PROYECTO ADARVE
CIENCIAS SOCIALES,
GEOGRAFA E
HISTORIA
SEGUNDO CURSO
EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA
PRINCIPADO DE
ASTURIAS
0
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
NDICE
1. INTRODUCCIN
2. METODOLOGA
11
20
20
21
26
27
29
5. CURRCULO
Objetivos de la etapa y de este curso mediante esta materia
Contribucin de esta materia a la adquisicin de las competencias
bsicas
Objetivos de la materia y de este curso
Contenidos de la materia y curso
Criterios de evaluacin de la materia y curso y su relacin con las
competencias bsicas
Objetivos de la materia y su relacin con los criterios de evaluacin
del curso
31
31
44
44
32
34
35
36
41
GEOGRAFA
Unidad 1. La poblacin
Unidad 2. Las sociedades actuales
Unidad 3. El espacio urbano
44
44
48
52
HISTORIA
Unidad 4. Bizantinos y carolingios
Unidad 5. EI islam y al-ndalus
Unidad 6. La Europa feudal
Unidad 7. El renacer urbano de Europa
Unidad 8. Los reinos cristianos
Unidad 9. El inicio de la Edad Moderna
Unidad 10. La Europa del Barroco
55
55
58
62
65
68
72
76
ASTURIAS
Unidad 11. La poblacin y el poblamiento en Asturias
Unidad 12. Edad Media y Edad Moderna en Asturias
80
80
82
84
1
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
1. INTRODUCCIN
El Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre, aprobado por el entonces Ministerio
de Educacin y Ciencia (MEC) y que estableci las enseanzas mnimas de la
Educacin Secundaria Obligatoria como consecuencia de la implantacin de Ley
Orgnica de Educacin (LOE), ha sido desarrollado en el Principado de Asturias por el
Decreto 74/2007, de 14 de junio, por el que se regula la ordenacin y se establece el
currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria para esta comunidad autnoma. El
presente documento se refiere a la programacin de segundo curso de ESO de la
materia de Ciencias Sociales, Geografa e Historia.
Como analizaremos ms adelante con mayor detenimiento, una de las principales
novedades que incorpor la LOE en la actividad educativa viene derivada de la nueva
definicin de currculo, en concreto por la inclusin de las denominadas competencias
bsicas. Por lo que se refiere, globalmente, a la concepcin que se tiene de objetivos,
contenidos, metodologa y criterios de evaluacin, las novedades son las que produce,
precisamente, su interrelacin con dichas competencias bsicas, que van a orientar el
proceso de enseanza-aprendizaje, y que en este documento se ponen de manifiesto
cuando, primero, se desglosan en subcompetencias los distintos aprendizajes que
cada una de ellas incorpora y, despus, se interrelacionan con los criterios de
evaluacin especficos de cada una de las unidades didcticas, vinculados a su vez a
las distintas actividades de aprendizaje.
En el modelo de presentacin de las competencias bsicas por el que hemos optado,
reflejamos de forma especialmente operativa tanto el momento como la forma en que
se trabajan durante la actividad educativa y se evalan, bien sea una evaluacin
continua y formativa o una evaluacin sumativa. La terminologa que algunos
especialistas comienzan a utilizar (descriptores, desempeos o indicadores de logro,
rbricas...), mayoritariamente en estudios e investigaciones y en menor medida en
documentos didcticos como este, no se emplea en esta programacin tanto por estar
implcitas sus aportaciones metodolgicas en aquella por la que hemos optado como
por considerarla ajena, al menos de momento, a la tradicin de nuestro profesorado y,
en consecuencia, escasamente prctica. En cualquier caso, consideramos prioritario,
por el valor que aporta a la actividad educativa, que el profesorado sepa en cada
momento cmo su trabajo y el de sus alumnos est enfocado hacia la consecucin de
unas determinadas competencias bsicas (desglosadas en subcompetencias, cada
una de ellas formulada en trminos de logros demostrables), y tambin cmo su
realizacin puede ser medida (capacidades evaluables), ya que tanto las
subcompetencias como las actividades de aprendizaje se vinculan con los criterios de
evaluacin de la unidad.
En lo que se refiere, especficamente, al aspecto metodolgico con el que se debe
desarrollar el currculo, se mantiene, en cada una de las 12 unidades didcticas de
esta materia y curso, un equilibrio entre los diversos tipos de contenidos: conceptos,
procedimientos y actitudes siguen orientando, integrada e interrelacionadamente, el
proceso de enseanza-aprendizaje, ya que cada uno de esos contenidos cumple
funciones distintas pero complementarias en la formacin integral del alumno, aspecto
que tambin ponen de manifiesto tanto los criterios de evaluacin como las
competencias bsicas / subcompetencias, en cada uno de los cuales podemos
diferenciar esos distintos tipos de contenidos y que exigen un distinto tratamiento en el
aula. En consecuencia, la flexibilidad y la autonoma pedaggica son caractersticas
del proceso educativo, de forma que el profesor puede emplear aquellos recursos
metodolgicos que mejor garanticen la formacin del alumno y el desarrollo pleno de
sus capacidades personales e intelectuales, siempre favoreciendo su participacin
para que aprenda a trabajar con autonoma y en equipo, de forma que l mismo
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
5
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
2. METODOLOGA
En esta etapa educativa y en este curso, continuador en muchos aspectos del anterior
(1 de ESO), el desarrollo de los contenidos de la materia de Ciencias Sociales,
Geografa e Historia persigue muy distintos objetivos, desde los propiamente
cientficos (en Geografa, el estudio de la poblacin, de las sociedades actuales, de las
migraciones y de las formas de vida en las ciudades, entre otros; y en Historia, la
evolucin de las sociedades histricas desde la medieval a la formacin del Estado
moderno) hasta aquellos otros de carcter transversal que permitan a los alumnos
comprender la dinmica social, econmica y cultural de su comunidad autnoma, de
su pas, de Europa y del mundo, y participar en ella, siempre partiendo de su contexto
sociocultural. Dicho de otro modo, el alumno debe conocer y comprender hechos y
fenmenos sociales y debe saber interpretar la realidad actual como una construccin
humana a lo largo del tiempo (la misma formulacin de los objetivos y de los criterios
de evaluacin hace ms hincapi en la comprensin y explicacin de los fenmenos
geogrficos e histricos que en su mero y nico conocimiento formal). En
consecuencia, la socializacin propia de la accin educativa y de la institucin escolar
debe dotar a los alumnos de cuantos recursos necesiten para la comprensin de esa
realidad, compleja y cambiante por momentos, en que se encuentran y para incidir en
ella, sin olvidar que una de las finalidades de esta materia es que los alumnos se
conciencien de los problemas que afectan hoy en da a la humanidad y que adopten
una actitud comprometida, crtica y responsable ante ellos. Pero este contexto no se
limita exclusivamente al especfico de esta comunidad autnoma, sino que se hace
extensivo al del Estado espaol (y de su organizacin poltico-administrativa en
comunidades autnomas) y al de la Unin Europea y mundial, insertos en una cada
vez ms variada realidad social y cultural, a la que no es ajena no solo su historia sino
la movilidad de la poblacin (migraciones, por ejemplo, uno de los contenidos de este
curso).
La labor de la institucin escolar no se puede limitar solo a hacerle llegar al alumno
una serie de conocimientos, sino a proveerle de unos recursos personales e
intelectuales y de unos valores que le faciliten la integracin plena en su contexto
social, es decir, su socializacin, algo en lo que incide muy significativamente el
concepto de competencia bsica. Si hay alguna materia que se caracterice por este
doble objetivo, esta es la de Ciencias Sociales, Geografa e Historia, lo que tambin
hace, paradjicamente, ms difcil su funcin educativa. Inmersos los alumnos en una
realidad sociocultural que cuestionan instintivamente, y con unos medios de
comunicacin y unas tecnologas de la informacin y de la comunicacin que compiten
con la funcin educativa del profesor y que les ofrecen gran cantidad de informacin
carente de significado en la mayor parte de las ocasiones (la informacin obtenida
desordenadamente no es sinnimo de una formacin estructurada), la actividad
escolar debe esforzarse no solo en la tradicional transmisin de conocimientos
(irrenunciable, por otra parte) sino tambin en que el alumno asuma los valores
propios de la sociedad democrtica en la que vive, es decir, convertirle en ciudadano
con los derechos y las obligaciones que conlleva. De ah que esta materia no solo
acerque al alumno al pasado, sino que tambin le ayuda a comprender el presente y le
prepara para vivir en sociedad, y por eso se combinan, metodolgicamente, la
exposicin y la indagacin.
Frente a unos conocimientos memorsticos y repetitivos, carentes de significado
muchas veces para el alumno, se presentan otros cercanos a sus intereses vitales que
pretenden el conocimiento de una compleja realidad social y su acercamiento a todos
los aspectos que la definen (la interdisciplinariedad en las distintas materias
curriculares es fundamental para este objetivo, como lo es una formacin que integra
diferentes tipos de contenidos, es decir, de aprendizajes metodolgicamente
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Doble pgina de Actividades finales, que sirven tanto para aplicar los
conocimientos adquiridos como para detectar aquellos otros que puedan
necesitar ser reforzados.
