Institucionales (PEI) tengan un mayor nfasis en el desarrollo de competencias cientficas
y tecnolgicas; b) La necesidad de Desarrollo profesional del docente mediante
programas que lo formen en metodologas que transformen la manera tradicional de
enseanza de las ciencias y la tecnologa, propiciando el aprendizaje por indagacin, por
descubrimiento y por resolucin de problemas, como forma efectiva para impulsar las
destrezas tecno cientficas; c) La Promocin de escenarios de innovacin que desarrollen
herramientas didcticas y espacios de aprendizaje que apoyen a los maestros y
estudiantes en sus prcticas pedaggicas innovadoras y d) La evaluacin como un
instrumento que permita medir y transformar la prctica pedaggica dando seales claras
de hacia dnde se quiere llegar, en este sentido, en el desarrollo de pruebas cada vez
ms articuladas a la medicin de competencias cientficas y tecnolgicas.
PLAN DECENAL DE EDUCACIN NACIONAL
En el Plan Decenal de Educacin encontramos que como meta en el 2016 El 30% de los
centros e instituciones educativas habrn aplicado programas de investigacin articuladas
a IES para aportar al desarrollo educativo local, regional y nacional.
Incrementando en todos los niveles del sistema educativo, como factor de desarrollo del
pas, la creacin de semilleros de investigacin y jvenes investigadores que permitan
generar conocimientos, formacin y articulacin en las ciencias, la tecnologa e innovacin
con la educacin superior y los centros de investigacin. Y la consolidacin de
experiencias exitosas y significativas de iniciativas ciudadanas, institucionales y
empresariales para la apropiacin social de la ciencia, la tecnologa e innovacin en la
resolucin de los problemas prioritarios de las comunidades que fortalezca las redes entre
el sector educativo, entidades del Estado y sectores sociales.
En el 2016 Colombia habr aumentado significativamente en la cobertura en
infraestructura, dotacin cientfica y tecnolgica, y formacin de talento humano en cada
institucin educativa, siendo generadores de la innovacin y el cambio y estar a la
vanguardia de la ciencia y la tecnologa en igualdad de oportunidades para todos.
62
CONPES
3582:
Poltica
Nacional
de
Ciencia
Tecnologa
e
innovacin.
<http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/file.php/635/UNIDAD_0/3582_CONPES.pdf>
2009
97
El 100% de los centros e instituciones educativas habr incorporado, de manera

articulada, el arte, la ciencia, la tecnologa y la educacin en todo el territorio nacional
desarrollando las siguientes acciones:
1. Incluir y visibilizar la ciencia y la tecnologa en los planes de estudio, currculos y PEI de
todos los niveles educativos, modelos pedaggicos acordes con las necesidades
contextuales.
2. Reformulacin de los PEI y elaboracin de currculos pertinentes.
3. Capacitacin constante, gratuita, pertinente y acorde con los entes educativos de las
instituciones y centros acerca de los avances cientficos, tecnolgicos e innovadores,
fortaleciendo la idoneidad de la comunidad educativa para darle mayor permanencia y
calidad al proceso.
4. Garantizar, organizar y dirigir los recursos necesarios, sostenibles y crecientes en el
tiempo, tanto humano como econmico, con el fin de asegurar los procesos formativos y
aumentar la cobertura y la calidad de la educacin en ciencia y tecnologa.
5. Crear ambientes de aprendizaje que promuevan la ciencia y las tecnologas con
reflexividad y creatividad en los espacios escolares y extraescolares, que reflejen el
mundo productivo.
6. Promover redes de docentes que trabajen para el desarrollo de currculos centrados en
ciencia, tecnologa e innovacin.
7. Trazar lineamientos mnimos de los currculos basados en la ciencia, tecnologa e
innovacin (orden nacional) con la participacin de docentes.
8. Diseo e implementacin de estndares para el rea de tecnologa e informtica
basadas en competencias.
9. Implementacin de programas de formacin en pedagoga, orientados a las ciencias
bsicas y aplicadas.
10. Creacin de estmulos econmicos, laborales y profesionales para el acceso a la
formacin en ciencia y tecnologa (becas, pasantas, residencias e intercambios).
11. Reglamentar la aplicacin de los recursos de la Ley 21 para que puedan invertirse en
la dotacin de laboratorios de la ciencia, tecnologa e innovacin en la educacin
preescolar bsica y media.
12. Vincular y comprometer a los entes pblicos locales, regionales, municipales y
nacionales en el diseo, desarrollo y financiacin de las polticas educativas en ciencia y
tecnologa.
PLAN DE DESARROLLO MUNICIPAL 2012-2015 Camino a la Seguridad Humana
La Seguridad Educativa orientar sus esfuerzos en desarrollar y fortalecer el talento
humano del Municipio de Ibagu, mediante el acceso a un sistema educativo equitativo,
digno, de calidad, de respeto por la diferencia y la diversidad, y que satisfaga las
expectativas de la poblacin y las necesidades del sector productivo. El concepto de
educacin est relacionado con la garanta y promocin de los Derechos Humanos a la
poblacin, especialmente, a los nios, nias, adolescentes y jvenes, quienes se les
deber garantizar la permanencia en el sistema escolar, ofrecindoles currculos
orientados al desarrollo de competencias que les permita en un futuro insertarse de
98
manera articulada al sistema productivo de la economa, apostndole a la formacin de

lderes y empresarios exitosos.
Donde
uno los objetivos del Plan de Desarrollo Municipal 2012-2015 es Crear y
consolidar un proyecto de Educacin para Sector Rural
PLAN ESTRATGICO DE CIENCIA, TECNOLOGA E INNOVACIN63
El Plan estratgico de Ciencia, Tecnologa e Innovacin para el municipio de Ibagu
plantea como objetivo general incorporar la CT+I a la educacin y propone el desarrollo
de reas estratgicas relacionadas con a) Formacin del Talento Humano: (5 Programas)
que le permitan a los estudiantes adquirir nuevos conocimientos, revolucionar las
prcticas pedaggicas, donde el conocimiento sea til para la solucin de los problemas
que nos afectan b) Cultura investigativa e Innovacin (6 Programas). Proceso formativo
que promueve la investigacin a los diversos contenidos del currculo. c) Modelos
Pedaggicos e Incorporacin de las Tics: (6 Programas) Procedimientos modernos de las
relaciones que se generan en el enfoque enseanza aprendizaje creando ambientes
educativos estimulantes con la participacin activa de los estudiantes, el trabajo
cooperativo, la retroalimentacin constante, y la conexin con el mundo real
SEMIBAGUE
Secretaria de Educacin del Municipio de Ibagu como conductora del proceso de
Creacin y Fortalecimiento del Plan de Educacin rural, en cumplimiento de Plan Decenal
de Educacin Nacional y Municipal en la cualificacin de la gestin educativa y
pedaggica de la Instituciones educativas mediante la orientacin de la creacin de
ambientes de aprendizaje que promuevan la ciencia y las tecnologas con reflexividad y
creatividad en los espacios escolares y extraescolares, que reflejen el mundo productivo
Promoviendo la redes de docentes que trabajen el desarrollo de currculos, estndares y
competencias y en un sistema de evaluacin centrados en ciencia, tecnologa e
innovacin.
Vinculando y comprometiendo a los entes pblicos locales, regionales, municipales y
nacionales en el diseo, desarrollo y financiacin de la poltica educativa en ciencia y
tecnologa y aumentado significativamente en la cobertura en infraestructura, dotacin
cientfica y tecnolgica, y formacin de talento humano en cada institucin educativa en el
objetivo de Incluir y visibilizar la ciencia y la tecnologa en los planes de estudio, currculos
y PEI de todos los niveles educativos, modelos pedaggicos acordes con las
necesidades contextuales.
63
SEMIBAGU UNIVERSIDAD DEL TOLIMA 2011
99
3.2.1.3
MEJORAR LA EFICIENCIA INTERNA DEL SERVICIO EDUCATIVO
INDICADOR VERIFICABLE OBJETIVAMENTE: Indicador de la Eficiencia Interna Rural

MEDIO DE VERIFICACIN: Reporte anual de la Secretaria de Educacin del Municipio
de Ibagu
SUPUESTO: El servicio Educativo Ofrecido al sector rural es pertinente y de Calidad
En la comparacin que se hace de la eficiencia interna del servicio educativo en el
municipio las cifras suministradas por la Coordinacin de Cobertura de la Secretara de
Educacin de Ibagu 2010 para la educacin oficial consolida la educacin urbana y
rural, muestran una tasa de aprobacin del 85,75%, reprobacin 7,9%, desercin 3,8% y
traslados 4,16%.
El reporte para 2011 separando los resultados de la eficiencia interna del sistema
educativo para el sector rural una tasa de aprobacin del 82,43%, reprobacin 6,8% ,
desercin 6,,3% y traslados 4,74%.
Una primera lectura de las cifras nos orientan en que la desercin en el sector rural es la
variable de la eficiencia interna oficial que debe tener un seguimiento especial en razn al
significado de mejorar el promedio de estudios en el sector y disminuir la Pobreza. Fueron
428 estudiantes que no continuaron los estudios en el 2011. Los mayores aportantes a la
tasa de desercin rural de las 16 I.E que prestan el servicio fueron: La I.E Tcnica
Mariano Melendro (desercin 15,58%), I.E Tcnica Ambiental Combeima, (desercin
10,58%), y I.E San Francisco (desercin 8,49%),
Del grupo de las 8 estrategias estudiadas por el MEN en cuanto a la desercin del
Departamento del Tolima en la zona rural se encontr en el ao 2012 que existen nueve
niveles de incidencia crtico de los 38 factores analizados (17 medios y 12 bajos). Los
Niveles se incidencia critico estn referidos a: oferta incompleta educativa en la sede o en
la I.E , el poco gusto por el estudio en la necesidad de fortalecer la pertinencia educativa,
la poca importancia que los hogares le dan a la educacin, motivacin y que con lo
logrado en los estudios es suficiente donde especialmente para el sector rural el cambio
de Domicilio, unido a los problemas econmicos , el desarrollo las actividades en el hogar
consideradas que son mas importantes que el estudio y el trabajo infantil determina un
serie de problemticas que indicen el la importancia de intervenir la desercin como una
medida del mejoramiento de la eficiencia interna
Una segunda lectura tiene que ver con la reprobacin en la cual 482 estudiantes de los
diferentes niveles educativos no aprobaron sus estudios, tasa que alimenta la desercin si
el estudiante no contina en el sistema educativo
De los resultados de las pruebas saber 2012 mes de Septiembre donde se presentaron
estudiantes de 12 instituciones Educativas rurales dos (2) I.E quedaron en el nivel de
competencia Alto, (16,7%) tres (3) en Medio (25,0%) y siete (7) en Bajo,(58,3%)
100
En resumen las metas del mejoramiento de la eficiencia interna del municipio compromete
las estrategias para reducirla y las cifras nos muestra que debe iniciarse por el anlisis del
sistema de evaluacin para las Instituciones educativas que le aportan mayor peso a la
tasa de desercin resultante en especial la I.E Tcnica Mariano MELENDRO Que en los
resultados de la pruebas SABER 11 es una junto con la I.E de Sana Bernardo estn en
los resultados alto de las pruebas.
4. El PLAN DE EDUCACION RURAL
El Plan est concebido como un instrumento de Planificacin para el mejoramiento de las
condiciones de la prestacin del servicio educativo oficial del municipio de Ibagu. Define
los caminos de su construccin mediante estrategias y programas que conducen a reducir
el Problema Focal DISMINUIR LA BRECHA ENTRE LA EDUCACIN RURAL
URBANA OFICIAL Y PRIVADA EN EL MUNICIPIO DE IBAGU
La propuesta de su creacin y fortalecimiento inicial est planteada en una primera
Fase 1: 2012 - 2015 y el aseguramiento de los procesos en una la segunda fase del 2016
al 2022 Plan que requerir la continuidad de su proceso de desarrollo por una
administracin mas para consolidar los fines propuestos
4.1 LA MISIN
El Plan de Educacin Rural del Municipio de Ibagu 2012-2022 promueve e
institucionaliza una educacin oficial, pertinente y de calidad, a travs del desarrollo de
programas, proyectos y alianzas institucionales, sectoriales e intersectoriales que
consoliden el propsito de contribuir a la solucin de las necesidades sociales de la
poblacin y el mejoramiento de la competitividad de las actividades productivas
4.2 VISIN
En el ao 2022, Ibagu es reconocida en Colombia como un municipio donde el servicio
educativo oficial a la poblacin rural forma una nueva generacin de ciudadanos en el
desarrollo de competencias cientficas en un mbito de ciencia, tecnologa y la innovacin
para el emprendimiento y la asociatividad.
4.3 OBJETIVO GENERAL:
Fortalecer la gestin institucional de los establecimientos educativos rurales del municipio
de Ibagu que conduzcan a disminuir la brecha existente entre la educacin rural y la
urbana oficial y privada.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
1. Fortalecer la institucionalidad educativa en el quehacer de la ciencia, la tecnologa
y la innovacin para el sector rural a travs de la coordinacin, articulacin,
divulgacin y financiacin del Plan.
101
2. Formar a los estudiantes rurales en la investigacin, la innovacin y el desarrollo

tecnolgico que respondan a las necesidades sociales y ambientales, en busca del
incremento de la calidad de vida de los pobladores.
3. Incentivar la formacin y promocin del espritu cientfico, el pensamiento
tecnolgico e innovador y las capacidades de los estudiantes, en busca que el
mejoramiento de las competencias estimule el emprendimiento y la asociatividad
de los pobladores.
4. Promover a travs de la educacin el desarrollo tecnolgico sostenible y la
innovacin y la modernizacin de las actividades productivas, en procura del
crecimiento econmico, asociado al bienestar general de todas las personas que
habitan el sector rural del municipio.
4.4 ALCANCES DEL PLAN
El Plan de Educacin Rural del municipio de Ibagu es el instrumento para convertir la
educacin rural en un factor de desarrollo de las comunidades para el crecimiento,
inclusin y equidad, que permita la formacin de nuevos ciudadanos integrar y cohesionar
un nuevo tejido econmico y social y lograr mayor competitividad del sistema productivo
de sus pobladores.
El Plan implica la sinergia entre actores pblicos y privados para el desarrollo de
actividades educativas innovadoras (un nuevo currculo y una nueva lgica de
articulacin en la educacin superior, una formacin para el emprendimiento y la
asociatividad) y que incorporan la Ciencia, Tecnologa e Innovacin, como valor
agregado.
El Plan busca que la educacin rural este incorporada al Sistema Municipal de
Ciencia, Tecnologa e Innovacin y a las dinmicas econmica, social, cultural,
educativa y ambiental de la ciudad
El Plan se articula con el conjunto de polticas pblicas e iniciativas privadas que
se adelantan en la Ciudad, en los mbitos regional y nacional.
El Plan responde a las necesidades sociales, productivas y ambientales del sector
rural del Municipio, vinculando y fomentando la formacin cientfica y tecnolgica
de las Instituciones Educativas rurales del Municipio.
El Plan abarca los distintos mbitos del desarrollo la investigacin pedaggica, la
aplicacin de nuevas formas de enseanza, investigacin bsica, investigacin
aplicada, el desarrollo experimental, innovaciones, servicios tecnolgicos, la
asistencia tcnica y la formacin y capacitacin.
El Plan es el soporte de la toma decisiones educativas y tcnicas que promueven
el desarrollo social y econmico y sociales de las comunidades rurales del
municipio de Ibagu.
102
4.5 ANLISIS DOFA.

El anlisis interno arroja que las FORTALEZAS estn fundamentadas en un Ente
territorial que ha ganado una mayor y eficiente gestin institucional en el ofrecimiento del
servicio educativo rural y que cuenta con dos (2) apoyos: El primero, el respaldo para
iniciar el proceso de transformacin en cumplimiento del Objetivo del Plan de Desarrollo
Municipal 2012-2015 de Crear y consolidar un Proyecto de Educacin Rural y el
segundo, la existencia del Plan estratgico de Ciencia, tecnologa e innovacin para el
desarrollo del sector educativo 2012-2019
CUADRO N 12 Muestra el anlisis realizado de la DOFA
FORTALEZAS
DEBILIDADES
F1: Mayor efec tividad administrativa, operativa y de D1: BAJA
MUNICIPIO DE IBAGU
SECRETARA DE
EDUCACIN
DOFA: PLAN DE
EDUCACIN RURAL
ESTRATEGIAS
gestion del Ente Territorial
QUE IMPARTE LA EDUCACI N
EN EL SECTOR
RURAL DEL MUNICIPI O

F2: Mejoramiento del servicio educativo a la poblacin D2 : ALTA DESERCIN Y UNA BAJA COBERTURA
rural
EDUCATIVA DE LA MEDI A EDUCATIVA RURAL
F3: Mayor respaldo en el Objetivo del Plan de Desarrollo D3:
BAJO
NIVEL
DE
ARTICULACI N
DE
LA
Camino a la Seguridad Humana 2012- 201 para: Crear y EDUCACIN RURAL CON LA SUPERIOR PARA EL
consolidar un Proyecto de Educacin rural
DESARROLLO DE COMPETENCIA CI ENT FICAS
F4: Se hac e mas c onoc ida la importanc ia estratgic a D4: existe un atraso en el MEJORA MIENTO DE
de
OPORTUNIDADES
O1: Crecen los recursos del Sistema
FORMACIN DEL TALENTO HUMANO
la
Cienc ia,tec nologa
innovac in
para
el LA I NFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
desarrollo del sec tor educ ativo 2012-2019

ESTRA TEGIAS: FO
ESTRA TEGIA S: DO
(DE CRECIMIENTO): F1+ F3 +F4 x O1+ O2+ O3
(DE SUPERVIVENCI A): D2 x O3 + D3 x O2 + O1+ O2
de
regalas para la educacin , la CT+I y hay

posibilidades de cooperacin y responsabilidad
social empresarial con el sector rural
O2: Se incrementa el propsito del Estado y del
MEN de desarrollar en la educacin Bsica y
Superior la CT+I
O3 : Se prioriza al sector rural como un sector
LABORATORIO DE EDUCACIN
RURAL PARA UNA EDUCACIN
CON CALIDAD
COMUNIDAD
EDUCATIVA
RURAL EN PROCESO DE
FORMACIN PERMANENTE
estratgico del Plan de desarrollo Nacional

2010 -2014 para mas empleo menos pobreza
mas seguridad
ESTRA TEGIAS: FA
AMENAZAS
(DE SUPERVIVENCI A): F2+ F3 x A1+ A2
ESTRATEGIA S: DA
(DE FUGA): D1+ D4 x A1+ A3
A 1: BAJO NIVEL DE DESARROLLO ECONMICO

Y SOCI AL DEL SECTOR RURAL DEL MUNICIPIO
A2
BAJO
NI VEL
ASOCIATIVO
DE
LA
POBLACI N RURAL
A 3: ALTA EMI GRACI N DEL CAMPO A LA CIUDAD
E I NCREMENTO DE POBLACI N DESPLAZADA EN
AMBIENTES
ESCOLARES
EDUCACIN BSICA PARA TODOS RURALES AGRADABLES Y
APTOS PARA LA EDUCACIN
EL SECTOR RURAL DE I BAGU

Fuente: Plan de Educ ac in Rural de Ibagu 2012
Una debilidad importante de superar: La formacin del talento humano que de no ser intervenida podra poner en riesgo la viabilidad del Plan. Es una debilidad
que puede superarse aprovechando la capacidad de gestin del ente territorial; es la resultante de un cruce DF (D1 x F1).
Las DEBILIDADES internas estn representadas en una baja formacin del talento
humano, personificado por docentes y directivos docentes, para emprender los retos que
demanda la transformacin educativa que se propone. Le acompaa altos niveles de
desercin y baja cobertura en la media. Baja articulacin con la educacin superior donde
103
se identifica un atraso en el mejoramiento de la infraestructura fsica y tecnolgica de las

instituciones y sedes educativas
En contraste OPORTUNIDADES por la existencia de recursos del sistema general de
regalas, de responsabilidad social, cooperacin y de cofinanciacin respaldando el
propsito del estado colombiano de introducir la CT+I en la educacin donde el sector
rural es un sector estratgico de inversin social para ms empleo, menos pobreza y ms
seguridad.
Donde las AMENAZAS estn representadas en un bajo nivel de desarrollo econmico y
social del sector rural del municipio, con una poblacin que la caracteriza un bajo nivel
asociativo y donde hay un alto flujo migratorio del campo a la ciudad y un incremento de
la poblacin en condicin de desplazamiento de otros municipios del departamento y
regiones del pas al sector rural del municipio4.6 REAS ESTRATGICAS
LABORATORIO DE EDUCACIN RURAL PARA UNA EDUCACION CON CALIDAD.
Esta estrategia de las POTENCIALIDADES, surge de la combinacin de Fortalezas con
Oportunidades que indican, evidentemente, las ms prometedoras lneas de accin de
crecimiento del Plan de Educacin Rural
COMUNIDAD EDUCATIVA EN PROCESO DE FORMACIN PERMANENTE
En esta estrategia de supervivencia se condensan los DESAFOS del Plan de Educacin
Rural que representa la mejora de las debilidades internas, valindose de las
oportunidades externas.
EDUCACIN BSICA PARA TODOS
Esta es otra estrategia de supervivencia que representa de escenario de los RIESGOS es
el uso de las fortalezas para evitar o reducir el impacto de las amenazas externas.
AMBIENTES ESCOLARES RURALES AGRADABLES Y APTOS PARA LA EDUCACIN
Representa una seria advertencia, es una estrategia de Fuga en el sentido que
representan las LIMITACIONES en el sentido de eliminar las debilidades internas y eludir
las amenazas ambientales.
Los riesgos y los desafos, determinados por su correspondiente combinacin de factores,
exigirn, probablemente, una cuidadosa consideracin a la hora de marcar el rumbo que
se deber asumir, pero una debilidad importante de superar es la formacin del Talento
humano que de no ser intervenida podra poner en riesgo la viabilidad del Plan. Es una
debilidad que puede superarse aprovechando la capacidad de gestin del ente Territorial.
104
4.7 ARTICULACIN DEL PLAN DE EDUCACIN RURAL CON EN EL PLAN DE

DESARROLLO MUNICIPAL DE IBAGU 2012-2015
La articulacin del Plan de Desarrollo Municipal de Ibagu 2012-201564 con el Plan de
Educacin Rural. PER se hizo con cada una de las cuatro (4) reas estrategias de la
Seguridad Educativa65 .
Las cuatro (4) estrategias que desarrollar el PER coinciden en su nombre con las cuatro
(4) reas estratgicas para la Seguridad Educativa del Municipio.
En los siguientes apartes, ver esquema, se hace una confrontacin de los dos (2) Planes
que nos permite identificar la forma como se va a desarrollar los programas aprobados en
cada una de las estrategias del Plan de Desarrollo Municipal y su articulacin desde el
mbito del PER con cada uno los doce (12) programas propuestos para los cuales de
definen los indicadores de resultado y de producto con sus respectivas metas.
CUADRO N 13
PLAN DE DESARROLLO MUNICIPIO DE IBAGU 20122015
Acuerdo No
reas
PROGRAMA
Objetivo
Programa
Descripcin
024_2012
Estratgicas
No 1
4.7.1 ESTRATEGIA No 1: LABORATORIO DE EDUCACIN RURAL PARA UNA

EDUCACIN CON CALIDAD
El Laboratorio de Educacin Rural es una estrategia cuyo, objetivo es introducir un nuevo
currculo para el mejoramiento de la calidad de la educacin en las instituciones
educativas rurales de la ciudad de Ibagu, en funcin al logro de estndares regionales y
nacionales que reduzcan la brecha educativa. Para ello, el Laboratorio concentrar sus
esfuerzos en el montaje de innovaciones pedaggicas que den respuesta al uso de las
tecnologas de la informacin, al cambio que plantea requerimientos formativos nuevos a
la educacin de hoy y al conocimiento cientfico y tecnolgico, para formar ciudadanos
rurales capaces de utilizar efectivamente la informacin, el conocimiento y la innovacin
para la transformacin de su entorno.
4.7.1.1 PROGRAMA No 1: IMPLEMENTACIN DE UN NUEVO CURRICULO
DESCRIPCIN DEL PROGRAMA: No 1
Tiene sentido ensear como si el mundo no estuviese evolucionando? . O pensar qu
los cambios que se deben implantar slo se refieren al uso de instrumentos tecnolgicos
nuevos, y no al contenido mismo de la enseanza?.
64
Acuerdo No 004 de Mayo 23 de 2012 Por el cual se adopta el Plan de Desarrollo Econmico y Social y de
Obras pblicas para el Municipio de Ibagu 20122015 Ibagu, camino a la seguridad humana
65
Capitulo No2 del Acuerdo No 004 de 2012.
105
Estas dos preguntas hechas en el mbito de la construccin del Plan de Educacin rural
fueron las que orientaron la necesidad de incluir como programa del Plan LA
IMPLEMENTACIN DE UN NUEVO CURRCULO PARA EL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS CIENTFICAS Y LAS TICS.
Lo estamos viviendo a diario, antes de que se consolide una innovacin, ya hay otras en
marcha, pero el mundo no se detiene porque la escuela evolucione lentamente. El
ejercicio de una ciudadana responsable exige disponer de cierta competencia cientfica66.
La nocin de competencia cientfica proporciona criterios para seleccionar, ensear y
evaluar los conocimientos bsicos. Deben ensearse los conceptos y teoras cientficas
imprescindibles para elaborar explicaciones bsicas sobre el mundo que nos rodea.
CUADRO N 14
PLAN DE DESARROLLO MUNICIPIO DE IBAGU 2012-2015
Acuerdo
No
reas
Objetivo
024_2012
Estratgicas
Crear programas
diferenciados,
de acuerdo a las
Artculo
17. necesidades
Estrategia Ibagu: poblacionales
y
laboratorio
orientadas
a
educativo,
hacia elevar el nivel de
una educacin con calidad
y
calidad. Pgina 20
pertinencia de las
Instituciones
Educativas
del
Municipio.
IBAGU
LABORATORIO
DE EDUCACIN
PARA
UNA
EDUCACIN CON
CALIDAD

Programa
"Modelo de calidad
educativa
municipal Rural :
"Escuela exitosa y
prspera"
Este
programa
proyecta propagar
en las instituciones
educativas
del
municipio
el
desarrollo de la
ciencia, tecnologa
,
innovacin
e
investigacin CT+I
Descripcin
PROGRAMA No 1
Fomento de procesos
investigativos
que
desplieguen en los
estudiantes
capacidades como la
curiosidad, el deseo
de conocer, plantearse
preguntas, observar,
criticar,
reflexionar,
argumentar,
experimentar
y
solucionar problemas.
IMPLEMENTACIN
DE UN
NUEVO
CURRCULO PARA
EL DESARROLLO
DE
LAS
COMPETENCIAS
Este
programa CIENTFICAS , LAS
vincula la Educacin TICS
EN
UN
Rural con el Plan AMBIENTE DE CT+I
Estratgico de CT+I
para el desarrollo del
sector educativo del
Municipio de Ibagu
2011-2019
Fuente Plan de Educacin Rural Municipio de Ibagu. 2012- 2015
Los ciudadanos necesitan conocimientos de ciencias para dar respuestas a los problemas
de su contexto. La elaboracin y evaluacin de modelos cientficos escolares es una
forma excelente de aprender sobre la naturaleza de la ciencia.
Vivir y participar en una sociedad democrtica exige ciudadanos preparados para
participar en las decisiones que se toman colectivamente. Es decir, ciudadanos que sepan
argumentar las opiniones de forma fundamentada, que las expresen de tal manera que
los otros las entiendan. Que escuchen y sean capaces de debatir y de negociar puntos de
66
La competencia cientfica se define como la capacidad de usar el conocimiento cientfico para identificar
cuestiones y obtener conclusiones a partir de evidencias, con la finalidad de comprender y ayudar a tomar
decisiones sobre el mundo natural y los cambios que la actividad humana produce (OCDE, PISA).
106
vista, que sepan utilizar las emociones positivamente y, muy en especial, que acten de
forma coherente.
Las necesidades del mundo productivo actual exigen personas capaces de afrontar los
cambios tecnolgicos que no permiten pensar en una profesin u oficio para toda la vida.
Esto pide ser capaz de aprender constantemente, ser capaz de trabajar con otros
formando equipos, de tener iniciativa, de saber afrontar la resolucin de problemas
complejos e imprevisibles, etc.
Con el desarrollo de las comunicaciones la funcin de la escuela conlleva a que con la
informacin existente se construya conocimientos. Es decir, que el estudiante sea capaz
de encontrar la informacin y de hacer de ella una lectura crtica y significativa del alud de
datos, opiniones y argumentos que le llegan. Conlleva disponer de conocimientos, aunque
no con la finalidad de repetirlos, sino con la de saberlos usar para actuar. Se pone el
acento en el planteamiento de preguntas y en la identificacin de pruebas y razones que
fundamenten la toma de decisiones.
Por tanto, ser importante que la educacin impartida en el contexto rural se oriente a
promover aprendizajes que le permitan al estudiante
abstraer
conocimientos
significativos para interpretarlos y aplicarlos de manera til a las problemticas
socialmente relevantes de su entorno.
Para alcanzar dichos fines las competencias son adoptadas por el Ministerio de
Educacin Nacional (MEN) 67a travs de la expedicin de los lineamientos curriculares y
estndares de competencias con el fin de generar el desarrollo de una cultura cientfica.
Sin embargo, los resultados esperados por el Ministerio de Educacin Nacional con
respecto a estos fines han sido limitados.
En la educacin bsica secundaria son reducidos 68los esfuerzos para el fomento de
procesos investigativos que desplieguen en los estudiantes capacidades como la
curiosidad, el deseo de conocer, plantearse preguntas, observar, criticar, reflexionar,
argumentar, experimentar y solucionar problemas, ha dificultado el desarrollo de
competencias cientficas en los estudiantes.
67
En Colombia, la ley 115 de 1994 establece la formacin cientfica bsica como fines de la educacin
(artculos 5, 7, 9, 13).
68
ONDAS; Es una estrategia pedaggica y formativa promovida por Colciencias, para fomentar una cultura
ciudadana de Ciencia, Tecnologa e Innovacin en la poblacin infantil y juvenil con el fin de acercar a los
nios, nias y jvenes al descubrimiento de su entorno inmediato por medio de la investigacin. Es una
manera de cultivar la curiosidad infantil y juvenil y canalizarla hacia el fomento de un espritu cientfico. En el
municipio de Ibagu se viene desarrollando en: 25 instituciones educativas que representan el 42.37%. 782
docentes formados. 629 estudiantes beneficiados.97 proyectos aprobados. Poltica Publica Educativa
2011-2016
107
Estas debilidades ocurren, entre otros aspectos, debido al limitado trabajo de procesos
cognitivos y volitivos para el desarrollo de competencias cientficas, a las prcticas de aula
influenciadas por el positivismo que buscan el conocimiento objetivo y acumulativo, lejos
de las tendencias actuales de la construccin del conocimiento cientfico y evidencia el
predominio de una concepcin tradicional centrada en la transmisin de informacin y el
aprendizaje memorstico.
En las instituciones de educacin bsica secundaria visitadas en los 17 corregimientos en
Ibagu, son reducidos los esfuerzos para el fomento y utilizacin de recursos educativos,
que permitan desarrollar capacidades como la curiosidad, plantearse preguntas, observar,
criticar, reflexionar y solucionar problemas; lo que ha dificultado el desarrollo de
competencias cientficas que permitan la adopcin de la ciencia y tecnologa por parte de
los estudiantes.
Tambin constituye una causa para el bajo desarrollo de competencias cientficas la
inexistencia de espacios que permiten la Investigacin. El poco uso de laboratorios de
experimentacin y la mnima oportunidad de interactuar y explorar en un entorno natural
reduce de manera considerable el desarrollo de capacidades cientficas.
La implementacin de un nuevo currculo arrojara como evaluacin externa seguramente
un mejoramiento de los niveles de desempeo en las pruebas SABER de grado 11,
como 5 y 9. A continuacin se presenta el indicador y meta de resultado.
CUADRO N 15
PROGRAMA
1. IMPLEMENTACIN DE UN NUEVO
CURRCULO PARA EL DESARROLLO DE
LAS COMPETENCIAS CIENTFICAS , LAS
TICS EN UN AMBIENTE DE CT+I
Alianza y/o Convenio para

implementar un Currculo que
incremente en las I.E rurales el
desarrollo de competencias cientficas,
las TICs y la CT+I
METAS RESULTADO
2013-2015
Una (1) Alianza y/o

