En tus manos

Tomado de Moody Monthly

Cuando un nio confa su pequea mano en la tuya, puede estar pegajosa con chocolate,
helado, o sucia por haber acariciado a un perro; puede haber una verruga debajo del
pulgar derecho o una vendita alrededor del meique. Pero lo ms importante de esas
manos es que son las manos del futuro.
Estas son las manos que pueden sostener una Biblia o un revlver; tocar el piano en la
iglesia o girar una ruleta; curar suavemente la herida de un leproso, o temblar
miserablemente sin poder ser controladas por una mente alcohlica.
En estos momentos, esa mano es tuya. Pide ayuda y direccin. Representa una
personalidad completa en miniatura, que debe ser respetada como una individualidad
separada, cuyo desarrollo diario hacia la madurez cristiana es tu responsabilidad.
Educacin
Educacin integral
Actualmente la educacin ha dejado de ser, en cierto modo, slo informacin o
instruccin, para resaltar la formacin integral de ser humano (es decir: sus reas
espiritua, emocional, fsica, mental y social). Este tipo de educacin integral es la que
nuestro Seor Jesucristo anunciaba en sus sermones, parbolas y milagros, enfatizando
la complejidad del ser humano en el gran mandamiento (Marcos 12:30-31), en el que
nos insta a amar al Seor con el corazn (lo espiritual), con el alma (lo emocional), con
la mente (lo mental) yu con nuestras fuerzas (lo fsico), y a amar al prjimo como a
nosotros mismos (lo social).
La enseanza es un proceso integral que abarca nuestra mente, corazn y cuerpo (Tito
2:7).

La enseanza intelectual promueve los aprendizajes, tales como: saber los libros
de la Biblia, memorizar versculos, etc.
La espiritual estimula el desarrollo de los sentimientos, tal como el respeto al
prjimo, la adoracin a Dios, etc.
La enseanza prctica es aquella que pone de manifiesto lo aprendido como ir de
visita a un orfanato.

Dice la Biblia: Que Dios mismo, el Dios de paz, los haga a ustedes perfectamente
santos, y les conserve todo su ser, espritu, alma y cuerpo, sin defecto alguno, para la
venida de nuestro Seor Jesucristo.
El nico maestro
Ilustracin 2: podemos caer en los errores siguientes:

Buscar en la Biblia nuestras ideas preconcebidas para enserselas a los alumnos

Creer que nosotros somos los nicos que podemos ensear a los nios

La posicin correcta es la tercera, ser consciente de que Dios mismo por medio de su
palabra nos ensea tanto a nosotros como a los nios.

Educacin personalizada
Ensear al nio no slo significa preparar una clase. Se debe tener en cuenta su entorno
humano.Esto implica dos aspectos. En primer lugar, un conocimiento general de las
caractersticas de los nios de esa edad (repartir las caractersticas de los nios), y por
otro lado, las caractersticas especficas de cada nio.
Esto requiere mucho tiempo, del cual muchas veces no se dispone, pero se debe hacer el
mximo esfuerzo para intentar tener en cuenta estos aspectos. Segn se vayan
recopilando los datos, se puede hacer una ficha con ellos para no olvidarnos.
Enseanza
Definicin de la enseanza
Definiciones incorrectas:
-

Comunicar, transmitir, asimilar, seguir

Conjunto de ideas, principios, hbitos, etc. que una persona ensea o comunica a
otra con lecciones, con su ejemplo, con consejos.
Instruir, decirle a alguien cmo tiene que comportarse u obrar en un asunto
determinado o en general
Instruir, adoctrinar, amaestrar con reglas o preceptos
Dar advertencia, ejemplo o escarmiento que sirve de gua

Definicin correcta:
-

Proceso por el cual se produce en el alumno un cambio permanente de conducta,

segn el fin propuesto

Qu idea tenemos de la enseanza?

