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Orientadora del Aprendizaje

Proyecto: Del sonido a la letra

Fundamentacin:
Para llevar a cabo este proyecto se realizara un corte, para delimitar un espacio de
accin, ya que la complejidad de todos los contenidos curriculares impedira
abarcarlos por completo.
La lectura es una de las actividades ms importantes y tiles que el ser
humano realiza a lo largo de su vida.
En primer lugar, la lectura, del mismo modo que todas las restantes actividades
intelectuales, es una actividad exclusiva de los seres humanos, nicos seres
vivos que han podido desarrollar un sistema intelectual y racional de avanzada.
Esto quiere decir que la lectura es una de aquellas actividades que nos define por
lo que somos frente al resto de los seres vivos.
La lectura es una actividad que por lo general comienza a adquirirse muy
lentamente desde temprana edad y se mantiene de por vida, es decir que no se
pierde con el tiempo.
Por otro lado, la importancia de la lectura tambin reside en el hecho de que es a
travs suyo que el ser humano puede comenzar a recibir conocimientos de
manera formal e insertarse as en el proceso tan complejo pero til conocido
como educacin.
La lectura supone siempre atencin, concentracin, compromiso, reflexin, todos
elementos que hacen a un mejor desempeo y a mejores resultados. 1
Se trabajara en el rea de prcticas del lenguaje, dentro del aula y con la
modalidad de Pareja pedaggica.
Se entiende por pareja pedaggica al trabajo en equipo que realizan dos docentes
sobre el abordaje pedaggico y didctico en relacin a un grupo de estudiantes.
Dos

docentes significan

dos lenguajes,

dos

estrategias,

tal

vez,

dos

metodologas. Dos relaciones posiblemente distintas, dos dilogos, dos enfoques,

dos estmulos, dos apreciaciones de procedencia desigual. Dos presencias que
permitirn al estudiante ganar en vivencias que le ensancharn el mundo. Su

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mundo. () En sntesis, una lengua ms rica, ms libre, ms suelta, ms plena, al

servicio de los estudiantes. (Francisco Cabrera, 1988)
La iniciativa del trabajo en pareja pedaggica tiene por objetivo primordial el
trabajo interdisciplinario y solidario.
Problemtica:
Dificultades de los alumnos de primer ciclo

para iniciarse en el proceso de

alfabetizacin. Nios en segundo ciclo aun sin alfabetizar.

Se considerar el Diseo Curricular de la Pcia. De Bs. As. como un marco que
gue los procesos de enseanza-aprendizaje y los objetivos a alcanzar desde
puntos de vista inclusivos e igualitarios, entendiendo la cultura escolar como una
constelacin densa de historias y significados donde interactan una diversidad de
subculturas en la que los nios son protagonistas o se encuentran inmersos.
Se

considerar

las

multifactorialmente

dificultades

por

en

condiciones

el

aprendizaje

histricas

como

determinadas

sociopsicolgicas

no

determinadas solo por caractersticas intrapsquicas u orgnicas de cada nio.

Objeticos:

Generar un espacio posibilitador de aprendizaje.

Mejorar y ampliar las trayectorias escolares de los alumnos.
Lograr la alfabetizacin de los que no la hayan alcanzado.

Acciones:

Observacin ulica.
Entrevista con docentes para el armado del proyecto para cada grado en

particular.
Implementacin de estrategias pedaggicas acordes a las necesidades de

los alumnos.
Atencin directa e indirecta

Destinatarios:
Alumnos de primer a sexto grado.
Periodo/Frecuencia:
Se trabajar con los alumnos una hora semanal, dependiendo de las dificultades,
en grupos dentro del aula.
Evaluacin:

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Se evaluaran cada mes:

Cantidad de alumnos sin alfabetizar.

Cantidad de alumnos alfabetizados.
Nivel de participacin ulica.
Cantidad de ausentismo.

Cronograma:

LUNES

MARTES

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MIRCOLES

JUEVES

VIERNES

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