SLABO DE PRACTICA PRE PROFESIONAL

I. DATOS GENERALES
I.1.

rea

Formacin general.

I.2.

Carrera Profesional

Educacin Fsica / Educacin Inicial

I.3.

Semestre acadmico

2015 - I

Prctica Profesional I

I.4.

rea curricular

I.5.

Crditos

I.6.

Horas Semanales

I.7.

Temporalizacin

I.8.

Nombre del formador

1
:

Fecha de inicio: 13/04/15

:

Fecha de trmino: 14/08/15

Prof. Oivares Snchez Amalia

Prof. Lujan Castro, Rosario

II. FUNDAMENTACIN
La Prctica Profesional, tiene como propsito fundamental orientar la reflexin en y desde
la prctica a fin de desarrollar sus dominios, competencias y desempeos para planificar,
organizar, ejecutar y evaluar actividades tcnico pedaggicas y administrativas en
instituciones educativas. La prctica I tiene como finalidad el contacto con la realidad
educativa concreta a travs del ejercicio profesional en condiciones reales, para que
identifique, analice, reflexione y optimice roles, funciones y acciones inherentes al trabajo
docente. Adems, que reconceptualice la teora desde la prctica y viceversa, genere
conocimiento pedaggico a travs de la investigacin y consolide el logro de las
competencias profesionales de la carrera docente.
III. LOGROS DE APRENDIZAJE
III.1.

Unidad de Competencia:
Indaga procesos permanentes de reflexin sobre su quehacer, para alcanzar sus
metas y dar respuestas pertinentes a las exigencias de su entorno y se compromete
con el desarrollo y fortalecimiento de su autoformacin.

III.2.

Competencia de semestre o ciclo:

Investiga con actitud crtica y reflexiva su contexto local y comunal de su entorno,
teniendo en cuenta las demandas y expectativas para afianzar su vocacin de
servicio y sensibilidad social.

IV. MATRIZ DE ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Per
iod
os
I

Ses
ion
es

Fecha

1.

13/4

2,

20/4

3.

27/4

Estrategias didcticas
(Mtodos/Tcnicas/MME/E
spacio / Tiempo)
Revalora la importancia del rea bajo el compromiso Lluvia de ideas
de asumir con responsabilidad las actividades Dinmica grupal.
acadmicas indicadas.
Investiga modelos de proyectos de vida de mbito Bsqueda y procesamiento
general.
de la informacin.
Bosqueja su plan de vida considerando diversas Trabajos individuales.
Logros de aprendizaje
(Verbo + contenidos + contexto)

4.

4/5

5.

11/5

18/5

7.

25/5

8.

1/6

9.

8/6

10.

15/6

11.

22/6

12.

29/6

13.

6/7

14.

13/7

15.

20/7

16.

27/7

17.

3/8

18.

10/8

II

V.

esferas a fin de mejor la toma de decisiones para

mejorar su vida presente y futura.
Compara demandas y expectativas de su comunidad
en los aspectos de educacin, salud, socio
econmico
mediante
la
recuperacin
de
experiencias vividas.
Investiga sobre tcnicas (observacin, revisin de
fuentes
documentales
escritas
y
virtuales,
entrevistas) e instrumentos (Cuaderno de campo,
registro de fuentes documentales, grabaciones,
fichas) de recoleccin de datos.
Elabora instrumentos para la recoleccin de las
demandas y expectativas de su comunidad
Selecciona las personas e instituciones de su
comunidad para ser entrevistas y/o observadas.
Coordina
con
las
personas
o
instituciones
seleccionadas las fechas de entrevista.
Argumenta a nivel de aula la fase preparatoria
previa a la aplicacin de los instrumentos para
corregir algunos errores. / Auto y Coeval.
Presenta su portfolio en al que evidencia
organizacin y sistematizacin de los contenidos y
actividades ms importantes
Aplica los instrumentos de recoleccin de datos para
recoger las demandas y expectativas de su
comunidad local.
Aplica los instrumentos de recoleccin de datos para
recoger las demandas y expectativas de su
comunidad local.
Aplica los instrumentos de recoleccin de datos para
recoger las demandas y expectativas de su
comunidad local.
Ordena los datos u opiniones ms relevantes para
un mejor manejo de la informacin
Analiza e interpreta la informacin la informacin
teniendo en cuenta los diferentes aspectos
considerados para el recojo de datos.
Sistematiza los resultados de la informacin a nivel
de aula con actitud crtica reflexiva. / Auto y Coeval.
Investiga la estructura de la educacin bsica
regular como medio de fortalecer su formacin
profesional.
Presenta portafolio e informe de sistematizacin

Analogas

Bsqueda de informacin.