Convenio
Entonces decidir implementar un nuevo currculo, desde el punto de vista del desarrollo
de las competencias cientficas se convierte en el punto de partida del desarrollo del Plan
de educacin rural en su estrategia LABORATORIO DE EDUCACIN RURAL PARA
UNA EDUCACIN CON CALIDAD que tiene como meta de producto las 15 en las
Instituciones educativas rurales de municipio.
108
CUADRO N 16
PROGRAMA
INDICADOR DE PRODUCTO
1. IMPLEMENTACIN DE UN NUEVO
CURRCULO PARA EL DESARROLLO DE
LAS COMPETENCIAS CIENTFICAS , LAS
TICS EN UN AMBIENTE DE CT+I
Instituciones Educativas Rurales

implementando un nuevo currculo
METAS DE PRODUCTO
2013-2015
15 Instituciones Educativas
Rurales
4.7.2 ESTRATEGIA No 2: COMUNIDAD EDUCATIVA EN PROCESO DE FORMACIN

PERMANENTE.
La formacin terica y prctica de nuestros docentes choca en el proceso de enseanza
y aprendizaje con una realidad prctica y compleja: el aula y el entorno en la cual realizan
su labor. En ella los Docentes y Directivos docentes deben estar tomando constantemente
decisiones sin embargo lo hacen sin tener parmetros de actuacin a los cuales ellos se
acojan, ni una formacin que les facilite la reflexin practica y diaria que los comprometa
con una formacin en los tiempos, contextualizada, pertinente y que sea de calidad y
adems que para desarrollarla no cuentan en la mayora de los casos con los medios
para hacerla ante estas situaciones que comprometen la calidad del servicio educativo
rural, esta estrategia compuesta por CUATRO (4) programas conduce a dar respuestas
sobre este drama y estas necesidades.
4.7.2.1 PROGRAMA No 2: CAPACITACIN Y FORMACIN DE LOS DOCENTES
RURALES EN MEF Y CT+I
DESCRIPCIN DEL PROGRAMA No 2
La Capacitacin y formacin de los Docentes Rurales en Metodologas educativas
Flexibles y en CT+I reconoce que estas son requeridas para desarrollar en los nios, las
nias y los jvenes procesos educativos basados en el ritmo de aprendizaje de los
estudiantes, donde los docentes guan la autoconstruccin del espritu cientfico y el
conocimiento, y la comunidad y la familia se convierten en gestores importantes de la
aplicacin de la investigacin, como parte de la dinmica pedaggica, que recupera los
interrogantes del mundo infantil y juvenil rural y en donde las preguntas y problemas de
investigacin recorren trayectorias de indagacin con el medio ambiente de una parte, y
de otra se apoyan en el desarrollo del Proyecto Pedaggico Productivo que aportar en
la transferencia tecnolgica con nuevas o mejores formas de innovar en las actividades
rurales, como una opcin para su desarrollo econmico.
109
CUADRO N 17
Acuerdo
No
024_2012
reas
Objetivo
Programa
Estratgicas
Descripcin
PROGRAMA No 2
La formacin al
cuerpo docente
Artculo
18.
Estrategia
del
Escuela
Sistema
Formadores
El Personal Directivo
Educativo es el
eje fundamental
de
Comunidad
de
una
COMUNIDAD
EDUCATIVA
Programa
capacitacin
de
Y
y Docente rural se CAPACITACIN
FORMACIN
DE
LOS
capacita
para el
Manejo
e DOCENTES RURALES
en EN MEF Y CT+I
a implementacin
aula
de
los
calidad,
docentes formados el
PROCESO DE
Modelos
Educativos
proceso
de
Modelos
Educativos
incluyente,
idneos e
FORMACIN
flexibles: MEF
formacin
pertinente,
incentivados en la Flexibles-MEF y el
permanente. Pg.
PERMANENTE
innovadora
y
prestacin de sus desarrollo de las
21
Ciencia, Tecnologa e
dinmica, capaz
servicios;
en competencias
Innovacin= CT+I
cientficas,
de adaptarse a
modelos
las necesidades
pedaggicos
y tecnolgicas y de
educativa
en
educacin
de
RURAL
EN
permanente
de los alumnos
evaluacin
de hoy.
aprendizajes
de innovacin
aula
en el
Este proceso genera las condiciones para construir una cultura ciudadana rural y
democrtica en la valoracin de los MEF como modelos educativos en un mbito de
ciencia, tecnologa e innovacin (CT+I).
La capacitacin y formacin docente debe estar orientada en la fundamentacin de las
diferentes etapas de la Aplicacin de los MEF en el aula y de la investigacin como
estrategia pedaggica (formulacin de la pregunta, planteamiento del problema y
desarrollo de las estrategias para recorrer la trayectoria de indagacin, y producir saber
de ella) y apoyada en una dinmica de autoformacin y formacin integrada, aprendizaje
colaborativo para desarrollar los procesos de saber y conocimiento de ellos a partir de la
prctica de consolidar los MEF en un mbito investigativo. (Ver indicador y meta de
resultado)
110
CUADRO N 18
PROGRAMA
METAS RESULTADO
2013-2015
2. CAPACITACIN Y FORMACIN DE
DOCENTES RURALES EN MEF Y CT+I
Capacitacin Docente en MEF y

Formacin Docente para incrementar
el desarrollo de competencias
cientficas en los Planes de estudio
Incremento del 30% de la

Capacitacin y Formacin
Docente
Fuente Plan de Educacin Rural 2012-2015
El programa est dirigido a construir procesos de una Pertinencia educativa rural y que
muestren la realidad de la investigacin como estrategia pedaggica, pero tambin que
evidencien la incidencia de este tipo de prctica, en la institucionalidad educativa, y en las
culturas infantiles y juveniles, para construir sus relaciones, no slo en lo colectivo, sino
tambin con el mundo. De esta manera, se conforma un espacio propio del Programa, al
interior del campo de la educacin y la pedagoga.
CUADRO N 19
PROGRAMA
2.CAPACITACIN Y FORMACIN DE
DOCENTES RURALES EN MEF Y CT+I
No de Docentes y directivos
Docentes capacitados en
MEF y CT+I
METAS DE PRODUCTO
2013-2015
100 Docentes y Directivos

docentes capacitados
4.7.2.2 PROGRAMA No 3: DOTACIN DE CANASTA PEDAGGICA LAS SEDES

EDUCATIVAS RURALES QUE IMPARTEN LOS MEF EN EL AULA
DESCRIPCIN DEL PROGRAMA No 3:
Los nios, nias y jvenes de las zonas rurales deben superar todos los das el reto de
difciles condiciones geogrficas y sociales, para poder estudiar. Para hacerlo, el
Ministerio de Educacin Nacional ha implementado varios modelos flexibles de educacin
rural MEF, que junto con la dotacin de materiales educativos contribuyen a que ingresen
y permanezcan en el sistema educativo, en condiciones de equidad con respecto a los
dems escolares. Esta dotacin suple las necesidades pedaggicas de docentes y
estudiantes que carecen en el hogar de los elementos necesarios para un aprendizaje
adecuado.
Estos materiales, son parte de las medidas y acciones necesarias para poner a
funcionar los MEF en un establecimiento educativo y contribuyen con la calidad de la
educacin en la zona rural. Igualmente, la dotacin de materiales se requiere para poner a
111
funcionar los modelos educativos en los establecimientos; ayudan al proceso de

aprendizaje.
CUADRO N 20
Acuerdo
No
reas
Objetivo
Programa
024_2012
Estratgicas

PROGRAMA No
Descripcin
3
La formacin al
cuerpo docente
del
Sistema
Dotacin
Educativo es el
Artculo
Estrategia
Comunidad
18. eje fundamental

de
educacin
educativa
en calidad,
proceso
de incluyente,
formacin
pertinente,
permanente. Pag innovadora

21
Escuela
una COMUNIDAD
Formadores
de EDUCATIVA
EN Programa
Suministro
PROCESO DE
Material
FORMACIN
y PERMANENTE educativo
RURAL
DOTACIN DE
CANASTA
PEDAGGICA
LAS
SEDES
EDUCATIVAS
Educativos
RURALES QUE
de Rurales: Guas de IMPARTEN LOS
EN
EL
de MEF
de Estudio
AULA
Estudiantes
y
de Pedaggica
Modelos
dinmica,
capaz
Docentes,
Modelos
Educativos
Flexibles: MEF
Materiales
Pedaggico,
de
Material
adaptarse a las
Didctico
laboratorios,
necesidades de
Biblioteca.
los alumnos
Grado
0 a 11
de hoy.
La canasta educativa de los modelos flexibles se cuenta con un proceso de capacitacin

que permite el uso pedaggico de estos materiales. Los materiales educativos son un
conjunto de bienes acorde con el nivel educativo, y correspondientes a cada modelo,
probado y modificado peridicamente de acuerdo con la experiencia. . (Ver indicador y
meta de resultado)
CUADRO N 21
PROGRAMA
PEDAGGICA LAS SEDES
IMPARTEN LOS MEF EN EL AULA
METAS RESULTADO
2013-2015
Sedes Educativas rurales con

Dotar el 30% de las Sedes
Material Pedaggico y Didctico para
Educativas Rurales con
incrementar los MEF impartidos en
Canasta Pedaggica
el aula
112
De acuerdo con el modelo educativo y la poblacin que se atiende, estn organizados de

la siguiente manera:
Guas, mdulos o mediadores propios de cada modelo para los estudiantes y los
docentes, se constituyen en su base pedaggica y operativa de los Modelos
Material fungible o tiles escolares (plastilina, colores, crayolas, lpices y papel)
Utilizados principalmente por los nios que cursan el grado de transicin.
Centro de Recursos de Aprendizaje -CRA- compuestos por elementos
didcticos dirigidos al desarrollo cognitivo, corporal y socioafectivo (por ejemplo,
lminas, loteras, rompecabezas, bloques lgicos, implementos deportivos y
musicales, entre otros).
Bibliotecas de aula especializadas segn el nivel (preescolar, bsica primaria,
bsica secundaria, media y para el desarrollo de aceleracin del aprendizaje).
Laboratorios bsicos de Fsica, Qumica y Ciencias Naturales, que se utilizan
en primaria, secundaria y media.
Para el caso de Telesecundaria se cuenta con una videoteca compuesta por cerca
de 2000 programas contenidos en 453 DVD o VHS, televisores y reproductores de
videos (DVD o VHS).
CUADRO N 22
PROGRAMA
PEDAGGICA A SEDES
IMPARTEN LOS MEF EN EL AULA
METAS DE PRODUCTO
2013-2015
Sedes Educativas rurales

Dotadas con Canasta
Educativa
60 Sedes Educativas
rurales
4.7.2.3
PROGRAMA 4: IMPLEMENTACIN PROYECTO PEDAGGICO
PRODUCTIVO (P.P.P) COMO LABORATORIO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE
CT+I.
Un Proyecto Pedaggico Productivo PPP es una estrategia educativa69 que ofrece a los
estudiantes, docentes e instituciones educativas oportunidades para articular la dinmica
69
El Ministerio de Educacin Nacional, atendiendo a la Constitucin Poltica de Colombia, la Ley General de

Educacin - Ley 115 de 1994, los lineamientos curriculares, los estndares bsicos de competencias y dems
referentes de calidad, busca que todos los nios, nias y jvenes cuenten con oportunidades para acceder al
conocimiento por medio del desarrollo de competencias y valores necesarios para vivir, convivir, ser
emprendedores y seguir aprendiendo a lo largo de su vida.
113
escolar con la de la comunidad considerando el emprendimiento y el aprovechamiento de

los recursos existentes en el entorno como base del aprendizaje y del desarrollo social.
CUADRO N 23
Acuerdo
024_2012
No
reas
Objetivo
Estratgicas
Programa
La formacin al
Escuela
cuerpo docente
Formadores
Descripcin
de Este
del
Artculo
programa IMPLEMENTACIN
desarrolla
por PROYECTO
parte del
SENA PEDAGGICO
Sistema
Programa
Educativo es el
capacitacin
productivo
permanente
a escenarios
18. eje
de y/o IES y el sector PRODUCTIVO
Estrategia
fundamental de COMUNIDAD
docentes
Comunidad
una educacin EDUCATIVA
formados idneos enseanza
educativa
en de
proceso
de incluyente,
formacin
calidad, RURAL
21
para LABORATORIO
la DE APRENDIZAJE
de
la SIGNIFICATIVO
la DE CT+I
ciencia
prestacin de sus Tecnologa
y PERMANENTE servicios;
en OPERADOS
la ASISTIDOS
evaluacin
necesidades de
aprendizajes
de
y cooperacin
de Nacional
Internacional
EL
unin
pedaggicos
adaptarse a las
EN
de SECTOR RURAL.
en innovacin
modelos
de
COMO
formacin
EN e
FORMACIN
dinmica,
capaz
(P.P.P)
PROCESO DE incentivados en la transferencia
pertinente,
permanente. Pag innovadora
PROGRAMA No 4
TECNICAMENTE
y/o POR EL SENA Y/O
IES
los alumnos
de hoy.
Entendido as, el PPP es una accin pedaggica que deben articularse con los planes de
rea, y las actividades institucionales para fomentar la cultura del emprendimiento en los
estudiantes y de todos los miembros de la comunidad, de acuerdo a las caractersticas y
necesidades del proyecto educativo institucional. (Ver indicador y meta de resultado)
CUADRO N 24
PROGRAMA
4. IMPLEMENTACIN PROYECTO
PEDAGGICO PRODUCTIVO (P.P.P)
COMO LABORATORIO DE
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE CT+I
EN EL SECTOR RURAL.
METAS RESULTADO
2013-2015
Alianza y/o Convenio que permita

operar Tcnicamente un PPP e
Una (1) Alianza y/o (1)
incrementar la formacin de Docentes
Convenio
y Estudiantes rurales en un
ambientes de CT+I
114
En este programa se propone que mediante una alianza estratgica de la Secretaria de

Educacin de Ibagu, con el sector productivo, el SENA y/o una Institucin de Educacin
Superior se formule y se cree un PPP donde una de ellas o las dos(2) sean las que
operen y asistan tcnicamente el proyecto, formulado mediante el analisis de contexto,
desde las variables del mercado, con capacidad para ofrecer asistencia tcnica
productiva y pedaggica en la articulacin del proyecto a los planes de estudio de las
Instituciones educativas rurales del Municipio, manejando en un esquema autosostenible
los recursos financieros y la infraestructura tcnica.
Ademas, la alianza estratgica responda por el manejo productivo ambiental y sanitario,
para la introduccin de las tecnologias productivas de inovacin en un marco de
sostenibilidad del proyecto, que asegure procesos de socializacin y sensibilizacin con la
comunidad educativa, que genere impactos sociales en una permanente articulacin con
la cooperacin nacional y/o internacional para el desarrollo de apoyos permanentes para
la enseanza
Es un PPP concebido como laboratorio de aprendizaje de la ciencia, la tecnologa y la
innovacin donde los estudiantes aprenden e incorporan a su proyecto de vida
conocimientos, habilidades, destrezas y valores utiles en un escenario productivo de
aprendizaje significativo, donde el trabajo asociativo bajo la perspectiva del
aprovechamiento responsable de las tecnologias e innovaciones se ensean para mejorar
su calidad de vida y la de su comunidad.
CUADRO N 25
PROGRAMA
4. IMPLEMENTACIN PROYECTO
PEDAGGICO PRODUCTIVO (P.P.P)
COMO LABORATORIO DE APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO DE CT+I EN EL SECTOR
RURAL.
PPP auto sostenible

implementado aprendizajes
significativos
METAS DE PRODUCTO
2013-2015
Un (1) Proyecto
Pedaggico Productivo.
PPP
En los docentes el PPP es la oportunidad para desarrollar la innovacin pedaggica al

asumir cambios en las prcticas educativas e interdisciplinares, con el establecimiento de
nuevas relaciones escolares, la vida cotidiana y el mundo productivo al hacer pertinentes
y flexibles los conocimientos que se abordan en el proceso educativo.
Y para las instituciones educativas una estrategia educativa para fortalecer y dinamizar
los procesos internos de gestin institucional al viabilizar los procesos formativos
pertinentes con respecto a las realidades socioeconmicas de los contextos y a las
demandas que fortalecen el trabajo cooperativo ente estudiantes, docentes, comunidad,
instituciones pblicas y privadas, gobiernos locales y regionales.
115
4.7.2.4 PROGRAMA 5: IMPLEMENTACIN PROCESO DE

PROFESIONAL SITUADA DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES.
FORMACIN

La profesin de ensear, como cualquier otra profesin, requiere de actividades de
capacitacin y desarrollo profesional continuo con el fin de mejorar el desempeo en el
cumplimiento de su rol, el cual es el de garantizar que todos los estudiantes aprendan lo
que deben aprender, cuando lo deben aprender.
El apelativo situado hace referencia a que el aprendizaje efectivo en cualquier profesin
es situado, esto es, centrado en los problemas especficos que resuelve. As sucede en
profesiones centrales para la sociedad, como la medicina, por ejemplo.
CUADRO N 26
Acuerdo
No
024_2012
reas
Objetivo
Programa
Estratgicas
Descripcin
Formacin
Profesional Situado
cuerpo docente
Escuela
del
Estrategia
educativa
en
proceso
de
formacin
permanente.
Pagina 21
eje fundamental
educacin
una
de
calidad,
incluyente,
pertinente,
innovadora
dinmica, capaz
de adaptarse a
las necesidades
de los alumnos
de hoy.
Docentes
Directivos Docenes
en el Aula mediante
Educativo es el
de
Comunidad
de de
Formadores
Sistema
18.
de
Desarrollo
La formacin al
Artculo
PROGRAMA No 5
Programa
COMUNIDAD
capacitacin
EDUCATIVA
permanente
de prcticas
de aula,
conocimiento
EN docentes
PROCESO
DE formados idneos pedaggico

e
PERMANENTE
incentivados en la materiales
del
contenido, guas y
en Practicas
evaluacin
DE
DOCENTES
DIRECTIVOS
de
evaluacin
modelos
pedaggicos
SITUADA
DOCENTES
prestacin de sus apropiados,

servicios;
DE
PROFESIONAL
conocimiento
FORMACIN
PROCESO
FORMACIN
a disciplinar,
RURAL
IMPLEMENTACIN
y formativa.
de
aprendizajes
116
En el contexto de la docencia mltiples estudios muestran que los resultados de

actividades de formacin, genricas, alejadas de los problemas especficos que cada
docente tiene en su clase con la enseanza de temas especficos, son muy limitados.
Los estudios muestran que resulta mucho ms efectivo el trabajo en torno a aspectos
especficos de la prctica de aula en un esquema de coaching centrado en las
actividades de planeacin, ejecucin y evaluacin de prcticas de aula. (Ver indicador y
meta de resultado)
CUADRO N 27
PROGRAMA
5. IMPLEMENTACIN PROCESO DE
FORMACIN PROFESIONAL SITUADA
DE DOCENTES Y DIRECTIVOS
DOCENTES.
Instituciones Educativas con

formacin profesional docente que
incremente el mejoramiento de las
prcticas de aula.
METAS RESULTADO
2013-2015
El 100% de las
rurales con Formacin
Profesional Docente
Este Programa ser desarrollado por el MEN en el marco de la ejecucin de PER-II en las
zonas rurales de los entes territoriales que han establecido convenios con el MEN en el
ao 2013. Comprende el Mejoramiento de las prcticas de aula de los docentes rurales
centrados en el aprendizaje de los estudiantes, en un marco de desarrollo de
comprensin pedaggica para la enseanza de competencias disciplinares especficas en
matemticas, ciencias y/o ciudadana y el Mejoramiento de la utilizacin del tiempo de
enseanza-aprendizaje. Generando en las sedes educativas rurales un ambiente propicio
para el desarrollo de una gestin acadmica que propenda por el mejoramiento continuo
de las prcticas de aula.
Las actividades de organizacin, implementacin y cierre de esta estrategia de desarrollo
profesional1 situado est basada en el acompaamiento a los docentes a travs de
crculos de estudio y prctica de docentes y directivos en las sedes educativas rurales
focalizadas:
117
CUADRO N 28
PROGRAMA
5. IMPLEMENTACIN PROCESO DE
FORMACIN PROFESIONAL SITUADA DE
DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES.
Instituciones rurales en proceso

de formacin profesional situada
de docentes
METAS DE PRODUCTO
2013-2015
15 Instituciones rurales
El acompaamiento se realiza, por medio de tutores, visitas de trabajo y seguimiento a la

actividad de los docentes y directivos docentes, as como talleres de profundizacin segn
los lineamientos entregados por el ministerio de Educacin. Estos talleres y visitas se
realizan en cada institucin educativa, complementados con encuentros entre tutor y
directivos docentes para verificar los resultados de las jornadas de trabajo autnomo de
los crculos de estudio y prctica y mediante acompaamiento (virtual o telefnico) a las
actividades de autoestudio de los crculos de estudio y prctica.
La inclusin de la Secretara de Educacin del municipio de Ibagu en este programa fue
solicitada oficialmente al MEN en el mes de Octubre de 2012 para atender 15
Instituciones educativas rurales para lo cual se espera la confirmacin de su inclusin en
el mes de Febrero de 2013
4.7.3 ESTRATEGIA No 3. EDUCACIN BSICA PARA TODOS
Esta estrategia lo que busca es que los jvenes rurales, antes de terminar su educacin
media cuenten con una formacin en competencias laborales tanto generales como
especficas que les permita su vinculacin eficiente al mundo productivo, o la continuidad
de sus estudios de formacin.
Donde mediante el desarrollo de diversas formas de vinculacin, en especial alianzas,
entre el sistema educativo, el medio productivo y la cooperacin Nacional e Internacional
se d una verdadera articulacin de las Instituciones de educacin Superior para
fortalecer desde la media en las Instituciones Educativas rurales una formacin tcnica y
tecnolgica que permitan llevar el mundo productivo a las aulas escolares rurales y
convertir la formacin de los estudiantes y la comunidad educativa en un proceso de
transformacin de su entorno y de territorialidad. Esta estrategia est compuesta por
CINCO (5) programas:
118
4.7.3.1 PROGRAMA No 6: ARTICULACIN DE LA MEDIA EDUCATIVA RURAL CON

LA EDUCACIN SUPERIOR.
El programa de articulacin de la media rural con la educacin Superior adems de
ofrecer un valor agregado a sus estudiantes para ubicarse en un lugar estratgico frente
al desarrollo econmico y productivo local y regional, es la posibilidad de construir una
ruta formativa que favorezca la continuidad de los estudiantes de los grados 10 y 11.
CUADRO N 29
Acuerdo
No
024_2012
reas
Objetivo
Estratgicas
Programa
Descripcin
PROGRAMA No 6
Reconocimiento
del Derecho a la
Educacin
Generacin de
Artculo
19.
Estrategia
es
educacin
bsica
todos
Pgina 22
de
inclusin
para
erradicacin de EDUCACIN
la
pobreza
y BSICA
miseria
y PARA TODOS
oportunidades
Productivas
para
jvenes.
Programa para el
acceso
los
los
en
Articulacin de la
Media Educativa
de
Rural al SENA y/o
ARTICULACIN
estudiantes
IES en programas
DE
permanencia
social,
Seguridad
Humana
espacios
el
sistema
educativo,
Tcnicos y
Tecnolgicos
LA
MEDIA
EDUCATIVA
RURAL
LA
articulacin de la pertinentes para la EDUCACIN

educacin media
Aplicacin de la
con la educacin
CT+I
superior
SUPERIOR.
el
mejoramiento de
la
cobertura
pertinencia de la
formacin para el
trabajo
Es adems la oportunidad para los estudiantes rurales de culminar su educacin media y

continuar en los ciclos de la educacin superior. Tambin es recibir una excelente
formacin en ciencias bsicas y fundamentales y el desarrollo de capacidades para que
los estudiantes construyan y consoliden proyectos personales y productivos que les
permita ingresar al mundo laboral en condiciones competitivas o construir proyectos de
vida en el emprendimiento con relacin a las necesidades y oportunidades que ofrece el
119
entorno (social, cultural, educativo, econmico y productivo) que les brinda el sector rural
del Municipio de Ibagu. (Ver indicador y meta de resultado)
CUADRO N 30
PROGRAMA
Instituciones Educativas rurales

6. ARTICULACIN DE LA MEDIA
articuladas al incremento de la
EDUCATIVA RURAL A LA
formacin tcnica y tecnolgica
EDUCACIN SUPERIOR.
desde la media rural
METAS
RESULTADO
2013-2015
El 100% de las
rurales articuladas
Es un dilogo de saberes de la educacin media y de la educacin superior en la

perspectiva de fomentar el desarrollo de competencias para la competitividad y de
fortalecer en igual medida los dos niveles educativos en una educacin de calidad mas
calificada en construccin de un currculo que de mayores garantas a los egresados de
participar en sus procesos de una manera competente.
CUADRO N 31
PROGRAMA
6. ARTICULACIN DE LA MEDIA
Suscripcin de Convenios de
EDUCATIVA RURAL A LA EDUCACIN
articulacin con I.E.S
SUPERIOR.
METAS DE PRODUCTO
2013-2015
8 Instituciones
Educativas rurales en
proceso de articulacin
Tiene la articulacin grandes retos, entre ellos, primero: aumentar la permanencia en el

sistema educativo, segundo: para que la comunidad educativa rural descubra desde la
educacin bsica y media la importancia de la educacin superior en el desarrollo
personal y de las comunidades (Ver grfico N 9) Consenso para la articulacin de la
media con la educacin superior en un procesos metodolgico coherente, pertinente y
efectivo) y tercero: desarrollo de currculos flexibles que permitan realizar la movilidad
entre diversas opciones de formacin que se ofrezcan. Ello debe llevar a fortalecer un
compromiso con la formacin a lo largo de la vida y estar preparado para un mundo de
alta flexibilidad laboral y profundos cambios.
120
GRAFICO N 9
Grafico No
SEGUIMIENTO Y
ASISTENCIA TCNICA
AL PROCESO
ARTICULACIN Y
EVALUACIN DEL
IMPACTO EN : IE, IES
SED, SEM.
FIRMA DEL
CONVENIO
AVAL DEL
PROCESO DE
FORMACIN
OTORGADO POR:
SED - SEM
CARACTERIZACIN: ASPECTOS SOCIO

ECONOMICOS ,CULTURALES Y AMBIENTALES,
DEFINICIN DE NECESIDADES EDUCATIVAS (SEGN
CONTEXTO): RETOS LOCALES, NACIONALES,
GLOBALES. Priorizacin programas educativos
para el desarrollo de las comunidades y la
territorialidad
CONSENSO PARA LA
ARTICULACIN DE LA MEDIA
CON LA EDUCACIN
SUPERIOR EN UN PROCESO
METODOLGICO
COHERENTE, PERTINENTE Y
EFECTIVO
DEFINICIN DEL PROGRAMA DE

FORMACIN SITUADA A
DOCENTES Y DIRECTIVOS
DOCENTES,ORIENTACIN
VOCACIONAL A ESTUDIANTES Y
COMPROMISOS DE PADRES DE
FAMILIA
ARTICULACION:
PROGRAMAS,
COMPETENCIAS,EVALUA
CION Y SEGUIMIENTO,
PLANEACION, TEMAS,
TIEMPOS, RECURSOS
DIDACTICOS,PLAN DE
ESTUDIO
HERRAMIENTAS: PEI,
PDM,PDD,PMI,POT,AGENDAS
DE COMPETITIVIDAD. PLANES
ESTRATEGICOS DE CT+I
DEFINIR LOS
PROPSITOS Y
OBJETIVOS DE LA
ARTICULACIN
ELABORACION DEL NUEVO

PEI ESTRUCTURADO:
PERTINENTE,INNOVADOR,
QUE INCLUYA EL
DESARROLLO DE LA
CIENCIA, TECNOLOGIA E
INNOVACIN
SOCIALIZACIN Y
DIVULGACIN A LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA DEL PEI
PROYECTO DE
ARTICULACIN
4.7.3.2
PROGRAMA No 7: SUSCRIPCIN DE ACUERDO DE COOPERACIN
NACIONAL Y/O INTERNACIONAL
PARA TRANSFERIR FORMACIN Y
TECNOLOGAS E INNOVACIN PARA LA ENSEANZA DE LA CT+I EN EL SECTOR
RURAL
En este aparte la descripcin de este programa en cuanto a la suscripcin de acuerdos de
cooperacin, ( Que tambin pueden ser Nacionales: Corpoica - Universidad NacionalComit de Cafeteros de Caldas y Centros de Investigacin avalados por Colciencias) la
hacemos desde la referencia de MASHAV - La Agencia Israel de Cooperacin
International para el Desarrollo, adscrita al Ministerio de Relaciones Exteriores, que tiene
a su cargo la planeacin y coordinacin de cooperacin para el desarrollo quien maneja
una ventana hacia Innovaciones en la Educacin a travs del El Centro Internacional de
Capacitacin Aharn Ofri que en cooperacin con el Ministerio de Educacin se
especializa y se dedica a impartir conocimiento en el rea de la educacin, organizando
cursos y seminarios en Israel y otros pases del mundo.
En el transcurso de los ltimos 21 aos, el Centro ha capacitado a ms de 6500
participantes en aproximadamente 400 cursos sobre diferentes temas relacionados con la
educacin y el desarrollo comunitario.
En la concepcin de MASHAV, la revolucin tecnolgica y cientfica es una de las
caractersticas ms importantes de la historia moderna. Puesto que los conocimientos
cientficos y tecnolgicos son esenciales en la modernidad, y han de ser uno de los
objetivos prioritarios de aprendizaje para cada individuo, independientemente de sus
necesidades laborales. Mientras que la contribucin de la ciencia y de la tecnologa al
desarrollo de la economa es ms que evidente, su aporte a la formacin de un sistema
educativo va ganado amplio reconocimiento a nivel mundial.
121
Por lo tanto, la educacin para la ciencia y la tecnologa ha de actualizarse

constantemente tomando en cuenta los frecuentes y rpidos cambios que acontecen en
todos los aspectos sociales. De hecho la educacin tiene que desarrollar la capacidad de
los estudiantes para poder adaptarse a estos cambios y as prepralos al futuro.
El acceso instantneo a la informacin ha creado nuevas oportunidades para los
estudiantes, docentes y para el pblico en general. Ya que la comunicacin se ha vuelto
mucho ms rpida y eficaz, la sociedad ha de poner mucho ms empeo para que pueda
seguir esos avances y progresos. Bajo estas circunstancias, el sistema educativo tiene
que volver a analizar sus metodologas, teoras y paradigmas para enfrentar los nuevos
desafos.
CUADRO N 32
Acuerdo
024_2012
No
reas
Objetivo
Estratgicas
Programa

