Compromiso Climtico
UNIVERSIDAD PRIVADA
SAN JUAN BAUTISTA
FACULDAD DE INGENIERIA CIVIL
TRABAJO DE INVESTIGACIN:
DIVERSIDAD CULTURAL E INTERCULTURALIDAD
DOCENTE: ROSARIO RAMIREZ
INTEGRANTES: BRAYAN AYAUJA
MIGUEL ANGEL CABEZUDO RAMOS.
VCTOR FERNANDEZ PEVES.
JOS MOQUILLAZA MELGAR.
ICA - PER
2014
INTRODUCCIN
como
conceptos
ejemplos
de
diversidad
cultural
EL GRUPO
DIVERSIDAD CULTURAL
La
diversidad
de
culturas
se
refiere
al
grado
de
diversidad
variacin cultural, tanto a nivel mundial como en ciertas reas, en las que
existe interaccin de diferentes culturas coexistentes. Las acciones en
favor de la diversidad cultural usualmente comprenden la preservacin y
promocin de culturas existentes.
Tambin la diversidad cultural (exclusivamente humana) debe considerarse
como parte de la diversiforme.
La diversidad cultural se manifiesta por la diversidad del lenguaje, de las
creencias religiosas, de las prcticas del manejo de la tierra, en el arte, en
El primer gran ejemplo que se puede dar sobre este tema puede ser nuestro
pas y su historia ya que gracias a eso tenemos costumbres y tradiciones
que ningn otro pas tiene ya que das como el 28 de julio en el Per se
celebra y se festeja y pues en otros pases como estados unidos pues no.
Otro ejemplo puede ser la agricultura y los alimentos ya que en todas las
regiones del mundo el clima es diferente y por ese motivo se siembra solo
los alimentos que se dan.
*Etnias.
Una caracterstica esencial de la diversidad cultural es la pluralidad tnica.
Un grupo tnico est constituido por personas que comparten tanto un
identidad histrica, cultural, lingstica y religiosa, tambin por su forma de
vestir, forma de hablar y como viven.
Los principales grupos tnicos del mundo son:
Amerindios
Chino
Iranio
rabes
Tibetanos
Indios
Afroamericano
Americanos
Japoneses
Australianos
Blticos
Mandes
Coreano
Malayo
Mestizos
polinesios
Europeos
Otros
*Lenguas.
Chino
Alemn
Hindi
ingls
Portugus
Japons
Espaol
Ruso
Italia
Francs
rabe
* Religiones.
La religin es como el idioma, un fuerte vnculo social y distintivo de
de
los
peruanos
en
mercados
europeos,
asiticos
Fiestas y Rituales
En el Per se celebran cerca de 3.000 fiestas populares al ao. La
mayora de ellas se organiza en torno de un santo patrn y se inscribe
dentro de un calendario cristiano adoptado en la poca colonial, pero
cuidadosamente fusionado a las creencias mgico-religiosas de una
regin particular.
A estas fiestas religiosas se suman otras celebraciones netamente
paganas como las vinculadas a mitos ancestrales en las comunidades
nativas de la selva y las numerosas fiestas creadas en los ltimos
siglos o dcadas.
Msica y danzas
El folklore del Per es rico y variado, con sus danzas y canciones
propias: En la costa, marineras y tonderos. En la sierra, sus huaynos,
herranzas y huaylas. En la selva msica y danza que imita a la
naturaleza.
La Marinera
El investigador peruano Castro Nu ha investigado el tema acerca del
origen de ciertas danzas, y sostiene que la Marinera tiene su origen
en la Zamacueca o Mozamala.
La Zamacueca
Es sta una danza popular de la zona andina. El nombre de la
zamacueca,
deriva
de
la
unin
de
"zama" (que
en
tiempos
prehispnicos tena un
El Festejo
sta es una danza de las ms representativas y populares. De origen
afroperuano, la forma actual de bailarla, tom esas caractersticas en
los comienzos del siglo XX.
