DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES

2da Promocin
Mdulo 2 Planeando el curso para la promocin de las competencias en el contexto
institucional

Actividad de Aprendizaje 6
Dimensin de aprendizaje 2
Adquirir e integrar el conocimiento
El alineamiento constructivo y las dimensiones del aprendizaje

Objetivo de aprendizaje:
Identifica los principios del alineamiento constructivo y de las dimensiones del
aprendizaje
Duracin: 180 (120 presenciales, 60 independientes)
Modalidad: mixta
Desarrollo:
1. Individualmente y con base en el video Teaching Teaching & Understanding
Understanding y en la lectura del Captulo 2 del libro Calidad del aprendizaje
universitario (Biggs, 2006) establecer, los principios del alineamiento
constructivo
2. Individualmente y despus de leer las pginas 1 12 del libro Dimensiones
del aprendizaje (Marzano, 1993) elaborar un organizador grfico que
represente este modelo
3. Con apoyo del instructor, integrarse en equipos la mitad de los cuales
elaborar

un

organizador

grfico

que

represente

los

principios

del

alineamiento constructivo, mientras que la otra mitad har lo propio con

respecto a las Dimensiones del aprendizaje
4. En

plenaria,

cada

equipo

presentar

sus

productos

justificando

sus

aportaciones
5. De manera individual, elaborar un documento que integre sus conclusiones
con respecto al alineamiento constructivo y las Dimensiones del aprendizaje;
la extensin del documento ser de entre 250 y 300 palabras

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6. Publique su producto de acuerdo con las especificaciones del instructor,

nombrando el archivo como: iniciales_nmero de actividad.doc. Ejemplo:
CARE_6
Evaluacin: pertinencia de la argumentacin con respecto a los lineamientos del
alineamiento constructivo y las dimensiones del aprendizaje
Recursos didcticos: video Teaching Teaching & Understanding Understanding,
material de referencia, hojas de papel bond, plumones, proyector
Referencias:
Biggs, J. (2006) Calidad del aprendizaje universitario. Narcea. Espaa. Cap. 2. pp. 29
54
Marzano, R. (1993) Dimensiones del aprendizaje. ITESO. Mxico. pp. 1 12

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Esquema de la Calidad del aprendizaje universitario de John Biggs.

CONSTRUIR EL
APRENDIZAJE
ALINEANDO LA
ENSEANA
QUE ES?
Teora que propone
dos principios:
1.aprendizaje.
2. alineamiento en la
enseanza.
ALINEAMIENTO
CORRICULAR

QUE ELEMENTOS
SE PUEDEN
ALINEAR?
ENFOQUE
SUPERFICIAL
mtodos y DEL
APRENDIZAJE.
evaluaciones
con
actividades
CUANTITATIVO:
establecidas
para
Datos, destrezas.
lograr el objetivo.
alineando
errneamente o
adecuadamente estos
nos da como resultado:
ENFOQUE
PROFUNDO DEL
APRENDIZAJE.
CUALITATIVO:
Estructurados,
transferibles
AFECTIVOS:
compromiso

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NIVEL TAXONOMICO
1.-Declarativo: No
tiene conocimiento.
DEBEMOS TENER LA
INTENCIN
DEL
NIVELES
MAESTRO
Y EL
TAXONOMICOS
ALUMNO DE No
2.-Procedimental:
ACUERDO:
sabe
como expresarse
3.- Condicional: Sabe
clasificar

NIVELES
TAXONOMICOS

4. Funcional: Integra
muchas partyes en
un todo.
5. Autnomo:
Generaliza la
informacin

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5
Esquema dimensiones del aprendizaje de Marzano

Conclusin:
Es interesante saber que lo que nos ilustra el video se apega tanto a la realidad,
alumnos que utilizan el mnimo esfuerzo solamente para pasar su materia y que solo buscan un
conocimiento superficial y a la vez alumnos ms dedicados en aprender que son los que
buscan un conocimiento profundo aunque en la actualidad la tendencia es que existan mas
alumnos superficiales.
Los alumnos que buscan un enfoque profundo son capaces de analizar y comprender
ms all de lo que a simple vista pueden ver, por si mismos se formulan nuevas preguntas ya
que sienten la necesidad de saber y para ellos aprender es un placer, por lo tanto realizan las

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tareas de forma adecuada y sobre todo de forma significativa, pero este aprendizaje debe
alinearse con los objetivos planteados y realizados con los alumnos y adems que estn
apegados al plan de estudios.
Los alumnos superficiales no razonan ni critican constructivamente simplemente
memorizan y sus conocimientos son aislados ya que no los relacionan.
Con respecto a las dimensiones del aprendizaje de Marzano, es un modelo del
aprendizaje que describe 5 tipos de pensamiento que considera como dimensiones del
aprendizaje.

Dimensin 1: Actitudes y Percepciones. El aprendizaje del alumno de vera afectado por

el entorno en el que este se encuentre.

Dimensin 2: Adquirir e integrar el conocimiento. Relacionar nuevos y viejos

conocimientos

Dimensin 3: Extender y refinar el conocimiento. Analiza con mayor profundidad lo ya

aprendido

Dimensin 4: Uso significativo del conocimiento. Usar el conocimiento para realizar

tareas significativas

Dimensin 5: Hbitos mentales. La manera que cada alumno a desarrollado para

adquirir conocimiento

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