RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KI 1,2,3,4/KD 3.7/BIO SMA X MIA.2/2015-2016

Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Materi
Sub topik
Pertemuan
Alokasi Waktu
A.

B.

:
:
:
:
:
:

SMA No_ Padang

X MIA/ 2
Plantae
Lumut daun (Bryopsida)
3 (Tiga)
1 x 45 menit

Kompetensi inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar, Indikator, dan Tujuan Pembelajaran

Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan
dan kompleksitas
ciptaan Tuhan tentang
keanekaragaman hayati,
ekosistem dan
lingkungan hidup.

Indikator
1.1.1. Mengagumi
keteraturan dan
kompleksitas ciptaan
Tuhan tentang plantae
sebagai wujud tanda
syukur.

Tujuan Pembelajaran
1.1.1.1.
Peserta didik
mampu mengagumi
keteraturan dan
kompleksitas ciptaan
Tuhan tentang plantae
sebagai wujud rasa
syukur.

1.2 Menyadari dan

mengagumi pola pikir
ilmiah dalam
kemampuan mengamati

1.2.1. Menyadari dan

mengagumi pola pikir
ilmiah dalam
kemampuan

1.2.1.1. Peserta didik mampu

menyadari dan
mengagumi pola pikir
ilmiah dalam

Kompetensi Dasar

Indikator
mengamati bioproses.

1.3 Peka dan peduli terhadap

permasalahan
lingkungan hidup,
menjaga dan menyayangi lingkungan
sebagai manisfestasi
pengamalan ajaran
agama yang
dianutnya.

1.3.1. Peka dan peduli

terhadap
permasalahan
lingkungan hidup,
menjaga dan
menyayangi
lingkungan sebagai
manisfestasi
pengamalan ajaran
agama yang dianutnya
2.1.1. Berperilaku ilmiah:
teliti, tekun, jujur
sesuai data dan fakta,
disiplin, tanggung
jawab,dan peduli
dalam observasi dan
eksperimen, berani
dan santun dalam
mengajukan
pertanyaan dan
berargumentasi,
peduli lingkungan,
gotong royong,
bekerjasama, cinta
damai, berpendapat
secara ilmiah dan
kritis, responsif dan
proaktif dalam dalam
setiap tindakan dan
dalam melakukan
pengamatan dan
percobaan di dalam
kelas/laboratorium
maupun di luar
kelas/laboratorium.
2.1.2. Peduli terhadap
keselamatan diri dan
lingkungan dengan
menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat
melakukan kegiatan
pengamatan dan
percobaan di

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti,

tekun, jujur terhadap
data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan
peduli dalam observasi
dan eksperimen, berani
dan santun dalam
mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi,
peduli lingkungan,
gotong royong,
bekerjasama, cinta
damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis,
responsif dan proaktif
dalam dalam setiap
tindakan dan dalam
melakukan penga-matan
dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium
maupun di luar
kelas/laboratorium.

Tujuan Pembelajaran
kemampuan mengamati
bioproses.
1.3.1.1. Peserta didik mampu
peka dan peduli terhadap
permasalahan
lingkungan hidup,
menjaga dan
menyayangi lingkungan
sebagai manisfestasi
pengamalan ajaran
agama yang dianutnya
2.1.1.1. Peserta didik mampu
berperilaku ilmiah: teliti,
tekun, jujur sesuai data
dan fakta, disiplin,
tanggung jawab,dan
peduli dalam observasi
dan eksperimen, berani
dan santun dalam
mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi,
peduli lingkungan,
gotong royong,
bekerjasama, cinta
damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis,
responsif dan proaktif
dalam dalam setiap
tindakan dan dalam
melakukan pengamatan
dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium
maupun di luar
kelas/laboratorium.

2.1.2.1. Peserta didik mampu

peduli terhadap
keselamatan diri dan
lingkungan dengan
menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat
melakukan kegiatan
pengamatan dan

Kompetensi Dasar

2.2 Peduli terhadap

keselamatan diri dan
lingkungan dengan
menerapkan prinsip
keselamat-an kerja saat
melakukan kegiatan
pengamatan dan
percobaan di
laboratorium dan di
lingkungan sekitar.
3.7 Menerapkan prinsip
klasifikasi untuk
menggolongkan
tumbuhan ke dalam
divisio berdasarkan
pengamatan morfologis
dan metagenesis
tumbuhan serta
mengaitkan peranannya
dalam kelangsungan
kehidupan di bumi.