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
COMPETENCIA MATEMTICA
Esta competencia consiste, ante todo, en la habilidad para utilizar los nmeros
y sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y de
razonamiento matemtico para producir e interpretar informaciones, para
conocer ms sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y para
resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral. Su
adquisicin supone, en suma, aplicar destrezas y actitudes que permiten
razonar matemticamente, comprender una argumentacin matemtica,
expresarse y comunicarse en el lenguaje matemtico e integrar el conocimiento
matemtico con otros tipos de conocimiento.
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
COMPETENCIA MATEMTICA
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Anteriormente hemos indicado cules son las competencias bsicas que recoge
nuestro sistema educativo (las mismas que han de conseguirse en y con esta materia),
competencias que por su propia formulacin son, inevitablemente, muy genricas. Si
queremos que sirvan como referente para la accin educativa y para demostrar la
competencia real alcanzada por el alumno (evaluacin), debemos concretarlas mucho
ms, desglosarlas, siempre en relacin con otros elementos del currculo. Es lo que
hemos dado en llamar subcompetencias, y que no dejan de ser ms que unos
enunciados operativos consecuencia del anlisis integrado del currculo para lograr
unos aprendizajes funcionales, expresados de un modo que permite su identificacin
por los distintos agentes educativos.
En esta materia y curso, estas subcompetencias y las unidades en que se trabajan son
las siguientes (hay otras competencias/subcompetencias que tambin se adquieren en
la materia de Ciencias Sociales, Geografa e Historia, aunque no en este curso):
COMPETENCIAS /
SUBCOMPETENCIAS
UNIDADES
Social y ciudadana
Comprender la realidad social, actual
e histrica.
Entender
los
rasgos
de
las
sociedades actuales, as como su
pluralidad y sus elementos e intereses
comunes
para
estimular
la
convivencia.
2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12
2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12
16
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
3 y 11
Cultural y artstica
Conocer y valorar las manifestaciones
artsticas
relevantes
por
su
importancia para la caracterizacin de
estilos o artistas o por formar parte
del patrimonio cultural.
Desarrollar
destrezas
para
la
observacin y comprensin de los
elementos tcnicos imprescindibles
para
analizar
obras
de
arte
significativas.
4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10 y 12
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12
Comunicacin lingstica
Utilizar
distintas
variantes
del
discurso, en especial la descripcin,
la narracin, la disertacin y la
argumentacin.
Adquirir un vocabulario especfico
bsico de la propia materia.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12
Matemtica
Conocer los aspectos cuantitativos y
espaciales de la realidad.
1, 3, 4, 5, 8, 10 y 11
4, 5, 8, 10 y 11
3 y 11
4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 12
4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 12
2, 6, 8, 9, 10, 11 y 12
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12
10, 11 y 12
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Aplicar
operaciones
sencillas,
magnitudes,
porcentajes
y
proporciones, as como nociones de
estadstica al conocimiento de algn
aspecto cuantitativo de la realidad.
Usar escalas numricas y grficas,
sistemas
de
referencia
o
reconocimiento
de
formas
geomtricas, as como criterios de
medicin, codificacin numrica de
informaciones y su representacin
grfica.
Aprender a aprender
Aplicar razonamientos de distinto tipo,
buscar explicaciones multicausales y
predecir efectos de los fenmenos
sociales.
Conocer las fuentes de informacin y
su utilizacin mediante la recogida,
clasificacin y anlisis de la
informacin obtenida por diversos
medios.
Desarrollar estrategias para pensar,
organizar, memorizar y recuperar
informacin, tales como resmenes,
esquemas o mapas conceptuales.
1, 3 y 11
1, 4 y 11
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12
2, 3, 11 y 12
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
MATERIAS
Ciencias sociales
Lengua
castellana
y
Literatura
Ciencias de la Naturaleza
Matemticas
Lengua extranjera
Tecnologas
Msica
Educacin fsica
Nota:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1
X
X
2
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
COMPETENCIAS BSICAS
3
4
5
6
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
7
X
X
8
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
En un proceso de enseanza-aprendizaje basado en la identificacin de las
necesidades del alumno, es fundamental ofrecerle cuantos recursos educativos sean
necesarios para que su formacin se ajuste a sus posibilidades, en unos casos porque
estas son mayores que las del grupo, en otras porque necesita reajustar su ritmo de
aprendizaje por las dificultades con que se encuentra. Para atender a la diversidad de
niveles de conocimiento y de posibilidades de aprendizaje, se proponen en cada
unidad nuevas y diversas actividades, diferenciadas genricamente entre las de
ampliacin y las de refuerzo, actividades que figuran en los materiales didcticos de
uso del profesor, y que por su propio carcter dependen del aprendizaje del alumno
para decidir cules, en qu momento y cmo se van a desarrollar, ya que no todas son
igualmente vlidas para todos los alumnos. En las de ampliacin es fundamental el
trabajo con breves comentarios de texto que le abran al alumno nuevas perspectivas
de aprendizaje; en las de refuerzo, lo prioritario es consolidar o alcanzar los
conocimientos bsicos mediante el trabajo con mapas (mudos, geogrficos e
histricos), la confeccin de fichas esquemticas, la redaccin de informes, la
identificacin de conceptos mediante respuestas alternativas...
Para lograr estos fines, se utilizarn tanto los recursos propios del libro de texto del
alumno (denominados Lee y comenta y Presta atencin) como los de los recursos del
profesor, adems de los que se incluyen en los CD-ROM de la materia y en los
murales temticos de aula.
Unidad 6:
La economa del feudo, Comentario de imgenes, Ampliacin.
Cunto trabajan estos campesinos!, Comentario de imgenes, Ampliacin.
La mujer en la Edad Media, Comentario de imgenes, Ampliacin.
Visitamos un castillo medieval, Comentario de imgenes, Ampliacin.
De profesin caballero, Comprensin de textos, Ampliacin.
El rey Arturo y los caballeros de la mesa redonda, Comprensin de textos,
Ampliacin.
Las hazaas de Robin Hood, Comprensin de textos, Ampliacin.
Monjes: rezan y trabajan, Comentario de imgenes, Ampliacin.
Jugamos con los conceptos, Juegos, Ampliacin.
Actividades, Pasatiempos, Ampliacin.
Actividades, Pasatiempos, Refuerzo.
Arte romnico, Comentario de imgenes, Refuerzo.
Feudalismo, Fichas, Refuerzo.
Unidad 7:
La revolucin agrcola, Comprensin de textos, Ampliacin.
La ciudad medieval cristiana, Comentario de imgenes, Ampliacin.
Actividades, Pasatiempos, Ampliacin.
Las ferias internacionales, Comprensin de textos, Ampliacin.
Economa y sociedad, Fichas, Refuerzo.
La vida cotidiana en los siglos XIII y XIV, Comprensin de textos,
Ampliacin.
Actividades, Pasatiempos, Refuerzo.
Jugamos con los conceptos, Juegos, Refuerzo.
Elementos y caractersticas del arte gtico, Comentario de imgenes,
Ampliacin.
Unidad 8:
La Reconquista, Interpretacin de mapas, Ampliacin.
Encuentra las parejas, Juegos, Refuerzo.
Acerca de la repoblacin, Comprensin de textos, Ampliacin.
Romances, leyendas y fiestas religiosas, Comprensin de textos,
Ampliacin.
Trovadores y juglares, Comprensin de textos, Ampliacin.
La mujer en la sociedad, Comprensin de textos, Ampliacin.
La vida en los reinos cristianos medievales, Comprensin de textos,
Ampliacin.
Actividades, Pasatiempos, Refuerzo.
Actividades, Pasatiempos, Ampliacin.
Imgenes con informacin, Comentario de imgenes, Refuerzo.
El arte en los reinos cristianos, Comentario de imgenes, Ampliacin.
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
MNIMOS EXIGIBLES
A continuacin, y para cada una de las unidades de este curso, se indican los objetivos
/ criterios de evaluacin que el alumno, formulados en trminos de capacidades, debe
superar para alcanzar una evaluacin positiva:
Unidad 1:
Conocer cmo se calcula la densidad de poblacin de un lugar e identificar
algunas zonas muy pobladas del planeta.
Calcular tasas de natalidad y de mortalidad y conocer cmo es la natalidad
en las distintas zonas del planeta.
Diferenciar los distintos tipos de pirmides de poblacin.
Distinguir las zonas ms y menos pobladas de Europa.
Conocer cmo se distribuye la poblacin en Espaa y cmo es su pirmide
de poblacin.
Identificar las materias primas y las fuentes de energa.
Unidad 2:
Identificar y localizar las principales sociedades del mundo.
Distinguir los rganos de un Estado.
Localizar las comunidades y ciudades autnomas de Espaa.
Identificar qu es la Unin Europea y localizar algunos de sus pases.
Unidad 3:
Diferenciar el poblamiento rural y el poblamiento urbano.
Distinguir los principales tipos de planos de las ciudades.
Identificar las funciones de las ciudades.
Conocer las diferencias entre los tipos de reas urbanas.
Identificar las caractersticas de una ciudad de pas desarrollado y de una
ciudad de pas menos desarrollado.
Clasificar las ciudades espaolas segn su rea de influencia.
Unidad 4:
Identificar las principales caractersticas del Imperio bizantino
Distinguir la sociedad del Imperio bizantino.
Reconocer rasgos del arte bizantino.
Distinguir caractersticas del Imperio carolingio.
Conocer caractersticas econmicas del Imperio carolingio.
Reconocer el arte y la cultura carolingios.