De elaboracin individual.
De gestin
De gestin
Sistematizacin
Organizacin de informacin
De cooperacin
De recoleccin de datos
De cooperacin
De recoleccin de datos
De cooperacin
De recoleccin de datos
Organizacin
informacin

de

la

De investigacin
De debate
Y sistematizacin
Bsqueda de informacin.
De organizacin

MATRIZ DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.

COMPETENCIA DE SEMETRE:
Investiga con actitud crtica y reflexiva su contexto local y comunal de su entorno, teniendo en cuenta las demandas y
expectativas para afianzar su vocacin de servicio y sensibilidad social.
Nivel de desempeo
Pu
Criterio de
Eviden
Instrumentos
ntu
desempeo
cias
de evaluacin
aci
Competente
En proceso
Bsico
n

Organiza
de
forma crtica y
reflexiva
su
portafolio
de
prctica
considerando
actividades
pedaggicas y
experiencias.
(50%)

Recoge, analiza
y sistematiza
expectativas y
demandas de
su entorno local
y comunal.
(300%)

Demuestra
sensibilidad
social
y
capacidad
de
escucha,
tolerancia
y
respeto
en
diversos
contextos
comunicativos
afianzando su
vocacin
de
servicio. (20%)

Portafoli
o

Informe
de
sistema
tizacin

Actitude
s
observa
bles

Presenta
su
portafolio en la
fecha estipulada
evidenciando una
buena
organizacin en
los
trabajos
incluidos
y se
percibe
una
actitud crtica reflexiva.

Presenta
su
portafolio
posterior
a
la
fecha estipulada
evidenciando una
sencilla
organizacin de
los
trabajos
incluidos y se
percibe
un
limitado proceso
de reflexin.

Presenta
su
portafolio fuera en la
fecha
estipulada
evidenciando
una
dbil
organizacin
en
los
trabajos
incluidos y se puede
percibir que no hay
proceso de reflexin.

Gua
de
observacin (4)
Escala
de
estimacin (4)
Lista de cotejos
(1)
Sistematizacin
(1)

Expone
claramente
sus
experiencias
relevantes sobre
el
recojo
de
informacin,
estrategias
de
anlisis de datos.
Argumenta
crticamente
sobre
las
demandas
y
expectativas de
su comunidad.

Expone
experiencias
sobre el recojo de
informacin,
estrategias
de
anlisis de datos.
Argumenta sobre
las demandas y
expectativas de
su comunidad

Expone experiencias
de recojo de datos
desorganizadamente
sin capacidad de
anlisis y argumento

Auto
evaluacin
(1)
Co evaluacin(1)

Evidencia actitud
sensible
ante
problemas
sociales,
tiene
capacidad
de
escucha
y
tolerancia
al
relacionarse con
sus pares y al
interactuar
con
contextos de su
entorno..

Evidencia actitud
poco
sensible
frente
a
problemas
sociales,
tiene
escasa capacidad
de
escucha
y
tolerancia
al
relacionarse con
sus pares y es
poco
comunicativo al
interactuar
con
contextos de su
entorno.

Evidencia
una
actitud
insensible
hacia los problemas
sociales, tiene nula
capacidad
de
escucha
y
tolerancia
al
relacionarse con sus
pares
y
no
interacta
con
contextos
de
su
entorno.

Portafolio (1)

VI. BIBLIOGRAFA BSICA DEL CURSO (APA 6ta Edicin)

VI.1.

Bibliografa bsica:
Branden N. L. Wolfson (1989). Cmo mejorar su autoestima. Paidos.
Cooper R., Sawaf A. (2006) La inteligencia emocional aplicada al liderazgo y a las
organizaciones. Grupo Norma S.A. Colombia.
Cornejo y Fuentealba (2008) Prcticas reflexivas para la formacin profesional
docente. Qu las hace eficaces? Santiago. Ediciones UCSH. 216 pp.
Costa, M., y Lpez, E (1999). Manual para el educador social. Madrid: Ministerio de
Asuntos Sociales.
Cuba, S. (S.D.) Formacin para una Docencia Crtica y Reflexiva. Hiptesis de trabajo
sobre la formacin docente. Documento elaborado sobre la base del proyecto de
Diplomado de Formacin de Formadores desarrollado por un equipo profesional
integrado por CREFAL y Tarea.
Evans, E. (2010) Orientaciones metodolgicas para la investigacin-accin. Propuesta
para la mejora de la prctica pedaggica. Lima. SIGRAF. 88 pp.

