Do lixo ao luxo: implantao da coleta seletiva solidria atravs da

sensibilizao da comunidade escolar

WellingtonIsraelVicente1
1

EscolaEstadualManuelSeveriano,MunicpiodeRiachuelo/RNwivisrael@hotmail.com

Resumo
OpresenteartigovisadivulgaroprojetodepesquisaaoDolixoaoluxo:implantaodacoletaseletivade
resduosslidosatravsdasensibilizaodacomunidadeescolar,desenvolvidoduranteosegundosemestredo
anode2014pormeiodaimplantaodeumprojetodeeducaoambiental,noqualquesetrabalhouodestinoe
otratamentoadequadodosresduosslidos,oincentivoaoconsumoconscienteeseudescarteadequadopor
meiodaimplantaodacoletaseletiva,juntoaosestudantesdasturmasde9.anodoturnovespertinoedocorpo
docente e administrativo da Escola Estadual Manoel Severiano, situada na zona urbana no Municpio de
Riachuelo/RN.Inicialmente,foidesenvolvidoeaplicadouminstrumentoabertonumaamostragemde24alunos,
parasaberapercepodoalunadoquantotemticaResduosSlidos.Depois,foramministradasaulase
oficinasemconjuntocomaprofessoradeGeografiadasturmasenocontraturno.Paralelamente,foirealizado
umtrabalhocomocorpodocenteeadministrativodaescola.Nasequncia,foramimplantadososcoletorespara
separaodosresduosslidosnareacomumdaescolaelanadoodesafioparaasturmasparticiparemda
campanhaparaacoletaderesduospotencialmentereciclveis.Paraaefetivaodesteobjetivo,realizousea
eleiodeparacomporogrupoGuardiesdaEducaoAmbiental,quereuniuvintealunosvoluntriospara
as atividades de multiplicao e conservao dos coletores. O material recolhido foi caracterizado pela
quantificaoportipo,acadadoisdias,peloperododeumms.Apsoperododoprojeto,omaterialfoi
destinadoparareutilizaonombitodaprpriaescolaeorestantedoadoparaartessecatadoreslocais.
PalavrasChave:EducaoAmbiental.Intervenointerdisciplinar.ResponsabilidadeSocial.ColetaSeletiva.
Abstract
Thispaperaimstopresent theactionresearchprojectDolixoaoluxo: implantaodacoletaseletivade
resduosslidosatravsdasensibilizaodacomunidadeescolar,developedduring2014ssecondsemester
throughanenvironmentaleducationproject.Theprojectwascarriedoutwiththeparticipationofstudentsfrom
two9thyearclassesintheeveningperiodandtheteachingandadministrativestafffromEscolaEstadualManoel
Severiano,locatedintheurbanzoneofRiachuelo(RN).Ithasdealtwiththedestinationandadequatetreatment
forsolidwaste,theencouragementofconsciousconsumptionandproperdisposalofwastebymeansofselective
collection.Anopeninstrumentwasinitiallydevelopedandappliedtoasampleof24studentsinordertograsp
their perceptionabout theissue ofSolidWaste. Lessonsand workshopsweregiven withthe support of
Geographyteacherintheafter/beforeschooltime.Inparallel,aworkshopwasmadeforschoolsteachingand
administrativestaff.Thenextstepconsistedatinstallingcollectorsinordertoseparatesolidwasteinschools
common area and challenging both classes to take part in the campaign for the collection of potentially
recyclable waste. To achieve that goal, an election for the group of Guardies da Educao Ambiental
(GuardiansofEnvironmentalEducation)wasorganizedtoassembletwentyvoluntarystudentsinorderto
multiplyandpreservegarbagecollectors.Thematerialcollectedwascharacterizedbytwodailytypeoriented
quantificationduringonemonth.Aftertheperiodoftheproject,thematerialwasallocatedforreusewithinthe
schoolitselfanditsremainsdonatedtoartisansandlocalgarbagecollectors.
Key Words: Environmental Education. Interdisciplinary Intervention. Social Responsibility. Selective
Collection.

