Planificacin de Taller de Msica.

Unidad n 1: Exploramos las cualidades de los sonidos

Duracin: 10 meses aprox.
Fundamentacin:
Conocer el lenguaje musical es una herramienta de gran utilidad para construir
formas de representacin, comprensin y expresin del mundo interno del nio y de la realidad que
lo circunda.
Las imgenes sonoras son, junto con el movimiento, los gestos y las palabras,
esplndidas y gratas formas de estimular y desarrollar la creatividad. A travs de los sonidos el
nio se escribe y reescribe su universo cercano y construye un universo de fantasa.
Los sonidos son la materia prima fundamental del lenguaje musical. Estos estn
en todas partes, rodean al nio en su entorno social y natural: las voces de sus familiares, los ruidos
de los transportes de las calles, el llamado de sus mascotas o animales conocidos, el murmullo de
las plantas al ser agitadas por el viento, el agua que se precipita en un da tormentoso son
percibidos, indagados en su naturaleza fsica e internalizados por el individuo.
Al mismo tiempo se centra (sin estar conscientes de ello) en la organizacin
temporal del sonido, en estructuras musicales como: ritmo, meloda, textura, forma, carcter,
gneros y estilos.
As como los nios de esta etapa comienzan a vivenciar el hacer cuando realizan
sus primeras indagaciones sobre el medio ambiente, la lectura, escritura y clculos numricos,
tambin comienzan esbozar un panorama completo de los diferentes componentes de la msica y el
permitirles experimentar con ella es fundamental para lograr una apropiacin de la msica que les
permita llevarla a su quehacer cotidiano.
La msica puede abordarse de diferentes maneras; dejar hacer al nio es una ellas
y este ser uno de los principios fundamentales a utilizar en este proceso.
Propsitos:

Crear las condiciones necesarias para ofrecer una variedad de experiencias que pongan en
juego y amplen el sentido esttico, musical y creativo en los nios.
Crear situaciones de enseanza para que todos los alumnos en igualdad de oportunidades
avancen en su desarrollo musical mediante propuestas que permitan el afianzamiento de la
confianza en sus propias posibilidades expresivas y organizativas.
Contenidos:
CLASE INICIO Y PRESENTACIN:

El pentagrama y sus figuras musicales integradas.

Cualidades del sonido: altura, timbre, duracin e intensidad.
Formatos sonoros del ambiente social y natural.
Ritmo libre y pautado.
Conocimiento de canciones.
Reconocimiento de voces: de sus compaeros, maestros. Voces de diferentes registro:
infantil, adulta, femenina, masculina.
Estilos y gneros musicales.
Msica folclrica y popular.
Instrumentos musicales convencionales.
CLASE N1
CONTENIDOS CONCEPTUALES

Movimientos corporales:
canciones con mmica
rondas y juegos orales
Cancionero y aprendizaje social
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Produccin de acciones corporales en concordancia con el texto.
Mov. Corporales en canciones, juegos y rondas
Trabajo en forma grupal e individual.

CLASE N 2
CONTENIDOS CONCEPTIALES

Ritmo: ritmo proporcional, ritmo del lenguaje

Mov. Corporales: ritmo proporcional
Fuentes sonoras: convencionales y no convencionales
Modos de accin: sacudir golpear ( una sola mano)

CONTENIDOS PROCIDEMENTALES

Ejecucin corporal de pulsaciones regulares en el tiempo estriado.

Ejecucin rtmica sobre textos atendiendo a la relacin entre ritmo musical y ritmo del
lenguaje.
Ejecucin corporal del tiempo en forma no sonora al recitar rimas, adivinanzas y/o
canciones.

Exploracin y reconocimiento auditivo de las fuentes sonoras de sonidos

indeterminados: claves, maracas, cascabeles, tringulos.
Ejecucin instrumental de pulsaciones sobre textos poticos y melodas.
Interpretacin de motivos rtmicos del cancionero infantil en tiempo moderado.

CLASE N 3
CONTENIDOS CONCEPTUALES

Meloda: movimiento sonoro continuo., sonidos que suben o bajan.

