RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP RINTISAN SATUAN KREDIT SEMESTER (SKS Nama Sekolah Mata Pelajaran 1 Bobot : 2 SKS

Pertemuan/Minggu ke : 1 Alokasi Waktu : 4 X 45 menit A. Standar Kompetensi : 1. Memecahkan masalah pangkat, akar, dan logaritma B. Kompetensi Dasar:
1.1 Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma

: SMA MKKS JAKARTA : Matematika Dasar (MAT

yang

berkaitan

dengan

bentuk

C. Indikator/Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat • Mengubah bentuk pangkat negatif ke pangkat positif dan sebaliknya. • Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya. • Melakukan operasi aljabar pada bentuk pangkat, dan akar • Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat pangkat rasional • Merasionalkan bentuk akar • Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma dan sebaliknya. • Melakukan operasi aljabar dalam bentuk logaritma. • Menentukan syarat perpangkatan, penarikan akar dan logaritma D. Materi Pokok : Bentuk Pangkat, Akar, dan Logaritma : Bentuk Pangkat Bentuk Akar Bentuk Logaritma Ringkasan/Uraian Materi I. Pangkat Bulat Positif an = a x a x a x … x a sebanyak n factor

• • •

1

II. Pangkat Bulat Negatif dan Nol
1 a
n

= a −n

atau

a −n =

1 an

2

III. Sifat – Sifat Pangkat 1. a p xa q = a p +q 2. a p : a q = a p − q q 3. ( a p ) = a p.q 4. ( axb ) p = a p xb p
a a 5.   = p   b b n 6. 0 = 0 7. a 0 =1
p p

IV. Pangkat Pecahan Jika x n = a maka x =
m n

n

a , n

≥ 2 dan n bilangan asli

a = n am

V. Logaritma Definisi : g log a =x jika dan hanya jika g x =a Keterangan : - g disebut bilangan pokok dengan ketentuan 0 < g <1 atau g >1 ( g >0 dan g ≠1 - a disebut numerus dengan ketentuan a > 0 - x disebut hasil logaritma - Sifat – sifat : g lo g g =1 g n lo g g =n g lo 1 g =0 - Rumus – rumus :
g

log g n = n

g

log a n = n.g log a

g

lo (a x b ) = g lo a + g lo b g g g

g

a  log   = g log a − g log b b
1

g

log a =

p p

log a log g

g

log a =

a

atau

log g

3

E. Sumber/Bahan/Alat/Media Belajar 1. Sumber : • Buku Pelajaran Matematika Kelas X penerbit Grafindo Media Pratama Jakarta • Buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, • LKS 2. Bahan : • Hand Out dari guru 3. Alat/Media: • LCD, Laptop dan CD Pembelajaran Matematika tentang Bentuk Pangkat, Akar, dan Logaritma F. Metode : • metode ceramah, tanya-jawab, penugasan mandiri, diskusi, dan demonstrasi G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 (Kegiatan Tatap Muka Terjadwal Peran Guru Kegiatan Awal Apersepsi: Memberikan pertanyaan lisan Menjawab pertanyaan seputar kompetensi yang akan dibelajarkan • Bertanya mengenai • Merespons secara positif pemahaman tentang sehingga lebih siap bilangan berpangkat yang untuk mengikuti proses sudah dikenal siswa di pembelajaran smp • Mendengarkan dan • Bertanya mengenai pemahaman mencatat paparan tentang akar suatu bilangan Kegiatan Inti • Mendefinisikan bentuk • Menyimak pemahaman tentang bentuk pangkat, akar pangkat, akar dan dan logaritma beserta logaritma. keterkaitannya • Mendiskripsikan bentuk pangkat, • Merespon pertanyaan yang akar dan logaritma, serta diberikan guru dengan hubungan satu dengan lainnya. menjawab soal di papan tulis • Mengaplikasikan rumus-rumus bentuk pangkat • Mengaplikasikan rumus-rumus bentuk akar • Mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma Kegiatan Akhir
4

Peran Siswa

Alokasi Waktu 15’

60’

15’

Peran Guru • Mengingatkan kembali tentang aturan dan rumus rumus pangkat, akar dan logaritma Memberikan tugas untuk menyelesaikan lembar kerja

Peran Siswa Mendiskusikan tugas yang diberikan

Alokasi Waktu

2. Pertemuan 2 (Kegiatan Tugas Terstruktur Terjadwal Aloka si Wakt u 15’

Peran Guru Kegiatan Awal

Peran Siswa

Apersepsi: • Diskusi tentang Menjawab pertanyaan kemungkinan penjelasan tambahan berkaitan dengan lembar kerja • Membagi siswa dalam kelompok Kegiatan Inti • mengamati kinerja siswa • bekerja dalam kelompok dalam kelompok • Mendiskusikan pemecahan soal pemahaman konsep tentang • menanggapi hasil kerja pangkat, akar dan logaritma kelompok yang telah disiapkan guru dengan bimbingan guru • perwakilan kelompok yang ditunjuk menyampaikan hasil diskusi • • Kegiatan Akhir memotivasi siswa untuk • Mendiskusikan tugas yang diberikan menindaklanjuti dengan membuat laporan memberikan tugas mandiri

60’

15’

3. Kegiatan Mandiri 1. Materi Pembelajaran • • Bentuk Pangkat, Akar, dan Logaritma : Bentuk Pangkat Bentuk Akar

5

Bentuk Logaritma 2. Bentuk Bahan Ajar Lembar Kerja 3. Tugas untuk siswa • Mengidentifikasi bentuk pangkat, akar dan logaritma dalam soal yang sederhana di kehidupan sehari-hari • Menyelesaikan soal soal di LKS H. Penilaian 1. Bentuk / Jenis : Tes tertulis bentuk Uraian 2. Tehnik Kuis :

3. Indikator Soal : • Disajikan soal bentuk aljabar yang memuat pangkat rasional , siswa dapat menyederhanakan nya • Disajikan soal bentuk aljabar yang memuat logaritma , siswa dapat menyederhanakan nya 4. Instrumen :
a. Sederhanakan 4 2 . 325
1 2

b. 6 log 72 +6 log 2 −6 log 4 = ... 5. Kunci dan Pedoman Penilaian : Kunci : no. a. 8 no. b. 2 Pedoman Penilaian : Masing masing soal nilai maksimal 10

Jakarta, Kepala SMA .... Jakarta Guru Mata Pelajaran Matematika

................................ NIP.

.............................

6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP RINTISAN SATUAN KREDIT SEMESTER (SKS Nama Sekolah : SMA MKKS JAKARTA Mata Pelajaran : Matematika 1 (MAT 1 Bobot : 2 SKS Pertemuan/Minggu ke : 2 Alokasi Waktu : 4 X 45 menit A. Standar Kompetensi : 1. Memecahkan masalah pangkat, akar, dan logaritma

yang

berkaitan

dengan

bentuk

B. Kompetensi Dasar: 1.2 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat, akar, dan logaritma C. Indikator/Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat • Mengubah bentuk pangkat negatif ke pangkat positif dan sebaliknya. • Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya. • Melakukan operasi aljabar pada bentuk pangkat, dan akar • Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat pangkat rasional • Merasionalkan bentuk akar • Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma dan sebaliknya. • Melakukan operasi aljabar dalam bentuk logaritma. • Menentukan syarat perpangkatan, penarikan akar dan logaritma D. Indikator/Tujuan Pembelajaran : • Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat, akar, dan logaritma • Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk bentuk pangkat, akar, dan logaritma E. Materi Pokok : Bentuk Pangkat, Akar, dan Logaritma : Bentuk Pangkat Bentuk Akar

• •

7

Bentuk Logaritma Ringkasan/Uraian Materi Rumus- rumus Bentuk Pangkat, Eksponen dan Logaritma

8

F. Sumber/Bahan/Alat/Media Belajar 1. Sumber : • Buku Pelajaran Matematika Kelas X penerbit Grafindo Media Pratama Jakarta • LKS 2. Bahan : • Hand Out dari guru 3. Alat/Media: • LCD, Laptop dan CD Pembelajaran Matematika tentang Bentuk Pangkat, Akar, dan Logaritma G. Metode : • metode ceramah, tanya-jawab, penugasan mandiri, diskusi, dan demonstrasi H. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 (Kegiatan Tatap Muka Terjadwal Peran Guru Kegiatan Awal Apersepsi: Memberikan pertanyaan Menjawab pertanyaan lisan seputar kompetensi yang akan dibelajarkan • Mengingatkan kembali • Merespons secara positif sehingga lebih siap untuk mengenai pemahaman mengikuti proses pembelajaran tentang pangkat, akar dan logaritma. • Mendengarkan dan mencatat paparan Kegiatan Inti guru melakukan • Menggunakan konsep • Bersama pembuktian tentang sifat-sifat bentuk pangkat, akar, dan sederhana pada bentuk pangkat, logaritma untuk akar dan logaritma menyelesaikan soal. • Melakukan pembuktian tentang • Merespon pertanyaan yang diberikan guru dengan sifat-sifat sederhana pada bentuk menjawab soal di papan tulis pangkat, akar dan logaritma • Memberikan contoh-contoh persoalan yang berkaitan dengan aturan pangkat dan logaritma berserta berbagai alternatif caracara pemecahan Kegiatan Akhir • Mengingatkan kembali Mendiskusikan tugas yang tentang aturan dan rumus diberikan rumus pangkat, akar dan
9

