SECRETARIA DE EDUCACIN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

UNIVERSIDAD DE MATEHUALA S.L.P

MISION:
"Formar Profesionistas Lideres"
Comprometidos con el desarrollo integral de su comunidad y capaces de
impactar en los cambios del Mundo actual.

VISIN:
"Ser reconocidos como un centro de formacin de Excelencia"

ESQUEMA DE TRABAJO
El rol que debe tener el profesor de educacin fsica frente al grupo de tercer grado
grupo A
ALUMN

Immer Azael Padrn Prez

ASESOR
YOLANDA
MATEHUALA S.L.P.
2013.

SEPTIEMBRE DE

ESQUEMA DE TRABAJO

I. DATOS GENERALES

1. Nombre del estudiante

IMMER AZAEL PADRN PREZ
2. Direccin, telfono y correo electrnico del estudiante que lleva a cabo
la experiencia
JULIAN CARRILLO #508
Lose_066@hotmail.com
3. Nombre de la institucin donde se lleva a cabo la experiencia
Escuela primaria Prof. Lucio Sandoval Rivera turno matutino

II. DESCRIPCIN DE LA EXPERIENCIA

1. Nombre de la experiencia:

El rol que debe tener el profesor de educacin

fsica frente al grupo de tercer grado grupo A

El rol del profesor/a de Educacin fsica ha de ir evolucionando y adaptndose a los

cambios que se producen en la sociedad, a los intereses y necesidades de los
alumnos.
Nos centramos en la necesidad de propiciar un cambio en la calidad educativa, del
profesor de Educacin Fsica en su desarrollo, llevando implcito en qu sentido
produce y logra un cambio en la forma de aprender de los alumnos as como la de
cmo ensear y despertar en ellos el inters por la prctica de la Educacin Fsica
Una escuela moderna, en estos tiempos

requiere de profesionales modernos y

dinmicos, porque todo lo que nos rodea est en constante movimiento lo cual es parte
de la educacin fsica.
Se ha observando con el paso del tiempo ,en el rea de educacin fsica se han
incorporando nuevos contenidos como, educacin para la salud, deportes, juegos ,
expresin corporal , psicomotricidad, actividades relacionadas a nuestra naturaleza ,
esto para que el alumno enlace conocimientos acorde a su contexto, pero puedan
lograrse estos contenidos, debe de haber un

profesorado activo en todas las

actividades que se realicen, no slo relacionadas con la actividad fsica y la salud, sino
tambin en aspectos con funcin de un docente, estar al da de las nuevas corrientes
de la educacin en general de igual manera la educacin fsica en particular.

Igualmente ha de ser capaz de disear sus programaciones, unidades didcticas y

sesiones desde una vertiente investigativa: planeando, comprobando y rediseando.
Incorporando nuevos mtodos, probando nuevas secuencias de aprendizaje, utilizando
nuevas estrategias didcticas para el despertar del inters de los alumnos.

No podemos convertirnos en un simple transmisor de conocimientos o saberes, , a

travs de la actividad del alumno y de las situaciones didcticas que planifiquemos, la
tarea del alumno es explorar, descubrir, experimentar y poner en prctica una gran
cantidad de actitudes, valores, normas adquiridas dentro del contexto escolar, social
familiar, podemos saber que no en todas las curriculares se desarrollan..
Como educadores debemos orientar y tutorar a nuestros alumnos, para ello es preciso:
conducir sus comportamientos, extender sus intereses, satisfacer sus necesidades,
ampliar sus perspectivas sobre el mundo que le rodea, calmar sus iras, mitigar sus
miedos, mejorar su autoestima, favorecer la relacin y la comunicacin con los dems,
proporcionarle autonoma, responder sus dudas, ayudar a resolver sus problemas Es
decir, poner en funcionamiento nuestra funcin educadora y formadora.
Autores como Antoni Zabala i Vidiella (1995), en la lectura llamada LA PRACTICA
EDUCATIVA: Cmo ensear habla sobre los objetivos de cualquier profesional, el cual
consiste en ser cada vez ms competente en su trabajo, pero para ser cada vez mejor
se consigue mediante el conocimiento y experiencia que se est adquiriendo mediante
las variables que intervienen en la prctica. Pero seguramente en algunas ocasiones la
comparacin con otros compaeros dentro del centro de trabajo no ser suficiente. As
pues, ante dos o tres posiciones antagnicas, o simplemente diferentes, necesitamos
criterios que permitan realizar una evaluacin razonable y fundamentada de la cual se
realice una anlisis sobre lo realizado, lo no realizado as como lo que se ha fortalecido.
Zabala nos dice que en la clase suceden varias cosas a la vez, rpidamente y de forma
imprevista, durante mucho tiempo, lo cual hace que se considere difcil, cuando no
imposible, el intento de encontrar pautas o modelos para racionalizar la prctica
educativa, pero para esto el autor Elliot (1993) distingue dos formas de desarrollar la
prctica, la primera dice sobre el profesor que emprende una investigacin sobre un
problema prctico, cambiando sobre esta base algn aspecto de su prctica docente.
En este caso el desarrollo de la comprensin precede a la decisin de cambiar las
estrategias docentes., mientras la segunda menciona al profesor que modifica algn
aspecto de su prctica docente como respuesta a algn problema prctico, despus de

comprobar su eficacia para resolverlo. A travs de una evaluacin, la comprensin

inicial del profesor sobre el problema se modifica y cambia. Por lo tanto, la decisin de
adoptar una estrategia de cambio precede al desarrollo de la comprensin y la accin
inicia la reflexin.
Al indagar y encontrar un artculo llamado La pizarra digital. Una nueva metodologa
de Jos Dulac Ibergallartu nos indica de como ya desde esta actualidad la escuela y el
profesor debe plantearse sistemas de mejora continua donde el objetivo sea el
conocimiento de nuevos modelos de enseanza-Aprendizaje

para preparar a los

alumnos, donde sean protagonistas activos de su propio aprendizaje con la ayuda del
profesor donde el mismo utilice recursos motivadores de la escuela.
Al encontrar un documento llamado El rol del docente de la universidad del norte por
parte del Lic. Leonor Jaramillo, nos dice que un buen maestro tiene confianza en si
mismo y asume su responsabilidad con el mayor compromiso, lo que hace que su
trabajo deje resultados significativos en el desarrollo de los alumnos, de igual manera
debe de sentirse aceptado y querido por los nios y ser eficiente en el ajuste de la
enseanza del nivel del alumno, Por esta parte puedo mencionar que el compromiso
del profesor con su trabajo es de suma importancia esto para llevar y lograr unos
exitosos resultados con el desarrollo de los alumnos, donde el profesor pueda
manifestar un ambiente de aprendizaje que facilite el descubrimiento de los alumnos de
nuevas estrategias, movimientos o actividades que sean ms iniciativas para su propio
aprendizaje.

trabajos de investigacion
al indagar y encontrar una investigacion de ..
investigaciones de documentos recepcionales relacionadas con el tema 2

CITA DE PLANES Y PROG

REDACCION DE SUS OBSERVACIONES A TRAVES DE SUS PRACTICAS DOCENTES