Anda di halaman 1dari 61

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

RINTISAN SATUAN KREDIT SEMESTER (SKS

Nama Sekolah : SMA MKKS JAKARTA


Mata Pelajaran : Matematika Dasar (MAT
1
Bobot : 2 SKS
Pertemuan/Minggu ke : 1
Alokasi Waktu : 4 X 45 menit

A. Standar Kompetensi :
1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk
pangkat, akar, dan logaritma

B. Kompetensi Dasar:
1.1 Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma

C. Indikator/Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat
• Mengubah bentuk pangkat negatif ke pangkat positif
dan sebaliknya.
• Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan
sebaliknya.
• Melakukan operasi aljabar pada bentuk pangkat, dan
akar
• Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat pangkat
rasional
• Merasionalkan bentuk akar
• Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma dan
sebaliknya.
• Melakukan operasi aljabar dalam bentuk logaritma.
• Menentukan syarat perpangkatan, penarikan akar dan
logaritma

D. Materi Pokok :
Bentuk Pangkat, Akar, dan Logaritma :
• Bentuk Pangkat
• Bentuk Akar
• Bentuk Logaritma
Ringkasan/Uraian Materi
I. Pangkat Bulat Positif
an = a x a x a x … x a

sebanyak n factor

1
II. Pangkat Bulat Negatif dan Nol
1 1
= a −n atau a −n =
n
a an

2
III. Sifat – Sifat Pangkat
1. a p xa q = a p +q
2. a p : a q = a p − q
3. ( a p ) = a p.q
q

4. ( axb ) p = a p xb p
p p
5.   = p
a a
b b
6. 0 = 0
n

7. a 0 =1

IV. Pangkat Pecahan


Jika x n = a maka x = n
a , n ≥ 2 dan n bilangan asli
m

a = n am
n

V. Logaritma
Definisi : g log a =x jika dan hanya jika g x =a
Keterangan : - g disebut bilangan pokok dengan ketentuan
0 < g <1 atau g >1
( g >0 dan g ≠1
- a disebut numerus dengan ketentuan a > 0
- x disebut hasil logaritma
- Sifat – sifat :
g
log g =1
g
log g n
=n
g
log 1 =0
- Rumus – rumus :
g
g log a n = n.g log a
log g n = n

g a 
g
log (a x b ) = g log a + g log b log   = g log a − g log b
b

p
log a g 1
g
log a = log a =
p a
log g log g
atau

3
E. Sumber/Bahan/Alat/Media Belajar
1. Sumber :
• Buku Pelajaran Matematika Kelas X penerbit Grafindo Media
Pratama Jakarta
• Buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil
Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk,
• LKS
2. Bahan :
• Hand Out dari guru
3. Alat/Media:
• LCD, Laptop dan CD Pembelajaran Matematika tentang
Bentuk Pangkat, Akar, dan Logaritma
F. Metode :
• metode ceramah, tanya-jawab, penugasan mandiri, diskusi,
dan demonstrasi

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1 (Kegiatan Tatap Muka Terjadwal

Alokasi
Peran Guru Peran Siswa
Waktu
Kegiatan Awal 15’
Apersepsi:
Memberikan pertanyaan lisan Menjawab pertanyaan
seputar kompetensi yang
akan dibelajarkan
• Bertanya mengenai • Merespons secara positif
pemahaman tentang sehingga lebih siap
bilangan berpangkat yang untuk mengikuti proses
sudah dikenal siswa di pembelajaran
smp • Mendengarkan dan
• Bertanya mengenai pemahaman mencatat paparan
tentang akar suatu bilangan
Kegiatan Inti 60’
• Mendefinisikan bentuk • Menyimak pemahaman
pangkat, akar dan tentang bentuk pangkat, akar
logaritma. dan logaritma beserta
• Mendiskripsikan bentuk pangkat, keterkaitannya
akar dan logaritma, serta • Merespon pertanyaan yang
hubungan satu dengan lainnya. diberikan guru dengan
• Mengaplikasikan rumus-rumus menjawab soal di papan tulis
bentuk pangkat
• Mengaplikasikan rumus-rumus
bentuk akar
• Mengaplikasikan rumus-rumus
bentuk logaritma

Kegiatan Akhir 15’

4
Alokasi
Peran Guru Peran Siswa
Waktu
• Mengingatkan kembali Mendiskusikan tugas yang
tentang aturan dan rumus diberikan
rumus pangkat, akar dan
logaritma
• Memberikan tugas untuk
menyelesaikan lembar kerja

2. Pertemuan 2 (Kegiatan Tugas Terstruktur Terjadwal

Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
Kegiatan Awal 15’
Apersepsi:
• Diskusi tentang Menjawab pertanyaan
kemungkinan penjelasan
tambahan berkaitan
dengan lembar kerja
• Membagi siswa dalam kelompok
Kegiatan Inti 60’
• mengamati kinerja siswa • bekerja dalam kelompok
dalam kelompok • Mendiskusikan pemecahan soal
• menanggapi hasil kerja pemahaman konsep tentang
kelompok pangkat, akar dan logaritma
yang telah disiapkan guru
dengan bimbingan guru
• perwakilan kelompok yang
ditunjuk menyampaikan hasil
diskusi

Kegiatan Akhir 15’


• memotivasi siswa untuk • Mendiskusikan tugas yang
menindaklanjuti dengan diberikan
membuat laporan
• memberikan tugas mandiri

3. Kegiatan Mandiri
1. Materi Pembelajaran

Bentuk Pangkat, Akar, dan Logaritma :


• Bentuk Pangkat
• Bentuk Akar

5
• Bentuk Logaritma

2. Bentuk Bahan Ajar

Lembar Kerja
3. Tugas untuk siswa
• Mengidentifikasi bentuk pangkat, akar dan logaritma dalam soal yang
sederhana di kehidupan sehari-hari
• Menyelesaikan soal soal di LKS

H. Penilaian
1. Bentuk / Jenis :
Tes tertulis bentuk Uraian

2. Tehnik :
Kuis

3. Indikator Soal :
• Disajikan soal bentuk aljabar yang memuat pangkat rasional
, siswa dapat menyederhanakan nya
• Disajikan soal bentuk aljabar yang memuat logaritma ,
siswa dapat menyederhanakan nya

4. Instrumen :
1 2
a. Sederhanakan 4 2 . 325

b. 6 log 72 +6 log 2 −6 log 4 = ...


5. Kunci dan Pedoman Penilaian :
Kunci : no. a. 8
no. b. 2
Pedoman Penilaian : Masing masing soal nilai maksimal 10

Jakarta,

Kepala SMA .... Jakarta Guru Mata Pelajaran Matematika

................................ .............................
NIP.

6
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP
RINTISAN SATUAN KREDIT SEMESTER (SKS

Nama Sekolah : SMA MKKS JAKARTA


Mata Pelajaran : Matematika 1 (MAT 1
Bobot : 2 SKS
Pertemuan/Minggu ke : 2
Alokasi Waktu : 4 X 45 menit

A. Standar Kompetensi :
1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk
pangkat, akar, dan logaritma

B. Kompetensi Dasar:
1.2 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang
melibatkan pangkat, akar, dan logaritma

C. Indikator/Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat
• Mengubah bentuk pangkat negatif ke pangkat positif
dan sebaliknya.
• Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan
sebaliknya.
• Melakukan operasi aljabar pada bentuk pangkat, dan
akar
• Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat pangkat
rasional
• Merasionalkan bentuk akar
• Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma dan
sebaliknya.
• Melakukan operasi aljabar dalam bentuk logaritma.
• Menentukan syarat perpangkatan, penarikan akar dan
logaritma

D. Indikator/Tujuan Pembelajaran :
• Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk
pangkat, akar, dan logaritma
• Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk bentuk
pangkat, akar, dan logaritma

E. Materi Pokok :
Bentuk Pangkat, Akar, dan Logaritma :
• Bentuk Pangkat
• Bentuk Akar

7
• Bentuk Logaritma
Ringkasan/Uraian Materi
Rumus- rumus Bentuk Pangkat, Eksponen dan Logaritma

8
F. Sumber/Bahan/Alat/Media Belajar
1. Sumber :
• Buku Pelajaran Matematika Kelas X penerbit Grafindo Media
Pratama Jakarta
• LKS
2. Bahan :
• Hand Out dari guru
3. Alat/Media:
• LCD, Laptop dan CD Pembelajaran Matematika tentang
Bentuk Pangkat, Akar, dan Logaritma