Unidad 5:
Conocer la importancia de Mahoma y el Corn como el libro sagrado del
islam y localizar en un mapa su expansin.
Identificar las principales actividades econmicas del islam y la estructura
de sus ciudades.
Conocer algunos elementos de la arquitectura islmica.
Identificar al-ndalus y algunas de sus caractersticas econmicas.
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Describir las ciudades de al-ndalus y citar las distintas partes que las
componan.
Identificar la Alhambra de Granada y alguna de sus caractersticas.
Unidad 6:
Distinguir alguna caracterstica del sistema feudal y localizar en un mapa
de Europa sus reinos e imperios.
Identificar rasgos de la economa feudal.
Definir el concepto de estamento y diferenciar al grupo privilegiado del
grupo no privilegiado.
Distinguir cmo era la vida en el feudo.
Localizar en un dibujo las partes de un monasterio.
Sealar alguna caracterstica del arte romnico.
Unidad 7:
Identificar las instituciones urbanas y la funcin de los reyes.
Distinguir la importancia de los mercados y las ferias y las principales rutas
comerciales.
Explicar algunos rasgos de los gremios y de sus talleres.
Identificar los grupos sociales y sus caractersticas.
Conocer algunos rasgos de la vida en la ciudad en esta poca.
Reconocer algunos elementos de las catedrales gticas.
Unidad 8:
Identificar el proceso de la Reconquista y comprender los factores que
contribuyeron a ella.
Localizar en un mapa las etapas de la Reconquista.
Sealar algunas caractersticas econmicas de los reinos cristianos
peninsulares.
Diferenciar los distintos grupos sociales.
Citar caractersticas de la ciudad cristiana.
Enumerar los estilos artsticos de los reinos cristianos y algunas
caractersticas del romnico.
Unidad 9:
Conocer el nacimiento del Estado Moderno y de la monarqua autoritaria, y
sealar los elementos en los que se apoya.
Enumerar caractersticas econmicas del siglo XVI.
Sealar algunos rasgos de la vida en la ciudad renacentista.
Distinguir los estilos arquitectnicos del Renacimiento en Espaa y
caractersticas del monasterio de El Escorial.
Conocer el descubrimiento de Amrica y sus causas.
Explicar la conquista de Amrica.
Unidad 10:
Sealar los aspectos caractersticos de la monarqua absoluta.
Conocer los avances cientficos y culturales del siglo XVII.
Identificar caractersticas de la baslica y de la plaza de San Pedro de
Roma.
Conocer la crisis de Espaa en el siglo XVII.
Identificar rasgos de la sociedad y de la ciudad del siglo XVII en Espaa.
Citar alguna caracterstica y algn monumento del estilo churrigueresco.
30
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Unidad 11:
Explicar los movimientos naturales y migratorios de la poblacin asturiana.
Identificar las caractersticas de la poblacin del Principado de Asturias.
Citar algunos de los elementos que caracterizan la sociedad y la cultura
asturianas.
Situar en un mapa la distribucin territorial del poblamiento urbano.
Unidad 12:
Indicar el papel que desempe el reino de Asturias en el proceso de la
Reconquista.
Citar algunos de los acontecimientos polticos que caracterizan la Asturias
medieval y moderna.
Identificar obras artsticas de la Edad Media asturiana, con especial
atencin al prerromnico y al romnico.
Valorar los cambios sociales y econmicos que se producen entre la Edad
Media y la Edad Moderna en Asturias.
Identificar obras artsticas renacentistas y barrocas de Asturias.
EVALUACIN DE COMPETENCIAS
En la siguiente Tabla se indican, en cada una de las competencias bsicas, las
distintas subcompetencias en que han sido desglosados los distintos aprendizajes que
integra esta materia para que puedan ser evaluadas en las tres evaluaciones
trimestrales del alumno, as como en las finales (ordinaria y, si procede,
extraordinaria). De esta forma se tiene una visin global de los aprendizajes que logra
el alumno as como de los que todava no ha alcanzado.
Para su registro aconsejamos la siguiente escala cualitativa, ordenada de menor a
mayor: 1: Poco conseguida; 2: Regularmente conseguida; 3: Adecuadamente
conseguida; 4: Bien conseguida; y 5: Excelentemente conseguida.
COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS
EVALUACIONES
TRIMESTRALES
1
2
3
EVALUACIN
FINAL
O
E
Social y ciudadana
Comprender la realidad
social, actual e
histrica.
Entender los rasgos de las sociedades actuales,
as como su pluralidad y sus elementos e
intereses
comunes
para
estimular
la
convivencia.
GLOBAL
Conocimiento e interaccin con el mundo
fsico
Desarrollar las capacidades de orientacin,
localizacin, observacin e interpretacin de los
espacios y paisajes reales o representados.
GLOBAL
Cultural y artstica
31
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
GLOBAL
32
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
GLOBAL
Comunicacin lingstica
GLOBAL
Matemtica
GLOBAL
Aprender a aprender
GLOBAL
O: Evaluacin Final Ordinaria
E: Evaluacin Final Extraordinaria
33
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
34
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
5. CURRCULO
En este apartado, en el que se reproduce el currculo oficial vigente en esta
comunidad, hemos optado por indicar algunas de las interrelaciones que se producen
entre los diferentes elementos del currculo de esta materia y curso, ya que
consideramos que son vlidas para tener una visin de conjunto de la forma en que
cada uno de ellos interviene en la actividad educativa.
De este modo, establecemos la interrelacin entre los objetivos de ESO y los objetivos
de esta materia en este curso los qu contribuyen a la adquisicin de aquellos, los
objetivos de la materia que total o parcialmente pueden lograrse en este segundo
curso y la interrelacin entre los criterios de evaluacin de este curso con las
competencias bsicas.
CONTRIBUCIN DE LA MATERIA
COMPETENCIAS BSICAS
LA
ADQUISICIN
DE
LAS
37
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
39
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
40
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
41
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
COMPETENCIAS BSICAS
Comunicacin lingstica.
Social y ciudadana.
Conocimiento e interaccin con el
mundo fsico.
Tratamiento de la informacin y
digital.
Matemtica.
Social y ciudadana.
Tratamiento de la informacin y
digital.
Comunicacin lingstica.
Aprender a aprender.
Autonoma e iniciativa personal.
Conocimiento e interaccin con el
mundo fsico.
Social y ciudadana.
Tratamiento de la informacin y
digital.
Aprender a aprender.
Comunicacin lingstica.
Social y ciudadana.
Cultural y artstica.
44
Tratamiento de la informacin
digital.
Aprender a aprender.
45
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Social y ciudadana.
Tratamiento de la informacin
digital.
Matemtica.
Comunicacin lingstica.
Aprender a aprender.
Cultural y artstica.
Social y ciudadana.
Tratamiento de la informacin
digital.
Aprender a aprender.
Tratamiento de la informacin
digital.
Comunicacin lingstica.
Aprender a aprender.
CRITERIOS DE EVALUACIN
DEL CURSO
1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7
46
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
1, 2 y 3
1, 2 y 3
1, 2 y 3
4, 5, 6 y 7
2, 3, 4 y 7
1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7
47
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
GEOGRAFA
UNIDAD N 1
LA POBLACIN
OBJETIVOS
1. Identificar las fuentes de informacin demogrfica.
2. Localizar las zonas ms y menos pobladas del planeta, distinguiendo los
factores que influyen en esa distribucin.
3. Reconocer los principales conceptos asociados al hecho demogrfico
(natalidad, mortalidad y crecimiento natural).
4. Distinguir el comportamiento de la natalidad, la mortalidad y el crecimiento
natural en las distintas zonas del planeta, as como las causas que lo motivan.
5. Explicar qu son los movimientos migratorios, qu razones los originan y
cules son las principales zonas de emisin y recepcin de inmigrantes.
6. Reconocer los rasgos que definen la estructura de la poblacin.
7. Identificar los principales problemas demogrficos y los retos que se plantean
ante ellos.
8. Explicar los principales rasgos de la poblacin europea y espaola.
9. Identificar el problema de la superpoblacin con la escasez de recursos
naturales.
10. Elaborar y/o interpretar correctamente una pirmide de poblacin.
49
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
50
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
2, 4, 5, 8 y 11
1, 2, 3, 6, 12, 13
AF: 4, 8
51
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Comunicacin lingstica
Adquirir
un
vocabulario
especfico bsico de la propia
materia.
1, 2, 3, 4, 5 y 11
9, 10, 11
AF: 1, 3, 6
4, 7
3y8
14
LC (pg. 13)
AF: 5
3, 5 y 11
8, 12
LC (pg. 13)
Matemtica
Aplicar operaciones sencillas,
magnitudes, porcentajes y
proporciones,
as
como
nociones de estadstica al
conocimiento
de
algn
aspecto cuantitativo de la
realidad.
Usar escalas numricas y
grficas,
sistemas
de
referencia o reconocimiento
de formas geomtricas, as
como criterios de medicin,
codificacin numrica de
informaciones
y
su
representacin grfica.
Aprender a aprender
Aplicar razonamientos de
distinto
tipo,
buscar
explicaciones multicausales y
predecir efectos de los
fenmenos sociales.
LC: Lee y Comenta
AF: Actividades Finales
52
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
UNIDAD N 2
OBJETIVOS
1. Definir el concepto de sociedad y reconocer los elementos estructurales y los
grupos que la componen.
