UNIVERSIDAD YACAMB

PROGRAMA MAESTRA EN EDUCACIN

AMBIENTAL
DIDCTICA DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

PORTAFOLIOS DE
ESTRATEGIAS DE EDUCACIN
AMBIENTAL
Profesor: Mary Cedeo
Autor: Lic. Luis Blanco
Caracas, marzo 2015

Tabla de contenidos

1. Estrategia
no
formal:
Interpretacin
ambiental... Pg. 3

2. Estrategia formal: Juegos didcticos .. Pg. 12

ESTRATEGIA NO FORMAL:

Interpretacin ambiental.

DEFINICIN
La estrategia no formal Interpretacin ambiental

tiene su

significado inicial en el acto de descifrar y traducir las

informaciones presentes en el ambiente, del lenguaje tcnico no
accesible a todos en principio, a un pblico general (Delgado,
2000). Tradicionalmente la interpretacin ambiental es realizada
en visitas orientadas para presentar lugares de valor histrico,
artstico, cultural y natural. Es muy importante puesto que permite
optimizar las interacciones entre el hombre y el medio ambiente
del cual forma parte.

PROCEDIMIENTO PARA PUESTA

EN PRCTICA:
Segn el manual Manual de
Interpretacin Ambiental en reas
Protegidas de la Regin del
Sistema Arrecifal Mesoamericano
(pg. 16-17), los pasos para llevar
a cabo esta estrategia son los
siguientes:
Escoger el sitio donde se va a
desarrollar la interpretacin.
Conocer los distintos elementos
que componen este sitio (flora,
recursos hdricos, fauna, cultura,
geologa, clima, entre otros).
Determinar el tpico que se
desea desarrollar (idea general
o mensaje general que se
quiere transmitir).

 Definir el grupo meta al que desea

realizar la interpretacin ambiental
(nios y nias, jvenes, padres de
familia o visitantes especiales).
Escoger los elementos que tienen
relacin con el tpico y con los
cuales se desarrollarn los
distintos
temas
de
la
interpretacin ambiental.
Establecer relaciones entre los
elementos para ir desarrollando
una historia coherente que pueda
transmitir el mensaje.
La cantidad de paradas o
estaciones para desarrollar un
tpico son 10 en una distancia de
un kilmetro.
.

 Los temas de cada parada se desarrollan con ideas cortas (se sabe
que los seres humanos pueden comprender y recordar con facilidad
entre cinco y siete ideas segn Ham, 1992).
Finalmente la interpretacin puede ser plasmada en un rtulo o
plegable diseado con distintos materiales.
Los materiales que se pueden utilizar son cartones (cereales), tablas
de madera, cartulinas, telas, pinturas, lpices, papeles de color,
recortes de revista y peridicos.
El diseo de la interpretacin puede hacerse en conjunto con los
estudiantes de un centro educativo ya sea como parte del trabajo
comunal que deben de prestar o como parte del trabajo de clase para
su propia institucin.
Junto con la interpretacin ambiental el educador puede utilizar
actividades recreativas, juegos y actividades de investigacin que
sean complementarias.

CONDICIONES PARA SU
APLICACIN
La interpretacin ambiental auto guiada utiliza instrumentos como:
Exhibiciones, seales, rtulos fijos, folletos, o aparatos audiovisuales
y presenta la ventaja de que es ms econmica y est a disposicin
del pblico en todo momento.
Por otra parte el impacto sobre el ambiente puede ser menor ya que
las personas pueden realizar el recorrido solas, o en grupos pequeos
siendo menor la presin sobre el ecosistema.

TEMAS O CONTENIDOS DE LA
EDUCACIN AMBIENTAL
La
Interpretacin
ambiental
relaciona temas o contenidos de
la educacin ambiental tales
como:
Impacto ambiental.
Ecosistemas.
Conservacin ambiental.