Peran Siswa

Aloka si Wakt u 15’

60’

15’

Peran Guru logaritma Memberikan tugas untuk menyelesaikan lembar kerja

Peran Siswa

Aloka si Wakt u

2. Pertemuan 2 (Kegiatan Tugas Terstruktur Terjadwal Aloka si Wakt u 15’

Peran Guru Kegiatan Awal

Peran Siswa

Apersepsi: • Diskusi tentang Menjawab pertanyaan kemungkinan penjelasan tambahan berkaitan dengan lembar kerja • Membagi siswa dalam kelompok Kegiatan Inti • Diskusi tentang • Menyelesaikan soal-soal mengenai perhitungan aljabar kemungkinan penjelasan yang melibatkan pangkat, akar, tambahan berkaitan logaritma dan soal pembuktian dengan lembar kerja • berdiskusi kelompok • Membagi siswa dalam kelompok menyelesaikan tugas • mengamati kinerja siswa • Mengerjakan soal Ulangan harian • • Kegiatan Akhir Memotivasi siswa untuk • mengingatkan siswa untuk menindaklanjuti dengan menindaklanjuti dengan membuat laporan membuat laporan • memberikan tugas mandiri memberikan tugas mandiri

60’

15’

3. Kegiatan Mandiri 1. Materi Pembelajaran • • • Bentuk Pangkat, Akar, dan Logaritma : Bentuk Pangkat Bentuk Akar Bentuk Logaritma 2. Bentuk Bahan Ajar

10

Lembar Kerja 3. Tugas untuk siswa • Mengidentifikasi bentuk pangkat, akar dan logaritma dalam soal yang sederhana di kehidupan sehari-hari • Menyelesaikan soal soal di LKS • Membuat laporan kelompok I. Penilaian 1. Bentuk / Jenis : Tes tertulis bentuk Uraian 2. Tehnik : Kerja Individu 3. Indikator Soal : • Disajikan soal bentuk aljabar yang memuat , siswa dapat menyederhanakan nya • Disajikan soal bentuk aljabar yang memuat siswa dapat menyederhanakan nya • Disajikan soal bentuk aljabar yang memuat siswa dapat menyederhanakan nya • Disajikan soal bentuk aljabar yang memuat siswa dapat menarik akar kuadratnya 4. Instrumen :
1. Jika a = 3, b = 6, c = 2 Tentukan nilai 1 2.  3    3 
3

pangkat rasional logaritma , bentuk akar , bentuk akar ,

3

a . 3 a 4 .b. c −1

log 4

=
2

3. (2 5 − 3 2 ) = ... 4. 27 −2 162 − 33 + 800 =... 5. Kunci dan Pedoman Penilaian Kunci : no. 1. 3 No. 2. ½ No. 3. 38 – 12 10

:

No. 4. 2 - 8 Pedoman Penilaian : Nilai maksimal masing masing soal 20 Jakarta, Kepala SMA .... Jakarta Guru Mata Pelajaran Matematika

................................ NIP.

.............................

11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP RINTISAN SATUAN KREDIT SEMESTER (SKS Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Bobot : Pertemuan/Minggu ke : Alokasi Waktu : A. Standar Kompetensi : 1. Memecahkan masalah pangkat, akar, dan logaritma B. Kompetensi Dasar:
1.2

SMA MKKS JAKARTA Matematika 1 (MAT 1 2 SKS 3 4 X 45 menit

yang

berkaitan

dengan

bentuk

Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat, akar, dan logaritma

C. Indikator/Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat • Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat, akar, dan logaritma • Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk bentuk pangkat, akar, dan logaritma D. Materi Pokok : Bentuk Pangkat, Akar, dan Logaritma : Bentuk Pangkat Bentuk Akar Bentuk Logaritma Ringkasan/Uraian Materi Rumus- rumus Bentuk Pangkat, Eksponen dan Logaritma E. Sumber/Bahan/Alat/Media Belajar 1. Sumber : • Buku Pelajaran Matematika Kelas X penerbit Grafindo Media Pratama Jakarta • LKS 2. Bahan : • Hand Out dari guru 3. Alat/Media: • LCD, Laptop dan CD Pembelajaran Matematika tentang Bentuk Pangkat, Akar, dan Logaritma

• • •

12

F. Metode : • metode ceramah, tanya-jawab, penugasan mandiri, diskusi, dan demonstrasi G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 (Kegiatan Tatap Muka Terjadwal Peran Guru Kegiatan Awal Apersepsi: Memberikan pertanyaan Menjawab pertanyaan lisan seputar kompetensi yang akan dibelajarkan • Mengingatkan kembali • Merespons secara positif sehingga lebih siap untuk mengenai pemahaman mengikuti proses pembelajaran tentang pangkat, akar dan logaritma. • Mendengarkan dan mencatat paparan Kegiatan Inti • Menjelaskan pemecahan • Menyelesaikan soal-soal mengenai perhitungan aljabar soal-soal di LKS yang yang melibatkan pangkat, akar, ditanyakan siswa logaritma dan soal pembuktian • Mengamati kinerja siswa bekerja dalam kelompok • Merespon pertanyaan yang diberikan guru dengan menjawab soal di papan tulis Kegiatan Akhir • Mengingatkan kembali • Menyelesaikan tugas yang diberikan tentang aturan dan rumus rumus pangkat, akar dan logaritma • Memberikan tugas untuk menyelesaikan lembar kerja 2. Pertemuan 2 (Kegiatan Tugas Terstruktur Terjadwal Aloka si Wakt u 15’ Peran Siswa Aloka si Wakt u 15’

60’

15’

Peran Guru Kegiatan Awal Apersepsi: • Diskusi kemungkinan tambahan

Peran Siswa

tentang Menjawab pertanyaan penjelasan berkaitan
13

Peran Guru dengan lembar kerja Membagi siswa dalam kelompok Kegiatan Diskusi tentang • kemungkinan penjelasan tambahan berkaitan dengan lembar kerja Membagi siswa dalam kelompok • mengamati kinerja siswa •

Peran Siswa

Aloka si Wakt u 60’

• •

• •

Inti Menyelesaikan soal-soal mengenai perhitungan aljabar yang melibatkan pangkat, akar, logaritma dan soal pembuktian berdiskusi kelompok menyelesaikan tugas Mengerjakan soal Ulangan harian

Kegiatan Akhir Memotivasi siswa untuk • mendiskusikan tugas yang diberikan menindaklanjuti dengan membuat laporan

15’

3. Kegiatan Mandiri 1. Materi Pembelajaran • • • Bentuk Pangkat, Akar, dan Logaritma : Bentuk Pangkat Bentuk Akar Bentuk Logaritma 2. Bentuk Bahan Ajar Lembar Kerja 3. Tugas untuk siswa • Mempelajari materi berikutnya. H. Penilaian 1. Bentuk / Jenis : Tes tertulis bentuk Uraian 2. Tehnik : Kerja kelompok 3. Indikator Soal : • Disajikan soal bentuk aljabar yang memuat pangkat rasional , siswa dapat menyederhanakan nya • Disajikan soal bentuk aljabar yang memuat logaritma , siswa dapat menyederhanakan nya

14

• Disajikan soal bentuk aljabar yang memuat bentuk akar , siswa dapat menyederhanakan nya • Disajikan soal bentuk aljabar yang memuat bentuk akar , siswa dapat menarik akar kuadratnya

15

4. Instrumen : • Siswa membuat soal lengkap dengan jawabannya dalam kelompok 5. Kunci dan Pedoman Penilaian : • Soal dan jawaban diperiksa oleh kelompok lain dan diberi nilai • Pedoman Penilaian : Nilai maksimal masing masing soal 20

Jakarta, Kepala SMA .... Jakarta Guru Mata Pelajaran Matematika

................................ NIP.

.............................