1. INTRODUO
Toda e qualquer atividade humana interage com o meio ambiente, modificando-o
positiva ou negativamente. O objetivo da educao ambiental diminuir o impacto negativo
da ao humana no meio em que se insere, com toda a sociedade e seus atores assumindo a
responsabilidade individual e coletiva para manuteno e conservao ambiental, visando o
uso sustentvel dos recursos e do espao pela atual e pelas futuras geraes ao estabelecer
uma relao de interdependncia e diversidade entre o homem e o meio.
Na sociedade capitalista, a ideia de desenvolvimento se baseia na produo e consumo
crescentes atravs da interveno macia na natureza e na explorao do trabalho, sustentado
pela diferena de classes, na permanncia da pobreza, da degradao humana e ambiental. O
nosso modo de produo nos aliena do resultado de nossas aes, ao separar o homem da
natureza e o homem do seu trabalho, o que resulta na no participao da quase totalidade dos
indivduos na construo de seu futuro e na eroso dos valores tradicionais (FERNANDES;
MATTOS, 2008; SILVA, 2010; ALMEIDA, 2010).
Assim sendo, a questo ambiental em torno dos resduos slidos tem razes profundas,
pautadas em nosso modo de produo e nas relaes desiguais e desfavorveis ao meio
ambiente, assim como explica Carvalho (2004, p.163):
Uma retrospectiva histrica mostra-nos quanto tem sido difcil estabelecer
um pacto de convivncia pacfica entre os seres humanos, o ambiente e os
interesses dos diferentes grupos sociais sobre o direito e acesso aos bens e
recursos ambientais e sobre suas formas de uso. [...] essa convivncia tem
sido marcada pelo domnio de uma racionalidade instrumental e utilitria,
em detrimento de uma postura de reciprocidade ante a natureza enquanto
alteridade a ser respeitada atendendo-a no s como as formaes
florestais, os mananciais e outros ecossistemas remanescentes, por exemplo,
mas tambm como a base natural dos ambientes da vida social, ou seja, a
base natural de nosso dia-a-dia.

Por muito tempo, considerou-se os refugos e materiais j descartados como lixo e

eram descartados sem o menor cuidado com o ambiente. Com as sucessivas crises do petrleo
e da finitude das matrias-primas, o conceito de lixo, definido por Dias (2007, p.57) como o
que no presta, no serve para nada, deu lugar cultura dos resduos slidos: matria-prima
a ser reaproveitada (DIAS, 2007, p.57).
Muitos resduos passaram a ser transformados em outras matrias-primas e
subprodutos para outros processos, retirando assim o preconceito de que os resduos slidos
so nocivos.

Para que haja esse reaproveitamento adequado dos resduos slidos, se faz necessrio
a coleta seletiva, que trata da separao entre os diversos tipos de resduos para facilitar seu
correto descarte, transformao e reutilizao.
O descarte inadequado de lixo uma problemtica bastante atual. Uma pessoa chega a
produzir 1 kg de resduo por dia no mundo, algo em torno de 1,3 bilhes de toneladas/ano,
enquanto no Brasil so produzidos em torno de 1,0 a 1,5 kg/hab/dia (aproximadamente 115
milhes de toneladas/ano), de modo que a coleta seletiva e a reutilizao por parte dos
indivduos so essenciais para se diminuir o impacto ambiental produzido por nossa sociedade
(JACOBI e BESEN, 2011; DIAS, 2007).
Com o acelerado processo de urbanizao e crescimento das cidades, a partir da
Revoluo Industrial (do sculo XIX em diante) contriburam com mudanas no ambiente
alteraes ambientais fsicas e biolgicas, interferindo nos ecossistemas em todo o planeta
devido ao uso intensivo de recursos naturais. Hoje, mais de 80% da populao brasileira vive
em cidades (MUCELIN E BELLINI, 2008).
Segundo Luiz Antnio Ferreira e Carlos Alberto dos Anjos (2001), o acmulo de lixo
em reas urbanas gera um impacto negativo no ambiente, ao facilitar, com exposio dos
resduos a cu aberto em terrenos baldios, a proliferao de doenas, contaminao de fontes
dgua e lenis freticos e da fauna e flora circundante.
Segundo Mucelin e Bellini (2008), apenas 33% dos 5507 municpios brasileiros
coletam a totalidade dos resduos produzidos. No Rio Grande do Norte, de acordo com os
dados da SEMARH (Secretaria de Meio Ambiente e Recursos Hdricos, 2014), apenas 7,8%
dos resduos produzidos so direcionados a aterros, sendo 1,8% aterros controlados e 6% para
aterros sanitrios.

