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Esc. Normal de Lic. En Educ.

Preescolar y Primaria del Estado

Docente:
Curso:

Mtra. Edith Francelia Lpez Lpez


Desarrollo de competencias lingsticas
CUADRO COMPARATIVO

Integrantes:

Gladys Arias Escobar


Gabriela Julin Snchez
Adriana Yissel Sols Pineda
Cassandra Rosbely de la Rosa Pineda
4 semestre

Tonal Chiapas

Lic. Preescolar
Junio del 2015

CUADRO COMPARATIVO
Competenci
as
Definicin

Comunicativas

La competencia comunicativa es el trmino ms


general para la capacidad comunicativa de una
persona, capacidad que abarca tanto el
conocimiento de la lengua como la habilidad para
utilizarla. La adquisicin de tal competencia est
mediada por la experiencia social, las
necesidades y motivaciones, y la accin, que es
a la vez una fuente renovada de motivaciones,
necesidades y experiencias. (Dell Hymes)
La competencia comunicativa le da al hablante la
capacidad de saber cmo hablar dependiendo de
con quin est interactuando y, en qu contexto
se encuentre. Por ejemplo, le permitir saber que
no puede usar el mismo vocabulario ni el mismo
registro cuando est hablando con su abuela que
el que usa cuando interacta con su profesor de
universidad. Sin lugar a dudas, para poder ser
competente a la hora de comunicar, el hablante
deber poseer cierta competencia lingstica
previamente.
Searle: Acto del habla, especialmente locutivo
que da signo a la unidad de comunicacin y
definido por condiciones y reglas que determinan
su naturaleza.

Lingsticas

La competencia lingstica hace referencia a


todos aquellos conocimientos que un
hablante posee sobre su propia lengua, en
todos los aspectos que atae a la misma. Lo
cual, poseer competencia lingstica facilitar
al hablante una gran riqueza a la hora de
expresarse y de participar en el acto
comunicativo.
Dicha
competencia
se
adquiere mediante el manejo con total soltura
de las reglas de la lengua a la que est
adscrito.
Petra Saglegrn: Conocimientos, habilidades
y
estrategias
relacionados
con
la
comprensin, lectura, la creacin de textos
escritos y el uso de la lengua oral.
Es la competencia de las competencias pues
ejerce como vehculo en la adquisicin de las
dems competencias. Sin ella no existe
comunicacin ni conocimiento.
Se refiere al cdigo lingstico. Es el grado
de capacidad que un alumno posee para
interpretar y formular frases correctas en un
sentido habitual y conveniente. Implica el uso
adecuado
de
reglas
gramaticales,
vocabulario, pronunciacin, entonacin y

Caracteristica

La competencia comunicativa comprende las


aptitudes y los conocimientos que un individuo
debe tener para poder utilizar sistemas
lingsticos y translingsticos que estn a su
disposicin para comunicarse como miembro de
una comunidad sociocultural dada. (Mara Stella
Girn y Marco Antonio Vallejo, 1992).
Competencia Comunicativa exige no slo la
habilidad para manejar una lengua sino adems
saber situarse en el contexto comunicativo de
cada comunidad especfica, en sus diversas
formaciones sociales, culturales e ideolgicas.
La competencia comunicativa se manifiesta tanto
en los sistemas primarios de comunicacin como
en los sistemas secundarios. Los sistemas
primarios son los de la comunicacin cotidiana.
Sirven para el intercambio comunicativo
necesario en el desempeo de todos los roles
que implica la vida en sociedad: una llamada
telefnica, una carta, un memorando, un cartel,
un noticiero radial, etc.
Los sistemas secundarios son de mayor
elaboracin y complejidad. Requieren ms
capacidad cognitiva del hablante-oyente real en
su labor de codificar y descodificar textos, puesto
que estas comunicaciones se producen en
esferas de ms elaboracin cultural.
La competencia comunicativa no se limita a la

formacin de palabras y oraciones.


Se caracteriza por la capacidad de un
hablante para producir e interpretar signos
verbales.
El conocimiento y el empleo adecuado del
cdigo lingstico le permiten a un individuo
crear, reproducir e interpretar un nmero
infinito de oraciones. Ese conocimiento y ese
empleo se vinculan con dos modalidades
diferentes de la lengua: la lengua como
sistema de signos y la lengua en
funcionamiento, en uso.
La lengua como sistema de signos
corresponde al dominio semitico, y su
funcin esencial es significar.
La lengua en funcionamiento, en uso,
corresponde al dominio semntico, y su
funcin bsica es comunicar. Estas dos
modalidades de la lengua estn presentes en
toda actividad comunicativa de carcter
lingstico.
Sussure: Inconsciente y sin unidades
estticas,
regidas
por
relaciones
paradigmticas.
Se adquiere mediante el manejo con total
soltura de las reglas de la lengua a la que
est adscrito. Petra Saglegrn; Se puede
dividir en tres niveles:
Nivel fnico: Incluye los elementos

competencia gramatical o al conocimiento del


sistema semitico de una lengua. Por lo tanto, la
competencia comunicativa se configura por la
adquisicin y desarrollo de una serie de
competencias. (La competencia lingstica, La
competencia paralingstica, La competencia
quinsica, La competencia
proxmica, La
competencia pragmtica, La competencia
estilstica, La competencia textual).

Estrategia

Entrevistas
Panel
Taller reflexivo
Seminarios
Debate
Mesa redonda
Relatoras
Juego de roles
Analogas
Preguntas intercaladas
Dramatizaciones
Informe de lectura
Resumen
Pasantas formativas
Mapas mentales
Mtodo de proyectos
Autoinformes
Tablas comparativas
Uso del gesto y la mmica

prosdicos de la lengua: entonacin,


pronunciacin, ritmo y acento.
Nivel lxico-semntico: Se refiere a la
utilizacin del vocabulario (unidades
lxicas).
Nivel gramatical: Tiene que ver con el uso
de las estructuras morfosintcticas,
sintcticas y su interrelacin.
Miden la capacidad de los individuos para
entenderse y expresarse en un idioma, tanto
por escrito como oralmente.
Cantos
Asociacin
de
palabra
e
imagen
(mnemotcnicas)
Trabalenguas
Rimas
Narracin de sucesos
Mtodo de proyectos
Ordenacin de hechos
Dictado
Clases de msica
Actividades de estimulacin (manualidades,
musicales)
Evaluacin
Uso de gestos y mmica
Juego
Juego de palabras
Cuentos

Aprendizaje basado en problemas


Portadores de textos:
Cuento
Carta
Receta
Recado
Noticia
Postal
Folleto
Trptico
Aviso
Cartel
Poema
Historieta
Biografa
Objetivos
Evaluacin
Comprensin lectora
Juego
BIBLIOGRAFA

La Competencia comunicativa: Carlos Alberto Rincn C.


Estrategias de enseanza y aprendizaje: Formacin del profesorado y aplicacin en la escuela; Carles Monereo
(1999)
Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretacin constructivista; Frida Daz Barriga
(1999)
Otras Fuentes:
-Estrategias didcticas para el logro de los aprendizajes esperados CIECI

-Compendio de estrategias por el enfoque por competencias; Lic. Reyna Lilia Rodrguez Cruz (2007)
-Orientaciones bsicas para el diseo de estrategias didcticas; Ronald Feo, Instituto Pedaggico de Miranda;
Jos Manuel Siso Martnez