G. Metode :
• metode ceramah, tanya-jawab, penugasan mandiri, diskusi,
dan demonstrasi

H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1 (Kegiatan Tatap Muka Terjadwal
Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
Kegiatan Awal 15’
Apersepsi:
Memberikan pertanyaan Menjawab pertanyaan
lisan seputar kompetensi
yang akan dibelajarkan
• Mengingatkan kembali • Merespons secara positif
mengenai pemahaman sehingga lebih siap untuk
tentang pangkat, akar dan mengikuti proses pembelajaran
logaritma. • Mendengarkan dan mencatat
paparan
Kegiatan Inti 60’
• Menggunakan konsep • Bersama guru melakukan
bentuk pangkat, akar, dan pembuktian tentang sifat-sifat
logaritma untuk sederhana pada bentuk pangkat,
menyelesaikan soal. akar dan logaritma
• Melakukan pembuktian tentang • Merespon pertanyaan yang
sifat-sifat sederhana pada bentuk diberikan guru dengan
pangkat, akar dan logaritma menjawab soal di papan tulis
• Memberikan contoh-contoh
persoalan yang berkaitan dengan
aturan pangkat dan logaritma
berserta berbagai alternatif cara-
cara pemecahan
Kegiatan Akhir 15’
• Mengingatkan kembali Mendiskusikan tugas yang
tentang aturan dan rumus diberikan
rumus pangkat, akar dan

9
Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
logaritma
• Memberikan tugas untuk
menyelesaikan lembar kerja

2. Pertemuan 2 (Kegiatan Tugas Terstruktur Terjadwal

Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
Kegiatan Awal 15’
Apersepsi:
• Diskusi tentang Menjawab pertanyaan
kemungkinan penjelasan
tambahan berkaitan
dengan lembar kerja
• Membagi siswa dalam kelompok
Kegiatan Inti 60’
• Diskusi tentang • Menyelesaikan soal-soal
kemungkinan penjelasan mengenai perhitungan aljabar
tambahan berkaitan yang melibatkan pangkat, akar,
dengan lembar kerja logaritma dan soal pembuktian
• Membagi siswa dalam kelompok • berdiskusi kelompok
• mengamati kinerja siswa menyelesaikan tugas
• Mengerjakan soal Ulangan
harian

Kegiatan Akhir 15’


• Memotivasi siswa untuk • mengingatkan siswa untuk
menindaklanjuti dengan menindaklanjuti dengan
membuat laporan membuat laporan
• memberikan tugas mandiri • memberikan tugas mandiri

3. Kegiatan Mandiri
1. Materi Pembelajaran

Bentuk Pangkat, Akar, dan Logaritma :


• Bentuk Pangkat
• Bentuk Akar
• Bentuk Logaritma
2. Bentuk Bahan Ajar

10
Lembar Kerja
3. Tugas untuk siswa
• Mengidentifikasi bentuk pangkat, akar dan logaritma dalam soal yang
sederhana di kehidupan sehari-hari
• Menyelesaikan soal soal di LKS
• Membuat laporan kelompok

I. Penilaian
1. Bentuk / Jenis :
Tes tertulis bentuk Uraian
2. Tehnik :
Kerja Individu

3. Indikator Soal :
• Disajikan soal bentuk aljabar yang memuat pangkat rasional
, siswa dapat menyederhanakan nya
• Disajikan soal bentuk aljabar yang memuat logaritma ,
siswa dapat menyederhanakan nya
• Disajikan soal bentuk aljabar yang memuat bentuk akar ,
siswa dapat menyederhanakan nya
• Disajikan soal bentuk aljabar yang memuat bentuk akar ,
siswa dapat menarik akar kuadratnya

4. Instrumen :
1. Jika a = 3, b = 6, c = 2 Tentukan nilai 3
a . 3 a 4 .b. c −1

3
log 4

2.  3 
1
=
3 
3. (2 5 − 3 2 ) = ...
2

4. 27 −2 162 − 33 + 800 =...


5. Kunci dan Pedoman Penilaian :
Kunci : no. 1. 3
No. 2. ½
No. 3. 38 – 12 10
No. 4. 2 - 8
Pedoman Penilaian : Nilai maksimal masing masing soal 20
Jakarta,
Kepala SMA .... Jakarta Guru Mata Pelajaran
Matematika

................................ .............................
NIP.

11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP
RINTISAN SATUAN KREDIT SEMESTER (SKS

Nama Sekolah : SMA MKKS JAKARTA


Mata Pelajaran : Matematika 1 (MAT 1
Bobot : 2 SKS
Pertemuan/Minggu ke : 3
Alokasi Waktu : 4 X 45 menit

A. Standar Kompetensi :
1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk
pangkat, akar, dan logaritma

B. Kompetensi Dasar:
1.2 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang
melibatkan pangkat, akar, dan logaritma

C. Indikator/Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat
• Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk
pangkat, akar, dan logaritma
• Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk bentuk
pangkat, akar, dan logaritma

D. Materi Pokok :
Bentuk Pangkat, Akar, dan Logaritma :
• Bentuk Pangkat
• Bentuk Akar
• Bentuk Logaritma
Ringkasan/Uraian Materi
Rumus- rumus Bentuk Pangkat, Eksponen dan Logaritma

E. Sumber/Bahan/Alat/Media Belajar
1. Sumber :
• Buku Pelajaran Matematika Kelas X penerbit Grafindo Media
Pratama Jakarta
• LKS
2. Bahan :
• Hand Out dari guru
3. Alat/Media:
• LCD, Laptop dan CD Pembelajaran Matematika tentang
Bentuk Pangkat, Akar, dan Logaritma

12
F. Metode :
• metode ceramah, tanya-jawab, penugasan mandiri, diskusi,
dan demonstrasi

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1 (Kegiatan Tatap Muka Terjadwal
Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
Kegiatan Awal 15’
Apersepsi:
Memberikan pertanyaan Menjawab pertanyaan
lisan seputar kompetensi
yang akan dibelajarkan
• Mengingatkan kembali • Merespons secara positif
mengenai pemahaman sehingga lebih siap untuk
tentang pangkat, akar dan mengikuti proses pembelajaran
logaritma. • Mendengarkan dan mencatat
paparan
Kegiatan Inti 60’
• Menjelaskan pemecahan • Menyelesaikan soal-soal
soal-soal di LKS yang mengenai perhitungan aljabar
ditanyakan siswa yang melibatkan pangkat, akar,
• Mengamati kinerja siswa logaritma dan soal pembuktian
bekerja dalam kelompok
• Merespon pertanyaan yang
diberikan guru dengan
menjawab soal di papan tulis
Kegiatan Akhir 15’
• Mengingatkan kembali • Menyelesaikan tugas yang
tentang aturan dan rumus diberikan
rumus pangkat, akar dan
logaritma
• Memberikan tugas untuk
menyelesaikan lembar kerja

2. Pertemuan 2 (Kegiatan Tugas Terstruktur Terjadwal

Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
Kegiatan Awal 15’
Apersepsi:
• Diskusi tentang Menjawab pertanyaan
kemungkinan penjelasan
tambahan berkaitan

13
Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
dengan lembar kerja
• Membagi siswa dalam kelompok
Kegiatan Inti 60’
• Diskusi tentang • Menyelesaikan soal-soal
kemungkinan penjelasan mengenai perhitungan aljabar
tambahan berkaitan yang melibatkan pangkat, akar,
dengan lembar kerja logaritma dan soal pembuktian
• Membagi siswa dalam kelompok • berdiskusi kelompok
• mengamati kinerja siswa menyelesaikan tugas
• Mengerjakan soal Ulangan
harian

Kegiatan Akhir 15’


• Memotivasi siswa untuk • mendiskusikan tugas yang
menindaklanjuti dengan diberikan
membuat laporan

3. Kegiatan Mandiri
1. Materi Pembelajaran

Bentuk Pangkat, Akar, dan Logaritma :


• Bentuk Pangkat
• Bentuk Akar
• Bentuk Logaritma
2. Bentuk Bahan Ajar

Lembar Kerja
3. Tugas untuk siswa
• Mempelajari materi berikutnya.

H. Penilaian
1. Bentuk / Jenis :
Tes tertulis bentuk Uraian
2. Tehnik :
Kerja kelompok
3. Indikator Soal :
• Disajikan soal bentuk aljabar yang memuat pangkat rasional
, siswa dapat menyederhanakan nya
• Disajikan soal bentuk aljabar yang memuat logaritma ,
siswa dapat menyederhanakan nya

14
• Disajikan soal bentuk aljabar yang memuat bentuk akar ,
siswa dapat menyederhanakan nya
• Disajikan soal bentuk aljabar yang memuat bentuk akar ,
siswa dapat menarik akar kuadratnya

15
4. Instrumen :
• Siswa membuat soal lengkap dengan jawabannya dalam
kelompok
5. Kunci dan Pedoman Penilaian :
• Soal dan jawaban diperiksa oleh kelompok lain dan diberi nilai
• Pedoman Penilaian : Nilai maksimal masing masing soal 20

Jakarta,

Kepala SMA .... Jakarta Guru Mata Pelajaran Matematika

................................ .............................
NIP.

