RELATRIO DE AUTO-AVALIAO DE DESEMPENHO DOCENTE

(De acordo com o Anexo II do Despacho n 14420/2010, de 15 de Setembro)

Nome da Avaliada: Ana Maria Balixa do Esprito Santo Nunes

NIF: 183815558

Categoria: Educadora de Infncia de Quadro de

Agrupamento
Departamento Curricular: Pr escolar

Grupo Recrutamento: 100

Perodo em avaliao: 2009/2011

Auto-Diagnstico
Ao iniciar o meu relatrio de auto-avaliao acho por bem destacar que foi o primeiro ano que exerci funes neste agrupamento. Foi uma experincia
inovadora, j que anteriormente, sempre trabalhei em meios de menor dimenso, e praticamente foi esta a primeira vez em que trabalhei num meio urbano.
A minha integrao neste agrupamento foi fcil, pois praticamente j conhecia todas as colegas do departamento do pr escolar, sentindo-me muito bem vinda.
Ao integrar este agrupamento foi-me distribudo trabalho, como educadora (substituindo uma colega que se encontrou neste ano lectivo com ausncia da
componente lectiva ao abrigo do art.), de um grupo de 21 crianas dos trs aos seis anos no Jardim de Infncia Garcia de Resende. Terei ainda que salientar no
entanto a forma simptica e prestativa como fui acolhida pela direco e pessoal administrativo do agrupamento.
No que respeita ao jardim de infncia onde fui colocada, deparei-me com um excelente ambiente de trabalho, entre toda a equipa do estabelecimento, fosse
docentes ou pessoal no docente. Tambm uma boa dinmica entre a equipa pedaggica, desenvolvendo um trabalho colaborativo, e as boas condies
materiais existentes foram agentes que favoreceram positivamente o meu desempenho profissional. Para alm destas condies acrescentei no cumprimento das
minhas funes um grande empenho, dedicao, e experincia profissional longa e diversificada. Contribuiu ainda para um bom desempenho da minha
actividade profissional a formao especializada, que possuo em ensino especial, (duas crianas com necessidades educativas especiais, e cinco acompanhadas
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por equipas de interveno precoce integravam o grupo que me foi distribudo), o domnio da utilizao das TIC, a minha capacidade de adaptao, a procura
constante de inovao e melhoria da minha prtica na docncia, envolvendo-me e participando activamente em todas as tarefas, e mantendo uma relao
amistosa e cooperativa com os que me rodeiam profissionalmente.
Vertente Profissional, Social e tica

DIMENSO

Domnios

1.1.

Compromisso com a construo e o uso do conhecimento profissional.

Procuro manter-me actualizada no meu conhecimento profissional atravs da leitura ou da pesquisa de informao com o objectivo de
melhorar as minha prtica educativa. Diligencio tambm para que faa uso de novos instrumentos e ferramentas de funo pedaggica
e educativa, para a promoo do desenvolvimento integral do aluno e da qualidade das suas aprendizagens
1.2. Compromisso com a promoo da aprendizagem e do desenvolvimento pessoal e cvico dos
alunos.
Dos objectivos comuns aos meus vrios anos de prtica pedaggica constam a promoo do desenvolvimento integral de cada criana,
em todas as reas do seu desenvolvimento, e tambm devido minha especializao, estar atenta a qualquer sinal fora do que se
considera normal e esperado para a sua faixa etria, tomando as devidas medidas educativas, e procurando accionar todos os recursos
disponveis no agrupamento ou mesmo fora dele. Em conformidade com estes objectivos organizei o espao e os materiais, de forma a
promover um ambiente seguro e estimulante que ao mesmo tempo servisse de recurso para o desenvolvimento curricular (ANEXO-I),
proporcionasse s crianas experincias educativas integradas, e respeitando sempre as caractersticas individuais de cada uma. Foi
ainda uma constante a solicitao e o envolvimento das famlias para uma participao e colaborao no processo educativo como
meio para uma melhor prtica educativa.
1.3. Compromisso com o grupo de pares e com a escola.
No trabalho em equipa, foi sempre meu objectivo trabalhar a pares partilhando conhecimentos, apoiando colegas, num clima de s
convivncia, respeitando as diferenas e numa postura de escuta activa, rentabilizando ao mximo o contributo de cada um para o
crescimento individual e colectivo.
Ao trabalhar num jardim de infncia com duas salas, ser natural que exista uma comunho de princpios e orientaes pedaggicas,
assim desenvolvi projectos com a colega, planificando, fazendo o balano e avaliando as actividades (alguns exemplos desse trabalho
de equipa foram momentos como S.Martinho,Festa de Natal, Dia de Reis (ANEXO-II),Dia da Criana ou a Festa de Fim de
Ano. Idntico aconteceu com a colega do ensino especial que apoiou as crianas do regime educativo especial (Decreto-lei 3/2008 de
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7 de Janeiro) integradas na sala, foi sempre uma constante o trabalho conjunto de planificao, organizao e avaliao de actividades
e programas educativos individuais.