Apenas 80% do municpio de Riachuelo coberto pela coleta domiciliar

(SEMARH, 2014), no possuindo ainda aterro sanitrio, sendo os resduos produzidos no
municpio enviados sem qualquer separao a um terreno baldio localizado no Distrito de
Carnaba, cedido pela Prefeitura Municipal, a 6 km da sede do Municpio, conforme figura a
seguir.

Foto 1. Montagem de imagens feitas no lixo de Riachuelo. Fonte: Acervo do autor, 2015.

Carvalho (2004, p. 158) afirma a esse respeito:

Seja no mbito da escola formal, seja na organizao comunitria, a Educao
Ambiental pretende provocar processos de mudanas sociais e culturais que
visam obter do conjunto da sociedade tanto a sensibilizao crise ambiental
e urgncia em mudar os padres de uso dos bens ambientais quanto o
reconhecimento dessa situao e a tomada de decises a seu respeito
caracterizando o que poderamos chamar de um movimento que busca
produzir novo ponto de equilbrio, nova relao de reciprocidade, entre as
necessidades sociais e ambientais.

Tomando a escola como sendo o lugar de formao, pensamos que a gesto

educacional tem papel importante no que diz respeito a preparar os indivduos para lidar com
a problemtica de forma que venha amenizar alguns problemas ambientais. Diante dessa
problemtica, surge a ideia de sensibilizar a comunidade escolar por meio da Educao
Ambiental.

Conforme Rainho e Feital (2002):

Se a escola pretende estar em consonncia com as demandas atuais da
sociedade necessrio, segundo os PCNs, que trate de questes que
interferem na vida diria dos alunos, contribuindo para a formao do cidado
participativo, plenamente reconhecimento e consciente de seu papel na
sociedade.

Nesse contexto, a Educao Ambiental vem sendo incorporada como uma prtica
inovadora em diferentes mbitos. Neste sentido, destaca-se tanto sua internalizao como
objeto de polticas pblicas de educao e de meio ambiente em mbito nacional, em resposta
s novas demandas geradas pela transio ambiental do meio rural para o urbano, como
mediao educativa por um amplo conjunto de prticas de desenvolvimento social.
A Educao Ambiental a ferramenta pedaggica que proporciona sensibilidade na
comunidade alvo das aes ambientais, que influem diretamente na qualidade de vida, visto
que a qualidade do ambiente onde o indivduo se insere tem impacto nos determinantes de
sade e doena, com exposio a txicos e vetores, e na percepo da vida e vivncia no meio
social em que vive (LIMA, 2007; PEREIRA, TEIXEIRA e SANTOS, 2012).
Uma vez identificada a entrada da Educao Ambiental como parte dos processos de
transio ambiental e suas inmeras interfaces com diferentes campos de ao da extenso,
cabe abrir um debate sobre o equacionamento do lixo, modalidades desta prtica educativa,
suas orientaes pedaggicas e suas consequncias como mediao apropriada para o projeto
de mudana social e ambiental decorrente dessa mediao.
Em primeiro lugar, caberia perguntar: existe uma educao ambiental ou vrias? Ser
que todos os que esto fazendo educao ambiental comungam de princpios pedaggicos e
de um iderio ambiental comum? A observao destas prticas facilmente mostraria um
universo extremamente heterogneo no qual, para alm de um primeiro consenso em torno da
valorizao da natureza como um bem, h uma grande variao das intencionalidades
socioeducativas, metodologias pedaggicas e compreenses acerca do que seja a mudana
ambienta desejada.
Neste sentido, Educao Ambiental um conceito bastante generalista, abarcando
vrias correntes em disputa. O problema dos conceitos vagos que acabam sustentando certos
equvocos e, neste caso, o principal deles supor uma convergncia tanto da viso de mundo
quanto das opes pedaggicas que informam o variado conjunto de prticas que se
denominam de educao ambiental.

