INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR

FERMN TANGUIS

DIRECCIN ADJUNTA

SESIN DE APRENDIZAJE N 6
AO ESCOLAR 2015

TTULO: El texto y su estructura

I. DATOS GENERALES:
I.1 rea
I.2 Asignatura
I.3 Grado y Secciones
I.4 Nivel
I.5 Docente Titular
I.6 Docentes Practicantes
I.7 Fecha
I.8 Semana
II.

: Comunicacin
: Comprensin Lectora
: 3ro A
: Secundaria
:
: Ethel Bernal Villegas
: Jhennifer Ramirez Mallqui
: Jueves 21 de Mayo de 2015
: 06

APRENDIZAJES ESPERADOS:
DOMINIO

COMPRENSIN
DE TEXTOS

COMPETENCIAS POR
CICLO

Comprende
crticamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante procesos
de
interpretacin
y
reflexin.

CAPACIDADES
DEL AREA
TOMA DECISIONES estratgicas segn su propsito
de lectura. (Selecciona el modo o tipo de lectura
pertinente a los diferentes tipos de textos y a su
propsito lector).
IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos
segn el propsito. ( Localiza informacin relevante
en diversos tipos de textos von estructura compleja y
vocabulario variado)
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y el contexto
del texto. (Explica la intencin del autor en el uso de
los recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencias).

APRENDIZAJES
ESPERADOS

1. El texto y su estructura
a) Definicin
b) Estructura
c) Externa
- Inicio
- Nudo
- Desenlace
d) Interna
- Ttulo
- Tema
- Idea principal

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III.

DIRECCIN ADJUNTA

SECUENCIA DE ESTRATEGAS:

MOMENTOS
DEL APRENDIZAJE
INICIO DEL
APRENDIZAJE

PROCESOS DEL
APRENDIZAJE

1. Motivacin.

2. Recuperacin
de saberes
previos.

ESTRATEGIAS

Escuchan la cancin Color esperanza

https://www.youtube.com/watch?v=y09Gzr4go5k

RECURSOS
DIDACTICOS

TIEMPO

Parlantes

Pizarra
Plumn

10

Comentan sobre textos resividos

Cul es el asunto acerca del cual nos quiere hablar el
cantante?
De la esperanza.

Qu es lo ms importante del asunto tratado en su cancin que

nos comunica el cantante?
Que cada persona puede seguir adelante sin ponerse limitaciones.

Qu otras ideas en su cancin busca transmitirnos el cantante?

- El futuro puede ser mejor.
- La vida puede ser alegre.
- Debemos caminar con esfuerzo.

Muy bien Cmo han podido reconocer que el asunto de esta

cancin es La esperanza?
Porque acompaa todos los prrafos de la cancin.
Qu sucedera si dejamos de lado el asunto de La esperanza en
la cancin. Podramos obtener lo dems que han mencionado?
No, el tema de la Esperanza permite que las dems ideas se
desprendan.
Muy bien, entonces cul es el tema de hoy?
El tema y la idea principal y las ideas secundarias.

3
3. Conflicto
Cognitivo.

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CONSTRUCCIN
DEL APRENDIZAJE
4. Procesamiento
de la
Informacin.

DIRECCIN ADJUNTA

Estas son las partes de un textoPodra haber un texto sin

alguna de estas partes?
El tema de hoy es el texto y su estructura.

Los estudiantes reciben una Ficha de trabajo (Anexo 2) para

puntualizar aspectos importantes del tema.

Proyector
Ppt
Ficha

EL TEXTOS Y SU ESTRUCTURA
MARCO TERICO
La comprensin de lectura es la facultad intelectual que permite al
lector entender, interpretar y hacer proyecciones sobre las ideas que
el autor ha plasmado en un texto.
1. Qu es el texto?
Etimolgicamente proviene del vocablo latino TEXTOS que
quiere decir tejido, es decir un conjunto entrelazado de
elementos, una estructura unitaria formada por la sucesin de
palabras.
El texto es una unidad de contenido marcada por a intencin
comunicativa del autor, es de extensin variable, constituido
por una o ms frases, oraciones o prrafos.
Esta secuencia de oraciones o prrafos se encuentran
relacionados entre s de un modo lgico y sintctico con la
finalidad de desarrollan un tema.
2. Estructura Externa: En lo que respecta a las partes de un texto
son:
a. Inicio Presenta al asunto a desarrollarse.
b. Medio o cuerpo Es el desarrollo del texto
c. Fin Consideraciones que permiten cerrar con coherencia
el escrito.
3. Estructura Interna:
Un texto internamente est constituido por una expresin que
contiene la idea ms general del mensaje llamado TEMA; otra
idea que expresa tambin el aspecto general del texto, con la
diferencia que este aspecto general se especifica, es decir, se