Descripcin
PROGRAMA No 7
Reconocimiento
del Derecho a la
Educacin
Acuerdo
Generacin de
Artculo
19. espacios
de
Programa para el Cooperacin

acceso
y Nacional
de
SUSCRIPCIN
y/o ACUERDO
del COOPERACIN
DE
DE
de Internacional
Y/O
y/o
IES, NACIONAL
los estudiantes en SENA
INTERNACIONAL
PARA
Seguridad
el
sistema Sector Productivo,
Humana
es la pobreza y BSICA PARA
SEMIBAGUE
para TRANSFERIR
educativo,
y TODOS
FORMACIN
Y
educacin bsica miseria
articulacin de la transferir
oportunidades
TECNOLOGAS
E
para
todos
e
educacin media tecnologas
Pgina 22
productivas para
INNOVACIN PARA LA
con la educacin innovacin para la
los jvenes.
ENSEANZA DE LA CT+I
superior
y
el enseanza de la
EN EL SECTOR RURAL
mejoramiento de CT+I en el sector
la
cobertura
y Rural
Estrategia
inclusin social,
permanencia
pertinencia de la
formacin para el
trabajo
Este breve resumen MASHAV plantea dos preguntas fundamentales para la educacin
para la Ciencia y la Tecnologa Junto a la Innovacin-Ciencia y Tecnologa - ICT:
122
Cul es la contribucin que la educacin para la ciencia y la tecnologa puede aportar a

la vida personal y laboral de los alumnos?
Cules son las estrategias que hemos de llevar a cabo con el fin de fortalecer el
desarroll del ICT, para facilitar su integracin en la educacin y ampliar su uso en el
sistema educativo? (Ver indicador y meta de resultado)
CUADRO N 33
PROGRAMA
METAS RESULTADO
2013-2015
7.SUSCRIPCIN DE ACUERDO DE
COOPERACIN NACIONAL Y/O
Cooperacin Nacional y/o Internacional
INTERNACIONAL PARA
Un (1) acuerdo de
para incrementar la transferencia de
TRANSFERIR FORMACIN
Cooperacin Nacional y/o
procesos de enseanza en CT+I en
TECNOLOGAS E INNOVACIN
Internacional
las I.E rurales
PARA LA ENSEANZA DE LA CT+I
EN EL SECTOR RURAL
El Ministerio de Educacin de Israel ha llegado a las siguientes conclusiones respecto a

ambas preguntas:
1. El ICT est destinado a ser el mdium principal del Sistema Educativo llevndolo a
muchos cambios durante el siglo 21.
2. Las Metas mencionadas se alcanzara siempre y cuando el ICT se introduzca al sistema
educativo como parte de un plan nacional basado en una visin holstica y una
comprensin sistemtica de las funciones que cumplen la Ciencia, la Tecnologa y el ICT
en la educacin.
El ICT ha trado cambios considerables en nuestras vidas en general y en el proceso
educativo en especial. Las escuelas deben de vincularse con esos cambios e integrarlos
en sus sistemas para llevar a cabo las reformas que requiere el mundo contemporneo.
Nuevas herramientas, habilidades y tecnologas permiten que las innovaciones sean
introducidas en la enseanza y que la educacin siga los rpidos avances y progresos
exponiendo a los alumnos a nuevos materiales.
El curso diseado por Aharon Ofri - Centro Internacional de Capacitacin, est destinado
para directores y supervisores de instituciones educativos en diferentes niveles, personal
de Ministerios de Educacin y entes educativos de formacin docente cuyas
responsabilidades implican la distribucin de los recursos y la formulacin de polticas
educativas.
El Curso se basa en la experiencia que el sistema educativo israel ha adquirido a lo largo
de los aos para contribuir a la sostenibilidad y a la globalizacin.
123
Objetivos
Analizar el papel que desempea la educacin para la ciencia y la tecnologa a

nivel del desarrollo nacional.
Familiarizar a los participantes con los nuevos conceptos, metodologas y
herramientas relacionados con la educacin para la Ciencia y la Tecnologa.
Presentar varios proyectos educativos y planes de estudios implementados en
Israel (Incluyendo: la formulacin de polticas educativas, aspectos didcticos e
administrativos y cursos de capacitacin para docentes).
Compartir e intercambiar experiencias y conocimientos adquiridos en los pases de
origen.
Adaptar el ambiente de enseanza al ICT.
Elaborar el concepto de ICT en la educacin.
Familiarizar a los participantes con varios mtodos e aplicaciones del ICT.
Dar a los participantes la oportunidad de maximizar las virtudes que brinda el uso
del ICT en la enseanza y en el aprendizaje.
Promover el uso de las computadoras y el Software en la enseanza.
Dar instrucciones para usar el ordenador y la red de Internet.
Contenido
Polticas en la Enseanza de la Ciencia y la Tecnologa: Como adaptar el plan de
estudios a las realidades socioeconmicas del pas.
Ensear y discutir sobre las diferentes reas y modelos de currculum en la
enseanza de las Ciencias.
El uso de instrumentos pedaggicos: desde el ms bsico y econmico hasta el
ms moderno y sofisticado
Capacitacin de docentes: necesidades, polticas educativas y realidades.
La computadora en la educacin.
CUADRO N 34
PROGRAMA
INDICADOR DE
PRODUCTO
7.SUSCRIPCIN DE ACUERDO DE
COOPERACIN NACIONAL Y/O
INTERNACIONAL PARA
TRANSFERIR TECNOLOGAS E
INNOVACIN PARA LA
ENSEANZA DE LA CT+I EN EL
SECTOR RURAL
Suscripcin de Acuerdo y/o

convenio de Cooperacin
METAS DE
PRODUCTO
2013-2015
Un (1) acuerdo de
Cooperacin Nacional
y/o Internacional
En este sentido desde la visin de la cooperacin se ratifican los cambios que se deben
introducir en el sistema educativo y de enseanza para enfrentar los nuevos retos de una
124
educacin transformadora en los tiempos que exige desde local las miradas y los apoyos
nacionales e internacionales.
4.7.3.3 PROGRAMA No 8: ACOMPAAMIENTO A JVENES DE LA MEDIA RURAL EN

LOS PROCESOS DE EMPRENDIMIENTO Y ASOCIATIVIDAD.
El programa tiene como objetivo sentar las bases para el desarrollo de una cultura de
emprendimiento y asociatividad, con criterios modernos, apoyada en un modelo
educativo que orienta a la CT+I, y que privilegia el espritu emprendedor de formas
asociativas de estudiantes en articulacin con la educacin superior, en desarrollo de
propuestas de innovacin y competitividad del sector rural del Municipio.
Sern privilegiados los emprendimientos colectivos, que estimulen la economa solidaria,
que vinculen capital y esfuerzo de muchos y otras formas asociativas que no vinculan
capital, pero s estrategias claves de asociatividad como alianzas, clsters y acuerdos de
competitividad para incursionar en los mercados nacional e internacional.
CUADRO N 35
Acuerdo
No
024_2012
reas
Objetivo
Estratgicas

Programa
Descripcin
PROGRAMA No 8
Reconocimiento
del Derecho a la
Educacin
Programa
Generacin de
Artculo
19.
espacios
de
Estrategia
inclusin
social,
Seguridad Humana
erradicacin de la
es
pobreza y miseria
educacin
para el
EDUCACIN
BSICA
TODOS
PARA
Acompaamiento
las formas sociales
permanencia de los
de emprendimiento y
estudiantes
empresariales
acceso
sistema
en
el
educativo,
que
Acompaamiento a Jvenes de
surjan de estudiantes
la Media Rural en los Procesos

de
articulacin
de la
de
educacin
media
Media
bsica para todos
y oportunidades
Pgina 22
Productivas para
con
los jvenes.
superior
la
educacin
y
el
la
Educacin
articulados
procesos
rural
a
los
de
mejoramiento de la
educacin
cobertura
con el SENA y/o IES
pertinencia
y
de
Emprendimiento
asociatividad
superior
la
formacin para el
trabajo
Emprendimientos orientados bajo criterios de pensamiento estratgico, tecnolgico y

productivo, gerencial, de comercio exterior, ambiental y de gestin, financiando y
125
fomentando el posicionamiento e impulso de productos, bienes y servicios donde el

acompaamiento que realice el Sena y/o IES a los estudiantes permita la formulacin de
proyectos y planes de negocio para ser presentados a las convocatorias nacionales. (Ver
indicador y meta de resultado)
CUADRO N 36
PROGRAMA
8. ACOMPAAMIENTO A
JVENES DE LA MEDIA RURAL
EN LOS PROCESOS DE
EMPRENDIMIENTO Y
ASOCIATIVIDAD.
METAS
RESULTADO
2013-2015
Jvenes en articulacin con la

El 100% de Jvenes en
Educacin Superior formados para articulacin con la
incrementar procesos de
Educacin Superior
emprendimiento y asociatividad
formados
En aplicacin del mbito de la Ley 1014 70conocida como Ley de Fomento a la Cultura
del Emprendimiento, con el propsito de promover el espritu emprendedor, la innovacin
y la creatividad en todos los estamentos educativos del pas de acuerdo con los proyectos
educativos institucionales (PEI) y lo establecido en la Ley 115 General de Educacin.
Segn la Ley 1014, el Emprendimiento es una manera de pensar y actuar orientada
hacia la creacin de riqueza. Es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las
oportunidades, planteada con visin global y llevada a cabo mediante un liderazgo
equilibrado y la gestin de un riesgo calculado, en que su resultado es la creacin de valor
que beneficie, la economa y la sociedad.
Esta Ley busca estimular que durante el proceso formativo, el estudiante aplique los
conceptos tericos y prcticos y los conocimientos ms avanzados de la ciencia y la
tecnologa a la creacin de unidades de emprendimiento, a la adaptacin de nuevas
tecnologas y desarrollar una actitud innovadora y creativa.
El vnculo del sistema educativo con la ley es la formacin en competencias bsicas,
competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales a
travs de una ctedra transversal de emprendimiento en todos los estamentos de
educacin del pas con el fin de desarrollar la cultura de emprendimiento. (Ver indicador
de producto)
70
Del 26 de enero de 2006
126
CUADRO N 37
PROGRAMA
8. ACOMPAAMIENTO A JVENES
DE LA MEDIA RURAL EN LOS
PROCESOS DE EMPRENDIMIENTO Y
ASOCIATIVIDAD.
Constitucin de Asociaciones
de Emprendimiento de
Jvenes rurales en proceso
educativo con IES
METAS DE
PRODUCTO
2013-2015
4 Procesos asociativos
de emprendimiento
El establecimiento de acuerdos con las entidades financieras para hacer que los planes
de negocios de los nuevos empresarios sirvan como garanta para el otorgamiento de
crdito, con el aval, respaldo y compromiso de seguimiento de cualquiera de los
miembros que conforman la Red Nacional para el Emprendimiento, generando
condiciones para que en las regiones surjan fondos de inversionistas ngeles, y fondos de
capital semilla es la tarea a emprender en respuesta al acompaamiento que se propone.
4.7.3.4 PROGRAMA 9: INCENTIVOS A ESTUDIANTES PARA AMPLIACIN DE LA
COBERTURA DE LA MEDIA RURAL
Las oportunidades para los nios, nias y jvenes del sector rural del Municipio estn
determinadas cada vez ms por los aos de escolaridad cursados. El terminar la
educacin media es un requisito necesario para tener acceso a niveles superiores de
formacin para desempearse en el mundo laboral.
La cobertura educativa, de acuerdo a la aproximacin realizada en este estudio con los
datos del SISBEN 2012, en la Bsica Secundaria es el 87,6% para jvenes en rangos de
edad de 11 a 14 aos, pero esta cae dramticamente al 13,2% en el rango de edad de
15 a 20 aos donde los jvenes deben estar cursando la educacin media. Las cifras
muestran que se reduce significativamente la demanda rural en este nivel educativo. (Ver
cuadro programa)
127
CUADRO N 38
Acuerdo
No
024_2012
reas
Objetivo
Estratgicas
Programa
Descripcin
Ofrecer
Reconocimiento
Educacin
19.
Estrategia
Humana
es
educacin bsica
para
Pgina 22
todos
oportunidad
de
escolar
espacios
acceso
erradicacin de
Seguridad
edad
Programa para el acceder
de
la
pobreza
miseria
oportunidades
productivas
para
BSICA PARA
TODOS
los
la
de los
niveles
en
los estudiantes en condiciones

sistema equitativas
el
favorables.
educativo,
articulacin de la
educacin
jvenes.
la
y educacin en todos
permanencia
EDUCACIN
la
en
Generacin de
inclusin social,
poblacin infantil y
del Derecho a la juvenil
Artculo
PROGRAMA No 9
media
con la educacin
superior
el
mejoramiento
de
la
cobertura
INCENTIVOS
ESTUDIANTES
PARA
AMPLIACIN
LA
DE
DE
COBERTURA
LA
MEDIA
RURAL
pertinencia de la
formacin para el
trabajo
Incrementar significativamente la tasa de cobertura bruta en educacin media para el

periodo 2013-2015 es un reto importante, slo ser posible si se mejora significativamente
la retencin de los estudiantes en la bsica secundaria para que lleguen a la Media en el
mejoramiento de la percepcin de los estudiantes y las familias de tener una educacin
pertinente en trminos del horizonte que se abre para los jvenes que puedan desarrollar
su proyecto de vida. (Ver indicador y meta de resultado)
CUADRO N 39
PROGRAMA
Apoyo financiero a estudiantes

rurales que ingresan al 10 grado
para incrementar el No de
estudiantes rurales que terminan la
Media
9.INCENTIVOS A ESTUDIANTES
PARA AMPLIACIN DE LA
COBERTURA DE LA MEDIA
RURAL
METAS
RESULTADO
2013-2015
No Estudiantes
beneficiados
128
Entonces el Programa promueve la retencin de los estudiantes en el sistema, mediante

la consecucin de los recursos a travs del Sistema General de Regalas para ofrecer
apoyos a los estudiantes para promover su ingreso y permanencia en el sistema
educativo durante el periodo de estudios del grado 10 y 11 mediante subsidios en
dinero a las familias o a los jvenes para que continen en el sistema educativo con el fin
de disminuir la desercin y desestimular la vinculacin temprana al mercado laboral, o el
abandono del sistema educativo que incrementa en nmero de personas en condicin de
vulnerabilidad medida desde los ndices de pobreza.
CUADRO N 40
PROGRAMA
9.INCENTIVOS A ESTUDIANTES
PARA AMPLIACIN DE LA
COBERTURA DE LA MEDIA RURAL
Subsidios entregados
METAS DE
PRODUCTO
2013-2015
500 Subsidios /ao
4.7.3.5 PROGRAMA: FORMACIN PARA EL TRABAJO Y DESARROLLO HUMANO.

COMUNIDAD EDUCATIVA.
El formar a una nueva generacin de jvenes pobladores del sector rural de la ciudad de
Ibagu a travs de una educacin fundamentada en las competencias cientficas, en
desarrollo de la CT+I y en procesos de articulacin con la educacin superior a travs del
SENA y/o IES y el acompaamiento de la cooperacin Nacional y/o internacional al
proyecto pedaggico productivo, genera alternativas de transferencia de nuevos procesos
productivos y/o nuevas tecnologas y/o innovaciones y/o emprendimientos.
Los cambios introducidos en el sistema educativo rural que plantea el Plan de Educacin
rural, abre as una puerta al inters en el mejoramiento de la percepcin de la comunidad
educativa de la importancia de la educacin con posibilidades reales de desarrollo
educativo para ella misma en temticas de mejoramiento de la productividad social,
econmica, tecnolgica y organizacional dentro de un proceso de desarrollo sostenible.
Es all donde el Programa: La Formacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano
adquiere una real importancia en el contexto de la formacin para el desarrollo de
competencias laborales donde cobra validez entonces la realizacin de actos
pedaggicos que permitan fundamentar en la Comunidad Educativa un pensamiento
crtico, creativo e innovador, a la luz de la aplicacin de tcnicas didcticas activas que
favorezcan el aprendizaje significativo, ldico, problmico, participativo y colaborativo para
el desarrollo de un pensamiento creativo e innovador.
129
El ofrecimiento de posibilidades de formacin estarn dadas en la comprensin de los

fundamentos cientficos de las tecnologas adems de su operacin, mantenimiento y
prctica en el uso de la informacin, donde la formacin se centre en formulacin de
problemas y la aplicacin de alternativas de solucin, con nfasis en los procesos de
trabajo para el desarrollo de las capacidades de observacin, anlisis, sntesis y
organizacin de sus actividades asociativas que redunden el mejoramiento de la calidad
de vida y mejores ingresos de sus actividades en el sector rural serian los propsitos de
los programas ofrecidos. (Ver cuadro programa)
CUADRO N 41
Acuerdo
No
024_2012
reas
Objetivo
Estratgicas
Programa
PROGRAMA No
Descripcin
10
Reconocimiento
del Derecho a la
Educacin
Generacin de
Artculo
19.
Estrategia
es
educacin
bsica
todos
Pgina 22
de
inclusin
social,
Seguridad
Humana
espacios
para
la
y BSICA
pobreza
miseria
y PARA TODOS
oportunidades
Productivas
para
jvenes.
los
Dinamizar
Programa para el mejorar

acceso
y cobertura
la
y
permanencia de pertinencia de la Formacin para

trabajo
y
los
estudiantes formacin para el el
y
el Desarrollo
en el sistema trabajo,
desarrollo humano Humano.
Comunidad
articulacin de la introduciendo
Educativa
educacin media esquemas
educativo,
con la educacin competitivos y de

superior
y
el aseguramiento de
mejoramiento de la calidad
la
cobertura
pertinencia de la
formacin para el
trabajo
En desarrollo de la autonoma del estudiante quien deber, con la orientacin y asesora

del docente, gestionar su propio aprendizaje a travs de la construccin de evidencias
(conocimiento, desempeo y producto), las cuales determinan el grado de desarrollo de
su competencia, para ejecutar funciones productivas, de acuerdo al nivel de complejidad
de los programas que se imparten. (Ver indicador y meta de resultado)
130
CUADRO N 42
PROGRAMA
10.FORMACIN PARA EL
TRABAJO Y DESARROLLO
HUMANO. COMUNIDAD
EDUCATIVA.
Programas educativos ofrecidos

para incrementar la formacim
para el trabajo y desarrollo
humano en CT+I
METAS
RESULTADO
2013-2015
No de Programas
Educativos Ofertados
por I.E.S
La vigilancia del cumplimiento de la normatividad y calidad de los programas educativos

propuestos estara a cargo Secretaras de Educacin que mediante el Sistema de
Informacin de Educacin para el Trabajo y desarrollo humano - SIET, que es una
herramienta informtica creada para que las de las Entidades Territoriales Certificadas
ETC ingresen la informacin de las instituciones y los programas de educacin para el
trabajo y el desarrollo humano (antes educacin no formal) que tengan licencia de
funcionamiento y registro. (Ver indicador y meta de producto)
CUADRO N 43
PROGRAMA
10. FORMACIN PARA EL TRABAJO

Estudiantes de la Comunidad
Y DESARROLLO HUMANO.
Educativa formados.
COMUNIDAD EDUCATIVA.
METAS DE
PRODUCTO
2013-2015
100 estudiantes por

ao
El sistema brindara la informacin confiable a la comunidad educativa rural del municipio

sobre la legalidad de estas instituciones y programas, es decir, que toda la informacin all
consignada est aprobada por la secretara de educacin y avalada por el Ministerio de
Educacin Nacional. El SIET les permitir a los ciudadanos tener informacin sobre estos
programas e instituciones, la duracin de los mismos, su certificacin de calidad y costos
educativos, entre otros. Y el Programa los recursos para apoyar esta iniciativas de
formacin
4.7.4 ESTRATEGIA 4: AMBIENTES ESCOLARES RURALES AGRADABLES Y
APTOS PARA LA EDUCACIN.
Tanto el ambiente natural y el construido como las actividades y relaciones personales
que en l se suceden tienen una dimensin formativa. La ciudad, el vecindario, la calle, el
sitio de trabajo, instalaciones como casas de cultura, los parques, entre otros y ms
131
especficamente las escuelas son escenarios que condicionan y/o desarrollan procesos
educativos71
Para un nio o adolescente colombiano, que pasa en su escuela las 7 horas ms lcidas
y activas de su da los recintos escolares y los elementos que los pueblan son ni ms ni
menos el cofre donde se forja la menora de su alma, durante los casi tres lustros mas
maleables de su vida , que esta memoria sea dulce o aciaga depender en apreciable
medida de la clase de alojamiento que se encuentre en estos rincones y objetos
compuestos a la vez de ladillos, madera y sueos72
En este sentido el mejoramiento del servicio educativo est directamente relacionado a
las condiciones de infraestructura y ambientales de sus instalaciones que incluye
espacios dotados para el manejo de las Tics, y que se constituyen en iconos de
respuesta a las comunidades rurales para mejorar la apreciacin de la importancia de la
educacin. En este sentido la estrategia para el mejoramiento de los ambientes
escolares se componen de DOS (2) programas:
4.7.4.1 PROGRAMA 11: MEJORAMIENTO DE LOS AMBIENTES EDUCATIVOS Y
AMBIENTALES DE LAS I.E Y SEDES RURALES.
La Secretara de Educacin de Ibagu es consciente que contar con aulas y planteles
educativos adecuados a las necesidades de la educacin rural, que son espacios
propicios para la inclusin social, son un requisito indispensable para lograr un aumento
de cobertura que permita que los nios, las nias y los jvenes en el Municipio de Ibagu
accedan a una educacin de calidad, lo que ayuda tambin a evitar la desercin y
garantizar la permanencia en el sistema educativo ( as lo expresaron tambin los rectores
en la encuesta realizada en torno a sus 22 apreciaciones sobre la educacin rural ). (Ver
indicador y meta de resultado)
71
Norma Tcnica Colombiana NTC 4595 - Ministerio de Educacin Nwww.mineducacion.gov.co/1621/articles96894_Archivo_pdf.pdf

72
Presentacin Norma Tcnica NTC 4595

132
CUADRO N 44
Acuerdo No
reas
Objetivo
Estratgicas
024_2012
Artculo
y AMBIENTES
20. Ampliar
Estrategia
mejorar
la
Ambientes
infraestructura
escolares
educativa.
ESCOLAR
EDUCATIVA
aptos para la nuevas
las
aulas
MEJORAMIENTO DE
LOS
ambientales,
LA Programa
RURALES
y
saludables.
infraestructura
para
Ibagu.
inteligentes y
capacitacin
en
nuevas
tecnologas de
la informtica
y
la
comunicacin
El programa plantea la necesidad de ejecutar un plan de mejoramiento y modernizacin

de la infraestructura educativa rural que cubra las necesidades prioritarias de las
Instituciones educativas y sus sedes ubicadas en los 17 corregimientos del municipio de
Ibagu.
CUADRO N 45
11. MEJORAMIENTO DE LOS
AMBIENTALES DE LAS I.E Y SEDES
RURALES.
70% EL Mejoramiento de
Incremento de Infraestructura fsica y
la Infraestructura fsica y
ambiental rural mejorada para el
ambiental rural para
incremento de la calidad educativa
Educar.
En este propsito la Secretaria se encuentra desarrollando la identificacin de los

establecimientos educativos urbanos y rurales en que no existen suficientes garantas
para educar, ni estn en las mejores condiciones para cubrir las necesidades, que en
materia educativa se presentaban en todo el Municipio de Ibagu.
133
Y
DE
LAS I.E Y SEDES
para cmodos,
ampliar y mejorar la adecuados
educativa
AMBIENTES
en EDUCATIVOS
ambientes fsicos y AMBIENTALES
APTOS
EDUCACIN
PROGRAMA No 11
educativos
PARA ofrecidos
AGRADABLES IBAGUE
PARA
Pgina 24
Descripcin
INFRAESTRUCTURA Servicios
RURALES
tecnologas en
Programa
ESCOLARES
agradables y Implementar
educacin
Para responder a esta necesidad apremiante, en el ao 2013, se iniciar el proceso de

mejoramiento y modernizacin de la infraestructura educativa municipal, en donde los
criterios tcnicos orientarn la asignacin de recursos y viabilizacin de los proyectos,
con el fin de beneficiar al mayor nmero de estudiantes, independientemente de su
condicin social, econmica y cultural donde los estudiantes de las zonas rurales sern
prioritariamente beneficiados. (Ver indicador y meta de producto)
CUADRO N 46
PROGRAMA
11. MEJORAMIENTO DE LOS

AMBIENTALES DE LAS I.E Y SEDES
RURALES.
METAS DE PRODUCTO
2013-2015
No de Sedes Educativas
Remodeladas en su Planta
Fsica
30 Sedes Educativas
por ao
Los nuevos ambientes escolares como las aulas, las bibliotecas, los espacios para las
ciencias y las reas deportivas, sern construidos con condiciones ambientales para que
fomenten el aprendizaje, la experimentacin y la creatividad de los estudiantes. Con una
dotacin adecuada para los diferentes ciclos de educacin y en cumplimiento del
requerimiento del desarrollo de los MEF que determina un mobiliario y dotaciones que se
adecuen a una enseanza socializante en cumplimiento de la tarea pedaggica y
dispuestos en jornada contraria para permitir que las comunidades educativas exploren
nuevas maneras de utilizarlos y apropiarse de ellos, en funcin a su educacin, desarrollo
social y comunitario.
4.7.4.2
PROGRAMA 12: CREACIN DE AMBIENTES ADECUADOS EN EL AULA
PARA LA INCORPORACIN DE LA CT+I
Este programa se articula con el espritu del programa No 8 del Plan estratgico
Municipal de CT+I para el desarrollo del sector educativo 2012-2019 en donde los
ambientes adecuados en el aula para la incorporacin de la CT+I deben: garantizar
ambientes virtuales en las instituciones educativas con equipos de cmputo y
conectividad promoviendo el uso adecuado de las Tics y la calidad de la formacin
tecnolgica de nios y jvenes rurales del municipio de Ibagu. (Ver cuadro programa)
134
CUADRO N 47
Acuerdo
024_2012
No
reas
Objetivo
Estratgicas
Programa
Descripcin
20. Implementar
AMBIENTES
TECNOLOGIA
Garantizar
Estrategia
nuevas
ESCOLARES
AL AULA
ambientes
Ambientes
tecnologas en RURALES
Artculo
escolares
agradables
aptos para la
las
virtuales
aulas AGRADABLES Programa
y inteligentes
aulas vivas
y Y
LA tecnologa
EDUCACIN
educacin
Pgina 24
12
Creacin
de
ambientes
en
las adecuados en el
para instituciones
aula
para
la
educativas rurales incorporacin de
APTOS implementar
PARA
PROGRAMA No
en con
equipos
aulas inteligentes cmputo

y vivas
de la CT+I
y
conectividad
promoviendo
el
uso adecuado de
las
TICs
Implementacin de
ambientes de aula
viva para promover
la investigacin
A continuacin se presenta el indicador de resultado de este programa.

CUADRO N 48
PROGRAMA
12.CREACIN DE AMBIENTES
ADECUADOS EN EL AULA PARA LA
INCORPORACIN DE LA CT+I
incremento de ambientes
educativos adecuados a la
aplicacin de las TICs en procesos
de CT+I
METAS RESULTADO
2013-2015
15 Instituciones
Educativas rurales que
incorporan las TICs a la
CT+I
El indicador de producto se plantea con el fin de implemenentar ambientes de aula viva en

las instituciones educativas que promuevan la investigacin en los espacios escolares
reflejando la realidad de los sectores productivos estrategicos locales y el manejo de los
recursos naturales. (Ver indicador de producto)
135
CUADRO N 49
PROGRAMA
METAS DE PRODUCTO
2013-2015
12.CREACIN DE AMBIENTES
ADECUADOS EN EL AULA PARA LA
INCORPORACIN DE LA CT+I
No de sedes educativas con

ambientes adecuados para el uso
de la TICs
50 sedes educativas con

conectividad y dotadas de
equipos de computo
4.8 ARTICULACIN DEL PLAN CON LAS POLTICAS EDUCATIVAS

La Poltica Educativa del Ministerio de Educacin Nacional 2011- 2014: "Educacin de
Calidad, el Camino para la Prosperidad", hace especial referencia que es intolerable el
fracaso de los estudiantes de las zonas rurales y poblaciones vulnerables que ingresan al
sistema con la ilusin de terminar con xito sus estudios
Los nfasis para fortalecer la gestin y la calidad de la educacin con el propsito de
aportar al desarrollo de capital humano y social del pas estn referidos en Cerrar la
brechas de inequidad generando oportunidades de acceso y permanencia, con una
educacin de calidad en el desarrollo de competencias de los estudiantes y los docentes y
una educacin pertinente para la innovacin y la prosperidad que forme ciudadanos
dispuestos a aprovechar su capacidad de construccin de conocimiento para
transformarla en innovaciones con la finalidad de mejorar la calidad de vida.
En este sentido de acuerdo a las polticas pblicas de Cobertura, Permanencia, Calidad y
Pertinencia del sector rural se definen cuatro (4) estrategias asociadas al mejoramiento
en la cual se define para cada Meta de producto la lnea de base y la meta a lograr al
2015
a) INCREMENTO DE LA COBERTURA EDUCATIVA
Se incluyen seis (6) metas relacionadas con la reduccin del nmero de docentes
contratados en favor del incremento de docentes rurales de planta. En la actualidad para
atender el servicio educativo en el ao 2012 se reporto 110 docentes por contrato y 249
de Planta distribuidos en preescolar 19, primaria 140 y 90 en bsica secundaria y media.
Las otras metas son la ampliacin del cubrimiento % la atencin a la alimentacin y
transporte escolar; el incremento de cobertura en la bsica secundaria y media
acompaada por la meta de otorgar subsidios econmicos al estudiante de grado 9 que
presenta dificultades para terminar el ciclo de Media (Programa No 9 el Plan de
Educacin rural). (Ver cuadro incremento de la cobertura Educativa rural)
136
CUADRO N 50
MUNICIPIO DE IBAGU-SECRETARA DE EDUCACIN
Plan de Educacin Rural. Poltica educativa de COBERTURA:Variables asociadas Lnea de Base y Meta 2015
ESTRATEGIA
POLITICA EDUCATIVA
LINEA DE
META
FUENTE
ASOCIADA
AL
COBERTURA - META PRODUCTOS BASE
2015
MEJORAMIENTO
INCREMENTAR EL % DOCENTES DE
Existen 110 docentes de Contrato: No
69,4
100%
PLANTA RURAL DE SEMIBAGUE
0078 de Febrero de 2012
INCREMENTAR EL % DE TRANSPORTE
Fuente Informacin Encuesta a Rectores
ESCOLAR RURAL
Nov 28 de 2012
90%
100%
INCREMENTAR EL % DE ALIMENTACIN
Fuente Informacin Encuesta a Rectores
Incremento de la ESCOLAR RURAL
95%
100%
Nov 28 de 2012
500
Cobertura Educativa No DE SUBSIDIOS A ESTUDIANTES PARA
0
En el Plan de Educacin Rural IBG
SUBSIDIOS-Ao
Rural
AMPLIAR LA COBERTURA EN LA MEDIA
Programa No 9
RURAL
SUBSIDIOS
INCREMENTAR EL % DE COBERTURA
Aproximacin Cobertura rural Datos
88%
100%
EN LA BSICA SECUNDARIA RURAL
SIBEN2012 Edad 11 a 14 aos
INCREMENTAR EL % DE COBERTURA
Aproximacin Cobertura rural Datos
13,2%
30%
EN LA MEDIA RURAL
SIBEN2012 Edad 15 a 20 aos
Fuente: Plan de educacin Rural 2012-2015 Municipio de Ibagu. Tolima
b) ASEGURAMIENTO DE LA PERMANENCIA
La metas del aseguramiento de la permanencia son seis (6). Una est dirigida a
incrementar el % fortalecimiento de los modelos flexibles de educacin rural (Programa
No 3 del Plan de Educacin rural) en el aula con suministro de canasta educativa
(formacin de docentes + guas, material educativo, centro de recursos de aprendizaje,
laboratorios, bibliotecas). Se parte de una lnea de base del 50,3% como reporte del
SIMAT 2012 que identifica los estudiantes que estn matriculados en los MEF, No
obstante se reporta en gran parte de las Instituciones y sedes educativas rurales la
necesidad de ser apoyadas con la canasta educativa
Cuatro (4) metas estn relacionadas con el tema de la extra edad. Una de ellas es la de
implementar el modelo de Aceleracin del aprendizaje, otra reducir la extraedad en
primaria que para el ao 2011 se calcul en 8,1% y las otras dos reducir la extraedad en
bsica secundaria 9,3% y 7,7% en la Media.
Y la sexta meta incluir al sector rural con la escuela de padres que permite mejorar la
visn de la comunidad sobre la escuela y la importancia de la educacin. (Ver cuadro
aseguramiento de la permanencia)
137
CUADRO N 51
Plan de Educacin Rural.Politica educativa PERMANENCIA:Variables asociadas Lnea de Base y Meta 2015
ESTRATEGIA
POLITICA EDUCATIVA
LINEA DE
META
FUENTE
ASOCIADA
AL PERMANENCIA- META PRODUCTOS BASE
2015
MEJORAMIENTO
INCREMENTAR EL % FORTALECIMIENTO DE 50,3%
75%
Datos
SEMIBAGUE-Cobertura
LOS MODELOS FLEXIBLES DE EDUCACIN MEF
en
Matri cul a 2012. En el Plan de
RURAL EN EL AULA CON SUMINISTRO DE
SIMAT.
Educacin Rural IBG Programa No 3
CANASTA
EDUCATIVA
(FORMACION DE
DOCENTES + GUIAS, MATERIAL EDUCATIVO,
En
CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE, 0
Dotacin
LABORATORIOS, BIBLIOTECAS.
60 Sedes
INCREMENTAR % LA IMPLEMENTACIN DEL
Plan de Educacion Rural
Datos SEMIBAGUE-Cal idad Educati vaProgramas
ASEGURAMIENTO DE MODELO ACELERACIN DEL APRENDIZAJE

