Docente: Ms.

Jos Ricardo Teles Feitosa

Disciplina: Sociologia da Educao
Discente: Pmela Ftima Filipini
Curso: PEDAGOGIA

Data: 27/10/2014

Sociologia da Educao
Sociologia da Educao e a Sociedade do Conhecimento

INTRODUO
Vivemos numa sociedade ps-moderna (ou ps-industrial), onde o conhecimento a
principal forma de deteno do poder e produo. Esse modelo surgiu a partir das tcnicas de
produo industrial, caminhando para o que hoje chamamos de sociedade do conhecimento.
Cunhado no alicerce do dinamismo, essa sociedade faz com que a demanda de
aprendizagem seja muito maior, haja vista que a principal competncia para se sobressair
dentro desse mundo de informaes aprender a aprender, desconstruir para construir
novamente.
Primeiramente o presente trabalho mostrar de forma genrica o conceito de
Sociedade do Conhecimento, logo aps ser explanado os desafios que a educao possui
diante dessa sociedade.
A palavra conhecimento engloba vrias interpretaes, sendo uma das principais,
segundo o Dicionrio Priberam da Lngua Portuguesa Ato ou feito de conhecer. Mais do
que saber fazer, preciso compreender o processo, e isso exige pensamento e reflexo. A
predominncia do saber, diferentemente de outras pocas que tinham como base a produo,
est continuamente em positiva ascenso.

O QUE SOCIEDADE DO CONHECIMENTO?

O economista Fritz Machlup foi o primeiro a trazer o conceito de Sociedade da
Informao, inserida em seu livro The Production and Distribution of Knowledge in the
United States, sendo desenvolvido depois por Peter Drucker em The Age of Discontinuity
onde o principal assunto era a informao como poder na sociedade ps-moderna. (Crawford,
1983)
Uma das principais caractersticas dessa sociedade , segundo Castells (1999) a
ao dos conhecimentos sobre os prprios conhecimentos, enquanto fonte de produtividade
principal. Ou seja, anteriormente era preciso apenas da mo de obra para se obter certo
resultado, mas isso mudou. O conhecimento age nele mesmo, numa escala maior de
crescimento. Ainda nessa perspectiva de ao do conhecer, Baumann (2011) traz o conceito
de Sociedade Lquida, cuja essncia trata da flexibilidade e a consequncia desta como
sendo a fragilidade no que tange as relaes humanas.
DESAFIOS DA EDUCAO NA SOCIEDADE DO CONHECIMENTO
Mesmo com todas as mudanas ocorridas na sociedade, sendo a principal delas a
democratizao do conhecimento, ainda assim somos educados para o carter industrial.
preciso que a Educao se volte para o aspecto da vivncia, ou seja, conhecer para viver e no
para operar a vida.
por esta razo que os sistemas educacionais vm sendo duramente criticados,
porque no h a busca por formas de efetivar a formao necessria para o individuo atual. Ir
alm do aprender a fazer primordial, preciso aprender a aprender.
Educar em uma sociedade da informao significa muito mais que treinar as pessoas
para o uso das tecnologias de informao e comunicao: trata-se de investir na
criao de competncias suficientemente amplas que lhes permitam ter uma atuao
efetiva na produo de bens e servios, tomar decises fundamentadas no
conhecimento, operar com fluncia os novos meios e ferramentas em seu trabalho,
bem como aplicar criativamente as novas mdias, seja em usos simples e rotineiros,
seja em aplicaes mais sofisticadas. (TAKAHASHI, 2000, p. 45)

Diante deste quadro, em que tudo gira em torno do conhecimento, a chave-mestra da

transformao entre a informao e o saber o pensar. O pensar dolorido, como bater
pregos nas tbuas da prpria mente. Pense sobre o que estamos fazendo Hannah Arendt
prope em seu livro A Condio Humana (p.13). preciso pensar o agora, sobretudo, aliar

a chave fechadura que a reflexo. Adentra-se nesse ponto o papel do professor como
mediador do conhecimento, ele precisa estar munido de formas e tcnicas que permitam ao
aluno pensar por si, ou melhor, pensar sobre o mundo por si.
Nessa sociedade flexvel a preocupao reside tambm na diminuio da distncia
daquilo que se pensa e daquilo que se faz. Para Barcelos (2007) preciso urgentemente:
diminuir a distncia entre nossos princpios e atitudes. A solidariedade deve ser arraigada
nesse contexto a fim de assegurar as relaes humanas, sendo uma das caractersticas mais
marcantes desse meio social o desprendimento da presena. por esta razo que o estar perto
tem se tornado cada vez mais importante e valorizado.
necessrio repensar a escola em todos os seus aspectos, de forma que o aluno e o
professor no se sintam refns do ensino como ocorre hoje. Incluir a informtica o passo
primeiro para essa adaptao, buscar novas tcnicas cujos objetivos sejam exclusivamente o
ensino da prtica do pensar, refletir e conhecer.
H um Provrbio Chins que diz: "Quando o sbio aponta para a Lua, o tolo olha
para o dedo." O aluno precisa aprender a enxergar alm daquilo que os olhos veem. A
mesmice me da estagnao.
CONSIDERAES FINAIS

A mudana no mbito educacional no que tange o ensino vida deve ser feito
imediatamente. A escola o principal meio de transformao da sociedade, e para que algo se
transforme preciso no s possuir os conhecimentos necessrios, mas tambm saber utilizlos. As informaes de devem ser pensadas e refletidas. Conhecer requer ir alm, e o ir alm
no se posiciona sem que antes no deseje refletir aquele que quer conhecer.
A sociedade se tornou dinmica, vivemos num meio efmero. Precisamos saber
selecionar os conhecimentos para poder construir outros com qualidade significativa. O
debate tambm uma excelente ferramenta, o embate de ideias gera crescimento. preciso
querer, e a fome do saber quem produz o professor.

REFERNCIAS

ARENDT, Hannah. A Condio Humana. 10 ed. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 2009.
BARCELLOS, V. O mundo como um texto: educao ambiental e literatura. Rio Grande,
2007. Palestra proferida em ocasio do 1 Curso Nacional de Educadores, realizado no
Ginsio da Escola Estadual Juvenal Muller, na cidade do Rio Grande, RS, em 3 de outubro de
2007.
BAUMANN, Z. Modernidade lquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.
CASTELLS, M. A sociedade em rede. 4. ed. So Paulo: Paz e Terra, 1999. v.1.
CRAWFORD, S. (1983). The origin and development of a concept: the information
society. Bull. Med. Libr. Assoc.. 71(4) October, pp. 380-385. Disponvel em:
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC227258/pdf/mlab00068-0030.pdf.
Acedido em: 28/11/09.
TAKAHASHI, Tado (Org) Sociedade da Informao no Brasil. Livro verde. Braslia.
Ministrio da Cincia e Tecnologia, 2000.