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precisa al circunscribirse en el mensaje del autor, llamado

TTULO. Finalmente una IDEA PRINCIPAL, tesis o
planteamiento central que el autor desarrolla, e ideas
secundarias, aquellas que fundamentan y explican la idea
principal.
4. Diferencia entre Ttulo y Tema:
-

5. Construccin y
aplicacin de un
nuevo
conocimiento.

El tema es la realidad, el concepto a tratarse en el texto.

El ttulo es el nombre que refleja esta realidad.

5. Cmo resolver?.
5.1. Analizar el texto:
Dividir el texto en sus partes constitutivas para identificar las
relaciones existentes ms importantes.
Esto permitir identificar el tema e ideas que lo fundamentan.
Es importante tener en cuenta la orientacin de los signos de
puntuacin.
5.2. Sintetizar el Texto:
Es un proceso contrario al anlisis, consiste en reunir todos
sus elementos para crear una unidad nueva teniendo en
cuenta nuestra interpretacin.
5.3. Evaluacin:
Esta ltima fase requiere establecer la intencin y el alcance
de cada una de las preguntas. Es importante saber identificar
a qu nivel pertenece cada una de las interrogantes.

OBSERVO Y APRENDO
Se nos ha dicho hasta el cansancio que una vez instalado el
resfro en nuestro organismo hay muy poco que podamos
hacer para sacarlo de ah. Ms all de abrigarnos y mantener
la fiebre a raya, slo queda, segn los que saben, esperar a
que el virus cumpla su ciclo, lo cual suele tomar unos siete

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das, y no alejarnos del papel higinico. Sin embargo, dos

recientes estudios sugieren que los das del resfriado estaran
contados, o al menos reducidos. La proeza sera posible
gracias a un medicamento denominado Pleconaril, de los
laboratorios Viropharma.
Adems de aliviar los dolores
musculares, la congestin nasal, la tos y el dolor de garganta
que suelen aderezar esos odiosos das de gripe, esta pldora
tambin tendra la facultad de rebajar hasta en 48 horas el
periodo de postracin.
El tratamiento arroj resultados positivos frente a dos
tipos de virus del resfriado: rhinovirus y enterovirus,
impidiendo que estos se repliquen. Los responsables de la
investigacin explicaron que el Pleconaril se adosa en un
punto de la capa proteica del virus y as evita que este se
adose a las clulas anfitrionas o que se abra dentro de la
clula.
TEMA : _____________________________________
TTULO: _____________________________________IP :
___________________________________________
6. Transferencia
de los Nuevos
saberes en la
vida cotidiana.

PRACTICANDO
TEXTO 1
El delfn amaznico es quiz el ms inteligente de las cinco
especies diferentes de delfines fluviales que existen en China,
Pakistn, India y Argentina. Para algunos cientficos, son los seres
ms fascinantes de la Tierra y son casi desconocidos. Constituyen
un smbolo del sistema del ro Amazonas, uno de los medios
ecolgicos ms importantes del planeta. A pesar de ello, algunos
cazadores ilegales los matan para extraerles los ojos, que venden
como amuletos de buena suerte; y los pescadores tambin matan a
los delfines, porque stos se comen los peces, y adems, se
atascan en sus redes. Los conservacionistas han logrado algunos

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xitos en promover el apoyo del pblico brasileo en su lucha para

