PLANIFICACIN AULICA - 2015

Escuela de Educacin Secundaria N 66

Ao: 6 1 Turno: Maana

Secundaria Superior

Departamento: Ciencias Naturales

Materia: Filosofa e Historia de la Ciencia y de la Tecnologa
Profesora: Estigarribia Laura Natalia
Jefe de Departamento:

Objetivos de enseanza
Generar en el aula espacios de colaboracin entre los pares para favorecer el dilogo sobre los fenmenos naturales y tecnolgicos que permita
describir y los contextos sociohistricos de construccin de conocimiento y artefactos.
Generar situaciones y proponer debates o experiencias en las cuales se pueda diferenciar entre el componente emprico y el conjetural del
conocimiento.
Acompaar a los estudiantes en la construccin del sentido de los aprendizajes en los diversos problemas, actividades y tareas, entendiendo a
estos aprendizajes como parte de un proceso de construccin de significados.
Poner en circulacin en el aula la relacin entre la imagen de ciencia, la visin acerca de la historia de la ciencia y la concepcin sobre el desarrollo
tecnolgico.
Plantear problemas apropiados, a partir de situaciones cotidianas y/o hipotticas, que permitan ir desde las concepciones previas personales hacia
los modelos y conocimientos cientficos escolares que se busca ensear.
Preparar a los futuros ciudadanos para la toma de posicin sobre el tipo de desarrollo cientfico-tecnolgico que cree oportuno fomentar en su propia
comunidad.
Objetivos de aprendizaje
Conocer las caractersticas propias de las prcticas cientficas y tecnolgicas y los distintos marcos desde los cuales stas pueden ser interpretadas.

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Reconocer, en distintos casos histricos, la interdependencia entre el componente emprico, por un lado, y el marco conceptual y los artefactos de
deteccin, por el otro.
Establecer relaciones de pertinencia entre datos experimentales y modelos tericos y los contextos histricos en los que stos se han generado.
Distinguir la calidad de la informacin pblica disponible sobre asuntos vinculados con la historia de las ciencias y valorar esta informacin desde los
marcos tericos construidos.

Bloque de
Contenidos

Teoras
cientficas

Controversias
cientficas

Teoras y
mtodos

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Contenido
-Conocimiento cientfico
-Observacin Revolucin cientfica, datos, hiptesis, hiptesis ad-hoc,
teoras, anomalas.
-Contrastacin, corroboracin, refutacin
-Cosmovisin, contexto histrico, fuentes histricas.
-Primeras nociones de progreso cientfico y progreso tecnolgico.
-Caso propuesto: La revolucin copernicana.

-Teoras rivales.
-Posicin internalista y externalista respecto al desarrollo de la ciencia.
-La idea de experimento crucial y sus crticas.
-Perspectivas historiogrficas.
-Repercusin que cada perspectiva tiene sobre la nocin de progreso
cientfico.
-Caso propuesto: Pasteur-Pouchet y la generacin espontnea.
-Mtodo inductivo, mtodo hipottico deductivo.
-Las teoras como estructuras. La explicacin cientfica en sus formulaciones
tradicionales.
-El problema de establecer antecesores en las ideas cientficas.
-La reconstruccin racional de la historia de la ciencia.
-Instrumentos de medida avalados por teoras.
-Caso propuesto: Mendel y la gentica

Tiempo

Estrategias

1
Trimestre

Recuperacin de saberes previos

Ubicacin temporal/espacial
Participacin ulica
Explicaciones dialogadas
Puesta en comn
Lectura comprensiva y anlisis de textos
Resolucin de situaciones problemticas

1
Trimestre

2
Trimestre

Tcnicas de lectura comparada. Lectura y

anlisis de fuentes primarias y secundarias.
(Peridicos , revistas videos, pelculas y libro de
texto )
Investigacin bibliogrfica y periodstica.

Dinmica de grupo.
Exposicin dialogada.
Exposicin oral.
Resolucin de situaciones problemticas

Bloque de
Contenidos
Sucesin de
teoras

Articulacin entre
Teoras

Ciencias
Formales
Y
Ciencias Fcticas

Ciencias
Sociales

Contenido
-Evolucin de las teoras referidas a un mismo mbito.
-El problema de la inconmensurabilidad y la continuidad en los conceptos y
los resultados.
-El problema de la puesta a prueba de las teoras.
-Las teoras auxiliares como instrumento de medidas.
-Caso propuesto: Evolucionismo en biologa
-Distincin entre ciencia terica y ciencia experimental, ciencia bsica y
ciencia aplicada.
-Anlisis crtico de estas distinciones y estudio de la interaccin entre estos
campos.
-Descubrimientos al azar: Serendipia
-Nocin de sensibilidad de instrumentos.
-Caso propuesto: Desarrollo de la cosmologa actual.