16
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP
RINTISAN SATUAN KREDIT SEMESTER (SKS

Nama Sekolah : SMA MKKS JAKARTA


Mata Pelajaran : Matematika 1 (MAT 1
Bobot : 2 SKS
Pertemuan/Minggu ke : 4
Alokasi Waktu : 4 X 45 menit

A. Standar Kompetensi :
1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk
pangkat, akar, dan logaritma

B. Kompetensi Dasar:
1.2 Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma

C. Indikator/Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat
• Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk
pangkat, akar, dan logaritma
• Menyelesaikan persamaan eksponen yang sederhana

D. Materi Pokok :
Bentuk Pangkat, Akar, dan Logaritma :
• Bentuk Pangkat
• Bentuk Akar
• Bentuk Logaritma
Ringkasan/Uraian Materi
Rumus- rumus Bentuk Pangkat, Eksponen dan Logaritma

E. Sumber/Bahan/Alat/Media Belajar
1. Sumber :
• Buku Pelajaran Matematika Kelas X penerbit Grafindo Media
Pratama Jakarta
• LKS
2. Bahan :
• Hand Out dari guru
3. Alat/Media:
• LCD, Laptop dan CD Pembelajaran Matematika tentang
Bentuk Pangkat, Akar, dan Logaritma

F. Metode :
• metode ceramah, tanya-jawab, penugasan mandiri, diskusi,
dan demonstrasi

17
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1 (Kegiatan Tatap Muka Terjadwal

Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
Kegiatan Awal 15’
Apersepsi:
Memberikan pertanyaan Menjawab pertanyaan
lisan seputar kompetensi
yang akan dibelajarkan
• Mengingatkan kembali • Merespons secara positif
mengenai pemahaman sehingga lebih siap untuk
tentang pangkat, akar dan mengikuti proses pembelajaran
logaritma.
Kegiatan Inti 60’
• Menjelaskan pemecahan • Merespon pertanyaan yang
soal-soal di LKS yang diberikan guru dengan
ditanyakan siswa menjawab soal di papan tulis
• Menjelaskan cara menyelesaikan
persamaan eksponen sederhana

Kegiatan Akhir 15’


• Mengingatkan kembali Mendiskusikan tugas yang
tentang aturan dan rumus diberikan
rumus pangkat, akar dan
logaritma
• Memberikan tugas untuk
menyelesaikan lembar kerja

2. Pertemuan 2 (Kegiatan Tugas Terstruktur Terjadwal

Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
Kegiatan Awal 15’
Apersepsi:
• Diskusi tentang Menjawab pertanyaan
kemungkinan penjelasan
tambahan berkaitan
dengan lembar kerja
Kegiatan Inti 60’
• mengamati kinerja siswa • Menyelesaikan soal-soal

18
Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
mengenai perhitungan aljabar
yang melibatkan pangkat, akar,
logaritma dan penyelesaikan
persamaan eksponen sederhana
• Mengerjakan soal ulangan
harian

Kegiatan Akhir 15’


• memberikan tugas • Mendiskusikan tugas yang
mandiri diberikan

3. Kegiatan Mandiri
1. Materi Pembelajaran

Bentuk Pangkat, Akar, dan Logaritma :


• Bentuk Pangkat
• Bentuk Akar
• Bentuk Logaritma
2. Bentuk Bahan Ajar

Lembar Kerja
3. Tugas untuk siswa
• Mempelajari materi berikutnya.

H. Penilaian
6. Bentuk / Jenis :
Tes tertulis bentuk Uraian
7. Tehnik :
Tugas individu, tugas kelompok, kuis, ulangan harian.

8. Indikator Soal :
• Disajikan soal bentuk aljabar yang memuat pangkat rasional
, siswa dapat menyederhanakan nya
• Disajikan soal bentuk aljabar yang memuat logaritma ,
siswa dapat menyederhanakan nya
• Disajikan soal bentuk aljabar yang memuat bentuk akar ,
siswa dapat menyederhanakan nya
• Disajikan soal bentuk aljabar yang memuat bentuk akar ,
siswa dapat menarik akar kuadratnya

19
9. Instrumen :
−2
 3

(
4.x 2 . y −1  . 2.x. y 2
  )
3

 
a. Sederhanakan 3
 1 23 
 .x y 
2 
 
b. log 15 +log 2 2 −log 2 3 =...
1
c. Diketahui : log 64 =1 , tentukan nilai x
x

5
1
d. 6. − 2 12 + 5 48 = ...
3
e. 8 + 60 = …

10. Kunci dan Pedoman Penilaian :


4y
Kunci : no. a. 2
x
No. b. ½
No. c. 32
No. d. 18 3
No. e. 5 + 3
Pedoman Penilaian : Nilai maksimal masing masing soal 20 à
total nilai 100

Jakarta,

Kepala SMA .... Jakarta Guru Mata Pelajaran


Matematika

................................ .............................
NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP


RINTISAN SATUAN KREDIT SEMESTER (SKS

20
Nama Sekolah : SMA MKKS JAKARTA
Mata Pelajaran : Matematika 1 (MAT 1
Bobot : 2 SKS
Pertemuan/Minggu ke : 8
Alokasi Waktu : 4 X 45 menit

A. Standar Kompetensi :
3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi,
persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat
B. Kompetensi Dasar:
1.1 Memahami konsep fungsi
1.2 Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi
kuadrat

C. Indikator/Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat
• Membedakan relasi yang merupakan fungsi dan yang bukan
fungsi
• Mengidentifikasi jenis-jenis dan sifat-sifat fungsi

D. Materi Pokok :
Persamaan, pertidaksamaan dan Fungsi Kuadrat
• Fungsi Kuadrat

- Relasi dan Fungsi

- Jenis dan sifat fungsi


• Grafik fungsi kuadrat
Ringkasan/Uraian Materi
Fungsi
Anggota dari suatu himpunan dapat dipasangkan dengan
anggota dari himpunan lain.
Seperti dalam diagram berikut

A B
Hasil pemasangan anggota himpunan A dengan anggota
himpunan B disebut Relasi.
Jika setiap anggota himpunan A dipasangkan tepat satu
terhadap anggota himpunan B maka relasi tersebut disebut
Fungsi.
Seperti dalam diagram berikut

21
1

2 a

bc
3 A B

Jenis Fungsi
1. Fungsi Surjektif / Fungsi Onto/ Fungsi Kepada
Defenisi :
Fungsi f : A à B disebut Fungsi Surjektif / Fungsi Onto/
Fungsi Kepada jika dan hanya jika daerah hasil / range fungsi f
sama dengan himpunan B ( Rf = B .
Jika daerah hasil / range fungsi f merupakan himpunan bagian
murni dari himpunan B ( Rf ⊂ B maka fungsi f : A à B disebut
Fungsi Into/ Fungsi Kedalam.
2. Fungsi Injektif / Fungsi Satu – Satu
Defenisi :
Fungsi f : A à B disebut Fungsi Injektif / Fungsi Satu – Satu
jika dan hanya jika setiap elemen A yang berbeda dipasangkan
ke elemen B yang berbeda pula.
3. Fungsi Bijektif / Fungsi Korespondensi Satu – Satu
Defenisi :
Fungsi f : A à B disebut Fungsi Bijektif / Fungsi
Korespondensi Satu – Satu jika dan hanya jika f fungsi
surjektif dan fungsi injektif.

Fungsi Kuadrat

- Bentuk umum y: = f ( x ) = ax 2 + bx + c , a, b, c bilangan


real dan a ≠ 0

- Cara membuat grafik fungsi kuadrat adalah


a. titik potong dengan sumbu x à y = 0
b. titik potong dengan sumbu y à x = 0
b
c. sumbu simetri x= −
2a
b D
d. Puncak ( ekstrem P( − , −
2a 4a
e. titik bantu

Grafik fungsi dapat terbuka ke atas atau ke bawah , hal ini dapat
dilihat dari tanda pada a
catatan :
untuk a > 0 grafik selalu berada di atas sumbu x
D<0 f(x selalu bernilai positif ( definit positif
untuk a < 0 grafik selalu berada di bawah sumbu x
D<0 f(x selalu bernilai negatif ( definit
negatif

22
- Menentukan persamaan fungsi kuadrat jika diketahui :
a. Grafik fungsi kuadrat memotong sumbu x di A ( x1 ,0 ) dan B
( x 2 ,0 ) serta melalui sebuah titik lainnya.
b. Grafik fungsi kuadrat melalui titik puncak P ( x p , y p ) dan B
( x 2 ,0 ) serta melalui sebuah titik lainnya.
c. Grafik fungsi kuadrat tiga titik berlainan yaitu A ( x1 , y1 ) , B
( x 2 , y 2 ) dan C ( x3 , y 3 )
d. Grafik fungsi kuadrat menyinggung sumbu x di A ( x1 ,0 ) dan
melalui sebuah titik lainnya.
E. Sumber/Bahan/Alat/Media Belajar
4. Sumber :
• Buku Pelajaran Matematika Kelas X penerbit Grafindo Media
Pratama Jakarta
• Buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil
Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk,
• LKS
5. Bahan :
• Hand Out dari guru
6. Alat/Media:
• LCD, Laptop dan CD Pembelajaran Matematika tentang
fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat
F. Metode :
• metode ceramah, tanya-jawab, penugasan mandiri, diskusi,
dan demonstrasi

G. Kegiatan Pembelajaran
4. Pertemuan 1 (Kegiatan Tatap Muka Terjadwal

Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
Kegiatan Awal 15’
Apersepsi:
Memberikan pertanyaan Menjawab pertanyaan
lisan seputar kompetensi
yang akan dibelajarkan
• Bertanya mengenai • Merespons secara positif
pemahaman tentang sehingga lebih siap untuk
fungsi yang sudah dikenal mengikuti proses pembelajaran
siswa di smp • Mendengarkan dan mencatat
• Bertanya mengenai pemahaman paparan
fungsi kuadrat
Kegiatan Inti 60’
• Menjelaskan konsef fungsi • Memahami konsep tentang

23
Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
dan jenis-jenis fungsi. relasi antara dua himpunan
• Menjelaskan cara melalui contoh–contoh.
menggambar grafik fungsi • Merespon pertanyaan yang
linier dan fungsi kuadrat diberikan guru dengan
menjawab soal secara lisan
• Menjelaskan cara
menentukan fungsi
kuadrat bila diketahui
gambar atau keterangan
grafiknya.

