La Transdisciplinariedad

Planificacin y registro de un taller PEP
LA TRANSDISCIPLINARIEDAD Octubre 14 de 2011 COLEGIO CIEDI, Bogot-Colombia

Alexandra, Ana Isabel, Gustavo, Marissa, Marcia
Cuando planifican un taller por favor asegrense de lo siguiente:

establecer una comunicacin con los participantes para determinar qu conocimientos previos tienen
incluir todos los aprendizajes perdurables del taller y establecer qu relacin existe entre stos y las
experiencias de aprendizaje planificadas
hacer referencia a los documentos ms actualizados del IB durante el taller; citarlos en la columna de recursos
del planificador
utilizar documentos para los cuales tengan permiso de autor
organizar el lugar donde se realizar el taller de manar tal que se pueda trabajar en equipo y se propicie la
colaboracin
proveer la mayor cantidad de espacios posibles para la colaboracin y discusin entre los participantes (agrupar
y volver a agrupar)
modelar una variedad de estrategias de enseanza para que los talleres reflejen lo que se espera ver en las
aulas de acuerdo a la Norma C3
proveer tiempo y espacio para que los participantes reflexionen acerca de su propio aprendizaje
proveer oportunidades de retroalimentacin al final de cada da para asegurarse que las necesidades de los
participantes se van satisfaciendo
ofrecer experiencias de aprendizaje que permitan que los participantes creen productos que puedan llevarse e
implementar en sus colegios una vez terminado el taller (polticas, planificadores, estrategias de evaluacin,
planes de accin, etc.)
1

controlar la distribucin y horarios de las sesiones ya que pueden variar de pas en pas.
Sesi
n1
DA
1:
Contenido/obj
etivo
Conceptos
/aprendizajes
perdurables
RECURSOS
APUNTES DE LOS FACILITADORES
Rompehielo.
Acuerdos esenciales.
Declaracin y atributos.
KWLH

Comprender
la
forma en que los
conceptos
permiten
articular
un
currculo
coherente.
Comprender
cmo
las
diferentes
disciplinas
impulsan
las
indagaciones de
los
currculos
coherentes
de
forma
transdisciplinari
a.
Los conceptos son

elementos
clave
alrededor de los
cuales se conecta
un
currculo
transdisciplinario
coherente.
Los
alumnos
aprenden,
aprenden
acerca
de y a travs de las disciplinas.
ENGANCHE. Los participantes recibirn cada

Cmo hacer realidad
el PEP en el aula, 2010 uno un palito que contendr un nmero y un
El programa de la
Escuela Primaria como
modelo de aprendizaje
transdsiciplinario,
2010
atributo.
Las instrucciones para agrupar los equipos:
- Los participantes forman dos grupos
para formar un carrusel: pares afuera
y nones adentro.
- Cara a cara, los participantes
compartirn
sus
conocimientos
previos sobre lo que entienden por
transdisciplinariedad.
- Al escuchar la msica, se movern los
del centro a la derecha y los de fuera
a la izquierda.
- Al no escuchar la msica, debern
detenerse y compartir con sus nuevos
compaeros.
- Lo haremos dos veces.
(10 minutos).
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
- Se sientan en las mesas segn el
atributo de su palito.
- Utilizando la tcnica O.R.A.S.P.E , se
les pedir que a travs de diversos
productos (artculo, comic, grfico)
para la edicin especial de la revista
IB
world
ACADEMIA
20/11.
Compartirn sus conocimientos sobre
lo
que
significa
la
transdisciplinariedad en el PEP.
- OBJETIVOROL-AUDICENCIASITUACION-PRODUCTO-ESTANDARES.
- Los
participantes
exponen
sus
resultados finales. (25)
Sesi
n2

Cmo desarrollar un
programa de
indagacin
transdisciplinario,
2008
Normas y aplicaciones
concretas, 2011
Norma C3.
Palitos.
CONSTRUYENDO NUEVAS PERSPECTIVAS

Agruparse por atributos.
Entregar un rotafolio con una imagen por
equipo.
Estrategia PIENSO Y COMPARTO.
Se les
pedir pensar individualmente en qu
posible
tema
transdisciplinario
podra
enmarcarse la imagen y mnimo una razn
para
sustentar
su
escogencia.
Cada
participante comparte con su equipo sus
argumentos y finalmente decidan el TT ms
apropiado. Luego les pediremos utilizar el
listado de los conceptos clave del Programa
(Cmo hacer realidad el PEP) y realizar
preguntas que los lleven a la comprensin
del TT.
-
Tallerista: Por qu creen que hemos

abordado el tema de los conceptos?.
Se propondr la siguiente pregunta: Cmo

impulsan las disciplinas la indagacin
transdisciplinaria? Proponer experiencias de
aprendizaje.
Rotaremos los rotafolios entre las mesas
para que los dems equipos puedan utilizar
la estrategia la herramienta Escalera de
Retroalimentacin: Valoro Aclarar dudas
Sugiero.
Discusin grupal.
Aprendizajes perdurables que has logrado a
travs de la actividad?
Sesi
n4
Sesi
n3


Sesin
4
Sesin
3
Sesin
2
Sesin
1
DA 1:
Contenido/obj
etivo
Conceptos
/aprendizaje
s
perdurables
RECURSOS

Sesin
2
Sesin
1
DA 1:
Contenido/obj
etivo
Conceptos
/aprendizaje
s
perdurables
RECURSOS

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Judul Asli

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