O conceito de Educao Ambiental foi incorporado legislao nacional com a

Poltica Nacional de Educao Ambiental (BRASIL, 1999). No texto da lei (art. 1), o
legisladorafirma:Entendemseporeducaoambientalosprocessospormeiodosquaiso
indivduoeacoletividadeconstroemvaloressociais,conhecimentos,habilidades,atitudese
competnciasvoltadasparaaconservaodomeioambiente,bemdeusocomumdopovo,
essencialsadiaqualidadedevidaesuasustentabilidade.
Considera-se que a Educao Ambiental um processo de aprendizagem permanente,
baseado no respeito a todas as formas de vida, porque a educao afirma valores, aes e
conduta do homem no caso, sustentabilidade e respeito natureza (valores), administrao
dos recursos, como gua, e destinao dos resduos (aes) , que contribuem para a
transformao humana e social e para a preservao ecolgica.
Como a Educao Ambiental pressupe uma transformao por meio da sensibilizao
social, por meio do reconhecimento de que os recursos naturais so finitos e da
responsabilidade individual e coletiva com o ambiente em que se insere, a participao direta
da comunidade escolar fortalece os objetivos do desenvolvimento sustentvel. Para Isabel
Carvalho (2004, p. 154; grifo meu):
A Educao Ambiental uma proposta educativa que nasce em um
momento histrico de alta complexidade. Faz parte de uma tentativa
de responder aos sinais de falncia de todo um modo de vida, o qual j
no sustenta as promessas de felicidade, afluncia, progresso e
desenvolvimento. A modernidade ocidental, do qual somos filhos,
apostou todas as suas fichas em uma razo cientfica, objetificadora e
no otimismo tecnolgico correspondente. Do mesmo modo, fez-nos
crer que o bem viver residia no imperativo da acumulao material
baseada nos circuitos de trabalho, produo e consumo, dos quais
parcelas cada fez maiores da populao do planeta esto
dramaticamente excludas ou, dito de outra forma, includa em
posies de absoluta inferioridade e desigualdade.

O presente artigo tem como objetivo apresentar e discutir a pesquisa-ao realizada na

Escola Estadual Manoel Severiano, no Municpio de Riachuelo/RN, por meio do uso da
Educao Ambiental enquanto prtica pedaggica, visando a modificao dos hbitos com
base na sustentabilidade, com enfoque primordial no descarte apropriado dos resduos e na
implantao de um programa de coleta seletiva solidria na Escola Estadual Manoel
Severiano.
A pesquisa-ao que deu origem a este artigo foi desenvolvida no segundo semestre de
2014, com vistas a promover a sensibilizao dos alunos do 9. Ano (turmas A e B) e o corpo

docente e administrativo da Escola Estadual Manoel Severiano sobre a temtica dos resduos
slidos no ambiente escolar, por meio do levantamento dos conhecimentos prvios dos alunos
sobre a temtica.
Aps o levantamento inicial, foi realizada a interveno educativa, sob a forma de
palestras e oficinas sobre a reutilizao e separao de materiais e o impacto ambiental dos
resduos, com o apoio da docente da disciplina de Geografia.
A principal motivao desta pesquisa-ao foi, por meio da sensibilizao do alunado
sobre a temtica, fazer com que nossos educandos pudessem: 1. identificar com mais eficcia
os materiais reciclveis; 2. torn-los multiplicadores, principalmente o grupo de 20 alunos
participantes mais ativos do projeto, incentivando a prtica da coleta seletiva no ambiente
domstico dos alunos; 3. entender a relao entre o material descartado e a problemtica
ambiental em relao ao seu destino; 4. realizar ao social, ao destinar os resduos para
artess e catadores, estimulando a gerao de renda na cidade.
Por fim, o projeto conseguiu introduzir na referida escola a coleta seletiva solidria,
com o apoio dos servidores e alunos, obtendo os resduos potencialmente reciclveis,
oriundos dos materiais utilizados nos servios de manuteno e produo dos alimentos e
destinando a catadores e s artess da cidade.