Mov. Sonoro gradual. Sonidos que suben bajan y se repiten.
Motivos meldicos: dentro del mbito de la 5 y saltos de 5, con sonidos repetidos.
Juego concertante: dilogo entre partes: alternancia entre solista y conjunto.
La voz. Canto individual y grupal
Arreglos musicales: improvisacin de motivos meldicos.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Representacin corporal y/o grafas analgicas de los movimientos sonoros continuos y

gradales.
Ejecucin cantada e improvisacin de motivos meldicos en canciones y melodas.
Interpretacin de canciones alternando entre canto individual y grupal y alternando entre solista
y conjunto.

CLASE N 4
CONTENIDOS CONCEPTUALES

La voz: voz masculina y femenina

Juego concertante. Alternancia entre voces m y f
Forma: A A ; A B
Carcter : contenido emocional de la obra : alegre- triste
Mov corporales. Canciones con mmica.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Identificacin auditiva en obras vocales de la voz del que interpreta.
Ejecucin vocal alternando entre las partes masculinas y femeninas.
Identificacin auditiva de las partes, atendiendo a la repeticin y a los contrastes.
Mov. Corporales atendiendo a los contrastes.
Descripcin del carcter en obras musicales.

Interpretacin vocal y corporal de canciones y melodas atendiendo al carcter.

CLASE N 5
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Sonido, sus atributos: altura: A G
Duracin: L C
Intensidad: F D
La voz. Recursos vocales
Fuentes sonoras: fuente sonoras que permitan producir sonidos meldicos
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Mov. Corporales en relacin a los atributos del sonido.
Discriminacin auditiva de los atributos del sonido.
Representacin corporal de los atributos del sonido.
Uso de grafas sonoras.
Interpretacin vocal de los atributos del sonido.
Discriminacin e interpretacin de los atributos del sonido en fuentes sonoras. Celestn, tubos
para soplar, botellitas, palitos de diferentes tamaos.

CLASE N 6
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Sonidos del entorno natural y social ms cercano: el hogar, el colegio, los animales.
La voz: recursos expresivos vocales: onomatopeyas
Fuentes sonoras no convencionales. Objetos sonoros
El cuento sonoro
CONTENIDOS PROCIDIMENTALES
Reconstruccin de situaciones sonoras de la vida cotidiana.
Ejecucin vocal y/o instrumental de los sonidos del entorno social y natural.
Exploracin de diferentes recursos expresivos que brinda la voz hablada y cantada.
Exploracin y seleccin de fuentes sonoras para producir relatos sonoros de acuerdo al
argumento del texto.
SEGUNDO PROCESO:
INICIACIN MUSICAL
CLASE N 1
Contenidos Conceptuales

Participacin en proyectos musicales individuales y grupales de ejecucin instrumental y

vocal en ritmos de baja densidad cronomtrica en tempo moderado.

Ritmo proporcional: pulso divisin bin y tern: mv. Corporales: canciones para moverse.
Ritmo del lenguaje. Fuentes sonoras: modos de accin golpear-sacudir.
Contenidos Procedimentales

Ejecucin corporal y/o instrumental del tiempo estriado en diferentes obras musicales,
poesas y rimas de divisin binaria y ternaria.

CLASE N 2

Utilizacin del cuerpo y del movimiento como recurso para la apropiacin de los contenidos
rtmicos. Audicin de obras de diversos tipos y procedencias.

Motivos rtmicos: del cancionero infantil y folclrico. Mv. Corp.: de acuerdo al motivo rtmico.
Arreglos musicales: improvisacin de otros motivos.

Ejecucin vocal y mv. Corp. de motivos rtmicos. Improvisacin de motivos rtmicos para
acompaar canciones. Mv. Corp. de acuerdo al motivo rtmico.

CLASE N 3

Audicin reflexiva de las caractersticas del sonido en el entorno natural y social inmediato.
Evocar, explorar y reproducir sonidos del entorno.

Sonidos del entorno: la escuela, el hogar, la granja. La voz: onomatopeyas. Fuentes

sonoras: instrumentos no convencionales: objetos sonoros. Sonorizacin de cuentos e
imgenes.

Discriminacin auditiva e imitacin vocal de sonidos del entorno natural y social ms

cercano. Improvisacin vocal e instrumental de sonidos del entorno. Seleccin de recursos
vocales y objetos sonoros para sonorizar un cuento o una imagen.