2. Distinguir las diferencias existentes entre sociedades jerrquicas y dinmicas.
3. Reconocer la existencia de las desigualdades sociales que dan lugar a los
conflictos sociales.
4. Conocer el carcter dinmico de las sociedades.
5. Reconocer las principales culturas del mundo y la existencia de sociedades
multiculturales.
6. Explicar los caracteres que definen la sociedad europea y espaola.
7. Identificar el Estado como una entidad poltica y geogrfica.
8. Reconocer las caractersticas del Estado espaol.
9. Conocer el mapa poltico del mundo actual e identificar las organizaciones
supraestatales.
10. Identificar los pases que forman parte de la Unin Europea.
11. Obtener y analizar informacin procedente de fuentes escritas y orales.
CONTENIDOS
Conceptos
Las sociedades y su organizacin.
Discriminacin y conflictos.
Las sociedades actuales. Europa.
La sociedad espaola.
Desigualdad y conflictos en las sociedades occidentales.
Sociedad y Estado.
El Estado espaol.
Las organizaciones supraestatales.
Procedimientos
Bsqueda de informacin procedente de mapas, fuentes escritas (en
especial de textos periodsticos) y fuentes orales y sntesis de los
conocimientos obtenidos.
Comparacin de distintas manifestaciones sociales y culturales.
Identificacin de las secciones de un peridico y anlisis de los principales
elementos que integran una noticia.
Exposicin ordenada e inteligible de los conocimientos obtenidos.
Actitudes
Oposicin hacia toda actitud, comportamiento o tradicin que implique la
discriminacin de cualquier ser humano.
Solidaridad hacia las culturas o grupos sociales ms desfavorecidos.
Respeto y tolerancia por otras manifestaciones culturales.
53
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
54
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
8, 9
AF 10
LC (pg. 35)
1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9 y 10
1, 2, 3, 4, 5, 7,
10, 12, 15, 18, 19
LC (pgs. 30, 31, 32, 36)
AF: 2, 6, 9
1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9 y 10
2, 3, 4, 5, 7,
10, 11, 12, 15, 18, 19
LC (pgs. 30, 31, 32, 36) AF:
2, 6, 9
2, 5 y 8
8, 17
AF: 4, 10
1, 2, 4, 5, 7, 8 y 10
9, 16
AF: 1, 2, 5, 7, 8
2, 4, 5 y 6
5, 11
LC (pg. 35) AF: 3
Social y ciudadana
Comprender
la
realidad
social, actual e histrica.
Entender los rasgos de las
sociedades actuales, as
como su pluralidad y sus
elementos
e
intereses
comunes para estimular la
convivencia.
Comunicacin lingstica
Adquirir
un
vocabulario
especfico bsico de la propia
materia.
Aprender a aprender
Aplicar razonamientos de
distinto
tipo,
buscar
explicaciones multicausales y
predecir efectos de los
fenmenos sociales.
55
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
13
6y7
14
LC (pg. 37)
56
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
UNIDAD N 3
EL ESPACIO URBANO
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
1, 2, 3, 4, 6, 7, 9,
14, 15, 16, 17, 18, 19, 20
LC (pg. 54)
AF: 2, 4, 8, 10, 13
1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
5, 10, 11
LC (pg. 48)
AF: 5, 9
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9 y 11
1, 2, 3, 4, 6, 7, 9,
14, 15, 16, 17, 18, 19, 20
LC (pg. 54)
AF: 2, 4, 8, 10, 13
58
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Comunicacin lingstica
Adquirir
un
vocabulario
especfico bsico de la propia
materia.
1, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
AF: 1, 2, 6, 12
2y3
LC (pg. 48)
6y9
12
AF: 14
Matemtica
Aplicar operaciones sencillas,
magnitudes, porcentajes y
proporciones,
as
como
nociones de estadstica al
conocimiento
de
algn
aspecto cuantitativo de la
realidad.
Aprender a aprender
Aplicar razonamientos de
distinto
tipo,
buscar
explicaciones multicausales y
predecir efectos de los
fenmenos sociales.
Conocer las fuentes de
informacin y su utilizacin
mediante
la
recogida,
clasificacin y anlisis de la
informacin obtenida por
diversos medios.
Desarrollar estrategias para
pensar, organizar, memorizar
y recuperar informacin, tales
como resmenes, esquemas
o mapas conceptuales.
LC: Lee y Comenta
AF: Actividades Finales
59
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
HISTORIA
UNIDAD N 4
BIZANTINOS Y CAROLINGIOS
OBJETIVOS
1. Identificar los perodos histricos y los territorios, antes ocupados por los
romanos, en los que se desarrollaron las dos culturas cristianas medievales: la
bizantina y la carolingia.
2. Explicar y diferenciar los procesos de formacin de ambos imperios.
3. Identificar a Justiniano y a Carlomagno como las figuras ms importantes en
sus respectivos imperios y reconocer en ambos el intento de restaurar el
antiguo Imperio romano reconquistando algunos territorios.
4. Sealar el momento histrico y enumerar las causas que ocasionaron la
desaparicin de ambos imperios.
5. Describir las caractersticas polticas, econmicas y sociales de cada una de
las dos culturas.
6. Reconocer las caractersticas de los estilos artsticos bizantino y carolingio.
7. Apreciar la importancia que tuvo el Cdigo de Justiniano.
8. Valorar los esfuerzos de Carlomagno para elevar el nivel cultural del Imperio.
9. Elaborar mapas histricos, grficos y ejes cronolgicos.
CONTENIDOS
Conceptos
La divisin del Imperio romano.
El Imperio bizantino.
Francos y carolingios.
Procedimientos
Comentario de mapas histricos.
Lectura de textos breves.
Interpretacin y sntesis de informacin histrica a partir de los contenidos
de la unidad o de imgenes artsticas.
Ordenacin cronolgica de acontecimientos.
Realizacin de sencillos trabajos de investigacin para ampliar y completar
los contenidos tratados en la unidad.
Utilizacin correcta del vocabulario de la unidad.
Actitudes
Inters por conocer las aportaciones de estos imperios a nuestra cultura.
Valoracin del patrimonio cultural y artstico de los Imperios bizantino y
carolingio.
60
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
9, 10, 17
LC (pg. 79)
AF: 1
6, 8 y 9
18, 19
AF: 8
Social y ciudadana
Comprender
la
realidad
social, actual e histrica.
Cultural y artstica
Conocer
y
valorar
las
manifestaciones
artsticas
relevantes,
por
su
importancia
para
la
caracterizacin de estilos o
61
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
62
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
6, 8 y 9
18, 19
AF: 8
1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 y 9
3, 4, 5, 6, 8, 11,
12, 14, 15, 16, 17
LC (pgs. 78, 79)
AF: 4, 11, 12
1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 y 9
3, 4, 5, 6, 8, 11,
12, 14, 15, 16, 17
LC (pgs. 78, 79)
AF: 4, 11, 12
1, 2, 4, 6 y 9
1, 2
AF: 3, 9
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8
AF: 1, 2, 5, 6
AF: 7
1y2
AF: 10
7, 9
10, 13
Matemtica
Conocer
los
aspectos
cuantitativos y espaciales de
la realidad.
Usar escalas numricas y
grficas,
sistemas
de
referencia o reconocimiento
de formas geomtricas, as
como criterios de medicin,
codificacin numrica de
informaciones
y
su
representacin grfica.
Aprender a aprender
Aplicar razonamientos de
distinto
tipo,
buscar
explicaciones multicausales y
predecir efectos de los
fenmenos sociales.
Desarrollar estrategias para
pensar, organizar, memorizar
y recuperar informacin, tales
como resmenes, esquemas
o mapas conceptuales.
LC: Lee y Comenta
AF: Actividades Finales
63
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
UNIDAD N 5
EL ISLAM Y AL-NDALUS
OBJETIVOS
1. Localizar geogrficamente e identificar las caractersticas del medio natural de
la pennsula arbiga.
2. Comprender el papel de Mahoma y del islam en el desarrollo de la civilizacin
rabe y describir las fases de expansin territorial del islam.
3. Reconocer las caractersticas polticas, econmicas y sociales de la civilizacin
islmica.
4. Identificar la configuracin y estructura de las ciudades islmicas.
5. Valorar la importante labor cultural de los rabes e identificar los principales
rasgos del arte musulmn.
6. Reconocer las circunstancias que propiciaron la invasin y el asentamiento de
los musulmanes en la Pennsula Ibrica.
7. Identificar las etapas de gobierno de al-ndalus.
8. Reconocer las caractersticas econmicas y sociales de la civilizacin islmica
en al-ndalus.
9. Describir la vida en las ciudades hispanomusulmanas.
10. Conocer las caractersticas de la cultura y el arte en al-ndalus.
11. Interpretar correctamente textos histricos, elaborar ordenaciones cronolgicas
y utilizar con propiedad el vocabulario especfico de la unidad.
CONTENIDOS
Conceptos
Origen y expansin del islam.
El desarrollo del islam.
La evolucin poltica, la economa y la sociedad islmica y de al-ndalus.
Las ciudades en el islam y en al-ndalus.
La cultura y el arte en al-ndalus.
Procedimientos
Comentario de textos histricos.
Obtencin de informacin a partir de imgenes.
Confeccin de ordenaciones cronolgicas.
Elaboracin de esquemas de los contenidos de la unidad.
