PROPSITOS DEL PRIMER CICLO

Ofrecer condiciones didcticas que aseguren la inmersin de los nios y nias en el mundo de la
cultura escrita.
Organizar propuestas de enseanza que permitan a todos los nios y nias aprender sin descalificar
sus propios marcos de referencia, tanto familiares como culturales.
Ofrecer, de manera continua y sistemtica, una aproximacin a los saberes y a las prcticas ms
relevantes de las distintas disciplinas.
Brindar oportunidades para que todos los nios y nias tomen contacto con el patrimonio cultural de
su comunidad, de la Provincia y de la Nacin.
Proponer una oferta equilibrada de tareas escolares para resolver, tanto en grupos como
individualmente.
Ofrecer a los nios y nias posibilidades de evaluar su desempeo a travs de adquirir criterios
respecto de lo que saben, lo que les falta aprender y lo que la escuela espera de ellos.
A CONTINUACIN SE DETALLAN LOS INDICADORES DE AVANCE A TENER EN CUENTA PARA LA
CALIFICACIN DE ESTE PRIMER TRIMESTRE EN 3 A
PRCTICAS DEL LENGUAJE (ATRAVIESA TODAS LAS REAS)
Desde el primer da de clases, los nios/as comienzan a formarse como estudiantes. Mucho antes de
haber comprendido las reglas de composicin del sistema alfabtico, es decir, antes de haber
aprendido a leer y escribir por s solos, pueden escuchar leer al docente y a otros adultos, pueden
dictar al docente los textos de todos los mbitos, pueden intentar leer y escribir por s mismos con
ayuda del docente y fuentes de informacin a disposicin. Las prcticas de lectura de los mbitos son
las situaciones que dan sentido, evitan dejar a los nios/as solos frente a unas marcas para descifrarlas
o sonorizarlas. Este es un derecho de todo lector. Al mismo tiempo, las prcticas de escritura
propuestas en todos los mbitos son las situaciones que dan sentido a pensar las letras que se
necesitan para producir un enunciado, evitan trasformar a los nios/as en meros copistas de
enunciados. Este es un derecho de todo escritor. Dado que los contenidos relativos a aprender a leer y
escribir por s mismo se abren en el contexto de todos los mbitos, se los desarrolla de manera
integrada en Sistema de escritura.
MBITOS
MBITO DEL
EJERCICIO DE LOS
DERECHOS COMO
CIUDADANO
(Participacin
ciudadana)

MBITO DE LA
LECTURA DE
OBRAS
LITERARIAS
(Formarse como
lector de
literatura)

INDICADORES DE AVANCE
Se considere con derecho a tomar la palabra y exponer su punto de vista.
Pueda usar ms de una forma de expresar una misma idea.
Pueda modificar su manera de expresarse segn el contexto.
Se perciba con derecho a disentir y a dudar y pueda manifestarlo de manera
respetuosa por los puntos de vista de los otros.
Se sienta orgulloso de su variedad de habla y la use en contextos pertinentes en el
recreo, renarrando oralmente un cuento, leyendo en voz alta.
. El trabajo con los usos del lenguaje en este mbito apenas inicia una tarea que
ocupa toda la escolaridad y que supone ir contra prejuicios muy arraigados en la
cultura dominante. Por eso, lo que se espera de los nios/as es la construccin
progresiva de una actitud de curiosidad respetuosa por los diversos usos del lenguaje,
de duda ante los mensajes de los medios de comunicacin, de inters por consultar
diferentes fuentes y compararlas. Es inevitable y a la vez deseable que los nios/as
vayan acrecentando informacin sobre el origen de las diversidades en el lenguaje y
sobre lo que las palabras no dicen pero dan a entender en determinados contextos, o
por lo que ocultan.
Puedan seguir la lectura del docente por lapsos cada vez ms prolongados;
Manifiesten lo que comprendieron y lo que no comprendieron de manera cada vez
ms precisa y que respondan a dudas de los otros;
Opinen sobre las obras ledas y escuchen las opiniones de los otros;
Localicen un tramo del texto donde es preciso ubicarse para releer, para seguir la
lectura o pidan ayuda para hacerlo expresando claramente lo que estn buscando;
Reconozcan autores, gneros y colecciones y manifiesten preferencias;
Compartan la responsabilidad de leer algunos textos con el adulto, intentando
hacerlo por s mismos en algunos sectores y comenten lo que han ledo;
Comenten y seleccionen en las obras partes o episodios de su inters y fundamenten
sus preferencias;
Aprecien las caractersticas de los personajes, del espacio o del lenguaje a partir de
lo ledo y de la confrontacin con las opiniones de los otros;
Relacionen lo que estn leyendo con experiencias vividas, con otros textos ledos,
con pelculas vistas u otras obras de arte que la experiencia escolar les haya permitido

conocer.
MBITO
DE LA LECTURA Y
ESCRITURA PARA
ESTUDIAR
(Formarse como
estudiante)