Kegiatan Akhir 15’


• Mengingatkan kembali Membuat rangkuman
tentang fungsi kuadrat tentang fungsi kuadrat
beserta keterkaitannya
• Memberikan tugas untuk
menyelesaikan lembar kerja

5. Pertemuan 2 (Kegiatan Tugas Terstruktur Terjadwal

Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
Kegiatan Awal 15’
• Diskusi tentang
kemungkinan penjelasan Menjawab pertanyaan
tambahan berkaitan
dengan lembar kerja
• Membagi siswa dalam kelompok
Kegiatan Inti 60’
• mengamati kinerja siswa • Mendeskripskan
dalam kelompok berbagai persoalan yang
• menanggapi hasil kerja dapat dikategorikan
kelompok sebagai fungsi
• mendiskusikan
penyelesaikan soal
pemahaman konsep
fungsi
• Menggambar grafik

24
Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
fungsi sederhana dan
fungsi kuadrat
• Menyimpulkan hubungan
antara koefisien x dari
fungsi kuadrat dengan
bentuk grafiknya.

Kegiatan Akhir 15’


• memotivasi siswa untuk • Mendiskusikan tugas yang
menindaklanjuti dengan diberikan
membuat laporan
• memberikan tugas mandiri

6. Kegiatan Mandiri
Materi Pembelajaran

Persamaan, pertidaksamaan dan Fungsi Kuadrat


1. Fungsi Kuadrat

- Relasi dan Fungsi

- Jenis dan sifat fungsi


2. Grafik fungsi kuadrat
3. Bentuk Bahan Ajar

Lembar Kerja
4. Tugas untuk siswa
1. Mengidentifikasi bentuk fungsi kuadrat beserta keterkaitannya dalam
soal yang sederhana di kehidupan sehari-hari
2. Menyelesaikan soal soal di LKS
3. Membuat laporan kelompok
H. Penilaian
1. Bentuk / Jenis :
Tes tertulis bentuk Uraian
2. Tehnik :
Kuis
3. Indikator Soal :
• Diberikan suatu fungsi kuadrat , siswa dapat menggambar
grafik fungsi kuadratnya
• Diberikan grafik suatu fungsi kuadrat, siswa dapat
menentukan fungsi kuadrat

25
4. Instrumen :
a. Lukislah grafik y = −2 x 2 + 3 x + 5

b. Tentukan persamaan fungsi kuadrat dari grafik parabola-parabola


berikut ini

Kunci dan Pedoman Penilaian :

Kunci : no. a.

4 2 16
No. b. y = x - x+4
3 3
5. Pedoman Penilaian : Masing masing soal nilai maksimal 10

Jakarta,

Kepala SMA .... Jakarta Guru Mata Pelajaran


Matematika

................................ .............................
NIP.

26
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP
RINTISAN SATUAN KREDIT SEMESTER (SKS

Nama Sekolah : SMA MKKS JAKARTA


Mata Pelajaran : Matematika 1 (MAT 1
Bobot : 2 SKS
Pertemuan/Minggu ke : 10
Alokasi Waktu : 4 X 45 menit

A. Standar Kompetensi :
3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi,
persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat
B. Kompetensi Dasar:
3.3. Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat
3.4. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang
berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat

C. Indikator/Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat
• Menentukan akar-akar persamaan kuadrat.
• Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar
persamaan kuadrat
• Membedakan jenis-jenis akar persamaan kuadrat
• Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui.
• - Menentukan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat

D. Materi Pokok :
Persamaan Kuadrat :
a. Rumus akar-akar persamaan kuadrat
b. Rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat
c. Jenis akar persamaan kuadrat
Pertidaksamaan Kuadrat

Ringkasan/Uraian Materi
Persamaan Kuadrat
1. Akar – akar Persamaan Kuadrat
Bentuk umum : ax 2 + bx + c = 0 , a, b, c konstanta dan a ≠ 0
Misalnya akar-akar PK. Tersebut adalah x 1 dan x 2
Ada beberapa cara untuk menentukan akar-akar PK tersebut :
A. Memfaktorkan : ax 2 + bx + c = 0 à
a ( x − x1 ) .( x − x 2 ) = 0

27
B. Kuadrat Sempurna :
ax 2 + bx + c = 0 à (x + p ² +q

− b ± b 2 − 4ac
A. Rumus abc : x1, 2 =
2a
2. Dikriminan
Jenis akar dapat dilihat dari nilai diskriminannya , yaitu :
−b + D −b − D
1. D > 0, maka x1 = , x2 =
2a 2a
PK mempunyai dua akar nyata dan berbeda
2. D = 0, maka x1 = x 2
PK mempunyai dua akar nyata yang kembar
3. D < 0, maka tidak ada harga x yang memenuhi
PK mempunyai akar imaginar / tidak nyata
3. Jumlah / selisih dan hasil kali akar – akar PK
−b D c
x1 + x 2 = , x1 − x 2 = , x1 .x 2 =
a a a
4. Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui
a. x 2 − ( x1 + x 2 ) x + ( x1 .x 2 ) = 0
b. ( x − x1 ) . ( x − x 2 ) = 0
5. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat

E. Sumber/Bahan/Alat/Media Belajar
7. Sumber :
• Buku Pelajaran Matematika Kelas X penerbit Grafindo Media
Pratama Jakarta
• Buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil
Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk,
• LKS
8. Bahan :
• Hand Out dari guru
9. Alat/Media:
• LCD, Laptop dan CD Pembelajaran Matematika tentang
persamaan kuadrat
F. Metode :
• metode ceramah, tanya-jawab, penugasan mandiri, diskusi,
dan demonstrasi

28
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1 (Kegiatan Tatap Muka Terjadwal

Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
Kegiatan Awal 15’
Apersepsi:
Memberikan pertanyaan Menjawab pertanyaan
lisan seputar kompetensi
yang akan dibelajarkan
• Bertanya mengenai • Merespons secara positif
pemahaman tentang sehingga lebih siap untuk
persamaan kuadrat yang mengikuti proses pembelajaran
sudah dikenal siswa di
smp

Kegiatan Inti 60’


• Menjelaskan penyelesaian • Menyimak pemahaman tentang
persamaan kuadrat dan persamaan kuadrat beserta
jenis-jenis akar keterkaitannya
persamaan kuadrat. • Menyimak pemahaman tentang
• Menjelaskan cara pertidaksamaan kuadrat
menggunakan rumus beserta keterkaitannya
jumlah dan hasil kali akar- • Menyelesaikan soal-soal
akar persamaan kuadrat tentang akar-akar persamaan
• Membimbing siswa untuk kuadrat
dapat membedakan jenis- • Merespon pertanyaan yang
jenis akar persamaan diberikan guru dengan
kuadrat
• Membimbing siswa untuk
dapat menyusun
persamaan kuadrat yang
akar-akarnya diketahui.
• Menjelaskan cara
penyelesaian
pertidaksamaan kuadrat

Kegiatan Akhir 15’


• Mengingatkan kembali Membuat rangkuman
tentang persamaan tentang persamaan kuadrat
kuadrat dan
pertidaksamaan kuadrat
• Memberikan tugas untuk
menyelesaikan lembar kerja

29
30
2. Pertemuan 2 (Kegiatan Tugas Terstruktur Terjadwal

Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
Kegiatan Awal 15’
• Diskusi tentang
kemungkinan penjelasan Menjawab pertanyaan
tambahan berkaitan
dengan lembar kerja
• Membagi siswa dalam kelompok
Kegiatan Inti 60’
• mengamati kinerja siswa • Menyelesaikan soal-soal
dalam kelompok tentang akar-akar persamaan
• menanggapi hasil kerja kuadrat
kelompok Menyelesaikan soal-soal
pertidaksamaan
Kegiatan Akhir 15’
• memotivasi siswa untuk • Membuat peta pikiran tentang
menindaklanjuti dengan persamaan dan pertidaksamaan
membuat rangkuman kuadrat
• memberikan tugas mandiri