16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP RINTISAN SATUAN KREDIT SEMESTER (SKS Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Bobot : Pertemuan/Minggu ke : Alokasi Waktu : A. Standar Kompetensi : 1. Memecahkan masalah pangkat, akar, dan logaritma B. Kompetensi Dasar:
1.2 Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma

SMA MKKS JAKARTA Matematika 1 (MAT 1 2 SKS 4 4 X 45 menit

yang

berkaitan

dengan

bentuk

C. Indikator/Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat • Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat, akar, dan logaritma • Menyelesaikan persamaan eksponen yang sederhana D. Materi Pokok : Bentuk Pangkat, Akar, dan Logaritma : Bentuk Pangkat Bentuk Akar Bentuk Logaritma Ringkasan/Uraian Materi Rumus- rumus Bentuk Pangkat, Eksponen dan Logaritma E. Sumber/Bahan/Alat/Media Belajar 1. Sumber : • Buku Pelajaran Matematika Kelas X penerbit Grafindo Media Pratama Jakarta • LKS 2. Bahan : • Hand Out dari guru 3. Alat/Media: • LCD, Laptop dan CD Pembelajaran Matematika tentang Bentuk Pangkat, Akar, dan Logaritma F. Metode : • metode ceramah, tanya-jawab, penugasan mandiri, diskusi, dan demonstrasi

• • •

17

G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 (Kegiatan Tatap Muka Terjadwal Aloka si Wakt u 15’

Peran Guru

Peran Siswa

Kegiatan Awal Apersepsi: Memberikan pertanyaan Menjawab pertanyaan lisan seputar kompetensi yang akan dibelajarkan • Mengingatkan kembali • Merespons secara positif sehingga lebih siap untuk mengenai pemahaman mengikuti proses pembelajaran tentang pangkat, akar dan logaritma. Kegiatan Inti • Menjelaskan pemecahan • Merespon pertanyaan yang soal-soal di LKS yang diberikan guru dengan ditanyakan siswa menjawab soal di papan tulis • Menjelaskan cara menyelesaikan persamaan eksponen sederhana • Kegiatan Akhir Mendiskusikan tugas yang Mengingatkan kembali tentang aturan dan rumus diberikan rumus pangkat, akar dan logaritma Memberikan tugas untuk menyelesaikan lembar kerja

60’

15’

2. Pertemuan 2 (Kegiatan Tugas Terstruktur Terjadwal Aloka si Wakt u 15’

Peran Guru Kegiatan Awal

Peran Siswa

Apersepsi: • Diskusi tentang Menjawab pertanyaan kemungkinan penjelasan tambahan berkaitan dengan lembar kerja Kegiatan Inti • mengamati kinerja siswa • Menyelesaikan soal-soal
18

60’

Peran Guru

Peran Siswa mengenai perhitungan aljabar yang melibatkan pangkat, akar, logaritma dan penyelesaikan persamaan eksponen sederhana Mengerjakan soal ulangan harian

Aloka si Wakt u

Kegiatan Akhir memberikan tugas • Mendiskusikan tugas yang diberikan mandiri

15’

3. Kegiatan Mandiri 1. Materi Pembelajaran • • • Bentuk Pangkat, Akar, dan Logaritma : Bentuk Pangkat Bentuk Akar Bentuk Logaritma 2. Bentuk Bahan Ajar Lembar Kerja 3. Tugas untuk siswa • Mempelajari materi berikutnya. H. Penilaian 6. Bentuk / Jenis : Tes tertulis bentuk Uraian 7. Tehnik : Tugas individu, tugas kelompok, kuis, ulangan harian. 8. Indikator Soal : • Disajikan soal bentuk aljabar yang memuat , siswa dapat menyederhanakan nya • Disajikan soal bentuk aljabar yang memuat siswa dapat menyederhanakan nya • Disajikan soal bentuk aljabar yang memuat siswa dapat menyederhanakan nya • Disajikan soal bentuk aljabar yang memuat siswa dapat menarik akar kuadratnya

pangkat rasional logaritma , bentuk akar , bentuk akar ,

19

9. Instrumen :
a. Sederhanakan
3   1 4.x 2 . y −  . 2.x. y 2     − 2

(

)

3

1 2   .x 3 y  2   

3

b.

log

15 +log 2 2 −log 2 3 =...

1 x c. Diketahui : log 64 =1 , tentukan nilai x 5 1 − 2 12 + 5 48 = ... d. 6. 3 e. 8+ 6 = … 0

10.

Kunci dan Pedoman Penilaian 4y Kunci : no. a. 2 x No. b. ½ No. c. 32 No. d. 18 3 No. e. 5 + 3

:

Pedoman Penilaian : Nilai maksimal masing masing soal 20 à total nilai 100

Jakarta, Kepala SMA .... Jakarta Matematika Guru Mata Pelajaran

................................ NIP.

.............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP RINTISAN SATUAN KREDIT SEMESTER (SKS

20

Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Bobot : Pertemuan/Minggu ke : Alokasi Waktu :

SMA MKKS JAKARTA Matematika 1 (MAT 1 2 SKS 8 4 X 45 menit

A. Standar Kompetensi : 3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat B. Kompetensi Dasar: 1.1 Memahami konsep fungsi 1.2 Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat C. Indikator/Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat • Membedakan relasi yang merupakan fungsi dan yang bukan fungsi • Mengidentifikasi jenis-jenis dan sifat-sifat fungsi D. Materi Pokok : Persamaan, pertidaksamaan dan Fungsi Kuadrat • Fungsi Kuadrat - Relasi dan Fungsi - Jenis dan sifat fungsi • Grafik fungsi kuadrat Ringkasan/Uraian Materi Fungsi Anggota dari suatu himpunan dapat dipasangkan dengan anggota dari himpunan lain. Seperti dalam diagram berikut

A B Hasil pemasangan anggota himpunan A dengan anggota himpunan B disebut Relasi. Jika setiap anggota himpunan A dipasangkan tepat satu terhadap anggota himpunan B maka relasi tersebut disebut Fungsi. Seperti dalam diagram berikut

21

1 2 a bc

3

A

B

Jenis Fungsi 1. Fungsi Surjektif / Fungsi Onto/ Fungsi Kepada Defenisi : Fungsi f : A à B disebut Fungsi Surjektif / Fungsi Onto/ Fungsi Kepada jika dan hanya jika daerah hasil / range fungsi f sama dengan himpunan B ( Rf = B . Jika daerah hasil / range fungsi f merupakan himpunan bagian murni dari himpunan B ( Rf ⊂ B maka fungsi f : A à B disebut Fungsi Into/ Fungsi Kedalam. 2. Fungsi Injektif / Fungsi Satu – Satu Defenisi : Fungsi f : A à B disebut Fungsi Injektif / Fungsi Satu – Satu jika dan hanya jika setiap elemen A yang berbeda dipasangkan ke elemen B yang berbeda pula. 3. Fungsi Bijektif / Fungsi Korespondensi Satu – Satu Defenisi : Fungsi f : A à B disebut Fungsi Bijektif / Fungsi Korespondensi Satu – Satu jika dan hanya jika f fungsi surjektif dan fungsi injektif. Fungsi Kuadrat - Bentuk umum y = f ( x ) = ax 2 + bx + c : real dan a ≠ 0 , a, b, c bilangan

- Cara membuat grafik fungsi kuadrat adalah a. titik potong dengan sumbu x à y = 0 b. titik potong dengan sumbu y à x = 0 c. sumbu simetri x= −
b 2a
b D , − 2a 4a

d. Puncak ( ekstrem e. titik bantu

P( −

Grafik fungsi dapat terbuka ke atas atau ke bawah , hal ini dapat dilihat dari tanda pada a catatan : untuk a > 0 grafik selalu berada di atas sumbu x D<0 f(x selalu bernilai positif ( definit positif untuk a < 0 grafik selalu berada di bawah sumbu x D<0 f(x selalu bernilai negatif ( definit negatif
22

- Menentukan persamaan fungsi kuadrat jika diketahui : a. Grafik fungsi kuadrat memotong sumbu x di A ( x1 ,0 ) dan B ( x 2 ,0 ) serta melalui sebuah titik lainnya. b. Grafik fungsi kuadrat melalui titik puncak P ( x p , y p ) dan B ( x 2 ,0 ) serta melalui sebuah titik lainnya. c. Grafik fungsi kuadrat tiga titik berlainan yaitu A ( x1 , y1 ) , B ( x 2 , y 2 ) dan C ( x3 , y 3 ) d. Grafik fungsi kuadrat menyinggung sumbu x di A ( x1 ,0 ) dan melalui sebuah titik lainnya. E. Sumber/Bahan/Alat/Media Belajar 4. Sumber : • Buku Pelajaran Matematika Kelas X penerbit Grafindo Media Pratama Jakarta • Buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, • LKS 5. Bahan : • Hand Out dari guru 6. Alat/Media: • LCD, Laptop dan CD Pembelajaran Matematika tentang fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat F. Metode : • metode ceramah, tanya-jawab, penugasan mandiri, diskusi, dan demonstrasi G. Kegiatan Pembelajaran 4. Pertemuan 1 (Kegiatan Tatap Muka Terjadwal Aloka si Wakt u 15’

Peran Guru

Peran Siswa

Kegiatan Awal Apersepsi: Memberikan pertanyaan Menjawab pertanyaan lisan seputar kompetensi yang akan dibelajarkan • Bertanya mengenai • Merespons secara positif sehingga lebih siap untuk pemahaman tentang mengikuti proses pembelajaran fungsi yang sudah dikenal siswa di smp • Mendengarkan dan mencatat paparan • Bertanya mengenai pemahaman fungsi kuadrat Kegiatan Inti • Menjelaskan konsef fungsi • Memahami konsep tentang

60’

23

Peran Guru dan jenis-jenis fungsi. Menjelaskan cara menggambar grafik fungsi linier dan fungsi kuadrat Menjelaskan cara menentukan fungsi kuadrat bila diketahui gambar atau keterangan grafiknya.