-Ciencias formales, ciencias fcticas.

-Primitivos, frmulas, axiomas y teoremas.
-Nocin de verdad en ciencias formales.
-Modelo de un sistema axiomtico. Surgimiento de la geometra fsica.
-Caso propuesto: El surgimiento de la geometra no euclideanas.

-Positivismo. Historicismo.
-Leyes y normas y el problema de la prediccin en ciencias sociales.
-Historias hipotticas.
-Caso propuesto: El experimento Milgram

Criterios de evaluacin
Utilizacin de fuentes primarias y secundarias como informacin vlida y su anlisis crtico.

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Tiempo

Estrategias

2
Trimestre

Leer y consultar diversas fuentes de

informacin. Contrastar las afirmaciones y los
argumentos
en las que se fundan, con las teoras cientficas
que dan cuenta de los fenmenos
involucrados.

3
Trimestre

3
Trimestre

3
Trimestre

Cotejar distintos textos, comparar

definiciones, enunciados y
explicaciones alternativas.
Seleccionar y utilizar variedad de
textos, revistas de divulgacin o
fuentes de informacin disponiendo el
tiempo y las estrategias necesarias
para la enseanza
de las tareas vinculadas al tratamiento
de la informacin cientfica;
Trabajar sobre las descripciones, explicaciones y
argumentaciones, y fomentar su uso tanto en la
expresin oral como escrita.

Sealar y explicitar las diferencias existentes

entre las distintas funciones de un texto:
describir, explicar, definir, argumentar y
justificar, al trabajar con textos tanto orales como
escritos
Formular informe final.

Comunicacin oral y escrita.

Interpretacin de textos histricos
Comparacin de posturas histricas discrepantes
Fundamentacin de sus apreciaciones
Recopilacin y clasificacin de la informacin de variada ndole (textos, fuentes, diarios, internet, etc.)
Produccin oral y escrita.
Interpretacin de consignas, fundamentacin.
Uso del lenguaje especfico.
Responsabilidad: Elaboracin de sus trabajos respetando las pautas de realizacin de los mismos.
Presentacin del material y/o producciones en los tiempos acordados.
Respeto y valoracin hacia sus pares y dems integrantes de la comunidad educativa. Tolerancia.
Actitud frente al trabajo en el aula y sus tareas (perseverancia, iniciativa, participacin, inters)

Instrumentos para la evaluacin

Trabajos prcticos.
La redaccin de narrativas de la historia de la ciencia o la tecnologa desde perspectivas historiogrficas especficas.
Exposicin Oral (Intervenciones orales, el modo de argumentar y relacionarse con sus pares al momento de exponer.)
Evaluaciones escritas parciales: cada vez que la ejecucin del proyecto as lo requiera.

BIBLIOGRAFA SUGERIDA DEL DOCENTE:

Elisa Caruso, Eduardo Glavich, Nair teresa Guber, Malena lasada, Hctor Palma: Ciencia, un camino entre continuidades y rupturas. Editorial Biblos. Buenos Aires,
1996
Biologa: El origen de la vida. Conicet. Buenos Aires, 1997
A. Caruzzo, A. Fernndez: Biologa Evolucin. Editorial Eudeba. Buenos Aires, 1997
D. Aljanati, E. Wolovelsky, C. Tambussi: Los cdigos de la vida. Edicin Colihue. Buenos Aires, 2005
William Rankin: Newton Para Principiantes.Editorial Icon Books. Buenos Aires, 2001
BIBLIOGRAFIA SUGERIDA PARA EL ALUMNO:
Marisa DAquino, Viviana Barrn: Proyecto y Metodologa de la Investigacin. Editorial Maip. Buenos Aires, 2007
Mara Rosa Lorenzo, Marcela Zangaro: Proyecto Metodolgico de la Investigacin. Aula taller. Buenos Aires, 2005
Leonardo Moledo: "de las tortugas a las estrellas". Editorial AZ. Buenos Aires, 2005
Juan Nepote: Cientficos en el ring: Editorial Siglo XXI
ANLISIS SOBRE ASPECTOS CURRICULARES DEL PROYECTO

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Nmero de clases desarrolladas:.

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