Un buen maestro posee una visin que va mucho ms que lo que abarca la clase en s.
Su meta es: transformacin.
Tres puntos importantes:
1. El libro de texto: LA BIBLIA. Para conocer a Dios debemos saber de l. Para
conocer su voluntad debemos tener informacin sobre ella. Saber lo que su
Palabra dice. Cmo debemos transmitir esa informacin?
2. Debemos apuntar hacia el conocimiento personal de Dios. La meta de nuestra
enseanza no es simplemente transmitir informacin, sino ayudar a los alumnos
a conocer a Dios. La meta no es slo que conozcan al Salvador. La meta es que
profundicen en su conocimiento y madures (Col 1:27-29).
TRANSFORMACIN.
3. nfasis en la respuesta. El alumno debe descubrir lo que Dios espera de l.
Revelacin

Naturaleza

Conciencia

Palabra

No tienen excusa

Respuesta

Honrarle
No honrarle
Darle gracias No darle gracias
Glorificarle
Sustituirle
Cinco niveles de la enseanza
1. Memorizacin: La habilidad de repetir palabra por palabra es necesaria? es
suficiente?. Memorizacin de versculos que no entienden. Ventajas y
desventajas.
2. Identificacin: en este caso el alumno simplemente tiene la habilidad de
reconocer algo que ha ledo u odo.
3. Relacionar la verdad con otras ideas y expresarlas con palabras propias. El
alumno es capaz de identificar y expresar en sus propias palabras una verdad,
relacionndola con otras ideas, circunstancias, etc.
4. Descubrir la relacin que esa verdad aprendida tiene con mi propia vida, saber
que puedo aplicarla, que pude llegar a ser parte de mi experiencia.
5. Realizacin: ese es el nivel ms importante, la meta. El alumno puede identificar
la frase, distinguirla de otras, sabe que tiene relacin con l, y adems la
incorpora a su vida y experiencia. ESA ES LA META.
La preparacin del maestro
1. Preparacin intelectual (Stag 1:5; 2 Timoteo 2:15)
No hay sustituto para esta preparacin. El maestro debe digerir la Palabra de Dios por
medio del estudio
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.

Leer la palabra de Dios

Recibir la enseanza personal
Pensar en los alumnos
Estar seguro de lo que quieres comunicar
Estudia la Biblia, la gua del maestro es eso, slo una gua.
Busca el mtodo a usar
Encomienda todo al Seor

2. Preparacin del corazn (Pr. 16:1, Esdras 7:10)

La Palabra de Dios es una espada de dos filos. Tiene que atravesar primero al maestro.
Cristo es nuestro ejemplo de la necesidad de oracin y meditacin.

El ejemplo de Esdras: Prepar su corazn para

- Inquirir (investigar)
- Cumplir
- Ensear
3. Preparacin para la comunicacin
Comunicar = Hacer comn.
Curiosamente el 90% de nuestra comunicacin no es verbal, utilizamos muchos otros
medios.
Cuando escuchamos a alguien damos por sentado que el significado de sus palabras, es
precisamente lo que nosotros entendemos que aquellas quieren decir. Sin embargo las
palabras tienen connotaciones totalmente diferentes para diferentes personas, an
cuando stas hablen el mismo idioma.
padre qu idea tiene el nio de un padres todos la misma?
familia Tiene la misma idea un nio cuya familia es un infierno?
cielo All alabaremos al Seor para siempre. Un nio de 10, 11 aos para el que
alabanza es exclusivamente canto... cantar toda la eternidad?
MALDITO EL QUE HICIERE INDOLENTEMENTE (perezoso, el que se mueve o
trabaja lo menos posible. Persona que no se afecta o conmueve) LA OBRA DEL
SEOR. (Jeremas 48:10).
La programacin de un curso
Existe el peligro que los contenidos que se imparten en las Escuelas Dominicales se
hagan de forma desorganizada, sin articulacin e independencia de los contenidos
anteriores.
Existen diversos modelos de programacin. Cada iglesia tiene sus propias necesidades y
diferente visin de cmo afrontar esas necesidades. Podemos escoger el modelo que
mejor se ajuste a nuestra situacin, pero siempre debe haber una programacin. Para
ello debemos tener en cuenta:
-