2. METODOLOGIA
AEscolaEstadualManoelSeverianoencontrase localizada na Av. Getlio Vargas,
s/n, na sede do Municpio de Riachuelo/RN. A escola est geograficamente situada em uma
parte nobre da cidade, de fcil acesso na zona urbana tem hoje em seu quadro efetivo o
nmero de 51funcionrios e 745 alunos, 162 (21,75%) da zona rural e 683 (78,25%) da zona
urbana, funcionando durante os trs turnos (matutino, vespertino e noturno), atendendo
Ensino Fundamental (do 1 ao 9 Ano) e Mdio.
Primeiramente, foi feita uma breve apresentao do projeto, com a exibio de uma
coletnea de vdeos intitulada Vdeos de coleta seletiva do Lixo 1 com durao total de
aproximadamente 16 minutos e composta de quatro vdeos: Lixo destino correto e coleta
seletiva (1), Reciclagem Muito Bom!!!(2), Coleta Seletiva (3) e Coleta Seletiva do
1 Disponvel em: <http://www.videodeaula.com.br/ciencias/coleta-seletiva-do-lixo/video-de-coletaseletiva-do-lixo.html>. Acesso em: 06 jun. 2015

Lixo (4), em que fomos apresentados a destinao correta do lixo (resduos slidos) e a
importncia da coleta seletiva (1), quais as mudanas possveis na nossa rotina para o reuso
correto dos resduos (2), o significado das cores dos coletores de lixo e o tempo de
decomposio dos diferentes materiais (3) e como se d o equacionamento dos materiais que
podem ser ou no ser reciclveis (4).
Em seguida, foi aplicado s turmas um instrumento aberto, elaborado pelo autor, com
cinco questes discursivas, tendo sido extrada uma amostra de 24 (vinte e quatro)
questionrios (representando 70% do alunado), a fim de levantar os conhecimentos prvios
dos alunos sobre a temtica de resduos slidos. Para fins de anlise, as respostas foram
agrupadas em categorias, conforme o mtodo de anlise de contedo de Laurence Bardin
(FARAGO e FOFONCA, 2012).
Durante o segundo semestre do ano de 2014, foi realizado um projeto de interveno
com base nos dados obtidos com o corpo discente das referidas turmas. A proposta era
vincular ao ensino da disciplina de Geografia a temtica de resduos slidos e os problemas
causados ao meio ambiente e ao homem, sendo feitas as atividades pedaggicas, durante o
terceiro bimestre letivo entre julho e setembro de 2014, entrando como parte do planejamento
bimestral para obteno de nota, o que estimulou bastante a participao do alunado.
O primeiro passo foi apresentar o projeto direo e coordenao pedaggica do
turno vespertino, incluindo a vinculao da participao dos alunos nota da disciplina de
Geografia, o uso do contraturno (matutino e noturno) para as oficinas com o alunado e o
recolhimento dos resduos produzidos nas atividades administrativas e de apoio.
Aps a reunio, a direo repassou as informaes discutidas aos funcionrios do
turno. Por meio de conversas informais com os servidores de apoio administrativos, da
higienizao e da cozinha , foi reforada a importncia do projeto, buscando apoio para
coleta de materiais potencialmente reciclveis.
Foi elaborada uma sequncia didtica a ser aplicada com as turmas, em parceria com a
professora titular da disciplina de Geografia da escola, a Prof. Rosenilda Fernandes Pereira,
constando as atividades a ser executadas: primeiramente, uma sequncia de duas palestras
sobre sustentabilidade, e questes ambientais no sculo XXI, respectivamente, com os
palestrantes convidados Damio Medeiros (ambientalista) e Jorge Martiniano (tcnico

agrcola), e com a apresentao dos vdeos O futuro que queremos 2, pelo primeiro
palestrante, e Sustentabilidade Ambiental e Coleta Seletiva3, pelo segundo palestrante.

Foto 2. Palestra do tcnico agrcola Jorge Martiniano. Fonte: Acervo do autor, 2015.