Inostroza de Celis, G. y otros (1996) Talleres pedaggicos: alternativas en formacin

docente para el cambio de la prctica de aula. Santiago. Dolmen ediciones. 185
pp.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER. Mdulo para el Programa de Asesora a los
docentes formadores responsables de la asesora de prctica. Direccin de
Educacin Superior Pedaggica. 2012
VI.2.

Pginas o Links de consulta para los estudiantes:

http://www.nicolasmorenopsicologo.com/sd/3depre_albertellis.php
http://www.nicolasmorenopsicologo.com/sd/3depre_albertellis.php
http://eoepsabi.educa.aragon.es/descargas/H_Recursos/h_6_Psicol_Clinica/h.6.1.Materi
ales_divulgacion/3.2.TRE%20Ellis.pdf
http://recursos.perueduca.pe/rutas2014/listadoses.php?id_area3=9&id_grado3=3

-----------------------------------------------------------Docente de rea

----------------------------Jefe de rea Acadmica

Delegado

VII.

MATRIZ DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIA DE SEMETRE:
Investiga con actitud crtica y reflexiva su contexto local y comunal de su entorno,
teniendo en cuenta las demandas y expectativas para afianzar su vocacin de
servicio y sensibilidad social.
Nivel de desempeo
P
Criterio
un
Instrumen
de
Eviden
tu
tos de
Competen
En
desempe
cias
ac
Bsico
evaluacin
te
proceso
o
i
n
Presenta
Presenta su su
Presenta su
portafolio
portafolio
portafolio
Organiza
posterior
a
posterior
a
fuera en la
de forma
la
fecha
la
fecha
fecha
crtica
y
reflexiva
estipulada
estipulada
estipulada
su
evidenciand evidencian evidenciand
portafolio
o
una do
una o una dbil
de
Portafol
buena
sencilla
organizaci
prctica
Portafolio
io
organizaci
organizaci
n
en los
considera
(1)
n
en
los
n
de
los
trabajos
ndo
trabajos
trabajos
incluidos y
actividade
s
incluidos y incluidos y se
puede
pedaggic
se percibe se percibe percibir que
as
y
una actitud un
no
hay
experienci
crtica
- limitado
proceso de
as.
reflexiva.
proceso de reflexin.
reflexin.

Recoge,
analiza y
sistematiz
a
expectativ
as y
demandas
de su
entorno
local y
comunal.

Demuestr
a
sensibilida
d social y
capacidad
de
escucha,
tolerancia
y respeto
en
diversos
contextos
comunicat
ivos

P.F.
Informe
de
sistema
tizacin

Actitud
es
observa
bles

Gua
de
observacin
(4)
Escala
de
estimacin
(4)
Lista
de
cotejos (1)
Sistematiza
cin (1)

Auto
evaluacin
(1)
Co
evaluacin(
1)

Expone
claramente
sus
experiencia
s relevantes
sobre
el
recojo
de
informacin
,
estrategias
de anlisis
de
datos.
Argumenta
crticament
e sobre las
demandas
y
expectativa
s
de
su
comunidad.
Evidencia
actitud
sensible
ante
problemas
sociales,
tiene
capacidad
de escucha
y
tolerancia
al
relacionarse
con
sus

Expone
experienci
as sobre el
recojo de
informaci
n,
estrategias
de anlisis
de datos.
Argumenta
sobre las
demandas
y
expectativ
as de su
comunidad

Expone
experiencia
s de recojo
de
datos
desorganiza
damente
sin
capacidad
de anlisis
y
argumento

Evidencia
actitud
poco
sensible
frente
a
problemas
sociales,
tiene
escasa
capacidad
de
escucha y
tolerancia
al

Evidencia
una actitud
insensible
hacia
los
problemas
sociales,
tiene nula
capacidad
de escucha
y
tolerancia
al
relacionarse
con
sus

afianzand
o
su
vocacin
de
servicio.

pares y al
interactuar
con
contextos
de
su
entorno..

relacionars
e con sus
pares y es
poco
comunicati
vo
al
interactuar
con
contextos
de
su
entorno.

pares y no
interacta
con
contextos
de
su
entorno.