LA PERMANENCIA
PARA ATENDER LA EXTRAEDAD EN LA BSICA
PRIMARIA
REDUCIR EL %
PRIMARIA RURAL
DE
REDUCIR EL % DE
SECUNDARIA RURAL
EXTRAEDAD
EXTRAEDAD
13,2%
50%
23%
12%
4%
2%
31%
15%
BSICA
BSICA
REDUCIR EL % DE EXTRAEDAD MEDIA RURAL

INCREMENTAR % DE ESCUELA DE PADRES
PARA EL SECTOR RURAL
Datos
SEMIBAGUE-Cobertura
Matri cul a 2011
Datos SEMIBAGUE Matri cula 2011
Datos SEMIBAGUE Matri cula 2011
0,0%
100%
Datos SEMIBAGUE-Cal idad Educati vaProgramas
c) TRANSFORMACIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA

De las 7 metas propuestas un primer grupo: tres (3) son de formacin de Docente:
Programa todos a aprender y Desarrollo de las competencias en CT+I (Programa No 2
del Plan de Educacin rural) y Formacin profesional situada (Programa No 5 del Plan
de Educacin rural).
Un segundo grupo: dos (2). Implementacin de un nuevo currculo para el desarrollo de
las competencias cientficas y las TICS. (Programa No 1 el Plan de Educacin rural) y
el desarrollo de las competencias cientficas en los estudiantes.
Y un tercer grupo: dos (2). Mejoramiento de la infraestructura fsica (Programa No 11
del Plan de Educacin rural) y ambiental y al Infraestructura tecnolgica. (Programa No
12 del Plan de Educacin rural). (Ver Cuadro transformacin de la calidad educativa)
138
CUADRO N 52
Plan de Educacin Rural. Politica educativa CALIDAD EDUCATIVA:
Variables asociadas Lnea de Base y Meta 2015
ESTRATEGIA
ASOCIADA
MEJORAMIENTO
AL
POLITICA EDUCATIVA
CALIDAD EDUCATIVA
META PRODUCTOS
LINEA DE
BASE
META
2015
INCREMENTAR % DE FORMACIN DOCENTE

EN EL AULA MATEMTICAS Y LENGUAJE
BSICA PRIMARIA -TODOS APRENDER
Datos
SEMIBAGUE-Calidad
EducativaProgramas-En el Plan de Educacin Rural IBG
Programa No 2
46,6%
60%
INCREMENTAR % FORMACIN SITUADA DE

DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
Datos MEN- PER -Programa -2013-En el Plan

de Educacin Rural Programa IBG No 5
0,0%
50%
INCREMENTAR
EL
%
DE
ACOMPAAMIENTO Y FORMACIN DE
DOCENTES PARA EL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS
CIENTFICAS,
TECNOLGICAS Y DE INNOVACIN (CT+I)
TRANSFORMACIN DE LA
% DE IMPLEMENTACION DE UN NUEVO
CALIDAD EDUCATIVA
En el Plan de Educacin Rural IBG Programa

No 2
0,0%
60%
Datos MEN- PER -Programa -2013-En el Plan
de Educacin Rural Programa IBG No 1
CURRCULO PARA EL DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIAS CIENTIFICAS Y LAS TICS
0,0%
DESARROLLO
CIENTIFICAS
DE
60%
COMPETENCIA
Datos
SEMIBAGUE-Calidad
EducativaPrograma Ondas -Pequeos cientificos
20%
MEJORAMIENTO
%
INFRAESTRUCTURA FISICA
DE
LA
MEJORAMIENTO
%
DE
INFRAESTRUCTURA TECNOLGICA
LA
FUENTE
100%
Fuente Informacin Encuesta a Rectores Nov
28 de 2012_E n el Plan de Educacin Rural
IBG Programa No 11
50%
20%
70%
50%
Fuente Informacin Encuesta a Rectores Nov

28 de 2012 -En el Plan de Educacin Rural
IBG Programa No 12
d) TERRITORIALIDAD DE LA EDUCACIN RURAL

Esta estrategia asociada al mejoramiento de la pertinencia de la educacin lo componen
cinco (5) metas de producto de ellas hacen parte el Proyecto Pedaggico Productivo.
(Programa No 1 del Plan de Educacin rural). La Articulacin de la media con la
educacin superior (Programa No 6 del Plan de Educacin rural). El acuerdo de
cooperacin (Programa No 7 del Plan de Educacin rural). El acompaamiento a
jvenes en procesos de emprendimiento y asociatividad (Programa No 8 del Plan de
Educacin rural). Y la Formacin para el trabajo y el desarrollo humano de las
comunidades rurales (Programa No 10 del Plan de Educacin rural). (Ver cuadro
Territorialidad de la Educacin rural)
139
CUADRO N 53
Plan de Educacin Rural. Politica educativa CALIDAD EDUCATIVA:
Variables asociadas Lnea de Base y Meta 2015
ESTRATEGIA ASOCIADA
AL MEJORAMIENTO
POLITICA EDUCATIVA
PERTINENCIA
META PRODUCTOS
LINEA DE
BASE
FUENTE
META
2015
No de Proyectos Pedaggicos Productivos

(P.P.P) como laboratorios de aprendizaje
significativo de CT+I en el sector rural.
Operados y asistidos tecnicamente por el
SENA y/o IES
0
P.P.P
1
P.P.P

No 4
Incrementar el % de articulacin de la
Media Educativa Rural a la Educacin
Superior.
40,0%
80,0%
Datos
SEMIBAGUE-Calidad
EducativaProgramas-En el Plan de Educacin Rural IBG
Programa No 6
TERRITORIALIDAD DE Acuerdo de Cooperacin Nacional y/o

0
LA EDUCACIN RURAL Internacional para transferir tecnologas e
innovacin para la enseanza de la CT+I en Acuerdo de
Cooperaci
el sector Rural
n
1
Acuerdo de
Cooperacin

No 7

Incrementar % de acompaamiento a
4
0
No 8
Jovenes de la Media Rural en procesos de
Procesos de Procesos de
emprendimiento y asociatividad
Acompaa Acompaamien
miento
to
INCREMENTO % DE FORMACIN PARA EL
TRABAJO Y DESARROLLO HUMANO

No 10
0,0%
50%
4.9 ARTICULACIN DEL PER CON EL PLAN DECENAL DEL MUNICIPIO

El Plan de Educacin Rural se articula al Plan Decenal de Educacin 2012-2022 como
pacto social por el derecho a la educacin Rural en el municipio de Ibagu en los
siguientes trminos.
El Plan de Educacin Rural plantea la concepcin de un sector rural no como un espacio
fsico de la ciudad a desarrollar si no como un territorio a intervenir a travs de la
educacin, donde se particularizan los propsitos, la visin, mecanismos de seguimiento
y evaluacin, y la confluencia de voluntades, sueos y esperanzas en torno a una nueva
educacin rural que contribuya a la inclusin y a la equidad. (Ver cuadro articulacin eje
n 1)
140
CUADRO N 54
Plan de Educacin Rural
Plan Decenal de Educacin de Ibagu

EJE NMERO 1
EDUCACIN AL ALCANCE DE LOS IBAGUEREOS
Gratuidad en la educacin superior.
Articulacin de la Media con la Educacin Superior
Aumento de los recursos del Estado y el sector privado, para

el financiamiento de la educacin.
Cofianciamiento del Plan de Educacin Rural
Ambientes escolares pedaggicos y de calidad
Mejoramiento de los ambientes educativos
ambientales de las I.E y sedes rurales
Recursos tecnolgicos y de la informacin para la educacin Creacin de ambientes adecuados en el aula para la
incorporacin de la CT+I
Formacin docente permanente
Capacitacin y Formacin de los Docentes Rurales
en MEF - CT+I Formacin profesional Situada
La curiosidad, la creatividad, el juego, las artes y la felicidad, Implementacin Currculo para el Desarrollo de
derechos fundamentales de la educacin.
Competencias Cientficas
Se parte de la construccin de una nueva escuela basada en el rediseo de los

contenidos, articulacin curricular entre los niveles educativos, con ambientes escolares
pedaggicos de calidad y recursos tecnolgicos y de informacin para generar una
educacin que le entregue al estudiante ventajas relativas que le permitan participar con
bienestar en el contexto regional, nacional y global. (Ver cuadro articulacin eje n 2)
CUADRO N 55
EJE NMERO 2
SISTEMA EDUCATIVO ABIERTO CON OPORTUNIDADES DE
ACCESO Y PERMANENCIA
La educacin y su contribucin a la inclusin y equidad
Incentivos a estudiantes de 9 con dificultades para

terminar la Media Rural
Asequibilidad, accesibilidad, adaptabilidad y aceptabilidad, principios Una educacin que permite desarrollar el proyecto
rectores del derecho a la educacin.
de vida individual, social y comunitario
Garanta del financiamiento de la educacin
Gratuidad de la educacin.
Educacin para poblaciones diversas
En la valoracin del estudiante rural como parte de

una categoria social
Atencin en las mejores condiciones a los mas
necesitados
Inclusin en la diversidad por origen e intereses
Educacin para poblaciones con necesidades especiales
En una nueva formulacin de derechos a tener acceso a la curiosidad, a la creatividad

para encontrar colectivamente respuestas a un entorno cambiante, en un ambiente de
ciencia y tecnologa, desarrollo del pensamiento cientfico, del espritu de innovacin,
observacin e indagacin que genere emprendimientos, empresarialidad para lograr
modificar la posicin en que est el sector rural dentro del municipio y en la sociedad
colombiana. (Ver cuadro articulacin eje n 3)
141
CUADRO N 56

EJE NMERO 3
EDUCACIN INTEGRAL Y PERTINENTE
Flexibilidad curricular, intereses y capacidades de los nios y jvenes.
Modelo educativos flexibles de Educacin Rural
Uso pedaggico del libro, las bibliotecas y ayudas didcticas escolares Una Educacin en la sociedad del Conocimiento
Articulacin curricular entre los niveles educativos
Incremento del nivel educativo de la Poblacion Rural
Pedagoga y permanencia en la escuela
La construccin del conocimiento y la aplicacin

para desarrollar proyecto de vida
La educacin eje del desarrollo humano, social, ambiental, econmico, La Educacin

cultural y poltico.
territoriales
Responsabilidad social de la educacin
Rural
aporte
los
procesos
De la Comunidad Educativa y el sector productivo
Donde el estudiante en una educacin de calidad y docentes en todo momento

desarrollen sus niveles de pensamiento y formacin, pero, a su vez ellos estn,
motivados hasta ser responsables de su entorno cercano. (Ver cuadro articulacin eje n
4)
CUADRO N 57
EJE NMERO 4
LA EDUCACIN Y LA ESCUELA QUE QUEREMOS
Escuela autnoma, participativa y deliberativa
El ejercicio de una ciudadana responsable exige

disponer de cierta competencia cientfica
Incentivos econmicos, simblicos y programas de bienestar social Oportunidades para la realizar especializaciones ,
para los educadores
maestrias y viajes al exterior
Responsabilidad social del docente y el padre de familia y redefinicin Desarrollo Profesional del Docente situado
de su papel en la educacin.
Educacin para la conservacin del ambiente y proteccin de la vida.
Apredizajes significativos Proyectos Pedagogicos

Productivos
Ciencia y tecnologa: desarrollo del pensamiento cientfico, del espritu Desarrollo de la CT+I
de innovacin, observacin e indagacin.
La memoria individual y cultural.
Los procesos territoriales a desarrollar
En una corresponsabilidad de educar a las nuevas generaciones que compromete al

gobierno municipal e involucra (con aumento de recursos del estado y el sector privado), a
las instituciones de educacin superior, el Sena, el Sector Productivo, el Gobierno
Nacional, el sector Solidario (en responsabilidad social con la educacin), el Ministerio de
Educacin Nacional y La Cooperacin Nacional y/o Internacional y la comunidad
educativa. (Ver cuadro articulacin eje n 5)
142
CUADRO N 58
EJE NMERO 5
EDUCACIN EN Y PARA LA LIBERTAD
Derechos humanos y educacin.
Formacin en una Educacin para toda la vida
Valores para la formacin de un ciudadano integral.
Responsabilidad Social, comunitaria y con el

medio ambiente
Igualdad de oportunidades en la educacin rural
Respeto y garanta de los derechos y libertades en la educacin.

Derecho a la libre expresin, el disfrute y la produccin artstica.
Construccin
del
convivencia social
Debido proceso y solucin de conflictos.
Identificacin de la problemtica y necesidades e

intereses de las partes
Asociatividad
El cuidado de s mismo y el desarrollo personal.
equilibrio
econmico
En esta temtica Educacin para la primera infancia, la Secretaria de Educacin Municipal

viene trabajando con las organizaciones FUNIMEDES y colegios Los Pitufos para atender
el entorno rural y familiar para atender una poblacin proyectada de 1446 nios y nias.
(Ver cuadro articulacin eje n 6)
CUADRO N 59
EJE NMERO 6
EDUCACIN EN O PARA LA PRIMERA INFANCIA
La educacin inicial desde el nacimiento hasta los cinco 1446 nios y nias ( 706 Hombres y 740 Mujeres)
en rango de edad de 1 a 4 aos) de los 17
aos,
Corregimientos del Municipio de Ibagu
Gratuidad y atencin integral para el desarrollo pleno del Atencin en educacin inicial, alimentacin,
acompaamiento social y cultural
nio.
Recursos MEN y Recursos Propios
El financiamiento de la educacin inicial.
Pedagoga incluyente en el desarrollo de las
Pedagoga para la primera infancia
dimensiones sociales, psicoafectiva y de
apropiacin cultural
Una educacin inicial en el desarrollo de las
De la primera infancia a la educacin superior
dimensiones sociales, psicoafectivas y de
apropiacin cultural para toda la vida
Comunidades rurales comprometidas en apoyo y
Compromiso social y educacin de la primera infancia
acompaamiento a las estrategias educativas
Con grandes lneas que orientan el sentido de la educacin rural para la prxima dcada
integrada por el conjunto de programas, y metas que expresan la voluntad de Docentes,
Rectores, Estudiantes, Representantes de la comunidad y expertos que participaron en el
ejercicio de la construccin del Plan de Educacin Rural. (Ver cuadro articulacin eje n 7)
143
CUADRO N 60
EJE NMERO 7
EDUCACIN Y FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL
Transformacin directiva y administrativa de la educacin
Liderazgo en la Gestion Institucional Rural
Infraestructura fsica escolar
Plan de Inversion para su Mejoramiento
Participacin y responsabilidad social empresarial por la educacin
Recursos del Sistema Cooperativo y de La cidad

Para Apoyar las Fuentes Hidricas y la conservacin
Ambiental a travs de la Educacin
La Jornada escolar
Doble Jornada para atender los Procesos de

Articulalcin con la Educacin Superior
Aumento de los recursos provenientes del Estado y el sector privado, Sistema General de Regalias
para el financiamiento de la educacin.
Dotacin y materiales pedaggicos para una educacin de calidad.
Canasta Educativa para atender los Modelos

Educativos Flexibles de Educacin Rural . MEF
5. LA INVERSIN DEL PLAN DE EDUCACION RURAL.

La inversin total del Plan suma $18.513 Millones, la cual se ejecutar en tres (3) aos.
$ 5.537 Millones (30%) en el ao 2013; $6.340 Millones (34%) ao 2014, y en el ao
2015, $6.636 Millones (36%).
Por estrategias la inversin durante los aos 2013 a 2015 se distribuye as:
Estrategia No 1: Laboratorio de Educacin Rural para una educacin con Calidad
(1 programa) una inversin de $400,0 que corresponde al 2%, del total de la inversin.
Estrategia No 2: Comunidad Educativa en proceso de formacin permanente
(4 Programas) se estima una inversin de $3.393 Millones que representa el 18%.
Estrategia No 3: Educacin Bsica para Todos (5 Programas) con una inversin de
$6.320 Millones que suma el 34% de la inversin total.
Y la Estrategia No 4: Ambientes escolares rurales agradables y aptos para Educar
representa el 45% de la inversin total (2 Programas) que corresponde a $8.400 Millones
A nivel de Programa el 70% de la inversin total ($15.113 Millones) durante el periodo
2013 a 2015 est representada en el (39%) por el mejoramiento fsico y ambiental de las
Instituciones y sedes educativas rurales con una inversin de $ 7,200 Millones, el 16%
en Subsidios, $3.000 Millones, a los estudiantes para ampliar la cobertura de la media
rural, el (9%) la articulacin, $1.620 Millones, de la Media con la Educacin superior y
con el (6%) la adecuacin tecnolgica para incorporar en el aula la CT+I.
El Cuadro No 61 presenta por programa la inversin anual del Plan de Educacin Rural
en el periodo 2013 -2015.
144
CUADRO N 61
RESUMEN DE
OBJETIVOS
FINANCIAMIENTO
PLAN DE EDUCACION RURAL -PER. INVERSION POR COMPONENTE 2012-2015
META
1.Implementacin
de
un 60% En I.E rurales
nuevo
currculo
para
el con Media
desarrollo de las competencias
cientficas y las TICS
Millones ($)
2012
Millones$
2013
Millones$
2014
Millones$
2015
Millones$
Total
RP
200,0
100,0
100,0
400
2%
SGP
200,0
200,0
200,0
600
3%
RP
597,0
700,0
796,0
2.093
SGR
200,0
200,0
400
2%
MEN
100
100
100
300
2%
RP
540,0
540,0
540,0
1.620
9%
SGR
600,0
600,0
1.200
6%
4
Procesos
de
emprendimiento,
asociatividad
y
empresarialidad
SGR
200,0
200
1%
9. Incentivos a estudiantes 500 Subsidios para

para ampliar la cobertura en la contunuar en la
media rural
Media
SGR
1.000
1.000
1.000
3.000
50% Atencin a la
10. Formacin para el Trabajo Demanda
de
y Desarrollo Humano
estudiantes
y
Comunidad
Educativa
RP
100
100
100
300
SGR
2.400
2.400
2.400
7.200
SC
400
400
400
1.200
60%
de
2. Formacin de docentes:
docentes
todos aprender y Formacin
Planta Rural
cientfica, tecnolgicas y de
innovacin
los
de
3.
Dotacin
de
canasta 75% de las Sedes
educativa
(formacin
de
docentes + guas, material
educativo, centro de recursos
de aprendizaje, laboratorios,
bibliotecas
4.
Proyectos
Pedaggicos
1 PPP
Productivos
(P.P.P)
como
laboratorios
de aprendizaje Operado y Asistido
significativo de CT+I en el
Tecnicamente
sector rural.
5.
Formacin
situada
de 50% Docentes de
docentes y directivos docentes Media
6. Articulacin de la Media El 80% de la I.E
Educativa Rural a la Educacin articuladas con el
SENA Y/O I.E.S
Superior.
Acuerdo
7. Acuerdo de Cooperacin 1
Nacional
y/o
Internacional Cooperacin
para transferir tecnologas e
innovacin para la enseanza
de la CT+I en el sector Rural
8. Acompaamiento a Jovenes
de la Media Rural en procesos
de
emprendimiento
y
asociatividad
11.
Infraestructura
Educativa y Ambiental
11%
de
16%
2%
Fsica 70% Mejoramieto
12. Infraestructura Tecnolgica 50%

Cubrimiento
Valor Total Anual
$ 0,0
$ 5.537,0
$ 6.340,0
$ 6.636,0
30%
34%
36%
VALOR TOTAL 2012-2015

$ 18.513,0
$ 18.513,0
39%
6%
100%
100%
100%
El Cuadro N 62 Presenta la inversin 2013 -2015 del valor de la Canasta Educativa para
el desarrollo pedaggico de los modelos flexibles en el aula. El ANEXO N 11 Se Focaliza
las Sedes Educativas Rurales por Modelo Educativo.
145
CUADRO N 62
MUNICIPIO DE IBAGUE -SECRETARA DE EDUCACIN

VALOR DE LA CANASTA MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES RURALES
Co mpo nente
o catego ra
del gasto
Descripci n de la actividad
Fortalecer
la
Capacitacin de
aplicacin
de
Docentes,
Modelos
entrega
de
Educativos
material
Flexibles en el
educativo,
y
Aula .
asistencia tcnica
mejora continua
desarrollo de los
modelos en el
P R OGRA M A
saln de clase
No 3
Unidades
M ODELO
EDUCATIVO
PREESCOLAR
ESCOLARIZADO
: (CREAR)
M ODELO
EDUCATIVO
ESCUELA
NUEVA:
(FORTALECER)
JUEGO
DE
GUIAS
DE
CARTILLAS DE
ESCUELA
NUEVA
M ANUAL DEL
DOCENTEBITACORA DEL
ESTUDIANTE
DOTAR
A
SEDES
DE
M ODELO
EDUCATIVO
ESCUELA
NUEVA
DE
M OBILIARIO
TRAPEZOIDAL Y
SILLAS
M ODELO
EDUCATIVO
POSPRIM ARIA:(
CREAR)
M ODELO
EDUCATIVO
M EDIA RURAL :(
CREAR)
C antidad Cantidad Cantidad Valo r unitario

2013
2014
2015
$
Valor total
2013
$
Valor total
2014
$
Valor total
2015
$
Sedes Educativas
11En Modelo
7
Tradicional
13.910.000,0
69.550.000,0
83.460.000,0
83.460.000,0
Sedes Educativas
92 En Modelo
8 Tradicional
12
30
58
4.540.000,0
54.480.000,0
136.200.000,0
263.320.000,0
Juegos de guias
300
400
300
300.000,0
90.000.000,0
120.000.000,0
90.000.000,0
60
150
90
222.720,0
13.363.200,0
33.408.000,0
20.044.800,0
Sedes Educativas
16 En M odelo
10 Tradicional
34.100.000,0
170.500.000,0
238.700.000,0
272.800.000,0
Sedes Educativas
4 Modelo
9 Tradicional
3 Creacin Grado
22.100.000,0
198.900.000,0
88.400.000,0
66.300.000,0
1000 Juegos
2013-2015
Sedes Educativas
100 sedes
3 Juegos/sede
VALOR ANUAL (s)

VALOR 2013-2015 ($)
596.793.200,0 700.168.000,0 795.924.800,0
2.092.886.000
Fuente: Plan de Educacin Rural 2012-2015
146
5.2 FUENTES DE FINANCIAMIENTO.

El 65% del financiamiento del Plan durante el Periodo 2013-2015 tiene como principal
fuente de recursos $12.000 Millones el Sistema General de Regalas, le sigue los
recursos propios con $ 4.413 Millones que representa el 24%, el 6% lo aporta el sistema
Cooperativo con $1.200 Millones, el 3% el SGP con $600 millones y el MEN el 2% con
$300 Millones. EL CUADRO N 63 Identifica la fuente de los recursos y su distribucin
anual.
CUADRO N 63
PLAN DE EDUCACION RURAL -PER. INVERSIN FUENTES DE FINANCIAMIENTO 2012-2015
Millones ($)
2012
FUENTES DE FINANCIAMIENTO DEL PLAN

$
RECURSOS PROPIOS
$
REGALIAS
$
SGP
$
SISTEMA COOPERATIVO
$
MEN PER II
$
TOTAL
Millones$
2013
Millones$
2014
Millones$
2015
Millones$ Total
$ 1.437,00 $ 1.440,00 $ 1.536,00 $ 4.413,00

$ 3.400,00 $ 4.200,00 $ 4.400,00 $ 12.000,00
$ 200,00 $ 200,00 $ 200,00 $
600,00
$ 400,00 $ 400,00 $ 400,00 $ 1.200,00
$ 100,00 $ 100,00 $ 100,00 $
300,00
$ 5.537,00 $ 6.340,00 $ 6.636,00 $ 18.513,00
24%
65%
3%
6%
2%
100%
5.2.1 Recursos Propios

Los recursos propios estimados en $ 4.413 Millones para ser invertidos en el periodo
2013 a 2015 se destinaran a la implementacin de un nuevo currculo, la adquisicin de
la canasta educativa para apoyar las necesidades de implementacin de los Modelos
Educativos Flexibles MEF, la articulacin de la Media con la educacin superior y la
Formacin para el Trabajo y desarrollo Humano.
El Cuadro N 64 presenta la distribucin anual de los recursos propios para ser invertidos
en este periodo.
147
CUADRO N 64
RESUMEN DE
OBJETIVOS
META
1.Implementacin de un nuevo 60% En I.E rurales

currculo para el desarrollo de las con Media
competencias cientficas y las TICS
FINANCIAMIENTO
PLAN DE EDUCACION RURAL -PER. INVERSION RECURSOS PROPIOS 2012-2015
Millones ($)
2012
Millones$
2013
Millones$
2014
Millones$
Total
Millones$
2015
RP
200,0
100,0
100,0
400
RP
597,0
700,0
796,0
2.093
5. Aticulacin de la Media El 80% de la I.E

Educativa Rural a la Educacin articuladas con el
SENA Y/O I.E.S
Superior.
RP
540,0
540,0
540,0
1.620
50% Atencin a la
10. Formacin para el Trabajo y Demanda
de
Desarrollo Humano
estudiantes
y
Comunidad
Educativa
RP
100
100
100
300
3. Suministro de canasta educativa 75% de las Sedes

(formacin de docentes + guas,
material educativo, centro de
recursos
de
aprendizaje,
laboratorios, bibliotecas
Valor Total Anual
$ 0,0
$ 1.437,0
$ 1.440,0
$ 1.536,0
$ 4.413,0
$ 4.413,0
5.2.2 Recursos del Sistema General de Regalas

Los recursos del Sistema General de regalas que Suman $12.000 Millones en el periodo
2013-2015 a ser solicitados a la OCAD ( vigencias futuras) estn dirigidos a poner en
marcha el Proyecto Pedaggico Productivos (P.P.P) como laboratorio de aprendizaje
significativo de CT+I en el sector rural, con el acompaamiento al PPP mediante la
suscripcin de un acuerdo de Cooperacin Nacional y/o Internacional para transferir
tecnologas e innovacin para la enseanza de la CT+I en el sector RuralIncluye adems el Proceso de acompaamiento a Jvenes de la Media Rural en procesos
de emprendimiento y asociatividad ms el financiamiento de los subsidios a estudiantes
para ampliar la cobertura en la media rural y los recursos para el mejoramiento de la
infraestructura educativa
El Cuadro No 65 muestra la distribucin de los recursos en el periodo 2013-2015.
148
CUADRO N 65
RESUMEN DE
OBJETIVOS
FINANCIAMIENTO
PLAN DE EDUCACION RURAL -PER. INVERSION RECURSOS REGALIAS 2012-2015
META
Millones ($)
2012
Millones$
2013
Millones$
2014
Millones$
Total
Millones$
2015
4.
Proyectos
Pedaggicos
1 PPP
Productivos
(P.P.P)
como
laboratorios
de
aprendizaje Operado y Asistido
significativo de CT+I en el sector
Tecnicamente
rural.
SGR
200,0
200,0
400
6. Acuerdo de Cooperacin 1
Acuerdo
Nacional y/o Internacional para Cooperacin
transferir
tecnologas
e
innovacin para la enseanza de
la CT+I en el sector Rural
SGR
600,0
600,0
1.200
200,0
200
de
7. Acompaamiento a Jovenes de 4
Procesos
de
la Media Rural en procesos de emprendimiento,
emprendimiento y asociatividad asociatividad
y
empresarialidad
SGR
8. Subsidios a estudiantes para 500 Subsidios para

ampliar la cobertura en la media contunuar en la
rural
Media
SGR
1.000
1.000
1.000
3.000
11.
Infraestructura
Educativa y Ambiental
SGR
2.400
2.400
2.400
7.200
Fsica 70% Mejoramieto
$ 0,0
Valor Total Anual
$ 3.400,0
$ 4.200,0
$ 4.400,0
$ 12.000,0
$ 12.000,0
5.2.3. RECURSOS DEL SISTEMA GENERAL DE PARTICIPACIONES SGP

Las restantes fuentes de financiamiento de los recursos del SGP se destinaran a la
Capacitacin de Docentes para fortalecer el Programa Todos aprender en el sector rural y
la formacin de los docentes en competencias educativas de CT+I
En el Cuadro N 66 se identifica los recursos anuales a invertir de la fuente del sistema
general de participacin (SGP).
149
CUADRO N 66
RESUMEN DE
OBJETIVOS
META
60% de los docentes

2. Formacin de docentes: todos de Planta Rural
aprender y Formacin cientfica,
tecnolgicas y de innovacin
FINANCIAMIENTO
PLAN DE EDUCACION RURAL -PER. INVERSIN RECURSOS S.G.P 2012-2015
Millones ($)
2012
SGP
Millones$
2013
200,0
Millones$
2014
200,0
Millones$
Total
Millones$
2015
200,0
600
Fuente Plan de Educacin Rural Municipio de Ibagu. 2012-2015
5.2.4 SISTEMA COOPERATIVO

Para el desarrollo del mejoramiento de la infraestructura tecnolgica se ha identificado al
Sistema Cooperativo cuyos excedentes tiene un espacio especial para fortalecer la
modernizacin comunicativa y tecnolgica de las aulas donde se desarrollara la
incorporacin a los planes de estudio la CT+I
El cuadro N 67 cuantifica los recursos anuales de la Fuente del Sistema Cooperativo.
CUADRO N 67
RESUMEN DE
OBJETIVOS
12. Infraestructura Tecnolgica
META
50%
Cubrimiento
FINANCIAMIENTO
PLAN DE EDUCACION RURAL -PER. INVERSIN SISTEMA COOPERATIVO 2012-2015
SC
Millones ($)
2012
Millones$
2013
$
400
Millones$
2014
$
400
Millones$
Total
Millones$
2015
$
400
1.200
5.2.5 RECURSOS DE COFINANCIAMIENTO DEL MINISTERIO DE EDUCACIN

De los recursos de cofinanciamiento del Ministerio de Educacin tendramos dos fuentes
la primera de la ejecucin final de los recursos del PER-II que finaliza en el ao 2013 y la
segunda de la fuente de recursos internacionales que el MEN viene gestionando para
fortalecer las etapas siguientes de sostenibilidad del Proyecto de la Formacin
Profesional Situada que inicia es su proceso de arranque con recursos del PER-II
El Cuadro N 68 Presenta la distribucin anual de los recursos de cofinanciamiento.
150
CUADRO N 68
RESUMEN DE
OBJETIVOS
FINANCIAMIENTO
PLAN DE EDUCACION RURAL -PER. INVERSIN MEN PER II 2012-2015
META
9. Formacin situada de docentes 50% Docentes

y directivos docentes
Media
Millones ($)
2012
Millones$
2013
Millones$
2014
Millones$
Total
Millones$
2015
de
MEN
100
100
100
300
5.3. ANLISIS DE SENSIBILIDAD DE LA INVERSIN

