PLANIFICADOR

NOVENO GRADO
MATEMTICAS
ME
S

BLOQ
UE

ESTANDARES
Resuelven
problemas de
la vida
cotidiana
utilizando el
tanto por

FEBRERO

REA:
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Inters simple.

PROCESOS Y
ACTIVIDADES SUGERIDAS

-Investigan problemas en
los cuales se busca el
Tanto por ciento de un
Inters
nmero.
compuesto
-Usan proporciones para
encontrar el por ciento
de un nmero
Solucionan problemas
-Investigan problemas que
haciendo uso del tanto
implican compra y
por ciento, descuentos,
venta, descuento y
impuesto, Inters simple
comisiones:
y compuesto.
-Resuelven problemas de
descuento, precio de venta
Apreciacin del clculo de
y comisin.
tanto por cientos para
-Investigan problemas que
resolver problemas de la
implican el inters
vida profesional
simple
-Resuelven problemas con
inters simple con
Diferentes bases (das,
meses, aos).
Investigan problemas que
implican el inters
compuesto
-Usan la frmula del inters
Compuesto para resolver

EVALUACION:
FORMATIVA
SUMATIVA
Preguntas
exploratorias de
contenido anterior
(1er semana)
Investigaciones
Trabajos en grupo
y/o individuales
Participacin en
clase.
Tareas de casa
Prueba formativa
mensual

PLANIFICADOR
NOVENO GRADO
MATEMTICAS
BLOQ
UE

LGEBRA

MARZO

ME
S

REA:

ESTANDARES
Resuelven
inecuaciones
lineales en una
variable con
coeficientes
racionales.
Resuelven
problemas de la
vida cotidiana que
impliquen
inecuaciones
lineales en una
variable con
coeficientes
racionales.

GE L

AR M

CONTENIDOS:
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Definicin de inecuacin.
Expresin de situaciones
de la vida cotidiana como
inecuaciones.
Relacin entre a<b y b
a>0.
Propiedades de la
desigualdad
Solucionan inecuaciones
lineales.
Notacin conjuntista de
intervalo y forma grfica
de la solucin de una
inecuacin lineal.
Solucionan problemas en
los que se apliquen
inecuaciones lineales.

PROCESOS Y
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Definen lo que es una
desigualdad y una
inecuacin.
Repasan los smbolos de
desigualdad.
Resuelven algebraicamente
inecuaciones de una
variable.
Resuelven problemas de la
realidad que implican
inecuaciones lineales en
una variable
Utilizan la equivalencia de
a<b para encontrar b-a>0
Descubren las propiedades
de desigualdades
Resuelven inecuaciones
utilizando las propiedades
Resuelven algebraicamente
inecuaciones con una

EVALUACION:
FORMATIVA
SUMATIVA
Asignacin de
tareas para casa
Asignacin de
tareas para
resolverlas en
equipos.
Laboratorios
relacionados al
tema.
Aplicacin de
prueba formativa

PLANIFICADOR
NOVENO GRADO
MATEMTICAS
ME
S

BLOQ
UE

ESTANDARES

LGEBRA

Encuentran la
solucin de
ecuaciones
cuadrticas en
una sola
variable.

ABRIL

REA:

Resuelven
problemas de la
vida cotidiana
que impliquen
ecuaciones
cuadrticas en
una sola
variable.
Usan la
computadora
y/o calculadora
para comprobar
las soluciones
de ecuaciones
cuadrticas.