Indikator
labotarium dan di
lingkungan sekitar.
2.2.1 Mengagumi

keteraturan dan
kompleksitas ciptaan
Tuhan tentang plantae.

3.7.5 Mengklasifikasikan
tumbuhan lumut.

Tujuan Pembelajaran
percobaan di labotarium
dan di lingkungan
sekitar.
2.2.1.1 Peserta didik mampu
mengagumi keteraturan
dan kompleksitas
ciptaan Tuhan tentang
plantae.

3.7.5.9 Peserta didik dapat

menjelaskan ciri-ciri
lumut daun
(Bryopsida) melalui
diskusi kelompok.
LKPD, kajian literatur.
3.7.5.10 Peserta didik dapat
menjelaskan struktur
tubuh lumut daun
(Bryopsida) melalui
diskusi kelompok.
LKPD, kajian literatur,
dan slide power point.
3.7.5.11 Peserta didik dapat
menjelaskan siklus
hidup lumut daun
(Bryopsida) melalui
diskusi kelompok.
LKPD, kajian literatur,
dan slide power point.
3.7.5.12 Peserta didik dapat
memberi 3 contoh
lumut daun
(Bryopsida) melalui
diskusi kelompok.
LKPD, kajian literatur,
dan slide power point.

C. Materi Ajar
Lumut Daun (Byryopsida)
1. Ciri-ciri lumut daun
Merupakan kelompok tumbuhan yang tidak berpembuluh yang
mempunyai struktur tubuh paling maju dibandingkan lumut hati dan
lumut tanduk karena lumut daun memiliki daun yang telah
menyerupai daun tumbuhan berpembuluh.
Habitat di permukaan tanah, tembok, batu-batuan, atau menempel di
kulit pohon.
Tubuh terdiri atas akar (rizoid), batang, dan daun. Rizoid tersusun dari
banyak sel (multiseluler) yang berupa serabut-serabut. Batangnya
belum mempunyai berkas pengangkut sehingga air dan mineral
diangkut dari sel ke sel.Daunnya terdiri atas satu lapis sel.
Bagian tubuh terdiri atas struktur gametofit yang menghasilkan gamet
dan struktur sporofit yang menghasilkan spora.
Mengalami pergiliran keturunan (metagenesis).
2. Struktur tubuh lumut daun (Bryopsida)

3. Siklus hidup lumut daun (Bryopsida)

4. Contoh lumut daun (Bryopsida)

Campylopus;
Sphagnum palustre;
Dichodontium;
Polytrichum commune;
Sphagnum squarrosum;
Polytrichum hyperboreum.
Penjabaran materi dilampirkan dalam bentuk bahan ajar.
D. Pendekatan/Strategi/Metode/Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode
: Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Resitasi
3. Model
: Discovery Learning
E. Media/Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
Slide power point tentang tumbuhan lumut daun;
Bahan ajar tentang tumbuhan lumut daun;
LKPD tentang tumbuhan lumut daun.
2. Alat dan Bahan