CLASE N 4

Audicin reflexiva de los elementos que componen el lenguaje musical, identificando y

relacionando las caractersticas del sonido. Explorar y manipular materiales e instrumentos
musicales diversos.

Sonidos Atributos: altura-duracin-intensidad. Mv. Corporales en relacin a los atributos, la

voz recursos vocales. F. Sonoras: aquellas que producen cambios de altura, duracin e
intensidad. Modos de Accin: golpear-soplar-sacudir.

Discriminacin auditiva y representacin grfica de los atributos del sonido y sus

combinaciones. Ejecucin vocal e instrumental de los atributos sonoros.

CLASE N 5

Interpretar canciones acordes a su tesitura vocal y que representen un panorama variado de

estilos y gneros musicales. Participar en juegos grupales.

Meloda y Cancionero infantil: canciones de 2 o 3 estrofas. Canciones en mbitos de

octavas con saltos de 5 juego concertante: alternancia entre solista y conjunto. Genero y estilo:
cancionero infantil tradicional y folclrico.

Ejecucin vocal, individual y grupal en juegos concertantes de canciones y melodas dentro

del mbito de la 8. Cuidado de la afinacin, respiracin y fraseo.

CLASE N 6

Escuchar y cantar obras de diferentes gneros y estilos identificando el comportamiento del

sonido en relacin a la forma, el juego concertante y el tipo de emisin vocal empleadas.

Meloda: motivos meldicos. Meloda y fraseo. Forma; AB; ABA; ABC.

Mv. Corporales: canciones para cantar y moverse.

La voz: tipos de emisin vocal: voz hablada y cantada. La respiracin y el fraseo. Ecos
meldicos.
Ejecucin y discriminacin de motivos meldicos en el mbito de la 8 y con salto de 5.
Mv. corp. en funcin de los motivos meldicos, el fraseo y la respiracin. Mv. corp. en relacin
a la forma

CLASE N 7

Explorar las posibilidades vocales y aplicarlas en arreglos vocales y sonorizaciones.

La voz masculina y femenina. Juegos concertantes: alternancia de voces.

Carcter: contenido emocional: alegre-triste-dulce.

Mv. Corp.: canciones para moverse_dramatizar_escuchar_bailar.

Discriminacin en obras musicales cantadas de los registros vocales y de la cantidad de las

voces.
Ejecucin vocal atendiendo a la alternancia de voces masculinas y femeninas. Discriminacin e
interpretacin de rimas, poesas y canciones en diferentes carcter.
Mv. corp. en relacin al carcter de la obra.

CLASE N 8
Contenidos Conceptuales
Participacin en proyectos ind. y grupales, ejecutando ritmo y reconociendo el cuerpo como
instrumento de producciones instrumentales.

Ritmo proporcional. Pulso y divisin B y T. Mtrica: tiempo musical y acento. Mtricas 2, 3 y 4.

Mv. Corporales en relacin a los patrones rtmicos: acento, pulso y divisin. La voz: voz
hablada y cantada. Fuentes sonoras no convencionales: sacudir, golpear y raspar.

Canciones para tocar y cantar, cantar y moverse.

Contenidos Procedimentales
Ejecucin vocal, corporal e instrumental del tiempo estriado en obras y melodas en tiempo
moderado. Grafas del pulso y su divisin en canciones, poesas, rimas y trabalenguas.
Ejecucin corporal del acento en obras y canciones.
CLASE N 9
Utilizacin del cuerpo y del movimiento como recurso para la apropiacin de los contenidos
rtmicos. Audicin de obras de diversos tipos y procedencias.

Ritmo y lenguaje: relaciones entre acentuaciones rtmicas y del lenguaje. Motivos rtmicos
caractersticos del cancionero infantil. Tiempo y silencio en frases de 8.

Ejecucin y produccin rtmica sobre textos poticos atendiendo a las acentuaciones del ritmo
musical y del lenguaje. Discriminacin, ejecucin y produccin de motivos rtmicos.