CONTENIDOS:
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Ecuaciones
cuadrticas:

PROCESOS Y
ACTIVIDADES SUGERIDAS

Definen la solucin de
una ecuacin cuadrtica.
Encuentran la solucin
de una ecuacin usando
Solucionan ecuaciones
factorizacin.
cuadrticas por
Encuentran la solucin
factorizacin.
de un ecuacin usando
raz cuadrada y
Solucionan ecuaciones
reconocen que la
cuadrticas por raz
ecuacin tiene dos
cuadrada.
soluciones, una positiva y
otra negativa: X = a.
Solucionan ecuaciones

Resuelven varios
cuadrticas por
ejercicios de la vida real
completacin al
con complementacin al
cuadrado.
cuadrado.
Reconocen que la
Solucionan ecuaciones
ecuacin tiene dos
cuadrticas por frmula
soluciones si el
cuadrtica.
discriminante es > 0, que
tiene una solucin si el
Solucionan problemas
discriminante es = 0 y si
el discriminante es < 0,
donde se apliquen las
no tiene ninguna solucin
ecuaciones
real.
cuadrticas.
Resuelven ejercicios de

EVALUACION:
FORMATIVA
SUMATIVA
Laboratorio

Resolucin de
ecuaciones
cuadrticas
Trabajan en el CT
Gua de trabajo en
equipo.
Prueba formativa
mensual.

PLANIFICADOR

ME
S

BLOQ
UE

MAYO

ALGEBR
A

NOVENO GRADO
MATEMTICAS
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES
ESTANDARES
ACTITUDINALES
Resuelven
a. Definicin de sistemas de
sistemas de dos
ecuaciones lineales en
ecuaciones
dos variables y sus
Lineales en dos
soluciones.

REA:
PROCESOS Y
ACTIVIDADES SUGERIDAS

Definen una ecuacin

lineal en dos variables.
Resuelven sistemas de
ecuaciones lineales en

EVALUACION:
FORMATIVA
SUMATIVA
Participacin.
Resolucin
de
ejercicios
Trabajo en grupo.

PLANIFICADOR
NOVENO GRADO
MATEMTICAS
ME
S

BLOQ
UE

ESTANDARES
Identifican,
interpretan y
grafican funciones
lineales.

REA:
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Definicin de funcin
lineal.
Razn de cambio.

PROCESOS Y
ACTIVIDADES SUGERIDAS

ALGEBRA

JUNIO

Determinan la
ecuacin de una
recta dados:
a) Dos puntos.
b) Un punto y la
pendiente.
c) Un punto y la
ecuacin de
una recta
paralela.
d) Un punto y la
ecuacin de
una recta
perpendicular

ALGEB
RA

JUNIO

Usan la
calculadora
y/o computadora
para representar
grficamente

Sistema de coordenadas
cartesianas.

Grficas de funciones
lineales.

Pendiente y ordenada al
origen de una recta.
Grfica de una ecuacin
lineal utilizando la
ordenada al origen y otros
puntos.

Ecuacin de una recta.

Definen una funcin

lineal
Encuentran la razn en
una funcin lineal
Encuentran las
coordenadas de un punto
en el sistema de
coordenadas cartesianas
Identifican los ejes y el
origen del sistema de
coordenadas cartesianas
Trazan la grfica de una
funcin lineal
Elaboran una tabla con
valores para X y Y que
son soluciones de la
ecuacin.
Representan todos los
pares ordenados de la
tabla como puntos en el
sistema cartesiano.
Unen los puntos con
segmentos lineales y
reconocen que se forma
una recta lineal.
Encuentran la pendiente
y ordenada al origen de
una recta
Grafican una funcin

EVALUACION:
FORMATIVA
SUMATIVA
Diagnostica
Preguntas orales
Prueba corta de
ecuaciones lineales
Formativa
Pruebas
Informes orales.
Informes
escritos.
Exmenes.
Exposiciones
Trabajos en casa.
Trabajo en clase.
Laboratorios.
Guas.
Sumativa:
Resultado de todas
las
pruebas
y
medios
de
evaluacin en el
curso.

PLANIFICADOR
NOVENO GRADO
MATEMTICAS
ME
S

BLOQ
UE

ESTANDARES
Identifican,
interpretan y
grafican funciones
lineales.

REA:
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Definicin de funcin
lineal.
Razn de cambio.