Peran Siswa relasi antara dua himpunan melalui contoh–contoh. Merespon pertanyaan yang diberikan guru dengan menjawab soal secara lisan

Aloka si Wakt u

Kegiatan Akhir Membuat rangkuman Mengingatkan kembali tentang fungsi kuadrat tentang fungsi kuadrat beserta keterkaitannya Memberikan tugas untuk menyelesaikan lembar kerja

15’

5. Pertemuan 2 (Kegiatan Tugas Terstruktur Terjadwal Aloka si Wakt u 15’

Peran Guru Kegiatan Awal •

Peran Siswa

• • •

Diskusi tentang Menjawab pertanyaan kemungkinan penjelasan tambahan berkaitan dengan lembar kerja Membagi siswa dalam kelompok Kegiatan Inti mengamati kinerja siswa • Mendeskripskan dalam kelompok berbagai persoalan yang dapat dikategorikan menanggapi hasil kerja sebagai fungsi kelompok • mendiskusikan penyelesaikan soal pemahaman konsep fungsi • Menggambar grafik

60’

24

Peran Guru

Peran Siswa fungsi sederhana dan fungsi kuadrat Menyimpulkan hubungan antara koefisien x dari fungsi kuadrat dengan bentuk grafiknya.

Aloka si Wakt u

• •

Kegiatan Akhir memotivasi siswa untuk • Mendiskusikan tugas yang diberikan menindaklanjuti dengan membuat laporan memberikan tugas mandiri

15’

6. Kegiatan Mandiri Materi Pembelajaran Persamaan, pertidaksamaan dan Fungsi Kuadrat 1. Fungsi Kuadrat - Relasi dan Fungsi - Jenis dan sifat fungsi 2. Grafik fungsi kuadrat 3. Bentuk Bahan Ajar Lembar Kerja 4. Tugas untuk siswa 1. Mengidentifikasi bentuk fungsi kuadrat beserta keterkaitannya dalam soal yang sederhana di kehidupan sehari-hari 2. Menyelesaikan soal soal di LKS 3. Membuat laporan kelompok H. Penilaian 1. Bentuk / Jenis : Tes tertulis bentuk Uraian 2. Tehnik : Kuis 3. Indikator Soal : • • Diberikan suatu fungsi kuadrat , siswa dapat menggambar grafik fungsi kuadratnya Diberikan grafik suatu fungsi kuadrat, siswa dapat menentukan fungsi kuadrat
25

4. Instrumen : a. Lukislah grafik y = −2 x 2 + 3 x + 5 b. Tentukan persamaan fungsi kuadrat dari grafik parabola-parabola berikut ini

Kunci dan Pedoman Penilaian Kunci : no. a.

:

No. b. y =

4 2 16 x x+4 3 3

5. Pedoman Penilaian : Masing masing soal nilai maksimal 10 Jakarta, Kepala SMA .... Jakarta Matematika ................................ NIP. Guru Mata Pelajaran

.............................

26

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP RINTISAN SATUAN KREDIT SEMESTER (SKS Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Bobot : Pertemuan/Minggu ke : Alokasi Waktu : SMA MKKS JAKARTA Matematika 1 (MAT 1 2 SKS 10 4 X 45 menit

A. Standar Kompetensi : 3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat B. Kompetensi Dasar: 3.3. Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat 3.4. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat C. Indikator/Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat • Menentukan akar-akar persamaan kuadrat. • Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat • Membedakan jenis-jenis akar persamaan kuadrat • Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui. • - Menentukan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat D. Materi Pokok : Persamaan Kuadrat : a. Rumus akar-akar persamaan kuadrat b. Rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat c. Jenis akar persamaan kuadrat Pertidaksamaan Kuadrat Ringkasan/Uraian Materi Persamaan Kuadrat 1. Akar – akar Persamaan Kuadrat Bentuk umum : ax 2 + bx + c = 0 , a, b, c konstanta dan a ≠ 0 Misalnya akar-akar PK. Tersebut adalah x 1 dan x 2 Ada beberapa cara untuk menentukan akar-akar PK tersebut : A. Memfaktorkan : à ax 2 + bx + c = 0 a ( x − x1 ) .( x − x 2 ) = 0

27

B. Kuadrat Sempurna :
ax 2 + bx + c = 0

à

(x + p ² +q

A. Rumus abc : x1, 2 =

2. Dikriminan Jenis akar dapat dilihat dari nilai diskriminannya , yaitu :
1.

− b ± b 2 − 4ac 2a

D > 0, maka

x1 =

−b + D 2a

,

x2 =

−b − D 2a

PK mempunyai dua akar nyata dan berbeda x1 = x 2 2. D = 0, maka PK mempunyai dua akar nyata yang kembar 3. D < 0, maka tidak ada harga x yang memenuhi PK mempunyai akar imaginar / tidak nyata 3. Jumlah / selisih dan hasil kali akar – akar PK
x1 + x 2 =
−b a

, x1 − x 2 =

D , a

x1 .x 2 =

c a

4. Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui a. x 2 − ( x1 + x 2 ) x + ( x1 .x 2 ) = 0 b. ( x − x1 ) . ( x − x 2 ) = 0 5. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat E. Sumber/Bahan/Alat/Media Belajar 7. Sumber : • Buku Pelajaran Matematika Kelas X penerbit Grafindo Media Pratama Jakarta • Buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, • LKS 8. Bahan : • Hand Out dari guru 9. Alat/Media: • LCD, Laptop dan CD Pembelajaran Matematika tentang persamaan kuadrat F. Metode : • metode ceramah, tanya-jawab, penugasan mandiri, diskusi, dan demonstrasi

28

G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 (Kegiatan Tatap Muka Terjadwal Aloka si Wakt u 15’

Peran Guru Kegiatan Awal

Peran Siswa

Apersepsi: Memberikan pertanyaan Menjawab pertanyaan lisan seputar kompetensi yang akan dibelajarkan • Bertanya mengenai • Merespons secara positif sehingga lebih siap untuk pemahaman tentang mengikuti proses pembelajaran persamaan kuadrat yang sudah dikenal siswa di smp

Kegiatan Menjelaskan penyelesaian • persamaan kuadrat dan jenis-jenis akar • persamaan kuadrat. Menjelaskan cara menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar- • akar persamaan kuadrat Membimbing siswa untuk dapat membedakan jenis- • jenis akar persamaan kuadrat Membimbing siswa untuk dapat menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui. Menjelaskan cara penyelesaian pertidaksamaan kuadrat

Inti Menyimak pemahaman tentang persamaan kuadrat beserta keterkaitannya Menyimak pemahaman tentang pertidaksamaan kuadrat beserta keterkaitannya Menyelesaikan soal-soal tentang akar-akar persamaan kuadrat Merespon pertanyaan yang diberikan guru dengan

60’

Kegiatan Akhir Membuat rangkuman Mengingatkan kembali tentang persamaan kuadrat tentang persamaan kuadrat dan pertidaksamaan kuadrat Memberikan tugas untuk menyelesaikan lembar kerja

15’

29

30

2. Pertemuan 2 (Kegiatan Tugas Terstruktur Terjadwal Aloka si Wakt u 15’

Peran Guru Kegiatan Awal •

Peran Siswa

• • •

• •

Diskusi tentang Menjawab pertanyaan kemungkinan penjelasan tambahan berkaitan dengan lembar kerja Membagi siswa dalam kelompok Kegiatan Inti mengamati kinerja siswa • Menyelesaikan soal-soal tentang akar-akar persamaan dalam kelompok kuadrat menanggapi hasil kerja Menyelesaikan soal-soal kelompok pertidaksamaan Kegiatan Akhir memotivasi siswa untuk • Membuat peta pikiran tentang persamaan dan pertidaksamaan menindaklanjuti dengan kuadrat membuat rangkuman memberikan tugas mandiri

