curso virtual?
Dar a conocer los recursos y los materiales del curso es fundamental para que el
estudiante interacte con ellos y pueda realizar con eficacia su aprendizaje de
acuerdo a su propio ritmo.
Estructurar los recursos y materiales de acuerdo a lo que se propone con el curso,
es una tarea de gran importancia y necesaria para optimizar recursos, espacios y
tiempo, adems permite el trabajo sincrnico y asincrnico con compaeros y
con el tutor.
Los materiales de estudio adems de ofrecer informacin, permiten comparar,
analizar e inferir ideas para construir y expresar el propio conocimiento a travs
de las evidencias que se soliciten.
Los recursos por su lado, ofrece diferentes opciones para elaborar o disear los
trabajos o actividades a presentar, los cuales deben tener una gua que explique
los procesos a seguir o instructivos.
c. Criterios de valoracin, recoleccin de evidencias de aprendizajes y
verificacin del logro de aprendizajes significativos.
Este componente pedaggico permite indagar el logro de los aprendizajes
significativos de los estudiantes en cuanto a:
El acercamiento al conocimiento.
La trasferencia de lo aprendido
Los espacios pedaggicos requeridos deben estar al alcance de todos para garantizar que
el curso lo realicen en cualquier sitio del municipio (en este caso) o en cualquier parte de la
geografa nacional e internacional. Por lo tanto es indispensable tener en cuenta:
Ahora bien, para la realizacin de este curso virtual, seleccion el rea de Humanidades
Lengua Castellana, en la cual me desempeo. Considero que sta se puede desarrollar bajo esta
modalidad, puesto que existen diversas herramientas virtuales para su enseanza: videos,
objetos de aprendizaje, libros virtuales; entre otros, que posibilitan que el estudiante optimice su
aprendizaje.
Seccin General
Nombre del curso
Nivel , Grado
Intensidad horaria semanal
Presentacin del curso
en
evaluaciones
sus
logros.
permiten
Los
que
resultados
los
de
estas
establecimientos
Objetivos de aprendizaje
Anuncio de bienvenida
La comprensin lectora es una habilidad bsica sobre la
cual se despliega una serie de capacidades conexas: manejo
de la oralidad, gusto por la lectura, pensamiento crtico. El
desarrollo de habilidades para la comprensin lectora es
una va para la dotacin de herramientas para la vida
acadmica, laboral y social de los estudiantes.
La comprensin lectora es un indicador fundamental a la
hora de trazar planes de desarrollo por parte de las
autoridades gubernamentales; as como un indicador
sensible de la calidad educativa. Una persona que entiende
lo que lee es capaz de lograr un mejor desarrollo
profesional, tcnico y social.
La falta de comprensin lectora genera pobreza. Entender
lo que se lee es un requisito sustantivo para que un nio se
convierta en un adulto que progresa y contribuya al
desarrollo de la familia y del pas.
Estoy disponible para apoyarlos, resolver dudas, e
intercambiar opiniones. Para tal efecto nos podremos
comunicar a travs de la plataforma del curso o al correo
electrnico: andru877@gmail.com .
La invitacin general es a participar del foro de
presentaciones, para compartir experiencias significativas
y, por ende, conformar una comunidad interactiva de
aprendizaje.
Recomendaciones generales:
preciso.
Resolver todas las actividades propuestas en la
unidad de aprendizaje.
Ingresar de forma constante a la plataforma.
Participar en los foros aportando su conocimiento.
Espacios de comunicacin
general
Actividades generales
Gmail.
Prueba diagnstico
Encuesta
Asistencia
Talleres virtuales
Vdeos
Competencias a desarrollar:
Comunicativa: capacidad que tiene un hablante escritor para comunicarse de manera
eficaz en contextos culturalmente significantes. La competencia comunicativa es
condicin esencial para lograr interactuar subjetiva, escolar y socialmente.
Interpretativa: capacidad orientada a encontrar el sentido de un texto, de una
proposicin, de un problema, de un mapa, de un esquema, de argumentos a favor o en
contra de una teora, es decir, se funda en la reconstruccin global o local de un texto o
grfico.
Argumentativa: tiene como fin dar razn de una afirmacin y se expresa en el porqu de
una proposicin, en la articulacin de conceptos y teoras, en la demostracin temtica;
tambin, en la organizacin de premisas para sustentar una conclusin y en el
establecimiento
de relaciones
causales, entre otras.
