1.

Objetivos del instrumento:

A) Evaluar el nivel fonolgico.
B) Conocer el desempeo fonolgico del nio.
C) Identificar alteraciones y habilidades adquiridas referidas a
este nivel.

2. Contenidos a evaluar
Los temas a tratar sern:

Manejo de bislabos.
Produccin dfonos voclicos decrecientes /au/, /ai/, /ei/

Produccin de fonemas /l/ y /r/ en posicin trabante

Produce palabras polisilbicas simples
Produce fonemas /x/ en posicin trabante
Realiza sntesis silbica
Produce fonemas /p/, /k/, /b/, /d/, /t/ en posicin trabante
Utiliza palabras polisilbicas complejas de uso poco frecuente.
Adems, estos temas nos ayudaran a reconocer y especificar de
mejor manera su Estructura, Funcin, Actividad, Participacin en
el nio y Elementos del entorno.

3. Procedimientos:
a) Segn especialidad: Ser de manera unidisciplinaria.
b) Segn enfoque: El enfoque es constructivista.
c) Modalidad de lenguaje que mide: Se realizara a travs
de una conversacin guiada y por medio de lminas
d) Situacin- rol del evaluador: Ser de manera dirigida.

Nivel Fonolgico

Nombre: _______________________________________

____________
Fecha de nacimiento: ________________
Evaluador: _____________________________________

Edad:

Fecha: ___________
DE 2 A 4
Indicadores

Criterio evolutivo

Adquirido

No
adquirido

No observado

Manejo de bislabos.
Pap- mesa

Produccin dfonos voclicos

decrecientes /au/, /ai/, /ei/
auto, paila, peineta

Produccin de fonemas /m/ y /n/ en

posicin trabante
Blanco, flaco,pluma

DE 4 A 5
Indicadores

Criterio evolutivo

Adquirido
Produccin de dfonos consonnticos
con /r/.
triste, premio, grillo
Produce fonemas /l/ y /s/ en posicin
trabante
blanco, plato, frasco

No
adquirido

No observado

Manejo de polislabos

DE 5 A 6
Indicadores

Criterio evolutivo

Adquirido
Produccin fonema /rr/

Produccin de fonema /r/ posicin

trabante

Manejo frecuente de polislabos

complejos

OBSERVACIONES

No
adquirido

No observado

1. Objetivos del instrumento

A) Evaluar el nivel pragmtico.
B) Conocer el desempeo pragmtico del nio.
C) Identificar alteraciones y habilidades adquiridas referidas
a este nivel.

2. Contenidos a evaluar
Los temas a tratar sern:
Reconoce quiebres comunicativos
Cede turnos de habla a travs de recursos no verbales
Cede turnos de habla a travs de recursos verbales
Realiza peticiones de especificacin
Cambia tpicos de manera gradual
Realiza peticiones de elaboracin
Adems, estos temas nos ayudaran a reconocer y especificar de
mejor manera su Estructura, Funcin, Actividad, Participacin en
el nio y Elementos del entorno.

3. Procedimientos:
a) Segn especialidad: Ser de manera unidisciplinaria.
b) Segn enfoque: El enfoque utilizado es el constructivista.
c) Modalidad de lenguaje que mide: Se realizara a travs
de una conversacin guiada y por medio de lminas.
d) Situacin- rol del evaluador: Ser de manera dirigida.

Nivel Pragmtico

Nombre: _______________________________________
Edad: ____________
Fecha de nacimiento: ________________
Evaluador: _____________________________________

Fecha:

___________

Conductas e
indicadores

Criterio evolutivo
Adquirid
o

Reconoce quiebres
comunicativos
Pregunta cuando no entiende:
Qu?

Cede turnos de habla a travs

de recursos no verbales
Cede el turno por medio de
contacto ocular, gestos,
silencios, etc.

Cede turnos de habla a travs

de recursos verbales
Cede el turno por medio de
frases como:
Yt?

Realizapeticiones de
especificacin
Cuando se le pregunta Cul?
El nio agrega informacin
para especificar.

No
adquirid
o

No
observad
o

Cambia tpicos de manera

gradual
No realiza cambios abruptos de
temas
Realiza peticiones de
elaboracin
Cuando se le pide que explique
todo de nuevo lo realiza

OBSERVACIONES

1. Objetivos del instrumento

A) Evaluar el nivel semntico
B) Conocer el desempeo semntico del nio.
C) Identificar alteraciones y habilidades adquiridas
referidas a este nivel.

2. Contenidos a evaluar
Los temas a tratar sern:

Manejo de relaciones lxicas

Muestra Objetos por uso y funcin.
Realiza definiciones de objetos por su uso, funcin y
composicin.

Adems, estos temas nos ayudaran a reconocer y especificar de

mejor manera su Estructura, Funcin, Actividad, Participacin en
el nio y Elementos del entorno.

3. Procedimientos:
a) Segn especialidad: Ser de manera unidisciplinaria.
b) Segn
enfoque:
El
enfoque
utilizado
es
el
constructivista.
c) Modalidad de lenguaje que mide: Se realizara a
travs de una conversacin guiada y por medio de
lminas.
d) Situacin- rol del evaluador: Ser de manera dirigida.

Nivel lxico-semntico

Nombre: _______________________________________
Edad: ____________
Fecha de nacimiento: ________________
Evaluador: _____________________________________

Fecha:

___________

DE 2 A 4 AOS

Conductas e indicadores

Criterio evolutivo
Adecuad
o

Comprende instrucciones de 2
pasos

Nombre los objetos de su

entorno
Completa analogas

No
adecuad
o

No
observad
o

DE 4 A 5 AOS

Conductas e indicadores

Criterio evolutivo
Adecuad
o

No
adecuad
o

No
observad
o

Pregunta por el significado de

las palabras

Define 10 palabras comunes

Define objetos por uso/funcin

DE 5 A 6 AOS

Conductas e indicadores

Criterio evolutivo
Adecuad
o

Dominda conceptos espaciales

No
adecuad
o

No
observad
o

Comprende lo opuesto

Define objetos por uso y

composicin

OBSERVACIONES

1. Objetivos del instrumento

A) Evaluar el rendimiento a nivel morfosintctico
B) Comprender mejor las estrategias lingsticas y

comunicativas del nio.

C) Identificar alteraciones y habilidades adquiridas referidas
a este nivel.
4. Contenidos a evaluar

Los contenidos a tratar sern:

Manejo concordancia de gnero.
Maneja concordancia de nmero.
Uso de preposiciones.
Uso de pronombres personales.
Adems, estos contenidos nos ayudarn a reconocer y
especificar de mejor manera su Estructura, Funcin, Actividad,
Participacin en el nio y Elementos del entorno.

Nivel morfosintctico

Nombre: _______________________________________
Edad: ____________
Fecha de nacimiento: ________________
Evaluador: _____________________________________

Fecha:

___________

DE 2 A 4 AOS

Conductas e indicadores

Criterio evolutivo
Consisten
te

Habla telegrfica
Estructura S+V+O

Manejo de pronombres
personales: yo, tu, el/ella

Inconsiste
nte

No
observad
o

DE 4 A 5

Conductas e indicadores

Criterio evolutivo
Consisten
te

Inconsiste
nte

No
observad
o

Utiliza preposiciones
Sobre, desde, sin
Maneja clusulas
que, porque
Utiliza nexos
tambin, despus

DE 5 A 6 AOS

Conductas e indicadores

Criterio evolutivo
Consisten
te

Inconsiste
nte

No
observad
o