3. Kegiatan Mandiri
1. Materi Pembelajaran

Persamaan, pertidaksamaan dan Fungsi Kuadrat


Persamaan Kuadrat :
a. Rumus akar-akar persamaan kuadrat
b. Rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat

c. Jenis akar persamaan kuadrat


Pertidaksamaan Kuadrat
2. Bentuk Bahan Ajar

Lembar Kerja
3. Tugas untuk siswa
• Menyelesaikan soal soal di LKS

H. Penilaian
1. Bentuk / Jenis :
Tes tertulis bentuk Uraian
2. Tehnik :
Kuis

31
3. Indikator Soal :
• Diberikan persamaan kuadrat, siswa dapat menentukan akar-
akar persamaan kuadrat dengan cara memfaktorkan
• Diberikan pertidaksamaan kuadrat, siswa dapat menentukan
penyelesaiannya
• Diberikan akar akar suatu persamaan kuadrat, siswa dapat
menyusun persamaan kuadratnya
4. Instrumen :
a. Tentukan akar akar dari persamaan kuadrat
5 x 2 + 4 x − 12 = 0 dengan cara memfaktorkan

b. Tentukan penyelesaian dari 10 + 3 x − 18 x 2 ≤ 0


 1   1 
c. Tentukan Pk yang akar-akarnya  2 − 3  dan 2 + 3
 2   2 

Kunci dan Pedoman Penilaian :

6
Kunci : no. a. (x+2.(5x+6 = 0 à x = -2 dan x = -
5
2 5
no. b. HP = {x/ - <x< ,x ∈R }
3 6
no. c. 4x² - 16x + 13 = 0

5. Pedoman Penilaian : Masing masing soal nilai maksimal 10

Jakarta,

Kepala SMA .... Jakarta Guru Mata Pelajaran


Matematika

................................ .............................
NIP.

32
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP
RINTISAN SATUAN KREDIT SEMESTER (SKS

Nama Sekolah : SMA MKKS JAKARTA


Mata Pelajaran : Matematika 1 (MAT 1
Bobot : 2 SKS
Pertemuan/Minggu ke : 11
Alokasi Waktu : 4 X 45 menit

A. Standar Kompetensi :
3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi,
persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat

B. Kompetensi Dasar:
3.1. Merancang model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat
3.2. Menyelesaikan model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi
kuadrat dan penafsirannya

C. Indikator/Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat
• Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan
kuadrat
• Menentukan penyelesaian persamaan yang dapat
dibawa ke bentuk persamaan kuadrat/pertidaksamaan
kuadrat

D. Materi Pokok :
1. Ringkasan Materi Pembelajaran
• Himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat
• Penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan
pertidaksamaan kuadrat
Ringkasan/Uraian Materi
Pertidaksamaan Kuadrat

Langkah :

a. Memfaktorkan pertidaksamaan kuadrat


b. Gambarkan pembuat nol pada garis bilangan dan tentukan
daerah yang membuat nilai ruas kiri dari pertidaksamaan
(yang ruas kanannya sudah dibuat nol bernilai + dan –
c. Bila soal > 0 , maka jawabannya daerah +

Bila soal < 0, Jawabannya daerah –

33
E. Sumber/Bahan/Alat/Media Belajar
1. Sumber :
• Buku Pelajaran Matematika Kelas X penerbit Grafindo Media
Pratama Jakarta
• Buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil
Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk,
• LKS
2. Bahan :
• Hand Out dari guru
3. Alat/Media:
• LCD, Laptop dan CD Pembelajaran Matematika tentang
fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan
kuadrat
F. Metode :
• metode ceramah, tanya-jawab, penugasan mandiri, diskusi,
dan demonstrasi

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1 (Kegiatan Tatap Muka Terjadwal

Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
Kegiatan Awal 15’
Apersepsi:
Memberikan pertanyaan Menjawab pertanyaan
lisan seputar kompetensi
yang akan dibelajarkan
• Bertanya mengenai • Merespons secara positif
pemahaman tentang akar sehingga lebih siap untuk
akar persamaan kuadrat mengikuti proses
pembelajaran
Kegiatan Inti 60’
• Menjelaskan cara • Merespon pertanyaan yang
menyelesaikan diberikan guru dengan
pertidaksamaan kuadrat. menjawab soal di papan tulis
• Menjelaskan cara-cara
merumuskan masalah sehari-hari
yang sesuai kedalam bentuk
fungsi, persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat beserta
contohnya.
• Menjelaskan cara-cara
penyelesaian dan penafsiran
suatu masalah yang berkaitan
dengan persamaan ,fungsi
kuadrat dengan contoh-contoh

34
Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
Kegiatan Akhir 15’
• Memberikan tugas untuk Mendiskusikan tugas yang
menyelesaikan lembar diberikan
kerja
Pertemuan 2 (Kegiatan Tugas
Terstruktur Terjadwal

Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
Kegiatan Awal 15’
Apersepsi:
• Diskusi tentang Menjawab pertanyaan
kemungkinan penjelasan
tambahan berkaitan
dengan lembar kerja
• Membagi siswa dalam kelompok
Kegiatan Inti 60’
• mengamati kinerja siswa • Mendiskusikan penyelesaian
dalam kelompok soal yang berkaitan dengan
• menanggapi hasil kerja pertidaksamaan kuadrat.
kelompok

Kegiatan Akhir 15’


• memotivasi siswa untuk
menindaklanjuti dengan
membuat laporan
• memberikan tugas mandiri

2. Kegiatan Mandiri
1. Ringkasan Materi Pembelajaran
• Himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat
• Penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan
pertidaksamaan kuadrat
2. Bentuk Bahan Ajar

Lembar Kerja
3. Tugas untuk siswa
• Mengidentifikasi bentuk pertidaksamaan kuadrat dalam soal yang
sederhana di kehidupan sehari-hari
• Menyelesaikan soal soal di LKS

35
• Membuat laporan kelompok

H. Penilaian
1. Bentuk / Jenis :
Tes tertulis bentuk Uraian
2. Tehnik :
Kuis

3. Indikator Soal :
• Diberikan permasalahan pertidaksamaan kuadrat dalam soal
yang sederhana di kehidupan sehari-hari, siswa dapat
membuat model matematika dan menentukan solusinya

4. Instrumen :
Kawat yang panjangnya 20 m akan dibuat pagar kebun yang
berbentuk 3 persegi panjang seperti gambar dibawah.
Tentukan luas maksimum kebun yang dipagar kawat

5. Kunci dan Pedoman Penilaian :


Kunci : 4 m²

Pedoman Penilaian : maksimal nilai soal 10

Jakarta,

Kepala SMA .... Jakarta Guru Mata Pelajaran


Matematika

................................ .............................
NIP.

36
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP
RINTISAN SATUAN KREDIT SEMESTER (SKS

Nama Sekolah : SMA MKKS JAKARTA


Mata Pelajaran : Matematika 1 (MAT 1
Bobot : 2 SKS
Pertemuan/Minggu ke : 12
Alokasi Waktu : 4 X 45 menit

A. Standar Kompetensi :
3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi,
persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat

B. Kompetensi Dasar:
3.3. Merancang model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat
3.4. Menyelesaikan model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi
kuadrat dan penafsirannya

C. Indikator/Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat
• Membuat model matematika dari suatu masalah dalam
matematika, mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari
yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat
• Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam
matematika, mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari
yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat
• Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika, mata
pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan persamaan atau fungsi kuadrat
D. Materi Pokok :
Penggunaan persamaan dan fungsi kuadrat dalam
penyelesaian masalah
E. Sumber/Bahan/Alat/Media Belajar
1. Sumber :
• Buku Pelajaran Matematika Kelas X penerbit Grafindo Media
Pratama Jakarta
• Buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil
Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk,
• LKS
2. Bahan :
• Hand Out dari guru
3. Alat/Media:

37
• LCD, Laptop dan CD Pembelajaran Matematika tentang
pertidaksamaan kuadrat
F. Metode :
• metode ceramah, tanya-jawab, penugasan mandiri, diskusi,
dan demonstrasi

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1 (Kegiatan Tatap Muka Terjadwal

Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
Kegiatan Awal 15’
Apersepsi:
Memberikan pertanyaan Menjawab pertanyaan
lisan seputar kompetensi
yang akan dibelajarkan
• Bertanya mengenai • Merespons secara positif
pemahaman tentang sehingga lebih siap untuk
persamaan dan fungsi mengikuti proses
kuadrat pembelajaran
Kegiatan Inti 60’
• Menjelaskan cara-cara • Menyimak pemahaman tentang
merumuskan masalah bentuk pertidaksamaan kuadrat
sehari-hari yang sesuai beserta keterkaitannya
kedalam bentuk fungsi, • Merespon pertanyaan yang
persamaan dan diberikan guru dengan
pertidaksamaan kuadrat menjawab soal di papan tulis
beserta contohnya.
• Menjelaskan cara-cara
penyelesaian dan penafsiran
suatu masalah yang berkaitan
dengan persamaan ,fungsi
kuadrat dengan contoh-contoh
Kegiatan Akhir 15’
• Memberikan tugas untuk Mendiskusikan tugas yang
menyelesaikan lembar diberikan
kerja