preservar a las curiosas criaturas amaznicas. Es saludable saber
que en Iquitos, con motivo de celebrarse por primera vez en agosto
el Da de os delfines el municipio dispuso el establecimiento de una
reserva especial para estos mamferos. Este hecho refleja el alto
espritu conservacionista de la poblacin en su deseo de proteger a
una valiosa y singular especie que ha merecido el estudio y la
dedicacin de destacados cientficos de todas partes del mundo, a
fin de salvar al delfn amaznico.
01. 1El texto trata principalmente sobre:
A) La conservacin del delfn del Amazonas.
B) Las caractersticas del delfn amaznico.
C) Los conflictos entre cazadores y conservacionistas
D) La celebracin del Da de los delfines
E) La importancia del delfn de ro.
02. Algunos pescadores que actan de acuerdo con la ley matan al
cetceo en cuestin:
A) Para sacarle los ojos
B) Para hacer amuletos
C) Porque son desconocidos
D) Porque rompen sus redes
E) Para su propio consumo
03. La caza del delfn de ro se debe a:
A) Que malogran las redes
B) su peligrosidad para el hombre
C) Una supersticin popular
D) Que se comen a los peces
E) Que son poco conocidos
204. La proteccin del delfn amaznico se fundamenta
A) Representar a una tradicin popular
B) Cumplir una funcin ornamental
C) Ser smbolo de la ciudad de Iquitos
D) Habitar en diversos ros del mundo
E) Ser parte de un medio ecolgico importante.
05. Entre los delfines, la especie amaznica es admirada por:

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A) Sus ojos
inteligencia
D) Traer buena suerte

B) Ser depredador

C) Su

E) Ser poco conocidos

TEXTO 2
3Los insectos son los animales ms abundantes del planeta. Desde
hace tiempo se hubieran apoderado del planeta si no fueran
devorados todos los das. Sin embargo, estos diminutos seres
tienen muchos medios para protegerse. El camuflaje es el recurso
ms espectacular de los insectos. Algunos engaan a sus enemigos
adoptando la apariencia de una especie temible; a esto se le llama
mimetismo.
Ciertas
mariposas
simplemente
desaparecen
adquiriendo el mismo color de la planta husped (homocroma).
Otros disfrazan su forma con patrones irregulares de colores,
utilizando el mismo principio que se aplica en el diseo de los
uniformes militares. Los campeones en simulacin son los insectos
que imitan a ciertas plantas, no slo en la forma y el color sino
tambin en comportamiento. Las estratagemas como sta se les da
el nombre de homotipia. Tambin hay insectos poseedores de un
mimetismo agresivo. La Empusa pennata, pariente cercana de la
mantis religiosa, simula ser una ramita rota. Las moscas y
mosquitos que constituyen su dieta no dudan en acercrsele, y lo
nico que la ramita necesita hacer es atraparlos con un rpido
movimiento de la pata!
401. La homotipia se define como:
A) Una estratagema agresiva.
B) Un camuflaje en la forma
C) Una simulacin del color.
D) Un mimetismo en la conducta.
E) Una copia de colores irregurales.
02. Los insectos no son ms numerosos por:
A) Su destruccin cotidiana
B) Su incapacidad reproductiva
C) Su falta de proteccin
D) Su diminuto tamao
E) Su modo de alimentacin.

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03. De la idea principal refiere que el camuflaje es el recurso ms

espectacular de los insectos con el fin de:
A) Apoderarse del problema
B) Provocar a sus depredadores
C) Ahuyentar a sus presas
D) Mejorar la naturaleza
E) Asegurar su supervivencia
TEXTO 3
El mito al degradarse a leyenda, no pierde por ello su estructura ni
su alcance, ya que el mito en s mismo es una historia verdadera
que ocurri en el comienzo del tiempo y que sirve de modelo al
comportamiento de los humanos, imitando los actos ejemplares de
un dios o de un hroe mtico o simplemente refiriendo sus aventuras.
El hombre de las sociedades arcaicas dice Mircea Eliade se
desliga del tiempo profano y alcanza mgicamente el Gran Tiempo,
el tiempo sagrado. Mientras el lenguaje corriente confunde el mito
con las fbulas, el hombre de las sociedades primitivas y arcaicas lo
considera como la expresin de la verdad, como la nica revelacin
vlida de la realidad. Por lo tanto, la leyenda, aunque sea la
expresin degradada del mito, puede decir su contenido elaborado
en aquel tiempo sagrado de los comienzos (in illo tempore). Lo ms
que puede hacer la leyenda es modificar la narracin del relato, pero
nunca su esencia; transformar la presentacin de los hechos, pero
jams adulterarlos; en una palabra la leyenda puede admitir
cualquier cambio en la forma de expresin del mito original y
convertirse en un mundo de poesa, en un poema, en una obra
literaria inmortal, sin que con ello el mito pierda su valor primordial.
En Amrica, no hay un solo pueblo que no cuente con su mitologa
propia, la que puede presentar rasgos comunes con la de otros
pueblos, pero en s misma es inconfundible. Ahora que la herencia
cultural de esos pueblos ha sido altamente valorizada, la
preocupacin por desentraar el verdadero significado de los mitos
ha aumentado en forma considerable y se han realizado valiosos
trabajos de investigacin, a pesar de las dificultades que se
presentan.
En general, puede decirse que el indgena actual, el descendiente
directo de los antiguos contempladores de la naturaleza y de sus
fenmenos, sabe que sus tradiciones son como ecos de un pasado

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que an no ha perdido del todo su vigencia, de un pasado que se

confunde con los orgenes de su pueblo y que l conserva como una
reliquia. A este respecto, el mapuche es quiz uno de los pueblos de
Amrica que guarda ms celosamente sus leyendas milenarias, que
tienen un valioso contenido mtico.
01.