Realizacin de sencillos trabajos de investigacin para ampliar y completar
contenidos tratados en la unidad.
Utilizacin del vocabulario especfico de la unidad.
Actitudes
Inters por conocer otras culturas diferentes de la nuestra.
Valoracin del patrimonio cultural y artstico del islam y de al-ndalus.
Reconocimiento de la recuperacin cultural que llevaron a cabo los
musulmanes en Occidente.
Toma de conciencia de la importancia que tuvo para el desarrollo cultural de
al-Andalus la convivencia pacfica de cristianos, musulmanes y judos.
64
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin moral y cvica
El alumno debe estudiar y comprender otras civilizaciones, culturas y religiones
distintas de la suya, pero con actitud crtica, dndose cuenta de la importancia que
tiene vivir en una sociedad que respeta los derechos de las personas, y donde
exista la igualdad de oportunidades, as como facilidades para desarrollar la vida
diaria en una situacin poltica y econmica favorable.
Educacin para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos
Los alumnos, con ayuda del profesor, podran realizar un estudio comparativo
entre las sociedades en las que existe igualdad entre hombres y mujeres y
aquellas otras, en las que la mujer est totalmente subordinada al varn.
A pesar de los aspectos positivos que encontramos en la civilizacin musulmana y
en al-ndalus, exista una falta de igualdad entre hombres y mujeres en el mbito
cotidiano. En la actualidad sigue existiendo en los pases cuya forma de gobierno
se rige por el fundamentalismo islmico.
Educacin para la paz
El alumno puede comprobar que la convivencia pacfica entre las culturas las
enriquece, como ocurri durante mucho tiempo en al-ndalus. Esta convivencia y
tolerancia dio lugar a un importante desarrollo econmico y cultural, sobre todo,
durante el califato de Crdoba.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Describir el medio fsico de la pennsula arbiga y su expansin.
2. Conocer la importancia de Mahoma y sealar las creencias y obligaciones
fundamentales de la religin musulmana e identificar el Corn como su libro
sagrado.
3. Sealar los cargos polticos del islam y sus funciones, identificar las principales
actividades econmicas del Imperio islmico y enumerar los grupos sociales en
que se estructur la sociedad musulmana.
4. Citar las circunstancias que propiciaron la invasin y el asentamiento de los
musulmanes en la Pennsula Ibrica y explicar cmo se produjo la desaparicin
del reino visigodo.
5. Sealar los rasgos caractersticos de los diferentes perodos de gobierno en alndalus.
6. Reconocer las principales caractersticas de las actividades econmicas
desarrolladas en al-ndalus.
7. Describir las ciudades islmicas y de al-ndalus, y citar las distintas partes que
las componan.
8. Valorar la importante aportacin cultural de la civilizacin islmica en lo que se
refiere al desarrollo de la ciencia y de la tcnica y en su labor de recuperacin
de la cultura y de la ciencia de la Antigedad.
9. Enumerar las principales caractersticas del arte musulmn y del arte en alndalus.
10. Sealar cmo era la jerarqua social hispanomusulmana y valorar la
convivencia pacfica entre cristianos, judos y musulmanes.
65
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
3, 7, 10 y 12
9 y 12
11,12, 13
AF: 10, 11, 12
9 y 12
11,12, 13
AF: 10, 11, 12
Social y ciudadana
Comprender
la
realidad
social, actual e histrica.
Cultural y artstica
Conocer
y
valorar
las
manifestaciones
artsticas
relevantes,
por
su
importancia
para
la
caracterizacin de estilos o
artistas o por formar parte del
patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la
observacin y comprensin
de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar
obras de arte significativas.
2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11 y 12
2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11 y 12
1, 7 y 9
26, 29
AF: 5
1, 2, 5, 7, 9 y 10
21
AF: 1, 3
66
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Matemtica
Conocer
los
aspectos
cuantitativos y espaciales de
la realidad.
2, 3, 4 y 5
7, 16
AF: 2
1y3
2, 6
3 y 10
8, 20
Aprender a aprender
Aplicar razonamientos de
distinto
tipo,
buscar
explicaciones multicausales y
predecir efectos de los
fenmenos sociales.
Desarrollar estrategias para
pensar, organizar, memorizar
y recuperar informacin, tales
como resmenes, esquemas
o mapas conceptuales.
LC: Lee y Comenta
AF: Actividades Finales
67
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
UNIDAD N 6
LA EUROPA FEUDAL
OBJETIVOS
1. Describir las circunstancias que propiciaron la aparicin del feudalismo en
Europa y las consecuencias del sistema feudal.
2. Explicar la organizacin poltica en la Europa feudal.
3. Distinguir las diferentes relaciones de dependencia entre los miembros de la
sociedad feudal y explicar cmo era la vida en un feudo, qu elementos lo
componan y qu actividades econmicas se llevaban a cabo en l.
4. Reconocer la relacin que existe entre el feudo y el mbito rural y los motivos
que explican la escasa produccin.
5. Definir el concepto de estamento y explicar las caractersticas que diferencian a
los tres estamentos de la sociedad feudal.
6. Identificar la importancia de los caballeros y del clero, y reconocer la situacin
del campesinado.
7. Reconocer la gran influencia de la Iglesia en la sociedad medieval e identificar
las peregrinaciones y las Cruzadas.
8. Conocer la labor de recuperacin y transmisin de la ciencia y el pensamiento
de la Antigedad clsica realizada por los monjes cristianos en los primeros
siglos de la Edad Media.
9. Enumerar los principales rasgos del arte romnico.
10. Comentar obras de arte y conocer el vocabulario propio de la unidad.
CONTENIDOS
Conceptos
El sistema feudal: organizacin poltica.
La sociedad feudal.
La economa feudal.
La religin en la Edad Media.
La cultura y el arte.
Procedimientos
Comentario de una obra arquitectnica.
Interpretacin de imgenes alusivas al tema.
Elaboracin de resmenes y esquemas.
Lectura y comentario de textos.
Actitudes
Inters por conocer el pasado de Europa.
Valoracin del patrimonio cultural y artstico de la poca feudal.
Respeto por el legado cultural que transmitieron la Iglesia y los
monasterios.
Curiosidad por conocer la forma de vida de los tres estamentos de la
Europa medieval y valoracin de sus funciones.
68
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
5, 6 y 10
Social y ciudadana
Comprender
la
realidad
social, actual e histrica.
69
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Cultural y artstica
Conocer
y
valorar
las
manifestaciones
artsticas
relevantes,
por
su
importancia
para
la
caracterizacin de estilos o
artistas o por formar parte del
patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la
observacin y comprensin
de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar
obras de arte significativas.
7, 9 y 10
LC (pg. 125)
AF: 8, 10, 12, 14
7, 9 y 10
LC (pg. 125)
AF: 8, 10, 12, 14
5y9
11, 25
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
3y6
18
1, 2, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
22
AF: 1, 9
4y7
5, 20
3y4
Aprender a aprender
Aplicar razonamientos de
distinto
tipo,
buscar
explicaciones multicausales y
predecir efectos de los
fenmenos sociales.
Desarrollar estrategias para
pensar, organizar, memorizar
y recuperar informacin, tales
como resmenes, esquemas
o mapas conceptuales.
LC: Lee y Comenta; AF: Actividades Finales
70
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
UNIDAD N 7
OBJETIVOS
1. Identificar los avances de la agricultura, el comercio y la artesana como las
causas que favorecieron el renacimiento urbano y el surgimiento de la
burguesa.
2. Explicar la importancia del comercio y de las rutas comerciales terrestres.
3. Sealar los principales cambios sociales que se produjeron en los ltimos
siglos de la Edad Media, sobre todo en torno a las ciudades.
4. Conocer la importancia de las leyes y de los cargos municipales para gobernar
las ciudades.
5. Identificar los cambios que se produjeron en la monarqua feudal
6. Reconocer las caractersticas de la nueva religiosidad e identificar los cambios
que se produjeron en el seno de la Iglesia.
7. Sealar la importancia de la cultura e identificar los grandes avances tcnicos y
cientficos de la poca.
8. Distinguir las principales caractersticas del arte gtico y compararlas con las
del arte romnico.
9. Explicar las circunstancias que condujeron al fin de la Edad Media y el
comienzo de la Edad Moderna.
10. Interpretar textos, ejes cronolgicos y conocer el vocabulario propio de la
unidad.
CONTENIDOS
Conceptos
Crecimiento demogrfico y cambios agrcolas.
Las ciudades medievales: poltica, economa y sociedad.
La cultura y el arte.
De la crisis del siglo XIV a la Edad Moderna.
Procedimientos
Comentario de obras escultricas.
Elaboracin de resmenes y cuadros.
Interpretacin de ejes cronolgicos.
Lectura e interpretacin de imgenes relacionadas con la unidad.
Actitudes
Curiosidad por entender la gran recuperacin de Europa a partir del siglo
XII.
Valoracin del patrimonio artstico aportado por el arte gtico.
Toma de conciencia de lo que signific la aparicin de la burguesa.
Inters por el surgimiento de las universidades y el desarrollo de la ciencia y
de la tcnica en esta etapa histrica.
71
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
3 y 10
10
AF: 1, 2, 3, 10
Social y ciudadana
Comprender
la
realidad
social, actual e histrica.