Infocus;
Komputer;
Tumbuhan lumut
3. Sumber Belajar
Akhyar, M. Salman. 2004. Biologi untuk SMA Kelas X Semester 2. Jakarta :
Grafindo Media Pratama.
Brid. 2010. Campylopus pilifer. http://www.cisfbr.org.uk/Bryo/Cornish_
Bryophytes_Campylopus_pilifer.html. Online. Diakses tanggal 19
Mei 2015.
Crellin, J.R. 2011. Polytrichum commune. http://www.floralimages.co.uk/
page.php?taxon=polytrichum_commune,1. Online. Diakses tanggal
19 Mei 2015.
Goff, Matt. 2008. Swan Lake Shore. http://www.sitkanature.org/wordpress/
2008/05/30/swan-lake-shore/. Online. Diakses tanggal 19 Mei 2015.
Irnaningtyas. 2014. Biologi untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta : Erlangga.
Isharmanto. 2011. Test Kingdom Plantae 01. http://biologigonz.blogspot.com/
2011/02/test-kingdom-plantae.html. Online. Diakses tanggal 18 Mei
2015.
Luth, Michael. 2004. Polytrichum hyperboreum. http://www.arcticatlas.org/
photos/pltspecies/spp_details.php?queryID=pohy70. Online. Diakses
tanggal 19 Mei 2015.
Siti Khorimatun. 2015. Struktur Tubuh Lumut. https://www.scribd.com/doc/
96007337/Struktur-tubuh-LUMUT. Online. Diakses tanggal 2 Juni
2015.
Storey, Malcom. 2015. Sphagnum palustre L. http://www.discoverlife.org/
mp/20q??search=Sphagnum+palustre&flags=col2:&res=640.
Online. Diakses tanggal 19 Mei 2015.
Sridianti. 2015. Ciri-Ciri Tumbuhan Lumut (Bryophyta). http://www.
sridianti.com/ciri-ciri-tumbuhan-lumut-bryophyta.html. Online.
Diakses tanggal 2 Juni 2015.
Pendong, Tika. 2012. Tumbuhan Lumut Daun. http://lumutdaun07.blogspot.
com/. Online. Diakses tanggal 2 Juni 2015.

Wikipedia. 2015. Lumut Daun. http://id.wikipedia.org/wiki/Lumut_daun.

Online. Diakses tanggal 2 Juni 2015.
Zakapedia. 2014. Ciri-Ciri Tumbuhan Lumut. http://www.artikelsiana.com/
2015/02/ciri-ciri-tumbuhan-lumut-bryophyta-ciri-ciri.html. Online.
Diakses tanggal 18 Mei 2015.
F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan

Pendahuluan

LangkahLangkah
Discovery
Learning

Pendidik

Deskripsi Kegiatan
Peserta Didik

Pendidik menunjuk ketua

kelas untuk memimpin doa
sebelum memulai
pembelajaran.

Ketua kelas yang telah

ditunjuk oleh pendidik
memimpin doa untuk
memulai pembelajaran
yang diikuti oleh
pendidik dan peserta
didik yang lainnya.

Pendidik mengkondisikan
peserta didik untuk belajar
(absensi, kebersihan kelas,
menyiapkan media, alat,
serta buku yang
diperlukan).

Peserta didik
mempersiapkan dirinya
untuk belajar.

Pendidik memberikan
apersepsi:Coba Ananda
perhatikan tumbuhan lumut
ini!.

Peserta didik
mendengarkan pendidik
memberikan apersepsi
tentang tumbuhan lumut
daun (Bryopsida).

Pendidik kemudian
bertanya kepada peserta

Alokasi
Waktu
5 menit

didik: Menurut Ananda

tumbuhan tersebut
termasuk kelompok lumut
yang mana?. Gambar
pertama merupakan contoh
lumut hati sedangkan
gambar kedua merupakan
contoh lumut tanduk. Pada
pertemuan hari ini kita akan
mempelajari kelompok
lumut yang ketiga yaitu
lumut daun (Bryopsida).

Kegiatan Inti

Stimulation

Pendidik memberikan
motivasi: Lumut daun
dikatakan lumut sejati.
Tahukah Ananda mengapa
lumut daun dikatakan lumut
sejati?.

Peserta didik menjawab

pertanyaan yang
diberikan oleh pendidik.

Pendidik membentuk
kelompok belajar yang
beranggotakan 4-5 orang
yang dipilih secara
heterogen.

Peserta didik duduk di

dalam kelompok yang
telah ditentukan oleh
pendidik.

Pendidik menuliskan judul

dan tujuan pembelajaran di
papan tulis.

Peserta didik mencatat

judul dan tujuan
pembelajaran di buku
catatan.

(Mengamati)
Pendidik memberikan
bahan bacaan kepada
peserta didik tentang lumut
daun.
Pendidik menampilkan
slide power point tentang
lumut daun.

Peserta didik menerima

bahan ajar yang
diberikan oleh pendidik.
Peserta didik
mengamati dan
mendengarkan
penjelasan yang
diberikan oleh guru.

(Menanya)
Pendidik memberikan
kesempatan kepada peserta
didik untuk bertanya
tentang lumut daun
(Bryopsida).