2. Pertemuan 2 (Kegiatan Tugas Terstruktur Terjadwal

Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
Kegiatan Awal 15’
Apersepsi:

38
Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
• Diskusi tentang Menjawab pertanyaan
kemungkinan penjelasan
tambahan berkaitan
dengan lembar kerja
• Membagi siswa dalam kelompok
Kegiatan Inti 60’
• mengamati kinerja siswa • Mendiskusikan penyelesaian
dalam kelompok soal yang berkaitan dengan
• menanggapi hasil kerja pertidaksamaan kuadrat.
kelompok • Mendiskusikan model
matematika dan penyelesai
soal dari permasalah sehari-hari
yang berkaitan dengan
persamaan kuadrat, fungsi
kuadrat, dan pertidaksamaan
kuadrat
• perwakilan kelompok yang
ditunjuk menyampaikan hasil
diskusi
• Ulangan Harian

Kegiatan Akhir 15’


• memotivasi siswa untuk
menindaklanjuti dengan
membuat laporan

3. Kegiatan Mandiri
1. Ringkasan Materi Pembelajaran
• Himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat
• Penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan
pertidaksamaan kuadrat
2. Bentuk Bahan Ajar

Lembar Kerja
3. Tugas untuk siswa
• Mengidentifikasi persamaan dan fungsi kuadrat dalam soal yang sederhana
di kehidupan sehari-hari
• Siswa membuat beberapa soal beserta penyelesaiannya
• Menyelesaikan soal soal di LKS

H. Penilaian

39
1. Bentuk / Jenis :
Tes tertulis bentuk Uraian
2. Tehnik :
Ulangan harian

3. Indikator Soal :
• Diberikan permasalahan pertidaksamaan kuadrat dalam soal
yang sederhana di kehidupan sehari-hari, siswa dapat
membuat model matematika dan menentukan solusinya

4. Instrumen :
Kecepatan rata rata Tommy berlari adalah x m/det. Jika ia
berlari selama ( 3x – 9 detik maka jarak yang ditempuhnya
adalah ( 2x² - 8 m. Tentukan jarak tempuhnya.

5. Kunci dan Pedoman Penilaian :


Kunci : 120 m

Pedoman Penilaian : maksimal nilai soal 10

Jakarta,

Kepala SMA .... Jakarta Guru Mata Pelajaran


Matematika

................................ .............................
NIP.

40
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP
RINTISAN SATUAN KREDIT SEMESTER (SKS

Nama Sekolah : SMA MKKS JAKARTA


Mata Pelajaran : Matematika 1 (MAT 1
Bobot : 2 SKS
Pertemuan/Minggu ke : 13
Alokasi Waktu : 4 X 45 menit

A. Standar Kompetensi :
4. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel

B. Kompetensi Dasar:
4.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem
persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua
variable

C. Indikator/Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat
• Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua
variabel dan tiga variabel
• Menentukan penyelesaian sistem persamaan campuran
linear dan kuadrat dalam dua variable

D. Materi Pokok :
• Sistem persamaan linear dua variabel dan tiga variabel.
• Sistem Persamaan Linier campuran linear dan kuadrat
dalam dua variable

E. Sumber/Bahan/Alat/Media Belajar
1. Sumber :
• Buku Pelajaran Matematika Kelas X penerbit Grafindo Media
Pratama Jakarta
• Buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil
Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk,
• LKS
2. Bahan :
• Hand Out dari guru
3. Alat/Media:
•LCD, Laptop dan CD Pembelajaran Matematika tentang
sistem persamaan campuran
F. Metode :

41
• metode ceramah, tanya-jawab, penugasan mandiri, diskusi,
dan demonstrasi
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1 (Kegiatan Tatap Muka Terjadwal

Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
Kegiatan Awal 15’
Apersepsi:
Memberikan pertanyaan Menjawab pertanyaan
lisan seputar kompetensi
yang akan dibelajarkan
• Bertanya mengenai • Merespons secara positif
pemahaman persamaan sehingga lebih siap untuk
linier mengikuti proses pembelajaran
Kegiatan Inti 60’
• Menjelaskan konsep dari • Menyimak pemahaman tentang
penyelesaian persamaan penyelesaian persamaan linear.
linear.
• Menjelaskan penyelesaian • Merespon pertanyaan yang
sistem persamaan linear dua diberikan guru dengan
variabel dan tiga variabel menjawab soal di papan tulis
• Menjelaskan cara penyelesaian
sistem persamaan campuran
linear dan kuadrat dalam dua
variable
Kegiatan Akhir 15’
• Memberikan tugas untuk Mendiskusikan tugas yang
menyelesaikan lembar diberikan
kerja

2. Pertemuan 2 (Kegiatan Tugas Terstruktur Terjadwal

Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
Kegiatan Awal 15’
Apersepsi:
• Diskusi tentang Menjawab pertanyaan
kemungkinan penjelasan
tambahan berkaitan
dengan lembar kerja
• Membagi siswa dalam kelompok

42
Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
Kegiatan Inti 60’
• mengamati kinerja siswa • Mendiskusikan penyelesaian
dalam kelompok sistem persamaan linear dua
• menanggapi hasil kerja variabel dan tiga variabel.
kelompok

• Mendiskusikan penyelesaian
sistem persamaan campuran
linear dan kuadrat dalam dua
variable.
• perwakilan kelompok yang
ditunjuk menyampaikan hasil
diskusi

Kegiatan Akhir 15’


• mengingatkan siswa
untuk menindaklanjuti
dengan membuat laporan
• memberikan tugas mandiri

3. Kegiatan Mandiri
1. Materi pokok
• Sistem persamaan linear dua variabel dan tiga variabel.
• Sistem Persamaan Linier campuran linear dan kuadrat
dalam dua variable
2. Bentuk Bahan Ajar

Lembar Kerja
3. Tugas untuk siswa
• Menyelesaikan soal-soal di buku LKS

H. Penilaian
1. Bentuk / Jenis :
Tes tertulis bentuk Uraian
2. Tehnik :
Ulangan harian

3. Indikator Soal :

43
• Diberikan permasalahan sistim persamaan linier tiga variabel
dalam soal yang sederhana di kehidupan sehari-hari, siswa
dapat membuat model matematikanya
• Diberikan permasalahan sistim persamaan linier dua variabel dalam soal yang
sederhana di kehidupan sehari-hari, siswa dapat menentukan solusinya
• Diberikan permasalahan sistem Persamaan Linier campuran linear dan kuadrat
dalam dua variable siswa dapat menentukan penyelesaiaanya

4. Instrumen :
1. Seorang pedagang menjual beras campuran dengan harga
modal Rp. 1500,- / kg. Jika ia mencampur 4 kg beras A , 5
kg beras B dan 1 kg beras C, maka ia mendapat laba Rp.
110,- / kg. . Jika ia mencampur 5 kg beras A , 3 kg beras B
dan 2 kg beras C, maka ia mendapat laba Rp. 65,- / kg.
Dan jika ia mencampur 1 kg beras A , 1 kg beras B dan 1
kg beras C, maka ia mendapat laba Rp. 110,- / kg.
Tentukan model matematikanya.

2. Biaya operasional c untuk sebuah mobil balap dapat


dirumuskan dalam c = a + bx, dimana x jarak
tempuh mobil dalam km dan a serta b adalah bilangan
tetap. Jika mobil menempuh jarak 2500 km maka biaya
operasionalnya = $ 19 000 dan jika mobil menempuh
jarak 6000 km maka biaya operasionalnya = $ 20 400.
Tentukan nilai b

3. Dari persamaan x + 2y – 1 =0 dan x² + y² - 2 = 0,


tentukanlah nilai x.y

5. Kunci dan Pedoman Penilaian :


Kunci : no. 1 4a + 5b + c = 150.000
5a +3b +2c = 150.000
a + b + c = 4.500

2
no 2. b=
5
1
no 3. xy = -
5

Pedoman Penilaian : maksimal nilai soal 10

Jakarta,

44
Kepala SMA .... Jakarta Guru Mata Pelajaran Matematika

................................ .............................
NIP.