CLASE N 10
Audicin reflexiva, evocar, explorar y reproducir sonidos del entrono natural y social inmediato
reconociendo sus posibilidades, organizndolos en relacin de sucesin y simultaneidad.

Sonidos del entorno natural y social. El paisaje, los animales, el barrio, la escuela. La voz:
onomatopeyas. Fuentes sonoras no convencionales: objetos sonoros. Canciones para tocar y
cantar, cantar y sonorizar.

Discriminacin auditiva de sonidos del entorno natural y social e imitacin vocal.

Exploracin de objetos sonoros para sonorizar un relato o imagen. Utilizacin de la voz como
recurso expresivo para recrear situaciones sonoras.

CLASE N 11
Audicin reflexiva, identificar las cualidades del sonido en la audicin de diversos fragmentos
musicales y en las canciones aprendidas.

Sonido Atributo: duracin e intensidad, en relaciones de hasta 4 elementos. Mv. Corporales.

Fuentes sonoras convencionales que produzcan cambios de duracin e intensidad: silbato. La
voz: recursos de emisin.

Discriminacin auditiva y traduccin corporal y grfica de los atributos: duracin e intensidad.

Reproduccin vocal y eleccin de la fuente sonora para ejecutar los atributos.

CLASE N 12
Audicin reflexiva, identificar las cualidades del sonido en la audicin de diversos fragmentos
musicales y en las canciones aprendidas.

Sonido Atributo: altura, sonidos continuos y graduales: grave-agudo-medio hasta con 4

elementos. Mv. corporales. Fuentes sonoras: flautn (soplar) palitos de diferente longitud GMA
(golpear). La voz: recursos de emisin.

Discriminacin auditiva y traduccin corporal y grfica del atributo altura. Reproduccin vocal e
instrumental para ejecutar los atributos

CLASE N 13
participar y disfrutar de la audicin y ejecucin de obras musicales de diversos tipos y
procedencias en con recursos tecnolgicos.

Motivos meldicos con sentido musical encadenados al siguientes o alternado con otro
diferente, por grado, conjunto y sonido repetido, con saltos de 6 en el mbito de la 8. Melodas
y Fraseo: relacin entre inspiracin y tipo de comienzo. Juego concertante: alternancia entre
solista y conjunto. La voz: laleos. Forma de agrupamiento canto individual y grupal. Cancionero
tradicional infantil y patritico.

Ejecucin vocal de motivos meldicos y melodas, teniendo en cuenta la afinacin auditiva en

canciones y melodas del dilogo entre partes. Canto al unsono y en conjunto. Juegos de roles.

Interpretacin de canciones y melodas tradicionales y religiosas

CLASE N 14
Explorar las posibilidades vocales y aplicarlas en arreglos vocales y sonorizaciones.

La voz: masculina, femenina e infantil. Juego concertante: alternancia entre voces. Carcter:
triste, alegre, dulce. Mv. Corporales: en relacin al carcter.

Identificacin de voces en obras y canciones grabadas. Interpretacin de canciones alternando

las voces M y F. Interpretacin vocal y corporal de canciones en distintos carcter.

CLASE N 15
Audicin reflexiva y comprensiva, evocando, explorando y reproduciendo sonidos del
entorno natural cercano y social, organizndolos en relacin de sucesin y simultaneidad en
series de mayor complejidad.
Sonidos del entorno natural y social; el paisaje, los animales, el barrio, la escuela, el hogar.
Sonido e imagen: cuento sonoro. Especialidad del sonido. Fuentes sonoras no
convencionales. La voz: onomatopeyas.

Discriminacin auditiva de sonidos del entorno natural y social. Secuencias sonoras.

Produccin vocal y seleccin de objetos sonoros para describir sonidos y situaciones
sonoras. Sonorizacin de imgenes y cuentos

CLASE N 16
Representar grficamente y con mov corporales las cualidades del sonido. Uso y
exploracin de la voz y de fuentes sonoras no convencionales para sonorizar situaciones.

Sonido, atributos: altura-duracin-intensidad. 4 elementos Mv. Corporales en relacin a los

atributos del sonido. La voz: onomatopeyas. Fuentes sonoras convencionales: el siku.
Construccin. Modo de accin: soplar

Identificacin y discriminacin de los atributos del sonido. Mv. corporales y representacin

grfica de los atributos. Construccin del siku y ejecucin, leyendo grficas de altura y
duracin

CLASE N 17
Ejecutar e improvisar ritmos usando percusiones corporales y otras fuentes sonoras
acordes.