DIMENSO

Desenvolvimento do Ensino e da Aprendizagem

Domnios

2.1. Preparao e organizao das actividades lectivas.

Como j referi anteriormente algumas planificaes foram concebidas em conjunto com outras educadoras. Tendo em ateno dados
recolhidos na observao e na avaliao, e ainda nas propostas explicitas ou implcitas das crianas e comunidade educativa,
planifiquei o projecto curricular de grupo articulando todas as reas de contedo, utilizando estratgias adequadas s necessidades das
crianas tendo em ateno as suas especificidades, como as crianas integradas no regime educativo especial, ou das crianas com
dificuldades de linguagem, ou aprendizagem acompanhadas pelas equipas de interveno precoce, criando um ambiente de
aprendizagem, com respeito mtuo e interaco contnua entre pares, quer em pequeno ou grande grupo. Apresentei actividades
adequadas ao nvel etrio das crianas numa perspectiva de educao para a cidadania e para os valores, numa formao pessoal e
social fundamentada e anunciada no projecto educativo do agrupamento. Foi tambm minha inteno promover actividades que
desenvolvessem na criana a sua iniciativa de ter um papel interventivo no ambiente que a rodeia utilizando os saberes adquiridos.
2.2. Realizao das actividades lectivas.
Na realizao das actividades lectivas utilizei recursos e estratgia de diferenciao pedaggica, adequados s necessidades das
criana, que mobilizassem o interesse e a participao destas, como o computador , os slides em power-point, a pesquisa informtica,
CDs interactivos,leitor de CDs, livros, bem como todo o tipo de materiais facilitadores e potenciadores da aprendizagem e que
permitiram adequar a minha prtica pedaggica aos objectivos propostos . Promovi o trabalho colaborativo, mas tambem o trabalho
autonomo, criando situaes que possibilitassem o uso e o desenvolvimento da linguagem oral, do pensamento lgico matemtico, e
das expresses (plstica, musical, dramtica, e motora) bem como experimentassem tecnologias novas ajustadas sua idade, o que
pelo desenvolvimento de projectos ocasionaram, entre outras, a anlise cientfica e experimental dos contedos. Exemplos dessa
abordagem de projecto foram algumas visitas de estudo que tiveram como base projectos desenvolvidos na sala, como a vista aos
moinhos de S.Bento, ou ao Centro de Cincia Viva de Estremoz (ANEXO-III).
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2.3. Relao pedaggica com as crianas.

Pretendi sempre estabelecer uma relao de confiana, procurando ser justa na resoluo de conflitos, paciente na resoluo de
situaes de indisciplina ou de desrespeito das regras, pelos mais problemticos; estando disponvel sempre, para ouvir, principalmente
quando se pressentem problemas subjacentes, mas ao mesmo tempo ser firme no cumprimento das regras elaboradas e negociadas entre
todos. Construindo um ambiente de trabalho descontrado e aberto, concedendo sempre oportunidade de expresso a todos sem
excepo, demonstrando o gosto de conversar, ouvir, solicitar opinies e estimular a reflexo. Esta atitude teve como objectivo o
desenvolvimento de relaes construtivas e a estimulao de atitudes de tolerncia, compreenso e respeito pela diferena.
2.4. Processo de Avaliao das aprendizagens das crianas.
O processo de avaliao, baseia-se na recolha e anlise de informao como forma de apoiar e sustentar a planificao e o
reajustamento da aco educativa, tendo em vista a construo de novas aprendizagens, este princpio orientador foi utilizado
constantemente de forma individual pela observao contnua dos progressos das crianas, mas tambm em reflexo pedaggica
conjunta, quer formal ou informal com pares ou tcnicos envolvidos nos casos das crianas acompanhadas pela interveno precoce ou
em apoio educativo, resultando destas alguns documentos legais de avaliao para o processo educativo das crianas (ANEXO-IV).
Foi ainda no espao de atendimento e avaliao com os encarregados de educao no final de cada perodo (ou quando solicitado por
este ou por mim) ou mesmo nos contactos informais, que foram reflectidas propostas pedaggicas e estratgias educativas a
desenvolver, nestes momentos alem das reflexes globais sobre o desenvolvimento individual e colectivo das crianas e das suas, foram
ainda apresentadas fichas de observao/avaliao baseadas num modelo de desenvolvimento, e j usadas anteriormente pelo
departamento de educao pr-escolar, com a informao individual de cada aluno.
DIMENSO

Participao na escola e relao com a comunidade educativa

Domnios

3.1. Contributo para a realizao dos objectivos e metas do Projecto Educativo e dos Planos
Anual e Plurianual de Actividades.
Planifiquei e promovi o desenvolvimento de actividades que visam a realizao dos objectivos e metas do projecto educativo e do plano
anual, nomeadamente na promoo de uma escola ecolgica, na reciclagem de materiais em diversas actividades de expresso plstica
em diversas ocasies (ex: carnaval, dia da me, dia do pai, Natal, festa de fim de ano ANEXO-V), envolvendo a famlia e a
comunidade no reaproveitamento dos materiais.
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Nas reunies departamento participei de forma activa e construtivamente, cumprindo as minhas obrigaes e as tarefas que me foram
atribudas. Tambm cooperei, de forma interventiva em vrias reunies de anlise colaborativa e apoio educativo (ensino especial
unidade de apoio educativo, interveno precoce, terapia da fala, psicologia) das crianas integradas na sala e em reunies de
articulao pedaggica (estabelecimento) e ainda em reunies com as famlias com vista avaliao dos processos educativos e
curriculares.
Elaborei em articulao com a colega, um plano de actividades (ANEXO-VI) a fim de atingir objectivos do projecto educativo e do
plano anual de actividades, e integrado no projecto curricular de grupo.
3.2. Participao nas estruturas de coordenao educativa e superviso pedaggica e nos
rgos de administrao e gesto.
Neste ano lectivo acompanhei como educadora cooperante da universidade de vora, um estgio, de uma aluna da licenciatura em
educao bsica.
Participei sempre com sugestes relacionadas com a melhoria da qualidade e do funcionamento do jardim de infncia, e
permanentemente, mantive uma atitude cooperante e incentivadora com o pessoal no docente com o objectivo de optimizar o seu
desempenho.
3.3. Dinamizao de projectos de investigao, desenvolvimento e inovao educativa e sua
correspondente avaliao.
Ao longo do ano foram dinamizados projectos com vista a melhorar a qualidade educativa dos alunos, alguns envolvendo os pais, como
o exemplo da me que foi ao jardim fazer uma demonstrao do fabrico de sabo, e experincias com a gua, inserido num projecto
sobre a gua, ou ainda as experincias realizadas durante a visita aos Moinhos de S.Bento, ou a participao por parte do jardim do
trabalho sobre a gua promovido pelo ncleo museolgico da gua.

DIMENSO

Domnios

Desenvolvimento e formao profissional ao longo da vida

4.1. Formao contnua e desenvolvimento profissional.
A actualizao cientfica - pedaggica na minha opinio um factor decisivo para um bom desempenho profissional, logo uma
preocupao sempre presente, assim, procuro estar actualizada no meu conhecimento profissional e no progresso das minhas prticas,
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tomando iniciativas para o desenvolvimento de processos de aquisio e actualizao do meu conhecimento profissional,
nomeadamente realizando pesquisa de material na Web, ou na troca sempre positiva de experincias e saberes com colegas. Preocupome com a minha aco pedaggica e nas minhas lacunas como educadora, por isso acho sempre importante melhorar o meu
desempenho para maior qualidade das aprendizagens das minhas crianas.
4.2. Nmero de crditos de formao contnua no mbito das reas prioritrias definidas pelo
Agrupamento ou nas disciplinas que o docente lecciona.
Visto a oferta formativa a custo zero, e que no comprometa a minha vida pessoal em horrio no laboral, at data ter sido quase
nula, como comprova o certificado passado pelo centro de formao Beatriz Serpa Branco (ANEXO-VII), no tenho realizado aces
creditadas, e os crditos que possuo so devidos formao especializada em ensino especial que terminei em 2007 (ANEXO-VIII). No
presente ano lectivo ainda frequentei uma formao em superviso pedaggica pela universidade de vora, pela necessidade de
adquirir os crditos, mas no final desta achei que a formao no correspondia aos meus interesses individuais, e acabei por no
produzir o portfolio indispensvel obteno do crdito.
Observaes:

vora, 31 de Agosto de 2011

O/A Avaliado/a: ____________________________________________________________________________
O/A Relator/a: ________________________________________________________________________________