Data Collecting

Data Processing

(Mengumpulkan informasi)
Pendidik meminta peserta
didik untuk mengumpulkan
data berkaitan dengan ciriciri, struktur tubuh, siklus
hidup, dan contoh lumut
daun.
(Mengasosiakan)
Pendidik meminta masingmasing kelompok
mengolah data tentang ciriciri, struktur tubuh, siklus
hidup, dan contoh lumut
daun yang telah diperoleh
dari berbagai literatur yang
dituliskan di dalam LKPD
masing-masing peserta didi
(Mengkomunikasikan)
Pendidik meminta salah
satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan
kelas.

Peserta didik
diharapkan mengajukan
pertanyaan kepada
pendidik:
Apakah ciri-ciri
tumbuhan lumut
daun?.
Bagaimanakah
struktur tubuh
lumut daun?.
Bagaimanakah
siklus hidup lumut
daun?.
Apa saja contoh
lumut daun?.
Peserta didik mengumpulkan data berkaitan
dengan ciri-ciri, struktur
tubuh, siklus hidup, dan
contoh lumut daun.

Peserta didik mengolah

data tentang ciri-ciri,
struktur tubuh, siklus
hidup, dan contoh
lumut daun yang telah
di peroleh dari berbagai
sumber literatur yang
dituliskan di dalam
LKPD.

Kelompok yang telah

ditunjuk oleh pendidik
mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya di

depan kelas.
Pendidik meminta
kelompok lain untuk
memberikan tanggapan
mengenai hasil diskusi
kelompok yang sedang
melakukan presentasi.
Verification

Penutup

Generalization

Pendidik menyempurnakan
hasil diskusi kelas.

Kelompok yang lain

memberikan tanggapan
mengenai hasil diskusi
kelompok yang sedang
melakukan presentasi.

Peserta didik
mendengarkan dan
mencatat hasil diskusi
kelas yang disampaikan
oleh pendidik di buku
catatan.
Peserta didik
menyimpulkan hasil
kegiatan pembelajaran
hari ini.

Pendidik membimbing
peserta didik untuk
menyimpulkan hasil
kegiatan pembelajaran hari
ini.

Pendidik memberikan

Peserta didik
mendengarkan dengan
baik pendidik
menyampaikan manfaat
mempelajari lumut
daun.

Pendidik memberikan kuis

kepada peserta didik.

Peserta didik
mengerjakan soal kuis
dengan jujur dan tertib.

Pendidik memberikan
tugas kepada setiap peserta
didik yaitu membuat
ringkasan tentang peranan
tumbuhan lumut di buku
catatan.

Peserta didik
mendengarkan pendidik
menyampaikan tugas
untuk pertemuan
selanjutnya.

Pendidik menunjuk ketua

kelas untuk memandu doa,
selanjutnya pendidik
mengucapkan salam.

Ketua kelas memimpin

doa untuk menutup
pembelajaran.

refleksi berupa
penyampaian manfaat
mempelajari lumut daun.

G. Penilaian

Teknik
Penilaian

Bentuk Instrumen

Sikap

Non tes

Observasi, Jurnal,
Angket

Keterampilan

Non tes

Portofolio

Pengetahuan

Tes

Tes tulis
Kuis

Penilaian

Lembar Instrumen
Lembar observasi,
lembar jurnal, dan
lembar angket
Lembar penilaian
portofolio
Soal 6 butir
Soal 5 butir

Lampiran
Lampiran 1
Lampiran 2
Lampiran 3

Mengetahui,
Kepala SMA_____________

Padang,
2015
Guru Mata Pelajaran Biologi

________________________
NIP.

________________________
NIP.

LAMPIRAN I
A. PENILAIAN SIKAP

Cinta Damai

Jujur

Disiplin

Nama

Santun

No

Etika

- INSTRUMEN PENILAIAN OBSERVASI

Rubrik Penilaian Spiritual

1
2
3
4
5
dst

*) Ketentuan :
1 = Jika peserta didik tidak pernah berperilaku dalam kegiatan
2 = Jika peserta didik kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan
3 = Jika peserta didik sering berperilaku dalam kegiatan
4 = Jika peserta didik selalu berperilaku dalam kegiatan
Petunjuk Penskoran :
Nilai akhir =