Para el anlisis se proponen cuatro (4) escenarios: El optimista Un paso adelante, el
sensible Medio Paso, el posible Se abre la Puerta y el Pesimista Se mantiene la
brecha
Escenario No 1: UN PASO ADELANTE, Ejecuta los 12 programas 73propuestos del Plan
de Educacin Rural. En el ao 2013 inicia con Nueve (9) programas. Los otros tres (3)
programas74: a) El Programa. Proyecto Pedaggico Productivos (P.P.P) como
laboratorio de aprendizaje significativo de CT+I en el sector rural, b) El Programa
Acuerdo de Cooperacin Nacional y/o Internacional para transferir formacin en
Tecnologas e Innovacin para la enseanza de la CT+I en el Sector Rural, se programan
iniciar en el ao 2014 y c) el Programa acompaamiento a jvenes de la media rural en
los procesos de emprendimiento y asociatividad se inicia en el ao 2015
Este escenario es el ms optimista se ejecuta con una inversin de $ 5.537,0 Millones de
los cuales el 61% es financiado por el Sistema general de regalas, el 26% con recursos
propios y el 13% recursos del SGP, Sistema Cooperativo y el MEN (Cofinanciacin de la
formacin Profesional situada a docentes rurales)
De acuerdo a las actividades propuestas en el Plan indicativo y l % de ejecucin el
cumplimiento de las metas de resultado sera del 92% para el ao simulado 2013
Escenario No 2: MEDIO PASO. Para el diseo de este escenario se considero que en el
financiamiento de la inversin tiene a travs de los recursos del Sistema General de
73
1-Implementacin de un nuevo currculo. 2- Capacitacin y formacin de docentes MEF + CTI 3-Dotacin

de canastas educativas MEF. 4- Implementacin de Proyecto Pedaggico Productivo. 5- Formacin situada
de docentes. 6-Articulacin a la Educacin Superior. 7- Suscripcin de Acuerdo de Cooperacin. 8Acompaamiento a formas Sociales de emprendimiento. 9-Incentivos ampliacin de cobertura Media rural. 10Formacin para el Trabajo y Desarrollo Humano. 11- Mejoramiento ambientes educativos.12- Aulas para la
incorporacin de CT+I
74
Cuya fuente son recursos del Sistema General de Regalas. SGR
151
Regalas S.G.R la fuente ms sensible por su grado de alta gestin y un alto grado de
incertidumbre. En este sentido se descartan los programas financiados por SGR: a) La
inversin en infraestructura fsica y b) los subsidios a estudiantes para terminar la Media
en el sector rural. Se ejecutan en el 2013 solo siete (7) Programas.75
Este escenario se ejecuta con una inversin de $ 2.137,0 Millones de los cuales el 67%
es financiado con recursos propios y el 33% recursos del SGP, Sistema cooperativo y el
MEN
Segn las actividades propuestas en el Plan indicativo el avance con esta inversin es
del 57% en el ao 2013.
En el cuadro N 69 se presenta la sensibilidad de la inversin analizada para el indicador
de gestin ao 2013.
CUADRO N 69
ESCENARIOS
UN PASO ADELANTE
MUNICIPIO DE IBAGUE-SECRESTARIA DE EDUCACIN

ANLISIS DE SENSIBILIDAD DE LA INVERSIN POR ESCENARIOS 2013
Meta de Resultados INVERSION $
RP
SGR
SGP
92%
$
5.537,0 $ 1.437,0 $ 3.400,0 $
200,0 $
100%
26%
61%
4%
SC
MEN
400,0 $
100,0
7%
2%
MEDIO PASO
57%
2.137,0 $ 1.437,0 $
100%
67%
- $
0%
200,0 $
9%
400,0 $
19%
100,0
5%
SE ABRE LA PUERTA
43%
1.497,0 $
100%
797,0 $
53%
- $
0%
200,0 $
13%
400,0 $
27%
100,0
7%
LA BRECHA SE MANTIENE
43%
1.228,3 $
100%
528,3 $
43%
- $
0%
200,0 $
16%
400,0 $
33%
100,0
8%
Fuente: Plan de Educacin Rural
Escenario No 3: SE ABRE LA PUERTA. En este escenario solo que desarrollan cinco

(5) 76Programas de los doce (12), A los anteriores programas mencionados que no se
ejecutan se agrega: a) Articulacin de la Media Educativa Rural a la Educacin Superior.
b) Formacin para el Trabajo y el Desarrollo humano, ambos programas se proponen ser
ejecutados con recursos propios.( Inversin que suma $640,0 millones)
La inversin se reduce a $1497,0 Millones el 53% ($797,0 Millones ) son recursos propios
y el 47% recursos del SGP, Sistema cooperativo y el MEN. El avance del Plan indicativo
2013 con esta inversin baja al 43%
75

de canastas educativas MEF. 5- Formacin situada de docentes. 6-Articulacin a la Educacin Superior.10Formacin para el Trabajo y Desarrollo Humano. 12- Aulas para la incorporacin de CT+I
76
de canastas educativas MEF. 5- Formacin situada de docentes. 12- Aulas para la incorporacin de CT+I
152
Escenario No 4: LA BRECHA SE MANTIENE. En este escenario desarrollan cinco (5)

Programas de los doce (12). La caracterstica del escenario es que se reduce la inversin
( de $596,0 Millones a $328,0 Millones) en la canasta Educativa de los Modelos Flexibles
donde nos se incluye el Modelo Preescolar Escolarizado y la canasta educativa del
Modelo Media rural
La inversin se reduce a $1.228,3 Millones, el 43% ($528,3,0 Millones ) son recursos
propios y el 57% recursos del SGP, Sistema Cooperativo y el MEN, el avance del Plan
indicativo 2013 con esta inversin se conserva 43% no obstante este escenario no
aportara a la reduccin del Problema Planteado.
6. CRONOGRAMA DE DESARROLLO DEL PLAN
El Cronograma muestra la cuatro (4) estrategias y los doce (12) programas que se
desarrollan en la primera fase del Plan 2013-2015 teniendo previsto una segunda fase de
desarrollo del ao 2016 al 2020, es decir es un proceso que toma dos administraciones.
El cuadro N 78 presenta la programacin de las actividades para los aos 2013, 2014 y
2015. En el ao 2013 se desarrollan nueve (9) programas de los doce (12) propuestos, en
el ao 2014 once (11) programas de los doce (12) propuestos y en el 2015 la totalidad de
los programas.
CUADRO N 70
MUNICIPIO DE IBAGU - SECRETARA DE EDUCACIN
CRONOGRAMA DESARROLLO PROGRAMAS 2013-2015
ESTRATEGIAS PDM / PROGRAMAS
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
No
IBAGUE LABORATORIO DE EDUCACION RURAL
1 DESARROLLO CURRICULO
COMUNIDAD RURAL EN PROCESO DE FORMACIN
2 FORMACIN DE DOCENTES MEF + CTI
3 DOTACIN DE CANASTAS EDUCATIVAS
4 PROYECTO PEDAGGICO PRODUCTIVO
5 FORMACIN SITUADA DE DOCENTES
EDUCACION BASICA PARA TODOS
6 ARTICULACIN A LA EDUCACION SUPERIOR
7 SUSCRPCIN DE ACUERDOS DE COOPERACIN
8 ACOMPAAMIENTO A FORMAS SOCIALES DE EMPREMDIMIENTO
9 INCENTIVOS AMPLIACIN DE COBERTURA MEDIA RURAL
10 FORMACION PARA EL TABAJO Y DESARROLLO HUMANO
AMBIENTES ESCOLARES RURALES AGRADABLES
11 MEJORAMIENTO AMBIENTES EDUCATIVOS
12 AULAS PARA LA INCORPORACION DE CT+I
153
7. AREAS DE DESEMPEO DEL PLAN.

La ejecucin del Plan debe estar liderada por Secretario de Educacin quien realizar y
dirigir todo el Proceso Directivo y Ejecutivo de las estrategias en cumplimiento del
desarrollo endgeno y exgeno del Plan en la definicin de las alianzas y sinergias para
poner en marcha los programas, concretar el financiamiento y ejecutar las acciones para
conseguir los objetivos y metas previstas.
GRAFICO N 10
El Plan al interior de la Secretaria de Educacin debe estar conformado por un equipo de

profesionales que acompaan la gestin directiva del Secretario de Educacin y de los
coordinadores de Calidad Educativa y Cobertura para ejecutar el plan de accin anual
que conduzca elaborar los proyectos que deben ser presentados a las fuentes de
financiamiento, ejecutar con los aliados las estrategias de desarrollo de los programas en
la finalidad de apoyar los procesos con la gestin directiva de las Instituciones educativas
de disminuir el rezago escolar en el sector rural, apoyar los procesos para incorporar la
educacin rural a la gestin territorial y apoyar el mejoramiento de la eficiencia interna de
la prestacin del servicio educativo rural en el municipio.
El Grafico N 10 Presenta una aproximacin a las reas de desempeo desde la mirada
de una coordinacin del Plan de Educacin Rural del Municipio de Ibagu
154
8. PLAN INDICATIVO
El Plan indicativo del PER se construy como un ejercicio de proyeccin de las
actividades que se proponen realizar en cada uno de los doce (12) programas propuesto
para el ao 2013 en concordancia con el plan de inversin proyectado 77para el mismo
periodo.
Para estimar una aproximacin de los indicadores de resultado del PER en el ao 2013,
a cada uno de los Programas se le dio en trminos porcentuales un peso que fluctu entre
el 6% y el 10% lo mismo a cada una de las actividades propuestas que se ponderaron (%)
de acuerdo a su importancia en la ejecucin, y se estim igualmente un % de ejecucin
para cada una de las actividades. La simulacin del nivel de cumplimento del avance del
PER en el indicador de resultado para niveles de cumplimento de las actividades entre el
90% y el 100% fue del 92%.
La misma simulacin se hizo para el ao 2013 con el Indicador de Producto. Los
resultados dependen de la meta de producto fijada y la meta de producto ejecutado para
cada uno de los programas. Nivel de cumplimiento que determina el (%) del programa que
se cumple en el ao 2013 se resta al (%) por cumplir lo que nos determina lo que
restara (%) para el ao 2014 y 2015. La simulacin para el ao 2013 se presenta en el
Anexo N 12
77
Solo 9 Programas se inician en el ao 2013
155
9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
9.1 CONCLUSIONES
78
En el ao 201178, el 37.0% de las personas que estaban en la categora de

pobres, apenas tenan educacin primaria o no tenan estudios. Ese porcentaje
disminua a un 25.8% si el jefe de hogar tena estudios de bachillerato, bajaba a un
19.4% si tena ttulo de tcnico y llegaba a un 5.1% si el jefe de hogar tena
estudios de educacin superior.
En la pobreza extrema, un 22.5% pertenecan a hogares que no tenan estudios o

apenas haban cursado la primaria. Cuando el jefe del hogar es bachiller o
tcnico este porcentaje se reduce a 7.4% y 2.3% respectivamente.
De ah la importancia de incrementar el promedio de grados de escolaridad, como

una estrategia para reducir la pobreza. Igualmente, incrementar el nmero de
estudiantes de bachillerato y de Educacin Superior, es una estrategia vlida y
viable para reducir el desempleo
La escuela debe enfrentar la difcil tarea de la formacin del ciudadano

participativo, solidario, autnomo, reflexivo, crtico y capaz de comprender y
transformar su entorno. En el cumplimiento de esa tarea tiene un papel central el
modo de relacin que los nios y los jvenes rurales establezcan con el
conocimiento.
Ante los retos que enfrenta el sector rural, debido a la tendencia mundial, nacional
y regional de la globalizacin y las constantes transformaciones que se esperan,
se hace necesario formar a los estudiantes rurales para que sean capaces de
enfrentar la vida con una actitud cientfica
Cabe entonces preguntarse: qu es importante que sepan, valoren y sean

capaces de realizar los estudiantes en su formacin en competencias cientficas
en un ambiente de CT+I?
El enfoque del desarrollo de las competencias cientficas de los estudiantes

rurales debe tener dos finalidades la propedutica.de la articulacin con la
educacin superior y las destinadas a promover herramientas validas y tiles
para que, como ciudadanos responsables, le permitan tomar decisiones
relacionadas con su entorno.
DANE informe sobre pobreza monetaria en el Tolima en el ao 2011,
156
Se hace necesario entonces una formacin en competencias cientfica para los

Docentes y en el acto educativo a los estudiantes rurales, como parte esencial de
la educacin, en cumplimiento de los objetivos y metas que aparece claramente
reflejados en la Poltica educativa, Poltica de CT+I, el Plan Decenal de
Educacin y en los Planes estratgicos de Ciencia tecnologa e innovacin
departamentales y municipales
En el marco de esta nueva perspectiva educativa rural, se hace indispensable

disear e implementar un currculo que est ms enfocado a lo necesario para
vivir en la nueva sociedad de la informacin y el conocimiento
Esto supone que el proceso formacin en competencias cientficas bsicas debe

complementar la visin propedutica de la articulacin con la educacin superior
y construir currculos ms atinentes con la idea de la formacin de conductas
cientficas para la vida.
La promocin de una autntica cultura cientfica y tecnolgica entre los estudiantes

permitir dar pasos en la construccin del desarrollo econmico y social, de
comunidades locales basada en el conocimiento.
En esta perspectiva hace necesario redefinir los objetivos y contenidos

implementados de la educacin hasta hoy impartida, para que al reorientarlos
hacia un aprendizaje contextualizado del conocimiento apunte al desarrollo de
competencias relevantes para ser aplicadas en los procesos territoriales rurales.
En el municipio de Ibagu se tienen un bajo nivel desarrollo cientfico y tecnolgico

y una dbil estructura de capacidades para el fortalecimiento CT+I, que contribuya
a generar, perfeccionar, adaptar, apropiar, copiar y aplicar conocimiento y sus
destrezas tecnolgicas.
El desarrollo cientfico y tecnolgico constituye el ms importante objetivo y reto del

municipio en el sector rural, si es que se pretende el acceso a la nueva Sociedad y
Economa del Conocimiento para participar favorablemente en la competitividad
econmica globalizada.
El municipio de Ibagu en lo rural no puede aspirar a ingresar a la sociedad y a la

economa del conocimiento, ni participar favorablemente en el comercio nacional e
internacional mientras no supere ampliamente la brecha cientfica y tecnolgica
para lograr ser un municipio significativo en el pas.
Para el desarrollo de programas de fomento a la CT+I en el municipio en la

educacin rural, solo se tienen el esfuerzo de las acciones del programa ondas y
pequeos cientficos.
157
Desarticulacin del sector privado empresarial de la regin y las asociaciones

productivas del municipio en la consolidacin y fomento de las actividades de
CT+I.
No se tiene ni la experiencia, ni el recurso humano altamente preparado para que

logremos interactuar las instituciones educativas rurales I.E, con las instituciones de
educacin superior I.E.S, para fomentar las actividades y programas de CT+I, en
busca de impactos significativos en la gestin del conocimiento.
Las recientes leyes de ordenamiento territorial y de reforma al Sistema General de

Regalas obligan a retomar el tema de la regionalidad y del papel de Ibagu en el
contexto del Tolima y de sus posibles integraciones regionales. Los mayores
recursos, inexistentes antes para Ibagu, provendrn ahora de regalas y en ese
sistema el privilegio es para los proyectos regionales de alto impacto.
Ibagu se encuentra en el centro de dos sub-estructuras productivas: una asociada

a los cultivos de llanura mecanizados y otra asociada a los cultivos de montaa.
Esto implica desarrollar la red de equipamientos complementarios al sistema de
abasto y consolidar la estructura de conectividad vial regional, articulando
produccin de suministros bsicos y transformacin de esta para el comercio
nacional e internacional
Conclusiones desde la biodiversidad
El Municipio est ubicado estratgicamente, dotado de un potencial de

biodiversidad, ecosistemas y recursos hdricos alimentadores de la cuenca del rio
Coello. No obstante esto, tambin se caracteriza por su accin deforestadora en la
apropiacin y uso de los recursos naturales y del ambiente; generando de esta
manera conflictos ambientales y tensiones sociales.
El bajo nivel de industrializacin en el municipio ha llevado a que la produccin

obtenida no cuente con un significativo valor agregado, perdiendo adems
oportunidades de transformacin de los productos a nivel nacional e internacional.
Pese a que actualmente existen y funcionan instancias con relacin directa en

temas de competitividad y productividad, se presentan problemas en cuanto a los
recursos necesarios para su operacin y para dar apoyo a las iniciativas que se
adelantaran en el Municipio.
El Municipio presenta gran debilidad en el proceso de consolidacin de la cultura

empresarial, la formalidad y la gestin de procesos de emprendimiento.
158
Los programas y proyectos orientados al emprendimiento y el fomento de la

cultura empresarial, deben tener de un componente de sostenibilidad, que
maximice su impacto.
9.2. RECOMEDACIONES
Declarar de importancia estratgica para el Municipio de Ibagu en la apropiacin

del Plan del Educacin Rural
Solicitar a los entes gubernamentales como Colciencias, el Sena, Universidades,
cmaras de comercio una participacin decidida en la ejecucin del plan.
Que el Municipio de Ibagu potencialice el Plan Estratgico de CT+I, que debe

incluir un paquete de incentivos como cofinanciacin, crditos, subsidios y
premios, para la financiacin y fomento de la investigacin e innovacin con miras
al desarrollo Municipal.
Declarar de importancia estratgica para el Municipio, un proyecto de cualificacin

de recursos humanos que permita la formacin para la Investigacin, Desarrollo e
Innovacin (I+D+I).
Creacin de un centro de tecnologa que orienten las experiencias de l.ES,

universidades Pblicas y Privadas con un componente de formacin para
Docentes y Estudiantes del sector Rural
Recomendacin desde la biodiversidad
Desarrollar ciencia y tecnologa a partir, sistemas de produccin sostenibles y

oferta de servicios ambientales; para lograr con esto, integrar conocimiento como
valor agregado a la produccin municipal..
Se requiere de mayor sinergia entre los actores del Municipio que permita
fortalecer y dar mayor solidez a las iniciativas que se adelanten y que contribuyan
al mejoramiento de los niveles de productividad y competitividad.
Es fundamental que exista mayor apoyo a procesos que integren la CTI+I, tanto a
nivel educativo como empresarial, siendo los gremios los llamados a apropiar esta
estrategia.
Es necesario que desde los niveles bsicos de educacin se fomente la cultura de

emprendimiento y la CTI+I, complementado con el uso de las NTIC, sin embargo,
previo a ello es fundamental que los docentes sean formados en las reas
pertinentes.
159
10. ANEXOS
Anexo N 1: Entrega kits escolares, uniformes Educacin Fsica y transporte escolar ao
2012.
Anexo N 2: Modelos y cifras de la educacin rural en Colombia.
Anexo N 3: Matricula 2011 2012 por modelo educativo y educacin tradicional por
vereda en cada uno de los corregimientos.
Anexo N 4: Matricula 2011 2012 por institucin educativa.
Anexo N 5: Justificacin demogrfica y matricula rural de los corregimientos e
instituciones de Ibagu levantamiento de informacin equipo tcnico.
Anexo N 6: Base datos del SISBEN Rango de Edad 1-20 aos por Corregimientos 2011
Anexo N 7: Una Aproximacin al Clculo de la Cobertura Rural.
Anexo N 8: Educacin Tradicional por Institucin Educativa Corregimiento y No de
sedes_ matricula 2012
Anexo N 9: Dimensiones e indicadores de ndice de Pobreza Multidimensional (IPM).
Anexo N 10: Encuesta a los rectores.
Anexo N 11: Focalizacin de las Sedes Educativas Rurales por Modelo Educativo para
Canastas educativas.
Anexo N 12: Plan indicativo de Ibagu: Metas de resultado y Producto
160
11. FUENTES Y REFERENCIAS BIBIOGRAFICAS
Plan de Desarrollo Nacional 2011-2014

Plan Decenal de Educacin 2010 -2019
Plan de Desarrollo Municipal CAMINO A LA SEGURIDAD HUMANA 2012
2015.
Diagnostico Agropecuario y Agenda de Innovacin del Municipio de Ibagu 2011
Comit Departamental de cafeteros
Cortolima, Cuenca del Rio Coello 2009
IGAC. El censo de Predios Rurales del Municipio de Ibagu 2012
Corpoica.
www.corpoica.org.co/.../memoriasseminariofrutastropicales.pdf
Agroindustria e Innovacin 2010
Revista Las Claves de Ibagu 2011
Secretara de Desarrollo Agropecuario de Ibagu
Secretaria de Educacin Municipal de Ibagu SIMAT
Cooperar: transformar las diferencias en oportunidad
http://www.ricyt.org/files/cienciatecnoinnova.pdf
Educacin para la ciencia y la Tecnologa Israel
http://mashav.mfa.gov.il/mfm/Data/205762.pdf
Organizacin de estados Iberoamericanos para la Educacin la ciencia y la cultura
http://www.oei.es/educacion.php
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-307095.htmlcooperacin
tcnica con Alemania
Malango Plata Luis Alberto, Trabajo y Globalizacin: una Perspectiva desde La
Universidad
Montaez, G & Delgado, O. (1998) Espacio, Territorio y Regin: Conceptos
Bsicos para un Proyecto Nacional. Cuadernos de Geografa VII, 1-2 121-134.
NIO DEZ, Jaime. El liderazgo estratgico en Educacin a Distancia. En:
CONFERENCIA INTERNACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA. La solucin
educativa para el siglo XXI. Memorias. (Cartagena, 1998). Santa Fe de Bogot:
ICFES, 1999. p. 13.
Manuel Castells es profesor de Sociologa y director del Internet Interdisciplinar y
Institute de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), en Barcelona
Fundacin Corona Informe de Calidad de Vida Ibagu Como Vamos 2018.2011
Fundacin Antonio Restrepo Barco: Proyecto de Desarrollo Educativo Buenos

Aires (Peba) Red de Educacin Rural de Ibagu. 2010
UT .Emprendimiento Rural Juvenil desde la perspectiva asociativa en el Municipio
de Ibagu 2008
Cecilia Lpez Montao: Tenemos la Poltica Social que el Pas Necesita. 2008
UNESCO .Educacin y Trabajo 2008
161
Ecofondo: Plan de Desarrollo Sostenible del Corregimiento de Dantas 2007

Universidad de los Andes, Hacia una mejor Educacin Rural EN Colombia 2007
UT Alcalda de Ibagu: Proyecto de servicios Integrados para Jvenes del
Can del Combeima 2013. Proyecto Educativo Institucional Con nfasis en
Gestin Sostenible de Cuencas Hidrogrficas 2003.
PLAN DE EDUCACIN RURAL DE IBAGU

2012 - 2015
PROYECTO PER
162
163
164
165
166
167
168
169
Nivel
Preescolar
Modelo
Grados
Descripcin
Transicin (Grado 0)
Estas estrategias facilitan el ingreso de nios en

edad escolar y se adaptan a sus condiciones de
dispersin poblacional. Con la implementacin
de estas estrategias se busca concientizar a la
comunidad sobre la importancia de la educacin
inicial. En la opcin no escolarizada es
fundamental el papel de los padres de familia
quienes apoyan el trabajo del docente.
Escuela Nueva
1a5
Por medio de este modelo se ofrecen los cinco

grados de la bsica primaria en escuelas
multigrado con uno, dos o hasta tres maestros.
Aceleracin del
Aprendizaje
2 o 3 ltimos grados de
primaria
Modelo educativo que permite atender a

poblacin matriculada en extra-edad o que ha
abandonado la escuela sin terminar la bsica
primaria, que saben leer y escribir (nivelacin de
competencias bsicas).
Telesecundaria
6a9
Postprimaria
6a9
Preescolar
escolarizado y no
escolarizado
Bsica
Primaria
Bsica
Secundaria
Bsica y
media
(Jvenes y
adultos)
SER
SAT
CAFAM
5
etapas:
inicial,
fundamental,
complementaria, reas
bsicas de inters y
reas avanzadas de
inters.
Modelo que utiliza la televisin con videos

pregrabados como herramienta para el
aprendizaje. Uno o dos maestros se encargan de
ofreces todos los grados.
El modelo permite que varias escuelas vecinas o
afines, formando una red, ofrezcan en una de
ellas la bsica secundaria. Uno o dos maestros
se encargan de ofrecer todos los grados.
Ciclo 1: Hasta 3.
Ciclo 2: 4 a 5
Ciclo 3: 6 a 7
Ciclo 4: 8 a 9
Ciclo 5: 10 a 11
Estructura el currculo con base en Ciclos

Lectivos Especiales Integrados de un ao de
duracin. Se implementa con base en la
utilizacin de mediadores pedaggicos. La
realizacin
de
proyectos
de
desarrollo
comunitario, en el marco del PEI y procesos de
acompaamiento permanente.
Ciclo 3: 6 a 7
Ciclo 4: 8 a 9
Ciclo 5 y 6: 10 a 11
Metodologa que posibilita la integracin de la

educacin con l trabajo y los procesos de
organizacin social y comunitaria. Opera a travs
de grupos con horarios y calendarios flexibles,
dentro de Proyecto Educativo Institucional (PEI)
de una institucin educativa.
Es un modelo pedaggico flexible y pertinente a las necesidades de los

jvenes y adultos. Se sustentan en procesos de autoformacin y
aprendizajes colaborativos. El modelo prev un examen como diagnstico
de entrada, cuyos resultados indican la etapa en que debe iniciar cada
alumno en particular. Su nfasis es acadmico, y se desarrolla en el marco
del PEI de una institucin educativa.
Fuente: Ministerio de Educacin Nacional
170
EL PER EN CIFRAS A NIVEL NACIONAL A 2010
79
Fuente: Ministerio de Educacin Nacional
El esfuerzo del gobierno nacional, con el apoyo del Banco Mundial, ha permitido hasta el
ao 2010 el acceso de 176.000 nios y jvenes de las zonas rurales del pas acceder a
una educacin de calidad.
Los problemas del sector rural colombiano son en gran parte causados por la baja
cobertura, la falta de calidad y pertinencia de un servicio educativo que no responde a las
necesidades sociales y que no es un agente de transformacin. Esto se refleja en la
pobreza, el desempleo creciente y la violencia que se vive en muchas zonas rurales del
pas.
El Programa de Educacin Rural constituye la estrategia principal del gobierno para
atender las necesidades apremiantes del sector educativo a nivel rural. Se propone
mejorar el acceso de los nios, nias y jvenes de las zonas rurales a una educacin
inicial y bsica de calidad, mediante la implementacin de opciones educativas
pertinentes que promuevan la articulacin de la educacin al desarrollo productivo y
social. La ampliacin de la cobertura en preescolar y bsica secundaria se lograr
mediante la asignacin eficiente y equitativa de los recursos existentes en lugar de
construir nueva infraestructura o vincular nuevos docentes.
Tambin se fomentarn prcticas pedaggicas y de gestin democrticas y de interaccin
con la comunidad, y una poltica de educacin media para ser implementada en el
mediano plazo.
79
El Proyecto de Educacin Rural-PER. <http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-168262.html>
171
Para el logro de estos propsitos, el programa busca fortalecer un esquema

descentralizado y participativo de gestin educativa, incorporando adems el principio de
alianzas estratgicas entre instituciones educativas y entre los diferentes sectores y
niveles.
La deuda educativa con el campo
En el sector rural colombiano, el aislamiento y el uso del trabajo infantil para la generacin
del ingreso familiar, as como el bajo nivel de escolaridad de los padres, tienen un impacto
negativo en el acceso de los nios a la escuela. Las tasas de desercin y repitencia son
ms altas en las zonas rurales que en las urbanas, as como el nmero de nios que
nunca ha sido atendido por el sector educativo.
La tasa de cobertura en las reas rurales es de 30% comparada con 65% de las urbanas,
y la tasa de desercin a nivel rural es de 10.9%, mientras en las ciudades sta es de
2.5%. La participacin en los programas de preescolar es de menos de 4% en las zonas
rurales.
Sumado a estas dificultades est la debilidad en la capacidad institucional de los
municipios. Si bien el proceso de descentralizacin que se puso en marcha en el pas les
transfiri a los municipios e instituciones educativas la responsabilidad de preparar los
planes educativos, en la mayora de los casos se carece de la capacidad para asumir esta
misin.
Esta realidad constituye un reto monumental, y para lograrlo el Ministerio de Educacin
Nacional ha impulsado y puesto en marcha el Programa de Educacin Rural. Si bien lo
que comenz es la primera fase (tres aos), la solucin a un atraso de la dimensin en
Colombia, se resolver necesariamente a largo plazo. El compromiso del gobierno sin
embargo, es sacar adelante esta iniciativa para que se avance en la solucin y se cubra la
deuda existente en materia educativa con el campo.
El Programa por lo tanto apunta a que los nios entre 5 y 15 aos tengan acceso a una
educacin de calidad a todos los niveles: preescolar, primaria y secundaria, donde la
oferta es prcticamente inexistente. Participarn en el Programa los departamentos de:
Bolvar, Crdoba, Antioquia, Cauca, Cundinamarca, Boyac, Huila, Norte de Santander,
Guaviare, Caquet. Se atendern en promedio 10 municipios por departamento.
Cambio de modelo
Atender estos retos supone un cambio en el modelo, pues trasladar la escuela urbana al
sector rural no necesariamente funciona. Las distancias entre veredas, as como la
cantidad de alumnos existente en cada una, hacen imposible una escuela como la
urbana, con profesores y alumnos para cada grado de la educacin bsica. Por esa
razn, la alternativa tiene que ser modelos educativos ms flexibles, que introduzcan la
organizacin de pequeos grupos trabajando con estrategias de educacin
172
personalizadas y colaborativas, buenos materiales educativos que permitan el avance

gradual de los alumnos, as como lazos estrechos con la comunidad a travs de proyectos
de desarrollo local.
Para el caso de preescolar, el programa contempla ampliar las metodologas que
eduquen a madres y padres en el mejoramiento de las condiciones del desarrollo de sus
hijos, as como crecer la oferta del preescolar (grado cero). Para atender las necesidades
de primaria, el programa incluye varias estrategias:
Fortalecer la escuela nueva
Es decir, el modelo que combina varios cursos con uno o dos maestros, el aprendizaje en
grupo e individual, apoyo nio a nio, la adopcin de nuevos mtodos de enseanza
centrados en la participacin de los nios, un nuevo rol del maestro como orientador y
facilitador del aprendizaje y un nuevo concepto de guas de aprendizaje o textos
interactivos.
Gracias a este modelo Colombia ha logrado ofrecer una educacin primaria completa en
las pequeas escuelas rurales y mejorar su calidad.
Escuela Nueva surgi en Colombia en los 70s desarrollado por maestros rurales y con el
apoyo de comunidades, organizaciones no gubernamentales y universidades, y pas de
ser una innovacin a impactar polticas nacionales. Actualmente, mltiples experiencias
en el mbito mundial se inspiran en este modelo (Brasil, Guatemala, Panam, Paraguay,
Chile, Guyana, Nicaragua, Uganda y Filipinas, entre otros).
Implementar la aceleracin del aprendizaje
Es una metodologa dirigida a remediar los problemas y costos de la extra-edad. Es decir,
cuando los nios pierden el ao repetidamente, y por su edad, se van quedando por fuera
del sistema. Esta metodologa se enfoca en los primeros 5 aos de la escuela y su
implementacin se basa en una fuerte participacin de las polticas locales.
Aceleracin del Aprendizaje impulsa a los nios, les fortalece su autoestima y les nivela
sus conocimientos, permitindoles que se puedan reincorporar en el grado
correspondiente a la escuela que haban abandonado. Esta metodologa fue diseada y
desarrollada en Brasil. Su adaptacin a Colombia est en etapa de pilotaje y se ha hecho
con el concurso de las Secretaras de Educacin de Bogot y de Cundinamarca as como
de la Federacin de Cafeteros, CorpoEducacin y el MEN.
Para la Educacin Bsica Secundaria de sexto a noveno grado, las soluciones propuestas
son las siguientes:
173
Post primaria
Esta metodologa est dirigida a los jvenes entre los 12 y 17 aos y se caracteriza por
flexibilizar y diversificar el currculo escolar en las zonas rurales. La oferta metodolgica
incluye 42 mdulos de aprendizaje para los estudiantes, biblioteca, laboratorio, materiales
y equipos de apoyo a los proyectos y un nuevo rol de los maestros.
Las post primarias se organizan en sitios estratgicos de convergencia, generalmente en
una escuela primaria con capacidad de ampliacin para atender alumnos de varias
veredas. Este modelo ha sido desarrollado y promovido con escuelas y comunidades
locales, el MEN, la Federacin de Cafeteros y la Universidad de Pamplona.
Telesecundaria
Originalmente desarrollada e implementada en Mxico, esta metodologa proporciona un
paquete completo de apoyo a los profesores y estudiantes en las reas rurales. Es una
estrategia educativa que se apoya en material impreso y en la televisin como
herramienta didctica. Similar a la post primaria, el servicio se organiza en sitios
estratgicos, generalmente en una escuela primaria con espacio suficiente para alumnos
de varias veredas.
Sistema de aprendizaje tutorial SAT
Este mtodo establece un enlace directo entre el contenido del currculo y las
necesidades socio-econmicas de la comunidad rural, a travs de proyectos productivos.
Bajo este esquema, el tutor se desplaza hasta el municipio o vereda donde existan
jvenes interesados y organiza con ellos planes de estudio flexibles aplicados a la
realidad de su entorno.
SAT ofrece tres niveles de formacin vocacional: Impulsor (grados 6 y 7), Prctico (grados
8 y 9) y Bachiller (grados 10 y 11) en Desarrollo Rural. La metodologa tiene un fuerte
nfasis en proyectos relacionados con el medio ambiente rural. SAT fue desarrollado por
la organizacin no gubernamental FUNDAEC y avalado por el MEN y Secretarias de
Educacin.
Cada una de estas iniciativas tiene de particular, que estn orientadas a proyectos
pedaggicos-productivos relacionados con el desarrollo rural.
Otras propuestas que el Programa de Educacin Rural impulsar son S.E.R., (Servicio de
Educacin Rural desarrollado por la Universidad Catlica de Oriente), el mtodo CAFAM
de capacitacin en primaria y para adultos, entre otros.
174
175
CORREGIMIENTO 1.
DANTAS
Conformado por 4veredas:
Poblacin:
650 habitantes
No.
Estudiantes
VEREDA
1. Dantas
2. Dantas de las Pavas
3. San Antonio Dantas
4. Per Corozal
Total
2011
2012
63
16
0
9
88
54
12
15
0
81
Matricula 2011 - 2012