Segn el texto, el mito es:

a) Una historia relatada en forma de leyenda.
b) Un conjunto de aventuras de hombres primitivos.
c) Una historia verdadera ocurrida en el comienzo del tiempo.
d) Una historia ligada a un tiempo ficticio.
e) Una expresin degradada de la leyenda.

02.

De acuerdo al texto, para el hombre de las sociedades

primitivas el mito era:
a) La verdadera revelacin de la realidad.
b) Como una fantasa dentro de la realidad.
c) Lo que se conoce con el nombre de "fbula".
d) La expresin de la imaginacin humana.
e) Una descripcin de la realidad.

03.

Para el autor del texto, la leyenda constituye:

a) Una expresin anterior al mito.
b) Una modificacin de la esencia del mito.
c) La manifestacin plenamente verdadera del mito.
d) Una narracin donde el mito pierde su valor.
e) Una degradacin del mito.

04.

Con respecto a las investigaciones en torno al mito de

Amrica, podemos afirmar que:
a) No se llevan a cabo por dificultades que presentan.
b) Todos los pueblos presentan rasgos comunes en su
mitologa.
c) Existe poca preocupacin por el tema.
d) Han disminuido considerablemente en los ltimos aos.
e) Va en aumento las preocupaciones por desentraar sus
significados.

05.

En relacin a las leyendas mapuches, el texto afirma que:

a) Son ecos de un pasado perdido.

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b)
c)
d)
e)

7. Evaluacin.

Al finalizar los ejercicios de la separata los estudiantes

reciben la Prctica Calificada N 2 (ANEXO 2).

Los estudiantes resuelven la prctica. Al finalizar la

actividad entregan las pruebas y se aclaran las dudas
surgidas en el desarrollo de la prctica.

Reflexionan sobre sus aprendizajes y responden preguntas:

Qu aprend? Cmo lo aprend? Qu dificultades
tuvimos? Cmo lo solucionamos? Para qu aprend?

SALIDA

8. Meta Cognicin.

IV.

Presentan rasgos comunes con las de otros pueblos.

Poseen un contenido mtico de gran valor.
Constituyen una reliquia olvidada.
Se confunden con otras leyendas antiguas.

15

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES

TOMA DECISIONES estratgicas

segn su propsito de lectura.

IDENTIFICA informacin en diversos

tipos de textos segn el propsito.

REFLEXIONA sobre la forma,

contenido y el contexto del texto.

INDICADORES

INSTRUMENTOS

Selecciona el modo o tipo de lectura

pertinente a los diferentes tipos de textos
y a su propsito lector.

Lista de cotejo N1

Reconoce la silueta o estructura externa

y las caractersticas de diversos tipos de
textos.
Deduce el propsito de un texto de
estructura compleja y profundidad
temtica

10

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VII.

DIRECCIN ADJUNTA

MATERIALES:
DOCENTE
-

VIII.

Textos de consulta
Multimedia
Lap top
Fichas de trabajo
Fotocopias

ALUMNO
-

Cuadernos
Laptop / Tablet
Diccionario

BIBLIOGRAFA:

DOCENTE

- Fichas de aprendizaje Habilidades Comunicativas IPNM

- Minedu - Rutas de Aprendizaje (Actualizada).

ALUMNO

- LIM : Libros Interactivos Multimedia.

- Open Class Tanguis.
- WordReference.com, Diccionarios de Espaol, Ingls.
www.wordreference.com/es . Disponible en:

ENLACES DE INTERNET

http://www.wordreference.com/definicion/ - 2015
- Diccionario de la Real Academia de la Lengua: http://www.rae.es/

., Abril del 2015

Ana Milagros Zuta Chvez
Docente

Luis Domnguez Alor

Sub Director

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DIRECCIN ADJUNTA

Luis Dominguez Alor

Director Adjunto