COMPETENCIA DE SEMETRE: fisica

Maneja con actitud crtica y reflexiva enfoques de investigacin al argumentar el planteamiento del
problema, formulacin de objetivos, marco terico y procedimientos - mtodos de investigacin para
afianzar su actitud de investigador y formacin profesional
Nivel de desempeo
Criterio de
desempeo

Organiza
forma crtica
reflexiva
portafolio
investigacin
considerando
actividades
pedaggicas
experiencias
investigacin.

Evidenc
ias

de
y
su
de

Portafoli
o

Instrument
os de
evaluacin

Portafolio (1)

y
de

Gua
de
observacin
(4)
Escala
de
estimacin
(4)
Lista
de
cotejos (1)
Sistematizaci
n (1)

Redacta
el
planteamiento de
un problema y
sus objetivos de
investigacin de
forma coherente.

Perfil de
proyecto
de
investiga
cin
cuantitat
iva

Bosqueja el perfil
de un proyecto de
investigacin
considerando los
enfoques propios

Perfil de Auto
proyecto
evaluacin
De
(1)
investiga Co
evaluacin
cin

Competente

En proceso

Bsico

Presenta
su
portafolio en la
fecha
estipulada
evidenciando
una
buena
organizacin
en los trabajos
incluidos y se
percibe
una
actitud crtica reflexiva.

Presenta
su
portafolio
fuera de la
fecha
estipulada
evidenciando
una
sencilla
organizacin
de
los
trabajos
incluidos y se
percibe
un
limitado
proceso
de
reflexin.

Presenta
su
portafolio
fuera en la
fecha
estipulada
evidenciando
una
escasa
organizacin
en
los
trabajos
incluidos y se
puede percibir
que no hay
proceso
de
reflexin.

Redacta
claramente el
planteamiento
de
un
problema y los
objetivos
de
investigacin.
Los
objetivos
estn
relacionados
con
el
problema.

Redacta
el
planteamient
o
de
un
problema
y
los objetivos
de
investigacin.
Los objetivos
estn
relacionados
dbilmente
con
el
problema.

Redacta
el
planteamient
o
de
un
problema
y
los objetivos
de
investigacin
pero no es
clara.
Los
objetivos no
estn
relacionados
con
el
problema.

Pu
nt
ua
ci
n

de la
investigacin
cuantitativa.

cuantitat
iva

(1)

SESIN DE APRENDIZAJE: IDAE

I. DATOS GENERALES:
1.1. Carrera Profesional
:
1.2. rea curricular
:
1.3. Ttulo de sesin
:
1.5. Fecha ejecucin
:
II. LOGROS DE APRENDIZAJE:
2.1. Logros de ciclo:
2.3. Logro de aprendizaje de sesin:
Al trmino de la sesin, el estudiante (verbo)Producto, a partir de (situacin).
III. SECUENCIA DIDCTICA:
MOMENTOS
INCIO
(Motivacin/Saberes previos/Conflicto cognitivo)
DESARROLLO
(Construccin y/o facilitacin del aprendizaje)
APLICACIN
(Ejercicios/prcticas/ transferencia)
EVALUACIN
IV. EVALUACIN DE LA SESIN:
Momentos

__________________________
___________________________
VB
Jefe
acadmico/Coordinador
Formador del curso

Qu te ofrece la Orientacin vocacional?

Por qu es importante hacer un proyecto de vida?Cmo hago el mio?

Por qu es importante hoy en da estudiar una carrera profesional?

Dificultades tpicas por las que atraviesan los jvenes al elegir carrera
Recursos de apoyo institucional para la eleccin de carrrera
Instrumentos psicomtricos que apoyan la eleccin de carrera
Las TIC y su importancia en la era del conocimiento
Criterios que ayudan a elegir mejor una profesin
Tendencias mundiales en la era del conocimiento
reas de mayor desarrollo y demanda en la era del conocimiento
Trabajo en la era del conocimiento
Habilidades para la vida y Competencias para el trabajo requeridas en la era
del conocimiento
Recursos de apoyo recomendado