Modelo Educativo
Jov Ext
2011
2012
Ed Trad
2011
Esc Nue
Post Pri
Med Rur
Pre Esc
2012
2011
2012
2011
2012
2011
2012
2011
2012
63
16
0
9
88
54
12
15
0
81
Fuente: SEMIBAGUE
CORREGIMIENTO 2.
LAURELES
Conformado por 5 veredas:
Poblacin:
1.059 habitantes Matricula 2011 2012
No.
Estudiantes
VEREDA
1.
2.
3.
4.
5.
San Rafael
Laureles
El Salitre
Altamira
Los Pastos
Total
2011
2012
38
207
0
9
14
268
39
153
0
10
11
213
Modelo Educativo
Jov Ext
2011
2012
16
15
16
15
Ed Trad
2011
Esc Nue
2012
2011
2012
38
99
0
9
14
160
39
73
0
10
11
133
Post Pri
Med Rur
2011
2012
2011
2012
81
52
11
13
81
52
11
13
Pre Esc
2011
2012
Fuente: SEMIBAGUE
176
CORREGIMIENTO 3.
COELLO - COCORA
Poblacin:
2.211 habitantes
No.
Estudiantes
VEREDA
1. Coello -Ccora
Antonio Nario
2. La Cima
3. La Loma de Ccora
4. La Linda
2011
592
2012
544
23
47
19
5. San Cristbal Parte

Baja
Alta
7. San Isidro
8. Santa Brbara
9. Honduras
10. Santa Ana
11. Cataima San
Francisco
12. San Simn San
Francisco
13. Perico
Total

Modelo Educativo
Jov Ext
7
41
15
23
47
19
7
41
15
33
32
33
32
13
13
19
21
30
18
88
28
18
21
15
99
19
21
30
18
40
14
18
21
15
45
32
26
32
26
23
878
156
125
2011
166
270
436
2012
161
258
Post Pri
2012
28
2012
125
Esc Nue
2011
963
2011
156
Ed Trad
419
28
23
323
266
2011
Med Rur
2012
Pre Esc
2011
2012
2011
2012
14
44
48
44
62
Fuente: SEMIBAGUE
CORREGIMIENTO 4
GAMBOA
Poblacin:
1.589 habitantes
No.
Estudiantes
VEREDA

Modelo Educativo
Jov Ext
2012
2011
2011
2012
2011
2012
19
19
19
19
2. Curalito
91
192
74
165
91
106
74
107
302
258
216
200
86
86
2012
Esc Nue
1. Gamboa
3. El Tambo
4. El Tambo Jos
Joaqun Forero
5. Pearanda El
Porvenir
Total
2011
Ed Trad
58
58
Post Pri
Med Rur
Pre Esc
2011
2012
2011
2012
2011
2012
Fuente: SEMIBAGUE
177
CORREGIMIENTO 5
TAPIAS
Conformado por 10 Veredas
Poblacin:
1.779 habitantes Matricula 2011 - 2012
No.
Estudiantes
Modelo Educativo
Jov Ext
Ed Trad
VEREDA
2011
2012
2011
2012
2011
2012
1. Tapias
2. I.P Tapias Camilo
Torres
3. El Guaico
114
70
134
50
28
42
86
92
24
4. El Moral
5. Pearanda Alta
6. El Ingenio
7. Cataimita
8. Los Naranjos
9. Vereda Pearanda
Baja
10. Vereda el Santuario
Total
26
63
39
18
27
36
23
440
21
410
Esc Nue
2011
2012
70
50
31
24
31
22
44
37
13
25
33
26
33
39
18
27
36
22
25
37
13
25
33
23
296
21
257
28
42
86
92
Post Pri
2011
2012
30
19
30
19
Med Rur
Pre Esc
2011
2012
2011
2012
Fuente: SEMIBAGUE
CORREGIMIENTO 6
TOCHE
Conformado por 5 Veredas:
Poblacin:
423 habitantes
No.
Modelo Educativo
Estudiantes
Jov Ext
Ed Trad
Esc Nue
Post Pri
VEREDA
1. Coello - San Juan La Cabaa
2. Toche
3. Quebradas
4. Alto de Toche El
Amparo
5. Alizal Santa Rita
Total
2011
12
2012
12
51
11
12
57
8
8
0
86
0
85
2011
2012
2011
2012
2011
12
2012
12
51
11
12
38
8
8
0
86
0
66
2011
2012
Med Rur
Pre Esc
2011
2012
2011
2012
19
19
Fuente: SEMIBAGUE
178
CORREGIMIENTO 7
JUNTAS
Conformado por 2 veredas
Poblacin:
VEREDA
1. Juntas ngel Ant
Arciniegas
2. Juntas Vereda el
Salto Paramo
Total
221 habitantes Matricula 2011 - 2012
No.
Estudiantes
2011 2012
90
91
20
110
98
Jov Ext
2011 2012
Ed Trad
2011 2012
Modelo Educativo
Esc Nue
Post Pri
2011 2012 2011 2012
90
91
11
101
96
Med Rur
2011 2012
Pre Esc
2011 2012
Fuente: SEMIBAGUE
CORREGIMIENTO 8
VILLARRESTREPO
Poblacin:
3.638 habitantes
VEREDA
1. Pastales - Nicols
Esguerra
2. Villarrestrepo
Ambiental Comb
3. El Retiro
4. El Secreto
5. La Mara
Combeima
6. La Mara - Piedra
Grande
7. Llanitos-Olaya
Herrera
8. Tres Esquinas
9. Berln
10. Ramos y Astilleros
11. Astilleros
12. Llanitos Parte Baja
13. Puerto Per
14. La Plata - El
Brillante
15. Pico de Oro
16. El Corazn
17. La Platica
18. Chapetn
Mariano Melendro
Chapetn - Rafael
Uribe Uribe
Chapetn-Parte AltaMirasol
Total
No.
Estudiantes
2011 2012
174
153
Jov Ext
2011 2012
Ed Trad
2011 2012
513
441
182
331
61
27
0
65
20
0
61
27
0
65
20
0
156
131
0
0
48
0
0
0
0
0
0
52
0
0
0
0
0
0
48
0
0
0
0
0
0
44
0
0
0
0
0
0
0
306
0
0
0
322
0
0
0
0
0
0
306
322
174
174
174
174
42
33
42
33
1501
1391
352
315
72
156
182
72
967
Modelo Educativo
Esc Nue
Post Pri
2011 2012 2011 2012
174
153
Med Rur
2011 2012
Pre Esc
2011 2012
369
131
996
Fuente: SEMIBAGUE
179
CORREGIMIENTO 9
CAY
Poblacin:
2.846 habitantes
No.
Estudiantes

Modelo Educativo
Jov Ext
2011
Ed Trad
VEREDA
1. La Cascada
2. La Victoria
3. Cay Parte Alta y
Baja
4. La Coqueta
5. El Gallo
6. Piedecuesta - Las
Amarillas -Clarita
Botero de Santofimio
7. Santa Teresa
2011
51
0
174
2012
37
0
174
29
30
11
31
19
15
29
30
11
31
19
15
23
18
23
18
8. Piedecuesta Las
Animas
Total
11
11
329
303
155
129
2012
2011
2012
174
143
Esc Nue
174
143
2011
51
0
2012
37
0
Post Pri
2011
2012
Med Rur
2011
2012
Pre Esc
2011
2012
31
31
Fuente: SEMIBAGUE
CORREGIMIENTO 10
CALAMBEO
Poblacin:
2.303 habitantes
No.
Estudiantes
VEREDA
1. Calambeo Los
Cristales
2. Ambal P Alta
Andrs Lpez de
Galarza
3. Ambal sector El
Triunfo
4. Bellavista
5. La Pedregosa La
Pedregoza
6. Alaska
7. Ancn Tesorito parte
Baja Las Mercedes
8. Ancn Tesorito
9. San Antonio
10. Ancn Tesorito
Sector los Pinos
Total
2011
49
2012
59
47

Modelo Educativo
Jov Ext
2011
2012
Ed Trad
2011
2012
Esc Nue
2011
49
2012
59
31
47
31
117
25
98
20
117
25
78
20
0
16
0
21
16
21
0
0
0
0
254
229
254
209
20
20
Post Pri
Med Rur
Pre Esc
2011
2012
2011
2012
2011
2012
Fuente: SEMIBAGUE
180
CORREGIMIENTO 11
Poblacin:
1.764 habitantes
No.
Estudiantes

Modelo Educativo
Jov Ext
Ed Trad
VEREDA
2011
2012
2011
2012
2011
2012
1. San Juan de la China
370
495
41
129
329
366
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
41
44
37
23
12
18
19
20
584
28
38
34
16
11
14
18
22
676
La Veta
La Isabela
La Pluma El Cairo
La Granja
Aures
El Rub
China Media
Puente Tierra
Total
41
129
329
366
Esc Nue
Post Pri
Med Rur
Pre Esc
2011
2012
2011
2012
2011
2012
2011
2012
41
44
37
23
12
18
19
20
214
28
38
34
16
11
14
18
22
181
Fuente: SEMIBAGUE
CORREGIMIENTO 12
SAN BERNARDO
Poblacin:
2.348 habitantes
No.
Estudiantes
VEREDA
1.
2.
3.
4.
5.
San Antonio
Santa Rita
La Flor
San Cayetano Alto
San Cayetano Bajo
6. Rodeto
7. El Ecuador
8. Yatay
9. Mina Vieja
10. San Bernardo
Total
2011
2012
27
0
30
42
26
0
11
0
0
406
542

Modelo Educativo
Jov Ext
2011
2011
2012
16
0
24
32
20
27
0
30
42
26
16
0
24
32
20
0
0
0
0
348
440
0
11
0
0
312
448
0
0
0
0
302
394
94
94
2012
Ed Trad
46
46
Esc Nue
Post Pri
Med Rur
Pre Esc
2011
2012
2011
2012
2011
2012
2011
2012
Fuente: SEMIBAGUE
181
CORREGIMIENTO 13
EL SALADO
Poblacin:
2.948 habitantes
No.
Estudiantes
VEREDA
1. China Alta Altos
de San Romualdo
2. La Belleza
3. Chembe
4. El Jaguo
5. La Palmilla
2011
112
2012
109
0
69
0
36
6. El Colegio
7. Carrizales
8. La Esperanza
9. La Helena
10. Chucun
11. Carrizales Parte
Alta El Sinai
12. La Mara
Total

Modelo Educativo
Jov Ext
2011
Ed Trad
2011
87
2012
77
0
81
0
29
0
42
0
36
0
57
0
29
43
42
13
0
0
61
30
19
0
0
27
42
13
0
0
49
50
0
364
0
379
2012
2011
2012
Esc Nue
Post Pri
2011
25
2012
32
27
24
33
30
19
0
0
16
19
28
27
21
23
0
275
0
272
89
98
Med Rur
2011
2012
Pre Esc
2011
2012
Fuente: SEMIBAGUE
CORREGIMIENTO 14
BUENOS AIRES
Poblacin:
1.829 habitantes
No.
Estudiantes
VEREDA
1. Picalea Sector Rural
2. Buenos Aires
3. San Martin - Picalea
4. Alto de Gualanday
5. La Nueva Esperanza La Palma
6. La Nueva Esperanza
Total
2011
0
14
59
0
360
2012
0
0
47
0
374
179
612
184
605

Modelo Educativo
Jov Ext
2011
2012
Ed Trad
2011
2012
Esc Nue
2011
2012
14
59
0
47
230
241
130
133
230
241
107
310
112
292
Post Pri
Med Rur
Pre Esc
2011
2012
2011
2012
2011
2012
72
72
72
72
Fuente: SEMIBAGUE
182
CORREGIMIENTO 15
CARMEN DE BULIRA
Poblacin:
No.
Estudiantes
VEREDA
1. Carmen de Bulira
2. La Cueva
3. Los Cauchos
4. Los Cauchos parte
Baja
5. Aurora los Cauchos
Total
2011
2012
67
0
14
13
68
0
17
19
63
157
62
166
Modelo Educativo
Jov Ext
2011
Ed Trad
2012
2011
2012
Esc Nue
2011
2012
67
0
14
13
68
0
17
19
50
144
50
154
Post Pri
Med Rur
Pre Esc
2011
2012
2011
2012
2011
2012
13
13
12
12
Fuente: SEMIBAGUE
CORREGIMIENTO 16
EL TOTUMO
Poblacin:
4.084 habitantes
No.
Estudiantes
VEREDA
2011
2012
1. El Totumo
2. Potrero Grande
Bajo
3. Llano del Combeima
4. Cural Combeima
5. Alto del Combeima
6. El Rodeo
7. La Montaa
8. Martinica P Alta
Lisim Parra
9. Martinica P Baja
La Esperanza
122
61
122
56
30
0
0
101
16
47

Modelo Educativo
Jov Ext
2011
2012
Ed Trad
2011
2012
122
122
Esc Nue
Post Pri
2011
2012
2011
2012
38
31
23
25
27
0
0
94
10
52
30
0
0
101
16
47
27
0
0
73
10
52
46
33
46
33
10. Caadas Potrerito
11. Charco Rico - baj

12. Aparco
39
49
45
45
39
49
45
45
13. Potrero Grande

Parte Alta
14. Totumo
Fernando Villalobos A
15. Charco Rico Manantial
Total
32
29
18
20
14
201
229
51
51
37
35
14
16
795
793
421
371
51
50
201
323
Med Rur
2011
2012
Pre Esc
2011
2012
21
229
351
21
Fuente: SEMIBAGUE
183
CORREGIMIENTO 17
LA FLORIDA
Poblacin:
1.590 habitantes
No.
Estudiantes
VEREDA
2011
2012
1. La Florida Alta y Baja

2. San Francisco
3. El Cedral
4. Charco Rico Alto
5. El Cural
6. El Tejar
7. La Florida
8. Cural la Tigrera
9. San Francisco pt Alta
0
130
29
135
44
49
0
219
0
0
123
19
109
40
48
0
332
0
10. Zona de Pramo

Total
0
606
0
671

Modelo Educativo
Jov Ext
2011
2012
67
172
67
172
Ed Trad
Esc Nue
2011
2012
2011
2012
80
60
94
50
29
63
44
49
0
126
0
63
19
48
40
48
0
19
0
154
361
80
0
237
Post Pri
Med Rur
2011
2012
2011
2012
60
50
12
11
26
47
86
97
12
11
Pre Esc
2011
2012
Fuente: SEMIBAGUE
184
185
1.
INSTITUCION EDUCATIVA LAURELES
RECTORA:
DIANA ROCIO MACANA SOLER
NUMERO DE SEDES RURALES
CORREGIMIENTOS DE INFLUENCIA
CORREGIMIENTO 1 "DANTAS Y CORREGIMIENTO 2 "LAURELES"
Total
Modelo Educativo
Estudiantes
SEDES EDUCATIVAS
2011
2012
1. Dantas
63
2. Dantas las Pavas

3. San Antonio Dantas las
Pavas
Jov Ext
2011
Ed Trad
2011
2012
54
63
54
16
12
16
12
15
15
4. Per Corozal
5. San Rafael
38
39
38
39
6. Laureles Principal
207
153
99
73
7. Altamira
10
10
8. Los Pastos
14
11
14
11
Totales
356
294
248
214
16
16
2012
2011
2012
Esc Nue
15
15
Post Pri
Me Rur
2011
2012
2011
2012
81
52
11
13
81
52
11
13
Pre Esc
2011
2012
ESTUDIANTES
MATRICULA 2011 - MATRICULA 2012

250
200
150
100
50
0
2011
2012
VEREDAS
186
2.
INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO NARIO
RECTOR:
YESID VARGAS OSORIO
11
CORREGIMIENTO 3 "COELLO COCORA"
Total
Modelo Educativo
Estudiantes
SEDES EDUCATIVAS
Jov Ext
Ed Trad
Esc Nue
Post Pri
2011
2012
2011
2012
2011
2012
2011
1. Coello Ccora
592
544
156
125
270
419
166
2. La Cima
23
23
3. La Loma de Ccora
47
41
47
41
4. La Linda
5. San Cristbal - Parte
Baja
Alta
19
15
19
15
33
32
33
32
13
13
7. San Isidro
19
28
19
14
8. Santa Brbara
21
18
21
18
9. Honduras
30
21
30
21
10. Santa Ana
18
15
18
15
11. Perico
28
23
28
23
Totales
843
753
417
195
156
125
270
419
2012
2011
2012
Me Rur
Pre Esc
2011
2012
2011
2012
14
14
11. Perico
10. Santa Ana
9. Honduras
8. Santa Brbara
7. San Isidro
6. San
5. San
4. La Linda
3. La Loma de
2. La Cima
600
500
400
300
200
100
0
1. Coello Ccora
ESTUDIANTES
2011
2012
VEREDAS
187
3.
INSTITUCION EDUCATIVA JOSE JOAQUIN FORERO
RECTORA:
MARIA NELCY BONILLA TAPIERO
CORREGIMIENTO 4 "GAMBOA"
Total
Estudiantes
SEDES EDUCATIVAS
Modelo Educativo
Jov Ext
Ed Trad
Esc Nue
Post Pri
Me Rur
Pre Esc
2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
1. Gamboa
19
19
19
19
2. El Tambo
3. El Tambo - Jos Joaqun
Forero
91
74
91
74
192
165
Totales
302
258
86
58
106
107
86
58
216
200

ESTUDIANTES
200
150
100
2011
50
2012
0
1. Gamboa
2. El Tambo
3. El Tambo Jos Joaqun

Forero
VEREDAS
188
4.
RECTOR:
JESUS EDGAR SANCHEZ CASTILLO
13
CORREGIMIENTO 4 "GAMBOA"- CORREGIMIENTO 5 "TAPIAS" Y CORREGIMIENTO 6 "TOCHE"
Total
Modelo Educativo
Estudiantes
Jov Ext
Ed Trad
Esc Nue
Post Pri
Me Rur
Pre Esc
SEDES EDUCATIVAS
1. El Porvenir - Pearanda
Baja
2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
36
33
2. Tapias - Secundaria
3. Tapias-Camilo TorresPrimaria
114
134
70
4. El Guaico
36
33
50
70
50
24
31
24
31
5. El Moral
26
22
26
22
6. Pearanda Alta
63
44
33
25
7. El Ingenio
39
37
39
37
8. Los Naranjos
9. El Santuario - Fe y
Esperanza
27
25
27
25
23
21
23
21
10. Coello San Juan la Cabaa
12
12
12
12
11. Toche - Tapias
51
57
51
38
12. Quebradas.
11
11
13. Alto de Toche - El Amparo
12
12
Totales
508
482
364
310
28
28
42
86
42
86
92
92
30
19
19
30
38
13. Alto de
12. Quebradas.
11. Toche -
10. Coello San
9. El Santuario
8. Los Naranjos
7. El Ingenio
6. Pearanda
5. El Moral
4. El Guaico
3. Tapias-
2. Tapias -
140
120
100
80
60
40
20
0
1. El Porvenir -
ESTUDIANTES
2011
2012
VEREDAS
189
5.
INSTITUCION EDUCATIVA AMBIENTAL COMBEIMA
RECTOR:
SHEILA SAAVEDRA VASQUEZ
CORREGIMIENTO 7 "JUNTAS" Y CORREGIMIENTO 8 "VILLARESTREPO"
Total
Modelo Educativo
Estudiantes
SEDES EDUCATIVAS
1. Juntas- ngel Antonio
Arciniegas
Jov Ext
Ed Trad
Esc Nue
Post Pri
Me Rur
2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011
90
91
90
91
2. Juntas - Vereda El salto Paramo
20
11
3. Pastales - Nicols Esguerra

4. Villa Restrepo - Ambiental
Combeima
174
153
174
153
513
441
5. El Retiro
61
65
61
65
6. El secreto
27
20
27
20
7. Llanitos - Olaya Herrera
156
131
Totales
1041
908
363
334
182
182
72
72
331
Pre Esc
2012
2011
2012
369
156
131
487
500
ESTUDIANTES

600
500
400
300
200
100
0
2011
2012
VEREDAS
190
6.
INSTITUCION EDUCATIVA MARIANO MELENDRO
RECTORA:
MARIA CRISTINA BASTO DE LOPEZ
CORREGIMIENTO 8 "VILLARESTREPO" Y CORREGIMIENTO 9 "CAY"
Total
Modelo Educativo
Estudiantes
SEDES EDUCATIVAS
Jov Ext
Ed Trad
Esc Nue
Post Pri
Me Rur
Pre Esc
2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
48
52
48
44
2. Chapetn - Mariano Melendro

3. Chapetn - Rafael Uribe Uribe Primaria
306
322
306
322
174
174
174
174
4. Chapetn Parte Alta - Mirasol
42
33
42
33
5. La coqueta
29
31
29
31
6. El gallo
7. Pie de Cuesta las Amarillas - Clarita
Botero De Santofimio
30
19
30
19
11
15
11
15
8. Santa Teresa
23
18
23
18
9. Pie De Cuestas - Las Animas
11
11
Totales
674
673
194
169
480
496
ESTUDIANTES

350
300
250
200
150
100
50
0
2011
2012
VEREDAS
191
7.
CENTRO EDUCATIVO RURAL CAY
RECTOR:
GERMAN GABRIL RAMIREZ SUAREZ
CORREGIMIENTO 9 "CAY"
Total
Estudiantes
SEDES EDUCATIVAS
Modelo Educativo
Jov Ext
Ed Trad
Esc Nue
Post Pri
Me Rur
Pre Esc
2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
1. La Cascada
2. Cay Parte Alta y Baja Primaria
51
37
174
174
Totales
225
211
51
174
143
174
143
37
31
51
37
31
ESTUDIANTES
200
150
100
2011
50
2012
0
1. La Cascada
2. Cay Parte Alta y Baja

- Primaria
VEREDAS
192
8.
INSTITUCION EDUCATIVA MANUEL MURILLO TORO
COORDINADORA
FLOR ALBA VARGAS
CORREGIMIENTO 10 "CALAMBEO"
Total
Modelo Educativo
Estudiantes
SEDES EDUCATIVAS
1. Calambeo - Los
Cristales
Totales
2011
2012
49
59
49
59
Jov Ext
2011
Ed Trad
2012
2011
2012
Esc Nue
2011
2012
49
59
49
59
Post Pri
Me Rur
Pre Esc
2011
2012
2011
2012
2011
2012
ESTUDIANTES
60
50
40
2011
30
2012
20
10
0
1. Calambeo - Los Cristales
VEREDAS
193
9.
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO
RECTOR
IBETH LUCIA BARRERA CASTRO
CORREGIMIENTO 10 "CALAMBEO" Y CORREGIMIENTO 13 "EL SALADO"
Total
Estudiantes
Modelo Educativo
Jov Ext
Ed Trad
Esc Nue
Post Pri
Me Rur
Pre Esc
SEDES EDUCATIVAS
1. Ambal Parte Alta - Andrs Lpez
De Galarza
2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
47
31
2. Bella Vista
117
98
3. China Alta- Altos de San Romualdo
112
109
Totales
276
238
20
20
47
31
117
78
87
77
25
32
251
186
25
32
ESTUDIANTES

120
100
80
60
40
20
0
2011
2012
1. Ambal Parte 2. Bella Vista
Alta - Andrs
Lpez De
Galarza
3. China AltaAltos de San

Romualdo
VEREDAS
194
10.
INSTITUCION EDUCATIVA GERMAN PARDO GARCIA
RECTOR
ENRIQUE MESA HERNANDEZ
Total
Estudiantes
SEDES EDUCATIVAS
1. Ancn Tesorito Parte Baja - Las
Mercedes
Totales
Modelo Educativo
Jov Ext
Ed Trad
Esc Nue
Post Pri
Me Rur
Pre Esc
2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
16
21
16
21
16
21
16
21
ESTUDIANTES
25
20
15
2011
10
2012
5
0
Mercedes
VEREDAS
195
11.
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA ISMAEL SANTOFIMIO TRUJILLO
RECTOR
JORGE HUMBERTO TRUJILLO SANCHEZ
Total
Modelo Educativo
Estudiantes
SEDES EDUCATIVAS
2011
2012
1. La pedregosa
25
20
Totales
25
20
Jov Ext
2011
Ed Trad
2012
2011
2012
Esc Nue
2011
2012
25
20
25
20
Post Pri
Me Rur
Pre Esc
2011
2012
2011
2012
2011
2012
ESTUDIANTES
25
20
15
2011
10
2012
5
0
1. La pedregosa
VEREDAS
196
12.
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN DE LA CHINA
RECTOR
MILLER RAMIREZ TRUJILLO
CORREGIMIENTO 11 "SAN JUAN DE LA CHINA"
Total
Modelo Educativo
Estudiantes
SEDES EDUCATIVAS
Jov Ext
Ed Trad
2011
2012
2011
2012
2011
2012
370
495
41
129
329
366
2 La veta
41
3. La Isabela
Esc Nue
2011
2012
28
41
28
44
38
44
38
4. La Pluma - El Cairo
37
34
37
34
5. La granja
23
16
23
16
6. Aures
12
11
12
11
7. El Rub
18
14
18
14
8. China Media
19
18
19
18
9. Puente Tierra
20
22
20
22
Totales
584
676
214
181
41
129
329
366
Post Pri
Me Rur
Pre Esc
2011
2012
2011
2012
2011
2012
ESTUDIANTES

500
400
300
200
100
0
2011
2012
VEREDAS
197
13.
INSTITUCION EDUCATIVA SAN BERNANDO
RECTOR
LIOPA CONEO GARCIA
CORREGIMIENTO 12 "SAN BERNARDO"
Total
Modelo Educativo
Estudiantes
SEDES EDUCATIVAS
Jov Ext
2011 2012 2011 2012
Ed Trad
2011 2012
1. San Antonio
27
16
27
16
2. La flor
30
24
30
24
3. San Cayetano Alto
42
32
42
32
4. San Cayetano Bajo

5. San Bernardo - San
Bernardo
26
20
26
20
406
348
312
302
6. La Helena
7. El Ecuador
11
11
Totales
542
440
448
394
94
94
46
46
Esc Nue
Post Pri
2011 2012 2011
Me Rur
2012 2011
Pre Esc
2012 2011 2012
ESTUDIANTES

450
400
350
300
250
200
150
100
50
0
2011
2012
VEREDAS
198
14.
INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS LLERAS RESTREPO
RECTOR
JOSE ALIRIO RAMOS MONROY
CORREGIMIENTO 13 "EL SALADO"
Total
Modelo Educativo
Estudiantes
SEDES EDUCATIVAS
2011
2012
1. La Belleza Alta
2. Chucuni
Totales
Jov Ext
2011
Ed Trad
2011
2012
2012
2011
2012
Esc Nue
Post Pri
Me Rur
Pre Esc
2011
2012
2011
2012
2011
2012
ESTUDIANTES
1
0.8
0.6
2011
0.4
2012
0.2
0
1. La Belleza Alta
2. Chucuni
VEREDAS
199
15.
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
RECTOR
GERMAN ALONSO OSORIO ALVAREZ
2 SEDES
CORREGIMIENTO 14 "BUENOS AIRES
Total
Modelo Educativo
Estudiantes
Jov Ext
Ed Trad
Esc Nue
Post Pri
Me Rur
Pre Esc
2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
SEDES EDUCATIVAS
1. Nueva Esperanza - La Palma
2. Nueva Esperanza - La
Esperanza
360
374
179
3. Buenos Aires
230
130
133
184
107
112
14
14
4. San Martin
59
47
59
47
Totales
612
605
310
292
230
241
241
72
72
72
72
ESTUDIANTES

400
350
300
250
200
150
100
50
0
2011
2012
1. Nueva
2. Nueva 3. Buenos
Esperanza - Esperanza Aires
La Palma
La
Esperanza
4. San
Martin
VEREDAS
200
16.
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA NUEVA ESPERANZA LA PALMA
RECTOR
LUZ ESTELLA ZARATHE LOPEZ
6 Y 1 SUBSEDE
CORREGIMIENTO 13 "EL SALADO"
Total
Estudiantes
Modelo Educativo
Jov Ext
Ed Trad
2011 2012
2011 2012
Esc Nue
2011
2012
1. Chembe
69
81
42
57
2. La Palmilla - El Jaguo
36
29
36
29
3. El Colegio
43
61
27
33
4. Carrizales
42
30
42
30
5. La Esperanza
6. Carrizales Parte Alta - El
Sinai
13
19
13
19
49
50
28
Totales
252
270
188
SEDES EDUCATIVAS
2011
Post Pri
2012 2011
2012
27
24
16
19
27
21
23
195
64
66
Me Rur
2011
Pre Esc
2012 2011
2012
ESTUDIANTES

90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
2011
2012
VEREDAS
201
17.
INSTITUCION EDUCATIVA FERNANDO VILLALOBOS ARANGO
RECTOR
SANTIAGO PRADA PRADO
14 SEDES
CORREGIMIENTO 15 "CARMEN DE BULIRA" Y 16 "EL TOTUMO"
SEDES EDUCATIVAS
1. Carmen de Bulira
2. Los Cauchos
3. Los Cauchos Parte Baja
4. Aurora Los Cauchos
5. El Totumo - Fernando Villalobos
6. Potrero Grande Bajo
8. El Rodeo
9. La Montaa
10. Charco Rico Bajo
11. Aparco
12. Potrero Grande Parta Alta
13. El Totumo - Fernando Villalobos
Arango
Totales
Total
Modelo Educativo
Estudiantes
Jov Ext
Ed Trad
Esc Nue
Post Pri
Me Rur
Pre Esc
2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
67
68
67
68
14
17
14
17
13
19
13
19
63
62
50
50
13
12
122 122
122 122
61
56
38
31
23
25
30
27
30
27
101
94
101
73
21
16
10
16
10
39
45
39
45
49
32
45
29
201
51
859
229
51
874
201
229
323
351
49
18
45
20
14
37
472
35
440
14
64
16
62
21
14. Charco Rico
12. Potrero
13. El Totumo -
11. Aparco
10. Charco Rico
8. El Rodeo
9. La Montaa
7. Llano del
6. Potrero
4. Aurora Los
5. El Totumo -
3. Los Cauchos
2. Los Cauchos
250
200
150
100
50
0
1. Carmen de
ESTUDIANTES
2011
2012
VEREDAS
202
18.
INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO REYES UMAA
RECTOR
ALFONSO AYALA ESCOBAR}
2 SEDES
CORREGIMIENTO 16 "EL TOTUMO"
Total
Estudiantes
SEDES EDUCATIVAS
1. Martinica Parte Alta - Lisimaco
Parra
2. Martinica Parte Baja - La
Esperanza
Totales
Modelo Educativo
Jov Ext
Ed Trad
Esc Nue
Post Pri
Me Rur
Pre Esc
2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
47
52
47
52
46
33
46
33
93
85
93
85
ESTUDIANTES
60
50
40
30
2011
20
2012
10
0
1. Martinica Parte Alta 2. Martinica Parte Baja
- Lisimaco Parra
- La Esperanza
VEREDAS
203
19.
RECTOR
ANTONIO JOSE ROLDAN BURITICA
9 SEDES
CORREGIMIENTO 3 "COELLO COCORA" - CORREGIMIENTO 5 "TAPIAS" Y COOREGIMIENTO 17 "LA FLORIDA"
Total
Modelo Educativo
Estudiantes
SEDES EDUCATIVAS
2011
2012
1. San Francisco
130
123
2. El Cedral
29
3. Charco Rico Alto
Jov Ext
2011
Esc Nue
2011
2012
2011
2012
80
60
50
63
19
29
19
135
109
63
48
4. El Cural
44
40
44
40
5. El Tejar
49
48
49
48
6. Cural la Tigrera
219
332
126
19
7. Cataimita
18
13
18
13
8.Cataima
88
99
40
45
9. San Simn
32
26
32
26
Totales
744
809
451
321
67
67
2012
Ed Trad
172
172
94
80
154
Post Pri
Me Rur
2011
2012
2011
2012
60
50
12
11
26
47
44
48
130
145
16
17
Pre Esc
2011
2012
ESTUDIANTES