PROCESOS Y
ACTIVIDADES SUGERIDAS

ALGEBRA
LA

UJ

JULIO

Determinan la
ecuacin de una
recta dados:
e) Dos puntos.
f) Un punto y la
pendiente.
g) Un punto y la
ecuacin de
una recta
paralela.
h) Un punto y la
ecuacin de
una recta
perpendicular
Usan la
calculadora
y/o computadora
para representar
grficamente
funciones lineales
y cuadrticas.

Sistema de coordenadas
cartesianas.

Grficas de funciones
lineales.

Pendiente y ordenada al
origen de una recta.
Grfica de una ecuacin
lineal utilizando la
ordenada al origen y otros
puntos.

Ecuacin de una recta.

Encuentran la ecuacin de

Definen una funcin

lineal
Encuentran la razn en
una funcin lineal
Encuentran las
coordenadas de un punto
en el sistema de
coordenadas cartesianas
Identifican los ejes y el
origen del sistema de
coordenadas cartesianas
Trazan la grfica de una
funcin lineal
Elaboran una tabla con
valores para X y Y que
son soluciones de la
ecuacin.
Representan todos los
pares ordenados de la
tabla como puntos en el
sistema cartesiano.
Unen los puntos con
segmentos lineales y
reconocen que se forma
una recta lineal.
Reconocen que cada

EVALUACION:
FORMATIVA
SUMATIVA
Diagnostica
Preguntas orales
Prueba corta de
ecuaciones lineales
Formativa
Pruebas
Informes orales.
Informes
escritos.
Exmenes.
Exposiciones
Trabajos en casa.
Trabajo en clase.
Laboratorios.
Guas.
Sumativa:
Resultado de todas
las
pruebas
y
medios
de
evaluacin en el
curso.

PLANIFICADOR
NOVENO GRADO
MATEMTICAS
ME
S

BLOQ
UE

ESTANDARES

GEOMETRA

AGOSTO

Realizan
demostraciones
sencillas
relacionadas con
propiedades de
Polgonos
regulares y
crculos.

Resuelven
problemas de
crculos que
incluyan fi guras
inscritas y
Circunscritas.
Resuelven
problemas
haciendo uso de
figuras inscritas y
circunscritas en un

REA:
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Demuestran que el centro de
un polgono regular equidista
de sus vrtices.

Demuestran que el centro de

un polgono regular equidista
de sus lados.
Demuestran que un polgono
con todos sus lados
congruentes e inscritos en un
crculo es un polgono
regular.
Demuestran que la tangente
de un crculo toca a ste en
un nico punto.
Demuestran que el radio
definido por el punto de
tangencia es perpendicular a

PROCESOS Y
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Reconocen que un crculo
puede considerarse
como polgono regular con
un nmero infinito de lados
y usan la frmula A = p r
para
-Calculan el rea del crculo.
p es la circunferencia que
est relacionada con el
radio: p = r, as que A = r.
-Resuelven problemas de la
vida real que implican
polgonos regulares y
crculos.
Realizan construccin de
polgonos regulares
utilizando regla, compas y
transportador
Realizan laboratorio de
construccin de polgonos
utilizando cabri
geomtrico( Utilizan la
computadora como
herramienta didctica

EVALUACION:
FORMATIVA
SUMATIVA
-Realizan
laboratorio en
equipos de trabajo.
Revisin de
construcciones
realizadas en el
laboratorio de
manera individual
trabajo en equipos
Resuelven gua de
trabajo
- Realizan prueba de
evaluacin en la
semana del 12 al 16
de agosto
-Resuelven prueba
formativa mensual
de manera
individual
19 de agosto

PLANIFICADOR
NOVENO GRADO
MATEMTICAS
ESTANDARES

GEOMETRA

BLOQ
UE

GEOME
TRA

MBRE SEPTIE

AGOSTO

ME
S

Calculan
superficies y
volmenes de

REA:
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Resuelven problemas
haciendo uso de figuras
inscritas y circunscritas en un
crculo.