Alm disso, durante as aulas da disciplina de Geografia, foram exibidos outros dois
vdeos de mesmo tema, Gente Limpa Vdeo Coleta Seletiva 4 e Coleta Seletiva5, que
tratam da coleta seletiva em ambiente escolar como atitudesdepodersimblico,hajavista
quesexisteacoletaseletivadefatoem443cidadesbrasileiras(8%dototal),abrindoa
possibilidadedemudarmosoconceitodelixopararesduosslidoseassim,pormeiodaarte,
efetivarmosos5Rs(reciclar,reutilizar,reduzir,repensarerecusar),eefetivarmosacoleta
seletivadosresduos,materiais comometais,papeis,plsticos eorgnicos,como leode
cozinha.
Tambm foi lanado o desafio para as turmas participarem da campanha para a coleta
de resduos potencialmente reciclveis e para deposio desses resduos nos recipientes
destinados para essa finalidade. Em seguida, deu-se a escolha democrtica entre o corpo
discente para os membros dos Guardies da Educao Ambiental, nome dado ao grupo
misto de 20 alunos, sendo dez de cada uma das turmas trabalhadas, para executar trabalho
2 Disponvel em: <https://www.youtube.com/watch?v=dr5dueiANhI>. Acesso em: 06 jun. 2015.
3 Disponvel em: <https://www.youtube.com/watch?v=kmWj-ir0OhA>. Acesso em: 06 jun. 2015.
4 Disponvel em: <https://www.youtube.com/watch?v=hLVPqgySyI8>. Acesso em: 06 jun. 2015.
5 Disponvel em: <https://www.youtube.com/watch?v=BWzNCUCiMVU>. Acesso em: 06 jun. 2015.

voluntrio com relao ao equacionamento de resduos slidos na escola, servindo de

multiplicadores entre os alunos e ajudando a manter a coleta seletiva ativa, mesmo no
contraturno das aulas.
Para a coleta do material, foram etiquetados, para fins de identificao, primeiramente
caixas de papelo e posteriormente baldes, em atividade conjunta aos alunos, para fazer a
coleta seletiva na escola.

Foto 3. Alunas etiquetando os recipientes da coleta seletiva. Fonte: Acervo do autor, 2015.

Foto 4. Alunas etiquetando os recipientes da coleta seletiva. Fonte: Acervo do autor, 2015.

O material recolhido foi caracterizado pela quantificao por tipo, a cada dois dias,
pelo perodo de um ms. Aps esse tempo, parte do material foi destinada para reutilizao no
mbito da prpria escola e o restante, doado para artess locais e catadores.

3. RESULTADOS
Os resultados mostraram que 62,50% do alunado entrevistado so do gnero feminino,
e os demais 37,50 do gnero masculino, sendo que 58,33% da turma do 9 ano A, e os 41,67%
restantes do 9 ano B.
Quanto questo O que voc entende por lixo?, a percepo, j verificada por Dias
(2006), de que o conceito de lixo est relacionado a materiais refugos j descartados e sem
utilidade, foi confirmada por 75% dos alunos. Cerca de 12,50% diz no jogar lixo nas ruas, a
mesma proporo que relacionou lixo ao meio ambiente. Tambm foi verificado que 25%
ligam o conceito de lixo reciclagem e aproximadamente 20% dos alunos citaram que
existem muitos tipos de lixo.

80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

75%

25%
13%

13%

19%

Grfico1.Percepoacercadoconceitodelixo

Quando questionados sobre o que se entende por coleta seletiva, aproximadamente

metade consegue relacionar com a separao de material, enquanto 30% dos alunos associam
a catadores de resduos slidos. Convm enfatizar que 16,7% conseguem relacionar a coleta
seletiva reutilizao e apenas 12,5% relacionaram ao meio ambiente.