72
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Cultural y artstica
Conocer
y
valorar
las
manifestaciones
artsticas
relevantes,
por
su
importancia
para
la
caracterizacin de estilos o
artistas o por formar parte del
patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la
observacin y comprensin
de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar
obras de arte significativas.
8 y 10
17, 18
AF: 1, 7, 12
8 y 10
17, 18
AF: 1, 7, 12
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 10
1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9,
11, 12, 13, 14, 15, 16
AF: 2, 4, 8, 9, 10, 11
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 10
1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9,
11, 12, 13, 14, 15, 16
AF: 2, 4, 8, 9, 10, 11
2 y 10
AF: 5
2, 3, 4, 7, 8 y 10
AF: 1, 3
2, 7, 9 y 10
4
AF: 6
2, 3, 5, 9 y 10
10
AF: 6
Aprender a aprender
Aplicar razonamientos de
distinto
tipo,
buscar
explicaciones multicausales y
predecir efectos de los
fenmenos sociales.
Desarrollar estrategias para
pensar, organizar, memorizar
y recuperar informacin, tales
como resmenes, esquemas
o mapas conceptuales.
LC: Lee y Comenta
AF: Actividades Finales
73
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
UNIDAD N 8
OBJETIVOS
1. Identificar la situacin de la Pennsula Ibrica a partir del siglo XI y comprender
los factores que contribuyeron a la Reconquista.
2. Conocer el origen y evolucin de los reinos cristianos en la Pennsula Ibrica.
3. Definir los conceptos de Reconquista y repoblacin, y distinguir sus fases en el
avance contra los musulmanes.
4. Identificar las instituciones de gobierno y administracin de los reinos
cristianos.
5. Reconocer los rasgos econmicos de los distintos reinos cristianos
peninsulares, determinados por la situacin geogrfica y poltica de los
mismos.
6. Identificar los distintos grupos sociales que existan en los reinos cristianos.
7. Comprender los rasgos caractersticos de la ciudad cristiana.
8. Distinguir los momentos de convivencia pacfica entre cristianos, mudjares y
judos y diferenciarlos de las pocas de intolerancia y persecucin.
9. Reconocer la importancia de las lenguas romances y el papel de las
universidades, para el desarrollo cultural de los reinos cristianos.
10. Distinguir las caractersticas de los diferentes estilos artsticos que concurren
en los reinos cristianos.
11. Elaborar y/o interpretar mapas y ordenaciones cronolgicas.
CONTENIDOS
Conceptos
La Pennsula Ibrica en la Edad Media.
La evolucin de los reinos cristianos.
La Reconquista.
La repoblacin.
La organizacin poltica.
Economa y sociedad.
La cultura y el arte.
Procedimientos
Realizacin de itinerarios histricos.
Elaboracin de mapas y resmenes de contenidos relacionados con la
unidad.
Interpretacin de ejes cronolgicos.
Utilizacin correcta del vocabulario de la unidad.
Actitudes
Valoracin de la tolerancia de los reinos cristianos donde convivan
cristianos, mudjares y judos.
Aprecio por el patrimonio cultural y artstico de los reinos cristianos.
Curiosidad por conocer la mentalidad religiosa medieval.
74
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
75
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
76
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
6, 7 y 8
11
17, 18, 19
AF: 9, 10, 11, 14, 17
11
17, 18, 19
AF: 9, 10, 11, 14, 17
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
1, 2, 4, 5, 7, 8, 9,
10, 11, 12, 13, 14
LC (pgs. 155, 160)
AF: 4, 8, 9, 11, 13, 15, 13
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
1, 2, 4, 5, 7, 8, 9,
10, 11, 12, 13, 14
LC (pgs. 155, 160)
AF: 4, 8, 9, 11, 13, 15, 13
3 y 11
AF: 5
2, 3, 4, 6, 7 y 8
AF: 1, 6, 7
Social y ciudadana
Comprender
la
realidad
social, actual e histrica.
Cultural y artstica
Conocer
y
valorar
las
manifestaciones
artsticas
relevantes,
por
su
importancia
para
la
caracterizacin de estilos o
artistas o por formar parte del
patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la
observacin y comprensin
de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar
obras de arte significativas.
77
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Matemtica
Conocer
los
aspectos
cuantitativos y espaciales de
la realidad.
3 y 11
AF: 2
1y3
3
AF: 4
3, 5, 7, 8 y 10
AF: 3 y 12
Aprender a aprender
Aplicar razonamientos de
distinto
tipo,
buscar
explicaciones multicausales y
predecir efectos de los
fenmenos sociales.
Desarrollar estrategias para
pensar, organizar, memorizar
y recuperar informacin, tales
como resmenes, esquemas
o mapas conceptuales.
LC: Lee y Comenta
AF: Actividades Finales
78
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
UNIDAD N 9
OBJETIVOS
1. Conocer el inicio y finalizacin de la Edad Moderna y los cambios que
anunciaron esta nueva poca.
2. Identificar el nacimiento del Estado Moderno y de la monarqua autoritaria, as
como los elementos en los que se apoya.
3. Reconocer el inicio del Estado Moderno en Espaa con el reinado de los Reyes
Catlicos, y establecer los aspectos en los que se bas la poltica interior y
exterior.
4. Explicar la trascendencia de los descubrimientos geogrficos as como sus
causas.
5. Reconocer cmo se produjo la conquista y colonizacin de Amrica, as como
sus consecuencias.
6. Conocer las culturas del Nuevo Mundo.
7. Sealar la importancia de los reinados de Carlos I y Felipe II.
8. Reconocer las caractersticas econmicas de Europa y Espaa en el siglo XVI.
9. Determinar los cambios que se produjeron en la sociedad europea y espaola
durante el siglo XVI.
10. Explicar la importancia del humanismo y de los humanistas.
11. Identificar los cambios religiosos que se produjeron con la Reforma protestante
y la Contrarreforma.
12. Sealar los principales elementos de la ciudad renacentista.
13. Distinguir las caractersticas del arte del Renacimiento europeo y espaol,
encuadrando en sus etapas correspondientes a los artistas y sus obras.
14. Interpretar imgenes, textos, mapas histricos y ejes cronolgicos y conocer el
vocabulario propio de la unidad.
CONTENIDOS
Conceptos
El comienzo de la Edad Moderna.
El Estado Moderno.
La economa.
La sociedad.
El humanismo.
La Reforma protestante.
La Contrarreforma.
La cultura y el arte.
La Edad Moderna en Espaa.
El descubrimiento de Amrica.
Procedimientos
Comentario de una obra pictrica.
Interpretacin de ejes cronolgicos.
Elaboracin de mapas y resmenes de contenidos de la unidad.
Utilizacin correcta del vocabulario de la unidad.
79
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
80
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
6, 9 y 12
6, 7, 9
AF: 1
12, 13 y 14
12, 13 y 14
Social y ciudadana
Comprender
la
realidad
social, actual e histrica.
Cultural y artstica
Conocer
y
valorar
las
manifestaciones
artsticas
relevantes,
por
su
importancia
para
la
caracterizacin de estilos o
artistas o por formar parte del
patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la
observacin y comprensin
de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar
obras de arte significativas.
10 y 13
13, 29
1, 2, 3, 5, 7, 8, 9,
10, 11, 12, 13 y 14
1, 2, 3, 5, 7, 8, 9,
10, 11, 12, 13 y 14
4, 5, 6, 12 y 14
9
AF: 5
2, 3, 5, 6, 7, 11, 13 y 14
AF: 1, 3, 7
81
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Aprender a aprender
Aplicar razonamientos de
distinto
tipo,
buscar
explicaciones multicausales y
predecir efectos de los
fenmenos sociales.
Desarrollar estrategias para
pensar, organizar, memorizar
y recuperar informacin, tales
como resmenes, esquemas
o mapas conceptuales.
1, 8 y 9
3, 4, 7
LC (pg. 183)
26
82
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
UNIDAD N 10
OBJETIVOS
1. Reconocer el ambiente de crisis general de la Europa del siglo XVII,
exceptuando la cultura.
2. Identificar los rasgos que definen la monarqua absoluta, as como los objetivos
polticos de Luis XIII y Luis XIV.
3. Sealar los aspectos polticos que caracterizaron a Inglaterra en el siglo XVII.
4. Conocer la crisis de los reinados de los Austrias menores y la Guerra de los
Treinta Aos.
5. Determinar los rasgos de la crisis econmica del siglo XVII en Europa y en
Espaa.
6. Establecer las caractersticas de la sociedad del siglo XVII en Europa y en
Espaa.
7. Diferenciar los rasgos bsicos de la ciudad barroca.
8. Reconocer la importancia de la cultura y de la ciencia del siglo XVII en Europa
y Espaa.
9. Sealar las caractersticas del arte barroco europeo y del arte barroco espaol.
10. Realizar una presentacin multimedia, interpretar imgenes, textos, mapas
histricos y ejes cronolgicos y conocer el vocabulario propio de la unidad.
CONTENIDOS
Conceptos
Europa en el siglo XVII.
La monarqua absoluta: Francia.
La monarqua parlamentaria: Inglaterra.
La Guerra de los Treinta Aos.
Economa y sociedad en la Europa del siglo XVII.
La cultura y el arte.
La Espaa del Barroco.
Procedimientos
Realizacin de presentaciones multimedia.
Interpretacin de ejes cronolgicos.
Elaboracin de cuadros y resmenes de contenidos de la unidad.