rea de superficies laterales

de pirmides regulares,
paraleleppedos y cilindros

PROCESOS Y
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Observan los lados de los
siguientes poliedros:
cubos, slidos
rectangulares,
paraleleppedos,
Pirmides regulares.
-Aplican las frmulas para
calcular los volmenes y las
reas laterales de cubos y
slidos rectangulares.
Calculan reas laterales de
Observan los lados de los
siguientes poliedros:
cubos, slidos
rectangulares,
paraleleppedos,

EVALUACION:
FORMATIVA
SUMATIVA

Realizan laboratorio
en equipos de
trabajo

PLANIFICADOR
NOVENO GRADO
MATEMTICAS
BLOQ
UE

ESTADISTICA

OCTUBRE

ME
S

ESTANDARES
Calculan e
interpretan las
medidas de
tendencia central
(rango, desviacin
absoluta media,
varianza y
desviacin
estndar) de un
conjunto de datos.
Calculan e
interpretan las
medidas de
tendencia central
(rango, desviacin
absoluta media,
varianza y
desviacin
estndar) de un
conjunto de datos.
Usan calculadora
y/o
computadora para

REA:
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Rango de un conjunto de
datos.
Desviacin absoluta media.

Varianza y desviacin
estndar.

PROCESOS Y
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Observan los datos de un
estudio acerca del salario
inicial ms comn pagado a
los campesinos de su
comunidad.
Llaman a la diferencia entre
el valor mayor y el valor
menor de los salarios el
rango de los datos.
Utilizan una computadora
para determinar el rango de
datos.
Investigan los datos de dos
investigaciones: una de
gran dispersin y otra de
una dispersin pequea.
Determinan el rango de los
datos de ambas
investigaciones.
Reconocen que si el rango

EVALUACION:
FORMATIVA
SUMATIVA
Diagnostica:
Pruebas
Informes orales.
Informes
escritos.
Exmenes.
Exposiciones.
Trabajos en casa.
Trabajo en clase.
Laboratorios.
Guas.

Formativa:
Pruebas
Informes orales.
Informes
escritos.
Exmenes.
Exposiciones.
Trabajos en casa.
Trabajo en clase.
Laboratorios.
Guas.

PLANIFICADOR
NOVENO GRADO
MATEMTICAS
ME
S

BLOQ
UE

ESTANDARES

REA:
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES

PROCESOS Y
ACTIVIDADES SUGERIDAS

ESTADISTICA

OCTUBRE

Buscan otra medida para la

dispersin:
Reconocen que la media de
las diferencias entre los
datos y su media puede ser
una medida apropiada.
Calculan la media de los dos
grupos de datos Calculan la
media de las diferencias de
todos los datos y su media.
Reconocen que esta media
es siempre 0, no importa el
grupo de datos y concluyen
que la media de las
diferencias entre los datos y
su media no es una medida
apropiada para la dispersin
de los datos.
Reconocen que una medida
ms apropiada puede ser la

EVALUACION:
FORMATIVA
SUMATIVA

PLANIFICADOR
NOVENO GRADO
MATEMTICAS
ME
S

BLOQ
UE

ESTANDARES

REA:
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES

PROCESOS Y
ACTIVIDADES SUGERIDAS

ESTADISTICA
TA ES

ON

NOVIEMBRE

Calculan la media de los

valores absolutos de las
diferencias entre los datos y
su media y reconocen que
es mayor o igual que 0 y
que realmente refleja la
dispersin de los datos.
Llaman a la media de los
valores absolutos de las
diferencias entre los datos y
su media Desviacin
absoluta media
Reconocen que la diferencia
fundamental entre la media
de las diferencias de los
datos y la media de los
valores absolutos de las
diferencias de los datos es
que la ltima implica la
suma de trminos que
siempre son positivos
(o
cero) mientras
que
la
Descubren
que otra
medida
apropiada puede ser la

EVALUACION:
FORMATIVA
SUMATIVA