Ritmo proporcional, mtricas regulares de 2, 3 y 4 tiempos en divisin binaria y ternaria.

Mv. Corporales en relacin a las pulsaciones.

Ejecucin vocal, instrumental y corporal del tiempo estriado en obras y canciones infantiles.
Grafas de tiempo.

CLASE N 18
Ejecutar e improvisar ritmos en relaciones de tiempo y silencio, leyendo grafas analgicas y
movimientos corporales.

Tiempo y silencio en frases de 8 tiempos. Ritmo lenguaje: relaciones entre acentuaciones

rtmicas y del lenguaje. Motivos rtmicos: caractersticos del cancionero infantil y folclrico en
distintas velocidades y con densidad cronomtrica media. Tempo: velocidad: rpidomoderado-lento. Variaciones.

Mv. corporales: en relacin al motivo rtmico y velocidad.

Ejecucin de poesas, rimas y canciones teniendo en cuenta las acentuaciones del ritmo y la
palabra. Representacin en grafas del tiempo y silencio en frases de 8 en distintas
velocidades y con Mv. Corporales alternando: boca manos, pie-manos, etc. Ejecucin vocal
y corporal de motivos rtmicos sencillos: takirari, baguala, carnavalito.

CLASE N 19
Escuchar y cantar obras de diferentes gneros y estilos identificando el comportamiento del
sonido en las relaciones musicales de tiempo y forma.

Meloda y Fraseo: la respiracin humana y las articulaciones. Inspiracin-expiracin.

Ejercicios.

Canciones para cantar y tocar, cantar y moverse, cantar y dramatizar. Juegos concertantes:
alternancia solistas-conjuntos.

Interpretacin vocal de canciones, atendiendo a las frases y su articulacin respiratoria.

Juego entre solista y conjunto vocal. Ejercicios de respiracin y fraseo.

CLASE N 20
Escuchar y cantar obras de diferentes gneros y estilos identificando el comportamiento del
sonido en las relaciones musicales de tiempo y forma.

Meloda: motivos meldicos usando intervalos de 2, 3, 4 y 5 con saltos de 8. La escala

diatnica mayor. Forma: ABA; AAB; ABB.
La voz: laleos, chistidos. Juego concertante alternancias. Formas sonoras: siku de 3 sonidos
(do mi sol). Mv. corporales en relacin a la forma.
Ejecucin vocal de motivos meldicos usando diferentes formas de emitir la voz. Ecos
meldicos. La escala mayor. Vocalizaciones. Interpretacin vocal de canciones atendiendo a
la justeza rtmica y la afinacin. Ejecucin de pequeas melodas en el siku. Lectura de
grafas. Traduccin corporal y grafas de la forma de la obra.

CLASE N 21
Explorar las posibilidades sonoras de la voz y aplicarlas arreglos musicales e
improvisaciones. Conocimiento y valoracin del patrimonio musical local y regional,
identificando producciones.

La voz masculina y femenina. La voz hablada y cantada. Carcter: alegre-triste-dulceenrgico. Juego concertante: alternancia entre solista y conjunto.

Gnero y Estilo: cancionero religioso y folclrico. Cancionero Patrio: Himno Nacional.

Identificacin auditiva y denominacin de los distintos tipos de voz. Interpretacin vocal de

canciones en juego concertante.

Estrategias metodolgicas: Se desarrollaran actividades que prioricen la adquisicin de

aprendizajes socialmente significativos a travs de los siguientes mtodos de apresto musical e
interpretacin meldica a travs de instrumentos y tambin de manera vocal.
Recursos didcticos:
Instrumentos de cuerda:
Bajo elctrico.
Guitarra acstica.
Guitarra electroacstica.
Instrumentos de viento:

Acorden.

Flauta dulce.

Instrumentos de meldicos:
Teclados.
Xilfonos.
Metalfonos.
Instrumentos de percusin:
Bongos.
Batera.
Claves.
Panderos.