60’

15’

3. Kegiatan Mandiri 1. Materi Pembelajaran Persamaan, pertidaksamaan dan Fungsi Kuadrat Persamaan Kuadrat : a. Rumus akar-akar persamaan kuadrat b. Rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat c. Jenis akar persamaan kuadrat Pertidaksamaan Kuadrat 2. Bentuk Bahan Ajar Lembar Kerja 3. Tugas untuk siswa • Menyelesaikan soal soal di LKS H. Penilaian 1. Bentuk / Jenis : Tes tertulis bentuk Uraian 2. Tehnik : Kuis

31

3. Indikator Soal : • Diberikan persamaan kuadrat, siswa dapat menentukan akarakar persamaan kuadrat dengan cara memfaktorkan • Diberikan pertidaksamaan kuadrat, siswa dapat menentukan penyelesaiannya • Diberikan akar akar suatu persamaan kuadrat, siswa dapat menyusun persamaan kuadratnya 4. Instrumen : a. Tentukan akar akar dari persamaan kuadrat 5 x 2 + 4 x − 12 = 0 dengan cara memfaktorkan
b. Tentukan penyelesaian dari 10 + 3 x − 18 x 2 ≤ 0 1   3  dan c. Tentukan Pk yang akar-akarnya  2 − 2  
1   3 2 + 2  

Kunci dan Pedoman Penilaian Kunci :

:
6 5

no. a. (x+2.(5x+6 = 0 à x = -2 dan x = 2 5 <x< ,x 3 6

no. b. HP = {x/ -

∈R }

no. c. 4x² - 16x + 13 = 0
5. Pedoman Penilaian : Masing masing soal nilai maksimal 10

Jakarta, Kepala SMA .... Jakarta Matematika Guru Mata Pelajaran

................................ NIP.

.............................

32

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP RINTISAN SATUAN KREDIT SEMESTER (SKS Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Bobot : Pertemuan/Minggu ke : Alokasi Waktu : SMA MKKS JAKARTA Matematika 1 (MAT 1 2 SKS 11 4 X 45 menit

A. Standar Kompetensi : 3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat B. Kompetensi Dasar: 3.1. Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat 3.2. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat dan penafsirannya C. Indikator/Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat • Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat • Menentukan penyelesaian persamaan yang dapat dibawa ke bentuk persamaan kuadrat/pertidaksamaan kuadrat D. Materi Pokok : 1. Ringkasan Materi Pembelajaran • Himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat • Penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan pertidaksamaan kuadrat Ringkasan/Uraian Materi Pertidaksamaan Kuadrat Langkah : a. Memfaktorkan pertidaksamaan kuadrat b. Gambarkan pembuat nol pada garis bilangan dan tentukan daerah yang membuat nilai ruas kiri dari pertidaksamaan (yang ruas kanannya sudah dibuat nol bernilai + dan – c. Bila soal > 0 , maka jawabannya daerah + Bila soal < 0, Jawabannya daerah –

33

E. Sumber/Bahan/Alat/Media Belajar 1. Sumber : • Buku Pelajaran Matematika Kelas X penerbit Grafindo Media Pratama Jakarta • Buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, • LKS 2. Bahan : • Hand Out dari guru 3. Alat/Media: • LCD, Laptop dan CD Pembelajaran Matematika tentang fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat F. Metode : • metode ceramah, tanya-jawab, penugasan mandiri, diskusi, dan demonstrasi G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 (Kegiatan Tatap Muka Terjadwal Aloka si Wakt u 15’

Peran Guru Kegiatan Awal Apersepsi: Memberikan pertanyaan lisan seputar kompetensi yang akan dibelajarkan • Bertanya mengenai pemahaman tentang akar akar persamaan kuadrat • •

Peran Siswa

Menjawab pertanyaan

• Merespons secara positif sehingga lebih siap untuk mengikuti proses pembelajaran Kegiatan Inti Menjelaskan cara • Merespon pertanyaan yang diberikan guru dengan menyelesaikan menjawab soal di papan tulis pertidaksamaan kuadrat. Menjelaskan cara-cara merumuskan masalah sehari-hari yang sesuai kedalam bentuk fungsi, persamaan dan pertidaksamaan kuadrat beserta contohnya. Menjelaskan cara-cara penyelesaian dan penafsiran suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan ,fungsi kuadrat dengan contoh-contoh

60’

34

Peran Guru

Peran Siswa

Kegiatan Akhir Mendiskusikan tugas yang Memberikan tugas untuk diberikan menyelesaikan lembar kerja Pertemuan 2 (Kegiatan Tugas Terstruktur Terjadwal

Aloka si Wakt u 15’

Peran Guru Kegiatan Awal

Peran Siswa

Aloka si Wakt u 15’

Apersepsi: • Diskusi tentang Menjawab pertanyaan kemungkinan penjelasan tambahan berkaitan dengan lembar kerja • Membagi siswa dalam kelompok Kegiatan Inti • mengamati kinerja siswa • Mendiskusikan penyelesaian soal yang berkaitan dengan dalam kelompok pertidaksamaan kuadrat. • menanggapi hasil kerja kelompok • • Kegiatan Akhir memotivasi siswa untuk menindaklanjuti dengan membuat laporan memberikan tugas mandiri

60’

15’

2. Kegiatan Mandiri 1. Ringkasan Materi Pembelajaran • Himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat • Penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan pertidaksamaan kuadrat 2. Bentuk Bahan Ajar Lembar Kerja 3. Tugas untuk siswa • Mengidentifikasi bentuk pertidaksamaan kuadrat dalam soal yang sederhana di kehidupan sehari-hari • Menyelesaikan soal soal di LKS
35

Membuat laporan kelompok

H. Penilaian 1. Bentuk / Jenis : Tes tertulis bentuk Uraian 2. Tehnik : Kuis 3. Indikator Soal : • Diberikan permasalahan pertidaksamaan kuadrat dalam soal yang sederhana di kehidupan sehari-hari, siswa dapat membuat model matematika dan menentukan solusinya 4. Instrumen : Kawat yang panjangnya 20 m akan dibuat pagar kebun yang berbentuk 3 persegi panjang seperti gambar dibawah. Tentukan luas maksimum kebun yang dipagar kawat

5. Kunci dan Pedoman Penilaian Kunci : 4 m²

:

Pedoman Penilaian : maksimal nilai soal 10 Jakarta, Kepala SMA .... Jakarta Matematika Guru Mata Pelajaran

................................ NIP.

.............................

36

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP RINTISAN SATUAN KREDIT SEMESTER (SKS Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Bobot : Pertemuan/Minggu ke : Alokasi Waktu : SMA MKKS JAKARTA Matematika 1 (MAT 1 2 SKS 12 4 X 45 menit

A. Standar Kompetensi : 3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat B. Kompetensi Dasar: 3.3. Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat 3.4. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat dan penafsirannya

C. Indikator/Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat • Membuat model matematika dari suatu masalah dalam matematika, mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat • Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika, mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat • Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika, mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat D. Materi Pokok : Penggunaan persamaan dan fungsi kuadrat dalam penyelesaian masalah E. Sumber/Bahan/Alat/Media Belajar 1. Sumber : • Buku Pelajaran Matematika Kelas X penerbit Grafindo Media Pratama Jakarta • Buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, • LKS 2. Bahan : • Hand Out dari guru 3. Alat/Media:

37

pertidaksamaan kuadrat F. Metode : • metode ceramah, tanya-jawab, penugasan mandiri, diskusi, dan demonstrasi G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 (Kegiatan Tatap Muka Terjadwal

• LCD, Laptop dan CD Pembelajaran Matematika tentang

Peran Guru Kegiatan Awal

Peran Siswa

Aloka si Wakt u 15’

Apersepsi: Memberikan pertanyaan Menjawab pertanyaan lisan seputar kompetensi yang akan dibelajarkan • Bertanya mengenai • Merespons secara positif pemahaman tentang sehingga lebih siap untuk persamaan dan fungsi mengikuti proses kuadrat pembelajaran Kegiatan Inti • Menyimak pemahaman tentang • Menjelaskan cara-cara bentuk pertidaksamaan kuadrat merumuskan masalah beserta keterkaitannya sehari-hari yang sesuai • Merespon pertanyaan yang kedalam bentuk fungsi, diberikan guru dengan persamaan dan menjawab soal di papan tulis pertidaksamaan kuadrat beserta contohnya. • Menjelaskan cara-cara penyelesaian dan penafsiran suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan ,fungsi kuadrat dengan contoh-contoh Kegiatan Akhir Mendiskusikan tugas yang • Memberikan tugas untuk diberikan menyelesaikan lembar kerja 2. Pertemuan 2 (Kegiatan Tugas Terstruktur Terjadwal

