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Elmapadelcerebrobilinge|Neurociencia|elmundo.es

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DIFERENCIAS|Patrnneuronal
Mircoles11/04/2012.Actualizado09:39h.

Elmapadelcerebrobilinge
Aprenderdosidiomasdeformasimultneadeterminalamorfologacerebral
Laspersonasquesabenunasegundalenguatienenmsflexibilidadcognitiva
Unbebdecuatromesessabediscriminarelcatalndelcastellano
ngelesLpez|Madrid
Actualizadosbado24/03/201208:53horas
Ellenguajenoesalgoqueexistafueradenosotros,'vive'enelcerebro.Aprenderunsoloidiomaodosde
formasimultneaconformaunasredesneuronalesdistintasentreunapersonamonolingeyotrabilinge
pero,dequmanerainfluyeesadiferencia?Tienenlospolglotascapacidadesnocomunicativas
superiores?Sonmslistoslosniosquehablandoslenguas?Generaelmismoefectoeneldesarrollo
aprendercastellanoycatalnqueinglsyjapons?
Existenmuchosgruposcientficosqueestnestudiandoelprocesodeadquisicindellenguajeycmolas
lenguasseorganizanenelcerebro.Unodelosmsprestigiososyprolferoseseldenominado
BRAINGLOT,integradoporseisgruposenlosquetrabajanunos200investigadores.Setratadeun
proyectoespaolque,desdequeseformhacecuatroaos,nohadejadodepublicarresultados
interesantessobredistintosaspectosdelbilingismo,enelreaneuropsicolgica,funcionalylingstica.
"Espaaesellugaridneoparahacerestetipodeinvestigacionespordiferentesrazones.Pocospases,
pornodecirninguno,tienennuestraspeculiaridades.Contamosconindividuosqueutilizanlenguasmuy
parecidas,comoelcatalnyelespaol,yotrosmuydispares,comoeleuskerayelespaol.Tambinhay
poblacinmonolinge.Adems,elestatussocialyeducativoentreellosessimilarylasdistanciasquelos
separansonpequeas",afirmaNriaSebastinGalls,doctoraenpsicologa,principalinvestigadoradel
grupoPercepcinyAdquisicindelDiscursodelaUniversidadPompeuFabradeBarcelonay
coordinadoradelproyectoBRAINGLOT.
Entresusobjetivosseencuentranaveriguarlasbasesneuronalesdelprocesamientodellenguajeenlas
personasbilinges,conocerlasdiferencias,positivasynegativas,queestasegundalenguageneraenla
menteysaberculeselsolapamientoquesedaentrelasredesneuronalesconloscambiosdetareasno
lingsticasydellenguaje.Paraello,desdelaUniversitatJaumeIdeCastelln,elgrupodeCsarvila,
catedrticodePsicologaBsica,trabajaenellaboratoriodeneuroimagenfuncionalparaconseguirel
'retrato'delcerebrobilinge.

Flexibilidadcognitiva
"Laspersonasbilingesutilizanmsreascerebralesenunatarealingstica,sobretododelladoizquierdo
delcerebro(elrelacionadoconellenguaje)ydealgunasdelderecho.Esunprocesamientomenoseficiente
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peronomenoseficaz,esdecir,lohacenigualdebienquelosmonolingesperoparaellonecesitan
emplearmsreasdesucerebro.Estopodrasignificaralgntipodepequesimoenlentecimientoala
horademanejarellenguaje.Perolapartepositivaesquelosbilingestempranosalpasarsetodoelda
cambiandodelenguaje,tienenentrenadascapacidadescognitivasnolingsticas,enconcretoenlas
funcionesejecutivas,quesirvenparaadaptarsealoscambiosdetareasvariadas.Sepodradecirqueen
estastareassonmejores.Nosotrosaportamoslabasevisualdeporqusonmseficacesyhemosvistoque
esporqueutilizanotrasreascerebralesdistintasalosmonolinges",apuntavila.
EllenBialystokyMichelleMartin,dosexpertasenbilingismo,explicanenunartculo,publicado2004en
larevista'DevelopmentalScience',que"elbilingismoprecozmodificaymejoraenlosnioseldesarrollo
delcontroldelaatencinmientrasquetienepocoimpactoencmoseanalizanlasrepresentaciones".Pero,
comorecogeenotrotrabajopublicadohacedosaosenlarevistadela'AsociacinparalaCiencia
Psicolgica',"laspersonasquehablandosidiomastienenmenorcompetenciaenellenguajeformal".
ComoapuntaAlbertCosta,coordinadordelgrupodeInvestigacinenProduccindelHablay
Bilingismo,delaUniversitatPompeuFabra,ytambinintegrantedelproyectoespaol,"sonlasdoscaras
deunamoneda.Alahoradeproducirlenguasparecequelosbilingessonmslentosytienenconms
frecuenciaunamayordificultadparaencontrarlapalabradeseada,esloquesedenominatenerla
palabraenlapuntadelalengua.Adems,poseenunmenorvocabulario,aunquecuandosetienenen
cuentalasdoslenguaselnmerodepalabrasqueconocenessuperiorencomparacinconunapersona
monolinge.Peroestoesalgolgico,escomoquienjuegasloaltenisyelquejuegaaltenisyalpdel,el
primerosermejorentenisperoelsegundosabrmanejarseenlosdosjuegos",explica.
Lasdivergenciasenlaflexibilidadcognitivanoson"diferenciasbrutales,sinotodoelmundoestara
dominadoporlosbilinges.Encuantoalmanejodellenguaje,esamayorlentitudalahoradeencontrarla
palabracorrectaesdemilsimasdesegundo,mientraslapersonahablanosenotaquetieneotraslenguas
tocndolelasnaricesyquesucerebrotienequeestareligiendoconstantementeelidiomaconelquetiene
quehablar",sealaSebastinGalls.