50%
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%

45.8%
29.2%
16.7%

12.5%

Grfico2:Percepoacercadacoletaseletiva

Quandoperguntadosaoalunadoseelesfazemcoletaseletivanoprpriodomiclio,
33%dosalunosresponderamqueofazem,aomesmotempoemque20%afirmamques
jogamolixofora.Apenascercade9%citamquenohcoletaseletiva,enquantoosdemais
alunosnocitam,oquecondizcomdadosoficiais.Outrodadointeressantefoiqueumem
cada seis alunos afirma fazer a separao do lixo orgnico para horta domstica e
aproximadamente20%usamparaartesanatos,muitosdelesconfeccionadospelosprprios
pais,oufazemdoaoaparentes,amigosevizinhos.

35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%

33.3%
20.8%

16.7%

8.3%

Grfico3:coletaseletivadomstica

20.8%

Ao serem questionados sobre a importncia dada coleta seletiva, aproximadamente

30% responderam que faz bem e 29,17% associaram o tema gerao de renda, enquanto 4%
afirmaram que coleta seletiva colocar o lixo em seu devido lugar; 8,33% dos alunos
conseguem relacionar coleta seletiva com reciclar e reutilizar para coisas novas. Ao mesmo
tempo, 20,83% citaram a categoria meio ambiente/natureza de forma genrica e 25%
correlaciona a coleta seletiva com a poluio visvel como lixo nas ruas, bueiros etc.

40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%

37.5%
29.2%

25.0%

20.8%

4.2%

8.3%

8.3%

Grfico4:Importncia da coleta seletiva para os alunos

4. DISCUSSO
Em 2010, na Escola Estadual Manoel Severiano j foram executados projetos de curta
durao com a temtica, mas no houve continuidade. No ano de 2014, a escola era
contemplada pelo programa Mais Educao e, com a introduo do projeto abordado neste
trabalho, recebeu verba federal para introduo do Projeto COM-VIDA.
O presente projeto teve acolhimento por parte do corpo docente, haja vista que
temtica e a metodologia ativa eram, at ento, pouco exploradas naquela escola. A partir das
prticas propostas, ao enfatizarmos o processo-aprendizagem, realizamos as atividades com o
corpo docente, discente e comunidade escolar, seguindo a sequncia didtica proposta,
conseguindo ampla adeso de todos os envolvidos.
O alunado demonstrou curiosidade e interesse pelos temas abordados no projeto, tendo
participao de 90 alunos das turmas de 9. ano nas atividades, mesmo quando realizadas no
contraturno.

Com a participao ativa do alunado, o projeto foi concludo dentro do prazo

estipulado (julho a setembro de 2014) e teve continuidade da participao dos alunos, mesmo
aps o perodo de vinculao com nota. O projeto foi bem acolhido por toda comunidade
escolar, o que pode ser constatado ao verificarmos a melhoria na limpeza do espao/ambiente
escolar e a permanncia dos coletores.
Segundo relato da professora da disciplina de Geografia responsvel pela turma, houve
melhoria na assimilao e participao do alunado, refletida na melhoria das notas do
bimestre seguinte ao projeto, conforme grfico abaixo.

10.00

9.81
8.39

8.00

7.44

7.29

6.43
6.00

6.72

6.63
5.19

4.00

2.00
0.00
1 Bim

2 Bim

3 Bim

4 Bim

Grfico 5: Comportamento das notas dos alunos (Fonte: Dirios de classe)

*seta indica perodo de implantao do projeto

Ao fim do perodo letivo, foram doados os materiais coletados para as artess da

cidade, que fizeram confeco de trabalhos artesanais. Os materiais que no puderam ser
aproveitados para produo de artesanato foram doados para catadores autnomos. Assim foi
concluda a parte social do projeto.

Foto 4. Artesanatos produzidos com o material doado pelo projeto. Fonte: Acervo do autor, 2015.

Foto 5. Artesanatos produzidos com o material doado pelo projeto. Fonte: Acervo do autor, 2015.

importanteressaltarqueotrabalhoiniciadoporesteprojetoesttendocontinuidade.
A coleta seletiva dos resduos slidos produzidos na escola est sendo mantida pelos
funcionriosdeapoioeosalunosdogrupoGuardiesdaEducaoAmbiental,mantido

mesmoapsoencerramentodoprojeto,eomaterialcoletadocontinuasendodestinados
artesslocais,paraconfecesdesuasartes,orestanteentregueacatadoresdoMunicpio.