60’

15’

Peran Guru Kegiatan Awal Apersepsi:

Peran Siswa

Aloka si Wakt u 15’

38

Peran Guru •

Peran Siswa

Aloka si Wakt u

• • •

Diskusi tentang Menjawab pertanyaan kemungkinan penjelasan tambahan berkaitan dengan lembar kerja Membagi siswa dalam kelompok Kegiatan Inti mengamati kinerja siswa • Mendiskusikan penyelesaian soal yang berkaitan dengan dalam kelompok pertidaksamaan kuadrat. menanggapi hasil kerja • Mendiskusikan model kelompok matematika dan penyelesai soal dari permasalah sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan kuadrat, fungsi kuadrat, dan pertidaksamaan kuadrat • perwakilan kelompok yang ditunjuk menyampaikan hasil diskusi • Ulangan Harian Kegiatan Akhir memotivasi siswa untuk menindaklanjuti dengan membuat laporan

60’

15’

3. Kegiatan Mandiri 1. Ringkasan Materi Pembelajaran • Himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat • Penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan pertidaksamaan kuadrat 2. Bentuk Bahan Ajar Lembar Kerja 3. Tugas untuk siswa • Mengidentifikasi persamaan dan fungsi kuadrat dalam soal yang sederhana di kehidupan sehari-hari • Siswa membuat beberapa soal beserta penyelesaiannya • Menyelesaikan soal soal di LKS H. Penilaian

39

1. Bentuk / Jenis : Tes tertulis bentuk Uraian 2. Tehnik : Ulangan harian 3. Indikator Soal : • Diberikan permasalahan pertidaksamaan kuadrat dalam soal yang sederhana di kehidupan sehari-hari, siswa dapat membuat model matematika dan menentukan solusinya 4. Instrumen : Kecepatan rata rata Tommy berlari adalah x m/det. Jika ia berlari selama ( 3x – 9 detik maka jarak yang ditempuhnya adalah ( 2x² - 8 m. Tentukan jarak tempuhnya. 5. Kunci dan Pedoman Penilaian Kunci : 120 m :

Pedoman Penilaian : maksimal nilai soal 10 Jakarta, Kepala SMA .... Jakarta Matematika Guru Mata Pelajaran

................................ NIP.

.............................

40

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP RINTISAN SATUAN KREDIT SEMESTER (SKS Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Bobot : Pertemuan/Minggu ke : Alokasi Waktu : A. Standar Kompetensi : SMA MKKS JAKARTA Matematika 1 (MAT 1 2 SKS 13 4 X 45 menit

4. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel B. Kompetensi Dasar: 4.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variable C. Indikator/Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat • Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dan tiga variabel • Menentukan penyelesaian sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variable D. Materi Pokok : • Sistem persamaan linear dua variabel dan tiga variabel. • Sistem Persamaan Linier campuran linear dan kuadrat dalam dua variable E. Sumber/Bahan/Alat/Media Belajar 1. Sumber : • Buku Pelajaran Matematika Kelas X penerbit Grafindo Media Pratama Jakarta • Buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, • LKS 2. Bahan : • Hand Out dari guru 3. Alat/Media: LCD, Laptop dan CD Pembelajaran Matematika tentang sistem persamaan campuran Metode :

F.

41

• metode ceramah, tanya-jawab, penugasan mandiri, diskusi, dan demonstrasi G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 (Kegiatan Tatap Muka Terjadwal Aloka si Wakt u 15’

Peran Guru Kegiatan Awal

Peran Siswa

Apersepsi: Memberikan pertanyaan Menjawab pertanyaan lisan seputar kompetensi yang akan dibelajarkan • Bertanya mengenai • Merespons secara positif sehingga lebih siap untuk pemahaman persamaan mengikuti proses pembelajaran linier Kegiatan Inti • Menyimak pemahaman tentang • Menjelaskan konsep dari penyelesaian persamaan linear. penyelesaian persamaan linear. • Merespon pertanyaan yang • Menjelaskan penyelesaian diberikan guru dengan sistem persamaan linear dua menjawab soal di papan tulis variabel dan tiga variabel • Menjelaskan cara penyelesaian sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variable Kegiatan Akhir • Memberikan tugas untuk Mendiskusikan tugas yang menyelesaikan lembar diberikan kerja

60’

15’

2. Pertemuan 2 (Kegiatan Tugas Terstruktur Terjadwal Aloka si Wakt u 15’

Peran Guru

Peran Siswa

Kegiatan Awal Apersepsi: • Diskusi tentang Menjawab pertanyaan kemungkinan penjelasan tambahan berkaitan dengan lembar kerja • Membagi siswa dalam kelompok
42

Peran Guru Kegiatan mengamati kinerja siswa • dalam kelompok menanggapi hasil kerja kelompok

Peran Siswa Inti Mendiskusikan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dan tiga variabel. Mendiskusikan penyelesaian sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variable. perwakilan kelompok yang ditunjuk menyampaikan hasil diskusi

Aloka si Wakt u 60’

• •

• •

Kegiatan Akhir mengingatkan siswa untuk menindaklanjuti dengan membuat laporan memberikan tugas mandiri

15’

3. Kegiatan Mandiri 1. Materi pokok • Sistem persamaan linear dua variabel dan tiga variabel. • Sistem Persamaan Linier campuran linear dan kuadrat dalam dua variable 2. Bentuk Bahan Ajar Lembar Kerja 3. Tugas untuk siswa • Menyelesaikan soal-soal di buku LKS H. Penilaian 1. Bentuk / Jenis : Tes tertulis bentuk Uraian 2. Tehnik : Ulangan harian 3. Indikator Soal :

43

• Diberikan permasalahan sistim persamaan linier tiga variabel dalam soal yang sederhana di kehidupan sehari-hari, siswa dapat membuat model matematikanya • Diberikan permasalahan sistim persamaan linier dua variabel dalam soal yang sederhana di kehidupan sehari-hari, siswa dapat menentukan solusinya • Diberikan permasalahan sistem Persamaan Linier campuran linear dan kuadrat dalam dua variable siswa dapat menentukan penyelesaiaanya 4. Instrumen : 1. Seorang pedagang menjual beras campuran dengan harga modal Rp. 1500,- / kg. Jika ia mencampur 4 kg beras A , 5 kg beras B dan 1 kg beras C, maka ia mendapat laba Rp. 110,- / kg. . Jika ia mencampur 5 kg beras A , 3 kg beras B dan 2 kg beras C, maka ia mendapat laba Rp. 65,- / kg. Dan jika ia mencampur 1 kg beras A , 1 kg beras B dan 1 kg beras C, maka ia mendapat laba Rp. 110,- / kg. Tentukan model matematikanya.
2. Biaya operasional c untuk sebuah mobil balap dapat

dirumuskan dalam c = a + bx, dimana x jarak tempuh mobil dalam km dan a serta b adalah bilangan tetap. Jika mobil menempuh jarak 2500 km maka biaya operasionalnya = $ 19 000 dan jika mobil menempuh jarak 6000 km maka biaya operasionalnya = $ 20 400. Tentukan nilai b 3. Dari persamaan x + 2y – 1 =0 dan x² + y² - 2 = 0, tentukanlah nilai x.y 5. Kunci dan Pedoman Penilaian : Kunci : no. 1 4a + 5b + c = 150.000 5a +3b +2c = 150.000 a + b + c = 4.500 no 2. no 3. b=
2 5
1 5

xy = -

Pedoman Penilaian : maksimal nilai soal 10

Jakarta,

44

Kepala SMA .... Jakarta

Guru Mata Pelajaran Matematika

................................ NIP.

.............................