Utilizacin correcta del vocabulario de la unidad.
Actitudes
Aprecio por el patrimonio cultural del Barroco.
Curiosidad por conocer los avances cientficos del siglo XVII.
Valoracin del legado del Siglo de Oro espaol.
Conocimiento de las consecuencias siempre negativas de los conflictos
blicos.
83
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
CRITERIOS
DE EVALUACIN
DE LA UNIDAD
ACTIVIDADES
10, 11, 12
AF: 7
Social y ciudadana
Comprender
la
realidad
social, actual e histrica.
84
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Cultural y artstica
Conocer
y
valorar
las
manifestaciones
artsticas
relevantes,
por
su
importancia
para
la
caracterizacin de estilos o
artistas o por formar parte del
patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la
observacin y comprensin
de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar
obras de arte significativas.
9 y 10
24, 25
AF: 1, 6, 10, 13, 14
9 y 10
24, 25
AF: 1, 6, 10, 13, 14
8y9
14
AF: 14
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 12, 13,
14, 15, 16, 17, 18, 21, 22, 23
LC (pgs. 195, 197, 198, 203)
AF: 4, 5, 6, 8, 9, 12
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 12, 13,
14, 15, 16, 17, 18, 21, 22, 23
LC (pgs. 195, 197, 198, 203)
AF: 4, 5, 6, 8, 9, 12
4, 10
AF: 15
1, 5 y 6
11
AF: 3
2, 3, 4, 5, 8 y 9
AF: 2, 11
1, 2, 3, 4 y 10
AF: 2
Matemtica
Conocer
los
aspectos
cuantitativos y espaciales de
la realidad.
85
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
Aprender a aprender
Aplicar razonamientos de
distinto
tipo,
buscar
explicaciones multicausales y
predecir efectos de los
fenmenos sociales.
Desarrollar estrategias para
pensar, organizar, memorizar
y recuperar informacin, tales
como resmenes, esquemas
o mapas conceptuales.
4, 6 y 7
10, 19, 20
AF: 4, 8
4y6
6
AF: 7
86
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ASTURIAS
UNIDAD N 11
OBJETIVOS
1. Conocer las caractersticas de la poblacin actual del Principado de Asturias y
su distribucin territorial.
2. Conocer el comportamiento de los movimientos naturales y migratorios de
poblacin en Asturias.
3. Reconocer las caractersticas de la estructura poblacional de la comunidad.
4. Identificar los rasgos que caracterizan la sociedad y la cultura asturiana.
5. Identificar las caractersticas del poblamiento rural y urbano en Asturias.
CONTENIDOS
Conceptos
La distribucin de la poblacin en el Principado de Asturias.
Movimientos naturales y migratorios en Asturias
La estructura de la poblacin asturiana.
Cultura y sociedad en la Asturias actual.
El poblamiento rural y urbano en Asturias.
Procedimientos
Obtencin de informacin procedente de datos estadsticos, textos, mapas
y grficos.
Lectura e interpretacin de pirmides de poblacin.
Exposicin ordenada de los conocimientos obtenidos.
Actitudes
Crtica hacia cualquier tipo de discriminacin.
Respeto hacia otras formas de vida.
Respeto hacia las distintas formas de poblamiento existentes en Asturias.
Inters por conservar el medio ambiente urbano.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educacin para la igualdad oportunidades entre ambos sexos y Educacin moral
y cvica
El anlisis de las caractersticas de la poblacin y de la sociedad asturiana ayudar
a los alumnos a comprobar que an existen desigualdades entre hombres y
mujeres y entre personas con diferente nivel econmico. El profesor debe fomentar
87
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
88
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
UNIDAD N 12
OBJETIVOS
1. Conocer el papel desempeado por Asturias en el proceso de Reconquista.
2. Conocer la evolucin poltica, social y cultural del territorio asturiano y de sus
instituciones durante la Edad Media.
3. Conocer la organizacin territorial de Asturias durante la Edad Media.
4. Identificar las aportaciones asturianas a la cultura y arte medievales.
5. Conocer la evolucin poltica, social y cultural de Asturias durante la Edad
Moderna.
6. Conocer las aportaciones asturianas al Renacimiento y al Barroco.
CONTENIDOS
Conceptos
La Edad Media en Asturias. La poca de la monarqua asturiana.
- Asturias antes de la Reconquista.
- La batalla de Covadonga.
- El reino de Asturias.
- Los reyes del reino de Asturias.
- El prerromnico asturiano.
La Edad Media en Asturias. Los siglos X y XI.
- Ostracismo y feudalizacin.
- Los monasterios asturianos. Origen y funciones.
- El Obispo Pelayo y su aportacin cultural.
- El Camino de Santiago en Asturias.
- El romnico asturiano.
La Edad Media en Asturias. Los siglos XIII, XIV y XV
- La organizacin territorial. Villas y pueblas.
- El gtico en Asturias. La catedral de Oviedo.
La Edad Moderna en Asturias.
- La poca de los Reyes Catlicos. La importancia de los municipios.
- La organizacin poltico-administrativa. La Junta General de Concejos.
- La sociedad estamental asturiana .La vida en las ciudades y en el
campo. Los vaqueiros de alzada.
- Cultura y arte. Renacimiento y Barroco.
Procedimientos
Lectura e interpretacin de textos histricos.
Interpretacin de ejes cronolgicos.
Elaboracin de cuadros y resmenes de aspectos relacionados con la
unidad.
Utilizacin del vocabulario de la unidad.
89
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
90
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
LA POBLACIN
OBJETIVOS
1. Identificar en un mapa del mundo la distribucin de la poblacin.
2. Reconocer los principales conceptos asociados al hecho demogrfico:
natalidad y mortalidad.
3. Distinguir los rasgos que definen la estructura de la poblacin.
4. Conocer cmo se distribuye la poblacin en Europa.
5. Comprender las caractersticas de la poblacin en Espaa.
6. Reconocer algunos recursos naturales.
CONTENIDOS
Conceptos
La distribucin de la poblacin.
Los movimientos naturales de la poblacin.
La estructura de la poblacin.
La poblacin europea.
La poblacin espaola.
Los recursos naturales.
Procedimientos
Clculo de tasas de natalidad y mortalidad.
Obtencin de informacin procedente de datos estadsticos, mapas y
grficos.
Interpretacin de pirmides de poblacin.
Conocimiento del vocabulario bsico de la materia.
Actitudes
Crtica hacia cualquier tipo de discriminacin.
Participacin en todas las actividades que se propongan en el aula.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Conocer cmo se calcula la densidad de poblacin de un lugar e identificar
algunas zonas muy pobladas del planeta.
91
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ACTIVIDADES
Social y ciudadana
Entender los rasgos de las sociedades
actuales, as como su pluralidad y sus
elementos e intereses comunes para
estimular la convivencia.
Matemtica
Aplicar operaciones sencillas, magnitudes,
porcentajes y proporciones, as como
nociones de estadstica al conocimiento de
algn aspecto cuantitativo de la realidad.
92
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
CONTENIDOS
Conceptos
Las sociedades en el mundo.
Sociedad y Estado.
El Estado espaol.
La Unin Europea.
Procedimientos
Bsqueda de informacin procedente de mapas y sntesis de los
conocimientos obtenidos.
Exposicin ordenada e inteligible de los conocimientos obtenidos.
Actitudes
Oposicin hacia toda actitud, comportamiento o tradicin que implique la
discriminacin de cualquier ser humano.
Respeto y tolerancia por otras manifestaciones culturales.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.
2.
3.
4.
ACTIVIDADES
Social y ciudadana
Comprender la realidad social, actual e
93
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
94
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
95
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
EL ESPACIO URBANO
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CONTENIDOS
Conceptos
El poblamiento.
Las ciudades actuales.
Las funciones de la ciudad.
El tamao de las reas urbanas.
Las ciudades del mundo.
La jerarqua urbana en Espaa.
Procedimientos
Obtencin de informacin a partir de mapas y fotografas.
Lectura e interpretacin de planos urbanos.
Actitudes
Inters por conocer distintas formas de vida.
Concienciacin sobre la importancia de contribuir a la conservacin del
medio ambiente urbano.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.
2.
3.
4.
5.
96
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ACTIVIDADES
Social y ciudadana
Conocer la evolucin y la organizacin de las
sociedades, sus logros y sus problemas para
desenvolverse socialmente.
Entender los rasgos de las sociedades
actuales, as como su pluralidad y sus
elementos e intereses comunes para
estimular la convivencia.
Comprender las acciones humanas del
pasado o del presente mediante el desarrollo
de la capacidad emptica.
97
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
BIZANTINOS Y CAROLINGIOS
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CONTENIDOS
Conceptos
El Imperio bizantino.
La sociedad en el Imperio bizantino.
El arte bizantino.
El Imperio carolingio.
La economa en el Imperio carolingio.
El arte y la cultura carolingios.
Procedimientos
Interpretacin y sntesis de informacin histrica a partir de los contenidos
escritos y de imgenes.
Ordenacin temporal de acontecimientos.
Utilizacin correcta del vocabulario de la unidad.
Comentario de imgenes artsticas e histricas.
Actitudes
Inters por conocer las aportaciones de estos Imperios a nuestra cultura.
Valoracin del patrimonio cultural y artstico de los Imperios bizantino y
carolingio.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
98
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ACTIVIDADES
Social y ciudadana
Conocer la evolucin y la organizacin de las
sociedades, sus logros y sus problemas para
desenvolverse socialmente.