Objetivos: Los objetivos que nos fijamos para el curso. Lo que queremos que los
alumnos sepan, las verdades que queremos que comprendan, verdades que
tengan que ver con sus propias vivencias, y lo que queremos que pongan en
prctica.
Contenidos:Hemos de buscar los contenidos ms adecuados para lograr los
objetivos fijados.
Temporalizacin: Un calendario imprescindible. Ver las semanas que tenemos
y cmo distribuir los contenidos, teniendo en cuenta cmo y cundo incluir las
actividades de apoyo.

Al tener la programacin a principios de cursos nos ayudar a ir pensando y buscando el

material de apoyo adecuado.
Diferentes tipos de programacin:
a. Una misma programacin para toda la Escuela Dominical adaptada a cada nivel.
Todas las clases ensean lo mismo. Tiene la ventaja de poder realizar
actividades en conjunto, concursos... ya que todos reciben los mismos
contenidos (por su puesto, cada uno segn su nivel). El inconveniente que tiene
es que es difcil de encontrar material adecuado del mismo tema para cada clase.
El avance de los temas no puede llevar la misma dinmica en todos los niveles.
Algunos necesitarn ms tiempo que otros para cubrir un tema.
b. Una programacin continuada: en este tipo de programacin se busca que los
nios reciban un conocimiento general de la Biblia en el tiempo en que
permanecen en la Escuela Dominical y que cuando salgan hayan dado toda la
biblia. El problema que existe es que no todos los nios comienzan desde las
primeras clases. Adems los nios no retienen esa idea de secuencia. No son
capaces de hilvanar lo que van aprendiendo ni tampoco retienen todos lo
aprendido. Al salid de la Escuela Dominical han aprendido muchas cosas, pero
el propsito de la programacin no se ha cumplido.
c. Una programacind diferente para cada clase y dividida en trimestres: siempre
debe haber una coordinacin entre los maestros de las diferentes clases, pero
cada uno debe ser consciente de las necesidades de su grupo y abierto a la gua
del Espritu Santo.
Coordinacin
Es muy importante la coordinacin entre las diferentes clases. Ha de tenerse en cuenta
lo que cada maestro est enseando para que cuando los nios pasan a otras clases no se
repitan los mismos temas que han dado el ao anterior.
Independientemente de que cada clase tengan unos temas diferentes si ha de tenerse en
cuenta lo beneficioso de tener actividades conjuntas. Al programar (con el calendario
delante) tener en cuenta:
-

Das especiales: salidas, fiestas, pocas especiales en que pueden darse otros
temas (Navidad, Semana Santa, Excursiones, etc.).
Actividades de la iglesia que puedan interferir (Retiros, bautismos, etc).
Fiestas de principio y final de curso, etc.

Ejemplo de programacin nmero 1

Estudio del libro de xodo y porciones de Levtico, Nmeros y Deuteronomio.
Propsitos:
-

Durante todo el curso anterio se enfatiz el carcter creador de Dios estudiando

el libro de Gnesis. En este curso deseamos que el nio llegue a conocer a Dios
y a su Hijo Jesucristo como sustentador y Salvador personal, buscando que este

conocimiento no sea tan solo mental sino una diaria vivencia. Para ello y
mediante el estudio de los libros arriba indicados nos proponemos:
Exponer el paralelo existente entre el viaje de los israelitas por el desierto y el de
los hijos de Dios a lo largo de esta vida.
Mostrar la fidelidad de Dios a su propio carcter y a su pueblo, enseando el
principio bsico por el que suple nuestras necesidades, como se presenta en el
Evangelio de San Mateo 6:33.
Revelar que la fe y la obediencia fueron caractersticas que hicieron a Moiss
poderoso de dios, y retar a los alumnos a desearlas.
Ensear que la Venida del Seor se prefigura en el Antiguo Testamento.