350
300
250
200
150
100
50
0
2011
2012
VEREDAS
204
205
CORREGIMIENTO 1.
DANTAS
Poblacin:
650 habitantes
No.
Estudiantes
VEREDA
1. Dantas
2. Dantas de las Pavas
3. San Antonio Dantas
4. Per Corozal
Total
2011
63
2012
62
16
0
9
88
12
17
0
91

Modelo Educativo
Jov Ext
2011
Ed Trad
2012
2011
2012
Esc Nue
2011
63
2012
62
16
0
9
88
12
17
0
91
Post Pri
Med Rur
Pre Esc
2011
2012
2011
2012
2011
2012
Fuente: SEMIBAGUE
CORREGIMIENTO 2.
LAURELES
Poblacin:
1.059 habitantes Matricula 2011 2012
No.
Estudiantes
1.
2.
3.
4.
5.
VEREDA
San Rafael
Laureles
El Salitre
Altamira
Los Pastos
Total
2011
38
207
0
9
14
268
2012
46
176
0
10
11
243
Jov Ext
2011 2012
16
19
16
19
Ed Trad
2011 2012
Modelo Educativo
Esc Nue
Post Pri
2011 2012 2011 2012
38
46
99
92
81
52
0
0
9
10
14
11
160
159
81
52
Med Rur
2011 2012
11
13
11
13
Pre Esc
2011 2012
Fuente: SEMIBAGUE
206
CORREGIMIENTO 3.
COELLO - COCORA
Poblacin:
2.211 habitantes
VEREDA
1. Coello -Ccora
Antonio Nario
2. La Cima
3. La Loma de Ccora
4. La Linda
Baja
Alta
7. San Isidro
8. Santa Brbara
9. Honduras
10. Santa Ana
11. Cataima San
Francisco
12. San Simn San
Francisco
13. Perico
Total
No.
Estudiantes
2011 2012
592
560
Jov Ext
2011 2012
156
110
Ed Trad
2011 2012
166
182
270
Modelo Educativo
Esc Nue
Post Pri
2011 2012 2011 2012
9
45
18
33
23
47
19
33
9
45
18
33
13
13
19
21
30
18
88
30
18
24
12
84
19
21
30
18
40
18
18
24
12
49
32
26
32
26
28
963
27
895
28
323
27
288
110
436
Pre Esc
2011 2012
268
23
47
19
33
156
Med Rur
2011 2012
450
12
44
30
44
42
Fuente: SEMIBAGUE
CORREGIMIENTO 4
GAMBOA
Poblacin:
1.589 habitantes
VEREDA
1. Gamboa
2. Curalito
3. El Tambo
4. El Tambo Jos
Joaqun Forero
5. Pearanda El
Porvenir
Total
No.
Estudiantes
2011 2012
19
22
0
0
91
77
192
175
0
302
274
Jov Ext
2011 2012
Ed Trad
2011 2012
86
86
62
62
Modelo Educativo
Esc Nue
Post Pri
2011 2012 2011 2012
19
22
0
0
91
77
106
113
0
216
212
Med Rur
2011 2012
Pre Esc
2011 2012
Fuente: SEMIBAGUE
207
CORREGIMIENTO 5
TAPIAS
Poblacin:
No.
Estudiantes
VEREDA
1. Tapias
2. I.P Tapias Camilo
Torres
3. El Guaico
4. El Moral
5. Pearanda Alta
6. El Ingenio
7. Cataimita
8. Los Naranjos
9. Vereda Pearanda
Baja
10. Vereda el Santuario
Total
2011
114
70
2012
139
66
24
26
63
39
18
27
36
32
23
44
40
12
24
36
23
440
21
437
Jov Ext
2011
28
28
Ed Trad
2012
42
42
2011
86
86
2012
97
97
Modelo Educativo
Esc Nue
Post Pri
2011
2012
70
66
24
26
33
39
18
27
36
32
23
25
40
12
24
36
23
296
21
279
2011
2012
30
19
30
19
Med Rur
Pre Esc
2011
2012
2011
2012
Fuente: SEMIBAGUE
CORREGIMIENTO 6
TOCHE
Poblacin:
423 habitantes
No.
Estudiantes
VEREDA
1. Coello - San Juan La Cabaa
2. Toche
3. Quebradas
4. Alto de Toche El
Amparo
5. Alizal Santa Rita
Total
2011
12
2012
12
51
11
12
59
8
7
0
86
0
86
Jov Ext
2011
Ed Trad
2012
2011
2012
Modelo Educativo
Esc Nue
Post Pri
2011
12
2012
12
51
11
12
38
8
7
0
86
0
65
2011
2012
Med Rur
Pre Esc
2011
2012
2011
2012
21
21
Fuente: SEMIBAGUE
208
CORREGIMIENTO 7
JUNTAS - Conformado por 2 veredas
Poblacin:
VEREDA
1. Juntas Angel
Ant Arciniegas
2. Juntas Vereda el
Salto Paramo
Total
No.
Estudiantes
2011 2012
90
94
20
12
110
106
Jov Ext
2011 2012
Ed Trad
2011 2012
Modelo Educativo
Esc Nue
Post Pri
2011 2012 2011 2012
90
94
11
10
101
104
Med Rur
2011 2012
Pre Esc
2011 2012
Fuente: SEMIBAGUE
CORREGIMIENTO 8
VILLARRESTREPO - Conformado por 18 Veredas:
Poblacin:
VEREDA
Esguerra
2. Villarrestrepo
Ambiental Comb
3. El Retiro
4. El Secreto
5. La Mara
Combeima
6. La Mara - Piedra
Grande
7. Llanitos-Olaya
Herrera
8. Tres Esquinas
9. Berln
11. Astilleros
12. Llanitos Parte Baja
13. Puerto Per
14. La Plata - El
Brillante
15. Pico de Oro
16. El Corazn
17. La Platica
18. Chapetn
Mariano Melendro
Chapetn - Rafael
Uribe Uribe
Chapetn-Parte AltaMirasol
Total
No.
Estudiantes
2011 2012
174
156
Jov Ext
2011 2012
Ed Trad
2011 2012
513
440
182
331
61
27
61
21
156
138
48
55
306
319
306
319
174
167
174
167
42
33
1501
1390
72
156
182
72
967
Modelo Educativo
Esc Nue
Post Pri
2011 2012 2011 2012
174
156
Med Rur
2011 2012
Pre Esc
2011 2012
368
61
27
61
21
48
47
42
33
352
318
138
992
Fuente: SEMIBAGUE
209
CORREGIMIENTO 9
CAY
Poblacin:
No.
Estudiantes
VEREDA
1. La Cascada
2. La Victoria
3. Cay Parte Alta y
Baja
4. La Coqueta
5. El Gallo
6. Piedecuesta - Las
Amarillas -Clarita
Botero de Santofimio
7. Santa Teresa
8. Piedecuesta Las
Animas
Total
Jov Ext
2011 2012
Ed Trad
2011 2012
Modelo Educativo
Esc Nue
Post Pri
2011 2012 2011 2012
51
42
2011
51
0
174
2012
42
0
181
29
30
11
29
18
13
29
30
11
29
18
13
23
11
17
9
23
11
17
9
329
309
155
128
174
174
Med Rur
2011 2012
Pre Esc
2011 2012
181
181
Fuente: SEMIBAGUE
CORREGIMIENTO 10
CALAMBEO
Poblacin:
VEREDA
1. Calambeo Los
Cristales
2. Ambal P Alta
Andrs Lpez de
Galarza
3. Ambal sector El
Triunfo
4. Bellavista
5. La Pedregosa
6. Alaska
7. Ancn Tesorito parte
Baja Las Mercedes
8. Ancn Tesorito
9. San Antonio
10. Ancn Tesorito
Sector los Pinos
Total
No.
Estudiantes
2011 2012
49
60
47
31
117
25
0
16
105
20
0
21
0
0
0
0
0
0
254
237
Jov Ext
2011 2012
Ed Trad
2011 2012
22
22
Modelo Educativo
Esc Nue
Post Pri
2011 2012 2011 2012
49
60
47
31
117
25
83
20
16
21
254
215
Med Rur
2011 2012
Pre Esc
2011 2012
Fuente: SEMIBAGUE
210
CORREGIMIENTO 11
Poblacin:
1.764 habitantes
VEREDA
2. La Veta
3. La Isabela
4. La Pluma El Cairo
5. La Granja
6. Aures
7. El Rub
8. China Media
9. Puente Tierra
Total
No.
Estudiantes
2011 2012
370
337
41
27
44
38
37
35
23
18
12
11
18
14
19
16
20
23
584
519
Jov Ext
2011 2012
41
47
41
47
Ed Trad
2011 2012
329
187
329
187
Modelo Educativo
Esc Nue
Post Pri
2011 2012 2011 2012
103
41
27
44
38
37
35
23
18
12
11
18
14
19
16
20
23
214
285
0
0
Med Rur
2011 2012
Pre Esc
2011 2012
Fuente: SEMIBAGUE
CORREGIMIENTO 12
SAN BERNARDO
Poblacin:
2.348 habitantes
VEREDA
1. San Antonio
2. Santa Rita
3. La Flor
6. Rodeto
7. El Ecuador
8. Yatay
9. Mina Vieja
10. San Bernardo
Total
No.
Estudiantes
2011 2012
27
12
0
0
30
22
42
27
26
32
0
0
11
0
0
0
0
0
406
315
542
408
Jov Ext
2011 2012
94
94
55
55
Ed Trad
2011 2012
27
12
0
0
30
22
42
27
26
32
0
11
0
0
0
312
260
448
353
Modelo Educativo
Esc Nue
Post Pri
2011 2012 2011 2012
Med Rur
2011 2012
Pre Esc
2011 2012
Fuente: SEMIBAGUE
211
CORREGIMIENTO 13
EL SALADO
Poblacin:
VEREDA
1. China Alta Altos
de San Romualdo
2. La Belleza
3. Chembe
4. El Jaguo
5. La Palmilla
6. El Colegio
7. Carrizales
8. La Esperanza
9. La Helena
10. Chucun
11. Carrizales Parte
Alta El Sinai
12. La Mara
Total
No.
Estudiantes
2011 2012
112
111
0
69
0
36
43
42
13
0
0
49
18
84
0
53
67
31
20
56
84
51
0
364
0
575
Jov Ext
2011 2012
Ed Trad
2011 2012
Modelo Educativo
Esc Nue
Post Pri
2011 2012 2011 2012
87
77
25
34
0
42
0
36
27
42
13
0
0
28
18
57
0
53
37
31
20
56
84
29
0
275
0
462
27
27
16
21
21
22
89
104
Med Rur
2011 2012
Pre Esc
2011 2012
Fuente: SEMIBAGUE
CORREGIMIENTO 14
BUENOS AIRES
Poblacin:
1.829 habitantes
VEREDA
1. Picalea Sector Rural
2. Buenos Aires
3. San Martin - Picalea
4. Alto de Gualanday
5. La Nueva Esperanza La Palma
6. La Nueva Esperanza
Total
Fuente: SEMIBAGUE
No.
Estudiantes
2011 2012
0
0
14
0
59
47
0
0
360
403
179
612
270
720
Jov Ext
2011 2012
69
69
Ed Trad
2011 2012
Modelo Educativo
Esc Nue
Post Pri
2011 2012 2011 2012
14
59
0
47
230
236
130
147
230
236
107
310
111
305
Med Rur
2011 2012
Pre Esc
2011 2012
20
72
72
69
69
21
41
212
CORREGIMIENTO 15
CARMEN DE BULIRA
Poblacin:
658 habitantes
VEREDA
1. Carmen de Bulira
2. La Cueva
3. Los Cauchos
4. Cauchos parte Baja
5. Aurora los Cauchos
Total
No.
Estudiantes
2011 2012
67
68
0
0
14
17
13
20
63
62
157
167
Jov Ext
2011 2012
CORREGIMIENTO 16
EL TOTUMO
Poblacin:
4.084 habitantes
VEREDA
1. El Totumo
2. Potrero Grande
Bajo
4. Cural Combeima
5. Alto del Combeima
6. El Rodeo
7. La Montaa
8. Martinica P Alta
Lisim Parra
9. Martinica P Baja
La Esperanza
10. Caadas Potrerito
11. Charco Rico - baj
12. Aparco
13. Potrero Grande
Parte Alta
14. Totumo
Fernando Villalobos A
Total
No.
Estudiantes
2011 2012
122
127
61
54
Ed Trad
2011 2012
Modelo Educativo
Esc Nue
Post Pri
2011 2012 2011 2012
67
68
0
0
14
17
13
20
50
50
13
12
144
155
13
12
Pre Esc
2011 2012
Jov Ext
2011 2012
Ed Trad
2011 2012
122
127
Modelo Educativo
Esc Nue
Post Pri
2011 2012 2011 2012
38
29
23
25
30
0
0
101
16
47
29
0
0
73
10
47
30
0
0
101
16
47
29
0
0
73
10
47
46
46
46
46
0
39
49
32
0
46
44
29
0
39
49
18
0
46
44
20
14
201
232
51
53
37
36
14
17
795
790
421
380
51
51
201
Med Rur
2011 2012
323
Med Rur
2011 2012
Pre Esc
2011 2012
232
359
Fuente: SEMIBAGUE
213
CORREGIMIENTO 17
LA FLORIDA
Poblacin:
1.590 habitantes
VEREDA
1. La Florida Alta y Baja
2. San Francisco
3. El Cedral
4. Charco Rico Alto
5. El Cural
6. El Tejar
7. La Florida
8. Cural la Tigrera
9. San Francisco pt Alta
10. Zona de Pramo
Total
No.
Estudiantes
2011 2012
0
0
130
120
29
19
135
104
44
38
49
47
0
0
219
238
0
0
0
0
606
566
Jov Ext
2011 2012
Ed Trad
2011 2012
80
67
131
67
131
80
57
57
Modelo Educativo
Esc Nue
Post Pri
2011 2012 2011 2012
0
50
63
29
19
63
46
60
46
44
38
49
47
0
0
126
93
26
14
0
0
361
306
86
60
Med Rur
2011 2012
12
12
12
12
Pre Esc
2011 2012
Fuente: SEMIBAGUE
214
1. INSTITUCION EDUCATIVA LAURELES

Total
Modelo Educativo
Estudiantes
SEDES EDUCATIVAS
2011
Jov Ext
Ed Trad
Esc Nue
Post Pri
Me Rur
Pre Esc
2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
1. Dantas
63
62
63
62
2. Dantas las Pavas

3. San Antonio Dantas las
Pavas
16
12
16
12
17
17
4. Per Corozal
5. San Rafael
38
46
38
46
6. Laureles Principal
207
176
99
92
7. Altamira
10
10
8. Los Pastos
14
11
14
11
Totales
356
334
248
250
16
16
19
19
81
52
11
13
81
52
11
13
ESTUDIANTES

250
200
150
100
50
0
2011
2012
VEREDAS
215
2. INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO

NARIO
Total
Modelo Educativo
Estudiantes
SEDES EDUCATIVAS
Jov Ext
Ed Trad
Esc Nue
Post Pri
Me Rur
Pre Esc
2011
2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
1. Coello Ccora
592
560
2. La Cima
23
3. La Loma de Ccora
156
166
182
23
47
45
47
45
4. La Linda
Baja
Alta
19
18
19
18
33
33
33
33
13
13
7. San Isidro
19
30
19
18
8. Santa Brbara
21
18
21
18
9. Honduras
30
24
30
24
10. Santa Ana
18
12
18
12
11. Perico
28
27
28
27
Totales
843
785
417
395
156
110
270
110
270
268
268
12
12
11. Perico
10. Santa Ana
9. Honduras
8. Santa Brbara
7. San Isidro
6. San Cristbal
5. San Cristbal
4. La Linda
3. La Loma de
2. La Cima
600
500
400
300
200
100
0
1. Coello Ccora
ESTUDIANTES
2011
2012
VEREDAS
216
3. INSTITUCION EDUCATIVA JOSE JOAQUIN

FORERO
Total
Modelo Educativo
Estudiantes
SEDES EDUCATIVAS
2011
Jov Ext
Ed Trad
Esc Nue
Post Pri
Me Rur
Pre Esc
2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
1. Gamboa
19
22
19
22
2. El Tambo
3. El Tambo - Jos Joaqun
Forero
91
77
91
77
192
175
Totales
302
274
86
62
106
113
86
62
216
212
ESTUDIANTES
200
150
100
2011
50
2012
0
1. Gamboa
2. El Tambo
3. El Tambo Jos Joaqun

Forero
VEREDAS
217
4. INSTITUCION EDUCATIVA TAPIAS

Total
Modelo Educativo
Estudiantes
SEDES EDUCATIVAS
1. El Porvenir - Pearanda
Baja
2011
36
36
2. Tapias - Secundaria
3. Tapias-Camilo TorresPrimaria
114
139
70
4. El Guaico
Jov Ext
Ed Trad
Esc Nue
Post Pri
Me Rur
Pre Esc
2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
36
36
66
70
66
24
32
24
32
5. El Moral
26
23
26
23
6. Pearanda Alta
63
44
33
25
7. El Ingenio
39
40
39
40
8. Los Naranjos
9. El Santuario - Fe y
Esperanza
10. Coello San Juan la
Cabaa
27
24
27
24
23
21
23
21
12
12
12
12
11. Toche - Tapias
51
59
51
38
12. Quebradas.
13. Alto de Toche - El
Amparo
11
11
12
12
Totales
508
511
364
332
28
28
42
42
86
86
97
97
30
19
21
30
40
13. Alto de
12. Quebradas.
11. Toche -
10. Coello San
9. El Santuario -
8. Los Naranjos
7. El Ingenio
6. Pearanda
5. El Moral
4. El Guaico
3. Tapias-
2. Tapias -
140
120
100
80
60
40
20
0
1. El Porvenir -
ESTUDIANTES
2011
2012
VEREDAS
218
5. INSTITUCION EDUCATIVA AMBIENTAL COMBEIMA

Total
Modelo Educativo
Estudiantes
SEDES EDUCATIVAS
1. Juntas- ngel Antonio
Arciniegas
2. Juntas - Vereda El salto
Paramo
Esguerra
4. Villa Restrepo Ambiental Combeima
2011
Jov Ext
Ed Trad
Esc Nue
Post Pri
Me Rur
Pre Esc
2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
90
94
90
94
20
12
11
10
174
156
174
156
513
440
5. El Retiro
61
61
61
61
6. El secreto
27
21
27
21
7. Llanitos - Olaya Herrera
156
138
Totales
1041
922
363
342
182
182
72
72
331
368
156
138
487
506
ESTUDIANTES

600
500
400
300
200
100
0
2011
2012
VEREDAS
219
6. INSTITUCION EDUCATIVA MARIANO

MELENDRO
Total
Modelo Educativo
Estudiantes
Jov Ext
Ed Trad
SEDES EDUCATIVAS
2011
2. Chapetn - Mariano
Melendro
3. Chapetn - Rafael Uribe
Uribe - Primaria
4. Chapetn Parte Alta Mirasol
48
55
306
319
306
319
174
167
174
167
42
5. La coqueta
Esc Nue
Post Pri
Me Rur
Pre Esc
2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
48
47
33
42
33
29
29
29
29
6. El gallo
7. Pie de Cuesta las
Amarillas - Clarita Botero
De Santofimio
30
18
30
18
11
13
11
13
8. Santa Teresa
9. Pie De Cuestas - Las
Animas
23
17
23
17
11
11
Totales
674
660
194
166
480
486
ESTUDIANTES

350
300
250
200
150
100
50
0
2011
2012
VEREDAS
220
7. CENTRO EDUCATIVO RURAL CAY

Total
Modelo Educativo
Estudiantes
SEDES EDUCATIVAS
2011
Jov Ext
Ed Trad
Esc Nue
Post Pri
Me Rur
Pre Esc
2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
1. La Cascada
2. Cay Parte Alta y Baja Primaria
51
42
174
181
Totales
225
223
174
181
174
181
51
42
51
42
ESTUDIANTES
200
150
100
2011
50
2012
0
1. La Cascada
2. Cay Parte Alta y Baja

- Primaria
VEREDAS
8. INSTITUCION EDUCATIVA MANUEL MURILLO TORO

221
Total
Modelo Educativo
Estudiantes
SEDES EDUCATIVAS
2011
49
60
Totales
49
60
Jov Ext
Ed Trad
Esc Nue
Post Pri
Me Rur
Pre Esc
2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
49
60
49
60
ESTUDIANTES
60
40
2011
2012
20
0
VEREDAS
9. INSTITUCION EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN

222
SARMIENTO
Total
Modelo Educativo
Estudiantes
SEDES EDUCATIVAS
1. Ambal Parte Alta Andrs Lpez De Galarza
2011
47
31
2. Bella Vista
3. China Alta- Altos de San
Romualdo
117
105
112
111
Totales
276
247
Jov Ext
Ed Trad
Esc Nue
Post Pri
Me Rur
Pre Esc
2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
22
22
47
31
117
83
87
77
25
34
251
191
25
34

ESTUDIANTES
150
100
50
2011
0
1. Ambal
Parte Alta Andrs Lpez
De Galarza
2. Bella Vista
3. China AltaAltos de San

Romualdo
2012
VEREDAS
10. INSTITUCION EDUCATIVA GERMAN PARDO GARCIA

223
Total
Modelo Educativo
Estudiantes
SEDES EDUCATIVAS
1. Ancn Tesorito Parte
Baja - Las Mercedes
2011
Totales
Jov Ext
Ed Trad
Esc Nue
Post Pri
Me Rur
Pre Esc
2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
16
21
16
21
16
21
16
21
ESTUDIANTES
25
20
15
2011
10
2012
5
0
Mercedes
VEREDAS
11. INSTITUCION EDUCATIVA ISMAEL SANTOFIMIO

224
TRUJILLO
Total
Modelo Educativo
Estudiantes
SEDES EDUCATIVAS
2011
Jov Ext
Ed Trad
Esc Nue
Post Pri
Me Rur
Pre Esc
2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
1. La pedregosa
25
20
Totales
25
20
25
20
25
20
ESTUDIANTES
25
20
15
2011
10
2012
5
0
1. La pedregosa
VEREDAS
12. INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN DE LA

225
CHINA
Total
Modelo Educativo
Estudiantes
Jov Ext
Ed Trad
Esc Nue
Post Pri
Me Rur
Pre Esc
SEDES EDUCATIVAS
2011
2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
370
337
2 La veta
41
27
41
27
3. La Isabela
44
38
44
38
4. La Pluma - El Cairo
37
35
37
35
5. La granja
23
18
23
18
6. Aures
12
11
12
11
7. El Rub
18
14
18
14
8. China Media
19
16
19
16
9. Puente Tierra
20
23
20
23
Totales
584
519
214
285
41
41
47
47
329
329
187
187
103
ESTUDIANTES

400
350
300
250
200
150
100
50
0
2011
2012
VEREDAS
13. INSTITUCION EDUCATIVA SAN BERNARDO

226
Total
Modelo Educativo
Estudiantes
SEDES EDUCATIVAS
2011
Jov Ext
Ed Trad
Esc Nue
Post Pri
Me Rur
Pre Esc
2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
1. San Antonio
27
12
27
12
2. La flor
30
22
30
22
42
27
42
27

5. San Bernardo - San
Bernardo
26
32
26
32
406
315
312
260
6. La Helena
56
56
7. El Ecuador
11
11
Totales
542
464
448
409
94
94
55
55
ESTUDIANTES

450
400
350
300
250
200
150
100
50
0
2011
2012
VEREDAS
14. INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS LLERAS

227
RESTREPO
Total
Modelo Educativo
Estudiantes
SEDES EDUCATIVAS
2011
Jov Ext
Ed Trad
Esc Nue
Post Pri
Me Rur
Pre Esc
2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
1. La Belleza Alta
18
18
2. Chucuni
84
84
Totales
102
102
ESTUDIANTES
100
80
60
2011
40
2012
20
0
1. La Belleza Alta
2. Chucuni
VEREDAS
15. INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO DE

228
PAULA SANTANDER
Total
Modelo Educativo
Estudiantes
SEDES EDUCATIVAS
Palma
Esperanza
Jov Ext
Ed Trad
Esc Nue
Post Pri
Me Rur
Pre Esc
2011
2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
360
403
179
270
3. Buenos Aires
14
4. San Martin
Totales
230
236
130
147
107
111
14
59
47
59
47
612
720
310
305
69
69
230
236
20
72
69
72
69
21
41
ESTUDIANTES

450
400
350
300
250
200
150
100
50
0
2011
2012
1. Nueva
2. Nueva 3. Buenos
Esperanza - Esperanza Aires
La Palma
La
Esperanza
4. San
Martin
VEREDAS
16. INSTITUCION EDUCATIVA NUEVA

229
ESPERANZA PALMA
Total
Modelo Educativo
Estudiantes
SEDES EDUCATIVAS
2011
Jov Ext
Ed Trad
Esc Nue
Post Pri
Me Rur
Pre Esc
2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
1. Chembe
69
84
42
57
2. La Palmilla - El Jaguo
36
53
36
53
3. El Colegio
43
67
27
37
4. Carrizales
42
31
42
31
5. La Esperanza
6. Carrizales Parte Alta - El
Sinai
13
20
13
20
49
51
28
Totales
252
306
188
27
27
16
21
29
21
22
227
64
70
ESTUDIANTES

100
50
0
2011
2012
VEREDAS
17. INSTITUCION EDUCATIVA FERNANDO VILLALOBOS

230
ARANGO
Total
Modelo Educativo
Estudiantes
SEDES EDUCATIVAS
2011
Jov Ext
Ed Trad
Esc Nue
Post Pri
Me Rur
Pre Esc
2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
1. Carmen de Bulira
67
68
67
68
2. Los Cauchos
14
17
14
17
3. Los Cauchos Parte Baja
13
20
13
20
4. Aurora Los Cauchos

5. El Totumo - Fernando
Villalobos
63
62
50
50
13
12
122
127
6. Potrero Grande Bajo
61
54
38
29
23
25
30
29
30
29
8. El Rodeo
101
73
101
73
9. La Montaa
16
10
16
10
10. Charco Rico Bajo
39
46
39
46
11. Aparco
12. Potrero Grande Parta
Alta
13. El Totumo - Fernando
Villalobos Arango
49
44
49
44
32
29
18
20
14
201
232
51
53
37
36
14
17
Totales
859
864
472
442
64
63
122
201
323
127
232
359
250
200
150
100
50
0
1. Carmen
2. Los
3. Los
4. Aurora
5. El
6. Potrero
7. Llano
8. El Rodeo
9. La
10. Charco
11. Aparco
12.
13. El
14. Charco
ESTUDIANTES
2011
2012
VEREDAS
18. INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO REYES

231
UMAA
Total
Modelo Educativo
Estudiantes
SEDES EDUCATIVAS
1. Martinica Parte Alta Lisimaco Parra
2. Martinica Parte Baja La Esperanza
2011
Totales
Jov Ext
Ed Trad
Esc Nue
Post Pri
Me Rur
Pre Esc
2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
47
47
47
47
46
46
46
46
93
93
93
93
ESTUDIANTES

47
46.8
46.6
46.4
46.2
46
45.8
45.6
45.4
2011
2012
1. Martinica Parte Alta 2. Martinica Parte Baja

- Lisimaco Parra
- La Esperanza
VEREDAS
19. INSTITUCION EDUCATIVA SAN FRANCISCO

232
Total
Modelo Educativo
Estudiantes
SEDES EDUCATIVAS
Jov Ext
Ed Trad
Esc Nue
Post Pri
Me Rur
Pre Esc
2011
2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012
1. San Francisco
130
120
2. El Cedral
29
3. Charco Rico Alto
80
50
63
19
29
19
135
104
63
46
4. El Cural
44
38
44
38
5. El Tejar
49
47
49
47
6. Cural la Tigrera
219
238
126
93
7. Cataimita
18
12
18
12
8.Cataima
88
84
40
49
9. San Simn
32
26
32
26
Totales
744
688
451
393
67
67
57
131
131
80
57
60
46
12
12
26
14
44
30
130
90
16
17
ESTUDIANTES

300
200
100
0
2011
2012
VEREDAS
233
234
235
236
237
MUNICIPIO DE IBAGUE SECRETARIA DE EDUCACIN
Corregimiento
No 1
Nombre
Dantas
UNA APROXIMACIN AL CALCULO DE LA COBERTURA RURAL 2012

PERSONAS SIBEN RANGO 5 A 20 AOS / MATRICULA Personas
RURAL /NIVEL EDUCATIVO
/Matrcula
Personas /Matricula
5 Aos
6 a 10 Aos
11 a 14 Aos 15 a 20 Aos
0
1-5
6-9
10-11
Personas
Matricula
Tasa de cobertura
No 2
Laureles
Personas
Matricula
Tasa de cobertura
No 3
CoelloCocora
Personas
Matricula
Tasa de cobertura
No 4
Gamboa
Personas
Matricula
Tasa de cobertura
No 5
Tapias
Personas
Matricula
Tasa de cobertura
No 6
Toche
Personas
Matricula
Tasa de cobertura
No 7
Juntas
Personas
Matricula
Tasa de cobertura
No 8
Personas
Villarrestrepo Matricula
Tasa de cobertura
No 9
CAY
Personas
Matricula
Tasa de cobertura
Personas
11
47
42
53
153
12
42
54
109,1
89,4
0,0
18
85
88
122
313
23
137
52
13
225
127,8
161,2
59,1
10,7
35
224
174
288
721
45
382
252
74
753
128,6
170,5
144,8
25,7
26
163
107
164
460
16
184
58
258
61,5
112,9
54,2
0,0
28
169
156
175
528
37
248
97
14
396
132,1
146,7
62,2
8,0
22
28
16
67
32
19
57
600,0
145,5
67,9
0,0
42
34
72
155
21
70
91
300,0
166,7
0,0
0,0
63
321
272
414
1070
60
366
289
82
797
95,2
114,0
106,3
19,8
46
191
186
276
699
81
429
264
58
832
176,1
224,6
141,9
21,0
25
122
103
156
406
238
MUNICIPIO DE IBAGUE SECRETARIA DE EDUCACIN
Corregimiento
No 10
UNA APROXIMACIN AL CALCULO DE LA COBERTURA RURAL 2012