Resultados
de aprendizaje
relacionados:
Al finalizar el curso se espera que el estudiante:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:
rbol problmico
Descripcin:
Actividad de apropiacin:
Seleccione un problema cotidiano, elabore las causas, los efectos y los descriptores
del mismo.
Elabore un mapa conceptual problmico con las causas-efectos y soluciones del
problema.
Actividad de aplicacin y transferencia:
Construya un cuento siguiendo la secuencia del mapa problmico.
El estudiante desarrolla un cuento a partir de una situacin problmica de tipo
cotidiano.
Enve los trabajos dando respuesta a los puntos (actividad de apropiacin y transferencia), a
travs del tablero de anotaciones con la siguiente referencia:
Recursos didcticos:
Material de apoyo:
Mdulo Estrategias para mejorar la comprensin y produccin del texto escrito: aplicacin de la
superestructura texrual, pp. 29-33
Mdulo de comprensin lectora: Las relaciones de cohesin y de coherencia. pp. 29-34. (Autor:
Ral Alberto Botero Torres)
Materia complementario:
Gua para construir rbol problmico: https://www.youtube.com/watch?v=EVlgLA9PdT8
Ejemplo rbol problmico: http://www.creas.org/recursos/archivosdoc/articulos/ElementosPE.pdf
EVIDEN
CIA
ACTIVI
DADde
Tipo
Evidencia:
x
Desempeo
x
Conocimiento
x
Producto
Descripcin
Fecha de
Semanaestructurada,
1y2
utilizando las microestructuras para la redaccin de los
entrega:
Criterios de
Evaluacin:
%
evaluacin
25%
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2:
Descripcin:
Actividad de apropiacin:
Seleccione dos animales, ejemplo: Gallina-burro; gallina-caballo; ratngato, nalos en forma creativa en un dibujo o usando el computador.
Elabore un cuento, siguiendo el proceso que proponen las siguientes
preguntas:
Cmo se llama el nuevo ser?
Recursos didcticos
Material de apoyo:
EVIDENCI
A
ACTIVID
Tipo
de
Documento de Word,
imagen en Power Point. x
x
Evidencia:
Desempeo
Conocimiento
Producto
Presentar en un documento de Word letra Arial 12 el cuento, y en Power
Descripcin
Fecha de
entrega:
Criterios de
Evaluacin:
%
evaluacin
Semana 3 y 4
Participacin en el foro
Creatividad al proponer el ejercicio de trasferencia.
Puntualidad en la entrega de los trabajos.
Desarrollo apropiado de las actividades asignadas
25%
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3:
Construccin de contrarios
Descripcin:
Actividad de apropiacin:
Vida y muerte
Amor y odio
Bien y mal
Caliente y fro
Blanco y negro
Luz oscuridad.
Recursos didcticos
Material de apoyo:
Dicotomas: http://es.slideshare.net/1080/dicotomia
Ejemplos: http://lenguaisfdtobar.blogspot.com/2010/09/principales-dicotomias-dela-teoria-de.html
EVIDENCI
A
ACTIVIDA
Tipo
de
Documento de Word,
ensayo.
x
Evidencia:
Desempeo
Conocimiento
Producto
Presentar al grupo en el foro el texto del ensayo y leer el de dos de sus
Descripcin
compaeros y comentarlos.
:
Fecha de
entrega:
Criterios de
Evaluacin:
5y6
Ensayo
Ortografa
Creatividad
%
evaluacin
25%
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4:
Descripcin:
Actividad de apropiacin:
Realizar test de pruebas saber de diferentes aos para afianzar y apropiarse de los
contenidos.
Cada estudiante debe repasar los conceptos trabajados en el rea de Lengua
Castellana y entrenarse para la elaboracin de pruebas saber.
Leer y solucionar los talleres propuestos:
SIMULACROS: http://www.icfes.gov.co/examenes/component/docman/cat_view/6-saber3-5-y-9/18-informacion-general/43-guias-y-ejemplos-de-preguntas/34-ejemplos-depreguntas/82-grado-5?Itemid=
GUAS Y EJEMPLOS DE PREGUNTAS: http://www.icfes.gov.co/examenes/pruebassaber/guias-y-ejemplos-de-preguntas
Recursos didcticos
Videos:
EVIDENCI
A
ACTIVIDA
Tipo
de
Evidencia:
Desempeo
Conocimiento
Producto
Realizar la prueba tipo test y observar los resultados, realizarla las veces
Descripcin
:
Fecha de
entrega:
Criterios de
5y6
Examen escrito tipo Saber
Evaluacin:
%
evaluacin
25%