El cognitivismo en la educacin

Objetivos educativos
Las teoras cognitivas reconocen la necesidad de cambiar el estado de conocimiento del estudiante
estimulando la utilizacin de estrategias de aprendizaje apropiadas. De esta manera se intenta
favorecer en el estudiante la comprensin, organizacin y elaboracin de la informacin que recibe.
As, el aprendizaje cognitivo incluye diferentes fases: la de exploracin, la de comprensin y la de
retencin de la informacin. Esto implica que el estudiante debe pasar de una fase de aprendizaje
inductivo (exploracin de conceptos) a una de aprendizaje deductivo (aplicacin de la informacin).

Rol del estudiante

El estudiante tiene que elaborar activamente relaciones entre el material nuevo y sus
conocimientos previos. Es un participante activo del proceso de aprendizaje.
Algunas estrategias de aprendizaje incluiran el uso de ayudas mnemnicas y visuales, la
elaboracin de mapas mentales y el uso de metforas y analogas.

Interaccin entre estudiantes

La interaccin entre estudiantes se analiza particularmente en la corriente de la teora cognitiva
social de Albert Bandura. En esta teora tiene especial relevancia el concepto de aprendizaje a
travs de la observacin y la imitacin mediante modelos. La siguiente imagen muestra los tres
componentes para la interaccin dentro del social-cognitivismo.
Las teoras cognitivas apoyan la idea de que las TIC son ms tiles cuando implican un estilo de
comunicacin sncrona ms que asncrona en las interacciones estudiantes-profesor y estudianteestudiante. De esa manera, un uso interactivo de las TIC aumentar la eficacia del aprendizaje.

Rol del docente

Debe entender las diferentes experiencias y conocimientos previos de los estudiantes. As como
organizar y estructurar de la manera ms efectiva la informacin segn el background y el estilo de
aprendizaje de los estudiantes.
El docente debe proponer prcticas con retroalimentacin para que la nueva informacin se asimile
y se ajuste la estructura cognitiva del estudiante.
Es importante tambin que el docente comprenda si se encuentra ante un estudiante de "cerebro
izquierdo" (ms analtico y orientado a la interpretacin de textos) o de "cerebro derecho" (ms
creativos y orientados a las imgenes), con la finalidad de que el proceso de aprendizaje sea ms
eficaz.

Relacin docente alumno

La actitud del profesor y su efecto sobre el aprendizaje han sido investigados ampliamente.
Independientemente de la edad del estudiante, un profesor amable considerado y atento propiciar
en los estudiantes una mejor actitud para conseguir un nivel alto de aprendizaje cognitivo. ((1)Ellis,
2000).

Criterios e instrumentos de evaluacin

Desde la perspectiva cognitivista la evaluacin se centra en el proceso.
Aun considerando muy deseable la evaluacin en contextos reales o realistas, admite u valora la
evaluacin fuera de tales contextos, al basar en la abstraccin una parte fundamental del
aprendizaje. Son posibles, por tanto, instrumentos de evaluacin basados en la aplicacin de
conocimientos a la resolucin de problemas, an en situaciones aisladas del contexto real.