45
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP
RINTISAN SATUAN KREDIT SEMESTER (SKS

Nama Sekolah : SMA MKKS JAKARTA


Mata Pelajaran : Matematika 1 (MAT 1
Bobot : 2 SKS
Pertemuan/Minggu ke : 14
Alokasi Waktu : 4 X 45 menit

A. Standar Kompetensi :
4. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel

B. Kompetensi Dasar:
4.2 Merancang model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear
4.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear dan
penafsirannya
4.4 Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang
melibatkan bentuk pecahan aljabar

C. Indikator/Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat
• Membuat model matematika (sistem persamaan dari suatu
persoalan sehari-hari yang sesuai.
• Menyelesaikan model matematika dan memberi penafsiran
yang tepat.
• Menyelesaikan persoalan pertidaksamaan pecahan bentuk
aljabar

D. Materi Pokok :
Persamaan dan Pertidaksamaan

E. Sumber/Bahan/Alat/Media Belajar
1. Sumber :
• Buku Pelajaran Matematika Kelas X penerbit Grafindo Media
Pratama Jakarta
• Buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil
Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk,
• LKS
2. Bahan :

46
• Hand Out dari guru

3. Alat/Media:
• LCD, Laptop dan CD Pembelajaran Matematika tentang
Persamaan dan Pertidaksamaan
F. Metode :
• metode ceramah, tanya-jawab, penugasan mandiri, diskusi,
dan demonstrasi

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1 (Kegiatan Tatap Muka Terjadwal

Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
Kegiatan Awal 15’
Apersepsi:
Memberikan pertanyaan Menjawab pertanyaan
lisan seputar kompetensi
yang akan dibelajarkan
• Bertanya mengenai • Merespons secara positif
pemahaman Persamaan sehingga lebih siap untuk
dan Pertidaksamaan mengikuti proses pembelajaran
Kegiatan Inti 60’
• Menjelaskan cara-cara • Menyimak pemahaman tentang
membuat model penyelesaian Persamaan dan
matematika (sistem Pertidaksamaan
• Merespon pertanyaan yang
persamaan dari suatu
diberikan guru dengan
persoalan sehari-hari yang menjawab soal di papan tulis
berkaitan dengansistem
persamaan linear.

• Menjelaskan cara- cara


penyelesaian dari model
matematik dan
penafsirannya

• Menjelaskan cara-cara
penyelesaian
pertidaksamaan satu
variabel bentuk pecahan
Kegiatan Akhir 15’
• Memberikan tugas untuk • Mendiskusikan tugas yang
menyelesaikan lembar diberikan
kerja

47
2. Pertemuan 2 (Kegiatan Tugas Terstruktur Terjadwal

Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
Kegiatan Awal 15’
Apersepsi:
• Diskusi tentang Menjawab pertanyaan
kemungkinan penjelasan
tambahan berkaitan
dengan lembar kerja
• Membagi siswa dalam kelompok
Kegiatan Inti 60’
• mengamati kinerja siswa • Mendiskusikan penyelesaian
dalam kelompok soal Persamaan dan
• menanggapi hasil kerja Pertidaksamaan
kelompok • perwakilan kelompok yang
ditunjuk menyampaikan hasil
diskusi

Kegiatan Akhir 15’


• mengingatkan siswa
untuk menindaklanjuti
dengan membuat laporan
• memberikan tugas mandiri

3. Kegiatan Mandiri
1. Materi Pokok:
Persamaan dan Pertidaksamaan
2. Bentuk Bahan Ajar

Lembar Kerja
3. Tugas untuk siswa
• Menyelesaikan soal-soal di buku LKS

H. Penilaian
1. Bentuk / Jenis :
Tes tertulis bentuk Uraian
2. Tehnik :
Ulangan harian

3. Indikator Soal :

48
• Diberikan suatu persoalan sehari-hari yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear dua variabel , siswa dapat
membuat penyelesaiannya
• Diberikan suatu persoalan sehari-hari yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear tiga variabel , siswa dapat
membuat penyelesaiannya
• Diberikan pertidaksamaan satu variabel bentuk pecahan,
siswa dapat menentukan penyelesaiannya

4. Instrumen :
1. Sebuah persegi panjang , jika panjangnya dikurangi 2
satuan dan lebarnya ditambah 3 satuan maka luasnya
bertambah 10 satuan. Jika panjangnya ditambah 5 satuan
dan lebarnya dikurangi 1 satuan maka luasnya bertambah
20 satuan. Tentukan keliling persegi panjang tsb
2. Jumlah tiga buah bilangan adalah 45. Perbandingan
bilangan pertama dan bilangan kedua adalah 1 : 2. Selisih
bilangan ketiga dengan bilangan kedua adalah 5.
Tentukan bilangan ke tiga
( x −5) 2 ( x + 3) 7 ≤0
3. Tentukan Hp dari
x 4 ( x − 2)
5

5. Kunci dan Pedoman Penilaian :


Kunci : no. 1 34
no. 2 21
no. 3 Hp = { x/ -3 ≤ x < 0 atau 0 < x < 2, x ∈ R }

Pedoman Penilaian : maksimal nilai soal 10

Jakarta,

Kepala SMA .... Jakarta Guru Mata Pelajaran Matematika

................................ .............................
NIP.

49
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP
RINTISAN SATUAN KREDIT SEMESTER (SKS

Nama Sekolah : SMA MKKS JAKARTA


Mata Pelajaran : Matematika 1 (MAT 1
Bobot : 2 SKS
Pertemuan/Minggu ke : 15
Alokasi Waktu : 4 X 45 menit

A. Standar Kompetensi :
4. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel

B. Kompetensi Dasar:
4.1 Merancang model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear
4.2 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear dan penafsirannya
4.3 Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang
melibatkan bentuk pecahan aljabar

C. Indikator/Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat
• Menyelesaikan persamaan satu variabel yang melibatkan
penyelesaian persamaan satu variabel bentuk Irrasional.
• Menyelesaikan persamaan satu variabel yang melibatkan
penyelesaian persamaan satu variabel bentuk Mutlak .

D. Materi Pokok :
Ringkasan/Uraian Materi
- Persamaan Bentuk Akar
Syarat : kedua ruas dikuadratkan
- Persamaan Nilai Mutlak :
x = a artinya : x = a atau x = -a

50
E. Sumber/Bahan/Alat/Media Belajar
1. Sumber :
• Buku Pelajaran Matematika Kelas X penerbit Grafindo Media
Pratama Jakarta
• Buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil
Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk,
• LKS
2. Bahan :
• Hand Out dari guru
3. Alat/Media:
• LCD, Laptop dan CD Pembelajaran Matematika tentang
Persamaan
F. Metode :
• metode ceramah, tanya-jawab, penugasan mandiri, diskusi,
dan demonstrasi

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1 (Kegiatan Tatap Muka Terjadwal

Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
Kegiatan Awal 15’
Apersepsi:
Memberikan pertanyaan Menjawab pertanyaan
lisan seputar kompetensi
yang akan dibelajarkan
• Bertanya mengenai • Merespons secara positif
pemahaman tentang sehingga lebih siap untuk
Persamaan linier mengikuti proses
pembelajaran
Kegiatan Inti 60’
• Menjelaskan cara-cara • Menyelesaikan soal-soal
penyelesaian persamaan yang berkaitan dengan
satu variabel bentuk persamaan irrasional
bentuk Irrasional. • Menyelesaikan soal-soal
• Menjelaskan cara-cara yang berkaitan dengan
penyelesaian persamaan persamaan mutlak
satu variabel bentuk
bentuk Mutlak .

Kegiatan Akhir 15’


• Membimbing siswa untuk
dapat merangkum cara-
cara penyelesaian
persamaan satu variabel
bentuk Irrasional dan

51
Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
Mutlak .

2. Pertemuan 2 (Kegiatan Tugas Terstruktur Terjadwal

Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
Kegiatan Awal 15’
Apersepsi:
• Diskusi tentang Menjawab pertanyaan
kemungkinan penjelasan
tambahan berkaitan
dengan lembar kerja
• Membagi siswa dalam kelompok
Kegiatan Inti 60’
• mengamati kinerja siswa • bekerja dalam kelompok
dalam kelompok • Mendiskusikan pemecahan soal
• menanggapi hasil kerja pemahaman konsep tentang
kelompok persamaan satu variabel bentuk
Irrasional dan Mutlak yang
telah disiapkan guru dengan
bimbingan guru
• perwakilan kelompok yang
ditunjuk menyampaikan hasil
diskusi

Kegiatan Akhir 15’


• memotivasi siswa untuk •
menindaklanjuti dengan
membuat laporan
• memberikan tugas mandiri

3. Kegiatan Mandiri
1. Materi Pembelajaran
Persamaan satu variabel
2. Bentuk Bahan Ajar

Lembar Kerja
3. Tugas untuk siswa

52
• Mengidentifikasi bentuk Persamaan satu variabel dalam soal yang
sederhana di kehidupan sehari-hari
• Menyelesaikan soal soal di LKS

H. Penilaian
1. Bentuk / Jenis :
Tes tertulis bentuk Uraian
2. Tehnik :
Kuis
3. Indikator Soal :
• Diberikan bentuk persamaan irasional, siswa dapat menentukan
penyelesaiannya
• Diberikan bentuk persamaan mutlak, siswa dapat menentukan
penyelesaiannya

4. Instrumen :
Tentukan penyelesaian dari

1. x −1 − 2 x +1 =0

2. 2 x −3 =5

5. Kunci dan Pedoman Penilaian :


No. 1 x = 0 dan x = 4
N0. 2 x = -1 dan x = 4

Pedoman Penilaian : Masing masing soal nilai maksimal 10

Jakarta,

Kepala SMA .... Jakarta Guru Mata Pelajaran Matematika

................................ .............................
NIP.