VALORES DESARROLLADOS
A partir del documento Valores ambientales en la formacin axiolgica del
venezolano (pg. 61-65), se pueden identificar los siguientes valores:
VALORES TICOS:

VALORES ESTTICOS:

Respeto hacia el ambiente.

Responsabilidad
Cooperacin.

La admiracin hacia el
ambiente.
Armona del ambiente.

PERTINENCIA:
La interpretacin ambiental es un instrumento til y efectivo, mediante el
cual el educador o intrprete puede explicar un recurso natural o cultural
a su audiencia, de una forma interesante y amena. En estos casos se

generan beneficios tanto para los visitantes como los recursos naturales
y culturales en s mismos, ya que se promueve un mayor entendimiento
y sensibilizacin de la audiencia hacia estos.

ESTRATEGIA FORMAL:

Juegos didcticos.

DEFINICIN
El juego es utilizado como herramienta privilegiada para facilitar y
dinamizar procesos de enseanza y aprendizaje individuales y
grupales. Desde la enseanza se combinan los distintos
aspectos: participacin, dinamismo, entrenamiento, interpretacin
de papeles, colectividad, modelacin, retroalimentacin, carcter
problemtico, obtencin de resultados completos, iniciativa,
carcter sistmico y competencia.
Buhler ( 1928), Chateau (1946), Erikson (1950) y Piaget (1971)
con posturas un poco ms modernas, centran su inters en los
aspectos psicolgicos y en la importancia del juego para el
desarrollo infantil. Piaget lo tom como referencia y centr sus
estudios en el juego a partir de los procesos cognitivos

PROCEDIMIENTO PARA PUESTA

EN PRCTICA:
Segn el Chacn (2008: 5) los
pasos para llevar a cabo esta
estrategia son los siguientes:
Dado un objetivo idear la
estructura o adaptar
uno
preestablecido.
Planificar a travs de un anlisis
de posibilidades y eleccin de
las mejores ideas.
Disear la idea a travs de un
bosquejo o dibujo preliminar.
Visualizar el material ms
adecuado.
Establecer las reglas del juego
cuantas
sean
necesarias,
precisas y muy claras

 Prevenir posibles dificultades, como el espacio, el tiempo disponible,

nmero de jugadores.
Imaginar el juego como si fuera una pelcula.
Ensayar un mnimo de tres veces para verificar si se logran los
objetivos.
Aplicar con nios y elaborar un registro de todo lo que ocurra para
mejorarlo o simplificarlo.
Evaluar los conocimientos adquiridos de acuerdo al objetivo para
verificar la intencin didctica.

CONDICIONES PARA SU
APLICACIN
Foami, cartulina, cartn comprimido, MDF,
madera balsa, pintura al fro, pinceles,
materiales de desecho, sellador, plantillas,
papel contact y papel carbn, tijeras de
formas, marcador acrlico, silicn fro y
caliente, tijera con buen filo.

TEMAS O CONTENIDOS DE LA
EDUCACIN AMBIENTAL
Los juegos didcticos relacionan
variados temas o contenidos de
la educacin ambiental tales
como:
Conservacin ambiental.
Contaminacin ambiental.
Recursos naturales.
Impacto ambiental.
Ecologa.
Fuentes
alternativas
de
energa.

VALORES DESARROLLADOS
VALORES TICOS:

VALORES ESTTICOS:

La admiracin hacia el
ambiente.
Armona del ambiente.
Deleite hacia el ambiente.

Respeto hacia el ambiente.

Responsabilidad
Cooperacin.
Tolerancia.

PERTINENCIA:
Los juegos deben considerarse como una actividad
importante en el aula de clase, puesto que aportan
una forma diferente de adquirir el aprendizaje, aportan
descanso y recreacin al estudiante. Los juegos
permiten orientar el inters del participante hacia las
reas que se involucren en la actividad ldica. El
docente hbil y con iniciativa inventa juegos que se
acoplen a los intereses, a las necesidades, a las
expectativas, a la edad y al ritmo de aprendizaje.