Ellenguajeenlosbebsyenlosancianos
Loquesquepareceesquelasventajasdelbilingismosenotanmsenlosniospequeosyenlos
ancianos."Elreaprefrontaleslapartedelcerebroqueseterminadedesarrollarmstardeenlavida,lo
haceenlaadolescenciatarda,yesdelasprimerasquesenosfastidia,entrelos30y40aos.Comolos
bilingeslatienenmsentrenada,esohacequeselesacelereeldesarrolloyparecequeprevieneofrena
laaparicindelossntomasdedeterioro",detallaestapsicloga.AunquecomoapuntaCosta,"hayque
irconcuidadoenrelacinconlasdemencias,porquehaypocosestudiossobreeltema.
'Utilizardosidiomascontribuyealconceptodereservacognitiva'
Parecequelagimnasiamentaldeaprenderyutilizardosidiomascontribuyealconceptodereserva
cognitiva,esdecir,queaigualdaddedaocerebralenunademenciaoenelAlzheimerhaygentequetiene
menossntomas.Ojalhubieramsdatosenestesentido.EnEspaasepodrahacerunestudio
epidemiolgicoserio,perocomoelbilingismoesuntemasensiblepolticamentehablandonohayinters
enestesentido".
Otraramadeinvestigacinesaquelladestinadaaconocerlasdiferenciasquesedanaunaedadmuy
temprana."Nosotrosnotrabajamosmuchoconbebs,peroshayestudiossobreeltema.Sesabequeen
losprimerosmesesnosepuededistinguirentredoslenguaspero,aloscuatromeses,unniospuede
diferenciarentrecatalnycastellano.Tambin,alosochomeses,losbebsbilingespuedennotarlas
diferencias,porejemplo,entreespaolyfrancs,simplementeviendodospersonashablar,sinescucharlas,
mientrasqueunmonolingeesincapazdehacerlo",afirmaSebastinGalls.
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Ensustrabajos,tambinhancomprobado,medianteresonanciamagnticafuncional,queaunqueuno
aprendadoslenguasdesdeelnacimiento,siemprehayunaquevaafuncionarcomodominante,yqueser
aquellaalaquemsestexpuestoelbeb(normalmentelalenguadelamadre)."Estoslosevecon
tcnicasmuyfinas,porquehaydiferenciasmuypequeas,tantoquelapropiapersonanosedacuentade
quemanejamejorunaqueotra",aclaraestapsicloga.