53
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP
RINTISAN SATUAN KREDIT SEMESTER (SKS

Nama Sekolah : SMA MKKS JAKARTA


Mata Pelajaran : Matematika 1 (MAT 1
Bobot : 2 SKS
Pertemuan/Minggu ke : 16
Alokasi Waktu : 4 X 45 menit

A. Standar Kompetensi :
4. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel

B. Kompetensi Dasar:
7.1 Merancang model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear
7.2 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear dan penafsirannya
7.3 Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang
melibatkan bentuk pecahan aljabar

C. Indikator/Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat
• Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang
melibatkan penyelesaian pertidaksamaan satu variabel
bentuk Irrasional.
• Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang
melibatkan penyelesaian pertidaksamaan satu variabel
bentuk Mutlak .

D. Materi Pokok :
Ringkasan/Uraian Materi
- Pertidaksamaan Bentuk Akar
Syarat : a , a ≥ 0
- Pertidaksamaan Nilai Mutlak :
Sifat – sifat
1. x ≤ a ↔ −a ≤ x ≤ a
2. x ≥ a ↔ x ≤−a atau x ≥ a
3. x +y < x + y

54
catatan :
x < −a à tidak ada harga x yang memenuhi
x > −a à berlaku untuk semua x ∈ R

E. Sumber/Bahan/Alat/Media Belajar
4. Sumber :
• Buku Pelajaran Matematika Kelas X penerbit Grafindo Media
Pratama Jakarta
• Buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil
Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk,
• LKS
5. Bahan :
• Hand Out dari guru
6. Alat/Media:
• LCD, Laptop dan CD Pembelajaran Matematika tentang
Pertidaksamaan
F. Metode :
• metode ceramah, tanya-jawab, penugasan mandiri, diskusi,
dan demonstrasi

G. Kegiatan Pembelajaran
4. Pertemuan 1 (Kegiatan Tatap Muka Terjadwal

Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
Kegiatan Awal 15’
Apersepsi:
Memberikan pertanyaan Menjawab pertanyaan
lisan seputar kompetensi
yang akan dibelajarkan
• Bertanya mengenai • Merespons secara positif
pemahaman tentang sehingga lebih siap untuk
Pertidaksamaan linier mengikuti proses
pembelajaran
Kegiatan Inti 60’
• Menjelaskan cara-cara • Menyelesaikan soal-soal
penyelesaian yang berkaitan dengan
pertidaksamaan satu pertidaksamaan
variabel bentuk bentuk irrasional
Irrasional. • Menyelesaikan soal-soal
• Menjelaskan cara-cara yang berkaitan dengan
penyelesaian pertidaksamaan mutlak
pertidaksamaan satu
variabel bentuk bentuk
Mutlak .

55
Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u

Kegiatan Akhir 15’

• Membimbing siswa untuk


dapat merangkum cara-
cara penyelesaian
pertidaksamaan satu
variabel bentuk Irrasional
dan Mutlak .

5. Pertemuan 2 (Kegiatan Tugas Terstruktur Terjadwal

Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
Kegiatan Awal 15’
Apersepsi:
• Diskusi tentang Menjawab pertanyaan
kemungkinan penjelasan
tambahan berkaitan
dengan lembar kerja
• Membagi siswa dalam kelompok
Kegiatan Inti 60’
• mengamati kinerja siswa • bekerja dalam kelompok
dalam kelompok • Mendiskusikan pemecahan soal
• menanggapi hasil kerja pemahaman konsep tentang
kelompok pertidaksamaan satu variabel
bentuk Irrasional dan Mutlak
yang telah disiapkan guru
dengan bimbingan guru
• perwakilan kelompok yang
ditunjuk menyampaikan hasil
diskusi

Kegiatan Akhir 15’


• memotivasi siswa untuk •
menindaklanjuti dengan
membuat laporan
• memberikan tugas mandiri

56
6. Kegiatan Mandiri
4. Materi Pembelajaran
Pertidaksamaan satu variabel
5. Bentuk Bahan Ajar

Lembar Kerja
6. Tugas untuk siswa
• Mengidentifikasi bentuk Pertidaksamaan satu variabel dalam soal yang
sederhana di kehidupan sehari-hari
• Menyelesaikan soal soal di LKS

H. Penilaian
6. Bentuk / Jenis :
Tes tertulis bentuk Uraian
7. Tehnik :
Kuis

8. Indikator Soal :
• Diberikan bentuk pertidaksamaan irasional, siswa dapat menentukan
penyelesaiannya
• Diberikan bentuk pertidaksamaan mutlak, siswa dapat menentukan
penyelesaiannya

9. Instrumen :
Tentukan penyelesaian dari

1. x −3 < 2
2. x +3 >5

10. Kunci dan Pedoman Penilaian :


No. 1 3 ≤ x <7
No. 2 x < -8 atau x > 2

Pedoman Penilaian : Masing masing soal nilai maksimal 10

Jakarta,

Kepala SMA .... Jakarta Guru Mata Pelajaran Matematika

................................ .............................
NIP.

57
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP
RINTISAN SATUAN KREDIT SEMESTER (SKS

Nama Sekolah : SMA MKKS JAKARTA


Mata Pelajaran : Matematika 1 (MAT 1
Bobot : 2 SKS
Pertemuan/Minggu ke : 17
Alokasi Waktu : 4 X 45 menit

A. Standar Kompetensi :
4. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel

B. Kompetensi Dasar:
10.5 Merancang model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel
10.6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel dan
penafsirannya

C. Indikator/Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat
• Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan
pertidaksamaan satu variabel
• Membuat model matematika yang berhubungan dengan
pertidaksamaan satu variabel

D. Materi Pokok :
Pertidaksamaan

E. Sumber/Bahan/Alat/Media Belajar
1. Sumber :
• Buku Pelajaran Matematika Kelas X penerbit Grafindo Media
Pratama Jakarta
• Buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil
Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk,
• LKS
2. Bahan :
• Hand Out dari guru
3. Alat/Media:
• LCD, Laptop dan CD Pembelajaran Matematika tentang
Pertidaksamaan linier

F. Metode :

58
• metode ceramah, tanya-jawab, penugasan mandiri, diskusi,
dan demonstrasi

G. Kegiatan Pembelajaran
7. Pertemuan 1 (Kegiatan Tatap Muka Terjadwal

Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
Kegiatan Awal 15’
Apersepsi:
Memberikan pertanyaan Menjawab pertanyaan
lisan seputar kompetensi
yang akan dibelajarkan
• Bertanya mengenai • Merespons secara positif
pemahaman tentang sehingga lebih siap untuk
Pertidaksamaan linier mengikuti proses
pembelajaran
Kegiatan Inti 60’
• Menjawab dan • Menyimak pemahaman tentang
menjelaskan penyelesaian penyelesaian pertidaksamaan
soal di LKS yang belum satu variabel
dapat diselesaikan siswa • Merespon pertanyaan yang
diberikan guru dengan
menjawab soal di papan tulis

Kegiatan Akhir 15’


• Memotivasi siswa untuk Mendiskusikan tugas yang
mencari bentuk bentuk diberikan
pertidaksamaan satu
variabel dalam kehidupan
sehari hari

8. Pertemuan 2 (Kegiatan Tugas Terstruktur Terjadwal

Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
Kegiatan Awal 15’
Apersepsi:
• Diskusi tentang Menjawab pertanyaan
kemungkinan penjelasan
tambahan berkaitan
dengan lembar kerja
• Membagi siswa dalam kelompok

59
Aloka
si
Peran Guru Peran Siswa
Wakt
u
Kegiatan
Inti 60’
• mengamati kinerja siswa •bekerja dalam kelompok
dalam kelompok •Mendiskusikan pemecahan soal
• menanggapi hasil kerja pemahaman konsep tentang
kelompok pertidaksamaan satu variabel
yang telah disiapkan guru
dengan bimbingan guru
• perwakilan kelompok yang
ditunjuk menyampaikan hasil
diskusi
Kegiatan Akhir 15’
• memotivasi siswa untuk • Mendiskusikan tugas yang
menindaklanjuti dengan diberikan
membuat laporan
• memberikan tugas mandiri

9. Kegiatan Mandiri
1. Materi Pembelajaran
Pertidaksamaan satu variabel
2. Bentuk Bahan Ajar

Lembar Kerja
3. Tugas untuk siswa
• Mengidentifikasi bentuk Pertidaksamaan satu variabel dalam soal yang
sederhana di kehidupan sehari-hari
• Menyelesaikan soal soal di LKS

H. Penilaian
1. Bentuk / Jenis :
Tes tertulis bentuk Uraian
2. Tehnik :
Kerja kelompok
3. Indikator Soal :
• Siswa dapat membuat model matematika (Pertidaksamaan
dari persoalan sehari-hari yang sesuai.
• Siswa dapat menentukan penyelesaian dari model
matematika dan memberi penafsiran yang tepat.
4. Instrumen :
Mencari soal soal yang sesuai dari kehidupan sehari hari,
internet atau sumber sumber lain
5. Kunci dan Pedoman Penilaian :

60
Soal dan jawaban yang terkumpul diperksa silang dengan
kelompok lain
Pedoman Penilaian : Masing masing soal nilai maksimal 10
Jakarta,

Kepala SMA .... Jakarta Guru Mata Pelajaran Matematika

................................ .............................
NIP.

61