x 100 %

Dengan Predikat :
Predikat
A
B
C
D

- Rubrik Penilaian Sosial

Nilai
85 100
70 84
60 69
< 60

Jumlah
Skor

Nilai

Berpikir Ilmiah

Proaktif

Responsif

Toleran

Kerjasama

Peduli

Gotong Royong

NAMA

Tanggung Jawab

NO

Jumlah
Skor

1
2
3
4
5
Dst

Ketentuan :
1=
2=
3=
4=

Jika peserta didik tidak pernah berperilaku dalam kegiatan

Jika peserta didik kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan
Jika peserta didik sering berperilaku dalam kegiatan
Jika peserta didik selalu berperilaku dalam kegiatan

Petunjuk Penskoran :
Nilai akhir =

x 100 %

Dengan Predikat :
Predikat
A
B
C
D

Nilai
85 100
70 84
60 69
< 60

- INSTRUMEN PENILAIAN DIRI

Nama Peserta Didik
:

Nilai

Kelas

:
Pendapat Peserta

No.

Pernyataan
1

1
2
3
4
5
6
7

Didik
3

Saya mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian

Saya berperan aktif dalam kelompok
Saya menyerahkan tugas tepat waktu
Saya menguasai dan dapat mengikuti pembelajaran dengan
baik
Saya menghormati orang tua
Saya menghormati dan menghargai guru
Saya menghormati dan menghargai teman
Jumlah Skor
Nilai

Keterangan :
4 = selalu
3 = sering
2 = kadang-kadang
1 = tidak pernah
Petunjuk Penskoran :
Nilai akhir =

x 100 %

Dengan Predikat :
Predikat
A
B
C
D

Nilai
85 100
70 84
60 69
< 60

- INSTRUMEN PENILAIAN TEMAN SEJAWAT

Nama Teman yang Dinilai :
Nama Penilai
:
Kelas
:
Mata Pelajaran
:
Materi Pokok
:
No.

Pernyataan

Skala
2
3

1
2
3
4
5
6
7

Teman saya mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian

Teman saya berperan aktif dalam kelompok
Teman saya menyerahkan tugas tepat waktu
Teman saya menguasai dan dapat mengikuti pembelajaran dengan
baik
Teman saya menghormati orang tua
Teman saya menghormati dan menghargai guru
Teman saya menghormati dan menghargai teman

Jumlah Skor
Nilai
Keterangan :
4 = selalu
3 = sering
2 = kadang-kadang
1 = tidak pernah
Petunjuk Penskoran :
Nilai akhir =

x 100 %

Dengan Predikat :
Predikat
Nilai
A
85 100
B
70 84
C
60 69
D
< 60
- INSTRUMEN PENILAIAN JURNAL
No

Hari/
Tanggal

Nama

Kelas

Masalah
/ Prestasi

Tindak
Lanjut

Tanda
Tangan
Peserta
Didik

Mengetahui
Wali
Kelas

BK

Ket

B. PENILAIAN KETERAMPILAN
- INSTRUMEN PENILAIAN PORTOFOLIO
Rubrik Penilaian Portofolio
Mata Pelajaran
Alokasi Waktu
Nama
Kelas

:
:
:
:
Skor

No

Komponen yang dinilai

1

Perencanaan

Pelaksanaan

Hasil Laporan

Catatan :
No

Komponen

Skor

Perencanaan meliputi
persiapan dan perumusan
judul

Skor 3 jika persiapan dan perumusan judul tepat

Skor 2 jika persiapan atau perumusan judul tepat
Skor 1 jika persiapan dan perumusan judul tidak tepat

Pelaksanaan meliputi
kualitas data dan analisis
data

Skor 3 jika kualitas data dan analisis data judul tepat

Skor 2 jika kualitas data atau analisis data tepat
Skor 1 jika kualitas data dan analisis data tidak tepat

Hasil laporan meliputi

sistematika laporan dan
performans laporan

Skor 3 jika sistematika laporan dan performans laporan

judul tepat
Skor 2 jika sistematika laporan atau performans
laporan tepat
Skor 1 jika sistematika laporan dan performans laporan
tidak tepat