PERSONAS SIBEN RANGO 5 A 20 AOS / MATRICULA Personas
RURAL /NIVEL EDUCATIVO
/Matrcula
Personas /Matricula
5 Aos
6 a 10 Aos
11 a 14 Aos 15 a 20 Aos
0
1-5
6-9
10-11
Nombre
Calambeo
Matricula
Tasa de cobertura
No 11
No 12
Personas
San Juan de la Matricula
China
Tasa de cobertura
San Bernardo
Personas
Matricula
Tasa de cobertura
No 13
Personas
Matricula
El Salado
Tasa de cobertura
No 14
Buenos Aires
Personas
Matricula
Tasa de cobertura
No 15
Carmen
Bulira
Personas
de Matricula
Tasa de cobertura
No 16
El Totumo
Personas
Matricula
Tasa de cobertura
No 17
TOTAL
TOTAL
La FLORIDA
Personas
Matricula
Personas
Matricula
Tasa de cobertura
514
32
197
229
128,0
36
161,5
192
0,0
166
0,0
237
631
547
49
250
204
44
136,1
130,2
122,9
18,6
18
121
117
165
421
28
198
137
31
394
155,6
163,6
117,1
18,8
56
299
261
356
972
40
232
98
379
71,4
77,6
37,5
2,5
17
49
82
122
270
605
46
246
254
59
270,6
502,0
309,8
48,4
79
52
68
207
23
149
28
200
287,5
188,6
53,8
0,0
69
354
310
441
1174
80
416
223
40
759
115,9
117,5
71,9
9,1
50
254
236
306
846
44
88,0
2734
287
113,0
2414
139
58,9
3431
29
9,5
9093
499
643
3865
2114
453
7075
Tasa
de
cobertura
125,1
141,4
87,6
13,2
1- La matricula de Dantas(C-1) se contabilizan en el Corregimiento (2) Laureles, para el clculo de la tasa por corregimiento se
descuentan estos estudiantes del Corregimiento 2
2- La matricula de Toche(C_6) se contabilizan en el Corregimiento (5) Tapias, para el clculo de la tasa por corregimiento se
descuentan estos estudiantes del Corregimiento 5
3- La matricula de Comuna 6 se contabiliza en el Corregimiento (10) Calambeo, para el clculo de la tasa por corregimiento se
adicionan estos estudiantes del Corregimiento 10
4- La matricula de Comuna 1 se contabiliza en el Corregimiento (9) Cay, para el clculo de la tasa por corregimiento se adicionan
estos estudiantes del Corregimiento 9
5- La matricula de Comuna 9 se contabiliza en el Corregimiento (14) Buenos Aires, para el clculo de la tasa por corregimiento
se adicionan estos estudiantes del Corregimiento 14
TOTAL
239
240
MUNICIPIO DE IBAGU SECRETARA DE EDUCACIN
Corregimiento
Nombre
Matricula por Corregimientos: MEF y Educacin Tradicional 2012

ESCUELA
EDUCACION TRADICIONAL
NUEVA
PPRI
No
M RURAL
veredas
Total
1-5
6-9
10-11
1-5
6-9
10-11
0,0%
35
179
52
13
279
3,9%
12
149
190
68
33
233
62
753
10,6%
58
16
184
258
3,6%
78
14
43
280
38
453
6,4%
5
1
0,0%
Juntas
No 8
Villarrestrepo
18
No 9
CAY
No 10
Calambeo
No 11
No 12
San Juan de
la China
San Bernardo
No 13
El Salado
No 14
Buenos Aires
No 15
No 16
Carmen de
Bulira
El Totumo
No 17
La FLORIDA
No 1
Dantas
No 2
Laureles
No 3
13
No 4
CoelloCcora
Gamboa
No 5
Tapias
No 6
Toche
No 7
21
70
91
1,3%
22
109
287
82
38
257
797
11,3%
8
10
20
297
61
132
510
7,2%
27
171
198
2,8%
17
101
204
44
32
149
547
7,7%
28
198
137
31
394
5,6%
12
40
232
98
379
5,4%
182
59
39
206
72
558
7,9%
23
149
28
200
2,8%
14
10
19
103
189
40
61
313
34
759
10,7%
15
79
42
18
29
208
97
11
499
7,1%
264
58
322
4,6%
26
31
0,4%
40
47
0,7%
133
1036
1631
414
510
2829
483
39
7075
100,0%
2%
15%
23%
6%
7%
40%
7%
1%
100%
1,9%
14,6%
23,1%
5,9%
6,8%
0,6%
100%
COMUNA 1
COMUNA 6
COMUNA 9
Totales
139
Fuente: Plan de Educacin Rural 20122015
7,2% 40,0%
241
242
IMP 3.1.3.1 Dimensiones e indicadores de ndice de Pobreza Multidimensional (IPM)
Fuente.DNP
80
El IPM mide la pobreza a travs de 5 dimensiones que involucran 15 indicadores,

obtenidos a travs de la Encuesta Nacional de Calidad de Vida; aquellos hogares que
tengan privacin en por lo menos el 33% son considerados pobres. Los indicadores
utilizados son los siguientes:
Condiciones educativas
Logro educativo: Una persona se considera privada si pertenece a un hogar donde la
educacin promedio de las personas mayores de 15 aos es menor a 9 aos de
educacin.
Analfabetismo: Una persona se considera privada si pertenece a un hogar en el que hay
al menos una persona de 15 aos y ms que no sabe leer y escribir.
Niez y Juventud
Asistencia escolar: Una persona se considera privada si pertenece a un hogar que tiene
al menos un nio entre 6 y 16 aos que no asiste a una institucin educativa.
Rezago escolar: Una persona se considera privada si pertenece a un hogar que tiene al
menos hay un nio entre 7 y 17 aos con rezago escolar (nmero de aos aprobados
inferior a la norma nacional).
80
Fuente.DNP: http://www.dane.gov.co/files/investigaciones/condiciones_vida/pobreza/cp_pobreza_2011.pdf
243
Acceso a servicios para el cuidado de la primera infancia: Una persona se considera

privada si pertenece a un hogar que tiene al menos un nio de 0 a 5 aos sin acceso a
todos los servicios de cuidado integral (salud, nutricin y cuidado).
Trabajo infantil: Una persona se considera privada si pertenece a un hogar que tiene al
menos un nio entre 12 y 17 aos trabajando.
Trabajo
Desempleo de larga duracin: Una persona se considera privada si pertenece a un
hogar que tiene al menos una persona de la Poblacin Econmicamente Activa (PEA)
desempleada por ms de 12 meses.
Empleo formal: Una persona se considera privada si pertenece a un hogar que tiene al
menos un ocupado que no tiene afiliacin a pensiones o se encuentra en desempleo.
Salud
Aseguramiento en salud: Una persona se considera privada si pertenece a un hogar que
tiene al menos una persona mayor de 5 aos que no se encuentre asegurada en salud.
Servicio de salud dada una necesidad: Una persona se considera privada si pertenece
a un hogar que tiene al menos una persona que en los ltimos 30 das tuvieron una
enfermedad, accidente, problema odontolgico o algn otro problema de salud que no
haya implicado hospitalizacin y que para tratar este problema de salud no acudieron a un
mdico general, especialista, odontlogo, terapista o institucin de salud.
Servicios pblicos y condiciones de la vivienda
Acceso a fuente de agua mejorada: Una persona se considera privada si pertenece a
un hogar que no cuenta con servicio de acueducto. Y en el caso de los hogares rurales el
agua la obtienen de pozo sin bomba, agua lluvia, ro, manantial, carro tanque, aguatero u
otra fuente.
Eliminacin de excretas: Una persona se considera privada si pertenece a un hogar que
no cuenta con servicio pblico de alcantarillado. Y en el caso de los hogares rurales
cuentan con inodoro sin conexin, bajamar o no tienen servicio sanitario.
Pisos: Una persona se considera privada si pertenece a un hogar cuya vivienda cuenta
con pisos de tierra.
Paredes exteriores: Una persona se considera privada si pertenece a un hogar cuya
vivienda cuenta con paredes de madera burda, tabla, tabln, guadua, otro vegetal, zinc,
tela, cartn, desechos y sin paredes. Y un hogar rural se considera en privacin si su
vivienda cuenta con paredes de guadua, otro vegetal, zinc, tela, cartn deshechos y sin
paredes.
Hacinamiento crtico: Una persona se considera privada si pertenece a un hogar donde
hay 3 o ms personas por cuarto. Un hogar rural se considera en privacin si hay ms de
3 personas por cuarto.
244
245
ENCUESTA RECTORES
Buen da. La Secretara de Educacin, en el inters de identificar el posicionamiento de la Ciencia, la
Tecnologa y la Innovacin -CT+I- e identificar las necesidades de formacin profesional docente en las
instituciones rurales del Municipio de Ibagu, ha diseado esta encuesta. Agradezco de ante mano su
honestidad y objetividad al responder las preguntas.
INSTITUCIN EDUCATIVA:
_______________________________________________________________________
Nombre RECTOR:
_____________________________________________________________________________________
FECHA: ____________________________________
1.
81
APLICACIN DE LAS COMPETENCIAS CIENTFICAS EN LOS PLANES DE ESTUDIO.
1.1 Su Institucin Educativa se encuentra desarrollando las competencias cientficas en los

estudiantes?
SI ______
NO ______
1.2 Si su respuesta anterior es AFIRMATIVA, Cules competencias cientficas desarrolla?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
____________
1.3 En qu reas del conocimiento en la Institucin Educativa aplica las competencias cientficas?
a. Todas _____ Cules? _____________________________________________________
b. Algunas _____ Cules? ____________________________________________________
c. Ninguna_____
81
El Programa Internacional de Evaluacin de Estudiantes (PISA) las define como la capacidad de emplear el
conocimiento y los procesos cientficos no solamente para comprender el mundo natural, sino tambin para
intervenir en la toma de decisiones que lo afectan. Igualmente el Ministerio de Educacin Nacional MEN- las
define como Las que contribuyen a formar ciudadanos capaces de asombrarse, de observar, de analizar lo
que ocurre a su alrededor, de formularse preguntas, de buscar explicaciones, de recoger informacin, de
establecer relaciones, de aventurarse en nuevas comprensiones, de compartir y de debatir con otros sus
inquietudes y sus nuevas visiones de mundo, y buscar soluciones a los problemas identificados".
246
1.4 Si aplica las competencias cientficas en alguna o varias reas, Cmo las aplica?
a. ___ Con instrumentos propios
b. ___ Con instrumentos diseados
c. ___ Por medio de medios electrnicos
d. ___ En aula viva o en el entorno
1.5 Tiene establecido procesos que generen el aprendizaje significativo para la aplicacin de las
competencias cientficas?
SI ______
NO ______
1.6 Tiene evidencia de los resultados logrados?
SI ______
NO ______
1.7 En el proceso de aprendizaje del estudiante, en qu forma desarrolla las competencias
cientficas?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________
1.8 Ha participado la Institucin Educativa en actividades de formacin cientfica, tecnolgica o
investigacin?
SI ______ NO ______ Cules: __________________________________________________
1.9 Realiza actividades ldicas o utiliza estrategias didcticas para la comprensin de la CT+I82?
SI ______ NO ______
Cules: __________________________________________________
2.
NECESIDADES DE FORMACIN O CAPACITACIN PROFESIONAL DOCENTE PARA LA APLICACIN DE LAS

83
COMPETENCIAS CIENTFICAS .
2.1 Qu necesidades de formacin requieren los docentes de la Institucin Educativa para el
desarrollo de las competencias cientficas?
a. ___ Nuevas formas de aprendizaje
b. ___ Metodologas flexibles
c. ___ Didcticas
3.
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS LABORALES.

3.1 Desarrolla las competencias laborales generales en su Institucin Educativa?
SI ______
NO ______
3.2 Si las desarrolla, Cmo lo evidencia?
82
CT+I: Ciencia, Tecnologa e Innovacin
247
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
__________
3.3 Desarrolla la metodologa de Estudio de Casos?
SI ______
NO ______
3.4 La institucin Educativa est articulada con la Educacin Superior?
SI_____Cul?
Institucin
de
Educacin
_____________________________________
NO ______
Superior
IES-?
Si su respuesta anterior es NEGATIVA, contine en la pregunta 4.1.

3.5 Qu competencias especficas desarrolla?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________
3.6 El desarrollo de las competencias laborales generales coinciden con las competencias especficas
desarrolladas a travs de la articulacin con la Educacin Superior?
SI ______
NO ______
4.
NECESIDAD DE FORMACIN DOCENTE PARA LA APLICACIN DE CT+I EN LOS PLANES DE ESTUDIO.

4.1 Conoce usted como se aplicara la CT+I en el plan de estudios de la Institucin Educativa?
SI ______
NO ______
4.2 Si la conoce, Cmo la aplica en las diferentes reas acadmicas?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4.3 Qu programas o iniciativas del Ministerio de Educacin conoce sobre CT+I?
a.
b.
___ Si conoce
Qu programas o iniciativas su institucin ha implementado?
_________________________________________________________________________________
En qu forma?
_________________________________________________________________________________
___ No conoce
4.4 Qu programas o iniciativas de la Secretara de Educacin Departamental conoce sobre CT+I?

a.
___ Si conoce
Qu programas o iniciativas su institucin ha implementado?
_________________________________________________________________________________
En qu forma?
248
b.
5.
_________________________________________________________________________________
___ No conoce
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EN REAS BSICAS.

5.1 Qu estrategias viene implementado para mejorar de las competencias en:
Matemticas:_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
___________
Ciencias:_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
___________
Lenguaje:_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
__________
Sociales:_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
___________
Ciudadanas:__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
___________
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIN
SECRETARA DE EDUCACIN MUNICIPAL DE IBAGU
249
250

PROYECTO DE EDUCACIN RURAL EN EL MUNICIPIO DE IBAGUE
FOCALIZACION SEDES EDUCATIVAS RURALES PARA CANASTA EDUCATIVA
PREESCOLAR
CENT EDUC CAY
INST EDUC FERNANDO VILLALOBOS ARANGO
INST EDUCATIVA SAN FRANCISCO
CENTRO EDUCATIVO JOSE JOAQUIN FORERO
EST
SEDE 1 CAY
SEDE 1 ANTONIO NARIO
SEDE 1 EL TOTUMO
SEDE 2 RAFAEL URIBE URIBE
SEDE 5 OLAYA HERRERA
SEDE 4 CURAL LA TIGRERA
SEDE 2 EL TAMBO
SEDE 2 EL RODEO
SEDE 2 ANGEL ANTONIO ARCINIEGAS
SEDE 1 LA PALMA
SEDE 2 LA ESPERANZA
Total Matricula 2011
27
16
23
22
21
18
14
15
16
14
16
202

ESCUELA NUEVA
CENT EDUC CAY
SEDE 2 LA CASCADA
SEDE 1 JOSE JOAQUIN FORERO
SEDE 2 EL TAMBO
SEDE 9 LA ISABELA
SEDE 6 LA LOMA
SEDE 10 CARMEN DE BULIRA
SEDE 2 EL RODEO
SEDE 8 AURORA LOS CAUCHOS
INST EDUC INEM MANUEL MURILLO TORO
SEDE 4 LOS CRISTALES
INST EDUC JOSE JOAQUIN FLOREZ HERNANDEZ
SEDE 5 SAN MARTIN
INST LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO
SEDE 3 BELLAVISTA
INST LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO
SEDE ALTO DE SAN ROMUALDO
SEDE 7 RAMOS Y ASTILLEROS
SEDE 2 ANGEL ANTONIO ARCINIEGAS
SEDE 7 NICOLAS ESGUERRA
SEDE 9 EL RETIRO
INST EDUCATIVA LAURELES
SEDE 1 LAURELES
SEDE 2 DANTAS
INSTITUCION EDUCATIVA NUEVA ESPERANZA LA
PALMA
SEDE 1 LA PALMA
SEDE 2 CAMILO TORRES
SEDE 4 TOCHE
SEDE 1 SAN FRANCISCO
SEDE 2 EL TEJAR
SEDE 9 CHARCO RICO ALTO
1622
1
8
25
19
7
12
15
19
13
14
18
24
17
11
15
32
15
19
10
Estudiantes
2
3
4
10
9
9
17
27
19
12
14
20
10
8
4
7
9
11
12
13
9
17
15
18
11
6
8
7
9
9
20
14
23
25
23
22
12
15
8
10
5
19
12
13
34
36
31
15
10
11
12
23
21
9
16
9
15
14
5
5
13
12
357
24
6
9
10
14
11
339
19
22
10
11
8
8
346
27
5
8
10
5
11
301
5
10
11
12
12
2
6
17
6
3
20
16
8
15
30
5
19
7
31
17
9
7
4
12
279
251

Estudiantes
POSPRIMARIA
9
12

PALMA
SEDE 1 LAURELES
20
32
17
SEDE 2 LA ESPERANZA
29
15
19
SEDE 7 CATAIMA
13
12
11
SEDE 9 CHARCO RICO ALTO
15
12
18
15
SEDE 1 JOSE JOAQUIN FORERO
22
31
22
11
SEDE 1 SAN BERNARDO
51
45
36
29
SEDE 1 SAN JUAN DE LA CHINA
60
58
32
35
62
53
46
35
SEDE 1 FERNANDO VILLALOBOS ARANGO
69
40
28
20
INST EDUC TEC AGROP MARIANO MEL NDRO
SEDE 1 MARIANO MELENDRO
77
66
66
40
SEDE 1 AMBIENTAL COMBEIMA
78
61
62
50
SEDE 1 LA PALMA
55
42
38
31
SEDE 1 TAPIAS
36
17
12
17
17
14


PALMA
1588
Estudiantes
10
11
MEDIA RURAL
599 390 337 262
SEDE 1 SAN BERNARDO
22
17
SEDE 1 SAN JUAN DE LA CHINA
23
17
45
29
SEDE 1 FERNANDO VILLALOBOS ARANGO
22
22
INST EDUC TEC AGROP MARIANO MEL NDRO
SEDE 1 MARIANO MELENDRO
31
26
SEDE 1 AMBIENTAL COMBEIMA
41
39
SEDE 1 LA PALMA
38
26
SEDE 1 TAPIAS
13
11
435
242
193

PALMA
252
253
PROGRAMA
1. IMPLEMENTACIN
DE
UN
NUEVO
CURRCULO PARA EL
DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS
CIENTFICAS , LAS TICS
EN UN AMBIENTE DE
CT+I
PROGRAMA
INDICADOR DE
RESULTADO
METAS
RESULTADO
2013-2015
Alianza y/o Convenio

para implementar un
Currculo
que
incremente en las I.E Una (1) Alianza
rurales el desarrollo y/o Convenio
de
competencias
cientficas, las Tics y
la CT+I
INDICADOR DE
RESULTADO
Capacitacin Docente
en MEF y Formacin
2.CAPACITACIN
Y Docente
para
FORMACIN
DE incrementar
el
DOCENTES RURALES EN desarrollo
de
MEF Y CT+I
competencias
cientficas en los
Planes de estudio
PROGRAMA
1. IMPLEMENTACIN
DE
UN
NUEVO
CURRCULO PARA EL
DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS
CIENTFICAS , LAS
TICS
EN
UN
AMBIENTE DE CT+I
INDICADOR DE
PRODUCTO
METAS DE
PRODUCTO
2013-2015
Instituciones
15 Instituciones
Educativas
Rurales
Educativas
implementando un
Rurales
nuevo currculo
METAS
RESULTADO
2013-2015
PROGRAMA
INDICADOR DE
PRODUCTO
METAS DE
PRODUCTO
2013-2015
Incremento del
30% de la
Capacitacin y
Formacin
Docente
2.CAPACITACIN Y
FORMACIN
DE
DOCENTES RURALES
EN MEF Y CT+I
No de Docentes y
directivos Docentes
capacitados en MEF y
CT+I
100 Docentes y
Directivos
docentes
capacitados
PROGRAMA
INDICADOR DE
PRODUCTO
METAS DE
PRODUCTO
2013-2015
PROGRAMA
INDICADOR DE
RESULTADO
METAS
RESULTADO
2013-2015
3.
DOTACIN
DE
CANASTA PEDAGGICA
LAS SEDES EDUCATIVAS
RURALES
QUE
IMPARTEN LOS MEF
EN EL AULA
Sedes
Educativas
rurales con Material
Pedaggico
y
Didctico
para
incrementar los MEF
impartidos en el aula
Dotar el 30%
de las Sedes
Educativas
Rurales
con
Canasta
Pedaggica
3. DOTACIN DE
CANASTA
PEDAGGICA
A Sedes
Educativas 60
Sedes
SEDES EDUCATIVAS rurales Dotadas con Educativas
RURALES
QUE Canasta Educativa
rurales
IMPARTEN LOS MEF
EN EL AULA
254
PROGRAMA
4. IMPLEMENTACIN
PROYECTO
PEDAGGICO
PRODUCTIVO (P.P.P)
COMO LABORATORIO
DE
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO DE CT+I
EN EL SECTOR RURAL.
INDICADOR DE
RESULTADO
METAS
RESULTADO
2013-2015
Alianza
y/o
Convenio
que
permita
operar
Tcnicamente un PPP
Una (1) Alianza
e incrementar la
y/o
(1)
formacin
de
Convenio
Docentes
y
Estudiantes rurales
en un ambientes de
CT+I
PROGRAMA
4.IMPLEMENTACIN
PROYECTO
PEDAGGICO
PRODUCTIVO (P.P.P)
COMO
LABORATORIO
DE
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
DE
CT+I EN EL SECTOR
RURAL.
PROGRAMA
INDICADOR DE
RESULTADO
METAS
RESULTADO
2013-2015
PROGRAMA
5.IMPLEMENTACIN
PROCESO
DE
FORMACIN
PROFESIONAL SITUADA
DE
DOCENTES
Y
DIRECTIVOS
DOCENTES.
Instituciones
Educativas
con
formacin
profesional docente
que incremente el
mejoramiento de las
prcticas de aula.
El 100% de las
Instituciones
Educativas
rurales
con
Formacin
Profesional
Docente
5.IMPLEMENTACIN
PROCESO
DE
FORMACIN
PROFESIONAL
SITUADA
DE
DOCENTES
Y
DIRECTIVOS
DOCENTES.
PROGRAMA
INDICADOR DE
RESULTADO
METAS
RESULTADO
2013-2015
PROGRAMA
6.ARTICULACIN DE LA
MEDIA
EDUCATIVA
RURAL
A
LA
EDUCACIN SUPERIOR.
Instituciones
Educativas
rurales
articuladas
al
incremento de la
formacin tecnicay
tecnolgica desde la
media rural
El 100% de las
Instituciones
Educativas
rurales
articuladas
INDICADOR DE
PRODUCTO
METAS DE
PRODUCTO
2013-2015
PPP autosostenible
Un (1) Proyecto
implementado
Pedaggico
aprendizajes
Productivo. PPP
significativos
INDICADOR DE
PRODUCTO
METAS DE
PRODUCTO
2013-2015
Instituciones rurales
en
proceso
de
15 Instituciones
formacin
rurales
profesional situada
de docentes
INDICADOR DE
PRODUCTO
6.ARTICULACIN DE
LA
MEDIA Suscripcin
de
EDUCATIVA RURAL Convenios
de
A LA EDUCACIN articulacin con I.E.S
SUPERIOR.
METAS DE
PRODUCTO
2013-2015
8 Instituciones
Educativas
rurales
en
proceso
de
articulacin
255
PROGRAMA
INDICADOR DE
RESULTADO
7.SUSCRIPCIN
DE
ACUERDO
DE
COOPERACIN
NACIONAL
Y/O
INTERNACIONAL PARA
TRANSFERIR
FORMACIN
TECNOLOGAS
E
INNOVACIN PARA LA
ENSEANZA DE LA CT+I
EN EL SECTOR RURAL
Cooperacin
Nacional
y/o
Internacional para
incrementar
la
transferencia
de
procesos
de
enseanza en CT+I
en las I.E rurales
PROGRAMA
INDICADOR DE
RESULTADO
8.ACOMPAAMIENTO
A JVENES DE LA
MEDIA RURAL EN LOS
PROCESOS
DE
EMPRENDIMIENTO Y
ASOCIATIVIDAD.
Jvenes
en
articulacin con la
Educacin Superior
formados
para
incrementar
procesos
de
emprendimiento y
asociatividad
PROGRAMA
INDICADOR DE
RESULTADO
METAS
RESULTADO
2013-2015
PROGRAMA
7.SUSCRIPCIN
DE
ACUERDO
DE
COOPERACIN
Un (1) acuerdo NACIONAL
Y/O
de
INTERNACIONAL
Cooperacin
PARA
TRANSFERIR
Nacional y/o TECNOLOGAS
E
Internacional
INNOVACIN PARA
LA ENSEANZA DE LA
CT+I EN EL SECTOR
RURAL
METAS
RESULTADO
2013-2015
PROGRAMA
INDICADOR DE
PRODUCTO
Suscripcin
Acuerdo
convenio
Cooperacin
METAS DE
PRODUCTO
2013-2015
de Un (1) acuerdo
y/o de Cooperacin
de Nacional
y/o
Internacional
INDICADOR DE
PRODUCTO
METAS DE
PRODUCTO
2013-2015
El 100% de
8.ACOMPAAMIENTO Constitucin
de
Jvenes
en
A JVENES DE LA Asociaciones
de
articulacin
4
Procesos
MEDIA RURAL EN LOS Emprendimiento de
con
la
asociativos
de
PROCESOS
DE Jvenes rurales en
Educacin
emprendimiento
EMPRENDIMIENTO Y proceso educativo
Superior
ASOCIATIVIDAD.
con IES
formados
METAS
RESULTADO
2013-2015
Apoyo financiero a
estudiantes rurales
9.INCENTIVOS
A
que ingresan al 10
ESTUDIANTES
PARA
grado
para No Estudiantes
AMPLIACIN DE LA
incrementar el No beneficiados
COBERTURA DE LA
de
estudiantes
MEDIA RURAL
rurales
que
terminan la Media
PROGRAMA
INDICADOR DE
PRODUCTO
METAS DE
PRODUCTO
2013-2015
9.INCENTIVOS
A
ESTUDIANTES PARA
500
AMPLIACIN DE LA Subsidios entregados
/ao
COBERTURA DE LA
MEDIA RURAL
Subsidios
256
PROGRAMA
INDICADOR DE
RESULTADO
10.FORMACIN PARA Programas

EL
TRABAJO
Y educativos ofrecidos
DESARROLLO
para incrementar la
HUMANO.
formacin para el
COMUNIDAD
trabajo y desarrollo
EDUCATIVA.
humano en CT+I
METAS
RESULTADO
2013-2015
INDICADOR DE
PRODUCTO
PROGRAMA
METAS DE
PRODUCTO
2013-2015
10.FORMACIN
No
de
PARA EL TRABAJO Y
Programas
Estudiantes de la
DESARROLLO
100 estudiantes
Educativos
Comunidad Educativa
HUMANO.
por ao
Ofertados por
formados.
COMUNIDAD
I.E.S
EDUCATIVA.
PROGRAMA
INDICADOR DE
RESULTADO
METAS
RESULTADO
2013-2015
PROGRAMA
11.MEJORAMIENTO DE
LOS
AMBIENTES
EDUCATIVOS
Y
AMBIENTALES DE LAS
I.E Y SEDES RURALES.
Incremento
de
Infraestructura fsica
y ambiental rural
mejorada para el
incremento
de la
calidad educativa
70%
EL
Mejoramiento
de
la
Infraestructura
fsica
y
ambiental
rural
para
Educar.
11.MEJORAMIENTO
DE LOS AMBIENTES
EDUCATIVOS
Y
AMBIENTALES
DE
LAS I.E Y SEDES
RURALES.
PROGRAMA
INDICADOR DE
RESULTADO
METAS
RESULTADO
2013-2015
PROGRAMA
12.CREACIN
DE
AMBIENTES
ADECUADOS EN EL
AULA
PARA
LA
INCORPORACIN DE LA
CT+I
incremento
de
ambientes
educativos
adecuados
a
la
aplicacin de las TICs
en procesos de CT+I
15
Instituciones
Educativas
rurales
que
incorporan las
TICs a la CT+I
12.CREACIN
AMBIENTES
ADECUADOS EN
AULA
PARA
INCORPORACIN
LA CT+I
INDICADOR DE
PRODUCTO
METAS DE
PRODUCTO
2013-2015
No
de
Sedes
Educativas
30
Sedes
Remodeladas en su Educativas por
Planta
ao
Fsica
INDICADOR DE
PRODUCTO
DE
No
de
sedes
educativas
con
EL
ambientes
LA
adecuados para el
DE
uso de la TICs
METAS DE
PRODUCTO
2013-2015
50
sedes
educativas con
conectividad y
dotadas
de
equipos
de
computo
257

Plan Educativo Per Ibague 2013-Versión Febrero 26

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ALCALDA DE IBAGUE

Secretara de Educacin Municipal de Ibagu

PLAN DE EDUCACIN RURAL

La Seguridad Educativa en el Campo

ENRIQUE VAQUIRO CAPERA

AMPARO BETANCOURT ROA

JOSE GUILLERMO RODRIGUEZ JIMENEZ

ALEJANDRO M. ROZO GAETH

JAIRO ORLANDO ORTZ LOZANO

Ibagu, Diciembre de 2012

Carrera 4 No. 9 67 / educacin@alcaldiadeibague.gov.co

1.1 JUSTIFICACIN SOCIOECONMICA

1.2 JUSTIFICACIN DEMOGRAFIA Y EDUCACIN

1.3 JUSTIFICACION SOBRE ASPECTOS SOCIOECONOMIOS

1.4 JUSTIFICACION DEMOGRAFICA Y MATRICULA RURAL DE LOS 17

2.1 DESCRIPCIN GENERAL DEL MUNICIPIO DE IBAGU.

2.3 NIVEL DE INGRESO FAMILAR.

2.4 NIVEL POBREZA.

2.5.1 Niveles Educativos

2.5.2 Pertinencia de la educacin

2.5.3 Resultados pruebas saber 2011-A

2.6 MALLA VIAL RURAL.

Carrera 4 No. 9 67 / educacin@alcaldiadeibague.gov.co

2.9 RECOLECCIN DE RESIDUOS SLIDOS.

2.10 ENERGIA ELCTRICA.

2.11 TELEFONA FIJA.

2.12 ESTRUCTURA AGRARIA.

2.12.1 Tenencia de la tierra

2.12.2 Uso actual de la tierra

2.12.3 Distribucin de la tierra

2.13 ORGANIZACIN SOCIAL.

2.14 SISTEMAS DE PRODUCCION.

2.14.1 Aspectos tecnolgicos limitantes y oportunidades

2.14.3 Infraestructura para la produccin

2.14.4 Manejo post-cosecha

2.14.5 Sub-sector pecuario

2.14.6 Subsector Pisccola

2.14.7 Sub-sector forestal.

Carrera 4 No. 9 67 / educacin@alcaldiadeibague.gov.co

2.15. LOS MEGAPROBLEMAS DE LOS SISTEMAS DE PRODUCCIN.

2.16 PROBLEMAS CRTICOS.

3. FORMULACIN DEL PLAN

3.1.2 LAS CAUSAS

3.1.2.1 Baja Cobertura Educativa Rural

3.1.2.2 Bajo nivel de aplicacin de los Modelos Educativos Flexibles Rurales

3.2.1.1 Reducir el rezago Escolar en el Sector Rural

3.2.1.2 Incorporar la Educacin Rural a los procesos Territoriales

Carrera 4 No. 9 67 / educacin@alcaldiadeibague.gov.co

4. PLAN DE EDUCACIN RURAL

4.4 ALCANCES DEL PLAN

4.5 ANLISIS DOFA

4.6 REAS ESTRATGICAS

4.7 ARTICULACIN DEL PLAN CON EN EL PLAN DE DESARROLLO

4.7.1 Estrategia No 1: Laboratorio de Educacin Rural para una educacin con

4.7.2.1 Programa No 2: Capacitacin y Formacin de Docentes rurales en

4.7.2.3 Programa No 4: Creacin de Proyecto Pedaggico Productivo-PPP

4.7.2.4 Programa No 5: Implementacin Proceso de Formacin Profesional

Carrera 4 No. 9 67 / educacin@alcaldiadeibague.gov.co

4.7.3 Estrategia No 3: Educacin Bsica para Todos

4.7.3.2 Programa No 7: Suscripcin de Acuerdo de Cooperacin Nacional y/o

4.7.3.4 Programa No 9: Incentivos a estudiantes ampliacin de cobertura de

4.7.4.2 Programa No 12: Ambientes adecuados en aula para la incorporacin

4.9 ARTICULACIN DEL PLAN CON EL PLAN DECENAL MUNICIPAL