45

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP RINTISAN SATUAN KREDIT SEMESTER (SKS Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Bobot : Pertemuan/Minggu ke : Alokasi Waktu : A. Standar Kompetensi : SMA MKKS JAKARTA Matematika 1 (MAT 1 2 SKS 14 4 X 45 menit

4. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel B. Kompetensi Dasar: 4.2 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear 4.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan penafsirannya 4.4 Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar C. Indikator/Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat • Membuat model matematika (sistem persamaan dari suatu persoalan sehari-hari yang sesuai. • Menyelesaikan model matematika dan memberi penafsiran yang tepat. • Menyelesaikan persoalan pertidaksamaan pecahan bentuk aljabar D. Materi Pokok : Persamaan dan Pertidaksamaan E. Sumber/Bahan/Alat/Media Belajar 1. Sumber : • Buku Pelajaran Matematika Kelas X penerbit Grafindo Media Pratama Jakarta • Buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, • LKS 2. Bahan :

46

• Hand Out dari guru 3. Alat/Media: • LCD, Laptop dan CD Pembelajaran Matematika tentang Persamaan dan Pertidaksamaan F. Metode : • metode ceramah, tanya-jawab, penugasan mandiri, diskusi, dan demonstrasi G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 (Kegiatan Tatap Muka Terjadwal Aloka si Wakt u 15’

Peran Guru

Peran Siswa

Kegiatan Awal Apersepsi: Memberikan pertanyaan Menjawab pertanyaan lisan seputar kompetensi yang akan dibelajarkan • Bertanya mengenai • Merespons secara positif sehingga lebih siap untuk pemahaman Persamaan mengikuti proses pembelajaran dan Pertidaksamaan Kegiatan Inti • Menyimak pemahaman tentang • Menjelaskan cara-cara penyelesaian Persamaan dan membuat model Pertidaksamaan matematika (sistem • Merespon pertanyaan yang persamaan dari suatu diberikan guru dengan persoalan sehari-hari yang menjawab soal di papan tulis berkaitan dengansistem persamaan linear. • Menjelaskan cara- cara penyelesaian dari model matematik dan penafsirannya • Menjelaskan cara-cara penyelesaian pertidaksamaan satu variabel bentuk pecahan Kegiatan Akhir • Memberikan tugas untuk • Mendiskusikan diberikan menyelesaikan lembar kerja

60’

15’ tugas yang

47

2. Pertemuan 2 (Kegiatan Tugas Terstruktur Terjadwal Aloka si Wakt u 15’

Peran Guru

Peran Siswa

Kegiatan Awal Apersepsi: • Diskusi tentang Menjawab pertanyaan kemungkinan penjelasan tambahan berkaitan dengan lembar kerja • Membagi siswa dalam kelompok Kegiatan Inti • mengamati kinerja siswa • Mendiskusikan penyelesaian soal Persamaan dan dalam kelompok Pertidaksamaan • menanggapi hasil kerja • perwakilan kelompok yang kelompok ditunjuk menyampaikan hasil diskusi • • Kegiatan Akhir mengingatkan siswa untuk menindaklanjuti dengan membuat laporan memberikan tugas mandiri

60’

15’

3. Kegiatan Mandiri 1. Materi Pokok: Persamaan dan Pertidaksamaan 2. Bentuk Bahan Ajar Lembar Kerja 3. Tugas untuk siswa • Menyelesaikan soal-soal di buku LKS H. Penilaian 1. Bentuk / Jenis : Tes tertulis bentuk Uraian 2. Tehnik : Ulangan harian 3. Indikator Soal :

48

• • •

Diberikan suatu persoalan sehari-hari yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel , siswa dapat membuat penyelesaiannya Diberikan suatu persoalan sehari-hari yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel , siswa dapat membuat penyelesaiannya Diberikan pertidaksamaan satu variabel bentuk pecahan, siswa dapat menentukan penyelesaiannya

4. Instrumen : 1. Sebuah persegi panjang , jika panjangnya dikurangi 2 satuan dan lebarnya ditambah 3 satuan maka luasnya bertambah 10 satuan. Jika panjangnya ditambah 5 satuan dan lebarnya dikurangi 1 satuan maka luasnya bertambah 20 satuan. Tentukan keliling persegi panjang tsb 2. Jumlah tiga buah bilangan adalah 45. Perbandingan bilangan pertama dan bilangan kedua adalah 1 : 2. Selisih bilangan ketiga dengan bilangan kedua adalah 5. Tentukan bilangan ke tiga
3.

( x −5) 2 ( x + 3) 7 Tentukan Hp dari 5 x 4 ( x − 2)

≤0

5. Kunci dan Pedoman Penilaian : Kunci : no. 1 34 no. 2 21 no. 3 Hp = { x/ -3 ≤ x < 0 atau 0 < x < 2, x ∈ R } Pedoman Penilaian : maksimal nilai soal 10 Jakarta, Kepala SMA .... Jakarta Guru Mata Pelajaran Matematika

................................ NIP.

.............................

49

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP RINTISAN SATUAN KREDIT SEMESTER (SKS Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Bobot : Pertemuan/Minggu ke : Alokasi Waktu : A. Standar Kompetensi : SMA MKKS JAKARTA Matematika 1 (MAT 1 2 SKS 15 4 X 45 menit

4. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel B. Kompetensi Dasar: 4.1 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear 4.2 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan penafsirannya 4.3 Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar C. Indikator/Tujuan Pembelajaran Siswa dapat :

• Menyelesaikan persamaan satu variabel yang melibatkan • Menyelesaikan persamaan satu variabel yang melibatkan

penyelesaian persamaan satu variabel bentuk Irrasional. penyelesaian persamaan satu variabel bentuk Mutlak .

D. Materi Pokok : Ringkasan/Uraian Materi - Persamaan Bentuk Akar Syarat : kedua ruas dikuadratkan - Persamaan Nilai Mutlak : x = a artinya : x = a atau

x = -a

50

E. Sumber/Bahan/Alat/Media Belajar 1. Sumber : • Buku Pelajaran Matematika Kelas X penerbit Grafindo Media Pratama Jakarta • Buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, • LKS 2. Bahan : • Hand Out dari guru 3. Alat/Media: • LCD, Laptop dan CD Pembelajaran Matematika tentang Persamaan F. Metode : • metode ceramah, tanya-jawab, penugasan mandiri, diskusi, dan demonstrasi G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 (Kegiatan Tatap Muka Terjadwal Aloka si Wakt u 15’

Peran Guru

Peran Siswa

Kegiatan Awal Apersepsi: Memberikan pertanyaan Menjawab pertanyaan lisan seputar kompetensi yang akan dibelajarkan • Bertanya mengenai • Merespons secara positif pemahaman tentang sehingga lebih siap untuk Persamaan linier mengikuti proses pembelajaran Kegiatan Inti • Menjelaskan cara-cara • Menyelesaikan soal-soal penyelesaian persamaan yang berkaitan dengan satu variabel bentuk persamaan irrasional bentuk Irrasional. • Menyelesaikan soal-soal • Menjelaskan cara-cara yang berkaitan dengan penyelesaian persamaan persamaan mutlak satu variabel bentuk bentuk Mutlak . Kegiatan Akhir • Membimbing siswa untuk dapat merangkum caracara penyelesaian persamaan satu variabel bentuk Irrasional dan
51

60’

15’

Peran Guru Mutlak .

Peran Siswa

Aloka si Wakt u

2. Pertemuan 2 (Kegiatan Tugas Terstruktur Terjadwal Aloka si Wakt u 15’

Peran Guru Kegiatan Awal

Peran Siswa

Apersepsi: • Diskusi tentang Menjawab pertanyaan kemungkinan penjelasan tambahan berkaitan dengan lembar kerja • Membagi siswa dalam kelompok Kegiatan Inti • mengamati kinerja siswa • bekerja dalam kelompok dalam kelompok • Mendiskusikan pemecahan soal pemahaman konsep tentang • menanggapi hasil kerja persamaan satu variabel bentuk kelompok Irrasional dan Mutlak yang telah disiapkan guru dengan bimbingan guru • perwakilan kelompok yang ditunjuk menyampaikan hasil diskusi • • Kegiatan Akhir memotivasi siswa untuk • menindaklanjuti dengan membuat laporan memberikan tugas mandiri

60’

15’

3. Kegiatan Mandiri 1. Materi Pembelajaran Persamaan satu variabel 2. Bentuk Bahan Ajar Lembar Kerja 3. Tugas untuk siswa

52

• •

Mengidentifikasi bentuk Persamaan satu variabel dalam soal yang sederhana di kehidupan sehari-hari Menyelesaikan soal soal di LKS

H. Penilaian 1. Bentuk / Jenis : Tes tertulis bentuk Uraian 2. Tehnik : Kuis 3. Indikator Soal : • Diberikan bentuk persamaan irasional, siswa dapat menentukan penyelesaiannya • Diberikan bentuk persamaan mutlak, siswa dapat menentukan penyelesaiannya

4. Instrumen : Tentukan penyelesaian dari 1. 2.
x− − 1
2x − 3

2 x +1 =0

=5 :

5. Kunci dan Pedoman Penilaian No. 1 x = 0 dan x = 4 N0. 2 x = -1 dan x = 4

Pedoman Penilaian : Masing masing soal nilai maksimal 10 Jakarta, Kepala SMA .... Jakarta Guru Mata Pelajaran Matematika

................................ NIP.

.............................