Se baila en parejas pero sin contacto entre los bailarines; es movida y
pcara, con ciertas connotaciones sexuales. Lleva acompaamiento
musical de guitarras y percusin tradicional, con solista y coro. Su
origen es popular africano.
El Huayno
Este baile es el ms difundido y popular en los Andes peruanos, y est
presente en toda realizacin festiva.
Sus orgenes se remontan a los tiempos prehispnicos, aunque se ha
modificado por influencias posteriores, y vara segn la regin.
Se baila en parejas pero con poco contacto fsico.
Su acompaamiento musical vara segn la regin y el estrato sociocultural.
La Diablada
La diablada o Sicuris se baila al son del Huayno, con msica de sicus o
zampoas, tambor, bombo, platillo y tringulo. En la danza se
personifica a diablos, esqueletos, murcilagos, viejos o chinas
diabladas.
La Danza de las Tijeras
Esta danza se bailaba en las zonas de las sierras, en Ayacucho,
Apurimac,
Huancavelica.
El Huaylash
Esta danza es la ms vivaz y alegre de la Sierra Central. Tiene
movimientos muy vivaces, con acrobacias y zapateo. Se baila en
grupos de parejas que se turnan para ejecutar diversos movimientos
y pasos, con dinamismo y picarda. Se relaciona con las cosechas y las
tareas agrcolas, con lo que festejan la riqueza agrcola, el
rendimiento de las cosechas y la produccin de la zona. Es
acompaada por instrumentos como el saxofn, violn, clarinete o
arpa.
El Vals
Si bien hay diversidad de formas segn la zona, el ms difundido es el
vals criollo, de la zona costera.
LA INTERCULTURALIDAD
Definiciones de interculturalidad
continuacin:
La interculturalidad supone que la relacin se da en condiciones de
presentes en la escuela;
de oportunidades.
El anlisis del contexto sociocultural y econmico de los alumnos y su
familia, para lo cual es necesario mantener una comunicacin con ellos y
diverso y lo diferente.
La incorporacin en la enseanza de la cultura y la historia de los
Innovador
Emprendedor
Promotor
Comunicador
Emptico
Afectivo
Asertivo
Racional
Democrtico
Participativo
Concertador
Capacidad para la resolucin
de conflictos
Rol de la familia
La Familia es la primera escuela, aquella donde se aprenden valores,
tradiciones culturales y conocimientos
La participacin de la familia y sus organizaciones, en las instituciones
inclusivas, les permite superar prejuicios, aprender a promover y respetar
los derechos de todos los nios y nias, a ser ms tolerantes con las
diferencias, a ser mejores personas y tener una mejor educacin, aprenden
a valorar la diversidad, as como a ejercer su ciudadana y vigilancia
ciudadana de la calidad de la educacin brindada.
CONCLUSIONES
que existen con las dems personas con las que vivimos, comunidades
y pueblos es que debemos tener conciencia para entender y respetar
a las dems personas a pesar que no piensen lo mismo que nosotros y
as no tener problemas sociales ya que nadie piensa lo mismo que
nosotros y como bien dicen cada cabeza es un mundo diferente.
las condiciones que obligan a la gente dejar sus lugares de origen para
entre los hbitos, las costumbres y las actitudes de los alumnos con
aquellos que la propia escuela promueve, por lo que la comunicacin
entre la comunidad escolar y los agentes involucrados en la educacin
de los alumnos migrantes padres, profesores, administradores,
trabajadores sociales, orientadores es un elemento esencial.
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFIAS
Madrid: Pirmide.
Fernndez, A. y Darretxe, L. (2011) La escuela inclusiva: realidad
intercultural Revista Iberoamericana de Educacin.
Garca, N. (2006). Diferentes, desiguales y desconectados. Mapas de
la interculturalidad. Barcelona: Gedisa.