Comprender las acciones humanas del
pasado o del presente mediante el desarrollo
de la capacidad emptica.
99
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
EL ISLAM Y AL-NDALUS
OBJETIVOS
1. Comprender el papel de Mahoma y del islam en el desarrollo de la civilizacin
rabe y describir la expansin territorial del islam.
2. Reconocer las caractersticas econmicas de la civilizacin islmica e
identificar la estructura de las ciudades islmicas.
3. Distinguir rasgos del arte islmico.
4. Reconocer al-ndalus y sus caractersticas econmicas.
5. Describir la vida en las ciudades hispanomusulmanas.
6. Conocer caractersticas del arte en al-ndalus.
CONTENIDOS
Conceptos
Origen y expansin del islam.
El desarrollo del islam.
El arte islmico.
Al-ndalus.
La ciudad en al-ndalus.
El arte en al-ndalus.
Procedimientos
Utilizacin del vocabulario especfico de la unidad.
Obtencin de informacin a partir de imgenes.
Actitudes
Inters por conocer otras culturas diferentes de la nuestra.
Valoracin del patrimonio artstico de al-ndalus.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Conocer la importancia de Mahoma y el Corn como el libro sagrado del islam
y localizar en un mapa su expansin.
2. Identificar las principales actividades econmicas del islam y la estructura de
sus ciudades.
3. Conocer algunos elementos de la arquitectura islmica.
4. Identificar al-ndalus y algunas de sus caractersticas econmicas.
5. Describir las ciudades de al-ndalus y citar las distintas partes que las
componan.
6. Identificar la Alhambra de Granada y alguna de sus caractersticas.
100
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ACTIVIDADES
Social y ciudadana
Comprender la realidad social, actual e
histrica.
Conocer la evolucin y la organizacin de las
sociedades, sus logros y sus problemas para
desenvolverse socialmente.
Comprender las acciones humanas del
pasado o del presente mediante el desarrollo
de la capacidad emptica.
Valorar las aportaciones de diferentes
culturas.
Cultural y artstica
Conocer y valorar las manifestaciones
artsticas relevantes, por su importancia para
la caracterizacin de estilos o artistas o por
formar parte del patrimonio cultural.
Valorar y respetar el patrimonio cultural, e
interesarse por su conservacin.
101
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
LA EUROPA FEUDAL
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CONTENIDOS
Conceptos
El sistema feudal.
La economa feudal.
La sociedad feudal.
La vida en el feudo.
Los monasterios.
El arte romnico.
Procedimientos
Comentario de pequeos textos.
Obtencin de informacin de ilustraciones y de mapas.
Actitudes
Inters por conocer el pasado de Europa
Valoracin del patrimonio artstico de la poca feudal.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Distinguir alguna caracterstica del sistema feudal y localizar en un mapa de
Europa sus reinos e imperios.
2. Identificar rasgos de la economa feudal.
3. Definir el concepto de estamento y diferenciar al grupo privilegiado del grupo no
privilegiado.
4. Distinguir cmo era la vida en el feudo.
5. Localizar en un dibujo las partes de un monasterio.
6. Sealar alguna caracterstica del arte romnico.
102
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ACTIVIDADES
Social y ciudadana
Comprender la realidad social, actual e
histrica.
Conocer la evolucin y la organizacin de las
sociedades, sus logros y sus problemas para
desenvolverse socialmente.
Comprender las acciones humanas del
pasado o del presente mediante el desarrollo
de la capacidad emptica.
Valorar las aportaciones de diferentes
culturas.
Cultural y artstica
Conocer y valorar las manifestaciones
artsticas relevantes, por su importancia para
la caracterizacin de estilos o artistas o por
formar parte del patrimonio cultural.
Valorar y respetar el patrimonio cultural, e
interesarse por su conservacin.
Comunicacin lingstica
Adquirir un vocabulario especfico bsico de
la propia materia.
103
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
104
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ACTIVIDADES
Social y ciudadana
Comprender la realidad social, actual e
histrica.
Conocer la evolucin y la organizacin de las
sociedades, sus logros y sus problemas para
desenvolverse socialmente.
Comprender las acciones humanas del
pasado o del presente mediante el desarrollo
de la capacidad emptica.
Cultural y artstica
Conocer y valorar las manifestaciones
artsticas relevantes, por su importancia para
la caracterizacin de estilos o artistas o por
formar parte del patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la observacin y
comprensin de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar obras de arte
significativas.
Valorar y respetar el patrimonio cultural, e
interesarse por su conservacin.
6.1., 6.2
Comunicacin lingstica
Adquirir un vocabulario especfico bsico de
la propia materia.
105
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CONTENIDOS
Conceptos
La Pennsula Ibrica en la Edad Media.
La evolucin de los reinos cristianos.
La economa de los reinos cristianos.
La organizacin social y la ciudad de los reinos cristianos.
El arte en los reinos cristianos.
Procedimientos
Utilizacin correcta del vocabulario de la unidad.
Obtencin de informacin de textos breves, ilustraciones y mapas.
Actitudes
Valoracin de la tolerancia de los reinos cristianos donde convivan
cristianos, mudjares y judos.
Aprecio por el patrimonio artstico de los reinos cristianos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Identificar el proceso de la Reconquista y comprender los factores que
contribuyeron a ella.
2. Localizar en un mapa las etapas de la Reconquista.
3. Sealar algunas caractersticas econmicas de los reinos cristianos
peninsulares.
4. Diferenciar los distintos grupos sociales.
5. Citar caractersticas de la ciudad cristiana.
6. Enumerar los estilos artsticos de los reinos cristianos y algunas caractersticas
del romnico.
106
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ACTIVIDADES
Social y ciudadana
Comprender la realidad social, actual e
histrica.
Conocer la evolucin y la organizacin de las
sociedades, sus logros y sus problemas para
desenvolverse socialmente.
Comprender las acciones humanas del
pasado o del presente mediante el desarrollo
de la capacidad emptica.
Valorar las aportaciones de diferentes
culturas.
2.1
Cultural y artstica
Conocer y valorar las manifestaciones
artsticas relevantes, por su importancia para
la caracterizacin de estilos o artistas o por
formar parte del patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la observacin y
comprensin de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar obras de arte
significativas.
Valorar y respetar el patrimonio cultural, e
interesarse por su conservacin.
6.1., 6.2
6.1., 6.2
6.1., 6.2
Comunicacin lingstica
Adquirir un vocabulario especfico bsico de
la propia materia.
4.2
107
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
OBJETIVOS
1. Identificar el nacimiento del Estado Moderno y de la monarqua autoritaria, as
como los elementos en los que se apoya.
2. Reconocer las caractersticas econmicas del siglo XVI.
3. Enumerar rasgos de la vida en la ciudad renacentista.
4. Conocer los estilos arquitectnicos del renacimiento en Espaa y
caractersticas del monasterio de El Escorial.
5. Explicar el descubrimiento de Amrica y sus causas.
6. Conocer la conquista de Amrica.
CONTENIDOS
Conceptos
El Estado Moderno.
La economa en el siglo XVI.
La ciudad renacentista.
El Renacimiento en Espaa.
El descubrimiento de Amrica.
La conquista de Amrica.
Procedimientos
Utilizacin correcta del vocabulario de la unidad.
Obtencin de datos de mapas y de breves textos.
Actitudes
Aprecio por el patrimonio artstico del Renacimiento.
Valoracin de las aportaciones de las culturas del Nuevo Mundo.
CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Conocer el nacimiento del Estado Moderno y de la monarqua autoritaria, y
sealar los elementos en los que se apoya.
2. Enumerar caractersticas econmicas del siglo XVI.
3. Sealar algunos rasgos de la vida en la ciudad renacentista.
4. Distinguir los estilos arquitectnicos del Renacimiento en Espaa y
caractersticas del monasterio de El Escorial.
5. Conocer el descubrimiento de Amrica y sus causas.
6. Explicar la conquista de Amrica.
108
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ACTIVIDADES
Social y ciudadana
Comprender la realidad social, actual e
histrica.
Comprender las acciones humanas del
pasado o del presente mediante el desarrollo
de la capacidad emptica.
Cultural y artstica
Conocer y valorar las manifestaciones
artsticas relevantes, por su importancia para
la caracterizacin de estilos o artistas o por
formar parte del patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la observacin y
comprensin de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar obras de arte
significativas.
Valorar y respetar el patrimonio cultural, e
interesarse por su conservacin.
109
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
OBJETIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
110
Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)
ACTIVIDADES
Social y ciudadana
Comprender la realidad social, actual e
histrica.
Conocer la evolucin y la organizacin de las
sociedades, sus logros y sus problemas para
desenvolverse socialmente.
Comprender las acciones humanas del
pasado o del presente mediante el desarrollo
de la capacidad emptica.
Valorar las aportaciones de diferentes
culturas.
Cultural y artstica
Conocer y valorar las manifestaciones
artsticas relevantes, por su importancia para
la caracterizacin de estilos o artistas o por
formar parte del patrimonio cultural.
Desarrollar destrezas para la observacin y
comprensin de los elementos tcnicos
imprescindibles para analizar obras de arte
significativas.
Valorar y respetar el patrimonio cultural, e
interesarse por su conservacin.
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Proyecto Adarve (Oxford EDUCACIN)