Elaprendizajedeunasegundalengua
Ademsdellegaraentenderlosbeneficiosquegeneraelbilingismoenlafuncinejecutiva,otraramade
estudiodelproyectoBRAINGLOTesconocerporqucuestatantoaprenderunsegundoidioma
pasadaunaedad."Nuestratareaesinvestigar,qucosasquesondistintasdeunalenguaaotrasonlasque
vanasermsfcilesdeaprenderyculesmsdifciles",explicaItziarLaka,profesoradelingsticadela
UniversidaddelPasVascoeinvestigadoraprincipalElebilab,grupoqueformapartedelproyecto.
'Todoelretratocompletonoshacecomprendermejorlanaturalezadellenguaje'
Estaexpertaanalizalassealescerebralesdelaspersonascuandoescuchanenunidiomaalgomal(cuando
seproduceunaviolacinsintctica)ysumaneraenqueelcerebrocodificaeso."Hayunacosaquelagente
nosedacuenta:Secreequeellenguajeesalgoculturalperonoesas,esunafuncincognitiva.Sila
segundalenguaesmuydistinta,elpatrncerebralserdiferenteenunapersonabilingequeenunanativa.
Perotambinestudiamosquaspectosdelalenguaestnrepresentadosdelamismamaneraenelcerebro
delosdos",aclara.
Lakainsisteenquelainformacinqueseconsigueestudiandoelcerebrodeunapersonaquehablados
idiomasesmuchomsricaquelaqueselograanalizandoeldealguiennativo."Todoelretratocompleto
noshacecomprendermejorlanaturalezadellenguaje",afirma.Estaespecialistaevalaapersonasdeunos
veintitantosaosqueaprendieroneuskeraconcuatroocincoaos."Pensbamosquenobamosa
encontrardiferenciasentreellosylosnativos,peronohasidoas.Aloscuatroaos,laprimeralengua
yahaocupadounespacioprioritarioenelcerebro,ylasegundatienequelucharporsuespacio".
Perotambinsesabequecomoserealizamenosesfuerzoconelprimeridioma,eltejidocerebral
implicadoensuusoesmenor.Dehecho,variosestudiosmuestranqueexistendiferenciasenladensidad
demateriablancaentrelaspersonasbilingesylasqueslohablanunidioma."Amayormielinamayor
rapidezdeprocesamiento.Loscambiosnoslosonfuncionalessinoestructurales.Loimportantees
determinarqueunaprendizajeexternoconformaunamorfologacerebral",sealaCosta.
Elgrupovascotambinanalizaelefectoquetienelaergatividad,esdecir,"eleuskeracomolaslenguas
mayas,elgeorgianooeltibetano,esunalenguaergativaytieneunamanerademarcarlossujetosylos
objetosdistintaaladelaslenguasnominativascomosontodaslaslatinas.Estosehaconsideradouna
divisinpsicolgica.Tambinmiramosaspectoscomolaconcordanciaverbalqueencastellanosloes
conelsujeto,mientrasqueeneuskeraesconelsujeto,elobjetoyeldativo.Yahvemosquecuandotienes
concordanciaentulenguanativa,puedesusareserecursoparalasegundalengua".

Unaprendizajeindividual
Endefinitiva,loquepretendenestosinvestigadoreseshacerunmapadelascosasquesondistintasenla
lenguay,cuandostanoesnativa,cmoserepresentaenelcerebro."Hemosintentandocompletarelmapa
enlafranjadeloscuatrocincoaosparasabercmosevacolocandolasegundalenguaenelcerebro
cuandoseaprendeaesaedad.Pretendemostenerunabaseempricaslidayseriadequcosasson
difcilesyfcilesparaaprenderunalengua",explicaLaka.
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"Mientrasenlaslenguasnativastodossomosigualdebuenos,slohaydiferenciasporlaeducacin,enlas
segundaslenguasnotodoelmundoesigual.Hayevidenciasquesugierenquedeterminadasmanerasde
aprenderunalenguasonmsvalidasparaunaspersonasqueparaotras.Quizsenunfuturopodamos
predecir,segneltipodepersonaqueseas,lamaneradeaprendizajequerequieres",aventuraLaka.
Porqueunobjetivoalargoplazoesqueesteconocimientosirvaparaayudaraaprenderunasegundalengua
demaneramseficiente."Peroestoslosepodrhacercuandosepamosmuchomssobreestetema",
explicaestainvestigadoraquetambinsealalafaltaderecursosaunaovista."Elproyectonacicon
elcompromisopolticodequelosrecursosquebamosatenernoseibanaterminarfinalizadosloscinco
aos,sinoquetendracontinuidad.Peroesohacambiado.Esverdadquelasituacineconmicatambinlo
hahecho,peroesunapenaqueenunpasidealparaestudiarelbilingismonosepuedahacer.Noesun
problemaderecursoshumanossinodeestabilidadeinfraestructuraparahacerciencia".
2015UnidadEditorialInformacinGeneralS.L.U.

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