53

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP RINTISAN SATUAN KREDIT SEMESTER (SKS Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Bobot : Pertemuan/Minggu ke : Alokasi Waktu : A. Standar Kompetensi : SMA MKKS JAKARTA Matematika 1 (MAT 1 2 SKS 16 4 X 45 menit

4. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel B. Kompetensi Dasar: 7.1 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear 7.2 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan penafsirannya 7.3 Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar C. Indikator/Tujuan Pembelajaran Siswa dapat :

• Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang

melibatkan penyelesaian pertidaksamaan satu variabel bentuk Irrasional.

• Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan penyelesaian pertidaksamaan satu variabel bentuk Mutlak . D. Materi Pokok : Ringkasan/Uraian Materi - Pertidaksamaan Bentuk Akar a , a ≥ 0 Syarat : - Pertidaksamaan Nilai Mutlak : Sifat – sifat 1. x ≤ a ↔ −a ≤ x ≤ a a 2. x ≥ a ↔ x ≤− atau x ≥ a y 3. x + < x + y

54

catatan :
x x < −a > −a

à tidak ada harga x yang memenuhi à berlaku untuk semua x ∈ R

E. Sumber/Bahan/Alat/Media Belajar 4. Sumber : • Buku Pelajaran Matematika Kelas X penerbit Grafindo Media Pratama Jakarta • Buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, • LKS 5. Bahan : • Hand Out dari guru 6. Alat/Media: • LCD, Laptop dan CD Pembelajaran Matematika tentang Pertidaksamaan F. Metode : • metode ceramah, tanya-jawab, penugasan mandiri, diskusi, dan demonstrasi G. Kegiatan Pembelajaran 4. Pertemuan 1 (Kegiatan Tatap Muka Terjadwal Aloka si Wakt u 15’

Peran Guru

Peran Siswa

Kegiatan Awal Apersepsi: Memberikan pertanyaan Menjawab pertanyaan lisan seputar kompetensi yang akan dibelajarkan • Bertanya mengenai • Merespons secara positif pemahaman tentang sehingga lebih siap untuk Pertidaksamaan linier mengikuti proses pembelajaran Kegiatan Inti • Menjelaskan cara-cara • Menyelesaikan soal-soal penyelesaian yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu pertidaksamaan variabel bentuk bentuk irrasional Irrasional. • Menyelesaikan soal-soal • Menjelaskan cara-cara yang berkaitan dengan penyelesaian pertidaksamaan mutlak pertidaksamaan satu variabel bentuk bentuk Mutlak .

60’

55

Peran Guru

Peran Siswa

Aloka si Wakt u 15’

Kegiatan Akhir • Membimbing siswa untuk dapat merangkum caracara penyelesaian pertidaksamaan satu variabel bentuk Irrasional dan Mutlak .

5. Pertemuan 2 (Kegiatan Tugas Terstruktur Terjadwal Aloka si Wakt u 15’

Peran Guru Kegiatan Awal

Peran Siswa

Apersepsi: • Diskusi tentang Menjawab pertanyaan kemungkinan penjelasan tambahan berkaitan dengan lembar kerja • Membagi siswa dalam kelompok Kegiatan Inti • mengamati kinerja siswa • bekerja dalam kelompok dalam kelompok • Mendiskusikan pemecahan soal pemahaman konsep tentang • menanggapi hasil kerja pertidaksamaan satu variabel kelompok bentuk Irrasional dan Mutlak yang telah disiapkan guru dengan bimbingan guru • perwakilan kelompok yang ditunjuk menyampaikan hasil diskusi • • Kegiatan Akhir memotivasi siswa untuk • menindaklanjuti dengan membuat laporan memberikan tugas mandiri

60’

15’

56

6. Kegiatan Mandiri 4. Materi Pembelajaran Pertidaksamaan satu variabel 5. Bentuk Bahan Ajar Lembar Kerja 6. Tugas untuk siswa • Mengidentifikasi bentuk Pertidaksamaan satu variabel dalam soal yang sederhana di kehidupan sehari-hari • Menyelesaikan soal soal di LKS H. Penilaian 6. Bentuk / Jenis : Tes tertulis bentuk Uraian 7. Tehnik : Kuis 8. Indikator Soal : • Diberikan bentuk pertidaksamaan irasional, siswa dapat menentukan penyelesaiannya • Diberikan bentuk pertidaksamaan mutlak, siswa dapat menentukan penyelesaiannya

9. Instrumen : Tentukan penyelesaian dari 1. 2. 10.
x −3 < 2
x+ 3 >5

Kunci dan Pedoman Penilaian : No. 1 3 ≤ x <7 No. 2 x < -8 atau x > 2

Pedoman Penilaian : Masing masing soal nilai maksimal 10 Jakarta, Kepala SMA .... Jakarta Guru Mata Pelajaran Matematika

................................ NIP.

.............................

57

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP RINTISAN SATUAN KREDIT SEMESTER (SKS Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Bobot : Pertemuan/Minggu ke : Alokasi Waktu : A. Standar Kompetensi : SMA MKKS JAKARTA Matematika 1 (MAT 1 2 SKS 17 4 X 45 menit

4. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel B. Kompetensi Dasar: 10.5 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel 10.6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel dan penafsirannya C. Indikator/Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat • Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel • Membuat model matematika yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel D. Materi Pokok : Pertidaksamaan E. Sumber/Bahan/Alat/Media Belajar 1. Sumber : • Buku Pelajaran Matematika Kelas X penerbit Grafindo Media Pratama Jakarta • Buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, • LKS 2. Bahan : • Hand Out dari guru 3. Alat/Media: • LCD, Laptop dan CD Pembelajaran Matematika tentang Pertidaksamaan linier F. Metode :
58

• metode ceramah, tanya-jawab, penugasan mandiri, diskusi, dan demonstrasi G. Kegiatan Pembelajaran 7. Pertemuan 1 (Kegiatan Tatap Muka Terjadwal Aloka si Wakt u 15’

Peran Guru Kegiatan Awal Apersepsi: Memberikan pertanyaan lisan seputar kompetensi yang akan dibelajarkan • Bertanya mengenai pemahaman tentang Pertidaksamaan linier •

Peran Siswa

Menjawab pertanyaan

• Merespons secara positif sehingga lebih siap untuk mengikuti proses pembelajaran Kegiatan Inti Menjawab dan • Menyimak pemahaman tentang penyelesaian pertidaksamaan menjelaskan penyelesaian satu variabel soal di LKS yang belum • Merespon pertanyaan yang dapat diselesaikan siswa diberikan guru dengan menjawab soal di papan tulis Kegiatan Akhir Mendiskusikan tugas yang Memotivasi siswa untuk diberikan mencari bentuk bentuk pertidaksamaan satu variabel dalam kehidupan sehari hari

60’

15’

8. Pertemuan 2 (Kegiatan Tugas Terstruktur Terjadwal Aloka si Wakt u 15’

Peran Guru Kegiatan Awal

Peran Siswa

Apersepsi: • Diskusi tentang Menjawab pertanyaan kemungkinan penjelasan tambahan berkaitan dengan lembar kerja • Membagi siswa dalam kelompok

59

Peran Guru Kegiatan mengamati kinerja siswa • dalam kelompok • menanggapi hasil kerja kelompok

Peran Siswa

• •

• •

Inti bekerja dalam kelompok Mendiskusikan pemecahan soal pemahaman konsep tentang pertidaksamaan satu variabel yang telah disiapkan guru dengan bimbingan guru • perwakilan kelompok yang ditunjuk menyampaikan hasil diskusi Kegiatan Akhir memotivasi siswa untuk • Mendiskusikan tugas yang diberikan menindaklanjuti dengan membuat laporan memberikan tugas mandiri

Aloka si Wakt u 60’

15’

9. Kegiatan Mandiri 1. Materi Pembelajaran Pertidaksamaan satu variabel 2. Bentuk Bahan Ajar Lembar Kerja 3. Tugas untuk siswa • Mengidentifikasi bentuk Pertidaksamaan satu variabel dalam soal yang sederhana di kehidupan sehari-hari • Menyelesaikan soal soal di LKS H. Penilaian 1. Bentuk / Jenis : Tes tertulis bentuk Uraian 2. Tehnik : Kerja kelompok 3. Indikator Soal :
• • Siswa dapat membuat model matematika (Pertidaksamaan dari persoalan sehari-hari yang sesuai. Siswa dapat menentukan penyelesaian dari model matematika dan memberi penafsiran yang tepat.

4. Instrumen : Mencari soal soal yang sesuai dari kehidupan sehari hari, internet atau sumber sumber lain 5. Kunci dan Pedoman Penilaian :

60

Soal dan jawaban yang terkumpul diperksa silang dengan kelompok lain Pedoman Penilaian : Masing masing soal nilai maksimal 10 Jakarta, Kepala SMA .... Jakarta Guru Mata Pelajaran Matematika

................................ NIP.

.............................

61

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful