PLAN ANUAL DE LENGUAJE Y COMUNICACIN 2 AO BASICO

Nombre de la Unidad 1 :
Propsito:
Se espera que los estudiantes lean en clases un amplio repertorio de leyendas, cuentos folclricos y de autor, para que desarrollen su comprensin de textos narrativos de diversa ndole y
se familiaricen con diversas manifestaciones literarias. Adems, en esta unidad se incluye la lectura y el trabajo con textos no literarios, que servirn para ampliar los conocimientos del
mundo y fomentar la curiosidad de los alumnos. Se busca que conozcan algunas estrategias de comprensin lectora para que puedan aplicarlas en la lectura de narraciones literarias y de
textos no literarios. Por otra parte, se consolida el proceso de lectoescritura con el repaso y el refuerzo de la lectura de palabras multisilbicas, hiatos, diptongos y otras combinaciones ms
complejas. En vocabulario, se espera que los alumnos adquieran el hbito de preguntar por las palabras que no conocen, para que incrementen su vocabulario diariamente con esta
estrategia.
En escritura los estudiantes aprenden a escribir artculos informativos para compartir sus aprendizajes y conocimientos adquiridos a travs de la lectura. En este sentido, se espera que los
estudiantes se enfoquen principalmente en las ideas que quieren comunicar y, una vez que han logrado transmitir ideas con efectividad, se centren en aspectos ortogrficos como
maysculas, punto seguido y signos de exclamacin y de interrogacin.
Finalmente, se espera que, en comunicacin oral, los estudiantes perfeccionen su capacidad de comunicarse con otros en conversaciones guiadas por el docente o realizadas en grupos
pequeos. Se espera que discutan sobre temas que les llaman la atencin y sobre los textos ledos y que incorporen el vocabulario presente en ellos.

Habilidades:
Escribir textos, conociendo lo que se quiere transmitir y manejando suficiente informacin sobre el tema.
Escuchar con atencin y respeto a sus pares.
Comprender lo producido por otros.
Responde con coherencia a lo expresado por otro.

Defender sus propios puntos de vista.

Reflexionar sobre el lenguaje de y sus posibilidades en contextos concretos de comunicacin.
Utilizar un vocabulario cada vez ms preciso ampliando sus intervenciones.
Leer en clase, de manera independiente, variedad de textos.
Escribir con la intencin de comunicar un mensaje.
Revisar sus propios escritos.
Comprender lo ledo y expresarlo.
Entender lo producido por otros.
Recapitular lo que han escuchado, para comprobar que han comprendido.
Captar los significados que otros han transmitido mediante sonidos, imgenes, colores y movimientos.
Narrar experiencias personales, en una secuencia lgica.

Actitudes:
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.

Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Tiempo : 8 semanas

Unidad

Objetivo de Aprendizaje

Contenidos

Indicadores de Evaluacin

Leer independientemente y familiarizarse con

un amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginacin;
por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor
leyendas
otros

Lectura
Textos breves:
Cuentos
leyendas
Fbulas

Demostrar comprensin de las narraciones

ledas:
extrayendo informacin explcita e implcita
reconstruyendo la secuencia de las acciones
en la historia
identificando y describiendo las
caractersticas fsicas y sentimientos de los
distintos personajes
recreando, a travs de distintas expresiones
(dibujos,

Comprensin lectora
Textos breves.
Cuentos
leyendas
Fbulas

Mencionan personajes de las obras ledas.

Mencionan textos y autores que han ledo.
Relacionan aspectos de un texto ledo y
comentado en clases con otros textos ledos
previamente.
Releen los textos que conocen.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros.
Manifiestan su preferencia por algn texto.
Contestan preguntas que aluden a informacin
explcita o
implcita.
Hacen un recuento de la historia oralmente, por
escrito o a travs de imgenes.
Caracterizan a los personajes mediante
representaciones,
dibujos, recortes, etc.
Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre
el relato.
Comparan a los personajes con personas que

modelos tridimensionales u otras), el

ambiente en el que ocurre la accin
estableciendo relaciones entre el texto y sus
propias
experiencias
emitiendo una opinin sobre un aspecto de
la lectura
Leer independientemente y comprender
textos no literarios (cartas, notas,
instrucciones
y artculos informativos) para entretenerse y
ampliar su conocimiento del mundo:
extrayendo informacin explcita e implcita
comprendiendo la informacin que aportan
las ilustraciones y los smbolos a un texto
formulando una opinin sobre algn aspecto
de la lectura.

Textos no literarios:

Leer textos significativos que incluyan

palabras con hiatos y diptongos, con grupos
consonnticos y con combinacin ce-ci, quequi, ge-gi, gue-gui, ge-gi.

Hiatos
Diptongos

Desarrollar la curiosidad por las palabras o

Vocabulario

Cartas
Notas
instrucciones
artculos informativos

combinacin silbicas ce-ci, que-qui, gegi, gue-gui, ge-gi.

conocen.
Establecen si estn de acuerdo o no con acciones
realizadas por los personajes y explican por qu.
Explican por qu les gusta o no una narracin.
Relacionan informacin que conocen con la que
aparece en el texto.
Comentan situaciones de sus vidas que se
asemejan a algn elemento de la historia.
Explican, oralmente o por escrito, informacin que
han
aprendido o descubierto en los textos que leen.
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
aluden a informacin explcita o implcita de un
texto ledo.
Mencionan informacin del texto ledo que se
relaciona con informacin que han aprendido en
otras asignaturas u otros textos.
Describen las imgenes del texto.
Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones
de un
texto.
Evalan si la imagen de un texto corresponde a la
informacin que aparece en l.
Cumplen exitosamente la tarea descrita en las
instrucciones ledas.
Expresan opiniones y las justifican, mencionando
informacin extrada de textos ledos.
Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con
hiatos y diptongos.
Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con las
combinaciones
ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi.
Identifican qu palabras de un texto no conocen.

expresiones que desconocen y adquirir el

hbito de averiguar su significado.

Comprender textos aplicando estrategias de

comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del
texto con sus experiencias y conocimientos
visualizar lo que describe el texto

Comprensin lectora
Contextualizacin

Escribir artculos informativos para comunicar

informacin sobre un tema.

Escribir
Textos informativos

Escribir correctamente para facilitar la

comprensin por parte del lector, usando de
manera apropiada:
combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, guegui, ge-gi
r-rr-nr
maysculas al iniciar una oracin y al
escribir sustantivos propios

Escribir

Participar activamente en conversaciones

grupales sobre textos ledos o escuchados en
clases o temas de su inters:
manteniendo el foco de la conversacin
expresando sus ideas u opiniones

Textos breves:
Cuentos
fbulas
leyendas

combinacionesde slabas ce-ci, que-qui,

ge-gi, gue-gui, ge-gi
r-rr-nr
-Maysculas al inicio

Preguntan a un adulto o un par el significado de

una palabra que no comprenden al leerla o
escucharla.
Explican con sus propias palabras el significado de
los trminos desconocidas.
Explican lo que saben de un tema antes de leer un
texto
sobre el mismo.
Relacionan, oralmente o por escrito, algn tema o
aspecto
del texto con sus experiencias o conocimientos
previos.
Describen o dibujan lo que visualizan a partir de
una lectura.
-Escriben un prrafo sobre un tema.
Incorporan en sus prrafos descripciones o datos
sobre el
tema.
Escriben correctamente palabras que contienen las
combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, gegi.
Escriben correctamente palabras que contienen: rrr-nr
Escriben textos en los que utilizan mayscula al
iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios.
Utilizan maysculas para escribir sustantivos
propios y al
iniciar oraciones.
Aportan informacin que se relaciona con el tema
sobre el
cual se conversa.
Hacen comentarios que demuestran empata por
lo que

 formulando preguntas para aclarar dudas

demostrando inters ante lo escuchado
mostrando empata frente a situaciones
expresadas por otros
respetando turnos

Nombre de la Unidad 2 :
Propsito:

expresa un compaero.
Expresan desacuerdo frente a opiniones emitidas
por otros sin descalificar las ideas ni al emisor.
Usan expresiones faciales y adoptan posturas que
demuestran inters por lo que se dice.
Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.

Durante esta unidad se espera que los estudiantes lean y discutan en clases una variedad de poemas, fbulas y cuentos folclricos y de autor, y que establezcan relaciones entre las obras y
sus experiencias personales y conocimientos. Adems, se espera que continen leyendo con frecuencia textos no literarios para complementar sus lecturas literarias y ampliar su curiosidad
y su conocimiento de mundo. En esta unidad se pretende que sigan aplicando las estrategias de comprensin que aprendieron en la unidad anterior.
En escritura, los estudiantes continan ejercitando la elaboracin de artculos informativos, para lo cual deben integrar el proceso de escritura. Adems, se busca que mejoren su ortografa,
poniendo especial atencin en algunas combinaciones de letras que presentan mayor dificultad en esta etapa.
Esta unidad se enfoca en la comprensin de textos orales, por lo que se espera que los estudiantes escuchen una variedad de textos en diversos formatos y, a partir de ellos, se informen,
se entretengan, aprendan a realizar procedimientos y seguir instrucciones, amplen su vocabulario y sus conocimientos del mundo, etc.

Habilidades:
Escribir textos, conociendo lo que se quiere transmitir y manejando suficiente informacin sobre el tema.
Escuchar con atencin y respeto a sus pares.
Comprender lo producido por otros.
Responde con coherencia a lo expresado por otro.
Defender sus propios puntos de vista.
Reflexionar sobre el lenguaje de y sus posibilidades en contextos concretos de comunicacin.
Utilizar un vocabulario cada vez ms preciso ampliando sus intervenciones.
Leer en clase, de manera independiente, variedad de textos.

Escribir con la intencin de comunicar un mensaje.

Revisar sus propios escritos.
Comprender lo ledo y expresarlo.
Entender lo producido por otros.
Recapitular lo que han escuchado, para comprobar que han comprendido.
Captar los significados que otros han transmitido mediante sonidos, imgenes, colores y movimientos.
Narrar experiencias personales, en una secuencia lgica.

Actitudes:
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se sitan.

Tiempo : 8 semanas

Unidad

Objetivo de Aprendizaje

Contenidos

Indicadores de Evaluacin

Lectura

discusin

de

poemas,
fbulas,
cuentos
folclricos y de
autor, y textos
no

literarios.

. Leer independientemente y familiarizarse con un

amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin;
por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de autor
fbulas
otros

Textos literarios:
Poemas
Cuentos
fbulas

Mencionan personajes de las obras ledas.

Mencionan textos y autores que han ledo.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en
clases con otros textos ledos previamente.
Releen textos que ya conocen.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros.
Manifiestan su preferencia por algn texto.

Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de

autor y de la tradicin oral adecuados a su edad.

Poemas

Leer independientemente y comprender textos no

literarios (cartas, notas, instrucciones y artculos
informativos) para entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
extrayendo informacin explcita e implcita
comprendiendo la informacin que aportan las
ilustraciones y los smbolos a un texto
formulando una opinin sobre algn aspecto de la
lectura

Textos no literarios:
Cartas
Notas
instrucciones
artculos informativos

Buscar informacin sobre un tema en una fuente dada

Textos informativos

Dibujan imgenes de poemas que les gusten.

Explican versos del poema.
Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas
ledos en clases que les gustan.
Recitan poemas seleccionados por ellos.
Nombran su poema favorito. Nombran autores de
poemas que les gustan.
Escogen poemas para leer a otros.
Explican, oralmente o por escrito, informacin que han
aprendido o descubierto en los textos que leen.
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
aluden a informacin explcita o implcita de los textos.
Mencionan informacin del texto ledo que se relaciona
con informacin que han aprendido en otras asignaturas
u otros textos.
Describen las imgenes del texto.
Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de
un texto.
Evalan si la imagen que aparece en el texto tiene
relacin con la informacin que aparece en el texto
sobre ella.
Cumplen exitosamente la tarea descrita en las
instrucciones ledas.
Expresan opiniones y las justifican, mencionando
informacin extrada de textos ledos
Encuentran informacin sobre un tema en una fuente.

En escritura de
artculos
informativos.
Comprensin
de
orales.

textos

por el docente (pgina de internet, seccin del diario,

captulo de un libro, etc.), para llevar a cabo una
investigacin.

Escribir artculos informativos para comunicar

informacin sobre un tema.

Escribir
Textos breves

Escribir correctamente para facilitar la comprensin por

parte del lector, usando de manera apropiada:
combinaciones ce-ci, qu equi, ge-gi, gue-gui, ge-gi
r-rr-nr
signos de interrogacin y exclamacin al inicio y al
final de preguntas y exclamaciones
punto al finalizar una oracin

Combinacin de slabas
Signos de interrogacin
Punto final

Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones,

relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por el mundo:
estableciendo conexiones con sus propias
experiencias
identificando el propsito
formulando preguntas para obtener informacin
adicional y aclarar dudas
respondiendo preguntas sobre informacin explcita e
implcita
formulando una opinin sobre lo escuchado

Comprensin lectora.
Textos literarios:
cuentos
textos breves
Contextualizacin
Informacin implcita y explicita

Expresarse de manera coherente y articulada sobre

temas de su inters:
presentando informacin o narrando un evento
relacionado con el tema
incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho

Escribir textos breves de su inters

Navegan en la pgina de internet sealada por el

docente para encontrar la informacin que necesitan.
Anotan informacin que les llama la atencin.
Escriben un prrafo para comunicar lo aprendido en la
fuente leda.
Escriben uno o dos prrafos sobre un tema.
Incorporan en sus prrafos descripciones o datos
sobre el tema.
Escriben correctamente palabras que contienen las
combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi
Escriben correctamente palabras que contienen: r-rrnr Identifican palabras con ce-ci, que-qui, ge-gi, guegui, ge-gi que estn mal escritas.
Incorporan signos de interrogacin al inicio y al final
de preguntas.
Incorporan signos de exclamacin al inicio y al final de
exclamaciones.
Escriben oraciones que finalizan con punto
Relacionan algn tema o aspecto del texto con sus
experiencias o conocimientos previos u otros textos
escuchados o ledos anteriormente.
Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o
vistos en clases.
Identifican el propsito del texto escuchado.
Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos
sobre lo que escucharon.
Responden preguntas, usando de manera pertinente
la informacin escuchada.
Expresan una opinin sobre algn aspecto de un texto
escuchado y dan una razn.
Exponen sobre un tema.
Describen el objeto o el evento que presentan.
Expresan al menos dos ideas relacionadas con el tema
elegido.
Expresan las ideas sobre el tema sin hacer

 utilizando un vocabulario variado

pronunciando adecuadamente y usando un volumen
audible
manteniendo una postura adecuada

Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas,

canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer
la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y
desarrollar su capacidad expresiva.

Poemas
Canciones
Trabalenguas
Adivinanzas.

digresiones.
Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al
contexto.
Incorporan un vocabulario variado en sus
intervenciones.
Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas
recientemente.
Pronuncian cada una de las palabras de manera que
todos las comprenden fcilmente.
Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la
audiencia.
Mantienen una postura formal y hacen contacto visual
con quienes los estn escuchando.
Recitan poemas o versos de memoria.
Recitan poemas con entonacin.
Pronuncian adecuadamente las palabras.