Comiencen a reconocer las obras en las que pueden encontrar informacin sobre los
temas de estudio o inters y puedan dirigirse a los lugares fsicos donde hallarlas.
Comprendan que los materiales pueden localizarse mediante diversos sistemas de
organizacin y bsqueda, y pidan ayuda a docentes y a otros adultos para hacer uso de
ellos.
Comprendan que las informaciones pueden encontrarse dentro de los materiales por
diversos medios ttulos, subttulos, recuadros, ndices alfabticos y temticos y pidan
ayuda a docentes y a otros adultos para emplear tales indicadores o los tengan en
cuenta de manera independiente.
Preparen y sostengan breves exposiciones orales para comunicar lo aprendido,
intercalando lecturas y utilizando apoyos visuales que colaboren con la comprensin
del auditorio.
Elaboren textos escritos para comunicar diversos aspectos de los nuevos
conocimientos adquiridos manifestando preocupacin por los siguientes aspectos:
- tomar decisiones acerca del gnero, el registro, el soporte, la informacin que se
incluir y la que se obviar, el orden de presentacin de la informacin, etc., de
acuerdo con los propsitos y los destinatarios del texto.

MATEMTICA
EJES
NMEROS
NATURALES

INDICADORES DE AVANCE
Usar la serie numrica aproximadamente hasta 10.000 identificando y analizando las
regularidades en la serie oral y en la serie escrita, para leer, escribir y ordenar
nmeros.
Resolver problemas que involucran analizar el valor posicional (en trminos de
unos, dieces,
cienes y miles).
Analizar los problemas que se les planteen y utilizar los recursos pertinentes para su
OPERACIONES
resolucin.
Analizar estrategias personales y apropiarse de las estrategias de otros -cuando sea
conveniente para resolver problemas.
Comunicar e interpretar procedimientos y resultados, analizando la razonabilidad de
los mismos.
Identificar errores para reelaborar procedimientos y resultados.
Resolver situaciones que implican analizar datos, preguntas y cantidad de soluciones
en los problemas.
Identificar que un mismo problema puede ser resuelto mediante diferentes recursos.
Resolver diferentes tipos de problemas asociados a las operaciones de suma y resta.
Realizar diferentes tipos de clculos (exacto y aproximado, mental, con cuentas o
mediante la descomposicin de nmeros) segn el problema y los nmeros
involucrados.
GEOMETRA
-Identificar caractersticas de figuras geomtricas (cuadrado, retngulo, tringulo).
CIENCIAS NATURALES
NUCLEOS
SERES VIVOS: LOS
ANIMALES Y LA
ALIMENTACIN

INDICADORES DE AVANCE
Relevar informacin referida a la alimentacin en los animales en materiales
informativos seleccionados por la docente (libros, enciclopedias, revistas, videos) y
organizarla en fichas o cuadros.
Reconocer que los animales utilizan como alimento a partes de otros animales, de
plantas o de animales y plantas, y que estas dietas pueden ser muy variadas.
Dar ejemplos de animales herbvoros, carnvoros, y omnvoros.
Identificar y describir diferentes tipos de estructuras empleadas por los animales
para alimentarse.
Interpretar informacin consignada en diferentes tipos de registros elaborados por los
propios alumnos/as y, con la colaboracin de las docentes, establecer relaciones entre
el tipo de estructura utilizada para alimentarse y la dieta consumida.
CIENCIAS SOCIALES
BLOQUES

INDICADORES DE AVANCE

SOCIEDADES Y
CULTURA:
CAMBIOS Y
CONTINUIDADES

Describir algunos aspectos de la vida de las personas en diferentes contextos.

Sealar algunas diferencias entre ciudades grandes y pequeas localidades.
Reconocer diferentes formas en que los ciudadanos participan en la vida social y
poltica de la localidad y/o pas.
Describir algunos cambios y continuidades en las formas de participacin poltica en
diferentes contextos histricos.
Describir cmo era la vida cotidiana de diferentes pueblos originarios del actual
territorio argentino.
Establecer relaciones entre formas de vida nmades o sedentarias y prctica de
agricultura o de
caza y recoleccin
Obtener informacin de fuentes diversas y establecer algunas relaciones entre la
informacin que proporcionan.
Usar convenciones temporales tales como antes, despus, hace muchos aos, al
mismo tiempo aplicadas a las sociedades en estudio.