Mrluce Coan
Raquel Meister Ko. Freitag
Resumo: Este artigo, de carter terico-aplicado, visa, inicialmente, apresentao da proposta
terico-metodolgica da Sociolingustica. Na sequncia, os pressupostos sociolingusticos so
correlacionados ao ensino e, com o propsito de verificar a incluso desses pressupostos em
documento oficial que pauta os projetos poltico-pedaggicos das escolas, analisamos os
Parmetros Curriculares Nacionais. Ao final do artigo, demonstramos a possibilidade de
abordar, em sala de aula, habilidades sociolingusticas.
Palavras-chave: Variao e Mudana Lingusticas, Ensino de Lngua Portuguesa, Habilidades
Sociolingusticas.
Abstract: This paper, theoretical and applied, aimed to present sociolinguistic theory and
method. These assumptions are correlated to the education, in order to verify the inclusion of
these principles in an official document that governs the political-educational projects in
schools. After, we analyze the National Curricular Parameters. At the end, we demonstrate the
possibility of addressing in the classroom, sociolinguistic skills.
Key words: Language Variation and Change, Teaching Portuguese Language, Sociolinguistic
Skills.
1 Introduo
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Entretanto, apesar dos avanos, sua aplicao emprica, na sala de aula, incipiente.
Assim, faz-se necessrio, ainda, escrever sobre esse tema.
Pautamos nossas reflexes a seguir em nossa experincia acadmica, desde
nossa formao (fomos, desde a Iniciao Cientfica, vinculadas pesquisa
sociolingustica, junto ao projeto VARSUL, detalhado na seo 5.1) at nossa atuao,
focando a prtica docente, no mbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciao
Docncia PIBID. Vinculado Diretoria de Educao Bsica da Coordenao de
Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (DEB/CAPES), o PIBID tem por meta a
formao e valorizao docente na Educao Bsica, para, em projetos que integram
universidades e escolas pblicas, aprimorar, nos cursos de licenciaturas, a qualidade das
aes acadmicas direcionadas formao de professores; incentivar os jovens a
reconhecerem a relevncia social da carreira docente; e promover a articulao teoriaprtica e a integrao entre escolas e instituies formadoras. Fomos pioneiras a
implantar o PIBID em nossos departamentos (respectivamente, no Departamento de
Letras Vernculas da Universidade Federal do Cear, em Fortaleza, e no Departamento
de Letras da Universidade Federal de Sergipe, campus de Itabaiana), e as diretrizes
norteadoras dos subprojetos de Letras do PIBID que implantamos, considerando nossa
formao, no poderiam deixar de contemplar os aspectos terico-metodolgicos da
Sociolingustica Variacionista, motivo pelo qual compartilhamos nossas experincias
neste artigo.
Os pressupostos terico-metodolgicos da Sociolingustica Variacionista
(LABOV, [1972] 2008; 1978; 1994; 2001; 2003; 2010) desencadearam propostas de
ensino assentadas: i) na correlao entre lngua e sociedade; ii) na anlise lingustica de
regras variveis condicionadas por fatores lingusticos e extralingusticos; e iii) na
minimizao de preconceitos vigentes na sociedade. Insistindo na correlao entre
lngua e sociedade, William Labov cr que o novo modo de fazer lingustica estudar
empiricamente as comunidades de fala. Os estudos empricos possibilitaram o
conhecimento e a sistematizao de usos, permitindo propostas de ensino que visem
ampliao da competncia lingustica do aluno medida que se ampliam os papis
sociais e as redes sociais.
Assim, neste artigo, apresentamos, inicialmente, algumas consideraes sobre
variao e mudana, visando exposio, em sntese, dos pressupostos terico-
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The social motivation of a sound change (1963) e The social stratification of (r) in New York city
department stores (1966), publicados em Sociolinguistic Patterns (1972), livro traduzido para o
Portugus e publicado pela Editora Parbola, em 2008.
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O conhecimento de processos que operaram no passado pode ser inferido via observao de processos que
se iniciam no presente (CHRISTY, 1983 apud LABOV, 1994 p. 21). Assim, parece que a Lingustica
aceitou o princpio do uniformitarismo e suas consequncias como a Geologia, Biologia e outras cincias
histricas tm feito. Mas a implementao do uniformitarismo requer contato com os processos atuais de
mudana (LABOV, 1994, p. 22).
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permite evidenciar estgios variveis e mudanas que aconteceram (tempo real) e que
esto em curso (tempo aparente). Convm, contudo, deixar claro que nem toda
variabilidade na estrutura lingustica envolve mudana, mas toda mudana envolve,
obrigatoriamente, variabilidade (WEINREICH; LABOV; HERZOG, [1968] 2006).
Via variao pode-se captar a direo e algumas generalizaes acerca da
mudana. De acordo com Faraco (2005), a mudana no se refere troca direta e
abrupta de um elemento por outro, mas envolve sempre uma fase de concorrncia. Da
variao entre duas formas para a codificao de uma mesma funo/significao, uma
pode se fixar na funo tornando a outra obsoleta, embora nem sempre seja esse o caso.
Para explicar a mudana, preciso dizer o que aconteceu (fatos) e por qu
(princpios). A teoria da mudana, segundo Lass (1980), teria de incluir a variabilidade
como um axioma, visto ser emprica a variabilidade. Pelo que supe Lass, o estudo da
variao pode constituir-se em caminho para explicar o fenmeno da mudana
lingustica.
Destacamos a obra Linguagem na Escola: Uma Perspectiva Social (SOARES, 2002), cuja primeira
edio da dcada de 1980.
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depreender,
nos
Parmetros
Curriculares
Nacionais,
habilidades
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diatpica: ser que um carioca fala como um catarinense? E ser que um gacho da
capital fala como um gacho do interior? H que se ressaltar que a pesquisa
sociolingustica variacionista, no cenrio nacional, uma das reas que mais tm se
desenvolvido: outros projetos de descrio do portugus tm sido implementados e,
consequentemente, outros bancos de dados vem sendo constitudos, o que significa
mais oportunidades de experincias com a heterogeneidade lingustica do Brasil
disposio do professor de Lngua Portuguesa. uma oportunidade, tambm, de
fomentar a discusso acerca do eixo USO REFLEXO USO preconizado pelos
PCNs (BRASIL, 1998,a,b,c), a partir do qual so pensadas as prticas pedaggicas e os
diferentes contedos a serem trabalhados nas aulas de Lngua Portuguesa.
Assim, os bancos de dados sociolingusticos como o do PEUL e o do VARSUL
transformam-se em um recurso didtico (embora sua finalidade primeira no seja esta)
disponvel gratuitamente e de fcil uso por parte do professor de Lngua Portuguesa,
alm de incorporar novas tecnologias ao ensino.
H diversos fatores que influenciam o no-uso destes resultados na prtica pedaggica; no nosso
objetivo adentrar nesta discusso, mas acreditamos ser relevante destacar, a fim de incitar a reflexo, a
ausncia de polticas para a difuso pedaggica dos resultados dos estudos acadmicos.
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Pronominais
D-me um cigarro
Diz a gramtica
Do professor e do aluno
E do mulato sabido
Mas o bom negro e o bom branco
Da Nao Brasileira
Dizem todos os dias
Deixa disso camarada
Me d um cigarro.
(ANDRADE, 2003, p.167)
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6 Consideraes Finais
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