Foto 6. Montagem feita com o trabalho dos catadores no lixo de Riachuelo. Fonte: Acervo do autor, 2015.

Com relao aos resultados obtidos neste trabalho, no que tange investigao como o
alunado na comunidade escolar, a maioria deles considera que os temas abordados e
explanados so importantes para a sua formao e seu cotidiano em sociedade, e que
deveriam ser inseridos mais contedos ambientais, a serem ministrados pelo corpo docente.
Verificou-se no incio do projeto tambm que a maioria deles ainda tem uma viso
errnea sobre os resduos slidos, ao associa tal tema a sujeira, coisa sem valor, sem utilidade
alguma, confirmando a percepo de Dias (2006), de que o conceito de lixo est
relacionado a materiais de refugo j descartados e sem utilidade.
Da a importncia na nfase a Educao Ambiental nas escolas, pois parte desse
alunado ainda associa tal temtica ao meio ambiente, embora de forma muito geral, muitos
relacionam a natureza e muitos reduzem as questes ambientais apenas ao campo da ecologia
e da biologia, no identificando claramente a sua inter-relao com os aspectos sociais,
histricos, tecnolgicos e ticos.

O trabalho de pesquisa-ao teve como mrito o reconhecimento dos alunos que a

escola no o nico lugar onde acontece o aprendizado e no obrigatoriamente nela que se
inicia e se encerra a aula. Usando o dilogo como fonte fundamental do aprendizado terico e
vivencial dos alunos no ambiente escolar e social, questionando e respeitando seu habitat, o
projeto fez que eles repensassem os seus conceitos e elaborem seus prprios enunciados e
propostas, associando-a ao desenvolvida.

5. CONSIDERAES FINAIS
Cada escola tem autonomia para procurar novas trilhas, novos cominhos, seja na
escolha de meios mais adequados sua realidade seja na forma de abord-los. Depois do
trabalho realizado, vem a pergunta: algo mudou? Pode-se dizer que sim, ocorreram mudanas
de comportamento, atitudes e percepo das questes abordadas neste trabalho, em toda
comunidade escolar, a partir da sensibilizao acerca da produo de resduos slidos
produzidos na escola e, por extenso, no seu entorno.
Acreditamos estar no caminho que vem sendo trabalhado neste projeto, no que tange
ao desenvolvimento da Educao Ambiental na Escola Estadual Manoel Severiano, o que nos
trouxe significativos avanos e contribui com as experincias inovadoras, mais fica ainda a
sensao de que a estrada longa, cheias de dificuldades o que requer muito mais
organizao, pesquisa, investigao, perseverana e ousadia.
Os contedos ambientais para o sculo XXI incluem-se dentre os temas
contemporneos que exigem uma abordagem interdisciplinar, ao contemplar uma nova
articulao das conexes entre as cincias naturais, sociais e exatas. Neste sentido, fica
evidente a importncia do papel da Educao Ambiental no despertar da implantao e
sensibilizao para o exerccio pleno da formao e cidadania de todos os autores envolvidos
no projeto.
A atitude e comprometimento dos alunos e a integrao com a comunidade fizeram
toda diferena no sucesso do projeto, ao fazer uma abordagem holstica da nossa realidade
local, levando a comunidade escolar e, em especial, os alunos a reconhecer e compreender a
relao entre seu cotidiano pessoal e a questo ambiental, com o alcance muito mais amplo.
Partindo desse pressuposto, com a ideia da responsabilidade social, este projeto, ao
trabalhar o mal equacionamento do lixo, implantou a coleta seletiva solidria como forma de
diminuir os danos ambientais. Importante ressaltar que parte dos funcionrios e o grupo

Guardies da Educao Ambiental deram continuidade ao projeto na Escola Estadual

Manoel Severiano, fazendo a coleta e a separao dos resduos slidos reciclveis e os
encaminhando s artess e aos catadores locais.
Resta a ns, dentro dessa cadeia, fazer nossa parte para que esta iniciativa d o
pontap inicial numa mudana cultural, contribuindo para a conquista de um mundo mais
sustentvel.

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