Las clases se llevarn a cabo usando audiovisuales, tales como franelgrafo,

proyecciones, etc. y con actividades diversas como representaciones y trabajos
manuales relacionados con el tema que se est enseando.
En Navidad las lecciones se darn relacionndolas con asl fechas y celebraciones
propias de esos das.
Para todo ello buscamos y confiamos en la ayuda de Dios para que al presentar estas
verdades por medios humanos, l obre en los corazones de los nios y todo lo expuesto
llegue a ser ms que unas meras lecciones tericas.
A. Primer trimestre (10 semanas)
1. Leccin introductoria: Cun grande es Dios
2. Moiss: Protegido
3. Moiss: Escoge
4. Moiss: Llamado
5. Reto de Faran
6. Dioses de Egipto juzgados
7. Dioses de Egipto juzgados
8. REPASO
9. Leccin de Navidad: Rechazado o aceptado
10. Trabajo Manual referente a Navidad.
B. Segundo trimestre (12 semanas)
1. Sacrificio de un cordero
2. El cordero de Dios
3. Liberacin
4. Provisin: alimento
5. Provisin: agua
6. Provisin: victoria
7. Trabajo Manual relativo a la palabra (cesta) y repaso
8. Leyes de Dios
9. Leccin de la palabra de Dios: la Biblia Cmo vino?
10. Leccin de la palabra de Dios: Contenido
11. Leccin de la palabra de Dios: Preservacin y repaso.
12. PROYECCIN
C. Tercer trimestre (7 semanas)
1. Quebrantamiento de la ley
2. Tabernculo
3. Sacerdote

4.
5.
6.
7.

Pecado que destruye

La serpiente de Bronce
Moiss va al cielo
FIESTA FINAL DE CURSO

Ejemplo de programacin nmero 2

Grupo de principiantes de 8 y 9 aos. Nmero aproximado de clases: 33
El programa est dividido en seis unidades didcticas, agrupadas en los siguientes
bloques de contenido:
1. Lderes del pueblo, Ruth, la moabita premiada por Dios: Se estudian los
jueces como lderes civiles, militares y religiosos que gobernaron Israel en un
perodo de casi 300 aos, desde la muerte de Josu hasta el comienzo del reino.
Aunque hubo varios jueces, el programa recoge algunos como: Dbora, Barac,
Geden y Sansn. Se resalta dentro de este perodo, la historia de una familia
que permaneci fiel a Dios y a la actitud de Reuth, la moabita, al elegir
pertenecer al pueblo de Dios.
2. El reino de Israel: est dedicado a la Historia de Israel desde el comienzo de la
monarqua: el Rey Sal, el rey David hasta la muerte de Salomn.
3. Jess maravilloso salvador, Jess me ensea: Incluye una serie de lecciones
basadas en los nombres del Seor Jess, segn Isaas 9:6. Tambin se presentan
algunas narraciones de Jess, parbolas, que inducen a comprender con
ejemplos cotidianos grandes verdades.
4. Hablando de Jess: se presenta una historia misionera, con el fin de crear el
deseo en el nio/a de hablar a otros de Jess, tanto en el lugar donde vive, como
tambin fomentar la visin de un campo ms amplio de misin.
El alumno y sus caractersticas
La enseanza es un proceso... la meta: TRANSFORMACIN
El maestro es un CANAL, debe recibir para poder dar. Debe dar la informacin
necesaria para que el alumno aprenda (siempre con gua y poder del Espritu Santo),
pero tambin debe despertar en l deseo y la necesidad de investigar por s mismo. De
aprender a descubrir por s lo que Dios tiene para l. El maestro no debe hacerse
imprescindible debe guiar al alumno a aprender a investigar y descubrir por s mismo.
Recuerda que el Maestro que est en ti, tambin lo est en el alumno (naturalmente si
ste ya es creyente). Nosotros debemos ser guas, ayudas en esa tarea. Cmo hacerlo?
He ah la necesidad de conocer a los alumnos, sus caractersticas, su desarrollo
evolutivo, sus necesidades, su entorno, sus problemas!
Antes de comentar las caractersticas evolutivas del alumno, veamos algunos principios
bsicos para el aprendizaje:
1. El alumno debe ser CAPAZ de aprender (Mr 4:33). El nio aprende mediante la
reaccin a lo que ve, oye y entiende. Hemos de tener en cuenta el ser integral del
nio. Sus aspectos:

2.
3.
4.
5.

a. Fsico: Tiene algo que ver su estado fsico con su capacidad para
aprender?
b. Emocional: En qu estado se encuentra? Puede algo turbar las
emociones de un nio hasta el punto de afectar su aprendizaje? Tiene
acaso problemas?
c. Espiritua: 1 Corintios 2:9-14
El alumno debe QUERER aprender (Juan 7:17): Podemos obligar a un nio a
estar presente en la clase, quizs hasta or, pero no podemos obligarle a escuchar
ni a aprender. Qu puede hacer el maestro en este caso?
El alumno debe COMPRENDER para aprender (Mt 13:!9). Como maestros qu
debemos tener en cuenta sobre este aspecto?
El alumno debe PRACTICAR para aprender (Jn 13:17, Lc 9:1,2)
El alumno debe REPASAR para aprender (Is 28:10, Dt 6:7, Fil 3:1). Repaso no
es sinnimo de aburrida machaconera.

Pueden variar los mtodos de enseanza, pero los principios son inamovibles.
Caractersticas de los nios
(Original de La Unin Bblica)
Edad: 3 a 6 aos
-

Poca concentracin
Depende de los mayores
Pequeez fsica
Aprende por medio de los sentidos
Acitvo
Tiene temores
Juega solo
Cree todo
Falta de coordinacin fsica
Egocntrico
Cambios emocionales
No distingue entre la fantasa y la realidad
El centro de su vida es su hogar
Imita todo
Vocabulario y comprensin limitados
Quiere agradar
Literalista
Ningn sentido del tiempo
Hace preguntas

Edad: 7 a 10 aos
-

Curiosidad
Quiere aprender
Mayor conocimiento de s mismo
Todava literalista en el uso del lenguaje
Ms independiente

Inters en una variedad de cosas

Desarrollo del sentido moral
Aventurero
Fuerte sentido de justicia
Desarrollo de la capacidad de racionalizar
Activo y enrgico
Comienzo del espritu de pandilla
Le gusta construir cosas
Tiene hroes

Edad 10 a 13 aos
-

Autocrtica
Idealismo a ratos
Maduracin fsica
Empieza a comprender las ideas abstractas
Sensibilidad a la crtica
Escucha otras opiniones
Aumento de la curiosidad sexual
Influencia de la pandilla
Desarrollo de opiniones y de actitudes
Hostilidad ante la autoridad
Aprende de maneras ms sofisticadas
Influencia de la moda juvenil, msica, etc.
Doble criterio
Pensamiento crtico
Cambios de humor

Mayor de 13 aos
-

Experimenta
Consciencia de la moda
Desarrollo de su filosofa de la vida
Sensible acerca de las relaciones
Inters ms sofisticado en la msica
Influenciado por los amigos
La cumbre de su fsico
Emociones extremas
Busca pareja
Independiente
Sincero
Conciencia del trabajo/la carrera
Materialismo contra ideales superiores
Intereses en cuestiones sociales ms amplias
Aumento de responsabilidad
Critica a los mayores

Qu se puede hacer para que memoricen un versculo?

(Raquel Daz)

Como con cualquier cosa que se hace en la clase, se debe coordinar la forma en que
enseamos el versculo con el resto de la leccin. Es por esta razn que debemos
evaluar la motivacin detrs de esa memorizacin Lo hacemos slo para que puedan
repetirlo o queremos que lo entiendan?
1. Papel de cera: Antes del domingo, cubra hojas de papel blanco de 21 x 29 cms
con papel de cera. Escriba apretando con fuerza con un lpiz afilado el versculo
que va a ensear. Cuando haya expuesto la leccin, dele uno a cada alumno.
Deja que los nios pinten sobre l con pintura temple. Si se ha hecho bien, la
pintura no se adherir a la cera del papel. El versculo aparecer como por arte
de magia.
2. Pizarra: Escribe el versculo al revs en la pizarra y que los nios lo trate de leer
correctamente.
3. Borrando: Escribirlo todo en la pizarra e ir borrando palabra a palabra haciendo
que los nios lo repitan ntegro. Al final habrs borrado todo y ellos podrn
repetirlo de memoria
4. Despiece: Escribe en tiras que se puedan adherir al franelgrafo cada una de las
palabras del versculo una por tira - , mzclalas y haz que los nios lo
organicen correctamente sobre el franelgrafo
5. Traducciones: Averigua en que traduccin prefieren los nios aprender el
versculo. Usa ese.
6. Cdigo secreto: durante la semana manda una carta a cada alumno con un
mensaje secreto. Dale la clave para descifrarlo y pdeles que averigen cul es el
mensaje. Ser, claro est, el versculo de la semana.
7. Aplicacin prctica: Explica de una forma comprensible cmo poner en prctica
el versculo y pdeles que la semana siguiente informen de cmo lo hicieron.
8. Tabln de anuncios: Decralo de manera que los nios tengan que descubrir
cul es el versculo (con dibujos, recortes, etc...)
9. Versculo del mes: Si a tus nios les resulta muy difcil aprender el versculo
cada semana, elige uno para le mes que vaya con los temas. Es preferible as,
que no tener nada.
10. Marionetas: Usa una marioneta para ensearlo
11. Competicin: Realice una entre chicos y chicas para revisar los versculos de la
ltima quincena.
12. Anuncios por palabras: Escribe con un rotulador negro o una tiza de color
llamativo sobre las pginas de anuncios por palabras de tu peridico local.

13. Fotos: Busca fotos que combinen con varios versculos que hayas escogido. Haz
que los nios emparejen cada foto con el versculo correspondiente.
14. Grabador: Antes de empezar la clase, graba el versculo. Deja que los nios lo
escuchen a su propio nivel de velocidad. Puedes incluir algunas explicaciones
sobre lo que significa.
15. Voz misteriosa: Usando un grabador, pero con una voz desdibujada de alguien
que conocen los nios y hgales que adivinen quin est diciendo el versculo
(alguien que ellos conocen: pastor, dicono, etc...) Dales una pista.
16. Palabras claves: Busca con los nios las palabras claves de un versculo en el
diccionario o en una concordancia bblica.
17. Mvil: Haz un mvil usando varias de las palabras de un versculo. Culgalo y
deja que los nios lo digan.
18. Diapositivas: Compra diapositivas en blanco que se puedan escribir. Rellnalos
con el versculo y proyctalo, haciendo que lo aprendan los nios.
19. Bsqueda: Antes de que lleguen los nios esconde la habitacin tiras con las
palabras del versculo. Haz que los nios las busquen y lo formen. Si necesitan
ayuda, deja que lo lean en la Biblia.
20. Cubo geomtrico: pon las distintas partes del versculo en las caras de un cubo,
deja que los nios lo aprendan jugando.
21. Persiana: Consigue una persiana vieja y escribe en renglones el versculo. Segn
aprenden una parte baja un paso ms la persiana.
22. Pared: Pon palabras del versculo en la pared. Coloca un nio delante de cada y
haz que vayan leyndolo en su orden.
23. Dibujo: haz que los nios representen grficamente una forma de aplicar o
explicar el versculo a su nivel.
24. Parfrasis: Despus de que hayas enseado el versculo, haz que los nios lo
escriban en sus propias palabras.
25. Mezcla: Escribe el versculo en la pizarra o ponlo sobre el franelgrafo de modo
que algunas palabra las hayas sustituido por fotos o dibujos de cosas. Haz que lo
lean y aprendan.
26. Anillito: Haz que los nios se pasen una cosa de uno a otro en un crculo.
Cuando alguien dice ALTO, el que lo tiene debe repetir el versculo de memoria.
Si no lo hace, tendr que sentarse y no participar ms en el juego.
27. Sigue la lnea: Dibuja en la pizarra en forma desordenada el versculo. Cada
palabra ha de ir unida a la anterior en orden y sealando la que se corresponden
con la primera del versculo. Los nios deben descubrirlo siguiendo el hilo.

Puede hacerse igual sobre un franelgrafo y atando cada palabra por un hilo o
cable.
28. Cancin: Pon msica a las palabras del versculo y ensalo
29. Rellena los espacios vacos: escribe el versculo dejando espacios en blanco. Haz
que los nios las descubran.
30. Telfono: Pon a los nios en crculo. Di al que est a tu lado el versculo y as se
lo trasmitan de uno a otro. Haz que al final el ltimo diga lo que ha odo y lo
mismo el primero.
31. Biblia: Haz que los nios busquen el versculo en sus Biblias.
32. Cinta de calculadoras: Sujeta una larga tira de papel de calculadora sobre la
pared de tu clase. Llama a distintos nios para que escriban una palabra del
versculo en la tira.
33. Los de rojo: Haz que lo reciten los nios que llevan un cierto color en sus ropas,
luego otros de otro, etc.
34. Rompecabezas: Escribe el versculo en una hoja de papel. Crtala en diversos
tamaos y haz que un nio a la vez lo mote (puedes hacer uno para cada nio).
35. Al unsono: Lee con la clase en alta voz el versculo.
36. Antofona: Si el versculo es muy grande, haz que los nios lean una parte y las
nias la siguiente.
37. Palabras claves: Cuando quieras hacer un repaso, puedes poner en una tira de
papel las palabras claves de uno de los versculos que hayis estudiado, haz que
lo repitan de memoria.
38. Sobres: Escribe lo versculos que quieres repasar en una hoja de papel cada uno,
crtalos con un rompecabezas y mete cada uno en un sobre. Da uno a cada nio
y haz que lo complete. Cuando hayan terminado que pongan su nombre en el
sobre como seal de que lo han hecho.
39. Papiros: Escribe el versculo corrido sin separacin entre palabras o letras. Ej.
NOROBARASNIMATARAS.
40. Morse: Pon en un tabln una copia del cdigo internacional o en un trozo de
cartulina. Escribe el versculo en Morse y que lo descifren.
41. Aprovechando el tiempo: Mientras los nios estn ocupados con otro trabajo
(manualidades, etc.), di una parte del versculo y que ellos te respondan.
42. Rollo: Haz un rollo antiguo. Escribe uno o varios versculos en l.

43. Palabras revueltas: Revuelve las palabras del versculo y haz que los nios lo
corrijan.
44. Bsqueda de dibujos: coloca en la pared alrededor de la habitacin fotos,
cuadros o dibujos que ilustren los versculos. Pon los versculos en papel
expuestos, que los nios emparejen uno con otro.
45. Dramatizacin: Muchos versculos pueden representarse. Hazlo o bien un
ejemplo prctico del mismo como en no robars una escena de un ladrn
atrapado, etc.
46. Emparejamiento: Empareja referencias con palabras. Haz que miren las
referencias y que tracen una lnea a la palabra que le corresponde.
1 Juan 2:17
Levtico 26:4
Salmo 32:7
xodo 20:5

Lluvia
Robar
Permanece
Refugio

47. Librito: Haz uno con el versculo favorito de un trimestre. Elige tres o as e
ilstralos con algunos dibujos. Dalo como un regalo.
48. Preguntas: Haz que lo snios respondan preguntas con versculo. Ejemplo Cul
debe ser la actitud de un cristiano frente a algo que pertenece a otro? xodo
20:15
49. Errores: di a propsito un versculo mal. Deja que los nios te corrijan.